第一篇：14《通往廣場(chǎng)的路不止一條》

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)

本單元目標(biāo)：

1.課文內(nèi)容和生活實(shí)踐中走幾個(gè)來(lái)回，以達(dá)到對(duì)所悟得的人生哲理立體化的體驗(yàn)。2.盡量讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀察生活、體驗(yàn)生活通過(guò)延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生思維的空間，活化語(yǔ)文教學(xué)的形式。

3.引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，參與生活，感悟生活，在生活中擴(kuò)大視野，增加積累，激活思考。

本課教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。教學(xué)難點(diǎn)：

鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)流程：

一、諺語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。

1.西方有一句諺語(yǔ)叫“條條大道通羅馬”聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？諺語(yǔ)中的“羅馬”在哪里知道嗎？今天老師就帶著同學(xué)們?nèi)チ_馬廣場(chǎng)，去看看那美麗、古老的地方。

2.課件出示圖片：談?wù)勀憧赐旰蟮母惺芑驅(qū)@句諺語(yǔ)的了解——你能說(shuō)說(shuō)這句諺語(yǔ)“條條大道通羅馬”的意思呢？

3.揭題：確實(shí)，通往羅馬廣場(chǎng)的路不止一條。這就是我們要學(xué)習(xí)的課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知。1.檢查預(yù)習(xí)，讀通課文。

指名朗讀帶有生字或多音字的句子，借機(jī)釋義。

2.默讀略讀課文的閱讀提示，看看這個(gè)好幫手告訴我們學(xué)習(xí)這篇課文要怎么做呢？ 3.自由讀全文，邊讀邊思考：作者遇到了什么困難？怎樣克服的？（概括：兩個(gè)事例）4.交流：（兩次）

第一次是——從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝時(shí), 維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單，我想到請(qǐng)其他婦女一起來(lái)完成。結(jié)果成功了。

第二次是——舉辦時(shí)裝展覽時(shí)，縫紉姑娘跑光了，時(shí)裝展不能如期舉行。我改舉辦半成品的時(shí)裝，結(jié)果成功了。

5.小結(jié)引出：作者之所以能成功的克服這兩次的困難，這都得益于——父親的教導(dǎo)，(概括：父親教導(dǎo))讓我們一起來(lái)讀讀。

出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是一樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！

知道父親的話是什么意思嗎？(自由說(shuō))指導(dǎo)不同語(yǔ)氣朗讀。6.最后一部分寫什么？（概括：受用不盡）

三、借助事例，理解題意。(一)克服第一次遇到的困難：

1.學(xué)生自由讀課文4-11自然段，思考“這條路”在作者遇到的第一次困難中具體指的是什么路？

2.交流：這條路——維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)織四十件毛衣

3.師：一下子就有了大商場(chǎng)經(jīng)理的四十件毛衣的定單，這對(duì)于剛剛踏上設(shè)計(jì)師之路的年輕人來(lái)說(shuō)是一個(gè)——（好消息，天大的好消息，大喜過(guò)望。）可想而知，作者當(dāng)時(shí)的心情是——（興奮、激動(dòng)）

出示：我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。A．帶著你的興奮、激動(dòng)來(lái)讀讀這句話。

B．當(dāng)作者興沖沖地把這個(gè)好消息告訴維黛安太太時(shí)，維黛安太太卻告訴他——“兩個(gè)星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋€(gè)星期時(shí)間??！”（引讀）當(dāng)作者大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云時(shí)，維黛安太太卻告訴 2 他——“兩個(gè)星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋€(gè)星期時(shí)間??！”（引讀）

4.師：此時(shí)，你心里在想什么呢？

預(yù)設(shè)：先讓學(xué)生回答了之后，然后分類處理。

（怎么會(huì)這樣呢？你都快接受不了了，這對(duì)于作者而言，無(wú)異于是一個(gè)青天霹靂??！你心情怎么樣？

A、傷心、難過(guò)的——你會(huì)讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢？ 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

既然一個(gè)人不行，那我就請(qǐng)別的人來(lái)幫忙。你為什么會(huì)這么想呢？父親的話啟發(fā)了你了。你的心情又怎樣呢？）

B、有了靈感的、受到父親的話啟發(fā)的——師：面對(duì)現(xiàn)在的困難，其實(shí)，在作者的心里，她有了自己的理解。你會(huì)讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢？

半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會(huì)織。

5.那“另一條路”指的又是什么呢？

師：要做到這一點(diǎn)很不容易啊。作者同維黛安太太想盡辦法終于找到了20位懂得這種特殊針織法的婦女，兩星期內(nèi)完成了四十件毛衣。

6.引讀：從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。① 融情想像：

師：讀讀這句句子，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面？把你的目光移到設(shè)計(jì)室里，移到加工車間里，大街上，你仿佛又看到了什么？

② 多元朗讀：

讀出時(shí)裝的多；讀出作者的自豪；讀出作者的喜悅?? ③ 提升感悟：

師：你覺(jué)得這源源不斷的流出來(lái)的還有作者的什么？

師：是啊，這源源不斷的流出來(lái)的除了時(shí)裝，除了作者的自豪、喜悅，還有作者的信心，勇氣、智慧和成功?。?/p>

7.再次領(lǐng)悟父親的教導(dǎo)。

師：第一次的困難成功克服了。這得益于父親的教導(dǎo)。

出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。

（二）學(xué)習(xí)第二次遇到的困難 1.概括提煉，尋找“另一條路”：

師：父親的教導(dǎo)我一直記在心間。在舉辦時(shí)裝展覽會(huì)這件事上，我的另一條出路又在哪里呢？請(qǐng)自由讀第三段后說(shuō)一說(shuō)。

師評(píng)：父親的教導(dǎo)帶給你思考。看來(lái)，父親的教導(dǎo)帶給了你靈感。2．師：那好，我們一起去看展覽吧！（齊讀13自然段）

師：找到了出路，我的時(shí)裝展如期開(kāi)幕。這是一個(gè)怎樣的時(shí)裝展啊。你是文中的我，你會(huì)怎么讀？你是參觀的一位顧客，你又想怎么讀？先練練。

師：時(shí)裝展的結(jié)果是“絡(luò)繹不絕”，這個(gè)結(jié)果說(shuō)明作者——成功了。這一切得益于父親的教導(dǎo)——出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。

3.補(bǔ)充作者生平經(jīng)歷

師：其實(shí)作者的成功遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。她成功的實(shí)現(xiàn)了自己做時(shí)裝設(shè)計(jì)師的夢(mèng)想，她還是一位成功的作家，一位成功的演說(shuō)家。這一切都源于父親的那句話：（出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。）

四、課堂練筆，感悟生活

或許，我們?cè)?jīng)擁有過(guò)換一種方式對(duì)待困難時(shí)“柳暗花明又一村”的興奮；或許我們?cè)?jīng)遭遇過(guò)面對(duì)困難不知所措，悲觀失望的無(wú)奈；或許我們此時(shí)面對(duì)困難有自己的想法要訴說(shuō)??請(qǐng)大家拿起筆，寫下心中正想著的這些話吧。（交流，評(píng)價(jià)。）

五、總結(jié)升華

父親教導(dǎo)我：通往廣場(chǎng)的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場(chǎng)的路不止一條；生活中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，我們也一定會(huì)想起這么一句話：通往廣場(chǎng)的路不止一條。

教學(xué)板書：

14.通往廣場(chǎng)的路不止一條

父親教誨 兩個(gè)事例 受用不盡

生活也是這樣

第二篇：《通往廣場(chǎng)的路不止一條》

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老師想請(qǐng)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你從家里到學(xué)校上學(xué)或者從學(xué)校回到家里，有幾條路可以走？ 看來(lái)，從家到學(xué)校的路不止―――（一條）（板書: 路不止一條）

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。（補(bǔ)充板書：通往廣場(chǎng)的路不止一條）

二、自讀課文，整體感知

1、指名讀閱讀提示，看看這個(gè)好幫手告訴我們學(xué)習(xí)這篇課文要怎么做呢？

2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，邊度邊思考：作者遇到了什么困難？怎樣克服的？

第一次是—從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝時(shí)，維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單，我想到請(qǐng)其他婦女一起來(lái)完成，結(jié)果成功了。

第二次是—舉辦時(shí)裝展覽時(shí)，縫紉姑娘跑光了，時(shí)裝展不能如期舉行，我改舉辦不是成衣的時(shí)裝展，結(jié)果成功了。

小結(jié)引出：作者之所以能成功的克服這兩次困難，這都得益于——父親的教導(dǎo) 出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試。

3、父親在什么情況下說(shuō)這句話呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一自然段，找出當(dāng)時(shí)父親和我看到的情景。誰(shuí)來(lái)讀讀描寫我看到的情景的句子？（腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。）師：看到的村莊是怎樣的景象呢？用一個(gè)詞來(lái)概括（理解星羅棋布）師：村莊多了，路就──更多了，路多得如——象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交錯(cuò)的道路，一條條的通往羅馬的城市廣場(chǎng)。其實(shí)，用一句最簡(jiǎn)單的話說(shuō)，就是──通往廣場(chǎng)的路不止一條。（讀出路多。）

師：用西方的一句話來(lái)說(shuō)叫“條條大道通羅馬”。

4、過(guò)渡：而作者又是怎樣運(yùn)用父親的教導(dǎo)解決困難的呢？這番話到底在作者的成長(zhǎng)道路上起到多大的作用呢？ 讓我們趕快來(lái)讀讀作者遇到的第一次困難吧！

三、從事例中深入理解題意

1、指名讀課文（4—11自然段）想：作者怎樣運(yùn)用父親的教導(dǎo)解決困難的？

2、師：當(dāng)時(shí)，我有一個(gè)夢(mèng)想是什么啊？（做時(shí)裝設(shè)計(jì)師）

3、師：剛剛踏上設(shè)計(jì)師之路的年輕人一下子就有了大商場(chǎng)經(jīng)理的四十件毛衣的定單，這真是一個(gè)好消息?？上攵?，作者當(dāng)時(shí)的心情是—（興奮、激動(dòng)）A． 我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

帶著你的興奮、激動(dòng)來(lái)讀讀這句話。好一個(gè)“大喜過(guò)望”！作者都飄飄然了。那么激動(dòng)、那么興奮，你都差點(diǎn)喊出作者的大喜了。那么興奮、那么激動(dòng)，那就把你的“大喜”讀出來(lái)吧！（齊讀）

當(dāng)作者興沖沖地把這個(gè)好消息告訴維黛安太太時(shí)，維黛安太太卻告訴他—“兩個(gè)星期要四十件？這根本不可能！你要知道，只這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋€(gè)星期的時(shí)間啊?。ㄒx）師：此時(shí)，你心里在想什么呢？

怎么會(huì)這樣呢？你都快接受不了了，這對(duì)于作者而言，無(wú)異于是一個(gè)晴天霹靂??！你的心情怎么樣？傷心、難過(guò)的—你會(huì)讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢？ B、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

帶著你的失望、難受、傷心來(lái)讀讀這句話吧！看來(lái)叫維黛安太太織四十件毛衣這條路是走不通啦！怎么辦？父親怎么說(shuō)的？

出示：父親的話 通往廣場(chǎng)的路不止一條（板書：試試另一條路）

既然一個(gè)人不行，那我就請(qǐng)別的人來(lái)幫忙。你為什么會(huì)這么想呢？父親的話啟發(fā)了你，你的心情又怎樣呢？有了靈感、受到父親的話的啟發(fā)—你會(huì)讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢？ 一半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然系要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會(huì)織。

一個(gè)“猛然”、一個(gè)“一定”我感覺(jué)到你已經(jīng)找到了“另一條路”了，是嗎？（讀）

4、那“另一條路”指的又是什么呢？

說(shuō)話練習(xí)：通往廣場(chǎng)的路不止一條。假如 維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單，就 請(qǐng)其他婦女一起來(lái)完成。

師：要做到這一點(diǎn)不容易啊，作者同維黛安太太想盡辦法終于找到了20位懂得這種特殊針織法的美國(guó)婦女，兩個(gè)星期內(nèi)完成了四十件毛衣。

6、一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。（板書：成功）

7、再次領(lǐng)悟父親的教導(dǎo)

師：第一次困難的成功克服，這都得益于父親的教導(dǎo)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀。出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。

（二）學(xué)習(xí)第二次遇到的困難

1、回文實(shí)踐：

師：父親的教導(dǎo)我一直記在心間。在舉辦時(shí)裝展覽會(huì)這件事上，我又在什么時(shí)候想起這句話呢？這回該從哪找到另一條路呢？默讀12自然段，想想：作者的另一條路是什么呢？

2、尋找“另一條路”。

通往廣場(chǎng)的路不止一條。假如 縫紉姑娘跑光了，時(shí)裝做不出來(lái)，就舉辦不了成衣的時(shí)裝展。

父親的教導(dǎo)帶給你思考。

師：看來(lái)，父親的教導(dǎo)帶給了你靈感。聽(tīng)得出來(lái)你很自信、很有勇氣、很智慧。那好，讓我們一起去看展覽吧?。R讀13自然段）

師：時(shí)裝展的結(jié)果是“絡(luò)繹不絕”，這個(gè)結(jié)果說(shuō)明作者的時(shí)裝展—成功了。

四、總結(jié)擴(kuò)展

1、師：其實(shí)作者的成功遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，她成功的實(shí)現(xiàn)了自己做時(shí)裝設(shè)計(jì)師的夢(mèng)想，她還是一位成功的作家，一位成功的演說(shuō)家，著一些都源于父親的那句話： 出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。加入你發(fā)現(xiàn)這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！讓我們?cè)囍涀「赣H對(duì)我的教誨吧！指名背。

2、作者從父親的話中收到啟發(fā)，獲得了成功。你讀了父親說(shuō)的話有什么想說(shuō)的嗎？（或者面對(duì)困難時(shí)你會(huì)怎么做？）（說(shuō)得真好，看來(lái)你也從父親的話中得到了其實(shí)，你也一定會(huì)受益終身的。）讓我們運(yùn)用自己受到的啟發(fā)來(lái)做一次測(cè)驗(yàn)吧?。ㄐ≡嚺５叮┬」饣氐郊也虐l(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)本忘到學(xué)校了，作業(yè)可怎么做呢？（智慧沖浪）母親節(jié)快到了想給媽媽買一個(gè)禮物，但是口袋里沒(méi)錢，怎么辦呢？

五、總結(jié)升華

引讀 父親教導(dǎo)我：通往廣場(chǎng)的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場(chǎng)的路不止一條；生活中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，我們也一定會(huì)想起這么一句話：通往成功的路不止一條。

最后老師送給同學(xué)們一首小詩(shī)，希望同學(xué)們不管在何時(shí)，當(dāng)自己遇到困難的時(shí)候，能夠想起這首小詩(shī)，給自己鼓勵(lì)，給自己力量。

當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，千萬(wàn)別灰心，要有去走另一條路的信心和勇氣。

這是一種樂(lè)觀的生活態(tài)度，也是一種積極的思維方式，而且完全有可能找到

比原先更快的到達(dá)目的地的捷徑。

當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，千萬(wàn)別灰心，人就是在此路不通走彼路，彼路不通，再走另一條的不斷探索中

逐步接近目標(biāo)，走向成功！板書設(shè)計(jì)： 通往廣場(chǎng)的路不止一條 試試另一條路——（成功）

第三篇：通往廣場(chǎng)的路不止一條教案

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)

通關(guān)小學(xué) 白 泉

本課教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。教學(xué)難點(diǎn)：

鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)流程：

一、諺語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課

1、西方有一句諺語(yǔ)叫“條條大道通羅馬”聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？諺語(yǔ)中的“羅馬”在哪里知道嗎？今天老師就帶著同學(xué)們?nèi)チ_馬廣場(chǎng)，去看看那美麗、古老的地方。

2、課件出示圖片：這是羅馬的城市廣場(chǎng),這是通往羅馬城市廣場(chǎng)前面的一條大道,這是城市廣場(chǎng)的側(cè)面的風(fēng)景。

3、揭題：通往廣場(chǎng)的路不止一條。這就是我們要學(xué)習(xí)的課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)讀生字詞（1）學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。（2）同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。

星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。

環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。

大喜過(guò)望：望：希望。所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興。心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來(lái)不斷，前后相繼。形容過(guò)往的人或車輛連接不斷。

2、學(xué)習(xí)略讀課文的閱讀提示，看看這個(gè)好幫手告訴我們學(xué)習(xí)這篇課文要怎么做呢？

二、初讀課文——淺嘗人生哲理。

1、那么這句話是誰(shuí)說(shuō)的呢？是的，有一次，父親帶著我，爬上教堂高高的塔頂。當(dāng)他們看到塔下的情景時(shí)對(duì)我說(shuō)了這樣的一句話。

2、那么父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看路嗎？

出示句子齊讀：“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”

這是父親對(duì)我的教導(dǎo)，我一直記在心間。

3、父親對(duì)我說(shuō)的這句話有用嗎？從文中的哪句話看出來(lái)？（父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡----通往廣場(chǎng)的路不止一條）

我們發(fā)現(xiàn)這句話與文中開(kāi)頭表達(dá)的意思相同，這樣的寫法我們稱為“首尾呼應(yīng)”。這樣寫可以使一篇文章顯得更嚴(yán)謹(jǐn)些，我們習(xí)作時(shí)也可以這樣做。

4、疏理文章線索，概括文章內(nèi)容：文章先描述父親帶我登上塔頂對(duì)“我”的教導(dǎo) ；然后用兩件事印證父親的教導(dǎo)對(duì)“我”的幫助；最后用一句話總結(jié)。

過(guò)渡：父親的良苦用心作者心領(lǐng)神會(huì)。在她的人生道路上，父親的這句話讓她受益無(wú)窮。到底有怎樣的影響呢？作者在以后的生活中走的是一條怎樣的路呢？

5、自由讀全文，邊讀邊思考：作者遇到了什么困難？怎樣克服的？

6、交流：（兩次）

第一次是——從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝時(shí), 維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單，我想到請(qǐng)其他婦女一起來(lái)完成。結(jié)果成功了。

第二次是——舉辦時(shí)裝展覽時(shí)，縫紉姑娘跑光了，時(shí)裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時(shí)裝，結(jié)果成功了。

7、小結(jié)引出：作者之所以能成功的克服這兩次的困難，這都得益于——父親的教導(dǎo)，(趕快找到父親的話，)讓我們一起來(lái)讀讀。

出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是一樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！

知道父親的話是什么意思嗎？(自由說(shuō))指導(dǎo)不同語(yǔ)氣朗讀。

三、從事例中深入理解題意(一)克服第一次遇到的困難：

1、學(xué)生自由讀課文4-13自然段，思考“這條路”在作者遇到的第一次困難中具體指的是什么路？

2、交流：這條路——維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)織四十件毛衣

3、師：一下子就有了大商場(chǎng)經(jīng)理的四十件毛衣的定單，這對(duì)于剛剛踏上設(shè)計(jì)師之路的年輕人來(lái)說(shuō)是一個(gè)——（好消息，天大的好消息，大喜過(guò)望。）可想而知，作者當(dāng)時(shí)的心情是——（興奮、激動(dòng)）

出示：我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。A．帶著你的興奮、激動(dòng)來(lái)讀讀這句話。

B．當(dāng)作者興沖沖地把這個(gè)好消息告訴維黛安太太時(shí)，維黛安太太卻告訴他——“兩個(gè)星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋€(gè)星期時(shí)間啊！”（引讀）當(dāng)作者大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云時(shí)，維黛安太太卻告訴他——“兩個(gè)星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋€(gè)星期時(shí)間啊！”（引讀）

4、師：此時(shí)，你心里在想什么呢？

A、傷心、難過(guò)的——你會(huì)讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢？

那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。B、有了靈感的、受到父親的話啟發(fā)的——師：面對(duì)現(xiàn)在的困難，其實(shí)，在作者的心里，她有了自己的理解。你會(huì)讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢？

半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會(huì)織。

5、那“另一條路”指的又是什么呢？

說(shuō)話練習(xí)：通往廣場(chǎng)的路不止一條。假如

，就！

師：要做到這一點(diǎn)很不容易啊。作者同維黛安太太想盡辦法終于找到了20位懂得這種特殊針織法的婦女，兩星期內(nèi)完成了四十件毛衣。

6、引讀：從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。

師：讀讀這句句子，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面？把你的目光移到設(shè)計(jì)室里，移到加工車間里，大街上，你仿佛又看到了什么？

生：讀出時(shí)裝的多；讀出作者的自豪；讀出作者的喜悅…… 師：你覺(jué)得這源源不斷的流出來(lái)的還有作者的什么？

師：是啊，這源源不斷的流出來(lái)的除了時(shí)裝，除了作者的自豪、喜悅，還有作者的信心，勇氣、智慧和成功??！

7。再次領(lǐng)悟父親的教導(dǎo)

師：第一次的困難成功克服了。這得益于父親的教導(dǎo)。出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。

（二）學(xué)習(xí)第二次遇到的困難

1、概括提煉，尋找“另一條路”：

師：父親的教導(dǎo)我一直記在心間。在舉辦時(shí)裝展覽會(huì)這件事上，我的另一條出路又在哪里呢？請(qǐng)自由讀第三段后說(shuō)一說(shuō)。

通往廣場(chǎng)的路不止一條。假如 就！

師評(píng)：父親的教導(dǎo)帶給你思考?？磥?lái)，父親的教導(dǎo)帶給了你靈感。3．師：那好，我們一起去看展覽吧?。R讀13自然段）師：找到了出路，我的時(shí)裝展如期開(kāi)幕。這是一個(gè)怎樣的時(shí)裝展啊。你是文中的我，你會(huì)怎么讀？你是參觀的一位顧客，你又想怎么讀？先練練。，師：時(shí)裝展的結(jié)果是“絡(luò)繹不絕”，這個(gè)結(jié)果說(shuō)明作者——成功了

五、總結(jié)升華

父親教導(dǎo)我：通往廣場(chǎng)的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場(chǎng)的路不止一條；生活中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，我們也一定會(huì)想起這么一句話：通往廣場(chǎng)的路不止一條。

教學(xué)板書：

14、通往廣場(chǎng)的路不止一條 希望

努力

｝

戰(zhàn)勝困難

成功 頑強(qiáng)意志

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》說(shuō)課稿

通關(guān)小學(xué)

白

泉

一、說(shuō)教材

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》為略讀課文，是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，使人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時(shí)候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場(chǎng)的街道，父親給我上了生動(dòng)的一課：“通往廣場(chǎng)的路不止一條?！苯o了我一把開(kāi)啟心扉的鑰匙切入，隨后記敘了我人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，就是父親的教誨使我得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境，取得成功的事實(shí)，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近，頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難。當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻、經(jīng)歷了苦難之后，通往廣場(chǎng)的路就又多了一條。

二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的人生態(tài)度。理解內(nèi)容的要求低于精讀課文，一般是粗知文章大意，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞語(yǔ)的理解不作為重點(diǎn)，三、說(shuō)教法

自讀自悟、討論交流法

本課為略讀課文，應(yīng)以自讀自悟?yàn)橹鳌８鶕?jù)葉圣陶提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充，略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，教師要更加放手，讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步提高閱讀能力。

說(shuō)教學(xué)的大體步驟

1、學(xué)生參照閱讀連接語(yǔ)中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容。

2、抓住以下四個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題交流：

（1）課文給你留下印象最深的事或句子是什么？

（2引導(dǎo)理解欣賞重點(diǎn)句子

① 通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣。② 我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

③ 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

④ 從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。

⑤ 父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條。

（3）體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)：側(cè)重體會(huì)選擇材料的恰當(dāng)和表達(dá)的詳略得當(dāng)。

（4）適當(dāng)引導(dǎo)，聯(lián)系生活實(shí)際。

“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的確是一句讓人終生受益的話，盡管學(xué)生年紀(jì)還小，但生活中也會(huì)遇到這樣那樣的困難，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷（或所了解的事），以加深對(duì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的理解，從中切實(shí)受到教益。

四、說(shuō)教學(xué)效果

本節(jié)課學(xué)生沉浸在伊爾莎的角色之中，體會(huì)了成功的樂(lè)趣。從中知道通往成功的路不止一條，也知道解決問(wèn)題的辦法不止一個(gè)。掌握了首尾呼應(yīng)，詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。并能在日常的生活中靈活處理問(wèn)題，面對(duì)困難能有鉆死胡同，做個(gè)積極樂(lè)觀的人。

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)反思

通關(guān)小學(xué)

白

泉 本課的較成功之處：

1、把整個(gè)課堂變?yōu)橐粋€(gè)訪談節(jié)目，學(xué)生成為嘉賓，把文中故事娓娓而談，老師作為主持人，適時(shí)提問(wèn)，自然流暢，情感教育滲透其中。

2、閱讀拓展和聯(lián)系生活實(shí)際拓展設(shè)計(jì)比較巧妙，加深了學(xué)生對(duì)本課的理解。

遺憾之處：

1、字詞學(xué)習(xí)沒(méi)能在學(xué)習(xí)課文中滲透，還要在課下占用時(shí)間，按排不夠合理；

2、導(dǎo)入還不夠精彩，雖結(jié)合了學(xué)生的生活，但沒(méi)有能足夠的激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然問(wèn)題還有很多要在以后教學(xué)中不斷反思，不斷進(jìn)步。

第四篇：通往廣場(chǎng)的路不止一條說(shuō)課稿

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的人生態(tài)度。理解內(nèi)容的要求低于精讀課文，一般是粗知文章大意，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞語(yǔ)的理解不作為重點(diǎn)，三、說(shuō)教法

自讀自悟、討論交流法

本課為略讀課文，應(yīng)以自讀自悟?yàn)橹?。根?jù)葉圣陶提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充，略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，教師要更加放手，讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步提高閱讀能力。

說(shuō)教學(xué)的大體步驟

1、學(xué)生參照閱讀連接語(yǔ)中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容。

2、抓住以下四個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題交流：

（1）課文給你留下印象最深的事或句子是什么？（2）引導(dǎo)理解欣賞重點(diǎn)句子

① 通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣。② 我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

③ 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。④ 從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。⑤ 父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條。

（3）體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)：側(cè)重體會(huì)選擇材料的恰當(dāng)和表達(dá)的詳略得當(dāng)。（4）適當(dāng)引導(dǎo)，聯(lián)系生活實(shí)際。

“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的確是一句讓人終生受益的話，盡管學(xué)生年紀(jì)還小，但生活中也會(huì)遇到這樣那樣的困難，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷（或所了解的事），以加深對(duì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的理解，從中切實(shí)受到教益。

四、說(shuō)教學(xué)效果

本節(jié)課學(xué)生沉浸在伊爾莎的角色之中，體會(huì)了成功的樂(lè)趣。從中知道通往成功的路不止一條，也知道解決問(wèn)題的辦法不止一個(gè)。掌握了首尾呼應(yīng)，詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。并能在日常的生活中靈活處理問(wèn)題，面對(duì)困難能有鉆死胡同，做個(gè)積極樂(lè)觀的人。

只是對(duì)課文生字教學(xué)沒(méi)能在本節(jié)課完成，需課下學(xué)習(xí)。

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)反思

本課的較成功之處：

1、把整個(gè)課堂變?yōu)橐粋€(gè)訪談節(jié)目，學(xué)生成為嘉賓，把文中故事娓娓而談，老師作為主持人，適時(shí)提問(wèn)，自然流暢，情感教育滲透其中。

2、閱讀拓展和聯(lián)系生活實(shí)際拓展設(shè)計(jì)比較巧妙，加深了學(xué)生對(duì)本課的理解。遺憾之處：

1、字詞學(xué)習(xí)沒(méi)能在學(xué)習(xí)課文中滲透，還要在課下占用時(shí)間，按排不夠合理；

2、導(dǎo)入還不夠精彩，雖結(jié)合了學(xué)生的生活，但沒(méi)有能足夠的激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然問(wèn)題還有很多要在以后教學(xué)中不斷反思，不斷進(jìn)步。

第五篇：通往廣場(chǎng)的路不止一條反思

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)反思

這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，使人終生受益的文章。課文通過(guò)回憶父親帶“我”登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往廣場(chǎng)的街道，讓我知道“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，并懂得生活中的路也是如此。隨后通過(guò)“我”的兩次人生經(jīng)歷，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以克服困難，當(dāng)再一次沖破艱難、歷經(jīng)苦難后，腳下的路就會(huì)多一條。

在教學(xué)時(shí)，我先從“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這一問(wèn)題入手，要求學(xué)生通過(guò)閱讀、分組討論，在文中尋找答案。在學(xué)生閱讀和思考的過(guò)程中，激活他們探究問(wèn)題的能力。在老師稍做點(diǎn)撥后，學(xué)生基本上能理清文章的敘事思路，對(duì)文章內(nèi)涵有了大致的認(rèn)識(shí)。

為了加深并拓展學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，在品味課文的基礎(chǔ)上，我還有意讓學(xué)生想象：如果，你長(zhǎng)大后沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的理想，如何面對(duì)失??？如果你長(zhǎng)大后實(shí)現(xiàn)了自己的理想，而你的同學(xué)卻遭遇了失敗，你將如何勸慰他？通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的廣泛討論，學(xué)生對(duì)“條條道路通羅馬”這一道理有了更直觀的理解。

為了讓學(xué)生領(lǐng)悟文中的哲理，我讓學(xué)生通過(guò)閱讀，解決問(wèn)題：“作者是怎樣克服種種困難的？從作者的身上你體會(huì)到了什么？”學(xué)生慢慢體會(huì)到作者之所以能克服種種困難，那是因?yàn)楦赣H的教導(dǎo)記在心中。一下子文中蘊(yùn)含的哲理便浮出水面，學(xué)生真正體會(huì)到了。文中的重點(diǎn)句：“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。”這句話給了我們?nèi)松鷺O大的啟示，這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。這兩句話看似直白，卻含義深刻，需要細(xì)細(xì)體味，才能明白其中的道理。父親接下來(lái)講的話“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”就是對(duì)這兩句話的補(bǔ)述。當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，千萬(wàn)不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式。我想：這些道理對(duì)一個(gè)人的一生影響極大，要是能讓學(xué)生體會(huì)內(nèi)在含義，真是讓學(xué)生一生受用。

由于這是一篇略讀課文，所以老師的講解不宜過(guò)多。在教學(xué)過(guò)程中，我把教學(xué)重點(diǎn)確定在布置學(xué)生“自學(xué)課文”上，通過(guò)老師的引導(dǎo)，獨(dú)立思考問(wèn)題，然后互相交流意見(jiàn)，討論自己的體會(huì)，老師只是對(duì)他們不完善的答案進(jìn)行補(bǔ)充。整個(gè)教學(xué)流程凸現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)地位，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì)課文內(nèi)容的理解也比較深刻。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，學(xué)生學(xué)得如何、學(xué)得怎樣都離不開(kāi)課堂教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程。通過(guò)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》一課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生的自讀自悟離不開(kāi)老師的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)感悟，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)取得扎實(shí)的成效。