第一篇：花鐘第一課時教學(xué)設(shè)計
《花鐘》第一課時教學(xué)設(shè)計
明溪實驗小學(xué)
梁雪萍
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結(jié)合語境理解詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞 的心情朗讀背誦第一自然段。
3、理解課文內(nèi)容，體會課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重點：感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式
教學(xué)難點：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作多媒體課件
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解花開放的時間 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。（課件出示配樂鮮花）
能說說自己的感受嗎？是呀，鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。這么美的花兒還有更多更神奇的秘密呢，你想知道嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)課文《花鐘》（板書課題），請同學(xué)們用最好聽的聲音齊讀課題。
讀了課題，你最想問的問題是什么？（怎樣的？作用？什么花？）同學(xué)們真會提問題，我們學(xué)完課文就知道了。
二、初讀感知
1、聽讀課文，請同學(xué)們邊聽邊想：花鐘是怎樣的呢？
2、指名回答。同學(xué)們聽得很認(rèn)真。你們瞧（出示日內(nèi)瓦花鐘圖），這就是世界上最早發(fā)明，最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。
3、花鐘有什么作用？花鐘里種了什么花呢？請同學(xué)們自由讀課文，可以搖頭晃腦地讀，可以輕聲讀，還可以和同桌讀，愛怎么讀就怎么讀，注意完成以下任務(wù)（出示要求）：
A 邊讀邊畫生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確。
B 讀通課文，遇到難讀的或者自己特別喜歡的多讀幾遍。C 想一想，自己讀懂了什么？
三、生字過關(guān)
過渡：同學(xué)們讀得這么認(rèn)真。課文的生字新詞特別多，你會讀嗎？（出示生字新詞）
1、指多名讀，結(jié)合正音。
2、當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字不容易記住，請你做回小老師告訴大家。
3、同學(xué)們真會想辦法。請你們齊讀這些生字新詞。
4、這些詞中，哪幾個在課文中是用來描寫花的？
四、朗讀感悟
過渡：你們找的這些詞有的是描寫花色的，有的是描寫花香的，還有的是描寫花開的樣子的。這么多詞，在課文中都用它們寫了什么花呢？
1、請同學(xué)們默讀課文第一自然段，把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
誰圈好了？（指名說）好，課文為我們介紹了這么多花（課件出示），請大家快來欣賞，叫出它們的名字。
2、這些花是怎樣告訴我們時間的呢？畫出課文中的有關(guān)的句子讀一讀。
誰愿意把自己畫的句子讀給大家聽？（指名讀）你們畫的句子和他畫的一樣嗎？（課件出示），一起讀一讀：
凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)??
請你們再讀一讀下面這段話（課件出示）：
凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放??
誰來談?wù)勛约簩@兩組句子讀后的感受。（句子描寫單調(diào)，枯燥，不具體）
3、說的不錯。這些花開花的樣子各不相同，作者在描寫它們時，寫法也不一樣。你最喜歡哪一句？為什么？
學(xué)生匯報，師隨機引導(dǎo)品詞，指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：同樣是寫花開，可是每一句都寫得不一樣，這樣寫真好。現(xiàn)在，你們就把自己當(dāng)作一個美麗、可愛的花仙子，看著大屏幕，把課文的第一自然段美美地讀一讀，讀到你特別喜歡的花時，可以配上自己的動作。
5、游戲引導(dǎo)背誦
同學(xué)們學(xué)得真棒！下面我們做個游戲，放松一下。請大家聽清楚游戲的規(guī)則：老師這有一面花鐘（出示鐘面課件），我說出花開的內(nèi)容，你來猜是什么時間。
你們真聰明，下面，我來說時間，你們告訴我是什么花開放了。
五、仿寫拓展
過渡：同學(xué)們真了不起，這么快就記住了這么多花開放的時間，還把它們說得這么美。是不是只有這些花能告訴人們時間呢？
1、你從哪兒知道的？（段末的省略號）你們看，老師帶來了三種花，請你也來寫一寫。
2、你還知道哪些花開放的時間？交流。
小結(jié)：為什么不同的花開放的時間不一樣？課文是怎么把這個原因?qū)懬宄哪?？下?jié)課我們再學(xué)習(xí)。
六、總結(jié)體驗：
學(xué)完這節(jié)課，你有什么收獲？
小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識。其實，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察（板書：留心觀察），善于思考，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
七、作業(yè)超市
自選一題完成：
A自己完成或者與同學(xué)合作，根據(jù)花開放的時間，設(shè)計一個美麗的花鐘。B畫一畫再寫一寫自己心中最美的花。
附板書設(shè)計：
花鐘
怎樣的？
作用？
什么花？
不同的花開放的時間是不同的（留心觀察）
不同的寫法
《花鐘》第一課時說課 明溪實驗小學(xué)
梁雪萍
一、說教材，說目標(biāo)
《花鐘》這篇課文是一篇帶有濃厚科學(xué)性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。植物學(xué)家有意把不同時間的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。人只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，真是奇妙啊!可是對于三年級的學(xué)生而言，“為什么不同的花開放的時間不同”是難以理解的，其主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學(xué)科知識。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
拿到教材后，我把握編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。教學(xué)重點是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。對課文中不同的表達(dá)方法來表達(dá)鮮花的開放，這是學(xué)生理解與教學(xué)上的難點，教學(xué) 時我通過讓學(xué)生讀書說體會，個性化的朗讀等閱讀實踐，來降低教學(xué)難度，突破教學(xué)難點搭設(shè)梯子，通過遷移拓展運用，讓學(xué)生確確實實地學(xué)習(xí)運用語文。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結(jié)合語境理解詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀背誦第一自然段。
3、理解課文內(nèi)容，體會課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點：感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式
教學(xué)難點：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
二、說教法，說學(xué)法
首先嘗試進(jìn)行巧妙的學(xué)科融合，讓師生、生生在簡單的對話中，數(shù)學(xué)、常識、語文三門學(xué)科的知識都有巧妙的融合、重組：讓學(xué)生學(xué)會看鐘，是早上幾點，下午幾點，還是晚上幾點，這是數(shù)學(xué)方面的知識技能；而讓學(xué)生知道不同的花開放的時間是不同的，了解什么花大致是幾點開，這又是常識知識；“萬壽菊開了，大致是下午三時。薔薇開了，大致是凌晨五點?！边@又是用“大致”進(jìn)行了說話訓(xùn)練，接著找“也許、左右、大概、大約”等詞來替換，不僅加深了對“大致”的理解，更是一種詞語的活用，詞語的內(nèi)化。實現(xiàn)一舉多得。
其次注重愉悅的情感流淌通過教師、學(xué)生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求人的“適意安居”。淡化了教學(xué)行為，淡化了僵硬的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得輕松自然，愉快充實。讓學(xué)生表現(xiàn)出強烈的求知欲。課堂中我始終引導(dǎo)學(xué)生去感受，去發(fā)現(xiàn)。欣賞了花畫面，讓學(xué)生感受到了花的美，并通過兩個句子的比較，讓學(xué)生通過讀、辨，感受到了平常說的口頭語，是那樣單調(diào)、枯燥，更為重要的是激起了學(xué)生去尋求，去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的愿望。尊重學(xué)生經(jīng)歷了可貴的情感體驗。新課標(biāo)要求我們在教學(xué)的過程中注意學(xué)生的情感體驗。本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，展示了學(xué)生心靈成長的過程，是一次情感經(jīng)歷的過程。課上，始終用飽滿的、真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。讓學(xué)生充分的語言實踐。國家新課標(biāo)指出“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”。而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語言實踐活動的主戰(zhàn)場，因此，在閱讀教學(xué)中，不僅要重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，注重語言的積累運用，注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng)，還要注重提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。
三、說教學(xué)程序
（一）、創(chuàng)境導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。（課件出示配樂鮮花）
能說說自己的感受嗎？是呀，鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。這么美的花兒還有更多更神奇的秘密呢，你想知道嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)課文《花鐘》（板書課題），請同學(xué)們用最好聽的聲音齊讀課題。
讀了課題，你最想問的問題是什么？（怎樣的？作用？什么花？）同學(xué)們真會提問題，我們學(xué)完課文就知道了。
（二）、初讀感知
1、聽讀課文，請同學(xué)們邊聽邊想：花鐘是怎樣的呢？
2、指名回答。同學(xué)們聽得很認(rèn)真。你們瞧（出示日內(nèi)瓦花鐘圖），這就是世界上最早發(fā)明，最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。
3、花鐘有什么作用？花鐘里種了什么花呢？請同學(xué)們自由讀課文，可以搖頭晃腦地讀，可以輕聲讀，還可以和同桌讀，愛怎么讀就怎么讀，注意完成以下任務(wù)（出示要求）：
A 邊讀邊畫生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確。
B 讀通課文，遇到難讀的或者自己特別喜歡的多讀幾遍。C 想一想，自己讀懂了什么？
（三）、生字過關(guān)
過渡：同學(xué)們讀得這么認(rèn)真。課文的生字新詞特別多，你會讀嗎？（出示生字新詞）
1、指多名讀，結(jié)合正音。
2、當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字不容易記住，請你做回小老師告訴大家。
3、同學(xué)們真會想辦法。請你們齊讀這些生字新詞。
4、這些詞中，哪幾個在課文中是用來描寫花的？
（四）、朗讀感悟
過渡：你們找的這些詞有的是描寫花色的，有的是描寫花香的，還有的是描寫花開的樣子的。這么多詞，在課文中都用它們寫了什么花呢？
1、請同學(xué)們默讀課文第一自然段，把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
誰圈好了？（指名說）好，課文為我們介紹了這么多花，（課件出示）請大家快來欣賞，叫出它們的名字。
2、這些花是怎樣告訴我們時間的呢？畫出課文中的有關(guān)的句子讀一讀。
誰愿意把自己畫的句子讀給大家聽？（指名讀）你們畫的句子和他畫的一樣嗎？
（課件出示），一起讀一讀：
凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)??
請你們再讀一讀下面這段話（課件出示）：
凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放??
誰來談?wù)勛约簩@兩組句子讀后的感受。（句子描寫單調(diào)，枯燥，不具體）
3、說的不錯。這些花開花的樣子各不相同，作者在描寫它們時，寫法也不一樣。你最喜歡哪一句？為什么？
學(xué)生匯報，師隨機引導(dǎo)品詞，指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：同樣是寫花開，可是每一句都寫得不一樣，這樣寫真好?，F(xiàn)在，你們就把自己當(dāng)作一個美麗、可愛的花仙子，把課文的第一自然段美美地讀一讀，讀到你特別喜歡的花時，可以配上自己的動作。
5、游戲引導(dǎo)背誦
同學(xué)們學(xué)得真棒！下面我們做個游戲，放松一下。請大家聽清楚游戲的規(guī)則：老師這有一面花鐘（出示鐘面課件），我說出花開的內(nèi)容，你來猜是什么時間。
你們真聰明，下面，我來說時間，你們告訴我是什么花開放了。
（五）、仿寫拓展
過渡：同學(xué)們真了不起，這么快就記住了這么多花開放的時間，還把它們說得這么美。是不是只有這些花能告訴人們時間呢？
1、你從哪兒知道的？（段末的省略號）你們看，老師帶來了三種花，請你也來寫一寫。
2、你還知道哪些花開放的時間？交流。
小結(jié)：為什么不同的花開放的時間不同一樣？課文是怎么把這個原因?qū)懬宄哪?？下?jié)課我們再學(xué)習(xí)。
（六）、總結(jié)體驗
學(xué)完這節(jié)課，你有什么收獲？
（七）、作業(yè)超市
自選一題完成：
A自己完成或者與同學(xué)合作，根據(jù)花開放的時間，設(shè)計一個美麗的花鐘。B畫一畫再寫一寫自己心中最美的花。
說板書設(shè)計：
花鐘
怎樣的？
作用？
什么花？
不同的花開放的時間是不同的（留心觀察）
不同的寫法
2010.9.26
《花鐘》第一課時教后反思
明溪實驗小學(xué)
梁雪萍
《花鐘》是一篇語境很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。由于學(xué)生剛剛升入三年級，我根據(jù)課文在整個教材中的位置，結(jié)合文章的特點,我對本課第一課時教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”：認(rèn)識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結(jié)合語境理解詞語。能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀背誦第一自然段。理解課文內(nèi)容，體會課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。其中，難點是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思”。
回顧整個教學(xué)過程，我先播放多媒體課件，將學(xué)生帶入花的世界，感受花的迷人，趁此引出學(xué)生談感受，自然而然的把學(xué)生帶入了新課的學(xué)習(xí)。文中第一自然段是文章的重點也是難點。這一段的學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生用讀、畫、悟和對比等形式來突出重點，突破難點。理解運用不同句式來表達(dá)可以使語言更加生動形象。這是課文的一個難點。我先讓孩子們學(xué)詞語，找出描寫花的詞，由此再去找這些詞所描寫的幾種花，文中是如何描述它們開花的。然后指導(dǎo)朗誦，并設(shè)計一個游戲環(huán)節(jié)，師生互動，幫助學(xué)生更好更快地背誦積累。在感悟完課文這部分內(nèi)容后設(shè)計了仿寫拓展，并安排了學(xué)生課后觀察搜集花的知識設(shè)計花鐘或畫畫心中最美的花，是有意培養(yǎng)學(xué)生觀察四周視物的習(xí)慣能及搜集資料的能力。
從整節(jié)課來看，還存在許多不足，如教學(xué)時間的合理安排上有所偏頗，分句朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練還不夠入情入境。從學(xué)習(xí)的效果看，優(yōu)秀的學(xué)生，有較強自學(xué)能力的孩子，能讀出不同花姿態(tài)的特點。還有好一部分學(xué)生，效果就有待提高。仿寫拓展還不夠大膽放手讓學(xué)生自主等。
2010年9月27日
第二篇：《花鐘》第一課時教學(xué)設(shè)計
《花鐘》第一課時教學(xué)設(shè)計
執(zhí)教者：徐志紅
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒、暮、燥”等生字，結(jié)合語境理解詞語。
2、能力目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察、熱愛大自然的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗 試換一種說法。
三、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)各種花開放的資料、照片，及“花鐘”鐘面演示圖。
2、課件。
五、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們，說起美麗的鮮花，我們都喜歡。今天讓我們一起走進(jìn)花的世界，去
領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（（多媒體出示鮮花）
師：誰能用一個四字詞來描繪你剛才看到的畫面嗎？（指名談感受）師：好樣的，你們積累的詞語真多！
師：你們知道嗎，美麗的鮮花里還蘊藏著許多奧秘呢！今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)
第13課《花鐘》。帶著你們的理解來讀讀課題。（齊讀課題）
師：讀了課題，你想知道什么？
過渡：你們真會提問題，相信我們學(xué)完課文答案就可以揭曉了。
（二）初讀課文，感知文章，掌握生字
師：那讓我們先來讀讀課文吧！
（大屏出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）師：你們讀得都很認(rèn)真，下面老師來檢查一下大家的讀書情況，有信心嗎？（生讀詞語：火車讀-男女接龍讀）
師：看來大家對課文的生字詞都掌握得不錯，掌聲送給自己。
過渡：剛才，同學(xué)們提了很多有價值的問題，如：花鐘到底是什么樣？花鐘上到底有哪些花等。下面，請同桌合作讀課文，把生字詞讀準(zhǔn)確的同時找找花鐘到底是什么樣的？
（同桌讀課文-反饋花鐘的樣子-課件出示句子-板書：不同時間開放）
（三）品讀首段，感知寫法
一）借“鐘面”演示圖加深理解花鐘的含義
師：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？請同學(xué)們默讀第一自然段，把花的名字圈出
來。
師：課文一共介紹了哪幾種花？（課件出示第一自然段，點擊花名變色）
師：這些花開放的時間都不同，讓我們一起來擺個花鐘吧?。ǘ嗝襟w出示鐘面）師：你們真能干，只有這些花能告訴人們時間嗎？（不是）
你怎么知道呢？（預(yù)設(shè)：你看，花鐘上其他時間還沒有花開放呢，所以課文
用了一個什么符號？——省略號）
師：植物學(xué)家修建花鐘的做法真妙，我們一起來再讀讀第一自然段吧！
二）對比品讀
師：老師有個疑問，課件出示：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。這句話是什么意思？（生反饋：牽?；ㄩ_了。）
師：這兩句話的意思都是一樣的，我們分組來讀讀吧?。ㄉ纸M讀）
師：你喜歡哪句話？為什么？（指名反饋）
師：預(yù)設(shè)答案：因為作者把牽牛花當(dāng)作人來寫；寫出了花的顏色，樣子；形象生動。
師：在作者筆下的牽?；ň拖褚粋€調(diào)皮的孩子，一個吹字，把牽牛花寫活了，除
此之外，作者還抓住了牽?；ǖ念伾托螤顏韺懩兀。?/p>
師：牽?；ㄔ诖道鹊臅r候，心情一定特別的——（生：開心）
我們帶著開心的感覺把這句話讀一讀吧！（生齊讀）
師：除了牽?；ǎ渌幕ㄊ窃鯓娱_的呢？請你在文中用橫線畫出來。（課件出
示：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
薔薇_____________________
睡蓮_____________________
萬壽菊___________________
煙草花___________________
月光花___________________
曇花_____________________）（學(xué)生反饋）
師：這些句子中，你認(rèn)為哪句話寫得美？美在那里？
預(yù)設(shè)：
生1：我認(rèn)為艷麗的薔薇綻開了笑臉這句話寫得美。因為作者把薔薇當(dāng)人來寫。師：我們也來綻開我們的笑臉，比一比誰笑得最甜最美...都很美，讓我們帶著這表情來讀讀這句話。
生2：我認(rèn)為睡蓮從夢中醒來這句話寫得美。因為睡蓮跟人一樣會做夢。
師：從夢中醒來的睡蓮，感覺一定很舒服，你來讀讀這一句話吧！
生3：我認(rèn)為萬壽菊欣然怒放這句話寫得美。
師：怒的意思是什么？（生氣）這里是寫萬壽菊開得很生氣嗎？（不是）想象一下欣然怒放的萬壽菊開得怎樣？（生反饋）來，一塊看一看，這就是欣然怒放的萬壽菊。它的花瓣全打開拉，開得多么有活力。同學(xué)們，讀一讀這個句子，把萬壽菊欣然怒放的氣勢讀出來，誰來？（指名讀-再讀-全班讀）
生4：我認(rèn)為煙草花在暮色中蘇醒這句話寫得美。因為作者把煙草花當(dāng)人來寫，形象生動。
生5：我認(rèn)為月光花舒展開自己的花瓣這句話寫得美。
師：假如你就是月光花，你會怎樣舒展。女孩子站起來+動作讀句子。（自由自在，想怎樣開就怎樣開，多美?。±蠋熆吹揭淮笃脑鹿饣?。）
生：我認(rèn)為曇花含笑一現(xiàn)寫得美。因為它像人一樣笑。
師：曇花開放的特點是?一現(xiàn)說明時間短，介紹曇花開花時間，引出成語：曇花一現(xiàn)。
師：孩子們，通過想象我們仿佛看到一朵朵美麗的鮮花在我們眼前綻放的樣子，想親眼看看嗎？讓我們再次走進(jìn)花的世界，老師和你們邊欣賞圖片邊接讀課文，把對花的美讀出來。
三）運用寫法，拓展練筆
師：同樣是表達(dá)鮮花的開放，作者卻寫得那么生動形象，是因為作者把鮮花當(dāng)作
人來寫；還抓住鮮花的動作、顏色、香氣、形狀等來寫。
師：現(xiàn)在讓我們也來當(dāng)當(dāng)小作家，看誰把這些花寫得最美。
（課件出示：玫瑰花___________）
師：你們說得真好，這么快就掌握了這種寫作方法。
師：作者把這些花描寫得那么美，說明作者對這些花充滿了——（喜愛之情），我們也要向他一樣仔細(xì)觀察、熱愛大自然。
師：那么，為什么不同植物開花的時間不同呢，這又與什么又關(guān)系呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)課文吧?。ò鍟涸颍浚?/p>
六、教學(xué)板書：
不同時間開放
花
仔細(xì)觀察 熱愛大自然
鐘原因？
第三篇：花鐘第一課時教學(xué)設(shè)計（通用）
花鐘第一課時教學(xué)設(shè)計（通用6篇）
作為一名老師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的花鐘第一課時教學(xué)設(shè)計（通用6篇），歡迎大家分享。
花鐘第一課時教學(xué)設(shè)計1導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。學(xué)會通過讀課文，了解段落的大致意思，簡要概括意思。學(xué)生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時間不同”。
2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境，用做動作，看圖，聯(lián)系生活實際等方法理解詞語的意思，并用欣賞的心情朗讀自己喜愛的部分。讀出對花的喜愛之情。
理解課文內(nèi)容，在朗讀，對比中體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點，感受語言的精妙，豐富多彩的語言表達(dá)方式。仿照課文表達(dá)方法，運用多樣的句式表達(dá)。
導(dǎo)學(xué)重難點：
1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。
2、讀出學(xué)生對花的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力。
導(dǎo)學(xué)過程：（第一課時）
1、經(jīng)典誦讀：（課件出示）
A、關(guān)于花朵的詞語
鮮花朵朵爭奇斗艷
芬芳迷人繁花似錦
美不勝收萬紫千紅
百花齊放五顏六色
B、古詩
梅花王安石
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不足雪，為有暗香來。
小池楊萬里
泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
山行杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
學(xué)生領(lǐng)讀
師總結(jié)：哪一位同學(xué)可以跟大家說說這些詩句主要是描寫什么的？
（鮮花）
2、師點播：鮮花是我們非常喜歡的，在我們的生活中也很常見。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。老師搜集了一些有關(guān)花兒的圖片，讓我們一起欣賞吧！
欣賞完，師：今天我們就要學(xué)習(xí)一篇和花朵有關(guān)的課文，這篇課文的名字叫——《花鐘》，看到這個課題你想到了什么？你有什么問題想提？
生回答，師總結(jié)：讓我們一起帶入這些問題走進(jìn)課堂來學(xué)習(xí)吧！
1、創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入
師：同學(xué)們，首先老師要來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況
（出示生字詞，指名由學(xué)生領(lǐng)讀）
師：讀的很準(zhǔn)，看來同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了，通過我們的預(yù)習(xí)，課文主要講了什么？（PPT出示）
生回答，師總結(jié)板書
A、不同花開時間不同
B、花開時間不同的原因
師總結(jié)點播：那么今天就讓我們走進(jìn)第一自然段，看看不同花開的時間是怎么不同的。
2、初讀課文，小組交流
出示導(dǎo)學(xué)單
自讀課文
①找出不同種類的花，用“”做標(biāo)注；
②找出不同花開的時間，用“——”標(biāo)注出來。
標(biāo)注完成后在小組內(nèi)交流
①課文介紹了哪幾種花？
②這些花是什么時候開放的？
③這些花是怎樣開放的？
展示一：請某一小組進(jìn)行展示，由某一組學(xué)生交流，第一發(fā)言人、第二發(fā)言人、第三發(fā)言人。
交流完之后對照鐘面進(jìn)行點播。
3、再讀課文，朗讀品味
展示二：這些花兒是怎樣開放的？
學(xué)生齊讀第一自然段，讀完后師分組點播
假如你是牽?；āぁぁの覀兇灯鹆俗仙男±取＃ㄟ呑x邊做動作）
展示三：對比句子
課件出示三組不同的句子引導(dǎo)學(xué)生觀察對比：
①凌晨四點，牽?；ㄩ_花了；
凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；
②下午三點，萬壽菊開花了；
下午三點，萬壽菊欣然怒放；
③曇花卻在九點左右開花了……
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
師：同學(xué)們，讀完這些句子你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：第二句寫的好，因為它是按照花朵的特征寫的。
師總結(jié)，點播，為什么第二句寫的好。
4、激趣引申表演品味
師：同學(xué)們，這些花兒開的這么美麗，他們的心情是怎樣的呀？
生：開心、快樂
師：那我們可不可以把它的開心表現(xiàn)出來呢？
師帶領(lǐng)全班進(jìn)行邊讀、邊表演。
（1）課后拓展：
書上的花兒開得這么美麗，那我們周圍的花兒呢？我們一起來說一說吧！課件出示拓展仿寫句子。（PPT出示圖片）
1、春天到了，桃花XXXXXXXXXXXXXXXXX。
2、夏天，荷花XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
3、秋天到了，菊花XXXXXXXXXXXXXXXXX。
4、冬天，梅花XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
（2）鞏固反饋：
師：這篇課文寫的這么美麗生動。我們試著背一背吧！
全班一起背誦，教師指名背誦進(jìn)行獎勵。
師總結(jié)：這真是一篇優(yōu)美的課文呀，相信通過今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們對花鐘都有了一定的了解，至于為什么不同種類的花開時間不同，我們下節(jié)課在繼續(xù)探討吧！
花鐘第一課時教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)要求。
1.讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
2.能用欣賞的語氣朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
四、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你們知道哪些花，喜歡什么花，為什么？
2、直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）
3、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？）
（二）初讀課文。
1、要求學(xué)生按自己喜歡的方式朗讀一遍課文，遇到帶拼音。生字多讀兩遍。
2、指名做小老師，帶讀帶拼音的生字。
（三）逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
1、朗讀、理解第一自然段。
（1）聽第一自然段錄音。
（2）朗讀展示。分組朗讀。營造樂讀的氛圍，激勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）
（3）同學(xué)們現(xiàn)在把你喜歡的句子劃出來，讀給大家聽一聽。然后老師出示比較的句子。
（4）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，知道什么嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時間。）
（5）再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）
2、順勢深入，探究解惑。
a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
b．交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
c．指名用自己的話或課文句子說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)最后一段
齊讀課文最后一個自然段，說說這位植物學(xué)家的做法妙在何處。討論交流。
（四）小結(jié)。
1、齊讀課文。
2、同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們平時要留心觀察周圍的事物，認(rèn)真思考，就會從觀察中得到新的發(fā)現(xiàn)。
（五）作業(yè)。
我們繼續(xù)觀察搜集各種花兒在不同時間開放的資料，然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如：資料卡、日記等）
板書設(shè)計：花鐘
濕度
花 溫度 花鐘 光照
不同 開放 昆蟲活動
時間
(一天內(nèi))
花鐘第一課時教學(xué)設(shè)計3一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）認(rèn)識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。
（2）能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
（3）理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
2、過程與方法：
（1）讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時間開放。
（2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。
（3）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會自然界的奧秘。
3、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)孩子對自然界、對科學(xué)知識的熱愛，做一個生活的有心人。
二、教學(xué)重點：
通過第一自然段的學(xué)習(xí)，體會花兒開放的美。
三、教學(xué)難點：
弄清不同植物的開花時間不同的原因。
四、課前準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片。
2、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
3、學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
五、教學(xué)課時：
兩課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
①鐘聲可以告訴我們準(zhǔn)備的時間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報時呢。有位植物學(xué)家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）
②讀了題目，你們有什么問題想問嗎？
③這些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！
①學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。
a、自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。
b、同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②檢查自學(xué)情況。
指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評價。
③同桌互相說說課文的內(nèi)容。
①學(xué)生自由讀課文第一自然段。
②相互交流讀懂了什么。（先分組交流，再指名說）
③各種花在一天之內(nèi)，開花的時間是不同的，我們根據(jù)各種花開花的先后順序來繪制一個“花鐘”，好嗎？
④同桌合作制作“花鐘”。
⑤在小組內(nèi)展示“花鐘”并進(jìn)行介紹。（要求介紹時用上課文中的詞語）
⑥小組內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。
①課文用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放，我們先來填一填。
②再來讀一讀，看誰讀得好。
③最后說一說，你覺得哪些表達(dá)鮮花開放的詞語用得特別好。
①學(xué)習(xí)生字。
A、出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢、醒、蘇”。
B、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。
C、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。
D、學(xué)生書寫。
②抄寫詞語表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置）。
①學(xué)生繼續(xù)搜集各種花兒不同時間開放的資料，看誰在“花鐘”上補充的花最多。
②讀、背課文第一自然段。
第二課時
①聽寫詞語。
②指名背、齊背課文第一自然段。
③學(xué)生交流搜集資料的情況。
①學(xué)生自由讀課文第二自然段。
②小組相互交流讀懂了什么。
③為什么不同的植物開花的時間不同？用自己的話說一說。（先同桌交流，再指名說）。
①學(xué)生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。
②出示多媒體課件，讓學(xué)生看著畫面，當(dāng)小小講解員，介紹這個奇妙的“花鐘”。
A、在小組內(nèi)講述。
B、每組推薦一人全班講述。
C、評出最佳講解員。
你還喜歡哪部分課文內(nèi)容，能把它背下來嗎？
①出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”，組詞朗讀。
②同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。
③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
1、有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背下來。
2、觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。
板書設(shè)計：
溫度
開放時間不同的原因：濕度
光照
花鐘第一課時教學(xué)設(shè)計4設(shè)計意圖：
新課標(biāo)指出：第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”而閱讀是個性化的行為，教師更要充分尊重學(xué)生對文本的獨特體驗。以及對文本的感悟與理解。在本課設(shè)計中，我以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化，然后進(jìn)行遷移運用，從而提高每一位學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“怒、暮、雅”等生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
3、激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)過程：
一、欣賞鮮花，悄然入情
1、語言敘述：同學(xué)們，說起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的。今天就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ㄕn件播放：各種各樣的花，伴著輕音樂）
2、你能用一個詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀句子。
4、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！那么，你們知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。（出示課題花鐘，齊讀）
5、讀了課題以后，你首先會想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意。
那就讓我們到課文中去找找答案吧。
1、自由輕聲讀課文，要求：
（1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。
（2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準(zhǔn)確。
（3）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。）
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧。（學(xué)生邊讀，邊正音。）
3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。
三、自悟自得，品味花美
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。
2、交流：
1）課文中寫了哪些花？指名說。課文為我們展示了這么多的花，課件出示帶圖片的花：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。
叫一叫他們的名字吧。許多花一齊顯示，這么多的花真是爭奇斗艷，芬芳迷人啦！連讀。
2）那這些花分別在什么時間開放？指名說。
師連起來說什么時候什么花開了。問：聽老師剛才說些什么了？出示：
凌晨四點，牽牛花開了；
五點左右，薔薇開了；
七點，睡蓮開了；
中午十二點左右，午時花開了；
下午三點，萬壽菊開了；
傍晚六點，煙草花開了；
月光花在七點左右開花；
夜來香在晚上八點左右開花；
曇花卻在九點左右開放……
自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無趣）
3、課文是不是這樣寫的？文中是怎樣寫的？
咱們再靜靜地、細(xì)細(xì)地讀讀課文第一段，去尋找發(fā)現(xiàn)課文怎么寫花兒開放，想想寫得好在哪兒?？梢詣澮粍潯?/p>
4、反饋：課文是怎么寫花兒開放的？大屏幕出現(xiàn)花名及相關(guān)詞。
5、生反復(fù)讀，想想作者是從哪些方面來寫花兒開放的？根據(jù)發(fā)言小結(jié)整理：每一種花開放，課文可不是隨便寫寫的。出示：（填空）同樣寫花開放，可以根據(jù)花的（名字）、（顏色）、（形狀）和花開放的'（時間）等方面來描寫。比如你看到太陽花十二點完全開放了，又看到它形狀圓圓的，五顏六色的，所以你可以這樣寫：（中午十二點，太陽花在明媚的陽光下綻開笑臉。）作者把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。
6、引導(dǎo)練筆：發(fā)現(xiàn)沒有，還有兩種花，課文沒有寫出它們開放的樣子，（午時花、夜來香），咱們能不能寫寫它們的開放，選擇一種花寫出它是怎么開放的。
交流評價：我們把這兩種花的開放寫美了，而且也學(xué)會了不同的方法表達(dá)。
7、引導(dǎo)朗讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間?，F(xiàn)在，讓我們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。（出示段落）
8、在讀的時候你還發(fā)現(xiàn)在寫法上有什么特點？（總分寫法、按時間順序有條理寫）
9、積累、背誦（出示提綱）這么美的句子，我們把它記在腦子里好嗎？
四、修建花鐘，引導(dǎo)探究
1、有一位植物學(xué)家發(fā)現(xiàn)了花中的秘密后，就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著他的創(chuàng)意，共同修建一座花鐘吧。師生合作，一起完成花鐘。
2、花鐘是根據(jù)不同的花在不同的時間開放的現(xiàn)象修建的，細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，有不少時刻是空著的，那該用什么花來表示呢？這就需要你們到書中、到大自然中去尋找！
五、課外作業(yè)
1、課后觀察、搜集有關(guān)花的知識。學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法介紹“四季的花”或“花日歷”?？梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘，貼到“展示臺”上。
2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識與同學(xué)一起分享。
花鐘第一課時教學(xué)設(shè)計5設(shè)計意圖：
《花鐘》人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇講讀課文。在教學(xué)這一課時,我根據(jù)三年級學(xué)生的特點，利用形象生動的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，有效的突破重難點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對鮮花的喜愛之情，使學(xué)生能主動地參與學(xué)習(xí)。在感悟理解環(huán)節(jié)中，課件出示的重點句子，并通過品詞、品句、表演、朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會不同句式的表達(dá)效果，還增設(shè)了課堂小練筆環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在品詞、句，和積累好句的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用，并增強學(xué)生對語言文字的感悟和運用的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解不同的花開放的時間不同以及其中的原因。
2、體會擬人句的妙用，并仿寫句子。
3、有感情的朗讀花開的句子，體會不同說法來表達(dá)鮮花的開放。
教學(xué)重點、難點：
通過品詞、品句、表演、朗讀等方式引導(dǎo)學(xué)生體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課，“花鐘”
板書并齊讀課題： 13 花種
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能給大家說說什么是“花鐘”嗎？
3、這不正是課文里的第三段嗎？一起來讀讀。
4、讓我們一起欣賞一下由花組成的鐘（出示課件）
多有趣呀，又多么美呀！那么美麗的花鐘里有哪些花，它們又在什么時間開放呢？
二、學(xué)習(xí)第一段，品味花美。
1、自由讀課文第一自然段，用圓圈圈出花的名稱，用波浪線劃出花開放的時間。
2、同桌合作以一對一答的方式完成：什么時間開什么花的說話練習(xí)。
3、同桌匯報（結(jié)合課件）
4、對比體會句子。
牽?；ㄩ_了。
牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
（1）你認(rèn)為那句好，為什么？
（2）教師引導(dǎo)：抓住“吹”的動作。引導(dǎo)想象。
（3）指導(dǎo)朗讀。
5、還要哪些花也是運用了擬人手法呢？請同學(xué)們找找，完成書本54頁的練習(xí)。
6、指名匯報（相機出示課件），重點引導(dǎo)：
睡蓮、煙草花的動作、薔薇開得燦爛、萬壽菊的“欣然怒”放、曇花的羞澀、月光花的“舒展”。
7、把花的美通過朗讀讀出來。
8、小結(jié)寫法，仿寫句子。
9、匯報。
三、學(xué)習(xí)第三段，探究原因
1、今天我們欣賞了很多花開得樣子，也明白不同的花在不同時間開放是一種現(xiàn)象，這里頭是有原因的，為什么不同的花在不同時間開放？
板書:
花鐘
現(xiàn)象 原因
2、邊讀第二段，邊畫出能說明原因的句子。
3、課件出示相關(guān)句子，讓學(xué)生朗讀。
四、讀文并總結(jié)
1、再讀最后一段。
2、結(jié)合板書小結(jié)。指名學(xué)生談學(xué)完這課的收獲，老師可引導(dǎo)學(xué)生從植物學(xué)家的做法，花開得不同表達(dá)、作者的留心觀察幾個方面來談。
五、作業(yè)布置（選一題）
1、收集其他植物花開時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動時間的關(guān)系。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如編科學(xué)小報、做資料卡、寫觀察日記等）
（附）
第一課時：
一、交流激趣。
1、交流課前收集的心得，營造積極活躍的課堂氛圍。
◆ 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己在課前 觀察了哪些花，以及它們開放的時間。
◆比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察“小能手”的稱號)(板書：花）
2、教師播放課件
◆師：老師也收集了一些花的圖片與它們的開放時（與課文有關(guān)的圖片），讓我們一起來欣賞一下它們的美姿吧。
◆看過后，師：讓我們走近課文，感受它的美吧。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、根據(jù)課題質(zhì)疑。
2、自由大聲地朗讀課文，并圈出生字詞，遇到不認(rèn)識的字做符號。
2、同學(xué)互讀，糾正讀音。
3、指名認(rèn)讀生字詞。
3、再讀課文，想想每段講了什么？
4、指名匯報，并梳理課文主要內(nèi)容。
5、解疑課題。
三、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字（含拼音）認(rèn)讀，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀，然后觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。
2、書寫生字。
◆教師在田字格上書寫，學(xué)生學(xué)寫。（教師寫的時候，要使學(xué)生看到字的筆畫順序）
◆讓學(xué)生上來摘“蘋果”，學(xué)生把摘到的“蘋果”上的生字讀出來，并在黑板寫出（師生一起評議）。
◆學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。
花鐘第一課時教學(xué)設(shè)計6一、主題：部編版義務(wù)教育教科書第四單元13課《花鐘》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。
2、觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚。
三、教學(xué)對象
三年級四班全體學(xué)生
四、教學(xué)流程與內(nèi)容設(shè)計。
實施思路：
（一）了解本單元的訓(xùn)練目標(biāo)
1、課件出示訓(xùn)練目標(biāo)。
2、導(dǎo)入13課，“花鐘”。
（二）了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
（三）初讀課文，思考：讀了課文，你知道什么是花鐘嗎？課文哪一自然段具體寫了什么是花鐘？
（四）出示第三自然段，了解什么是花鐘？出示圖片，瑞士花鐘的出示，能有效欣賞瑞士花鐘。
提高學(xué)習(xí)興趣。（五）品讀課文，植物學(xué)家為什么能修建這樣的花鐘？
1、品讀第一自然段。
（1）自由地讀第一自然段，找出本段的關(guān)鍵句，與三年級上冊知識銜接，用“——”畫出來。鞏固如何找關(guān)鍵句。
（2）你能借助這句話更加簡潔的概括第一自然段的主要意思嗎？
（3）小結(jié)：關(guān)鍵句能夠提示一個自然段的主要意思，教給學(xué)生利用關(guān)鍵句可以幫助我們概括出這一自然段的主要意思，但是語概括段意的方法語言不夠簡潔，我們可以通過修改說得更加簡潔。
2、品讀第二自然段。
（1）找關(guān)鍵句。
（2）思考植物開花的時間與什么有關(guān)？
（3）如何借助關(guān)鍵句理解一段話的意思？
（六）說說本節(jié)課你有什么收獲？說收獲有主意學(xué)生梳理知識。
第四篇：花鐘第一課時教學(xué)設(shè)計
《花鐘》預(yù)習(xí)單
一、我已經(jīng)大聲、有感情地讀了（）遍課文。
二、這篇課文有（）個自然段。
三、把“我會認(rèn)”的生字在課文中加上拼音，在課文中劃好了詞語表中的詞語。
四、找出了在這篇課文中我認(rèn)為比較難讀的詞語
-----------------------
五、看了題目，你最想知道什么？
-----------------------
六、觀察學(xué)校或家附近的花。查找資料，你還知道了哪些花開放的時間。
-------------------完成了這些的你可真棒！
《花鐘》第一課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個生字，會寫“嫩、醒”等14個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文第一自然段，結(jié)合語境理解暮色、欣然怒放、艷麗、淡雅等詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的描寫花開的句子。
3．讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)，提高語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程
一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？
師：老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。（打一生活用品）謎底是什么？
預(yù)設(shè)生：鬧鐘。
預(yù)設(shè)生：鐘表。
師：大家說他們猜的對不對？
師：很聰明的小家伙，鬧鐘或鐘表也叫“鐘”，【板書“鐘”】誰知道鐘是干什么用的？
預(yù)設(shè)生：告訴我們時間的。
預(yù)設(shè)生：讓我們知道幾點。
師：同學(xué)們說的很對，那同學(xué)們見過用花做的花鐘呢？【板書“花”】 師：那今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)13課《花鐘》，認(rèn)識花鐘，咱們一起讀讀課題。
師：昨天章老師下發(fā)了這篇課文的預(yù)習(xí)單，剛才老師看了下，小朋友們都完成的特別認(rèn)真。其中有一項內(nèi)容是看到這個課題，你最想知道什么？（學(xué)生發(fā)言）師：老師聽出來了，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會思考了，不要著急，學(xué)完課文，我們就會知道的。接下來，就讓我們一起走進(jìn)《花鐘》，走進(jìn)課文，探究花鐘的秘密！
二、檢查預(yù)習(xí)，理解詞語。
預(yù)習(xí)單中的還有一個內(nèi)容是讓小朋友們找出這篇課文中你認(rèn)為比較難讀的詞語，大家找出來了嗎？我們來看看這篇課文中都有哪些詞語比較難讀？（根據(jù)學(xué)生回答，相機板書）
師：把詞語放到句子里還會讀嗎？
【屏幕出示句子：“傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒”】【指名讀】
師：“暮色”是什么意思，你們能根據(jù)這個句子想想嗎？
師：你怎么想出來的？
師：真好！“暮色”就是指傍晚時昏暗的天色；聯(lián)系句子理解詞語是我們讀懂詞語常用的方法之一，平時可以多試試，師：【屏幕出示句子：“下午三點，萬壽菊欣然怒放；”】誰來讀一讀這一句話？ 生：讀句子
師：“欣然怒放”是什么意思？
師：我們都知道花是一點一點開的，“欣然怒放”是說花完全開放，愉快的盛開。
師：【屏幕出示萬壽菊含苞欲放和欣然怒放的圖片】大家看，這兩幅圖，哪一幅圖可以用“欣然怒放”來形容？
師：非常準(zhǔn)確。我們在以后寫作文時，要仔細(xì)觀察，看清事物的特點，再選擇恰當(dāng)?shù)脑~語來形容。
師：【屏幕出示：“淡雅——艷麗”】 讀讀這兩個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：它們兩個是一對反義詞。
【學(xué)生回答完后，屏幕又出示兩種花的圖片，讓學(xué)生辨析：顏色素凈雅致的花可用“淡雅”來形容，顏色濃艷的可用“艷麗”來形容?！?/p>
三、再讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識花鐘。
師：詞語會讀了，課文會讀嗎？
教師指名三位學(xué)生分段讀課文，相機糾正字音。
師：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！【屏幕出示日內(nèi)瓦大花鐘】這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠將花卉之美與鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
四、研讀課文第一自然段。
師：多么奇妙，一天之內(nèi)不同的花開放的時間是不同的，哪一個自然段具體寫了花開放的時間？
生：第一段。
師：請同學(xué)們默讀第一段，用自己喜歡的符號標(biāo)出第一段中寫到了哪些花。
[學(xué)生一邊默讀，一邊做記號]
師：誰來說一說，第一段寫了哪些花？
預(yù)設(shè)生：牽?；?、薔薇花、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。
師：讀得真認(rèn)真！想看看這些花嗎？
【屏幕播放課文第一段中寫到的九種花，讓學(xué)生認(rèn)識，并指導(dǎo)學(xué)生再次用“淡雅的（）花、艷麗的（）花”進(jìn)行說話訓(xùn)練。】
師：有個小學(xué)生，也看到了這些美麗的花兒開放，他寫了一段話，老師讀給大家聽一下，師：【用字幕出示這段話】凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了??這段話與課文第一段相比，你覺得哪段話寫得美？
生：我覺得這段話都是“開了開了”，很羅索，沒有把花開放的樣子寫具體。生：這段話聽起來有些煩，寫得不美。
生：課文里把每種花開放寫得很生動、很具體。
師：同一個詞用得多了，就沒有了簡潔美，而是簡單的重復(fù)了。那么，寫花開，不能都用“開了、開了”，該怎么寫呢，我們好好向作者學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
【屏幕出示牽牛花圖片及句子：“凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭”?！繋煟盒±仁切『⒆油娴模瑺颗；ㄔ趺从行±饶兀?/p>
師：哦，是這樣啊。誰來讀讀這句話。
師：喲，這朵小喇叭吹得可真歡快！誰再來吹吹？
師：牽?；?，作者卻不說“開了”，而是說“吹起了紫色的小喇叭”，這樣寫，把牽牛花寫得像個調(diào)皮的孩子，有趣多了。
師：【屏幕出示薔薇花的圖片】我知道了，要寫得生動，不能說“薔薇花開了”，那我這樣說行不行：五點左右，薔薇吹起了紅色的小喇叭。
師：哦，我明白了，寫花開，要寫得生動，但不能亂寫，要根據(jù)花的特點來寫。
師：誰來讀讀這句話？
生：五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。
師：笑臉是怎樣的？笑給老師看一下。
師：你們的笑臉老師看到了，可薔薇的笑臉在哪??？
師：哦，多美的笑臉啊！作者把薔薇當(dāng)作人來寫啦！誰再來讀讀這句話？師：一朵迷人的薔薇開放了?。ㄔu價行語言）
師：又一朵美麗薔薇開放放了?。ㄔu價性語言）
師：鮮花朵朵，爭奇斗艷，課文第一段還有很多像這樣描寫花的句子，自己再去讀讀，然后選一句自己最喜歡的，美美地讀一讀，過一會兒，咱們比一比誰讀得最美。
師：誰來讀讀你喜歡的句子？
師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，第一段中，有兩種花作者寫得也很簡單？
預(yù)設(shè)生：我發(fā)現(xiàn)了，寫午時花和夜來香時，作者寫得很簡單，就說“開了”。師：你們能不用“開了”這個詞，把這兩種花開花的樣子說得生動一些嗎？
【屏幕出示午時花和夜來香的圖片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)得說話練習(xí)?！?/p>
師：花兒各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法。用不同的說法，表達(dá)同一個意思，這篇課文給了我們一個很好的例子。
師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這段話后面用的是什么號，為什么不用句號而用省略號？
預(yù)設(shè)生：還有很多花沒寫。
預(yù)設(shè)生：其它時間開什么花，還有很多沒有寫出來。
師：為什么不寫出來？
預(yù)設(shè)生：寫出來都很多很多了，寫不下了。
師：我們也來當(dāng)當(dāng)小作家，模仿著寫寫你搜集到的花。（學(xué)生用課前搜集到的資料模仿作者寫寫花的開放）
師：作者也想讓我們做個生活的有心人，去觀察生活、留意花開呢！這段話寫得這么美，老師也想加入你們的行列來讀讀，好嗎？
【屏幕整段出示文中第一自然段】師生合作讀第一自然段。
第五篇：《花鐘》第一課時教學(xué)設(shè)計及反思
《花鐘》第一課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個生字，會寫“嫩、醒”等14個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文第一自然段，結(jié)合語境理解暮色、欣然怒放、艷麗、淡雅 等詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的描寫花開的句子。
3．讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)，提高語言表達(dá)能力。教學(xué)重難點：
品詞悟句，感情朗讀，學(xué)習(xí)“同一個意思不同說法”的表達(dá)方式。課前談話：
猜一猜：花的頭銜
牡丹：這位雍容華貴，氣派十足，有歌贊曰：?。∧档?，百花叢中最鮮艷 月季：這位嫵媚動人，與牡丹是天造地設(shè)的一對。芍藥：這位為花的王國日理萬機。杜鵑：這位嬌艷欲滴，清新宜人，她是
荷花：這位出淤泥而不染，濯清漣而不妖，在水中亭亭玉立，婀娜多姿 蘭花：這位落落大方，彬彬有禮，如謙謙君子 教學(xué)過程：
一、揭題質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入
1、揭題：板書：花鐘
2、質(zhì)疑：讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問？
二、初讀課文，認(rèn)識花鐘
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，努力讀通課文。想一想：文中介紹的花鐘到底是怎么樣的？
2、交流反饋：
（1）生字詞教學(xué)（強調(diào)書寫：醒、修、播）(2)指導(dǎo)書寫（嫩、醒）
（2）交流：花鐘到底是怎么樣的？
3、學(xué)習(xí)最后一段（1）指名讀
（2）了解詞語：“大致”，為后面的詞語“左右”教學(xué)做鋪墊。（3）指導(dǎo)朗讀：長句子
（4）這位植物學(xué)家做得怎么樣？讓我們來夸夸這位植物學(xué)家吧！
三、細(xì)讀探究，品味語言
師：這花鐘上沒有數(shù)字，也沒有指針，那么看花鐘，怎么知道時間呢？（要看懂花鐘，一定得知道什么花是幾點鐘開。）
1、自由讀，找一找這一段介紹了哪些花，用“~~~~”把花的名字劃下來。
2、交流：花名（牽牛花 薔薇 睡蓮 午時花 萬壽菊 煙草花 月光花 夜來香 曇花）
3、引讀
4、改寫句子，體會寫法
老師把文章改了一下，出示：牽?；ㄩ_花了，薔薇開花了，睡蓮開花了，午時花開花了，萬壽菊開花了，煙草花開花了，月光花開花了，夜來香開花了，曇花開花了。師：和課文相比較，誰寫的好？你能找到生動的語言改一改嗎？（根據(jù)學(xué)生改的，隨機學(xué)習(xí)句子）A牽?；ǎ?）指名讀
（2）你發(fā)現(xiàn)了嗎？作者怎么寫小喇叭的開放。（擬人手法）（3）朗讀指導(dǎo)：（抓住關(guān)鍵詞：吹起）B 薔薇
（1）讀讀句子
（2）你發(fā)現(xiàn)什么了？（同樣寫花兒開放，用得詞語不一樣）（3）指導(dǎo)朗讀（抓住關(guān)鍵詞：綻開）C萬壽菊
（1）萬壽菊的開放為什么是欣然怒放？ 聯(lián)系上文體會。
（生：凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。師：溫度太低，萬壽菊不能開放。
五點左右，——艷麗的薔薇綻開了笑臉。師：沒有陽光，萬壽菊不能開放。七點，睡蓮從夢中醒來。中午12點左右，午時花開花了。師：光照和溫度還不適宜，萬壽菊不能開放。
下午三點，——萬壽菊欣然怒放。師：它終于在非常適宜的條件下開放了。）師：想一想，它的心情怎么樣？（理解“欣然”）（2）學(xué)習(xí)“怒”
借助字典解釋來理解，滲透學(xué)習(xí)方法（遇到不理解的字的時候，可以借助工具書）（3）指導(dǎo)朗讀（讀出萬壽菊的這種心情，那種氣勢。）
D 曇花
（1）曇花的開放為什么會含笑一現(xiàn)呢？（2）引讀，齊讀。
（3）拓展成語：曇花一現(xiàn)
5、小結(jié)寫法：同樣是寫鮮花的開放，方法卻不一樣。
6、齊讀第一自然段
四、品讀花時，體會寫法
1、齊讀：（時間詞語）
2、從這些時間詞語中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）從早到晚有順序的寫，從凌晨的四點一直寫到晚上九點。引讀：這些花是在二十四小時內(nèi)——陸續(xù)開放（2）“左右”用得好
為什么要用上“左右”這個詞呢？文中有一個“左右”的近義詞是什么？ 聯(lián)系“大致”體會文章表達(dá)的準(zhǔn)確性。
（3）時間詞的位置不一樣。（有的放前面，有的放中間）為什么最后三種花的開花時間要放在句子的中間來寫？
（4）總結(jié)：第一段寫作特點——同種意思，不同表達(dá)（詞語，句序）；運用生動活潑的語言。
五、學(xué)以致用，寫話遷移
1、補充：（蒲公英 茉莉 荷花 芍藥花）
2、練筆：學(xué)著作者的寫法，選擇其中你最喜歡的一種花，寫一寫什么時候什么花是怎么開的。（如果你能夠用上一些好的詞語，寫出花開的姿態(tài)，顏色，或者香味，那你就更棒了。）
交流：（指名讀、同桌說）
六、欣賞花鐘，積累詞語
1、幻燈出示，學(xué)生讀文，2、出示詞語盤點，齊讀
七、課堂小結(jié)、引入下節(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？誰來跟大家分享一下?? 那么，花兒們開花的時間為什么不同呢？咱們下節(jié)課再學(xué)。
《花鐘》教學(xué)反思
《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊第四單元的第一篇課文。這是一篇精讀課文。按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同，以及其原因，最后講植物學(xué)家根據(jù)這一原理修建了“花鐘”。文章思路清晰，文質(zhì)兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細(xì)心觀察”這個專題，激發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于思考，并和第三單元秋韻相連，傳遞著自然的神奇，升華了人類的智慧。
《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運用的能力。因此，我將采用“以讀為主，讀悟結(jié)合”展開《花鐘》第一課時的教學(xué)。并且在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過想象加深對課文的理解。
1、識花名 請學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊找一找花名。然后一一展示鮮花的圖片，學(xué)生通過圖片的欣賞，引出“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”一句。再通過反復(fù)朗讀，感悟鮮花的美麗。
2．賞花開
《花鐘》的語言富有特色，特別是描寫花開的語言，生動、精煉而準(zhǔn)確。同樣是寫“花開”，課文里用了豐富多彩的語言表達(dá)方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等。我讓學(xué)生通過交流自己喜歡的句子，通過學(xué)生個性化閱讀，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與作者的情感融為一體，更好地理解課文。真切地體會到作者語言的豐富和精妙。
3．讀寫結(jié)合，為了體會作者不同的表達(dá)句式，我把文中句子換成“四點牽?；ㄩ_了，五點薔薇花開了，七點睡蓮開了，十二點午時花開了??”與課文中的句子對比，體會不同的句式表達(dá)的效果，增強語言感悟能力。并及時加以拓展練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機結(jié)合起來。最后，我又回到本段，美讀全文，讓學(xué)生與文本甚至與編者融為一體。在學(xué)完課文時，建議學(xué)生們觀察周圍的花草并寫成日記，讀練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，為本單元學(xué)習(xí)埋下伏筆。
總之，在這節(jié)課中，我努力做到讓學(xué)生讀中理解、讀中感悟。使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程，體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣，在樂學(xué)中獲得了美的感受，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。
當(dāng)然，在本節(jié)課的教學(xué)中，我還有很多的不足。本課設(shè)計的教法是“以讀為主，讀悟結(jié)合”。但是，在課堂上，對學(xué)生的讀，抓得不夠，凡是單一。例如：對“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”一句的理解。在設(shè)計教學(xué)過程是，我的想法是讓學(xué)生在圖片欣賞的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)朗讀加深體會。但是，在實際操作中，我對讀的引導(dǎo)做得太少；學(xué)生情感的激發(fā)不到位，自然朗讀也不到位。每次提出的問題有一定難度之時，學(xué)生們就睜大眼睛看著我，其時我心里也急呀，于是乎急著想給學(xué)生一些啟發(fā)，急著想看到學(xué)生舉手，話不知不覺就多了起來，于是乎學(xué)生思考的時間相對來說少了許多，他們只是圍著我的思路在轉(zhuǎn)，思維空間也少了許多，所以得到的答案也就單一了許多，這是一個非常大的遺憾，而且是非常要不得的，以后即使冷場也要給學(xué)生留足思考的時間。
點擊咨詢 