第一篇：漢語拼音第二單元教案

漢語拼音 5 教案示例

課文標題 漢語拼音g k h

教學目的

1、學會g k h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教學重點 聲母g k h的發(fā)音及g k h與韻母拼讀音節(jié)。

教學難點 g k h的發(fā)音及g k h與韻母的拼讀。

教學方法 情境教學及媒體資源播放

教學用具 g k h字母卡片、媒體資源（動畫、PPT）

教學時間 2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

師：上次課，我們學了d、t、n、l（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學習g k h。

二、學習聲母g1、字母g的發(fā)音

師：小朋友請看這幅畫，上面有只鴿叨著橄欖枝，象征著和平?！傍澴印钡摹傍潯钡穆暷妇桶l(fā)g。還有“哥哥”的“哥”，聲母也發(fā)g。唱歌的“歌”的“歌”聲母也發(fā)g。大家一起來發(fā)g。播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。

發(fā)音要領：發(fā)g時，沒有氣流沖出。

播放PPT，學習兒歌。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母g的書寫

播放視頻，讓學生跟著學習g的書寫順序。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“g”？字母“g”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

師：字母g有點象數字9，剛才這幅畫上，鴿子叨著的橄欖枝的形狀也象gg。我們來看看g怎么寫。它的左上角是個半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后寫豎彎勾，一直寫到第三格。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

三、學習聲母k

師：小朋友請看這幅畫，河里有什么呀，有水草，還有一些黑黑的小蝌蚪游來游去，小蝌蚪長大后就變成了青蛙“呱呱呱”。這些蝌蚪的“蝌”，聲母發(fā)k。還有我們小朋友在學校里學習語文、數學這些科目，科目的“科”聲母也發(fā)k。還有口渴的“渴”，聲母也發(fā)k。大家一起來發(fā)k。播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。

發(fā)音要領：發(fā)k時有氣流沖出。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母k的書寫

播放視頻，讓學生跟著學習k的書寫順序。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“k”？字母“k”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

師：字母k有點象一棵樹上長了兩根樹杈，左邊的一豎是樹干，右邊的兩根斜線是樹杈。我們先寫左邊，從第一格中間偏上點的位置開始寫一豎，寫到第三根線。

接著，從第二根線的下面開始，向左斜，寫“/”，也就是上面的樹杈，寫到第二格的中間，跟剛才寫的一豎連在一起，然后接著剛才寫的左斜“/”，向右斜，寫“”，也就是下面的樹杈，寫到第三根線為止。分三筆寫成。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

第二課時

一、學習聲母h1、字母h的發(fā)音

師：小朋友，請看剛才那幅圖。圖上有兩位小朋友，她們在干什么呀？她們在喝水。這“喝水”的“喝”的聲母發(fā)h。還有 “小河”、“河水”的“河”聲母也發(fā)h?！昂堂纭钡摹昂獭甭暷敢舶l(fā)h。大家一起來發(fā)h。

播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。

發(fā)音要領：發(fā)h時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時的氣流弱。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母h的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“h”？字母“h”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

師：字母h有點象一張有靠背的椅子。先寫左邊一豎，再寫右邊半個拱形。

從第一格中間偏上一點的地方開始寫一豎，一直寫到第三根線。再在第二格寫半個拱形。注意這半個拱形是連著左邊的一豎寫的。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

二、學習g k h與ua的三音拼讀

請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是g，一個是a。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀g-a，這象鴨子的叫聲“嘎嘎嘎”。

再請一位小朋友上臺，拿著字母卡u，站在兩人中間。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀g-u-a，這是西瓜的“瓜”，又是青蛙的叫聲“呱呱呱”。說一位小朋友很棒，是“叫呱呱”。

師：我們兩次發(fā)的音是不同的。第一次是兩位小朋友在一起，有兩個音節(jié)，第二次呢，是三位小朋友在一起，有三個音節(jié)。

師：我們要注意，剛才那三個字母發(fā)音時，第一個字母，也就是聲母，發(fā)音要輕一些，中間的字母，也就是介母，發(fā)音要快一些，最后一個字母，也就是韻母，發(fā)音要響亮一些。三個音連在一起讀的時候要連貫。我們一起來拼g-u-a，gua，“西瓜”的“瓜”。

請一位小朋友上臺，拿著字母卡k，替換拿字母卡g的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀k-u-a，這是夸獎的“夸”。

請一位小朋友上臺，拿著字母卡h，替換拿字母卡k的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀h-u-a，這是花朵的“花”。

拿出三拼音節(jié)卡片gua、kua、hua，復習g k h與ua的拼讀。

三、學習g k h與uo的三音拼讀

請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是g，一個是u，一個是o，按順序站在一起。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀g-u-o，是“飯鍋”的“鍋”。

請一位小朋友上臺，拿著字母卡k，替換拿字母卡g的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀k-u-o，這是“括號”的“括”，“寬闊”的“闊”。

請一位小朋友上臺，拿著字母卡h，替換拿字母卡k的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀h-u-o，這是做飯時用的“柴火”的“火”。

拿出三拼音節(jié)卡片guo、kuo、huo，復習g k h與uo的拼讀。

三、小結

這次課我們學習了g k h三個聲母的發(fā)音及書寫。

漢語拼音 5

習題精選

一、按聲母的順序寫下來。

h b d m n f t k l g p

二、比一比，看誰拼得又快又好。

du# gu1 hu4 ku1 hu% tu#

三、看圖拼讀音節(jié)。

4、填空：

參考答案： 一、二、三、略。

四、漢語拼音 5 擴展資料 讀兒歌

把會認的字圈出來讀一讀，再和爸爸媽媽一起讀兒歌。

有個弟弟叫小小，他的哥哥叫大大。爸爸媽媽不在家，他們自己學畫畫。

小小畫了馬馱米，大大畫朵白荷花。

選自人民教育出版社網站

介母

介母:音節(jié)中處于韻頭地位的音素，即主要元音前的元音，如hua（花）中的u，就是介母。介母因介于聲母和韻母之間而得名。本課出現的介母是u。

小花鼓

漢語拼音 6 教案示例

課文標題 漢語拼音j、q、x

教學目的

1、學會j、q、x三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準j、q、x與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

5、初步掌握?上兩點省寫規(guī)則。

教學重點 聲母j、q、x的發(fā)音及j、q、x與韻母拼讀音節(jié)。

教學難點 j、q、x的發(fā)音及j、q、x與韻母的拼讀。

教學方法 情境教學及媒體資源播放

教學用具 j、q、x字母卡片、媒體資源（動畫、PPT）

教學時間 2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

師：上次課，我們學了g、k、h（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學習j、q、x。

二、學習聲母j1、字母j的發(fā)音

師：小朋友請看這幅畫，上面畫著什么呀？一只母雞，“母雞”的“雞”，聲母發(fā)j?！皺C器”的“機”聲母也發(fā)j。大家一起來發(fā)j。播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。

發(fā)音要領：發(fā)j時，聲帶不顫動。

播放PPT，學習兒歌。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母j的書寫

播放視頻，讓學生跟著學習j的書寫順序。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“j”？字母“j”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

師：剛才那幅畫上，一只雞望著一只蝴蝶，它們組成的圖形就象字母j。蝴蝶就象j上面的一點，雞的背彎彎的，就象這豎彎勾。

我們一起來寫字母j。上面是一點，下面象一個勾子。分兩筆寫成，先在第一格中間寫一個圓點，然后從第二根線起，寫豎彎勾，一直寫到第三格。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

三、學習聲母q

師：小朋友請看這幅畫，上面畫的是什么呀？是氣球?！皻馇颉钡摹皻狻?，聲母發(fā)q。汽車的“汽”，聲母也發(fā)q。大家一起來發(fā)q。播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。

發(fā)音要領：發(fā)q時，送出的氣流較強?！皻馇颉钡摹皻狻?，聲母發(fā)q，氣球的肚子里有氣，發(fā)出的聲音就大一點。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母q的書寫

播放視頻，讓學生跟著學習q的書寫順序。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“q”？字母“q”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

師：字母q也有點象數字9，剛才那幅畫上，氣球和拴著氣球的繩子，它們組成的圖形就象字母q。

我們來看看q怎么寫。它的左上角是個半圓，右邊是一豎。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后寫從第二根線起寫一豎，把這個圓給封起來，一直寫到第三格。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

第二課時

一、學習聲母x1、字母x的發(fā)音

師：小朋友，請看圖。圖上有什么呀？一個西瓜?！拔鞴稀钡摹拔鳌保暷赴l(fā)x。大象喝水時用鼻子吸水，“吸水”的“吸”，聲母也發(fā)x。還有山里的“小溪”的“溪”，聲母也發(fā)x。大家一起來發(fā)x。

播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。

發(fā)音要領：發(fā)x時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)q時的氣流弱。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母x的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“x”？字母“x”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

師：剛才那幅圖上是一個西瓜，是一個完整的西瓜嗎？哦，是一個切開了的西瓜。在西瓜上切兩刀，把西瓜切開了。小朋友看看，在西瓜上切的這兩刀象不象一個叉？我們一起來寫字母x。從第二根線起，先寫左斜“／”，一直寫到第三根線，再寫右斜“＼”，一直寫到第三根線。要注意這兩根斜線一定要寫一樣長短，不能一根長一根短。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

二、學習j、q、x與ia的三音拼讀

請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是j，一個是i，一個是a，按順序站在一起。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-i-a，小朋友和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的家，讀jiü，我愛我家jia、jia、jia。

請一位小朋友上臺，拿著字母卡q，替換拿字母卡j的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家一起連在一起讀q-i-a，這個音我們最熟悉了，伸出手臂，用拇指和食指夾一下自己，這個動作就叫“掐qiü”。洗青菜時，我們把壞了的葉子、太老的葉子摘下來，扔掉不要，這動作也叫“掐qiü”。

請一位小朋友上臺，拿著字母卡x，替換拿字母卡q的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家一起連在一起讀x-i-a。有的人很不幸，眼睛什么都看不見了，我們說他的眼睛瞎了，眼睛“瞎”了的“瞎”讀作xiü。但是，如果一個人眼睛瞎了，我們不要叫他“瞎子”，這很不禮貌，小朋友是不是要做講禮貌的好孩子呀？還有，有時，別人講鬼的故事，很可怕，很嚇人，我們都被嚇住了，這個“嚇”也是由xia拼出來的，讀第四聲。

拿出三拼音節(jié)卡片jia、qia、xia，復習j、q、x與ia的拼讀。

三、學習j、q、x與?的拼讀

請兩位小朋友各從一側上臺，各拿一張字母卡，左邊是j，右邊是?。

師：這兩位小朋友，一個叫j，一個叫?，他們怎么啦？剛見面就背對背站著，誰也不理誰。?的頭上有兩點，就象一頂帽子，字母j說，你的帽子不好看，除非你把帽子摘掉，不然我就不和你做好朋友。

現在，我們把?的帽子貼上紙條蓋住，大家看，?頭上的帽子不見了?，F在兩位小朋友手拉手，成了好朋友。

所以，小朋友們請記?。河龅絡，我們一定要記得把?上面的兩點抹掉，摘下帽子。

現在，我們請另外一位小朋友上臺。小朋友拿著字母卡u上臺，那么字母j喜歡不喜歡他呢？摘掉帽子的?和u長得一樣嗎？一樣啊?？墒?，字母j說我就不喜歡u，只喜歡摘掉帽子的?。字母u聽了很不高興，馬上就走了。

所以，小朋友們請記?。鹤帜竕不喜歡字母u，他們不能在一起拼，字母j只喜歡摘掉帽子的?。摘掉帽子的?還是?，不是u。

我們一起來拼j-?，新房子又叫“新居”，“居”，“新居”的“居”，還有舉手的“舉”，讀jǔ。

請拿著字母卡q、x的小朋友一起上臺。

師：和j一樣，字母q、x也不喜歡字母u，只喜歡摘掉帽子的?。四位小朋友請手握手。我們一起讀口訣：

“小?碰見j、q、x，去掉兩點還讀?。”

“j、q、x，真淘氣，從不和u在一起，它們和?來相拼，見了帽子就摘去?！?/p>

三、小結

這次課我們學習了j、q、x三個聲母的發(fā)音及書寫。請小朋友們特別要記?。?碰見j、q、x，一定要去掉兩點，但是，它不讀u，它還讀?。

漢語拼音 6習題精選

一．拼讀詞語

hú xū lìqì xǔ duō mì jú hū x?

二．拼讀句子

bà ba qù lǐ fà，dì dì qí mù mǎ。

三．填空：

j u的韻母是（）。qu的韻母是（）

xu的韻母是（）。

四．在正確的音節(jié)后邊畫“√”，在錯誤的音節(jié)后邊畫“×”。

1、j — ?→ j?（×）

5、x — ? →xu（）

2、q — ?→qu（）

6、q — ? →q?（）

3、l —? →l?（）

7、n — u → nu（）

4、j —?→j u（）

8、x — u → xu（）

參考答案：

一、二、（略）。

三、j u的韻母是（?）。qu的韻母是（?）xu的韻母是（?）。

四、×

√√√××√× ｊ、ｑ、ｘ的發(fā)音方法

ｊ、ｑ、ｘ的發(fā)音方法

發(fā)ｊ時，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬腭形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來，聲帶不顫動。

ｑ的發(fā)音部位、方法跟ｊ大體相同，只是送出的氣流較強。

發(fā)ｘ時，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動。

ｊ、ｑ、ｘ都是由舌面前部接觸或接近硬腭前部而形成的音，叫舌面音。

選自人民教育出版社網站

課文標題

教學目的

兒歌

七彩橋

漢語拼音 7 教案示例

漢語拼音z c s、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

12、讀準z、c、s與單韻母相拼的音節(jié)。

3、學會zi、ci、si 三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教學重點 聲母z、c、s的發(fā)音及z、c、s與韻母拼讀音節(jié)。

教學難點 z、c、s的發(fā)音及z、c、s與韻母的拼讀。

教學方法 情境教學及媒體資源播放

教學用具 z、c、s字母卡片、媒體資源（動畫、PPT）

教學時間 2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

師：上次課，我們學了j、q、x（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學習z、c、s。

二、學習聲母z1、字母z的發(fā)音

師：小朋友請看這幅畫，上面有個小女孩在寫字，她寫的是什么字呀，是字母z。寫字的“字”，聲母發(fā)z，“兒子”的“子”，聲母也發(fā)z，還有“自己”的“自”聲母也發(fā)z。大家一起來發(fā)z。播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。

發(fā)音要領：發(fā)z時，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母z的書寫

播放視頻，讓學生跟著學習z的書寫順序。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“z”？字母“z”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

師：字母z象彎彎曲曲的山路扭來扭去，又有點象2。我們來看看z怎么寫。分兩筆寫成，先在第二根線寫一橫，然后向左折，寫到第三根線。接著在第三根線寫一橫。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

三、學習聲母c

師：小朋友請看這幅畫，這里有只小刺猬，身上長了很多刺，還有什么身上也長刺??？還有山上的一些藤，還有一些花花草草，身上也長有刺。這些刺都是扎人的，“刺”的聲母發(fā)c。大家一起來發(fā)c。要注意c發(fā)音要用力一點，用力一點刺才能扎到人，是不是？播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。

發(fā)音要領：c的發(fā)音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母c的書寫

播放視頻，讓學生跟著學習c的書寫順序。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“c”？字母“c”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

師：字母c就象刺猬彎彎的背，象一個半圓，又象一個吃掉了一半多的餅。還象什么？象彎彎的月亮。我們從第二根線偏下一點的地方，也就是第二格的右上角開始寫，向左邊寫一個半圓，一直寫到第三根線，第二格右下角的地方，用一筆一口氣寫成。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

第二課時

一、學習聲母s1、字母s的發(fā)音

師：小朋友，請看這幅圖。圖上有一只蠶，它吐出長長的絲，還有什么也會吐絲，還有蜘蛛?！巴陆z”的“絲”，聲母發(fā)s。“一二三四”的“四”，聲母也發(fā)s。大家一起來發(fā)s。

播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。

發(fā)音要領：發(fā)s時，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母s的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“s”？字母“s”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

師：字母s也喜歡扭來扭去，像阿拉伯數字8的半邊。我們從第二格的右上角起筆，先向左，寫一個半圓，接著，向右，寫一個半圓。注意這兩個半圓都在第二格里，上下頂著第二根、第三根線。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

二、學習z、c、s的四聲

分組讀z、c、s的四聲，先一組讀一個聲調，然后一個組讀四個聲調。

z?-zí-zǐ-zì c?-cí-cǐ-cì s?-sí-sǐ-sì

三、學習z、c、s與a的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是z，一個是a。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z-a，被刺扎了一下，扎——za。

大家一起來讀四個聲調：zü-zá-zǎ-zà

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡c，替換拿字母卡z的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀c-a?！安磷雷印钡摹安痢薄?/p>

大家一起來讀四個聲調：cü-cá-cǎ-cà

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡c的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀s-a，“撒水”的“撒”。

大家一起來讀四個聲調：sü-sá-sǎ-sà

4、拿出拼音節(jié)卡片za、ca、sa，復習z、c、s與a的拼讀，并練習四個聲調。

四、學習z、c、s與e的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是z，一個是e。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z-e，有時我們感嘆一樣東西太好吃了，我們說“嘖嘖”，這個“嘖”發(fā)ze。

大家一起來讀四個聲調：zy-z?-zt-za

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡c，替換拿字母卡z的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀c-e。我們這本課文是上冊，“上冊”的“冊”念ca。還有看天上的云，看看會不會下雨，“觀測”的“測”，念ca。

大家一起來讀四個聲調：cy-c?-ct-ca

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡c的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀s-e，“紅色”的“色”，“藍色”的“色”。

大家一起來讀四個聲調：sy-s?-st-sa

拿出拼音節(jié)卡片ze、ce、se，復習z、c、s與e的拼讀，并練習四個聲調。

五、學習z、c、s與u的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是z，一個是u。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z-u。我們的國家叫“祖國”，“祖國”的“祖”念作zǔ。

大家一起來讀四個聲調：zū-zú-zǔ-zù

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡c，替換拿字母卡z的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀c-u。我們在黑板上劃兩根線，一根很細，一根很粗，念cū。

大家一起來讀四個聲調：cū-cú-cǔ-cù

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡c的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀s-u。小朋友有什么問題就告訴老師，“告訴”的“訴”念作sù。

大家一起來讀四個聲調：sū-sú-sǔ-sù

拿出拼音節(jié)卡片zu、cu、su，復習z、c、s與u的拼讀，并練習四個聲調。

六、學習z、c、s與uo的三音拼讀

1、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是z，一個是u，一個是o，按順序站在一起。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z-u-o。“左手”的“左”念作zuǒ。

大家一起來讀四個聲調：zuō-zu?-zuǒ-zu?

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡c，替換拿字母卡z的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀c-u-o。做了錯事，“錯”念作cu?。

大家一起來讀四個聲調：cuō-cu?-cuǒ-cu?

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡c的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀s-u-o，這是做飯時用的“柴火”的“火”。

拿出三拼音節(jié)卡片zuo、cuo、suo，復習z、c、s與uo的拼讀。

七、學習兒歌

八、小結

這次課我們學習了z、c、s三個聲母的發(fā)音及書寫。

漢語拼音 7

習題精選

1、學生回家做聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”的卡片，做完后讀給爸爸媽媽聽一聽。

2、讀一讀，想一想，有什么不同？

z zi c ci s si

3、仔細讀一讀，請你用直線畫出字母，曲線畫出音節(jié)。

cu z xi ci s f

si za u se c zi

4、讀拼音詞和句子：

z(f)c& x@

s@ g8 z@j!

m

1ma

c1

b

#li ,b

4ba

c1

d@.5、照樣子填空：

例： sa(s)(a)

zu()()ce()()

zuo()()()suo()()()

參考答案：

3、畫直線的有：z s f u c；

畫曲線的有：cu xi ci si za se zi

4、祖父、粗細、四個、自己；媽媽擦玻璃，爸爸擦地。

5、zu(z)(u)ce(c)(e)

zuo(z)(u)(o)suo(s)(u)(o)

ｚ、ｃ、ｓ的發(fā)音方法

發(fā)ｚ時，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。

ｃ的發(fā)音部位、方法跟ｚ大體相同，只是吐出的氣流較強。

發(fā)ｓ時，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。

ｚ、ｃ、ｓ都是舌尖平伸發(fā)音，因而也叫平舌音。

猜一猜 紫色樹，紫色花，紫花開了結紫瓜，紫瓜柄上長小刺，紫瓜里面裝芝麻。茄子

怎樣辨析形近字母

在漢語拼音中，有幾個字母的形狀十分相似，初學拼音的小朋友特別容易搞錯，下面介紹幾種辨析的方法：

1.區(qū)別基本筆畫的位置和方向。如b、d、p、q，它們都帶有一個半圓，b 和 d 半圓在下，p 和 q 半圓在上；b 和 p 半圓在右，d 和 q 半圓在左。u 和 n 剛好相反，u 的缺口朝上，n 的缺口朝下。

2.區(qū)別筆畫的多少。如 m 和 n，m 比 n 多一筆。

3.區(qū)別筆畫的形狀。如 w 和 u，w 的下面是尖的，而 u 下面是圓的；w 和 m，w 的缺口在上，下面是尖的，而 m 的缺口朝下，上面是圓的。

4.形象辨析。把字形特征與具體實物聯(lián)系起來記。如把 n 看作一道大門，把 m 看作兩道大門，把 k 看作機關槍，把 h 看作小椅子，把 r 看作小豆芽，把 y 看作是樹叉。還可以編順口溜幫助辨析記憶。如“一扇大門 n n n，兩扇大門 m m m，收聽廣播 b b b，臉盆潑水 p p p，彎鉤朝上 f f f，彎鉤朝下 t t t，一根小棒 l l l，馬兒跑來 d d d”。

漢語拼音 8 教案示例

課文標題 漢語拼音zh ch sh r

教學目的

1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準zh、ch、sh與單韻母相拼的音節(jié)。

3、學會zhi、chi、shi、r四個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認識7個生字，會讀兒歌。

教學重點 聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音及zh、ch、sh、r與韻母拼讀音節(jié)。

教學難點 zh、ch、sh、r的發(fā)音及zh、ch、sh、r與韻母的拼讀。

教學方法 情境教學及媒體資源播放

教學用具 zh、ch、sh、r字母卡片、媒體資源（動畫、PPT）

教學時間 2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

師：上次課，我們學了z、c、s（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學習zh、ch、sh、r。其中zh、ch、sh和上次課學過的z、c、s，發(fā)音都差不多，不同的是，發(fā)zh、ch、sh時，舌頭都要翹起來，所以這三個音叫做翹舌音。r 也是翹舌音。z、c、s都是舌尖平伸，叫平舌音。

二、學習聲母zh1、字母zh的發(fā)音

師：小朋友請看這幅畫，左邊是張小凳子，右邊的靠背椅上坐著一位阿姨在織毛衣，“織毛衣”的“織”，聲母發(fā)zh，“知道了”的“知”，聲母也發(fā)zh，還有“樹枝”的“枝”聲母也發(fā)zh。大家一起來發(fā)zh。注意，舌頭一定要翹起來。

播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。

發(fā)音要領：發(fā)zh時，舌尖翹起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍離開，讓氣流從狹縫中擠出來，聲帶不顫動。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母zh的書寫

播放視頻，讓學生跟著學習zh的書寫順序。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“zh”？占哪個格？

師：zh由z和h組成。要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫z，然后在第一格和第二格寫h。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

三、學習聲母ch

師：小朋友請看這幅畫，左邊是只小刺猬，右邊的靠背椅上坐著一位小朋友在吃東西。“吃東西”的“吃”，聲母發(fā)ch?！把例X”的“齒”，聲母也發(fā)ch。大家一起來發(fā)ch。注意，舌頭一定要翹起來，發(fā)音時要用力一點。播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。

發(fā)音要領：ch的發(fā)音部位、方法跟zh大體相同，只是吐出的氣流較強。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ch的書寫

播放視頻，讓學生跟著學習ch的書寫順序。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ch”？占哪個格？

師：ch由c和h組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫c，然后在第一格和第二格寫h。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

四、學習聲母sh1、字母sh的發(fā)音

師：小朋友，請看上面這幅圖。左邊是一頭獅子，右邊的靠背椅上坐著一位老師?！袄蠋煛钡摹皫煛甭暷赴l(fā)sh。“獅子”的“獅”聲母也發(fā)sh?！拔辶甙司攀钡摹笆?，聲母也發(fā)sh。還有“石頭”的“石”，聲母也發(fā)sh。大家一起來發(fā)sh。注意，舌頭一定要翹起來。

播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。

發(fā)音要領：發(fā)sh時，舌尖翹起，靠近硬腭前端，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母sh的書寫

師：哪位小朋友能說說，占哪個格？

師：sh由s和h組成。要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫s，然后在第一格和第二格寫h。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

第二課時

一、學習聲母r1、字母r的發(fā)音

師：小朋友，請看這幅圖。上面是紅紅太陽，地上，小草發(fā)芽了?！疤枴币簿褪恰叭铡?，念作r。大家一起來發(fā)r。

播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。

發(fā)音要領：發(fā)r時，發(fā)音部位、方法跟sh相同，只是發(fā)音時聲帶要顫動。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母r的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“r”？字母“r”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

師：先在第二格寫一豎，然后，接著這一豎的上端，在第二格，向右上角寫一彎筆。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

二、學習zh、ch、sh的四聲

分組讀zh、ch、sh的四聲，先一組讀一個聲調，然后一個組讀四個聲調。

zh? zhí zhǐ zhì ch? chí chǐ chì sh? shí shǐ shì

三、學習zh、ch、sh與a的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是zh，一個是a。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-a，被刺扎了一下，扎——zha?！罢Ｑ劬Α钡摹罢！薄獄hǎ。

大家一起來讀四個聲調：zhü-zhá-zhǎ-zhà

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡ch，替換拿字母卡zh的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀ch-a?！皺z查作業(yè)”的“查”。

大家一起來讀四個聲調：chü-chá-chǎ-chà

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡ch的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-a，“沙子”的“沙”。

大家一起來讀四個聲調：shü-shá-shǎ-shà

4、拿出拼音節(jié)卡片zha、cha、sha，復習zh、ch、sh與a的拼讀，并練習四個聲調。

四、學習zh、ch、sh、r與e的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是zh，一個是e。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-e。夏天，太陽曬得很厲害，我們打傘遮一下，“遮太陽”的“遮”，讀作zhy。這里有張紙，我們把它折起來，“折”讀作zh?。

大家一起來讀四個聲調：zhy-zh?-zht-zha

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡ch，替換拿字母卡zh的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀ch-e?！捌嚒薄ⅰ白孕熊嚒钡摹败嚒?，讀作chy。

大家一起來讀四個聲調：chy-ch?-cht-cha

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡ch的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-e?！吧囝^”的“舌”，讀作sh?。

大家一起來讀四個聲調：shy-sh?-sht-sha

4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡r，替換拿字母卡sh的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀r-e?！疤鞖夂軣帷钡摹盁帷?，讀作ra。

大家一起來讀四個聲調：ry-r?-rt-ra

5、拿出拼音節(jié)卡片zhe、che、she、re，復習zh、ch、sh、r與e的拼讀，并練習四個聲調。

五、學習zh、ch、sh與u的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是zh，一個是u。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-u?！柏i八戒”的“豬”念作zhū。

大家一起來讀四個聲調：zhū-zhú-zhǔ-zhù

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡ch，替換拿字母卡zh的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀ch-u。一個人在房子里，我們叫他“出來”，“出來”的“出”念chū。

大家一起來讀四個聲調：chū-chú-chǔ-chù

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡ch的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-u。我們手里拿的課本也叫“書”，“書本”的“書”，讀作shū。

大家一起來讀四個聲調：shū-shú-shǔ-shù

4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡r，替換拿字母卡sh的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀r-u?！凹偃纭薄ⅰ叭绻钡摹叭纭?，讀作rú。

大家一起來讀四個聲調：rū-rú-rǔ-rù

5、拿出拼音節(jié)卡片zhu、chu、shu、ru，復習zh、ch、sh、r與u的拼讀，并練習四個聲調。

六、學習zh、ch、sh、r與ua、uo的三音拼讀

1、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是zh，一個是u，一個是a，按順序站在一起。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-u-a?！白|西”的“抓”念作zhuü。“貓的爪子”，“爪”讀zhuǎ.大家一起來讀：zhuü-zhuǎ

2、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是ch，一個是u，一個是o，按順序站在一起。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀ch-u-o。寄信時，要在上面蓋上一個章，叫做“郵戳”，“郵戳”的“戳”，讀作chuō。

大家一起來讀四個聲調：chuō-chu?-chuǒ-chu?

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡ch的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-u-o，“說話”的“說”，讀作shuō。

大家一起來讀四個聲調：shuō-shu?-shuǒ-shu?

4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡r，替換拿字母卡sh的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀r-uo。如果一個小朋友，遇到一點點困難就哭，我們說這個小朋友很軟弱，“軟弱”的“弱”讀作ru?。

大家一起來讀四個聲調：ruō-ru?-ruǒ-ru?

5、拿出三拼音節(jié)卡片zhua、chuo、shuo、ruo，復習zh、ch、sh、r與ua、uo的拼讀。

七、學習兒歌

八、小結

這次課，我們學習了zh、ch、sh、r的發(fā)音及書寫。要注意，它們都是翹舌音，讀的時候，都要把舌頭翹起來。寫zh、ch、sh時，要記住，它們都是由兩個字母組成，寫的時候要讓兩個字母靠在一起。

漢語拼音 8習題精選

1、制作“zh ch sh r”和“ zhi chi shi ri”卡片，教師讀哪個音請同學正確地找出來。

2、把聲母“zh ch sh r”改寫成整體認讀音節(jié)。

3、拿出制作的聲母卡片和單韻母卡片做找朋友游戲。

4、練習拼讀音節(jié)

兒歌

分得清 ——區(qū)分平、翹舌音

［想想練練］

小朋友，我們在讀平舌音和翹舌音時，常常會覺得有些困難，試著念念這首兒歌，找出其中的平、翹舌音，把它們讀準。再比一比，誰念得又快又準。你們還能找出哪些平、翹舌音？

摘果果

第二篇：一年級漢語拼音第二單元單元教學計劃及具體教案

第二單元 漢語拼音二(教學計劃)

一、教材分析

本單元教學內容有：復韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、?e、er、an、en、in、un、?n、ang、eng、ing、ong及四聲，聲母和復韻母的拼音練習，音節(jié)的書寫格式，整體認讀音節(jié)ye、yue、yuan、yin、yun、ying，以及認字、配圖的字詞拼讀和兒歌。識字結合句子、兒歌的教學進行，采用多種方法復現、鞏固。其中，er是特殊韻母，可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼j、q、x與?e相拼時，?上兩點省略。

復習三和四中包括比較形近字，拼讀音節(jié)、認讀字詞和讀兒歌、看圖講故事及聲母、復韻母和整體認讀音節(jié)的系統(tǒng)復習。字母分類按順序排列，以幫助學生區(qū)別和記憶。

二、教學目標

1、學會復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音，正確書寫。

2、練習聲母與復韻母拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習直呼。

3、正確書寫音節(jié)。

4、學會特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue，能讀準音，認清形，會讀它們的四聲。

5、掌握j、q、x與?e相拼時，?上兩點省略規(guī)則。

6、能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀詞語和句子。

7、認識生字，并能在一定的語境中使用。復習復韻母，能夠正確區(qū)分形近的復韻母。

8、體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。能夠根據音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。

9、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。聲母，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習，分類按順序排列。

三、教學重、難點

1、學會復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

2、學習聲母與復韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

3、掌握J、q、x與?e相拼時，?上兩點省略規(guī)則。

4、掌握整體認讀音節(jié)，能夠正確區(qū)分形近的復韻母。

5、聲母，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習，分類按順序排列。

四、課時安排

g k h（2課時）j q x（2課時）z c s（2課時）zh ch sh r（2課時）復習二（2課時）---共10課時

g k h

一、教學要求

1、學會3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識5個生字，會讀兒歌。教學重點和難點： 的發(fā)音及三拼音的拼音方法是本課的重點，也是難點。教具準備：

投影 課件 卡片 教學時間；兩課時

第一課時

教學時間：10月7日 課型：新授 課題：g k h

一、復習。

1、認讀單韻母。

2、讀聲母b p m f。

二、學習聲母及其音節(jié)。

1、看圖。圖上畫了什么？

2、出示聲母g。

學習發(fā)音。

3、形

看圖，編兒歌。

可以利用圖編兒歌，也可以利用日常事物編兒歌。如：鴿子鴿子ɡ ɡ ɡ。9字帶鉤就是ɡ

4、練習拼音。

出示音節(jié) ɡ――a ɡa ɡ――e ɡe ɡ――u ɡu 學生試讀，指名讀，齊讀。

5、出示帶調音節(jié)。

ɡǎ ɡa ɡy ɡǔ ɡù 自由讀，指名讀，齊讀。

6、用ɡǔ ɡy組詞。

三、學習聲母k h。

1、學習形。

2、方法同上。

3、學習音節(jié)。出示音節(jié)

ɑ kɑ

K e ke u ku

ɡ ɡ

ɑ hɑ h e he u hu

4、小組合作學習。

先自由拼，然后組長指名讀。匯報。

5、出示帶調音節(jié)，小組合作學習。

ka kt ká kǎ kū kǔ kù hü ha h? hù hú 小組每人三個，然后每人選一個音節(jié)組詞。

6、小組匯報。

四、書寫。

寫 ɡ k h 及其音節(jié) ɡy ɡǔ ka kǎ h? hǔ。

五、教學反思：

在教學聲母g k h時，我首先給孩子們創(chuàng)設了一個去秋游的情境,利用自畫圖，引出一首兒歌“四個小畫家，一同來作畫。小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河，咦，小紅畫的是什么?誰來說一說？”為整節(jié)課孩子們快樂地學習拼音打下了一個良好的基礎。充分發(fā)揮孩子主動性，接著引導孩子自己去觀察、去發(fā)現、去摸索、去體驗，學完gkh的音后，我讓孩子看看字母的樣子，說說你有什么發(fā)現，然后編成順口溜，讓學生有意識地想辦法記字母形，令人欣慰的是孩子都找到了字母形的特征，在師生合作中完成編順口溜，不是由我一手操辦，所有順口溜資源都來自學生的發(fā)現。如學完gkh后，說調皮的gkh躲到圖畫里去了，和大家玩起了捉迷藏，你能找到他們嗎？讓孩子們發(fā)現鴿子銜的樹枝像g，小蝌蚪和水草像k，椅子像h。學生興趣十分濃厚。

第二課時 教學時間：10月8日 課型：新授 課題：g k h

一、復習。

1、讀聲母 ɡk h。

2、認讀 ɡk h的兩拼音節(jié)。

二、學習三拼音。

1、出示聲母 ɡ和單韻母ɑ，指名讀。

2、講述：聲母 ɡ和單韻母ɑ玩得可好了，（出示卡片）看，他們來了。誰來讀讀？

3、指名讀音節(jié)： ɡɑ。

他們倆正玩著，被u看到了，u說：“我也和你們一起玩。不過，咱們三個在一起，可不能讀 ɡɑ了，聽一聽，我們三個是怎樣讀得？”

4、示范讀。

小u說：“是我介紹你們認識的，所以我叫介母?！?練讀三拼音 ɡuɑ。

5、出示 ɡuɑ的四聲，練習讀。開火車讀，指名讀，齊讀。用 ɡuǎ ɡuà組詞。

6、學習三拼音 ɡuo kua hua kuo huo及其四聲。

7、小組合作學習。用 ɡuǒ組詞。

三、學習兒歌。

1、自讀套紅音節(jié)。

2、指名讀。

自讀兒歌。指名讀，指名領讀，齊讀。

四、看圖，學習生字。

1、看圖，圖上畫了什么？

荷花：荷花怎么樣？（可以說粉紅的荷花，美麗的荷花）

哥哥：哥哥在干什么？哥哥在怎樣的畫畫？（認真、專心、全神貫注、仔細、一筆一劃）

弟弟：弟弟在干什么？他會對媽媽說些什么？

2、連起來說圖意。

3、借助拼音讀一讀三個詞。出示帶拼音的詞，自由讀，指名讀，去掉拼音讀一讀，打亂順序讀一讀。

4、用花、畫組詞。

四、鞏固練習。

拼讀三拼音節(jié)，說說他們是什么？ huü（花）ɡuō（鍋）huǒ（火）

讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同？

ɡü――ɡuü kü――kuü hü――huü

ɡū―― ɡuō hú――hu? kù――ku? 讀一讀，連一連。huü huà ɡy ɡa 花 畫 個 哥 教學反思：

在音節(jié)拼讀的環(huán)節(jié)中我運用小鴨子這一情境人物引出音節(jié)的拼讀，孩子們在領養(yǎng)小鴨子這一強烈的感官刺激下拼讀得更認真，更開心了。緊接著運用小鴨子引出課間操，避免了課間操的形式化，運用“答對有獎”的游戲情境把學生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié)，學生在游戲中不知不覺中有所收獲。將活動游戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。在教學中我能抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上，并進行互評時，學生就顯得異常激動，非?？释玫絼e人的贊賞，一旦得到其他組同學的肯定，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來。

j q x

教學要求：

學會j q x 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。初步掌握?上兩點省寫規(guī)則。

學會j q x 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀j q x 開頭的音節(jié)。

認識5個生字，會讀兒歌。教學重點：

j q x 的發(fā)音及韻母的拼讀。教學難點：

j q x 與? 相拼時 ? 上兩點省寫規(guī)則。教具準備；

投影 課件 卡片 教學時間： 兩課時

第一課時

教學時間：10月8日 課型：新授 課題：j q x

一、復習。認讀三拼音節(jié)guü guǒ huà hu? kua ku?并指出介母是誰。

二、學習聲母j 及其兩拼音ji 和三拼音jia。

1、看圖，圖上畫了什么？ 一只母雞在看蝴蝶跳舞。

把母雞的“雞”讀得短一些，就是聲母j 的讀音。

2、讀音。范讀 齊讀 指名讀

3、形。

4、看圖，編兒歌，記形狀。出示音節(jié)ji，自由讀，指名讀。讀j――ji，注意區(qū)分讀音的不同。

5、學習三拼音jia。

聲母j 阿，還特別喜歡同時帶上小I弟弟和小a妹妹出去玩，看，他們三個玩得多好?。?/p>

當他們三個在一起的時候，誰認識？ 指名讀，開火車讀。

6、出示jia的四聲。自由讀，指名讀，齊讀。

7、用jiǎ jià 組詞。

三、學習聲母q x及其音節(jié)。方法同上。

用qí qǐ xǐ x?à 組詞。

四、書寫。寫聲母j q x 及其音節(jié)j? jiǎ qí qià xǐ xià。教學反思：

在教學中，我通過創(chuàng)設情境、編順口溜、聽兒歌等形式，讓孩子們在自主實踐中興趣盎然地學習。從提升孩子語文綜合素養(yǎng)的目標出發(fā)，我整合教學資源與目標，促進孩子觀察、思維、表達等多方面能力的提高。教學中我始終以人為本，始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人，鼓勵孩子聯(lián)系已有生活經驗及知識基礎，學習新知，探究拼音方法及識記聲母的方法，讓孩子在課堂上盡情地發(fā)揮，盡情地展現。

第二課時

教學時間：10月9日 課型：新授 課題：j q x

一、復習。

1、認讀聲母j q x。

2、讀音節(jié)ji qi xi jia qia xia。

二、學習j q x 和?相拼。

1、講故事。

j q x 不但喜歡和i a交朋友，還特別喜歡和小?交朋友，看，他們在一起時有什么變化？

2、出示： j ju q ? qu x xu

3、觀察他們在一起有什么變化。

j q x為什么和小?在一起時，?上的兩點會不見了呢？這里面那還有一個故事那。有一天，小?正在表演吹泡泡，這時，j q x來了。小?一見j q x來了，趕緊把泡泡藏起來。j q x見了，說：“小?小?你別藏，在藏我們也認識你。因為我們從來不與小u在一起。”一會，j q x剛走，n l 來了，小?又把泡泡吐了出來。同學們，你們聽了這個故事，知道了什么呢？

j q x從來不與小u在一起。小?見了j q x，泡泡藏嘴里。小?見了n 和l，泡泡又吹起。

4、教兒歌。

小? 小? 真淘氣，見了j q x，泡泡藏嘴里，離開j q x，見了n l 又吹起。

5、讀音節(jié)ju qu xu。開火車讀。

6、讀帶調音節(jié)。jǔ qù jú xū qǔ xǔ

7、小組合作學習。

用其中一個音節(jié)組詞。并用“橘子”說話，指導從形狀、顏色、味道三方面說。

8、練習。

老師說音節(jié)，學生擺卡片。ju qu xu

三、看圖。

1、圖上畫的是誰在干什么？

先自由說，然后按從遠到近的順序說。

2、出示音節(jié)詞。

借助拼音自由讀，指名讀，去掉拼音讀，去掉詞語讀，把生字打亂順序讀。注意：“服”不在句尾時讀二聲。

3、用自己喜歡的字組詞。

四、學兒歌。

同學們學得非常好，看，小雞也帶來禮物前來祝賀呢。

讀兒歌中套紅的音節(jié)，在自由讀兒歌，指名讀，齊讀，做動作背。

五、讀一讀，連一連。xǐ j? dì y? 地 衣 洗 雞

六、教學反思：

復習鞏固，遷移運用。

學生在學習時記得快忘得也快，因此許多知識要不斷的復現。拼音教學之前我讓學生復習已學聲母，從而鞏固了聲母的發(fā)音方法：又輕又短。學生能將它遷移運用到本節(jié)課ｊｑｘ的學習當中。

同時，創(chuàng)設情境，為課堂營造了一種和諧、寬松的氛圍，學生倍感輕松，學習興趣大增，也使課堂教學自然引入，避免知識出現的突然性。

漢語拼音z c s

課文標題 漢語拼音z c s

教學目的

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準z、c、s與單韻母相拼的音節(jié)。

3、學會zi、ci、si 三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教學重點 聲母z、c、s的發(fā)音及z、c、s與韻母拼讀音節(jié)。

教學難點 z、c、s的發(fā)音及z、c、s與韻母的拼讀。

教學方法 情境教學及媒體資源播放

教學用具 z、c、s字母卡片、媒體資源（動畫、PPT）

教學時間 2課時

教學過程

第一課時

教學時間：10月10日 課型 ： 新授 課題：z c s

一、導入新課

師：上次課，我們學了j、q、x（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學習z、c、s。

二、學習聲母z1、字母z的發(fā)音

師：小朋友請看這幅畫，上面有個小女孩在寫字，她寫的是什么字呀，是字母z。寫字的“字”，聲母發(fā)z，“兒子”的“子”，聲母也發(fā)z，還有“自己”的“自”聲母也發(fā)z。大家一起來發(fā)z。播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。

發(fā)音要領：發(fā)z時，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母z的書寫

播放視頻，讓學生跟著學習z的書寫順序。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“z”？字母“z”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

師：字母z象彎彎曲曲的山路扭來扭去，又有點象2。我們來看看z怎么寫。分兩筆寫成，先在第二根線寫一橫，然后向左折，寫到第三根線。接著在第三根線寫一橫。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

三、學習聲母c

師：小朋友請看這幅畫，這里有只小刺猬，身上長了很多刺，還有什么身上也長刺啊？還有山上的一些藤，還有一些花花草草，身上也長有刺。這些刺都是扎人的，“刺”的聲母發(fā)c。大家一起來發(fā)c。要注意c發(fā)音要用力一點，用力一點刺才能扎到人，是不是？播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。

發(fā)音要領：c的發(fā)音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母c的書寫

播放視頻，讓學生跟著學習c的書寫順序。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“c”？字母“c”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

師：字母c就象刺猬彎彎的背，象一個半圓，又象一個吃掉了一半多的餅。還象什么？象彎彎的月亮。我們從第二根線偏下一點的地方，也就是第二格的右上角開始寫，向左邊寫一個半圓，一直寫到第三根線，第二格右下角的地方，用一筆一口氣寫成。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

教學反思：

只要學生能記住新學字母的音和形，什么辦法都可以試試。因此課堂上，我鼓勵孩子自己編順口溜、兒歌來幫助記憶。課堂上，孩子們想出了許多有特點的順口溜。

第二課時

課型 ： 新授 課題：z c s 教學時間：10月11日

一、學習聲母s1、字母s的發(fā)音

師：小朋友，請看這幅圖。圖上有一只蠶，它吐出長長的絲，還有什么也會吐絲，還有蜘蛛?！巴陆z”的“絲”，聲母發(fā)s。“一二三四”的“四”，聲母也發(fā)s。大家一起來發(fā)s。

播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。

發(fā)音要領：發(fā)s時，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母s的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“s”？字母“s”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

師：字母s也喜歡扭來扭去，像阿拉伯數字8的半邊。我們從第二格的右上角起筆，先向左，寫一個半圓，接著，向右，寫一個半圓。注意這兩個半圓都在第二格里，上下頂著第二根、第三根線。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

二、學習z、c、s的四聲

分組讀z、c、s的四聲，先一組讀一個聲調，然后一個組讀四個聲調。

z?-zí-zǐ-zì c?-cí-cǐ-cì s?-sí-sǐ-sì

三、學習z、c、s與a的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是z，一個是a。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z-a，被刺扎了一下，扎——za。

大家一起來讀四個聲調：zü-zá-zǎ-zà

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡c，替換拿字母卡z的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀c-a?！安磷雷印钡摹安痢薄?/p>

大家一起來讀四個聲調：cü-cá-cǎ-cà

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡c的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀s-a，“撒水”的“撒”。

大家一起來讀四個聲調：sü-sá-sǎ-sà

4、拿出拼音節(jié)卡片za、ca、sa，復習z、c、s與a的拼讀，并練習四個聲調。

四、學習z、c、s與e的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是z，一個是e。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z-e，有時我們感嘆一樣東西太好吃了，我們說“嘖嘖”，這個“嘖”發(fā)ze。

大家一起來讀四個聲調：zy-z?-zt-za

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡c，替換拿字母卡z的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀c-e。我們這本課文是上冊，“上冊”的“冊”念ca。還有看天上的云，看看會不會下雨，“觀測”的“測”，念ca。

大家一起來讀四個聲調：cy-c?-ct-ca

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡c的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀s-e，“紅色”的“色”，“藍色”的“色”。

大家一起來讀四個聲調：sy-s?-st-sa

拿出拼音節(jié)卡片ze、ce、se，復習z、c、s與e的拼讀，并練習四個聲調。

五、學習z、c、s與u的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是z，一個是u。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z-u。我們的國家叫“祖國”，“祖國”的“祖”念作zǔ。

大家一起來讀四個聲調：zū-zú-zǔ-zù

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡c，替換拿字母卡z的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀c-u。我們在黑板上劃兩根線，一根很細，一根很粗，念cū。

大家一起來讀四個聲調：cū-cú-cǔ-cù

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡c的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀s-u。小朋友有什么問題就告訴老師，“告訴”的“訴”念作sù。

大家一起來讀四個聲調：sū-sú-sǔ-sù

拿出拼音節(jié)卡片zu、cu、su，復習z、c、s與u的拼讀，并練習四個聲調。

六、學習z、c、s與uo的三音拼讀

1、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是z，一個是u，一個是o，按順序站在一起。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z-u-o?！白笫帧钡摹白蟆蹦钭鱶uǒ。

大家一起來讀四個聲調：zuō-zu?-zuǒ-zu?

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡c，替換拿字母卡z的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀c-u-o。做了錯事，“錯”念作cu?。

大家一起來讀四個聲調：cuō-cu?-cuǒ-cu?

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡c的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀s-u-o，這是做飯時用的“柴火”的“火”。

拿出三拼音節(jié)卡片zuo、cuo、suo，復習z、c、s與uo的拼讀。

七、學習兒歌

八、小結

這次課我們學習了z、c、s三個聲母的發(fā)音及書寫。

漢語拼音 8 教案示例

課文標題 漢語拼音zh ch sh r

教學目的

1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準zh、ch、sh與單韻母相拼的音節(jié)。

3、學會zhi、chi、shi、r四個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認識7個生字，會讀兒歌。

教學重點 聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音及zh、ch、sh、r與韻母拼讀音節(jié)。

教學難點 zh、ch、sh、r的發(fā)音及zh、ch、sh、r與韻母的拼讀。

教學方法 情境教學及媒體資源播放

教學用具 zh、ch、sh、r字母卡片、媒體資源（動畫、PPT）

教學時間 2課時

教學過程

第一課時

課型 ： 新授 課題：zh ch sh r 教學時間：10月11日

一、導入新課

師：上次課，我們學了z、c、s（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學習zh、ch、sh、r。其中zh、ch、sh和上次課學過的z、c、s，發(fā)音都差不多，不同的是，發(fā)zh、ch、sh時，舌頭都要翹起來，所以這三個音叫做翹舌音。r 也是翹舌音。z、c、s都是舌尖平伸，叫平舌音。

二、學習聲母zh1、字母zh的發(fā)音

師：小朋友請看這幅畫，左邊是張小凳子，右邊的靠背椅上坐著一位阿姨在織毛衣，“織毛衣”的“織”，聲母發(fā)zh，“知道了”的“知”，聲母也發(fā)zh，還有“樹枝”的“枝”聲母也發(fā)zh。大家一起來發(fā)zh。注意，舌頭一定要翹起來。

播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。

發(fā)音要領：發(fā)zh時，舌尖翹起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍離開，讓氣流從狹縫中擠出來，聲帶不顫動。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母zh的書寫

播放視頻，讓學生跟著學習zh的書寫順序。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“zh”？占哪個格？

師：zh由z和h組成。要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫z，然后在第一格和第二格寫h。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

三、學習聲母ch

師：小朋友請看這幅畫，左邊是只小刺猬，右邊的靠背椅上坐著一位小朋友在吃東西?！俺詵|西”的“吃”，聲母發(fā)ch。“牙齒”的“齒”，聲母也發(fā)ch。大家一起來發(fā)ch。注意，舌頭一定要翹起來，發(fā)音時要用力一點。播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。

發(fā)音要領：ch的發(fā)音部位、方法跟zh大體相同，只是吐出的氣流較強。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ch的書寫

播放視頻，讓學生跟著學習ch的書寫順序。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ch”？占哪個格？

師：ch由c和h組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫c，然后在第一格和第二格寫h。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

四、學習聲母sh1、字母sh的發(fā)音

師：小朋友，請看上面這幅圖。左邊是一頭獅子，右邊的靠背椅上坐著一位老師?！袄蠋煛钡摹皫煛甭暷赴l(fā)sh?！蔼{子”的“獅”聲母也發(fā)sh?！拔辶甙司攀钡摹笆?，聲母也發(fā)sh。還有“石頭”的“石”，聲母也發(fā)sh。大家一起來發(fā)sh。注意，舌頭一定要翹起來。

播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。

發(fā)音要領：發(fā)sh時，舌尖翹起，靠近硬腭前端，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母sh的書寫

師：哪位小朋友能說說，占哪個格？

師：sh由s和h組成。要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫s，然后在第一格和第二格寫h。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

第二課時

課型 ： 新授 課題：zh ch sh r 教學時間：10月11日

一、學習聲母r1、字母r的發(fā)音

師：小朋友，請看這幅圖。上面是紅紅太陽，地上，小草發(fā)芽了?！疤枴币簿褪恰叭铡?，念作r。大家一起來發(fā)r。

播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。

發(fā)音要領：發(fā)r時，發(fā)音部位、方法跟sh相同，只是發(fā)音時聲帶要顫動。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母r的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“r”？字母“r”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

師：先在第二格寫一豎，然后，接著這一豎的上端，在第二格，向右上角寫一彎筆。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

二、學習zh、ch、sh的四聲

分組讀zh、ch、sh的四聲，先一組讀一個聲調，然后一個組讀四個聲調。

zh? zhí zhǐ zhì ch? chí chǐ chì sh? shí shǐ shì

三、學習zh、ch、sh與a的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是zh，一個是a。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-a，被刺扎了一下，扎——zha?！罢Ｑ劬Α钡摹罢！薄獄hǎ。

大家一起來讀四個聲調：zhü-zhá-zhǎ-zhà

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡ch，替換拿字母卡zh的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀ch-a?！皺z查作業(yè)”的“查”。

大家一起來讀四個聲調：chü-chá-chǎ-chà

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡ch的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-a，“沙子”的“沙”。

大家一起來讀四個聲調：shü-shá-shǎ-shà

4、拿出拼音節(jié)卡片zha、cha、sha，復習zh、ch、sh與a的拼讀，并練習四個聲調。

四、學習zh、ch、sh、r與e的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是zh，一個是e。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-e。夏天，太陽曬得很厲害，我們打傘遮一下，“遮太陽”的“遮”，讀作zhy。這里有張紙，我們把它折起來，“折”讀作zh?。

大家一起來讀四個聲調：zhy-zh?-zht-zha

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡ch，替換拿字母卡zh的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀ch-e。“汽車”、“自行車”的“車”，讀作chy。

大家一起來讀四個聲調：chy-ch?-cht-cha

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡ch的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-e?！吧囝^”的“舌”，讀作sh?。

大家一起來讀四個聲調：shy-sh?-sht-sha

4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡r，替換拿字母卡sh的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀r-e。“天氣很熱”的“熱”，讀作ra。

大家一起來讀四個聲調：ry-r?-rt-ra

5、拿出拼音節(jié)卡片zhe、che、she、re，復習zh、ch、sh、r與e的拼讀，并練習四個聲調。

五、學習zh、ch、sh與u的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是zh，一個是u。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-u?！柏i八戒”的“豬”念作zhū。

大家一起來讀四個聲調：zhū-zhú-zhǔ-zhù

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡ch，替換拿字母卡zh的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀ch-u。一個人在房子里，我們叫他“出來”，“出來”的“出”念chū。

大家一起來讀四個聲調：chū-chú-chǔ-chù

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡ch的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-u。我們手里拿的課本也叫“書”，“書本”的“書”，讀作shū。

大家一起來讀四個聲調：shū-shú-shǔ-shù

4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡r，替換拿字母卡sh的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀r-u?！凹偃纭?、“如果”的“如”，讀作rú。

大家一起來讀四個聲調：rū-rú-rǔ-rù

5、拿出拼音節(jié)卡片zhu、chu、shu、ru，復習zh、ch、sh、r與u的拼讀，并練習四個聲調。

六、學習zh、ch、sh、r與ua、uo的三音拼讀

1、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是zh，一個是u，一個是a，按順序站在一起。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-u-a?！白|西”的“抓”念作zhuü?！柏埖淖ψ印保白Α弊xzhuǎ.大家一起來讀：zhuü-zhuǎ

2、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是ch，一個是u，一個是o，按順序站在一起。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀ch-u-o。寄信時，要在上面蓋上一個章，叫做“郵戳”，“郵戳”的“戳”，讀作chuō。

大家一起來讀四個聲調：chuō-chu?-chuǒ-chu?

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡ch的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-u-o，“說話”的“說”，讀作shuō。

大家一起來讀四個聲調：shuō-shu?-shuǒ-shu?

4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡r，替換拿字母卡sh的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀r-uo。如果一個小朋友，遇到一點點困難就哭，我們說這個小朋友很軟弱，“軟弱”的“弱”讀作ru?。

大家一起來讀四個聲調：ruō-ru?-ruǒ-ru?

5、拿出三拼音節(jié)卡片zhua、chuo、shuo、ruo，復習zh、ch、sh、r與ua、uo的拼讀。

七、學習兒歌

八、小結

這次課，我們學習了zh、ch、sh、r的發(fā)音及書寫。要注意，它們都是翹舌音，讀的時候，都要把舌頭翹起來。寫zh、ch、sh時，要記住，它們都是由兩個字母組成，寫的時候要讓兩個字母靠在一起。

復習二 教學目標：

1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

4、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。

5、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。

6、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。教學重難點：

拼讀音節(jié)練習和同類連線

課時安排：2課時

第一課時

課型：復習教學時間：10月14日

課時目標：

1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

教學過程：

（一）第一題：我會連。

1、卡片認讀23個聲母。

2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學生用鉛筆試連。

3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）

4、連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）

（二）第二題：我會擺。

1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？

2、你能學著他的樣子，擺擺我們已經學過的字母嗎？（鼓勵發(fā)揮想象）

3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

（三）第三題：我會想。

1、你叫什么名字？你知道同學們的名字嗎？

2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：??，但也有兩個字的姓，如：??。跟在姓后面的就是你的名，如：??。

3、你能說說自己的姓和名嗎？同學的呢？

4、認讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學的姓里有這些字母。

5、游戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。

第二課時

課型：復習教學時間：10月15日 教學過程：

（一）第四題：我會讀。

1、以組為單位出示音節(jié)，指名讀。

2、說說每組音節(jié)有什么區(qū)別？讀和寫的時候要注意什么？

3、領讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)。

（二）第五題：讀讀連連。

1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調沒有標聲調的，讀輕聲，要讀得又輕又短。

2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？

3、學生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。

4、說話練習：我把bō lu?和yü lí連在一起，因為它們都屬于水果。

（三）第六題：我會認。

1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給學生。

2、領讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。

3、誰能給這些蘋果找找朋友？

第三篇：第一冊第二單元 漢語拼音8 - 小學一年級語文教案

教案示例

教學重點：

1、學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調韻母拼成的音節(jié)。

3、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節(jié)。教學難點：

區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

第一課時

教學過程：

一、復習

1、順序背誦學過的17個聲母。

2、讀6個單韻母。

3、帶調的單韻母。

二、借助插圖學習聲母“zh ch sh r”的音形。

1、學生自己借助圖學習聲母的音形。

2、問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？

3、學生根據圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。

4、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。

5、教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。

6、出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學教師要加強個別輔導。

7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。

三、正確書寫“zh ch sh r”四個聲母

1、讓學生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。

2、引導學生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開

3、教師范寫“zh ch sh”，學生觀察。

4、學生練習書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。

5、教師再寫哪筆？ 指導書寫“r”前，先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？

6、教師范寫“r”。要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

7、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導。

8、在實物投影上展示學生作業(yè)書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學生書寫的積極性。

四、小結

這節(jié)課我們又認識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好！

附：板書

第二課時

教學過程：

一、復習上節(jié)課學習的內容。

二、看圖拼讀音節(jié)

1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？

2、出示圖下的音節(jié)

zh* ；ch2； sh& zhu#

3、學生自己試讀。

4、同桌互相讀，相互糾正。

5、指名讀。教師及時糾正學生拼讀中的錯誤，指導好三拼音節(jié)。

6、開火車讀。

三、學習整體認讀音節(jié)

1、讀四個聲母“zh ch sh r”，提醒學生讀時要注意輕短些。

2、出示四個整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學生想一想應該怎樣讀？自己試著讀一讀。

3、指名讀。

4、教師強調：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。

5、教師范讀，學生隨讀，指名讀。

6、出示“zi ci si ”與 “zhi chi shi ri”的發(fā)音進行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。

7、開火車讀。

四、學說兒歌

（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

（3）自己試著讀兒歌，把讀不準的音節(jié)畫下來。

（4）指名拼讀學過的音節(jié)?？梢蕴岢鲎x不準的音節(jié)，同學之間互相幫助。

（5）同桌互相幫助讀兒歌。

（6）結合圖，請學生讀兒歌。

（7）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

五、小結

今天我們又認識了４個聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！

附：板書

第四篇：小學一年級語文第一冊第二單元 漢語拼音8 教案.

一年級語文第一冊第二單元 漢語拼音8 教案

教學目標：

1、學會“zhchshr”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、能準確拼讀“zhchshr”和帶調韻母拼成的音節(jié)。

3、學會“zhichishiri”四個整體認讀音節(jié)。

教學重難點：

區(qū)別聲母“zhchshr”和整體認讀音節(jié)“zhichishiri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

第一課時

教學過程：

一、復習

1、順序背誦學過的17個聲母。

2、讀6個單韻母。

3、帶調的單韻母。

二、借助插圖學習聲母“zhchshr”的音形。

1、學生自己借助圖學習聲母的音形。

2、問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？

3、學生根據圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zhchshr”的發(fā)音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。

4、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生：“zhchshr”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。

5、教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。

6、出示“zzh；cch；ssh”對比練讀，讓學生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學教師要加強個別輔導。

7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。

三、正確書寫“zhchshr”四個聲母

1、讓學生自己觀察“zhchshr”的占格位置。

2、引導學生觀察“zhchsh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開

3、教師范寫“zhchsh”，學生觀察。

4、學生練習書寫“zhchsh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。

5、教師指導書寫“r”前，先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？

6、教師范寫“r”。要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

7、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導。

8、在實物投影上展示學生作業(yè)書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學生書寫的積極性。

四、小結

這節(jié)課我們又認識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好！

附板書設計第8課zh ch sh r

zh ch sh r

zhi chi shi ri

第五篇：漢語拼音教學反思第二單元

第二單元教學反思

拼音教學應把圖文、形、音三者結合記憶。課文為我們提供了很好的插圖，合理利用起來能收到很好的教學效果。例如在教學n時，我先讓學生自由編順口溜，小組互相幫忙，這樣學生學起來都比較輕松，而且也培養(yǎng)了他們的合作能力，再出示圖畫：一個門洞。我充分借助插圖調動孩子的興趣，通過講故事、看插圖、編順口溜，讓他們在快樂中，在自我探索、自我發(fā)現中愉快的認讀、書寫，準確而迅速的掌握了每一課的知識。

1、形近字母比較記憶。漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時，可將這四個字母分成兩組啟發(fā)學生采用比較的方法學習。這組形近字母在比較時，可以引導學生想：b-p都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d-q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓 d，右上半圓p，左上半圓 q。學生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然，使學生模糊的形象得以清晰。

2、講故事

講故事學生最愛聽，生動有趣，容易記憶。能夠幫助兒童在聽故事中獲得知識，形成記憶，如學習jqx和ü相拼的規(guī)則時，我就講了jqx三兄弟很調皮的故事讓學生記憶jqx和ü相拼的時侯去掉兩點。學生不僅聽得津津有味，而且記憶深刻。