第一篇：花鐘第一課時教案

《花鐘》教案

執(zhí)教者： 董賽蘭

執(zhí)教時間：2010年5月

執(zhí)教地點：

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能：

（1）.認識生字，新詞，理解課文中描寫花的詞語的意思，讀通課文.（2）.學(xué)習(xí)課文第一自然段。了解不同的花是在不同的時間開放這一個自然現(xiàn)象。

2.過程與方法：采用直觀教學(xué)法和利用學(xué)生已有經(jīng)驗理解所學(xué)內(nèi)容。3.情感態(tài)度和價值觀：體會豐富多彩的語言表達方式的妙處所在，積累語言。教學(xué)重點: 理解描寫花的詞語的意思，組織學(xué)習(xí)課文第一自然段。教學(xué)難點：

體會豐富多彩的語言表達方式的妙處所在.。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，詞語卡片，紙質(zhì)鐘面，花的圖片，有課文朗讀磁帶的錄音機。教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入

1.小朋友們，今天董老師有幸?guī)Т蠹胰タ椿?，讓我們一起走進花的世界吧。（課件展示有關(guān)花的圖片）

2.從大家一聲聲的驚嘆中，老師猜大家一定想到了很多描寫花的詞語，誰來說說。

3.出示詞語：“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

4.咱們今天就要來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花的文章。板書《花鐘》，生齊讀課題，質(zhì)疑。二.新授

（一）認識新字，理解新詞。

1.生帶著剛才所提問題自由讀課文，要求把課文讀通順，流利，有感情。

2.生開火車讀本課所學(xué)生字，幻燈出示。

4.出示本課所學(xué)詞語，生熟讀并把描寫花的詞語找出來。5.理解重點詞語

（1）.理解“淡雅”和“艷麗”，（兩詞分別是描寫不同花色的詞語）（2）.出示課件圖片：區(qū)分“欣然怒放”和“含苞欲放”。（3）.根據(jù)以往經(jīng)驗。理解“嬌嫩”。師指導(dǎo)寫字。

（二）.理解本課第一自然段。1.聽錄音朗讀課文第一自然段，要求：

（1）.邊聽邊在課文里找一找，課文里總共寫了幾種花？

（2）.這些花應(yīng)該放在空白鐘面的哪一個位置？（生答，師出示圖片，生齊讀）2.看花鐘，認時間（1）理解薔薇花什么時候開放？（2）理解五點和五點左右。

（3）從課文里找出描寫薔薇花開放的句子，生反復(fù)讀并想象看到了什么？你想對薔薇花說什么？（4）.指導(dǎo)朗讀

（5）薔薇真是一位花仙子，那么其他花又能讓你想到什么呢？課文是怎樣寫其它花開的呢？ 選擇一句你最喜歡的，讀出來。生讀，師指導(dǎo)朗讀。

（三）朗讀感悟

1.大家有沒有發(fā)現(xiàn)，課文里描寫每一種花，表達的都不一樣，你們喜歡課文這樣寫嗎？為什么？（生說理由）

2.正因為課文這樣寫，我們才會有美妙的感受，喜歡它就要讀好它，請大家有感情的朗讀第一自然段。播放課文情景朗讀。

（四）理解運用

讓你陶醉，讓你快樂，這就是豐富多彩的語言文字的魅力，接下來，就讓我們一起學(xué)習(xí)這種方法吧！

師出示課件習(xí)題，小組合作討論，完成練習(xí)。三．總結(jié)

同學(xué)們，學(xué)到這里你們知道什么是花鐘了吧？（花的時鐘，只要看到哪幾種花剛剛開放, 就可以知道大概是幾點鐘, 就好像有了一面鐘一樣，）大自然就是這么奇妙,同學(xué)們, 只要大家留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘！四．布置作業(yè)： 1.抄寫本課重點詞語。2.學(xué)習(xí)制作自己的小花鐘，五.板書設(shè)計：

花鐘

第二篇：花鐘第一課時

《花鐘》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“陸續(xù)、大致、暮色”等詞語。

2、體會課文語言表達的多樣性和準(zhǔn)確性。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入。

（板書課題）今天我們要學(xué)習(xí)的課文是——（學(xué)生齊讀課題：花鐘。）

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、花鐘是什么？

（你同意他的意見嗎？）

課文哪一個自然段講了什么是花鐘？（第三自然段，齊讀第三自然段）

師小結(jié)：把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，就叫做“花鐘”。

2、這兒有個詞語叫“陸續(xù)”，你知道是什么意思嗎？（表示有先有后，時斷時續(xù)）

同學(xué)進教室，我們也可以說是陸續(xù)地走進教室。還有個詞語叫“大致”，你明白什么叫“大致”嗎？（大概、大約）

三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會表達的多樣性和準(zhǔn)確性。

過渡：我們了解了什么是花鐘，接下去我們再去看看各種花是什么時候開的。

1、請你讀讀課文第一自然段，完成作業(yè)紙第1題。

（什么時候開什么花呢？請根據(jù)課文第一自然段告訴我們的，給下面的花與時間連一連線，連好后讀讀它們的名字）

（師生合作，教師說花名，學(xué)生說開放時間。）我們一起來讀讀這些花的名字。（齊讀花名。）

2、讀完了，它們也來了。你看誰來了？

（出示：牽?；ù灯鹆俗仙男±取W(xué)生齊讀）牽?；ㄔ趺戳?？用最簡單的說。

為什么說吹起了紫色的小喇叭？（預(yù)設(shè)：因為牽?；ㄩL得像喇叭。）再看，誰來了？

（出示：艷麗的薔薇綻開了笑臉。學(xué)生齊讀）（出示：睡蓮從夢中醒來。指導(dǎo)朗讀）（出示：午時花開花了。學(xué)生齊讀）

（出示：萬壽菊欣然怒放。學(xué)生齊讀。理解“欣然怒放”，“欣然怒放”讀得很開心，你同意嗎？老師去查了“怒”的意思，你覺得“怒”在這里應(yīng)該是什么意思？學(xué)生齊讀詞語、句子）

（出示：煙草花在暮色中蘇醒。指導(dǎo)朗讀，讀“暮色”，理解，學(xué)生無法理解時，讀課文中的句子）

（出示：月光花舒展開自己的花瓣。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動作）（出示：夜來香在晚上八點開花。學(xué)生齊讀）（出示：曇花含笑一現(xiàn)。理解“含笑一現(xiàn)“：知道曇花嗎？時間短，所以叫“一現(xiàn)”，“含笑”是說曇花開了。）

3、現(xiàn)在，它們一起來了，這些句子你都能讀好了嗎？（出示上述句子，生自由朗讀）

說牽?；◤膲糁行褋?，可不可以？

師小結(jié)：睡蓮名字中有個“睡”字，所以可以從夢中醒來，牽牛花因為長得像喇叭，所以說它吹起了紫色的小喇叭。

每種花都可以說開花了，但這樣說就會變得怎么樣？

完成作業(yè)紙第2題，用橫線畫出表示第一節(jié)中表示時間的詞語，再讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（交流，出示句子，顯紅表示時間的詞）

4、把句子連起來，中間加上分號，就變成了課文中的一段話。我們一起來讀。課文中有哪些表示花開的詞語，我們自己寫的時候可以拿來用？（顯紅表示花開的詞句）這么多的花都開了，真可以說是——（出示：鮮花朵朵）；真可以說是——（出示：爭奇斗艷）；真可以說是——（出示：芬芳迷人）。

后面是省略號，說明——（還有很多）老師也找來了一些，蒲公英是早上六點開花，荷花是早上八點開花，茉莉花是傍晚五點。請選擇自己喜歡的詞語選一種花寫一寫。（交流）

四、延伸拓展。

你能學(xué)著課文的寫法，來寫寫作業(yè)紙第四題中的事物嗎？ 先口頭說說能怎么寫。

（完成作業(yè)紙第4題，寫完后同桌交流。）

第三篇：13花鐘 第一課時定稿

一、談話揭題、質(zhì)疑導(dǎo)入

（板書：13 花）同學(xué)們，說起美麗的鮮花，相信大家都很喜歡。那誰愿意說說你都喜歡哪些花？為什么喜歡花呢？（生說）

師：是呀，美麗的鮮花不僅可以美化環(huán)境，還可以傳遞情感與祝福。（板書：鐘）難道鮮花還有別的作用？看了這個課題你有什么疑惑呢？

二、初讀課文，了解大意

1、讀書就是要有疑，這可是個好習(xí)慣。那下面請同學(xué)們帶著自己的疑問自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，讀通句子。遇到難讀的字可以和同桌相互交流。（1）那這些詞語會讀嗎？三人一人讀一排并帶讀。（課件出示生字詞）欣然怒放、暮色、凌晨、薔薇、曇花、爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒、睡蓮、牽牛花、艷麗

（2）讀好的生詞，相信同學(xué)們再讀課文肯定會讀的更好，有信心嗎？注意把句子讀通順。課文幾個自然段啊。

過渡：看同學(xué)們讀得那么認真；而且有的同學(xué)還有一個好習(xí)慣，邊讀邊思呢。為了表示獎勵，老師就帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧。（課件出示）

2、你能用一個詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美）師評：中指出詞語的特性

3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這個句話嗎？這三個詞語分別寫了花的什么呀？（花的數(shù)量、形態(tài)、芳香）指導(dǎo)有感情地朗讀句子。小結(jié)：我仿佛就看見了，朵朵鮮花，你不讓我我不讓你，都在比美呢，一陣微風(fēng)吹來，似乎還聞到了陣陣清香。

4、大自然中這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！同學(xué)們要是我們留心觀察，還會發(fā)現(xiàn)不同的花開放的時間是不同的呢？

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、請同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段，找到相關(guān)句子。（生說）師：誰能試試用課文的一句話來概括它的意思）生：中心句 板書：不同的花開放的時間是不同

2、請同學(xué)們這次默讀課文第一自然段。用“ ”符號標(biāo)出表示花開時間的詞語，用“ ”標(biāo)出什么花是怎樣開放的句子。（學(xué)生說完所找到的句子，再出示課件相關(guān)內(nèi)容）（1）請大家仔細觀察這些句子，快速瀏覽，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)一：按不同的時間來描寫 師引：而且是按一定的順序來描寫的呢。那我們先來看看凌晨四點的....預(yù)設(shè)二：描寫花開的句子很生動 師引：那我們一起來看看美麗的花兒在作者筆下是怎樣的生動。牽牛花：凌晨四點，天還沒亮呢，牽牛花就吹起了紫色的小喇叭，難道它還真的會吹小喇叭叫醒熟睡的人們嗎？哦，在這里作者把它當(dāng)做人來寫了，你們看它花朵開放的樣子像不像小喇叭呀？多可愛??！誰來讀讀（評：多可愛的小喇叭；多淘氣的小喇叭...）

薔薇： 天已經(jīng)蒙蒙亮了，你們看美麗的薔薇披著第一縷霞光，（出示圖）來跟我們打招呼了，綻開了燦爛的笑臉的它是多么的美艷動人啊。誰來讀，女生齊讀。五點左右，那是什么時候呢，誰來給我們擺一擺。理解“左右”小結(jié)：看來啊五點左右，既表示五點過一點也表示五點差一點。

睡蓮：時間流逝，七點了，我們還正走在上學(xué)的路上時，睡蓮卻從夢中醒來，你們看嬌嫩的它，多么惹人愛呀，它肯定做了一個甜甜的美夢。誰想讀讀----齊讀

午時花：中午十二點了，這個時間段可是一天中最熱的時候，你們一般都愿意呆在室內(nèi)對不對？可是美麗的午時花一點也不怕熱，此時，它正將自己的美貌全展現(xiàn)出來了。男生齊讀

萬壽菊：下午三點你們一般都在干什么呀？可是這個時候的萬壽菊卻欣然怒放。欣然怒放是怎樣的開放？生用動作表達，師示范：帶著愉快的心情開放 出示圖片（瞧，它開得多飽滿?。褐该x（評：高興地心情；聽得出你也心花怒放了）

煙草花、月光花、夜來香：當(dāng)太陽下山后，天色漸漸暗了下來，你們看羞答答的煙草花、月光花、夜來香也靜悄悄的陸續(xù)開放了（出示圖片），她們分別是什么時候開放的呢？誰來讀讀描寫這三中花的句子。評：像個害羞的小姑娘

曇花：當(dāng)我們進入夢鄉(xiāng)時，有一種花卻在開放，曇花在九點左右含笑一現(xiàn)。你們知道曇花開花時有什么特點嗎？

預(yù)設(shè)A是呀，它開花的時間只有3、4個小時呢？花期真短呀?。A(yù)設(shè)B我也知道一個資料，曇花開花的時間極短，只在晚上開3、4個小時，馬上就謝掉了。）因此生活中有個詞--（曇花一現(xiàn)）師： 曇花開花時間極短，但她依然盡情釋放著自己的美，因為她是含笑一現(xiàn)的啊。誰來讀（評：你開得多燦爛啊；你為她有一絲遺憾是嗎？）

過渡：一句一句都都讀好，那能連起來讀讀嗎？評：讀得真好，百花爭艷！

（2）同學(xué)們那我們一起來看看這兩段話，讀讀，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（出示）

我們欣賞了爭奇斗艷、芬芳迷人的朵朵鮮花。不由地感嘆！作者多么高明呀！寫的都是花的開放，卻用了七種不同的形式，讓我們讀起來多有味道??！而且，這段中，描寫時間寫得也特別好。按時間順序來寫的，這些花兒是在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放，難怪可以叫它花鐘呢。令人贊嘆啊，祖國的語言是多么富于變化，豐富多彩呀。學(xué)法的指導(dǎo)。在作者的筆下這些花真是千姿百態(tài)，這里作者用了不同的說法，表達同一個意思。我們在寫作當(dāng)中也可以進行學(xué)習(xí)。

【對于鮮花開放的不同表達方法，這是學(xué)生理解的難點，教學(xué)時采用以讀為主線，在個性化的讀書實踐中突破難點，在瑯瑯的讀書實踐中積累語言。如：同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式，在比較中體驗到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累，這樣讓學(xué)生真真切切地體會語言的豐富和精妙?！?/p>

（2）聽了你們的朗讀，我也想和你們一起讀讀課文的第一段，你看我們怎么合作讀比較恰當(dāng)？（生說）師生合作讀，你們?yōu)槭裁炊纪膺@樣讀呢？

（4）不知道你們都記住了作者寫不同的花開放時各種不同的寫法了嗎？老師就考考你們。（口頭上表述）

四、拓展

那么是不是只有文中的這些花在不同的時間開放呢？你們怎么知道的？（省略號）是呀還有許許多多的花會在不同的時間開放，那你們還知道哪些花會在什么時間開放呢？老師有叫你們課前去收集看看，不知誰收集到呢？老師這邊也收集到了一些花在不同的時間開放。我們一起來欣賞欣賞。（課件出示）

那你們能不能也學(xué)著課文，用上擬人或比喻的修辭手法也來寫一寫下面一句話呢？

（花）（時間）（怎樣開放）。【通過練說，學(xué)生不但課文中的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維能力，而且由文本引向課外感受事物的美麗。此時時刻朗讀這段話，學(xué)生的讀會更富有生氣?！?/p>

結(jié)束語：那為什么不同的花會在不同的時間開放呢？我們留到下節(jié)課再一起探討。（板書：？）

語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個感受語言文字美的過程。當(dāng)我們在教學(xué)情意濃濃的記敘文時，當(dāng)我們在欣賞詩意盎然的散文時，通過情境的創(chuàng)設(shè)，我們總能很好地引領(lǐng)學(xué)生走進語文，品味語言文字的魅力。但我們遇到有著嚴密的邏輯，較理性的表達的說明文時，我們自然而然地會引導(dǎo)學(xué)生去理解文中所描述的科學(xué)知識，也就在這自然而然中，我們會利用各種方式、途徑，對科學(xué)知識進行分析。

說明類的文章。聽完課，我有一種強烈的感覺，“不同的花開放的時間也有所不同”自然是明曉的，但對于文本的優(yōu)美文字，學(xué)生的感受要到位。

那么在此類課文的教學(xué)中，如何使語言文字的學(xué)習(xí)和常識性知識的學(xué)習(xí)融合得更加自然，使之渾然一體，不偏離語文學(xué)習(xí)的軌道，真正成為一堂語文課？

動情地朗讀少了，語言的訓(xùn)練沒有了。這一過程中，朗讀教學(xué)缺少了一個提升的過程，讀書聲成了一種裝飾，成了一種附屬品，學(xué)生對于課文語言文字的學(xué)習(xí)與運用顯然也是不夠的。這樣似乎更像是一堂生動的科學(xué)課。這樣不就偏離了我們借助多媒體、動手操作等途徑輔助學(xué)生理解文本，更好地感悟文本的設(shè)計初衷了嗎？

第四篇：花鐘第一課時課堂實錄

《花鐘》第一課時課堂教學(xué)實錄及點評

新疆克拉瑪依市實驗小學(xué) 李倩

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天讓我們一起走進花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳和迷人吧?。ǘ嗝襟w出示鮮花）

（在小學(xué)的閱讀教學(xué)中，對于景美、意深的課文，教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然而然地入情入境，在陶冶性情的同時，品味生動、形象的語言。在教學(xué)《花鐘》一課時，教師根據(jù)教材的需要，在充分了解小學(xué)生的年齡特征、心理需要的同時，在上課伊始，教師就創(chuàng)設(shè)了吸引學(xué)生的情景，播放多媒體課件──各種鮮花并配有歡快的新疆維吾爾族音樂，將學(xué)生很快帶入情境中，拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來，情感得到激發(fā)，課堂氣氛立刻活躍起來。在教學(xué)中，教師借助多媒體課件的示范作用。在課堂中適時播放多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們學(xué)習(xí)新知識的欲望，熏陶感染，潛移默化，為分析、理解課文內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。）

師：能說說自己的感受嗎？同學(xué)們都想說說，老師也想說說。（出示句子：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。）

師：知道嗎？這么美的花兒還有更多、更神奇的秘密呢。

今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)第13課《花鐘》。請同學(xué)們舉起小手，跟老師一起寫課題。（板題，齊讀兩遍。）

師：讀了課題，你想知道什么？ 生1：我想知道什么叫花鐘？ 生2：我想知道花鐘是什么？

師：你提的問題和第一位同學(xué)的一樣。生3：我想知道花鐘是怎么來的？ 師：你的問題和前兩位同學(xué)的一樣。生4：我想知道花鐘里有哪些花？ 生5：我想知道花鐘有什么用？ 師根據(jù)生的回答板書。

（學(xué)貴有疑，蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深出，都有一種根深蒂固的需要，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的世界里這種需要特別強烈?！薄盎ㄧ姟边@個詞在學(xué)生眼中是陌生而又新奇的。疑問是自然生成的。從學(xué)生的心理需要出發(fā)設(shè)計這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的思想，同時也是對學(xué)生尊重的表現(xiàn)。）過渡：同學(xué)們提的問題都很好，我們學(xué)完課文就知道了。

二、初讀課文，感知文章，掌握生字 大屏出示讀書要求：

用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。生自由讀課文。

師：同學(xué)們讀得很認真，（教師出示句子）誰愿意把這幾個句子讀給大家聽。句子里還有幾個生字寶寶，請同學(xué)們在讀的時候注意看清楚，讀準(zhǔn)確。

指名讀句子。

生1：（1）下午三點，萬壽菊欣然怒（nù）放。傍晚六點，煙草花從暮(mù)色中蘇醒。師：你讀得真準(zhǔn)確！

生2：（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥(zào)，要是在白天開花，就有被灼(zhuó)傷的危險。

師：你不僅把這個句子讀得很通順，還把“灼”字讀得很準(zhǔn)確。

生3：（3）還有的花，需要昆(kūn)蟲傳播(bō)花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻(wěn)合。

師：這個長句子讀得這么準(zhǔn)確，三個生字寶寶也全認識了。你太能干了！生4：（4）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致(zhì)是幾點鐘。師：你真棒！

生5：（5）長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻(zhàn)開的花蕾。師：你真行！

過渡：同學(xué)們讀得既準(zhǔn)確又通順，讓我們帶著問題再來讀讀課文，看自己能讀懂什么。學(xué)完后，可以和同桌交流，還可以和前后桌同學(xué)交流。

三、理解感悟

師：誰來說說你讀懂了什么？ 生：我讀懂了什么是花鐘。師：你是從哪兒讀懂的？ 生：我從第三自然段的這句話讀懂的：一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，組成花的“時鐘”。

師：同學(xué)們，你們懂了嗎？ 生：懂了。師：還有嗎？

生：我讀懂了花鐘有什么用？

生：我從第三自然段的這句話讀懂的：你只要看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點種。過渡：那課文中都給我們介紹了哪些花呢？它們大致在幾點種開放呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第一自然段。

師：請同學(xué)們自由讀第一自然段找答案。（生自由讀第一自然段）師：誰能讀讀有關(guān)的句子。生：凌晨四點，牽牛花??

師：課文里介紹的鮮花有些是我們沒見過的，讓我們先來認識認識它們吧。（出示文中花的圖片）

師：牽?；ㄩ_了??開了??開了。生：牽牛花、薔薇

師：剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒有注意到老師說些什么？ 生：你只說什么花開了

師：你們真會聽，我們把剛才說的連起來就是—

（大屏出示句子，凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，艷麗的薔薇開了??）請同學(xué)們仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（這個問題問得好。通過讓學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)思考和對比，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，同樣都是花開了，課文中的用詞是非常的豐富多彩、生動形象。閱讀對于學(xué)語言的意義不僅在于讀懂了你正在讀的東西，而且更在于從閱讀中學(xué)習(xí)別人的修辭造句，學(xué)習(xí)別人的表達方式和表達技巧。學(xué)習(xí)課文是如何借助語言文字對花進行豐富精妙的描述，體會語言文字的內(nèi)涵，使學(xué)生啟迪心智、放飛心靈、陶冶性情、提升精神，更加完美，從而更加體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中所指出的語文課要體現(xiàn)出它的工具性，體現(xiàn)語文學(xué)科的特點，使學(xué)生的語文基本功更加扎實。）

生：“開了”一詞用得太多。生：太單調(diào)、干巴，一點兒也不美。師：課文是不是這樣寫的？ 生：不是。

師：（出示文中的句子，并加上橫線。）

這段話是課文中的，請同學(xué)們仔細地看這段話同前面那段話有什么不同？看誰最先發(fā)現(xiàn)！生：我發(fā)現(xiàn)前面那段話只是寫“花開了”，而后面這段話卻寫出了“花開的樣子”。師：你真會發(fā)現(xiàn)！你認為哪段話寫得好？好在哪里？你能舉個例子說說嗎？ 生：我認為第二段話寫得好。能?！盃颗；ù灯鹆俗仙男±取！?師：你覺得哪句寫得美？ 生：第二句。

師：你能美美地讀一讀嗎？

生：能！牽?；ù灯鹆俗仙男±?。師：誰來評價一下，他讀得怎樣？ 生：他讀得不美。師：你能讀一讀嗎？

生：能。（生讀句子：牽?；ù灯鹆俗仙男±取＃煂η吧赫埬阍僭囍x一讀。生讀句子。

師：有進步！老師相信你下次一定會讀得更好！

師：同樣是寫“花開了”，文中卻把它們寫得這樣美。請同學(xué)們選擇自己最喜歡的一句，邊讀邊想象一下這花開放的樣子，可以做做動作，還可以讀給同桌聽一聽。

生自由練習(xí)朗讀喜歡的句子。指名讀，并讓生說說花開放的樣子像什么。生1：“牽牛花吹起了紫色的小喇叭?！?牽牛花像個調(diào)皮、可愛的小男孩。師：你也來吹吹看。

（生邊做吹喇叭的動作，邊讀這句話。）師：哎呀！吹得還真響呢！生2：“艷麗的薔薇綻開了笑臉?！?/p>

就是這樣，（她用雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉。）師：哇，還真像個迷人的花仙子。生3：“萬壽菊欣然怒放?！?/p>

師：真是一位豪爽的花大姐。（邊做心花怒放的動作，邊讀這句話。）師：誰還想讀？ 生紛紛舉手。

師：你們都想讀。愿意讀的同學(xué)，請站起來讀。

現(xiàn)在，你們就把自己當(dāng)作一個美麗、可愛的花仙子，來美美地把這段話讀一讀。看誰讀得最美?。ā白⒅厍楦畜w驗，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感?！笔?《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)的基本要求，強調(diào)“閱讀是學(xué)生個性化的行為，自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)，在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗、有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣。”中央教科所張?zhí)锶粝壬?jīng)說過：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三是讀?！闭f明了閱讀教學(xué)中“讀”的重要地位。教師在學(xué)生不易讀、要緊處、關(guān)鍵處、精彩處做了適當(dāng)?shù)狞c撥、講解，讓學(xué)生能悟其義、悟其情，以讀代講，以讀促講。）

生站起來朗讀這段話。

過渡：剛才，同學(xué)們學(xué)得太棒了！同學(xué)們都有點累了。咱們一起做個游戲輕松一下，好嗎？ 生：好！

師：請同學(xué)們聽清游戲規(guī)則：老師將出示一個鐘面。我說“什么花開了”，同學(xué)們告訴老師“是什么時間”。（多媒體出示：牽牛花、薔薇??曇花）師：看，牽?；ù灯鹆俗仙男±取Ｉ毫璩克狞c。

師：艷麗的薔薇綻開了笑臉。生1：五點左右。生2：五點。

師：老師剛才聽到有一個同學(xué)說“五點”，對嗎？ 生：不對！師：為什么？

生：因為薔薇不一定在五點整開。師：那“五點左右”還可以怎么說？ 生1：大概是五點。生2：大致是五點。生3：大約是五點。

師：你們真聰明！我們接著來。睡蓮從夢中醒來。生：早上七點。??

（詞語教學(xué)是閱讀教學(xué)的一部分，學(xué)生對“大致”一詞的感悟理解，遠遠超越了對一個詞語的辨析。不能脫離語言環(huán)境進行大量的詞語訓(xùn)練，不能為了教學(xué)詞語而教學(xué)詞語。強調(diào)聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗理解感悟詞語，同時加強了學(xué)生對課文的體驗。）

過渡：同學(xué)們，你們真能干！

下面，老師和你們做游戲，老師來說時間，同學(xué)們告訴老師“什么花開了”。（多媒體出示鐘面）師：凌晨四點。

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±取＃ㄈ缟籂颗；ㄩ_了。師引導(dǎo)：可愛的花仙子們，能把自己說得美一點兒嗎？）??

過渡:同學(xué)們,你們太能干了!這么快,就記住了這些花開放的時間,還把它們說得這么美。師:只有這些花能告訴人們時間嗎? 生:不是。

師：你從哪兒知道的？

生：從第一自然段中的省略號知道的。

師：通過學(xué)習(xí)第一自然段，我們知道了“不同的植物開花時間不同”。（板書：時間不同）師：誰再來說說，你還讀懂了什么？

生：我讀懂了“為什么不同植物開花時間不同?！?師：你是從哪兒讀懂的？ 生：我是從第二自然段讀懂的。師：請你讀讀有關(guān)的句子吧。生：原來??；還有的花??。

師：你真會學(xué)習(xí)！也就是說，植物開花的時間同溫度、濕度、光照及昆蟲活動有關(guān)。（板書：溫度 濕度 光照 昆蟲）

師（引讀）：為什么不同的植物開花時間不同呢？ 生（接讀）：原來??；還有的花需要??。

師：請大家下去搜集還有哪些花在什么時候開放。下節(jié)課，我們來交流，并推測它們在那時開花的原因。

師（指著前面板的問題）：這些問題，我們都解決了。課文學(xué)完了，同學(xué)們學(xué)懂了嗎? 生：學(xué)懂了。

師（指著板書）：通過學(xué)習(xí)，我們知道了因為植物開花時間同溫度、濕度、光照及昆蟲活動有著密切的關(guān)系，所以不同植物開花時間不同。一位植物學(xué)家把不同時間開放的花種在一起，組成花鐘。多有趣呀！讓我們隨著優(yōu)美的音樂，再一起美美地讀讀課文吧?。ǘ嗝襟w播放音樂，生齊讀課文。）

師：大自然里還有許許多多的奧妙等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。老師相信，只要你們留心觀察周圍的事物，一定也會發(fā)現(xiàn)很多的秘密，今后也能成為植物學(xué)家、動物學(xué)家。下面，就讓我們再次走進花的世界！

（多媒體出示鮮花圖片。）

師：我們又欣賞了美麗的鮮花。下面，老師給大家布置一項作業(yè)，請你選擇自己喜歡的一項去做。（多媒體出示）

1、自己完成或與同學(xué)合作，搜集24小時內(nèi)陸續(xù)開放的花，設(shè)計、制作一個美麗的花鐘。

2、畫一畫或?qū)懸粚懽约盒闹凶蠲赖幕ā?/p>

（點評：《花鐘》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書<人教版第七冊第四單元中的一篇講讀課文>次課文描寫了各種美麗的花兒爭芳斗艷的景象,揭示了自然界花兒的奧秘.在教學(xué)設(shè)計過程中,教師能夠根據(jù)學(xué)生的興趣結(jié)合文章的特點,創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入,恰如其分、生動形象的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生感受到花兒的美麗和科學(xué)家做法的神奇。在教學(xué)課文第一段時，教師用飽滿、真摯的情感喚起學(xué)生的熱情和激情?！靶蕾p了這么美的句子，看到了這么多五顏六色的花，老師也想讀讀這段話，行嗎？”“聽了老師的讀，你有什么想法？你愿意讀讀嗎？”就這樣，學(xué)生的情感得到了熏陶、感染、升華，通過學(xué)生反復(fù)朗讀，教師又通過多媒體課件與學(xué)生進行游戲，在很短的時間內(nèi)，學(xué)生就會背誦第一自然段，從而學(xué)生更加產(chǎn)生了對各種花的喜愛，給學(xué)生一種身臨其境、倘佯在百花園中觀看花兒綻放的美姿，及對花鐘的好奇，提升了學(xué)生對語言文字的鑒賞水平。整堂課給人的感覺就是美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細無聲”的美。這是一種享受，是一種欣賞。這種“不露痕跡”的教學(xué)，既是一種教學(xué)的技巧，更是一種教育的境界。）

第五篇：13.《花鐘》第一課時教案

13．花 鐘（第1課時）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．會認“燥、致、吻”等字，會寫“艷、內(nèi)、夢、醒、蘇、濕、嬌”。2．能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。3．了解課文內(nèi)容，體會擬人的寫法與表達的多樣性和準(zhǔn)確性。4．初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重點： 1．掌握生字新詞；

2．有感情地朗讀課文第一自然段，體會擬人的寫法與表達的多樣性和準(zhǔn)確性。教學(xué)難點：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解句子不同的表達方式。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．布置學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。2．課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師： 看花猜花名（板書：花）

牽牛花、薔薇花、睡蓮、萬壽菊、煙草花、月光花、午時花、曇花、迎春花、蘭花、梅花??

2．看著眼前的花，讓你想到了哪些詞？

（1）交流，老師也帶來一些——積累詞語，如：競相開放、爭奇斗艷、百花爭艷、五彩繽紛、千姿百態(tài)、萬紫千紅 花團錦簇

亭亭玉立、芬芳撲鼻、芬芳迷人 師板書“花”?；ú坏利?，芬芳，而且還很神奇，不同的花 組成在一起嫩編程一只特殊的鐘——花鐘。——生讀課題兩遍

3．同學(xué)們，你讀了課題后最想知道什么？（花鐘有什么特點？花鐘是怎樣的？花怎么會變成鐘呢？可以怎么看時間？??）

師：這些問題的答案也許都藏在課文里呢！我們現(xiàn)在趕快抓緊時間去文中找找吧，請同學(xué)們打開13課《花鐘》

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字詞，認識花鐘

1．現(xiàn)在，請你帶著問題自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：剛才提1 出的這幾個問題在哪個自然段？

2．出示生字詞，檢查：

凌晨

艷麗

蘇醒

舒展

花圃

暮色

嬌嫩

適宜

陸續(xù)

嬌嫩

灼傷

綻開

傳播

修建

淡雅

大致

干燥

吻合花蕾

昆蟲

爭奇斗艷

芬芳迷人

植物學(xué)家

欣然怒放

含笑一現(xiàn)

帶拼音讀——去拼音讀，注意：燥z（拓展：換偏旁）

致zh（找朋友）

吻ěn 3．交流：你讀懂了什么？預(yù)設(shè)：

（（1）花怎么會變成鐘呢？——“一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的‘時鐘’?！?/p>

師拓展介紹：這位富有創(chuàng)意的植物學(xué)家叫林奈。

（2）花鐘是怎樣的？——怎樣看時間？——“這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？” 4．齊讀第三自然段。

三、細讀課文第一段，感知寫法的精妙

（一）識花名，讀通句子

1．作者筆下的這些花各是怎么開放的？自由讀第一段，（屏幕出示語段）2.不著急，同學(xué)們，作者筆下的這些花各有各的姿態(tài)，各有各的性情，現(xiàn)在，請同學(xué)們挑選你覺得最美的一個句子，美美地讀讀，然后告訴老師你為什么喜歡這句。3．匯報：

?凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；（任意一句都這樣引導(dǎo)，理解擬人的表達方法。）在作者眼里，牽?；ň拖裎覀?nèi)艘粯?，他是會吹（喇叭的）。大膽想象一下，凌晨四點，牽?；ㄔ诖凳裁茨?？牽牛花在吹喇叭的時候，心情一定特別高興，讓我們也帶著高興的心情，和牽?；ㄒ黄饋泶狄换匦±劝?！

追問：作者寫花開，不是單純的寫花開了，而是把它當(dāng)作人來寫，那么文中還有哪幾個句子也還用了這種寫作方法呢？

?五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。對比讀：五點左右，艷麗的薔薇開花了。（1）有個小朋友看到薔薇開放，她也寫了一句話：這句話你覺得怎樣？為什么？ 2 預(yù)設(shè)：因為第一句話更生動，作者把花當(dāng)成人來寫了?！涯銈兊男δ樈o老師看看，（生笑）哦，你們的笑臉我看到了，可薔薇的笑臉在哪呢？（那紅紅的花瓣就是它的笑臉呀。）

（2）朗讀指導(dǎo)：誰愿意來讀這句話？——一朵美麗的薔薇開放了，——又一朵美麗的薔薇開放了?！獛煟何覀兘淌页闪舜蠡▓@啦！薔薇花兒在笑，還有誰也在笑呢？

?曇花在九點左右含笑一現(xiàn)。——“綻開笑臉”，“含笑一現(xiàn)”，兩種不同的笑容。曇花的笑有什么特點？得美，而笑的時間卻很——短暫?！肟此娜?，好想久久地欣賞它，可它偏偏卻——含笑一現(xiàn)——是呀，“含笑一現(xiàn)”就形容時間非常短暫。15—30分鐘。

過渡：花兒特別有意思，他們不僅會吹喇叭，會笑，他們還會睡覺、會醒來、還會跳舞呢！你還找到這樣的句子了嗎？

?七點，睡蓮從夢中醒來。——你能用一個動作來告訴老師它是怎么開放嗎？ ?下午三點，萬壽菊欣然怒放。——欣然怒放：這個詞語不容易讀正確，主要是意思還不太明白，“放”就是開放?！靶廊弧本褪歉吲d的意思，高興地答應(yīng)就叫欣然同意?！芭痹谶@兒是什么意思呢？我們可以查字典。怒：選擇字義）

“欣然怒放”是怎么回事？——開得鮮艷，開得快?！鍪菊n件，萬壽菊欣然怒放——萬壽菊不但開得美、快，還開得有氣勢，誰能通過朗讀把這種氣勢讀出來。——誰能再加點氣勢？

?傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；——暮色：大概是什么時候的天色？你是怎么知道的？（聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際是理解詞語意思的好辦法。）

?月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；——多美呀！還有兩種花作者寫的比較簡單，? “午時花開放了”作者寫得較簡單，誰能仿照作者的寫法把它換一種說法呢？——午時花欣然怒放??

?夜來香晚上八點開花?！l也能仿照作者的寫法把它換一種說法呢？——夜來香在晚上八點舒展自己的花瓣。

4．組成詩歌形式師生合作讀——集體朗讀。（這些花開花的樣子不同，開放的時間也不同，作者每一句的寫法也都不一樣，這樣的寫法真好！我們來做個報時游戲，好嗎？——我說什么花開，你就對幾點，有信心嗎？

（三）品花時 3 其實在這段中，描寫時間也寫得特別好。請在小組討論一下，這一段中的時間寫得好在哪里？好的地方可不止一個。??按一定的順序?qū)?。（按時間順序來寫的。）

??可作提示：在描寫最后三種花的時候，時間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？（是啊，在寫文章的時候，在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c變化，讀起來就不會覺得單調(diào)了。）

?? “左右”和這句話中的哪個詞語用法是一樣的？（“大致”），能把這兩詞刪掉嗎？為什么呢？

像這樣表示不確定的詞，你還知道哪些？（大概

大致

大約

也許

可能

往往

左右

說不定）這樣就顯得很科學(xué)啦！

（四）電腦操作，仿說：

1.其實在我們的生活中還有很多花會在不同的時間開放，作者及用了一個什么標(biāo)點符號？

2.想知道還有哪些花會在幾點開放嗎？在我們的電腦里，就有這樣一些資料。趕緊去看看吧?。ㄉ衔?1點，仙人球露出了笑臉；中午1點，鳳凰花欣然怒放；潔白的荷花____________ 迷人的玫瑰花________________桃花_________________________）但有個任務(wù)：仿照作者的說法也來說說這些花在幾點是怎么開放的嗎？

3.什么不同的花開花的時間不一樣？課文是怎么把這個原因?qū)懬宄哪兀肯鹿?jié)課，我們繼續(xù)研究。

四、指導(dǎo)寫字

1．投影出示生字詞，艷、內(nèi)、夢、醒、蘇、濕、嬌

2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。3.完成《課堂作業(yè)本》第3題 4