第一篇：漢語(yǔ)拼音第三單元教案

漢語(yǔ)拼音第三單元教材分析及教案

大坡小學(xué)計(jì)彩秋

教材分析：本單元由漢語(yǔ)拼音《zcs》《zhchsh r》《y w》和認(rèn)一認(rèn)3兩個(gè)部分組成。

（一）漢語(yǔ)拼音 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w和由他們引出的整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能正確認(rèn)讀與單韻母組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞。

3、學(xué)習(xí)三拼音方法，正確認(rèn)讀方框內(nèi)的10個(gè)三拼音音節(jié)。

4、了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書(shū)寫(xiě)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

5、能夠正確認(rèn)讀23個(gè)聲母，記住聲母的順序。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)這9個(gè)聲母，整體認(rèn)讀音節(jié)及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音。

2、正確區(qū)分聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)：y i yi w u wuüyu。

（二）認(rèn)一認(rèn)3 教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。2．能根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。3．指導(dǎo)誦讀，讓學(xué)生感悟事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形，了解這些字的意思。教學(xué)課時(shí)安排：8個(gè)課時(shí)

《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能正確認(rèn)讀方框內(nèi)z、c、s與單韻母組成的9個(gè)音節(jié)。會(huì)讀拼音詞。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片課件 課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、開(kāi)火車(chē)讀聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x

2、復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母及四聲

二、出示情境圖，揭題。

圖上畫(huà)了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？（圖上畫(huà)了刺猬老師在教四只小刺猬讀字母，四只小刺猬學(xué)得很認(rèn)真。）小朋友，今天我們要學(xué)的聲母就在這幅圖里。板書(shū)：

7、z、c、s

三、學(xué)習(xí)聲母z、c、s 學(xué)習(xí)聲母z

1、看圖提問(wèn)：“圖上畫(huà)的是什么？小朋友在做什么？”

2、出示聲母z，小朋友把二字的“字”讀的輕短就是“z”的音。開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

3、教學(xué)“z”的字形

小朋友，你們看“z”像什么？說(shuō)順口溜：像個(gè)2字z、z、z

4、教學(xué)“z”的字形

（1）師范寫(xiě)：“z”從左往右寫(xiě)，橫折橫，一筆寫(xiě)成，站占中格。

(2)學(xué)生書(shū)空，描紅。(3)在作業(yè)本上寫(xiě)2遍。教學(xué)聲母c、s與z相同

五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

1、老師把zi、ci、si寫(xiě)在聲母z、c、s下面，讓學(xué)生觀察在字形上有什么不同？

2、老師講解：zi、ci、si是由聲母和韻母組成的，因此它們叫音節(jié)，但這三個(gè)音節(jié)不是拼讀出來(lái)的，是直接讀出來(lái)的，我們把它們叫作整體認(rèn)讀音節(jié)。zi、ci、si的發(fā)音和z、c、s相同，只不過(guò)比z、c、s的讀音重一些，長(zhǎng)一些。

3、出示zi、ci、si的四聲 指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

六、小結(jié)。

七、作業(yè)：抄寫(xiě)z c s 和zi、ci、si各一行。板書(shū)設(shè)計(jì)：

7、z c s 聲母：

整體認(rèn)讀音節(jié)：

zi zī zí zǐ zì ci cī cí cǐ cì si sī sí sǐ sì

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及四聲。

2、正確認(rèn)讀方框內(nèi)z、c、s與單韻母組成的9個(gè)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀方框內(nèi)z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．老師很愛(ài)和同學(xué)對(duì)口令，你愿意嗎？像個(gè)2字--zzz，半個(gè)圓圈--ccc，半個(gè)8字--sss，對(duì)得真好。

（出示一組卡片）z zǐ zì cǐ c cí s ci sì sī 誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀，齊讀）2．大家讀得很好，這組卡片可分為兩類(lèi)，你能分嗎？（一類(lèi)是聲母，一類(lèi)是整體認(rèn)讀音節(jié)。）3．說(shuō)得很好，z、c、s不但和i組成整體認(rèn)讀音節(jié)，它們還可以和其它的單韻母成為好朋友。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)z、c、s和單韻母構(gòu)成的音節(jié)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)音節(jié)

? 教學(xué)z c s與單韻母構(gòu)成的拼音。

1． 出示： z c s z c s ɑ u 2．這組音節(jié)你會(huì)拼嗎？（生自由拼讀）3．指名讀，跟讀，4.開(kāi)火車(chē)讀，男女生比賽讀，齊讀。? 教學(xué)音節(jié)詞 cū xì zǔ fù l．帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學(xué)cū xì ①出示拼音詞：cū xì小組練讀，教師巡視輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生。②指名分析每個(gè)音節(jié)并拼讀。

cū：聲母是c,韻母是u ,第一聲,讀cū xì：聲母是x ,韻母是i ,第四聲,讀xì ③兩個(gè)音節(jié)連起來(lái)是什么詞? ④引導(dǎo)看圖，指名說(shuō)說(shuō)圖意。

（2）教學(xué)：zǔ fù ①出示音節(jié)：zǔ fù ②指名分析音節(jié)并拼讀。

zǔ：聲母是z,韻母是u ,第三聲,讀zǔ fù：聲母是f ,韻母是u ,第四聲,讀fù

③指名連詞讀。

④看圖理解詞義。? 帶調(diào)拼讀音節(jié)詞。

1、課件展示課文的主題圖（擦窗、扎辮子、灑水的圖），讓學(xué)主說(shuō)一說(shuō)：小紅家人在干什么呀？

（1）師敘述：

今天是媽媽的三十歲生日，要有來(lái)自四面八方的親屬到家中做客。媽媽特別高興，一大早，就開(kāi)始梳妝打扮。丁丁正在擦玻璃，爺爺在澆水，爸爸呢？可能忙著做做菜，準(zhǔn)備為媽

媽?xiě)c祝生日。

（2）拼讀音節(jié)zā cā sǎ，認(rèn)讀詞語(yǔ)。聯(lián)系生活實(shí)際用這些詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。（要求用“誰(shuí)在什么地方干什么？”的句式練習(xí)說(shuō)話。）

（3）將音節(jié)zā cā sǎ分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對(duì)了，學(xué)生練習(xí)拼讀。

小朋友們,你們能試著拼一拼嗎？（小老師領(lǐng)讀。）

三、小結(jié)

四、作業(yè)：拼讀并抄寫(xiě)書(shū)上的音節(jié)詞。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

7、z c s cū xì zc – ū→ cū z x – ì → xì f 教學(xué)反思：

ǔ fù– ǔ →– ù →

ǔ ù

z f

《 zh ch sh r 》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)4個(gè)聲母 zhchsh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、正確認(rèn)讀方框內(nèi) zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)。

3、學(xué)習(xí)三拼音方法，正確認(rèn)讀方框內(nèi)的三拼音音節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)4個(gè)聲母zh ch sh r。

2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri。

3、學(xué)習(xí)三拼音方法，正確認(rèn)讀方框內(nèi)的三拼音音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、教學(xué)課件 課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)4個(gè)聲母 zhchsh r 和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shiri，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)zhchsh r的音，認(rèn)清形，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。

2、會(huì)讀寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri及它們的四聲 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、開(kāi)火車(chē)讀聲母：bpmfdtnlgkhjqxzcs2、指名讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si及他的四聲

二、看情景圖，引出zhchsh r

1、情境歌;一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。

2、引出zhchsh r

三、學(xué)習(xí)字母的音形 ? 學(xué)習(xí)zh

1、課件出示課文主題圖，看圖，圖上畫(huà)的是什么？

2、教學(xué)讀音：老師范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

3、教學(xué)字形：說(shuō)說(shuō)zh像什么？順口溜：蜘蛛結(jié)網(wǎng)zhzhzh，Z加椅子zhzhzh ? 學(xué)習(xí)ch

1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？

2、教學(xué)讀音：發(fā)音方法基本和zh相同，但是發(fā)ch送出的氣流較強(qiáng)。

3、老師范讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

4、教學(xué)字形：說(shuō)說(shuō)ch像什么？順口溜：皮尺彎彎chchch，C 加 椅子 chchch ? 學(xué)習(xí)sh

1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？

2、教讀音：獅子的獅讀的輕一點(diǎn)短一點(diǎn)就是聲母sh的讀音，讀得時(shí)候翹起舌頭，靠近硬鄂前部，留一道窄縫，讓氣流從當(dāng)中擠出來(lái)。

3、老師范讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

4、教學(xué)字形：說(shuō)說(shuō)sh像什么？順口溜：人舞獅子shshsh，S 加椅子shshsh ? 學(xué)習(xí)r

1、說(shuō)說(shuō)r像什么？

2、順口溜：像個(gè)樹(shù)杈 r rr，一棵小苗 r rr

3、師范讀，生跟著讀。

? 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)zhchsh r，生書(shū)空并在書(shū)上描紅。

四、學(xué)習(xí)zhi chi shiri

1、板書(shū)zhichishiri，小朋友，它們和zici si一樣，也是整體認(rèn)讀音節(jié)，指名讀。

2、師范讀，生跟讀。

3、練習(xí)讀zhi chi shi的四聲。

五、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)zhchsh r各一行。

2、讀聲母 zhchsh r 和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shiri及四聲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8、zh ch sh r 聲母

整體認(rèn)讀音節(jié) zhi zhī zhí zhǐ zhì

chi chī chí chǐ chì shi shī shí shǐ shì ri rì

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：鞏固zhchsh r四個(gè)翹舌聲母，正確認(rèn)讀方框內(nèi) zhchsh r與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)拼讀zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．開(kāi)火車(chē)讀 z、c、s、zh、ch、sh r 2．開(kāi)火車(chē)讀zi、ci、si、zhi、chi、shi ri

二、拼音練習(xí)

1、zh、ch、sh與a、e、u相拼練習(xí)，r和e、u相拼練習(xí)。師范讀，開(kāi)火車(chē)讀。

2、教學(xué)拼音組成的詞組：zhi shu ri chu re cha chu shi zhi zhu（1）找出整體認(rèn)讀音節(jié)（2）自由拼讀（3）指名讀 師范讀，開(kāi)火車(chē)讀。

3、比較平翹舌音：zhuzu、cha ca、shi si

四、布置作業(yè)：拼讀并抄寫(xiě)書(shū)中的音節(jié)zhi shu ri chu re cha chu shi zhi zhu

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

8、zh ch sh r zhi shu ri chu zhu cha shi shu →chu zu ca si

re cha chu shi zhi zhu

教學(xué)反思：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)三拼音方法，正確認(rèn)讀方框內(nèi)的三拼音音節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音三拼音的拼讀方法。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

１、讀拼音卡片。

２、復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)拼讀方法。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

二、學(xué)習(xí)三拼

１、課件出示小猴圖片，說(shuō)說(shuō)兩只小猴各推著什么字母，往誰(shuí)那兒

２、出示sh—u—ō

３、仔細(xì)看看shuō這個(gè)音節(jié)有幾部分組成？

４、指導(dǎo)三拼音節(jié)的拼讀方法,教學(xué)順口溜：聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰。

５、教師范讀。

６、學(xué)生練讀，指名拼讀書(shū)上其他的三拼音節(jié)，提醒學(xué)生不要把介音讀丟了。

三、看圖拼讀三拼音節(jié)

⑴ 指名說(shuō)說(shuō)聲母、介母、韻母各是什么？

⑵ 自由練習(xí)拼讀。

⑶ 指名拼讀。

⑷ 看圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

（5）指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu)。

（6）練習(xí)自由拼讀。

四、布置作業(yè)：拼讀并抄寫(xiě)課本上的三拼音節(jié)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

8、zhchsh r sh — u—o→shuo j— i —a →jia g —u — o →guo ch— u — o → chuo g — u — a →gua h — u — o → huo z — u — o →zuo 教學(xué)反思：

9、y w 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)聲母y w、整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。2．能正確認(rèn)讀y w和單韻母組成的音節(jié)，了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書(shū)寫(xiě)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。3．能夠正確認(rèn)讀23個(gè)聲母，記住聲母的順序。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．讀準(zhǔn)y yi w wuyu的音，記住它們的形，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。2．正確區(qū)分 y i yi w u wu ü yu。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母y w、整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書(shū)寫(xiě)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)y w的音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書(shū)寫(xiě)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則；正確區(qū)分 y i yi w u wu ü yu。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和六個(gè)單韻母

師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了哪些聲母呢？（教師出示聲母卡片，指名讀。）2．分別出示i u的卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)出i u的名稱(chēng)（它們都是單韻母）。3．談話激趣：知道嗎，i u還有兩個(gè)異形兄弟，它們是誰(shuí)呢？他們就藏在這幅圖里。

二、看情境圖，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．課件出示情境圖：

師：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們正在干什么？

學(xué)生回答后教師總結(jié)：秋天到了，天氣涼了，媽媽正在給自己的孩子穿新衣服；小圓圖內(nèi)烏鴉媽媽正在捉蟲(chóng)喂給小烏鴉吃。

2．師：圖上的y w就是i u的異形兄弟，也正是我們要學(xué)的最后兩個(gè)聲母。

三、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1．教學(xué)聲母y、整體認(rèn)讀音節(jié)yi及其四聲。（1）教學(xué)y的讀音。

①老師示范發(fā)音，師：把韻母i的音讀得輕短一些就是聲母y的讀音。跟老師一起讀。②指名發(fā)音，隨時(shí)正音。③開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，齊讀。（2）教學(xué)y的字形及書(shū)寫(xiě)的方法。

師：你覺(jué)得y像什么？用什么順口溜記住它？ y像古人衣服的衣領(lǐng)部分，順口溜是：古人衣領(lǐng)y yy 師：你覺(jué)得y還像什么？用什么順口溜記住它？ 生：y像一根樹(shù)杈，順口溜是：像根樹(shù)杈y yy）

③幻燈片出示y的書(shū)寫(xiě)筆順，根據(jù)圖上的提示，教師用筆仿寫(xiě)一下，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。教師提問(wèn)：y有幾筆寫(xiě)成，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，占哪幾格。④學(xué)生在書(shū)上描紅，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。

①師：y是聲母，i是韻母，我們分別稱(chēng)它們?yōu)榇髖和小i。

②師：大y和小i如果分開(kāi)了，力量很小，就不能單獨(dú)給漢字注音。于是它們兄弟倆就團(tuán)結(jié)起來(lái)，大y在前，小i在后，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi，這樣就可以給漢字注音了。③教學(xué)yi的四聲。出示：yī yí yǐ yì

教師指著第一聲問(wèn)：這是第幾聲？學(xué)生回答后教師教讀。指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。（4）小結(jié)：

師：剛才，小朋友一起努力，學(xué)習(xí)了聲母y以及整體認(rèn)讀音節(jié)yi，大家不僅讀準(zhǔn)了音，而且想辦法記住了形，你們真棒。下面我們接著學(xué)習(xí)韻母U的異形兄弟，孩子們，有沒(méi)有信心學(xué)好它。

2．學(xué)習(xí)聲母w、整體認(rèn)讀音節(jié)wu及其四聲。（1）學(xué)習(xí)的讀音： 課件出示W(wǎng)及小屋相連圖

師：把u讀輕短一些就是的w讀音。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起讀。指名讀

（2）記住w的形及書(shū)寫(xiě)的方法。①師：看圖我們可以怎樣記住聲母W？

生：小屋相連w ww，或?yàn)貘f搭窩w ww、兩口朝上w ww。②學(xué)生看書(shū)自學(xué)w的書(shū)寫(xiě)方法。

課件出示W(wǎng)的書(shū)寫(xiě)筆順提問(wèn)：W由幾筆寫(xiě)成？學(xué)生回答后師告訴學(xué)生：“v”的名稱(chēng)叫斜下斜上。

教師在黑板范寫(xiě)，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。③學(xué)生在書(shū)上描紅。（3）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu。

師：U跟他的異形兄弟W是好朋友，他們?cè)谝黄鸾M成了整體認(rèn)讀音節(jié)wu。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起讀。

課件出示wu的四聲

教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教讀wu的四聲？ 指名讀，全班跟讀。

3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu及其四聲。（1）課件出示yu，教師提問(wèn)：跟在y后面的是誰(shuí)呢？（學(xué)生可能回答是U）

教師通過(guò)講故事告訴學(xué)生y后面跟的是ü。（i u ü是好朋友，ü見(jiàn)i和u都找到了自己的哥哥一起組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，心里很羨慕，急急忙忙邀請(qǐng)大y也做一回它的大哥。大y很高興地答應(yīng)了，小ü哈哈大笑，結(jié)果把眼鏡都笑得掉在了地上。）（2）教師教讀真題認(rèn)讀音節(jié)yu（3）課件出示yu的四聲

①請(qǐng)同學(xué)們兩同桌互相試讀，教師巡視并及時(shí)正音。②全班齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。

四、鞏固練習(xí)

1．教兒歌，區(qū)別聲母、韻母和音節(jié)。

課件出示：聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音節(jié)yi。聲母w，韻母u，兩人并排坐，就是音節(jié)wu。y和ü交朋友，兩點(diǎn)就省去，組成音節(jié)yu。

五、布置作業(yè)：抄寫(xiě)y w yi wu

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

9、y w 聲母

整體認(rèn)讀音節(jié) ： yi wu yu 教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)讀y、w和單韻母組成的音節(jié)，能利用音節(jié)看圖說(shuō)話。

2.能正確認(rèn)讀23個(gè)聲母，記住聲母的順序。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確認(rèn)讀23個(gè)聲母，記住聲母的順序。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固： 上節(jié)課，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里又認(rèn)識(shí)了許多新朋友，跟趕快跟它們打個(gè)招呼 吧！ppt出示

二、學(xué)習(xí)y、w和單韻母組成的音節(jié)

師：小朋友們拼音讀得真準(zhǔn)，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，這節(jié)課我們?nèi)ソ纪夤涔?，輕松一下。1.看圖學(xué)音節(jié)

出示ppt自然風(fēng)景圖片：小朋友們，你們覺(jué)得郊外的景色怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？（教會(huì)孩子從遠(yuǎn)到近看圖）

生討論回答（高大的房屋、鳥(niǎo)窩、小河……）相機(jī)出示相應(yīng)的音節(jié)

不同形式地讀音節(jié)，老師給與不同的評(píng)價(jià)。2.用音節(jié)看圖說(shuō)話

孩子們，這些音節(jié)你會(huì)讀了，你會(huì)用這些音節(jié)完整地說(shuō)說(shuō)郊外的景色吧！誰(shuí)說(shuō)得最好，我們就把掌聲送給他。（用上郊外的景色真美啊!有……有……還有……）小組交流、討論，老師給與相應(yīng)地指導(dǎo)。學(xué)生反饋，老師給與不同的評(píng)價(jià)。3.唱兒歌，鞏固音節(jié)(出示ppt)范讀、教唱、拍手唱

師：看，我們班的小朋友真的很棒！能用音節(jié)說(shuō)話、唱歌，把我們的聲母寶寶們也吸引來(lái)了。

三、復(fù)習(xí)聲母順序

1.拼音操。（出示ppt）2.摘蘋(píng)果游戲。（出示ppt）3.按聲母順序補(bǔ)充。（出示ppt）4.按聲母順序連接畫(huà)大象。

四、課外作業(yè)

1.讀寫(xiě)這節(jié)課所學(xué)的音節(jié)。2.按聲母順序背給家長(zhǎng)聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、y

w

wo

wu

ya

yu

wa

聲母：（23個(gè)）

b p m f

d t n l

g k h

j q x

z c s

zh ch sh r

y

w

教學(xué)反思：

《認(rèn)一認(rèn) 3》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。2．能根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。3．指導(dǎo)誦讀，讓學(xué)生感悟事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、揭題、激趣 1．揭題：認(rèn)一認(rèn) 3 2．激趣：這一課的16個(gè)漢字都是同我們的生活密切相關(guān)的。我們要開(kāi)展一個(gè)認(rèn)字比賽，比一比誰(shuí)認(rèn)的字最多。

二、指導(dǎo)觀察圖畫(huà)，借助拼音，自己認(rèn)讀

1．看圖：讓學(xué)生依次仔細(xì)觀察每一幅圖，把每一幅圖同生活中熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，相互談?wù)劽糠鶊D分別畫(huà)的是什么。

2．借助拼音試讀生字，或根據(jù)圖畫(huà)上的內(nèi)容猜讀生字。

三、學(xué)習(xí)已會(huì)拼讀的生字

1．出示學(xué)生可以拼讀的生字卡片，組織他們?cè)谛〗M里練習(xí)拼讀并認(rèn)認(rèn)字。2．指名拼讀，集體正音。3．開(kāi)火車(chē)拼讀。4．男生讀，女生讀。

四、學(xué)習(xí)剩余的生字

1．如果其中有的字已有學(xué)生認(rèn)識(shí)，就請(qǐng)他做小老師領(lǐng)讀。2．余下的生字就有老師領(lǐng)讀。3．在小組里練讀，互幫互助。4．在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀給大家聽(tīng)。5．開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。

五、圖文對(duì)照，看書(shū)自由朗讀生字

六、檢查

1．去拼音認(rèn)讀，若有學(xué)生不會(huì)可提醒。

2．說(shuō)說(shuō)這些漢字中，那些字你早就會(huì)認(rèn)了，怎么會(huì)的？ 3．齊讀，并選擇自己喜歡的一個(gè)字組詞說(shuō)話。

4．說(shuō)悄悄話。（方法：老師逐一出示字卡，學(xué)生看到后把字悄悄讀給同桌聽(tīng)。）

七、指導(dǎo)誦讀

1．先讓學(xué)生一組字一組字地誦讀，再將每組字連起來(lái)誦讀。

2．提醒學(xué)生注意誦讀時(shí)不要一字一頓，也不要唱讀，要一邊讀一邊在頭腦里浮現(xiàn)出相關(guān)的圖畫(huà)。

八、布置作業(yè):完成同步練習(xí)

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)一認(rèn)3 日月星光 云電風(fēng)雨 兄弟姐妹 父母兒女

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元漢語(yǔ)拼音教案

z c s

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z c s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：掛圖、生字卡片

主要板書(shū)計(jì)劃：

作業(yè)設(shè)計(jì)安排：

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．復(fù)習(xí)檢查聽(tīng)音拿卡片。

把j q x 三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。j q x與u相拼時(shí)要注意什么？

二．看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，揭示新課內(nèi)容看情境圖。

圖上畫(huà)了什么？他們正在干什么？

學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)相機(jī)出示zi ci si。聽(tīng)語(yǔ)境歌。

學(xué)生聽(tīng)錄音：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。告訴學(xué)生：黑板上的三個(gè)字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。

三．教學(xué)聲母z c s 及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。

1教學(xué)聲母z，音節(jié)zi。

（1）教學(xué)z的讀音

出示表音表行圖一。

圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？

出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫(xiě)字的“字”讀音差不多。

教師范讀三遍。

領(lǐng)讀，指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

（2）教學(xué)z的字形及書(shū)寫(xiě)。

指名說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。

像個(gè)“2”在z z z。

教師范寫(xiě)z。

學(xué)生書(shū)空描紅。

（3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。

Z有個(gè)特好的朋友叫i，出示音節(jié)zi。

告訴學(xué)生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長(zhǎng)些響些就行了。

教師范讀音節(jié)zi。

領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

比較z和zi發(fā)音方法的異同。

指讀z和zi卡片。

教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

學(xué)生自由練讀zi的四聲，引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞。

2教學(xué)聲母c，音節(jié)ci。

（1）教學(xué)c的讀音。

出示表音表形圖二。

圖上畫(huà)的是什么？

出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。

教師范讀c。

告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。

學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

檢查發(fā)音情況。

指名試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。

齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

（2）教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：像個(gè)半圓c c c。

教師邊寫(xiě)邊說(shuō)：c一筆寫(xiě)成，寫(xiě)在中格些時(shí)注意把半圓寫(xiě)得飽滿些。

學(xué)生書(shū)空描紅。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。

C也和i是好朋友，他們倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

出示：ci

學(xué)生試讀，教師糾正。

指名讀，齊讀。

引導(dǎo)用ci的四聲組詞。

教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。

（1）教學(xué)s的讀音。

出示表音表行圖三。

指名說(shuō)說(shuō)圖意。

出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。

教師范讀s三遍。

學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。

指名讀，齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

（2）教學(xué)s的字形及書(shū)寫(xiě)方法。

引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。

順口溜：半個(gè)8字s s s，絲瓜絲兒s s s。

教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空描紅。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。

教學(xué)方法同前。

練習(xí)用si的四聲組詞。

四．鞏固練習(xí)

抽讀字母卡片z c s。告訴學(xué)生z c s 是平舌音。抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)檢查

出示小黑板：z c s zi ci si a u

指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是音節(jié)。指名說(shuō)說(shuō)音節(jié)的拼讀方法。

二．新授課

教學(xué)z c s與a的拼音。

（1）幻燈出示；z a za

c a ca

s a sa

（2）練習(xí)自由拼讀。

（3）指名拼讀音節(jié)。

（4）齊拼音節(jié)。帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。

指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。

將音節(jié)za ca sa分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對(duì)了，學(xué)生練習(xí)拼讀。

帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學(xué)cu xi

出示拼音詞：cu xi

指名分析每個(gè)音并拼讀。

Cu：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cu。

Xi：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xi。

兩個(gè)音節(jié)連起來(lái)是什么詞？

引導(dǎo)看圖指名說(shuō)出圖意。

教學(xué)zu fu 同上。

三．鞏固練習(xí)

練讀書(shū)上的拼音詞。

８ zh ch sh r 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

3、學(xué)習(xí)三拼音方法，能正確認(rèn)讀三拼音音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

能正確認(rèn)讀三拼音音節(jié)。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。

主要板書(shū)計(jì)劃：

8、zh ch sh r

zh zhī zhí zhǐ zhì

ch chī chí chǐ chì

sh shī shí shǐ shì

r rī rí rǐ rì

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)：寫(xiě)字本上抄寫(xiě)聲母。

會(huì)讀聲母，整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)拼音節(jié)。

課外：抄寫(xiě)音節(jié)，讀熟拼音。

完成練習(xí)冊(cè)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀聲母卡片：z c s

指名說(shuō)說(shuō)z c s叫什么音。

2、引讀順口溜：

像個(gè)2字z z z。

仙人掌帶刺c c c。

絲瓜須兒s s s。

3、抽讀卡片：zi ci si

指名說(shuō)說(shuō)這3個(gè)音節(jié)叫什么音節(jié)。

二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容

1、引導(dǎo)看情境圖。

（1）圖上畫(huà)的是什么時(shí)候？你從哪兒看出來(lái)的？

（2）圖上畫(huà)的是什么地方？畫(huà)了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

（3）學(xué)生回答時(shí)，相機(jī)出示音節(jié)：zhi chi shi

2、聽(tīng)語(yǔ)境歌：一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。

三、教學(xué)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri

1、教學(xué)聲母zh ch sh r。

（1）教學(xué)聲母zh。

①引導(dǎo)看圖：圖上畫(huà)的是什么？誰(shuí)在干什么？

②告訴學(xué)生：“織”的聲母就是zh。

③聽(tīng)老師讀zh，講解發(fā)音方法。

④學(xué)生練習(xí)發(fā)zh。

⑤比較zh和z的發(fā)音。教師讀兩個(gè)音，請(qǐng)學(xué)生辨別，指名試讀zh和z。

⑥指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住zh。

⑦引導(dǎo)自編順口溜：z加椅子zh zh zh。

（2）教學(xué)聲母ch。

①引導(dǎo)看圖：圖上畫(huà)的是什么？它是什么樣兒的？

②告訴學(xué)生：皮尺的“尺”，讀音有點(diǎn)像ch。

③教師發(fā)ch音，學(xué)生討論發(fā)音要領(lǐng)。

④學(xué)生練習(xí)發(fā)ch音。

⑤比較zh和ch的發(fā)音。教師讀兩個(gè)音，請(qǐng)學(xué)生辨別，指名試讀zh和ch。

⑥學(xué)生討論：用哪句話記住ch？（皮尺彎彎ch ch ch，c加椅子ch ch ch。）

（3）教學(xué)聲母sh。

①出示s，指名讀，再在s后加上h。

②請(qǐng)小朋友想想zh ch的讀音。試讀sh，教師注意糾正讀錯(cuò)的音。

③sh像什么呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖畫(huà)。指名說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容。

④你能用一句話幫助記憶sh嗎？（人耍獅子sh sh sh，s加椅子sh sh sh。）

（4）教學(xué)聲母r。

①引導(dǎo)看圖，圖上畫(huà)的是什么？（太陽(yáng)和大樹(shù)）太陽(yáng)還有個(gè)名字叫什么？（日）

②“日”和一個(gè)聲母的讀音差不多，出示：r。

③我們來(lái)學(xué)習(xí)r的發(fā)音。

④教師范讀，學(xué)生模仿。

⑤指名說(shuō)r像什么。（樹(shù)枝長(zhǎng)杈r r r，一棵小芽r r r）

⑥告訴學(xué)生：zh ch sh r都是翹舌音。

2、教學(xué)音節(jié)zhi chi shi ri。

（1）教音。

①zh ch sh r和z c s一樣，它們也有一個(gè)特殊的朋友。

②出示：zhi chi shi ri，告訴學(xué)生：這里的“i”也不能讀成衣，它是啞巴，不和聲母相拼，它和zh ch sh r站在一起，也叫整體認(rèn)讀音節(jié)。讀時(shí)比讀原來(lái)的聲母稍響一些、長(zhǎng)一些。

③領(lǐng)讀，小組讀，集體讀。

（2）練習(xí)四聲。

出示：zhī zhí zh? zhì

chī chí ch? chì

shī shí sh? shì

rī rí r? rì

①自由練讀四聲，同桌互相檢查。

②指名讀。（任意抽讀）

③選音組詞。

四、鞏固練習(xí)

1、指讀聲母卡片：zh ch sh r

2、聽(tīng)音拿卡片：zh z ch c sh s

3、抽讀音節(jié)卡片：zhi chi shi ri

4、聽(tīng)下面的句子，指出聲母是zh ch sh或z c s的音節(jié)。

五、作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀字母卡片：z c s zh ch sh r

2、讀下列聲母，說(shuō)說(shuō)哪些是翹舌音，哪些是平舌音。

C b z t ch sh d s r n zh

二、教學(xué)zh ch sh r與韻母的拼音

1、出示書(shū)上的5幅圖，指名說(shuō)說(shuō)圖意。（要求用一句完整的話表達(dá)圖意）

2、出示5個(gè)拼音詞：

zhí shù rì chū rè chá chú shī zhī zhū

(逐詞出現(xiàn)，邊出現(xiàn)邊分析音節(jié)結(jié)構(gòu))

例：zhí shù

zhí：整體認(rèn)讀音節(jié)，第二聲讀zhí。

shù：聲母是sh，韻母是u，第四聲讀shù。

連詞讀zhí shù。

其余4個(gè)詞的教法同上。

3、指名分析后反復(fù)練讀。

4、做找朋友的游戲。

如：拿出“日出”圖的小朋友說(shuō)：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“rì chū”卡片的小朋友說(shuō)：“你的朋友在這里?！比缓螅瑢⒖ㄆ糜趫D上方，全班同學(xué)練讀3遍。

三、鞏固練習(xí)

1、練讀書(shū)上的內(nèi)容。

2、讀繞口令。（區(qū)別平舌音和翹舌音）

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

翹舌和平舌，我們分得清。

四、作業(yè)

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽(tīng)寫(xiě)字母：z zh ch c sh r s

2、復(fù)習(xí)音節(jié)拼讀方法。

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

二、學(xué)習(xí)三拼音

1、出示：sh─u─o→shuo

2、仔細(xì)看：shuo這個(gè)音節(jié)由幾個(gè)部分組成？

（這個(gè)音節(jié)由三部分組成，中間的u我們叫它介音，由聲母、介母、韻母三部分組成的音節(jié)，我們給它起個(gè)名字叫三拼音節(jié)）

3、指導(dǎo)拼讀方法

（1）出示小猴推卡片的圖畫(huà)。

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴應(yīng)該怎樣推卡片？（小猴應(yīng)該快速地把三張卡片推到一起）

（3）抽動(dòng)圖片，演示合并過(guò)程。

邊抽動(dòng)邊說(shuō)：“你們看兩只小猴推得多快??！”我們?cè)谄醋x三拼音節(jié)時(shí)，速度一定要快，要一口氣完成。

（4）教師范讀：ɡ─u─ɑ→ɡuɑ

教學(xué)順口溜：聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。

（5）學(xué)生練拼，指名學(xué)生拼讀書(shū)上的其他三拼音節(jié)，注意提醒學(xué)生不要把介音讀丟了。

三、看圖拼讀三拼音節(jié)

1、出示：x─i─ā→xiā

（1）指名說(shuō)說(shuō)聲母、介母、韻母各是什么。

（2）自由練習(xí)拼讀。

（3）指名拼讀。

（4）看看，致命說(shuō)說(shuō)圖意。

2、出示：h─u─ā→huā

d─u─?→du?

huā du?

（1）指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu)。

（2）自由練習(xí)拼讀。

（3）同桌練習(xí)拼讀。

（4）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么，再連讀拼音詞。

四、鞏固練習(xí)

1、讀一讀，比一比，每一組音節(jié)有什么不同。

ɡa kɑ hɑ ɡu hu ku huo

ɡua kuɑ huɑ ɡuo huo kuo luo2、填空。

duo→(d)―()—()

kuɑ→()―()—()

tuo→()―()—()

huɑ→()―()—()y w

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母y w 整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能正確認(rèn)讀y w和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書(shū)寫(xiě)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道整體認(rèn)讀音節(jié)yu書(shū)寫(xiě)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

能按順序?qū)懗雎暷浮?/p>

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。

主要板書(shū)計(jì)劃：

9、y w

y yi yī yí yǐ? yì

w wu wū wú wǐ wù

yu yū yú yǐ yù

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)：寫(xiě)字本上抄寫(xiě)聲母。

會(huì)讀聲母，整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)拼音節(jié)。

課外：抄寫(xiě)音節(jié)，讀熟拼音。

完成練習(xí)冊(cè)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀聲母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

2、抽讀韻母卡片：i u ü

二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容

1、看情境圖。

圖上畫(huà)的是什么地方？有誰(shuí)和誰(shuí)？他們正在干什么？小圓圖內(nèi)畫(huà)了什么內(nèi)容？

2、聽(tīng)語(yǔ)境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃。

秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

3、跟讀語(yǔ)境歌。

三、授新課

1、教學(xué)聲母y，整體認(rèn)讀音節(jié)yi及其四聲。

（1）教學(xué)y的讀音。

①看圖，圖上畫(huà)的是什么人？你怎么知道的？

②出示聲母y，告訴學(xué)生y的讀音和衣服的“衣”差不多。

領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

③y和I比較。

（2）教學(xué)y的字形及書(shū)寫(xiě)的方法。

①記憶字形：古人衣領(lǐng)y y y。

②教師邊講解邊范寫(xiě)。

③學(xué)生書(shū)空，描紅。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。

①告訴學(xué)生：y是聲母，i是韻母，我們分別稱(chēng)它們大y和小i。

②講大y和小i的故事。(強(qiáng)調(diào)yi是整體認(rèn)讀音節(jié))

③教學(xué)yi的四聲。

2、教學(xué)聲母w，整體認(rèn)讀音節(jié)wu及其四聲。

（1）教學(xué)w的讀音。

①看圖，圖上畫(huà)的是什么？

②出示聲母w，告訴學(xué)生w的讀音有點(diǎn)像小屋的“屋”。

③教師范讀，學(xué)生自由讀。

④w和u的區(qū)別。

（2）教學(xué)w的字形及書(shū)寫(xiě)的方法。

①說(shuō)說(shuō)w像什么。記憶字形：小屋相連w w w。

②自學(xué)書(shū)上的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。（幾筆寫(xiě)成，占幾格。）

③教師邊講解邊范寫(xiě)。

③學(xué)生書(shū)空，描紅。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu及其四聲。

3、教學(xué)音節(jié)yu及其四聲。

（1）出示yu，告訴學(xué)生：y后面的“u”實(shí)際是“ü”。它見(jiàn)i和u都和好朋友一起組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，急急忙忙地跑到y(tǒng)后面組成整體認(rèn)讀音節(jié)，連帽子都跑丟了。

（2）練習(xí)yu的四聲。

四、鞏固練習(xí)

1、聽(tīng)發(fā)音拿卡片：y w i u ü

2、區(qū)別生母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

出示：y i w u yi wu yu

3、教學(xué)兒歌，區(qū)別生母、韻母和音節(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀聲母卡片y w。

2、指名說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是誰(shuí)，他穿著什么衣服。

二、教學(xué)y w和單韻母的拼讀

出示第36頁(yè)上的圖。

1、這幅圖畫(huà)的是什么地方？圖上有哪些東西？

2、出示音節(jié)：wo wu ya yu wa

學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

3、指名將上面的音節(jié)帖到圖上相應(yīng)的地方。

4、看圖讀音節(jié)。

三、寫(xiě)聲母

1、出示小黑板：

b()m()()t()l()p()f d()n()

()k()()q()g()h j()x

zh()()r z()s()ch sh()()c()

y()()w

2、分兩組接龍?zhí)羁眨M(jìn)行比賽。其他同學(xué)在書(shū)上填空，填后講評(píng)。

四、在教材上按23個(gè)聲母的順序加線連成一個(gè)大象的輪廓。

五、鞏固練習(xí)

1、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。

Yi y I u wu yu ü

2、用音節(jié)組詞。

五、作業(yè)

認(rèn)一認(rèn)３

教學(xué)要求：

1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。

主要板書(shū)計(jì)劃：

認(rèn)一認(rèn)3

ri yu yi shi zhu fu mu nu

日 雨 衣 食 住 父 母 女

yue xing guang yun dian feng xing er

月

星

光 云

電

風(fēng)

行 兒

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)：認(rèn)讀16個(gè)漢字。

課外：熟讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題認(rèn)一認(rèn)3

著一課我們要認(rèn)識(shí)的16個(gè)字都是同我們的生活密切相關(guān)的，有些字我們雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，但是還要認(rèn)真學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，了解每個(gè)字的意思。

二、指導(dǎo)觀察圖畫(huà)，借助拼音，自己認(rèn)讀

1、先讓學(xué)生依次仔細(xì)地觀察每一幅圖，調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把每一幅圖同生活中熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，相互談?wù)劽恳环鶊D分別畫(huà)的是什么。

2、借助拼音，自己試讀2，讓學(xué)生知道每一幅圖下面的漢字就是用來(lái)表達(dá)圖的意思的。

3、認(rèn)一認(rèn)，看看哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，哪些字是第一次見(jiàn)到的。

三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音

1、讀讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)：ri yu yi shi zhu fu mu nu

讓學(xué)生了解這些音節(jié)都是我們所學(xué)過(guò)的，它們分別是“日雨衣食住父母女”的字音。同學(xué)們仔細(xì)看看這些字是什么樣子，再對(duì)照?qǐng)D畫(huà)了解它的意思。

2、教師先領(lǐng)讀：

ri yu yi shi zhu fu mu nu

日雨衣食住父母女

接著指導(dǎo)認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀，變序讀。

3、出示字卡：

yue xing guang yun dian feng xing er

月星光云電風(fēng)行兒

教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字中哪些是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，讀一讀。然后領(lǐng)讀，幫助學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。

4、教師將本課的16個(gè)漢字打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)注意讀準(zhǔn)翹舌音。

5、做“找朋友”游戲把相關(guān)的音節(jié)和漢字聯(lián)系起來(lái)，鞏固認(rèn)讀效果。

四、指導(dǎo)誦讀

1、先讓學(xué)生一組一組字地誦讀，再將每組字連起來(lái)誦讀。

提醒學(xué)生注意誦讀時(shí)不要一字一頓，也不要唱讀，要一邊讀一邊在頭腦里浮現(xiàn)出相關(guān)的圖畫(huà)。

第三篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元漢語(yǔ)拼音教案

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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元漢語(yǔ)拼音教案

（一）第一課時(shí) 教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。2．學(xué)會(huì)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。2．讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及音節(jié) 教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會(huì)發(fā)音方法。今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？板書(shū)：11．a(chǎn)o、ou、iu

二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形 1．出示ao圖 ao 問(wèn)：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗）2．這個(gè)字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

3．指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。4．教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。5．指名讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式練習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形

1．出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。ou 2．請(qǐng)小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。

3．教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時(shí)先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì)。4．同桌互讀，相互糾正。

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5．采取多種形式讀。

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形

1．出示iu圖，請(qǐng)學(xué)生借助圖來(lái)學(xué)習(xí)iu的音。iu 2．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師到講臺(tái)上給學(xué)生們講一講。

3．教師適當(dāng)講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時(shí)，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。4．教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，同桌讀。5．開(kāi)火車(chē)讀。

（四）抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個(gè)單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上，教師讀出一個(gè)韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。

三、書(shū)寫(xiě)ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母 1．說(shuō)出ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母的組成。2．說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母應(yīng)占什么格？

3．教師范寫(xiě)，讓學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)順序，學(xué)生抄寫(xiě)字母，教師巡視，糾正姿勢(shì)。

4．展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)改。比如ao的兩個(gè)字母寫(xiě)成ao，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，教師強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊。

四、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲 1．請(qǐng)學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌。2．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兒歌。

3．教師強(qiáng)調(diào)要按a、o、e、i、u、ü的順序標(biāo)聲調(diào)。4．出示ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母請(qǐng)同學(xué)給字母標(biāo)調(diào)號(hào) 板書(shū)：

āo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú

iǔ iù 5．讓學(xué)生自己試著讀一讀。6．同桌同學(xué)互讀。

7．指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學(xué)生思考的時(shí)間。

五、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié) 1．出示3幅圖，問(wèn)：這是什么動(dòng)物呀？ 2．出示圖下音節(jié)

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māo gǒu niú

（1）讓學(xué)生自己試著讀一讀。（2）同桌互讀。3．指名讀。附：板書(shū)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)看圖讀音節(jié)詞及聲母與復(fù)韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。2．學(xué)讀兒歌，鞏固學(xué)的復(fù)韻母及音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確地拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．照著板書(shū)復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2．回憶三拼音節(jié)的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速?！保┏鍪緂uā讓學(xué)生拼讀，體會(huì)拼讀的方法。

二、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié) 1．出示板書(shū)：（1）自己試拼。

（2）同桌互拼，相互糾正。（3）指名拼讀。

（4）請(qǐng)平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生拼。2．出示板書(shū)：

（1）結(jié)合三拼音的拼讀方法自己親自實(shí)踐。（2）同桌小伙伴互相拼讀，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)。

（3）指名拼讀，全班共同學(xué)習(xí)。拼的不準(zhǔn)的學(xué)生，請(qǐng)會(huì)拼的學(xué)生幫助。

（4）在練習(xí)時(shí)可以把音節(jié)加上聲調(diào)：如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼讀的廣度。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．出示圖，你們看看小朋友們?cè)谡n間活動(dòng)的時(shí)候都在干什么？

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2．出示音節(jié)：（1）自己試著拼一拼。

（2）拼不準(zhǔn)的音節(jié)問(wèn)問(wèn)同桌小伙伴。（3）指名拼讀。

四、讀兒歌

1．指出紅色的字母讀一讀。

2．看圖自己試著讀兒歌，讀不準(zhǔn)的音節(jié)標(biāo)出來(lái)。3．質(zhì)疑：讀學(xué)生提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)解疑。4．請(qǐng)學(xué)生帶領(lǐng)同學(xué)讀兒歌。

五、讀全文

1．自己試著把全文讀一讀，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。3．指導(dǎo)學(xué)生按順序讀全文。

六、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)什么了？你們學(xué)得真棒！

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元漢語(yǔ)拼音教案

（二）第一課時(shí) 教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)ai、ei、ui3個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。2．學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。教學(xué)難點(diǎn)：掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。

2．教師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友和6個(gè)單韻母朋友，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請(qǐng)大家看黑板： 板書(shū)：10．a(chǎn)i、ei、ui

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像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻母。

二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形 1．學(xué)習(xí)ai的音

（1）請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前邊來(lái)，讓他們挨得很近。問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)什么了？（2）出示圖：ai 你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個(gè)字母怎么讀呢？自己試試？

（3）指名讀ai。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。（4）教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。

（5）采取個(gè)別讀，同桌讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音。2．記住ai的形

（1）問(wèn)：你們看復(fù)韻母ai是由哪兩個(gè)字母組成的？（2）再讀，同學(xué)讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei的音形 1．學(xué)習(xí)ei的音（1）出示ei圖：ei 問(wèn)：你們能不能用學(xué)習(xí)ai的音形方法學(xué)習(xí)ei的音、形呀？4個(gè)同學(xué)為一組討論，一會(huì)兒我們請(qǐng)每組的代表當(dāng)小老師給大家講一講？（2）請(qǐng)小組派出的小老師給大家講ei的音形

（圖上畫(huà)的是一個(gè)小男孩用力在砍一棵枯樹(shù)，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請(qǐng)大家看枯樹(shù)和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）

（3）教師結(jié)合小老師的講解要進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

（4）如果學(xué)生讀得不準(zhǔn)，教師適當(dāng)進(jìn)行必要講解。

（三）學(xué)習(xí)ui的音形 1．出示ui圖：ui（1）問(wèn)：誰(shuí)能自己試著借助圖畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)ui的音形？學(xué)生自學(xué)。（2）同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)的？

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（3）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：（圖上畫(huà)的是一個(gè)小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來(lái)的圍巾，加上小辮子上的花合起來(lái)就是ui的形。）（4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。

（四）總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法

（1）師講：復(fù)韻母ai、ei、ui是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)，要先發(fā)第一個(gè)韻母的音，再?gòu)牡谝粋€(gè)韻母的音向第二個(gè)韻母的音快速滑行，改變成第二個(gè)韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。

（2）用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會(huì)方法。

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的四聲 1．讀ai、ei、ui3個(gè)復(fù)韻母

2．按順序讀6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

3．a(chǎn)i、ei、ui都是由兩個(gè)單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時(shí)候，應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上呢？我們來(lái)學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。板書(shū)出示標(biāo)調(diào)小兒歌： 6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào)，沒(méi)a找oe，iu并列標(biāo)調(diào)號(hào)，誰(shuí)在后面送給誰(shuí)。（1）學(xué)生讀讀兒歌（2）想想什么意思？

4．結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號(hào)。（1）出示aiaiaiai eieieiei uiuiuiui 請(qǐng)同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)號(hào)？

（2）請(qǐng)同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào) 1i2i3i4i 5i6i7i8i u9u0u!u@ 5．學(xué)生練習(xí)讀四聲：（1）自己讀（2）同桌讀（3）齊讀

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（4）按順序讀，不按順序讀。附：板書(shū)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。2．能正確地書(shū)寫(xiě)由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。3．讀好小兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：

1．能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。2．正確地抄寫(xiě)由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)： 能正確地抄寫(xiě)音節(jié)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀準(zhǔn)3個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui。2．打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。3．背標(biāo)調(diào)歌。

二、學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié) 1．出示聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)

2．讓學(xué)生自己試著拼一拼，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。

3．同桌同學(xué)互相拼一拼，拼不準(zhǔn)的請(qǐng)同學(xué)幫助（同桌質(zhì)疑、解疑）4．同桌同學(xué)都拼不準(zhǔn)的，向全班同學(xué)質(zhì)疑，請(qǐng)會(huì)拼的學(xué)生解疑。5．教師指名讀，達(dá)到拼讀熟練的程度。6．指導(dǎo)讀書(shū)

①打開(kāi)書(shū)第31頁(yè)（頁(yè)碼在書(shū)的左下角或右下角）②讀課題10 ③老師指導(dǎo)如何按順序讀書(shū)。

三、抄寫(xiě)音節(jié)

1．電腦出示3個(gè)音節(jié)kāi、gěi、huí，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。2．請(qǐng)同學(xué)任意選擇音節(jié)組詞。

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3．怎樣在四線三格中正確地書(shū)寫(xiě)音節(jié)呢！我們一起看大屏幕。點(diǎn)擊電腦，音節(jié)套上四線三格。

4．師：這三個(gè)音節(jié)是怎樣在四線三格中書(shū)寫(xiě)的呢，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？ 那你們?cè)敢鈱?xiě)一寫(xiě)嗎？教師點(diǎn)擊電腦出示四線三格？ 5．請(qǐng)學(xué)生跟著電腦一起寫(xiě)。（1）先寫(xiě)kāi音節(jié)

①點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在第一個(gè)格的后半格寫(xiě)k ②點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在第二個(gè)格的前半格寫(xiě)ai ③點(diǎn)擊鼠標(biāo)：最后標(biāo)上一聲。（2）再寫(xiě)gěi音節(jié)

①點(diǎn)擊鼠標(biāo)：空一個(gè)格，在第四個(gè)格的后半格寫(xiě)g ②點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在第五個(gè)格的前半格寫(xiě)ěi ③點(diǎn)擊鼠標(biāo)：最后在e上標(biāo)上三聲。（3）最后寫(xiě)huí音節(jié)

你們能說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫(xiě)huí這個(gè)音節(jié)嗎？ 說(shuō)后跟著電腦一起寫(xiě)：

①點(diǎn)擊電腦：空一個(gè)格，在第七個(gè)格的后半格寫(xiě)h ②點(diǎn)擊電腦：在第八個(gè)格的前半格寫(xiě)ui ③點(diǎn)擊電腦：最后在i上標(biāo)上二聲。

6．教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。然后小結(jié)：在書(shū)寫(xiě)音節(jié)時(shí)，由于拼音格比較小難以寫(xiě)下一個(gè)音節(jié)，因此2個(gè)拼音格寫(xiě)一個(gè)音節(jié)，音節(jié)要寫(xiě)在兩個(gè)格的中間，聲母寫(xiě)在前邊格的后邊，韻母寫(xiě)在后邊格的前邊，音節(jié)的幾個(gè)字母要寫(xiě)緊湊，勻稱(chēng)。按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)所有的字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)。不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)。

四、看圖讀音節(jié)詞 1．出示3幅圖： 問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀！2．出示圖下音節(jié)詞

（1）讓學(xué)生自己試著讀一讀。（2）同桌互相讀，相互糾正。（3）指名讀。

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五、學(xué)說(shuō)兒歌

1．出示P32頁(yè)兒歌：讀讀紅色的復(fù)韻母。2．借助學(xué)過(guò)的音節(jié)自己試著讀讀兒歌。3．請(qǐng)同學(xué)讀兒歌。4．教師糾正后范讀。5．學(xué)生練習(xí)讀。6．同桌互讀。7．指名讀。

六、教師指導(dǎo)讀全文

1．先范讀，讓學(xué)生了解讀書(shū)的順序。2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

3．學(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。4．指名讀。

七、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友a(bǔ)ieiui，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了聲母與aieiui組成的音節(jié)，而且還能正確地書(shū)寫(xiě)音節(jié)，真不簡(jiǎn)單！由于同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生一朵小紅花貼在書(shū)上。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元漢語(yǔ)拼音教案

（三）第一課時(shí) 教學(xué)目的：

學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（aneninunün）今天我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。

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二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

（一）學(xué)習(xí)韻母ang的音形

1．出示書(shū)中第一幅圖，問(wèn)：這是什么？ 2．出示圖下音節(jié)yáng。3．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。4．教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。

5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。6．學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式鞏固字母的音。7．在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。8．請(qǐng)同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的？ 出示卡片：

三個(gè)字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來(lái)就是ang。

注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形 1．出示第二幅圖，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。

2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。3．教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。

4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開(kāi)始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。

5．請(qǐng)同學(xué)讀dēng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。

6．記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？

學(xué)生邊說(shuō)教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。1．出示書(shū)中第三幅圖：

2．出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

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3．告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。

5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

（四）學(xué)習(xí)韻母ong的音形 1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。3．教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。4．記憶ong的形：說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同？ 教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。

三、書(shū)寫(xiě)韻母ang、eng、ing、ong。1．自己試著練習(xí)抄寫(xiě)韻母。

2．展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得還不夠好。3．教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫(xiě)成ang。

四、小結(jié)

照著板書(shū)把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。附：板書(shū)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 教學(xué)目的：

1．準(zhǔn)確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。2．正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)shānyáng兩個(gè)音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

1．拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。2．書(shū)寫(xiě)shānyáng兩個(gè)音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：

1．本課的三拼音節(jié)。2．按格式書(shū)寫(xiě)音節(jié)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)4個(gè)后鼻韻母的讀音。

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2．讀4幅圖下面的音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)聲母與

ang、eng、ing、ong組成的音節(jié) 1．板書(shū)出示音節(jié)：

2．自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問(wèn)周?chē)』锇椤?．指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié) 1．出示四幅圖和圖下音節(jié) q—i—1ng→qi1ng ch—u—2ng→chu2ng x—i—$ng→xi$ng x—i—4ng→xi4ng

2．觀察圖畫(huà)，四幅圖分別畫(huà)了什么？ 3．對(duì)照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

4．指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別：ch—áng（“長(zhǎng)”音），ch—u—áng（“床”音）。通過(guò)比較使學(xué)生知道有介母和無(wú)介母拼音的結(jié)果不一樣。

5．同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。6．指名讀，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

四、抄寫(xiě)shānyáng的音節(jié)

1．讓學(xué)生回憶第10課抄寫(xiě)音節(jié)的格式。2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)shānyáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫(xiě)。

3．學(xué)生照著板書(shū)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，凡是姿勢(shì)正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵(lì)。

五、讀兒歌

1．讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。

2．教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間，讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問(wèn)號(hào)作上標(biāo)記。

3．質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)幫助解疑。4．在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。

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5．指名讀。6．齊讀兒歌。

六、小結(jié)

從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語(yǔ)拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語(yǔ)拼音，又幫助我們識(shí)字，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。附：板書(shū)設(shè)計(jì) 探究活動(dòng)

1．看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得對(duì)、讀得準(zhǔn)。

黑板上貼著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片，請(qǐng)同學(xué)讀其中的一個(gè)韻母，再請(qǐng)其他同學(xué)猜猜他讀的是什么字母，到前邊摘下卡片，摘對(duì)了，再帶著全班同學(xué)讀一遍。2．猜謎語(yǔ)。

yǒu shí

wān wān，yǒu shí yuán yuán，有時(shí)彎彎，有時(shí)圓圓，bái tiān bú jiàn，wǎn shàng lòu miàn。白天不見(jiàn)，晚上露面。yuè liàng 月亮

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元漢語(yǔ)拼音教案

（四）第一課時(shí) 教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。2．學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)韻母an、en2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。2．學(xué)會(huì)聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：

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學(xué)會(huì)介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說(shuō)說(shuō)嗎？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課，再認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看看。這課書(shū)的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)前2個(gè)韻母及音節(jié)。

二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en 1．學(xué)習(xí)韻母an（1）出示an圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（2）自己試著發(fā)an（安）

（3）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來(lái)，也就是n的尾音。（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法。（5）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。（6）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。2．學(xué)習(xí)韻母en（1）出示en圖，問(wèn)：你們看這個(gè)人在干什么？（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

（3）en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

三、書(shū)寫(xiě)韻母an和en 1．觀察an、en2個(gè)韻母，說(shuō)說(shuō)占格位置。

2．教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。學(xué)生觀察。

3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評(píng)改。

四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié) 1．學(xué)習(xí)bpmf與en組成的音節(jié)（1）出示

讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。（2）同桌小伙伴互相讀一讀。（3）指名讀。

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2．學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。（1）出示 自己試著拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。（3）指名拼，開(kāi)火車(chē)拼。

五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan 1．出示yuan圖，圖上都畫(huà)了什么呀？什么形狀的？ 2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。3．指名讀，教師示范糾正。

4．師講：yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長(zhǎng)，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。5．采取多種形式讀，鞏固讀音。

六、照著板書(shū)讀讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

資料來(lái)源：http://004km.cn

第四篇：第三單元教案

初中語(yǔ)文第三冊(cè) 第三單元教案 課文目錄 荔枝蜜 貓 斑羚飛渡 心中的鷹 鶴群翔空

荔枝蜜

教學(xué)目的：

1、領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)容。陶冶道德情操。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解線索的組織功能和語(yǔ)言標(biāo)志。

3、體會(huì)記敘文中議論、抒情的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中注重感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者從“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課。

1、導(dǎo)入新課。

（用投影儀放映出唐詩(shī)《過(guò)華清宮》絕句的字幕及畫(huà)面，學(xué)生齊讀）“長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)?！边@是唐代大詩(shī)人杜牧的名作，它辛辣地鞭撻了唐玄宗和楊貴妃驕奢淫逸的生活。荔枝是極難保鮮的，楊貴妃為了吃到新鮮的荔枝，不惜讓人快馬加鞭，從千里之外的廣東進(jìn)貢荔枝，以致馬都累死了。由此可見(jiàn)荔枝的美妙可口。而著名作家楊朔不但感受到荔枝的美妙可口，更感受到荔枝蜜的美妙可口。（板書(shū)課題、作者。）

2、介紹作者。

楊朔（1913－1968），現(xiàn)代作家，山東蓬萊人?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，寫(xiě)過(guò)不少通訊和中篇小說(shuō)；解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，擔(dān)任過(guò)新華社特派記者，1949年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。抗美援朝時(shí)期，寫(xiě)出優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)《三千里江山》；1956年以后，從事外事工作，同時(shí)寫(xiě)了大量散文。重要作品有《雪浪花》《櫻花雨》《荔枝蜜》《海市》《茶花賦》等。

二、整體把握，理清思路。

1．教師配樂(lè)范讀全文（或播放錄音帶）。要求學(xué)生標(biāo)注各自然段序號(hào)，并劃出難字生詞。

2．解決字詞障礙。解釋下列詞語(yǔ)的意義，并給加點(diǎn)的字注音。輕易 疙疙瘩瘩 黑黝黝 出眾 中看 嚶嚶嗡嗡 沸沸揚(yáng)揚(yáng) 蠕蠕 提防

3．思考一：指名朗讀第1自然段和第19自然段，學(xué)生思考，這兩個(gè)自然段所包含的感情是什么？本文的行文線索是什么？

點(diǎn)撥：這兩節(jié)是文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。第1自然寫(xiě)我從小不大喜歡蜜蜂，第19自然寫(xiě)我變成小蜜蜂，體現(xiàn)贊美之情。這樣寫(xiě)，看似矛盾，其實(shí)不然。這是作者有意安排的結(jié)構(gòu)，采用欲揚(yáng)先抑的方法，使情節(jié)曲折，引人入勝，耐人尋味。本文就是以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料的。結(jié)合課后練習(xí)一。不難把握感情變化的過(guò)程：不大喜歡----想去看看----贊賞蜜蜂----夢(mèng)見(jiàn)自己變成小蜜蜂。

思考二：全文可以分為幾個(gè)部分？

點(diǎn)撥：分段時(shí)要考慮到內(nèi)容的單一性和完整性。依據(jù)作者感情的變化，全文可分為四個(gè)部分。

第一部分（第1段），寫(xiě)作者過(guò)去對(duì)蜜蜂懷有成見(jiàn)，感情隔膜。

第二部分（2－－4段），寫(xiě)荔枝的茂盛、荔枝的鮮美和荔枝蜜的甜香。第三部分（5－18段），寫(xiě)蜜蜂采花釀蜜的情景以及對(duì)蜜蜂的贊美。第四部分（第19段），產(chǎn)生聯(lián)想，夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂。

三、講讀分析第一部分。

1．指名朗讀第一部分。要求學(xué)生在聽(tīng)讀的同時(shí)，畫(huà)出有關(guān)對(duì)蜜蜂的感情的詞句。

2．思考一：文段中表示對(duì)蜜蜂感情的詞句有哪些？“我”為什么總不大喜歡呢？

點(diǎn)撥：表示感情的詞語(yǔ)有“總不大喜歡”“疙疙瘩瘩”“可憐”“原諒”“總不大舒服”等。因?yàn)樾r(shí)候上樹(shù)格花，被蜜蜂蜇痛了，所以“總不大喜歡”。注意“總不大喜歡”“總不大舒服”中的兩個(gè)“總”字，說(shuō)明“我”是一直沒(méi)有好感。

思考二：課文以“不大喜歡”蜜蜂開(kāi)頭，引出后文對(duì)蜜蜂感情變化的記敘，這樣開(kāi)頭有什么好處？

點(diǎn)撥：這樣的開(kāi)頭，欲揚(yáng)先抑，使文章情節(jié)曲折生動(dòng)，且起筆舒徐，不覺(jué)突然。

四、講讀分析第二部分。

1．學(xué)生齊讀第二部分。

2．思考一：從“總不大喜歡”變?yōu)椤安挥X(jué)動(dòng)了情，想去看看蜜蜂”的原因是什么？點(diǎn)撥：這里是理解上的難點(diǎn)，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解各個(gè)自然段的重點(diǎn)，進(jìn)行討論。教師總結(jié)歸納：直接的原因是喝了香甜的荔枝蜜，吃蜜想蜂，不覺(jué)動(dòng)了情，因而想去看看。

思考二：請(qǐng)一同學(xué)朗讀第二自然段，問(wèn)：作者是如何寫(xiě)荔枝林的？為什么會(huì)這樣？

點(diǎn)撥：作者把荔枝林寫(xiě)成“黑黝黝的小山，一重一重的，起伏不斷”。因?yàn)榈竭_(dá)的時(shí)間是在晚上而且是陰天。這樣寫(xiě)更能突出荔枝林的茂密。

思考三：請(qǐng)女同學(xué)朗讀第3自然，討論作者怎樣寫(xiě)荔枝的鮮美的。

點(diǎn)撥：討論后教師引導(dǎo)理解，學(xué)生回答后闡釋?zhuān)髡呦葦⑹鲎约簩?duì)荔枝的看法，用“也許”，是可能而不肯定，語(yǔ)氣婉轉(zhuǎn)，避免主觀武斷。其次引述蘇東坡的詞句作證明。最后寫(xiě)自己吃不上荔枝的惋惜心情。其中“偏偏”“等不及”等詞語(yǔ)精妙地表達(dá)了這種惋惜心情。

思考四：請(qǐng)男同學(xué)朗讀第4自然，聽(tīng)讀后請(qǐng)同學(xué)思考討論：文章用哪些方法來(lái)介結(jié)荔枝蜜？

點(diǎn)撥：文章先寫(xiě)蜜蜂采花粉的繁忙，次寫(xiě)荔枝蜜的特點(diǎn)，最后從聞到、吃到、想到等各個(gè)方面寫(xiě)蜜好香甜。

思考五：在第二部分中，作者為什么要寫(xiě)荔枝的茂盛，荔枝的鮮美和荔枝蜜的甜香呢？

點(diǎn)撥：寫(xiě)荔枝林的茂盛，是為蜜蜂釀蜜提供了一個(gè)很好的生活環(huán)境；寫(xiě)荔枝的鮮美，是為寫(xiě)荔枝蜜的香甜作渲染，為吃荔枝蜜鋪墊。寫(xiě)荔枝蜜的甜香，才聯(lián)想到蜜蜂，“不覺(jué)動(dòng)了情，想去看著一向不大喜歡的蜜蜂”，引出下文。

五、布置作業(yè)。

1．抄寫(xiě)生字詞，并將“中看、出眾、提防、疙疙瘩瘩”連詞造句，寫(xiě)成一段話。

2．背誦第一段及蘇武的《惠州一絕》

3．預(yù)習(xí)第三、四部分內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，讓學(xué)生拼讀、解釋一些詞語(yǔ)：沸沸揚(yáng)揚(yáng)、嚶嚶嗡嗡、蠕蠕、疙疙瘩瘩。中看。檢查學(xué)生背誦課文情況。

二、講讀分析第三部分。

1．學(xué)生自由誦讀第三部分，要求劃出贊美蜜蜂的詞語(yǔ)和句子，以所見(jiàn)、所聞、所想體會(huì)作者的思路。

2．思考并討論如下問(wèn)題：①參觀“養(yǎng)蜂大廈”，直接寫(xiě)蜜蜂的詞語(yǔ)和句子有哪些？這些 詞句說(shuō)明了蜜蜂的什么特點(diǎn)？②在作者與老梁的問(wèn)答中，寫(xiě)蜜蜂的語(yǔ)句有哪些？說(shuō)明了蜜蜂的什么品質(zhì)？③此時(shí)作者對(duì)蜜蜂是什么感情？作者如何抒發(fā)這種感情的？畫(huà)出抒情段中的主要?jiǎng)釉~和形容詞，加以體會(huì)。

點(diǎn)撥：學(xué)生討論回答后，教師歸納總結(jié)。①直接寫(xiě)蜜蜂的詞句有“成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂出出進(jìn)進(jìn)”“飛來(lái)飛去”“沸沸揚(yáng)揚(yáng)”“每只工蜂都愿意用自己分泌的王漿來(lái)供養(yǎng)”蜂王等。這些語(yǔ)句說(shuō)明了蜜蜂的辛勤、無(wú)私。②在“我”與老梁的三問(wèn)三答中，寫(xiě)蜜蜂的語(yǔ)句有“～年四季都不閑著”“釀的蜜多，自己吃的可有限”“從來(lái)不爭(zhēng)，也不計(jì)較什么”“整日整月不辭辛 苦”“活三年”“最多活六個(gè)月”等。通過(guò)三問(wèn)三答，突出蜜蜂勤奮不息的習(xí)性和舍身忘我、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。③此時(shí)作者是由衷的贊美蜜蜂。第17自然段共四句話。第一句話，作者，直接抒發(fā)感情，認(rèn)為它“多可愛(ài)”。一個(gè)“顫”字表明我內(nèi)心震撼之深。

二、三句話從蜜蜂和人的關(guān)系上說(shuō)明。第四句又進(jìn)一步贊頌它“多么高尚”的品德。此時(shí)，作者已經(jīng)把蜜蜂人格化了，并且運(yùn)用了三組對(duì)比贊美蜜蜂。

3．思考并體會(huì)：怎樣理解“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚??！”

點(diǎn)撥：“渺小”是從蜜蜂的體形而言的，“高尚”是從它辛勤勞動(dòng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的品德而言的，因而，它們看似矛盾，實(shí)則有機(jī)統(tǒng)一，在反差強(qiáng)烈的對(duì)比中，贊美了蜜蜂的美德。

4．齊讀并背誦第17自然段。要求讀出感情。

三、講讀第四部分。

1．請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四部分。

2．思考一：作者是如何由蜜蜂聯(lián)想到勞動(dòng)人民的？這種聯(lián)想合理嗎？

點(diǎn)撥：①作者通過(guò)視點(diǎn)轉(zhuǎn)移的辦法來(lái)完成兩個(gè)事物的銜接。當(dāng)作者為蜜蜂的可貴精神激動(dòng)不已時(shí)，他又把視線“望”向遠(yuǎn)方，看到了“立在水田里，辛勤地分秧插秧”的農(nóng)民，這樣自然地由蜂寫(xiě)到了人。②這種聯(lián)想是非常合理的。因?yàn)槿撕头渲g具有共同的特點(diǎn)，即辛勤勞動(dòng)，無(wú)私奉獻(xiàn)，“為自己，為別人”，釀造生活的蜜，他們都具有相同的崇高美好的品德。

思考二：第18自然段是否可以刪去；而直接把第19自然段緊接在第17自然段后？為什么？

點(diǎn)撥：如果將第18自然段去掉，從語(yǔ)意上看，前后可以連貫，但文章意境大不一樣。因?yàn)樵谶@一節(jié)中作者由蜜蜂聯(lián)想到人，感情也由贊美蜜蜂到贊揚(yáng)像蜜蜂一樣辛勤勞動(dòng)的勞動(dòng)人民。這樣畫(huà)龍點(diǎn)睛，意境開(kāi)闊升華，深化了主題。行文至此，作者托物言志，以物喻人的意圖已很明顯。如無(wú)策18自然段，則僅僅為贊揚(yáng)蜜蜂的一般散文了。

思考四：第四9自然段包含著什么深刻的含義？

點(diǎn)撥：作者的夢(mèng)境，是作者心中強(qiáng)烈愿望的表現(xiàn)。它的含意很深：不僅在贊頌蜜蜂一樣的勞動(dòng)人民，而且要加入到勞動(dòng)人民的行列中來(lái)。

四、課文總結(jié)。

1．學(xué)生快速閱讀全文。思考討論：文章需表現(xiàn)的中心是什么？作者是如何表達(dá)出這一中心的？

點(diǎn)撥：本文的中。動(dòng)思想是通過(guò)對(duì)香甜的荔枝和無(wú)私奉獻(xiàn)的蜜蜂贊美，熱情贊頌了為建設(shè)社會(huì)主義的新生活而辛勤勞動(dòng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的廣大勞動(dòng)人民，強(qiáng)烈抒發(fā)了作者愿意像蜜蜂那樣辛勤勞動(dòng)的感情。為了表達(dá)這一中心，作者采用借物抒情的方法層層推進(jìn)，由荔枝蜜的甜美聯(lián)想到荔枝蜜的釀造者--蜜蜂，由蜜蜂聯(lián)想到勞動(dòng)人民，最后寫(xiě)到自己也愿意變成一只蜜蜂。這樣，作者借助聯(lián)想，由物及人，借物喻人，水到渠成．他表達(dá)了文章的中心。

2．學(xué)生齊聲背誦第17、18、19自然段。

3．教師總結(jié)：

楊朔是當(dāng)代一位享有盛譽(yù)的散文作家。他的散文善于從生活中選取材料，表達(dá)一個(gè)深刻的主題。他的作品構(gòu)思別具一格，常采用借景抒情、象征等表現(xiàn)手法，寓深厚于平淡之中，語(yǔ)言精美、含蓄、精巧，具有極強(qiáng)的感染力。

五、布置作業(yè)。

1、誦讀全文，背誦第1、且71819自然段。

2、思考完成“練習(xí)三、四”。

3、借鑒課文的寫(xiě)作技法，寫(xiě)一篇短文，題目自擬。

《貓》 第一課時(shí)教案

教學(xué)目的

1、理清了課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)文章第一部分，了解第一只貓的故事。

3、作者對(duì)第一只貓亡的酸辛的感情。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)

1、目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)步驟：

一、課前三分鐘：（3分鐘）

1、按座號(hào)說(shuō)近來(lái)的見(jiàn)聞。

2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，練習(xí)口才，讓說(shuō)話者也有緊迫感。）

（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起，教師也要給予指點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（3分鐘）1．導(dǎo)入新課。

貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鋒先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鋒先生的散文《貓》板書(shū)課題、作者）

2、作者介紹。

鄭振蜂（1898－1958），福建長(zhǎng)樂(lè)縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。

三、學(xué)習(xí)字詞。（出示小黑板或用多媒體教學(xué)，檢查學(xué)生注音、解釋?zhuān)┪蹪ǎZ恿（）婢女（）蜷伏（）懲戒（）悵然（）詛罵（）紅棱（）

四、學(xué)生自由朗讀全文，標(biāo)號(hào)段序。思考以下問(wèn)題：（目標(biāo)1）1．文章寫(xiě)了幾只貓？重點(diǎn)寫(xiě)哪一只？

明確：文章共寫(xiě)了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥(niǎo)的黑貓。重點(diǎn)寫(xiě)了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。

2．全文可以分為幾個(gè)部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。（1）學(xué)生自由朗讀課文，并劃分層次。（2）學(xué)生小組討論，教師抽查解答。

（備學(xué)生）分段分層不必拘泥于統(tǒng)一答案，只要講得有道理就行。明確：課文寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個(gè)部分。第一部分（1-2段）：寫(xiě)第一只貓的故事。

第二部分（3－14段）：寫(xiě)活潑可愛(ài)的第二只貓不幸亡失的故事。第三部分（15－34段）：寫(xiě)第三只貓的亡失讓我難過(guò)自責(zé)。

五、研習(xí)課文第一部分：第一只貓的故事。（目標(biāo)2）1．學(xué)生齊讀課文第一部分。

2．指名學(xué)生復(fù)述第一只貓的故事。3．學(xué)生思考討論，解決以下問(wèn)題： ①作者從哪兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫(xiě)貓的形態(tài)？

②家里的人對(duì)這只貓的態(tài)度怎樣？從哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以看出來(lái)？ ③這只貓的結(jié)局怎么樣？家里人的態(tài)度是怎樣的？ 指名回答后明確：①作者從貓“剛要來(lái)的時(shí)候”和“后來(lái)”兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫(xiě)貓的形態(tài)主要寫(xiě)了貓的兩種形態(tài)?！亲陨淼男螒B(tài)，剛來(lái)時(shí)是花白的毛，很活潑，白雪球似的。而后來(lái)，光澤的毛也污澀了，毫無(wú)生意，懶情郁悶。二是逗著玩的形態(tài)，滾來(lái)滾去，撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶?zhuān)髞?lái)卻是不肯出來(lái)，不理會(huì)。

②家里人都很喜歡這只貓，如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回的拖搖著'二作者則是”坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一二小時(shí)的時(shí)光?心上感著生命的新鮮與快樂(lè)?！耙?yàn)樾∝埢顫娍蓯?ài)，一家人都很喜歡它。③這只貓最終病死了。作者先交代的”不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西“就已經(jīng)埋下伏筆。對(duì)于這只貓的”病死“，三妹”很難過(guò)“，”我“心里也感著一縷的酸辛。（備學(xué)生）以上操作先由教師提出問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考并寫(xiě)在紙上，學(xué)生小組交流后，教師抽查或指名回答。

六、小結(jié)本課。（目標(biāo)3）

本文的第一部分寫(xiě)了第一只貓的故事。作者運(yùn)用質(zhì)樸的文字寫(xiě)出了第一只貓的可愛(ài)有趣，讓人”感著生命的新鮮與快樂(lè)?！巴瑫r(shí)，也表達(dá)了對(duì)第一只貓亡失的酸辛的感情。

七、布置作業(yè)。1．繼續(xù)預(yù)習(xí)課文第二、三部分。（A）2．思考并概括文章的主題。（B）3．整理課文字詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用。（C）

《貓》 第二課時(shí)教案

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)課文第二、第三部分內(nèi)容。

2、理解故事中所包涵的深刻哲理。

3、體會(huì)作者同情、憐愛(ài)弱小者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)

1、目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)步驟：

一、課前三分鐘：（3分鐘）

1、按學(xué)號(hào)說(shuō)近來(lái)的見(jiàn)聞。

2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，練習(xí)口才，讓說(shuō)話者也有緊迫感。）

二、溫故而知新，復(fù)習(xí)舊知識(shí)。（3分鐘）1．聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課所學(xué)詞語(yǔ)。2．指名朗讀第一部分。

三、研讀文章第二部分：第二只貓的故事 1．學(xué)生自由朗讀第二部分。（目標(biāo)1）

2．思考以下問(wèn)題： ①第二只貓的”更有趣、更活潑“，是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)的？ 指名回答后，明確：從性情和本額等方面來(lái)表現(xiàn)?！眻@中亂跑“"不怕生人”“有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上”等是表現(xiàn)它的性情；“會(huì)爬樹(shù)”“捉蝴蝶”“會(huì)捉鼠”，這是它的本領(lǐng)。

③畫(huà)出文段中表現(xiàn)家里的人的態(tài)度的詞句，體會(huì)家里人對(duì)它的感情。

明確：大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有“提心吊膽”“查問(wèn)得好幾次”“笑著罵”“飯后的娛樂(lè)；是看它爬樹(shù)”等。

③這只貓的結(jié)局怎么樣？大家持什么感情？

明確：這只貓最終亡失了。對(duì)于這只貓的“亡失”，三妹“很不高興”，作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵。

④家里人對(duì)周家的丫頭，不知名的捉去描的人所持的態(tài)度，說(shuō)明了什么？ 明確：家里人責(zé)怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人?！敝芗业难绢^“代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類(lèi)人，”不知名的奪去小貓的人“代表著不顧別人，自私自利的一類(lèi)人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達(dá)了對(duì)那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)與鞭撻。

（備學(xué)生）以上操作先由教師提出問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考并寫(xiě)在紙上，學(xué)生小組交流后，教師抽查或指名回答。

四、研讀課文第三部分內(nèi)容。（目標(biāo)1）1．默讀第 15 16段。

思考：①第三只貓的”可厭“，是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)的？ 指名回答后歸納：是從形態(tài)和性情等方面來(lái)寫(xiě)的。”不好看，又很瘦“"毛被燒脫了好幾塊”“憂郁”“懶惰”。

思考：②對(duì)第三只貓的厭惡，作者寫(xiě)了這樣幾句話：“大家都不大喜歡它”“連三妹那樣愛(ài)貓的，對(duì)于它也不加注意”“它在找家仍是一只老有若無(wú)的動(dòng)物?！边@幾句話在表現(xiàn)的角度上有什么不同？

討論后明確：第一、三句話是一般人的角度，第二句是個(gè)別人的角度，足見(jiàn)第三只貓被人厭惡的程度。

2．學(xué)生自由誦讀第 17-29段。

提問(wèn)：請(qǐng)將“芙蓉鳥(niǎo)事件”的始末，按照故事發(fā)展的過(guò)程，給每一情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題，并說(shuō)明為什么這樣安排情節(jié)。

學(xué)生討論回答后歸納：有六個(gè)情節(jié)，小標(biāo)題可依次擬?“買(mǎi)鳥(niǎo)“"凝望”“被疑”“蒙冤”“受罰”“真相”。這當(dāng)中前五個(gè)情節(jié)是詳細(xì)述談第三只貓的不幸遭遇，把讀者置于疑云中。直到最后一個(gè)情節(jié)，才用寥寥數(shù)語(yǔ)揭示真相，于是疑云頓開(kāi)。這樣安排，不僅使情節(jié)顯得曲折跌宕，而且容易激起讀者對(duì)第三只貓的同情與憐憫。3．學(xué)生齊讀第 30一34段。

思考，在寫(xiě)第三只貓的結(jié)局時(shí)，用了哪些詞語(yǔ)直接描寫(xiě)“我”的思想感情，并仔細(xì)體會(huì)這些詞語(yǔ)的含義。閱讀討論后歸納：作者用了“難過(guò)”一詞表達(dá)自己的痛苦心情。相對(duì)以前兩只貓的亡失的感情，“難過(guò)”所表示的痛苦要強(qiáng)烈得多。因?yàn)樽约旱奈鋽?，冤枉了第三只?“我“深感內(nèi)疚和自責(zé)。越是內(nèi)疚和自責(zé)，痛苦的感情也就越強(qiáng)烈。

五、學(xué)生快速閱讀全文，思考下列問(wèn)題。

1． 結(jié)合課后練習(xí)一，討論文章的主旨。（目標(biāo)2）

（備學(xué)生）閱讀文學(xué)作品，允許有不同的理解，而且應(yīng)該多側(cè)面地理解，從中吸收更多的思想營(yíng)養(yǎng)。對(duì)于課文的主題，學(xué)生可以自由發(fā)表看法，不作統(tǒng)一答案。2．本文采用了第一人稱(chēng)的敘述方式，采用這種敘述方式有什么好處？

明確：作品中虛構(gòu)的”我“，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他就是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇制造者。這樣，作者可以極自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒發(fā)作者的真情實(shí)感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

3．體會(huì)：“自此，我家永不養(yǎng)貓”，這句話也是全文的結(jié)尾，它在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？

明確：這句話在內(nèi)容上是對(duì)全文的總結(jié)?！拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液?，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負(fù)疚，自此，我家永不養(yǎng)貓”這句話與文章的開(kāi)頭遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。

六、小結(jié)。

本文寫(xiě)的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛(ài)弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。

七、布置作業(yè)。

1．完成課后練習(xí)二 四。（A）

2．熟讀全文，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，體會(huì)文章感情。（B）

3、寫(xiě)一篇讀后感。（C）

<<斑羚飛渡>> 教案

教學(xué)目的

1、并注意指導(dǎo)學(xué)生積累字詞知識(shí)。

2、整體感知了課文內(nèi)容，描繪一群斑羚飛渡懸崖的場(chǎng)面。

3、了解作者熱情贊揚(yáng)的動(dòng)物可貴的種族精神和整體精神。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)

1、目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)步驟：

一、課前三分鐘：（3分鐘）按學(xué)號(hào)說(shuō)近來(lái)的見(jiàn)聞。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（3分鐘）

本文故事性強(qiáng)，扣人心弦，學(xué)生自然會(huì)有濃厚興趣，可開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題。

三、學(xué)生齊讀“自讀提示”，整體把握文章的基本內(nèi)容。

四、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文。

1．集中注意力默讀課文，并勾畫(huà)出生字新詞，查工具書(shū)加以掌握，同時(shí)結(jié)合具體語(yǔ)境，確定詞語(yǔ)的含義。注意以下重點(diǎn)字詞：（目標(biāo)1）對(duì)峙：山與山相對(duì)而立。

進(jìn)退維谷：維，文言虛詞；谷，比喻困難的境地。進(jìn)退都陷于困難的境地。一塵不染：形容非常清凈、純潔。有時(shí)比喻人的思想沒(méi)有沾上一點(diǎn)壞影響。迥然不同：迥然，距離很遠(yuǎn)的樣子。形容差別很大。嫻熟：熟練。

眼花繚亂：眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂。2．細(xì)讀全文，生動(dòng)地復(fù)述這個(gè)故事。

復(fù)述指導(dǎo)：復(fù)述是口頭表達(dá)的基本功，進(jìn)行此類(lèi)訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。閱讀課文時(shí)，把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，強(qiáng)化記憶，就可以少花時(shí)間，又能復(fù)述清楚。復(fù)述時(shí)要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵之處。教師注意引導(dǎo)。

3．熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。（目標(biāo)2）明確：根據(jù)故事的發(fā)展過(guò)程，可以分為四部分。第一部分門(mén)一葉段）：寫(xiě)斑羚身陷進(jìn)退兩難的絕境。第二部分（5－－9段）：彩虹出現(xiàn)，斑羚準(zhǔn)備飛渡。

第三部分（10一16段）：寫(xiě)斑羚飛渡，重點(diǎn)寫(xiě)試跳成功。第四部分（17－18段）：寫(xiě)頭羊從容走向深淵。

五、品讀全文，思考以下問(wèn)題。（目標(biāo)3）

1．斑羚沒(méi)有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說(shuō)清楚的？

明確：作者注意分類(lèi)起了名目，又給個(gè)體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。分類(lèi)的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“小斑羚”等，個(gè)體的名目有“鐮刀頭羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點(diǎn)看似小事，其實(shí)在寫(xiě)作上很重要。2．七八十只斑羚，有三四對(duì)，作者怎樣描寫(xiě)這次飛渡的？

學(xué)生閱讀回答后明確：作者采用詳寫(xiě)一對(duì)，略寫(xiě)其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫(xiě)出這群斑羚飛渡的情景?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀邉?shì)”的試跳情景寫(xiě)得特別詳細(xì)，從時(shí)間上說(shuō)，不過(guò)是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫(xiě)飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。

講解后可采用范讀或指名朗讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的妙處和思想感情。3．畫(huà)出文中有關(guān)彩虹描寫(xiě)的內(nèi)容，體會(huì)：課文中多次寫(xiě)到彩虹，有什么作用？ 組織學(xué)生討論，暢所欲言。明確：文中寫(xiě)彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。結(jié)合上下文語(yǔ)境細(xì)心推敲體會(huì)，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢(shì)．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

4．組織討論本文所要表現(xiàn)的中心意思。討論時(shí)教師引導(dǎo)：本文通過(guò)對(duì)斑羚的細(xì)致描寫(xiě)，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。

六、課堂活動(dòng)。

1．引導(dǎo)學(xué)生回憶，講述生活中曾見(jiàn)過(guò)或者做過(guò)的保護(hù)小動(dòng)物或殘害小動(dòng)物的故事，要求敘述清楚、生動(dòng)，突出重點(diǎn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所講故事的內(nèi)容，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

（備學(xué)生）活動(dòng)主要是引導(dǎo)學(xué)生在把握文章的技巧上，學(xué)會(huì)運(yùn)用，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及作文思維能力，即選擇生活中的題材，表達(dá)某一個(gè)道理或某一種感情。

七、布置作業(yè)。

1．摘抄課文的生動(dòng)詞語(yǔ)、優(yōu)美句子，整理到筆記本上。（A）2．熟讀課文，體會(huì)文章的寫(xiě)作技巧。（C）

3、完成課后練習(xí)二。（B）

〈〈心中的鷹〉〉 教案

教學(xué)目的

1、整體把握文章 的內(nèi)容

2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。

3、理解作者“心中的鷹”的形象，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)

1、目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)步驟：

一、課前三分鐘：（3分鐘）按學(xué)號(hào)說(shuō)近來(lái)的見(jiàn)聞。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（3分鐘）

由毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》中的“鷹擊長(zhǎng)空”的畫(huà)面切人，或者選取草原上雄鷹展翅翱翔的鏡頭，讓學(xué)生在誦讀中或欣賞中直觀地感受鷹的雄姿。

三、范讀課文（或者聽(tīng)朗讀帶）后學(xué)生自讀。

要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，體會(huì)感情，理解部分詞語(yǔ)的含義。1．給加點(diǎn)的字注音，然后齊讀三遍。

翱（）翔 回旋（）僥幸（）眺（）望 黝黑（）頹（）然 清澈（）犀（）利 巢（）穴 瑪瑙（）2．結(jié)合課文，理解下列詞語(yǔ)的含義。悄無(wú)聲息：形容寂靜無(wú)息。和諧：配合得適當(dāng)和勻稱(chēng)。頹然：形容敗興的樣子。

犀利：（武器、言語(yǔ)等）鋒利，銳利。本文形容鷹的目光銳利。

四、學(xué)生自讀課文，討論下列問(wèn)題。1．初讀課文，整體感知。2．分組討論以下思考題。

（1）文章開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣安排的意圖是什么？（2）如果把標(biāo)題中“心中的”幾個(gè)字去掉好嗎？為什么？

（3）本文寫(xiě)了有關(guān)鷹的哪些事情？哪些是詳寫(xiě)？哪些是略寫(xiě)？ 明確：

①文章一開(kāi)頭就起筆驚人，“天上再也看不到翱翔的鷹了”，恰有石破天驚的效果，懸念頓生；結(jié)尾用“我再也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)飛翔的鷹了”，遙相呼應(yīng)。開(kāi)頭和結(jié)尾反復(fù)詠嘆，使全文籠罩了～種惆悵和遺憾的情調(diào)。這樣寫(xiě)的意圖是，說(shuō)明自己寫(xiě)的是心中的鷹，同時(shí)對(duì)鷹的消亡表示深深的感慨和遺憾，對(duì)這種了不起的鳥(niǎo)表示深深的懷念和崇敬。②去掉不好?！靶闹械摹比贮c(diǎn)明文章寫(xiě)作對(duì)象并非實(shí)在的鷹，而是寄托著自己的情感和精神的鷹，是對(duì)具有著尊嚴(yán)的鷹的呼喚和敬佩，省去“心中的”便沒(méi)有這種味道，更沒(méi)有如此深遠(yuǎn)的意境和深沉的感情。

③為了具體刻畫(huà)鷹的形象，作者選取了五件事：展翅翱翔于空中，帶小鷹學(xué)飛，“扎進(jìn)瀑布沖瀉的深潭”，鷹的生存艱難，喪生于戰(zhàn)士的槍下。第五件是詳寫(xiě)，其余是略寫(xiě)。

2．精讀課文，深入鉆研。

精讀過(guò)程中，根據(jù)需要選擇多種方法誦讀相關(guān)段落。討論理解如下問(wèn)題。（1）文章開(kāi)頭寫(xiě)鷹在空中翱翔，這樣寫(xiě)的作用是什么？你怎樣理解“鷹是空中的音樂(lè)”？

（2）為什么當(dāng)“我”得知戰(zhàn)士們要打鷹時(shí)，“我”要“破壞性的向著天空大喊”？戰(zhàn)士們明明知道鷹是“最了不起的鳥(niǎo)”，為什么還要打呢？（3）作者在寫(xiě)戰(zhàn)士打鷹的過(guò)程中，著重寫(xiě)了一位“小獵人”，是從哪些方面寫(xiě)的？你認(rèn)為“小獵人”是一個(gè)什么樣的人？

（4）作者是怎樣描寫(xiě)鷹被子彈擊中后的情形的？

（5）“我從那次才知道，人的腦子受了傷，會(huì)留下劇烈的頭癌癥，老鷹的腦子是最好的藥品！”句中的感嘆號(hào)改為句號(hào)好不好？為什么？ 各個(gè)問(wèn)題要點(diǎn)解說(shuō)如下：

（1）文章開(kāi)頭寫(xiě)鷹在空中翱翔，著重塑造鷹的矯健的雄姿，給人一種視覺(jué)美。鷹的飛翔具有音樂(lè)的節(jié)奏感，使天空富有生氣，洋溢著音樂(lè)的美感。因而說(shuō)“鷹是空中的音樂(lè)”。

（2）“我”破壞性的大喊，是因?yàn)槲页绨莺途磁妃?，并神往著能像鷹一樣。而?zhàn)士要打鷹是為了給班長(zhǎng)治頭痛癥。

（3）對(duì)“小獵人”的評(píng)價(jià)可各抒己見(jiàn)，不必強(qiáng)求一致，但要注意“小獵人”扮演的角色：打鷹的人。

（4）注意“波浪狀的斜線”“慢慢”“保持”“看”“睜”“清澈”“明亮”等。

（5）不好。正因?yàn)椤袄销椀哪X子是最好的藥品”，才使鷹成為槍下?tīng)奚?，人?lèi)自私的愛(ài)最終導(dǎo)致老鷹的消失，這當(dāng)中帶有強(qiáng)烈的感情，甚至是一種譴責(zé)。改為句號(hào)則平淡得多。

2． 跳出課文，綜合評(píng)價(jià)。

3． 要求學(xué)生再次閱讀課文，整體回想，思考討論如下問(wèn)題。（1）本文的主旨是什么？用自己的話概括出來(lái)。（2）文章在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？

（3）文中哪些描寫(xiě)最令你感動(dòng)？選擇一二處談?wù)?。?）選擇文章最喜歡的段落朗讀，體會(huì)語(yǔ)言的妙處。

以上問(wèn)題直引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性的思維能力。

五、布置作業(yè)。

1．整理所學(xué)詞語(yǔ)，并摘抄文中其他優(yōu)美的詞句。2．熟讀課文，體會(huì)文章

〈〈鶴群翔空〉〉 教案

教學(xué)目的

1、體把握文章的內(nèi)容

2、對(duì)文中“鶴鷹之戰(zhàn)”開(kāi)始時(shí)鶴群的驚慌的理解。

3、理解作者贊頌鶴的群體精神。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)

1、目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)步驟：

一、課前三分鐘：（3分鐘）按學(xué)號(hào)說(shuō)近來(lái)的見(jiàn)聞。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（3分）

可以播放歌曲《丹頂鶴的故事》或者一段介紹鶴的生物短片，使學(xué)生初步感受鶴的形象，以導(dǎo)入新課。

三、介紹學(xué)習(xí)重點(diǎn)，交代學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有方向。（也可滲透在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中）

四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全文。

（備學(xué)生）指導(dǎo)時(shí)，可分步進(jìn)行，步步推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)時(shí)，講解不宜過(guò)多，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生參與興趣，主動(dòng)投入，積極思考。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥即可。

（一）初步了解文章內(nèi)容。（目標(biāo)1）1．快速閱讀全文，感受文章要點(diǎn)。

要求：給自然段標(biāo)上序號(hào)。大致了解文章內(nèi)容，如果有不理解的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)志出來(lái)，也可以寫(xiě)出來(lái)。2．排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標(biāo)出來(lái)，必要時(shí)查查工具書(shū)。①給下列加點(diǎn)的字注音。

佇（）立 綺（）麗 湮（）沒(méi) 剽悍（）盤(pán)旋（）②結(jié)合課文，理解下列詞語(yǔ)的意義： 佇立：長(zhǎng)時(shí)間的站立。綺麗：鮮艷美麗。

輕盈：形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。剽悍：敏捷而勇猛。

寡不敵眾：人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。無(wú)濟(jì)于事：濟(jì)，幫助。對(duì)事情沒(méi)有幫助，指解決不了問(wèn)題。盤(pán)旋：環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。

（二）仔細(xì)閱讀文章，思考以下問(wèn)題。1．這篇文章是用第幾人稱(chēng)寫(xiě)的？ 2．復(fù)述文章主要內(nèi)容。

3．梳理文章寫(xiě)作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。提示：

這篇文章是運(yùn)用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)的。“我”是鶴群翔空全過(guò)程的目擊者，又是文中情感抒發(fā)者。運(yùn)用第一人稱(chēng)，可以使“我”的所見(jiàn)和“我”的所感很自然地融合在一起，沒(méi)有半點(diǎn)雕琢的痕跡。作者從南側(cè)群山上空浮現(xiàn)一排小斑點(diǎn)寫(xiě)起，一直寫(xiě)到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀察到的鶴群翔空的全過(guò)程。其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點(diǎn)，戰(zhàn)前，

第五篇：第三單元教案

第三單元教學(xué)計(jì)劃

教材分析：

本單元是以“大山的孩子”為題材組織的音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。主要有以下欄目：開(kāi)心一刻、唱歌、聆聽(tīng)、創(chuàng)編。

教學(xué)內(nèi)容： 開(kāi)心一刻：喊山

唱

歌：歌曲《我是幸福的山娃娃》、《采山》。

聆

聽(tīng)：童聲無(wú)伴奏合唱《山娃娃》、嗩吶獨(dú)奏《百鳥(niǎo)朝鳳》。創(chuàng)

編：節(jié)奏對(duì)話

音樂(lè)知識(shí)與相關(guān)文化：民族吹管樂(lè)器力度記號(hào)。教學(xué)目標(biāo)：

1、能用輕快的的聲音、清晰地吐字演唱歌曲《我是幸福的山娃娃》、《采山》，表達(dá)熱愛(ài)生活、贊美家鄉(xiāng)的自豪心情。

2、欣賞童聲無(wú)伴奏合唱《山娃娃》，感受并用歌聲表現(xiàn)山中特有的回聲。欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》，感受森林里自然和諧、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、勃勃生機(jī)的景象。

3、學(xué)習(xí)并了解管子、笛子、笙、嗩吶等民族吹管樂(lè)器，并通過(guò)欣賞嗩吶獨(dú)奏曲，感受嗩吶獨(dú)特的音樂(lè)及表現(xiàn)力。

4、通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)力度記號(hào)弱、中弱、強(qiáng)、中強(qiáng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、演唱歌曲《我是幸福的山娃娃》、《采山》，表達(dá)熱愛(ài)生活、贊美家鄉(xiāng)的自豪心情。

2、欣賞童聲無(wú)伴奏合唱《山娃娃》，感受并用歌聲表現(xiàn)山中特有的回聲。欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》，感受森林里自然和諧、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、勃勃生機(jī)的景象。

3、過(guò)欣賞嗩吶獨(dú)奏曲，感受嗩吶獨(dú)特的音樂(lè)及表現(xiàn)力。教學(xué)準(zhǔn)備: CD

錄音機(jī)

電鋼琴 課時(shí)劃分： 六課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

做“開(kāi)心一刻”的音樂(lè)游戲式的發(fā)聲練習(xí)“喊山”。教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)喊山的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)在大山中呼喊時(shí)伴有回聲的感覺(jué)。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)喊山的練習(xí)，體會(huì)在大山中呼喊時(shí)伴有回聲的感覺(jué)。教學(xué)準(zhǔn)備： CD 錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，板書(shū)“喊山”。

“喊山”是為結(jié)合本單元主題設(shè)置的一個(gè)音樂(lè)游戲式的發(fā)聲練習(xí)。

二、開(kāi)心一刻“喊山”。

1、播放一些相關(guān)的音響，請(qǐng)學(xué)生感受大山回聲的效果。

2、在聽(tīng)音響的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生做高聲呼喊及小聲回應(yīng)的回聲練習(xí)。

3、將學(xué)生分為兩組，一組學(xué)生高聲演唱，另一組學(xué)生做小聲回聲。

4、交換進(jìn)行，使每一位同學(xué)都能對(duì)回聲有所體驗(yàn)和表現(xiàn)。

三、鞏固練習(xí)。

四、小結(jié)。

表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

開(kāi)心一刻：“喊山”

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《我是幸福的山娃娃》。教學(xué)目標(biāo)：

能用輕快的的聲音、清晰地吐字演唱歌曲《我是幸福的山娃娃》，表達(dá)熱愛(ài)生活、贊美家鄉(xiāng)的自豪心情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能用輕快的的聲音演唱歌曲《我是幸福的山娃娃》。教學(xué)準(zhǔn)備： CD 錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)開(kāi)心一刻“喊山”。

二、導(dǎo)入歌曲《我是幸福的山娃娃》。

《我是幸福的山娃娃》是一首當(dāng)代創(chuàng)作的兒童歌曲，曲調(diào)輕快、流暢。歌詞生動(dòng)地刻畫(huà)出山間那美麗、多姿的景象，富有動(dòng)感。

三、學(xué)習(xí)新歌。

1、師范唱歌曲。

2、學(xué)生欣賞范唱錄音，使學(xué)生對(duì)歌曲有整體的印象。

3、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完整地跟唱。

4、指導(dǎo)學(xué)生用輕快的的聲音、清晰地吐字演唱歌曲。

四、鞏固新歌。采取多種形式鞏固歌曲：

1、分組唱。

2、分組唱。

3、男女生比賽唱。

4、有感情演唱。

五、小結(jié)。

表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我是幸福的山娃娃

教學(xué)反思：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 創(chuàng)編“節(jié)奏對(duì)話” 教學(xué)目標(biāo)：

創(chuàng)編“節(jié)奏對(duì)話”，培養(yǎng)學(xué)生肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，和大家的配合能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，和大家的配合能力。教學(xué)準(zhǔn)備： CD 錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《放牛山歌》。

二、導(dǎo)入。出示節(jié)奏。

三、創(chuàng)編“節(jié)奏對(duì)話”。

1、先拍擊節(jié)奏譜，做到節(jié)奏正確，逐步達(dá)到熟練。

2、為節(jié)奏譜加上強(qiáng)、弱記號(hào)進(jìn)行拍擊。

3、說(shuō)說(shuō)節(jié)奏譜加上強(qiáng)弱記號(hào)后拍擊有什么效果？

四、通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作，要求學(xué)生根據(jù)強(qiáng)、弱記號(hào)的要求正確地拍擊節(jié)奏。

五、小結(jié)。

表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

創(chuàng)編“節(jié)奏對(duì)話”

教學(xué)反思：

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)唱歌曲《采山》 教學(xué)目標(biāo)：

能用輕快的的聲音、清晰地吐字演唱歌曲《采山》，表達(dá)熱愛(ài)生活、贊美家鄉(xiāng)的自豪心情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能用輕快的的聲音演唱歌曲《采山》。教學(xué)準(zhǔn)備： CD 錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《我是幸福的山娃娃》。

二、導(dǎo)入歌曲《采山》。

三、學(xué)習(xí)新歌。

1、師范唱歌曲。

2、學(xué)生欣賞范唱錄音，使學(xué)生對(duì)歌曲有整體的印象。

3、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完整地跟唱。

4、指導(dǎo)學(xué)生用輕快的的聲音演唱歌曲。

四、鞏固新歌。采取多種形式鞏固歌曲：

1、分組唱。

2、男女生比賽唱。

3、有感情演唱。

六、小結(jié)。

表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

采山

教學(xué)反思：

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 聆聽(tīng)《山娃娃》 教學(xué)目標(biāo)：

欣賞童聲無(wú)伴奏合唱《山娃娃》，感受并用歌聲表現(xiàn)山中特有的回聲。教學(xué)重難點(diǎn)：

欣賞童聲無(wú)伴奏合唱《山娃娃》，感受并用歌聲表現(xiàn)山中特有的回聲。教學(xué)準(zhǔn)備： CD 錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《采山》。

二、導(dǎo)入。

《山娃娃》是孫國(guó)勝作詞、曉鷗作曲的一首合唱曲。全曲結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練、清晰。

三、聆聽(tīng)《山娃娃》。

1、初聽(tīng)這首歌曲，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯枨捎昧四姆N演唱形式？對(duì)表現(xiàn)歌曲起到了什么作用？

2、再聽(tīng)歌曲，簡(jiǎn)要地描述出聽(tīng)到歌曲后聯(lián)想到的景象。

3、讓學(xué)生嘗試著演唱二聲部，用聲音生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出山中回聲的情境。

4、再次完整地聽(tīng)全曲，與前面的“喊山”練習(xí)結(jié)合在一起。

四、小結(jié)。

表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

聆聽(tīng)《山娃娃》

教學(xué)反思：

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

聆聽(tīng)嗩吶獨(dú)奏《百鳥(niǎo)朝鳳》 教學(xué)目標(biāo)：

欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》，感受森林里自然和諧、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、勃勃生機(jī)的景象。教學(xué)重難點(diǎn)：

欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》，感受森林里自然和諧、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、勃勃生機(jī)的景象。教學(xué)準(zhǔn)備： CD 錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《百鳥(niǎo)朝鳳》。

二、導(dǎo)入。

《百鳥(niǎo)朝鳳》原是流行于山東、安徽、河南、河北等地的民間樂(lè)曲。全曲共分八段，是一首循環(huán)體結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲。

三、聆聽(tīng)《百鳥(niǎo)朝鳳》。

1、初聽(tīng)《百鳥(niǎo)朝鳳》感受其熱情歡快的旋律，想象百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、生氣勃勃的大自然景象。

2、復(fù)聽(tīng)《百鳥(niǎo)朝鳳》，師生共同分析、交流，哪部分音樂(lè)分別表現(xiàn)的是山雀啼曉、林間嬉戲、百鳥(niǎo)齊鳴。

3、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲的第二部分，感受嗩吶的豐富表現(xiàn)力。

4、完整地聽(tīng)全曲，讓學(xué)生想象百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、生氣勃勃的大自然景象。

四、小結(jié)。

表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

聆聽(tīng)《百鳥(niǎo)朝鳳》

教學(xué)反思：