第一篇：9自然之道第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

9.自然之道

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能根據(jù)課文內(nèi)容給課文進(jìn)行分段，并概括段意。教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容。

課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、板題示標(biāo)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然之道（板書(shū)），看到課題，你會(huì)想到什么問(wèn)題？（問(wèn)題預(yù)想）“道”指什么？什么是“自然之道”？學(xué)了這篇課文之后，你就會(huì)找到答案的。請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示）： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能根據(jù)課文內(nèi)容給課文進(jìn)行分段，并概括段意。

二、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字）

師：目標(biāo)明確了，現(xiàn)在我們來(lái)比賽讀課文，要求:讀的同學(xué)聲音洪亮，不丟字，不加字，聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，有錯(cuò)及時(shí)舉手糾正。

1、指名讀，生糾錯(cuò)，師板書(shū)易錯(cuò)字。

孵 fú

躊躇 chóu chú

響徹 chè

2、齊讀易錯(cuò)字鞏固。

三、第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，劃分段落）

師：課文的字音大家都能讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在我們來(lái)試著給課文分段。請(qǐng)看指導(dǎo)（出示）：

自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)大家再次默讀課文，試著給課文劃分段落，并寫(xiě)出段意。（5分鐘后，比誰(shuí)概括得最完整。）

1、學(xué)生自學(xué)。

2、交流結(jié)果，教師引導(dǎo)將句子說(shuō)完整。

第一部分（第１、２自然段）：作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)伴來(lái)到南太平洋加拉馬哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。

第二部分（第３、４自然段）：他們不顧向?qū)褡?，要向?qū)О岩恢槐怀谤呉ё牡挠敱虼蠛！?/p>

第三部分（第５～７自然段）：成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，從巢中魚(yú)貫而出，成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。

第四部分（第８自然段）：我們感到悔恨的震驚。

四、第三次“先學(xué)后教”（再讀課文，要求正確流利。）師：課文內(nèi)容大家都了解了，現(xiàn)在我們來(lái)比一比誰(shuí)能正確、流利朗讀課文？（3分鐘后，比誰(shuí)朗讀得既正確又流利。）

1、學(xué)生自由練讀。

2、指名讀，師生評(píng)價(jià)。

五、第四次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)生字）

師：課文內(nèi)容大家都讀流利了，現(xiàn)在我們來(lái)比記生字，看誰(shuí)記得最快。要求：坐姿端正、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

1、請(qǐng)大家自由記生字，3分鐘后提寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、師提寫(xiě)。指兩名后進(jìn)生上臺(tái)寫(xiě)。

旅游

幼龜

沙灘

愚蠢

海鷗

氣喘吁吁

3、同桌對(duì)改。

4、訂正。

六、作業(yè)布置 抄寫(xiě)本課生字。

七、板書(shū)設(shè)計(jì) 9.自然之道

旅游

幼龜

沙灘

愚蠢

海鷗

氣喘吁吁

偵察

企圖

響徹云霄 偵察

企圖

響徹云霄

第二篇：人教版第八冊(cè)《自然之道》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版第八冊(cè)《自然之道》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)備人：

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元以“大自然的啟示”為專題，而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時(shí)，不顧向?qū)褡?，讓其把幼龜抱向大海。后?lái)，成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e(cuò)誤信息魚(yú)貫而出，結(jié)果成了食肉鳥(niǎo)的美餐，令作者非常后悔。文章通過(guò)以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，知道如果違背自然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處。

2、學(xué)習(xí)本課，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗(yàn)中受到啟迪。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)，指導(dǎo)不易寫(xiě)好的字。把握文章主要內(nèi)容，得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的方法，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用；能運(yùn)用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗(yàn)等多種方法理解內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)本課，能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育；了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確讀寫(xiě)本課生詞，在此基礎(chǔ)上把課文讀準(zhǔn)確，讀通。

2、能從關(guān)鍵句入手，根據(jù)事情發(fā)展順序（起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果）把握本文的主要內(nèi)容。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及相關(guān)材料。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、故事導(dǎo)入

同學(xué)們大家好，新朋友見(jiàn)面，按中國(guó)人的傳統(tǒng)想送大家一份見(jiàn)面禮。這份見(jiàn)面禮是個(gè)小故事。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

故事：有人發(fā)現(xiàn)已裂開(kāi)一條縫的繭中蝴蝶正在痛苦地掙扎，他于心不忍，便拿起剪子把繭剪開(kāi)，幫助蝴蝶脫繭而出?？墒沁@只蝴蝶卻因身體臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來(lái)，不久便死去了。聽(tīng)完了故事，你有什么話想說(shuō)？

是的，破繭成蝶雖然痛苦，但是，這是一只蝴蝶必須經(jīng)歷的過(guò)程。自然界有許多現(xiàn)象看似殘酷，但其實(shí)卻蘊(yùn)涵著深刻的自然之道。這里的“道”不是我們平時(shí)所說(shuō)的道理，也不是道路，而是指規(guī)律，那“自然之道”就是指自然的規(guī)律。

（二）、揭題

今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇名為《自然之道》的課文。（板書(shū)課題）課文究竟想告訴我們一個(gè)什么樣的自然之道，就讓我們一起走進(jìn)課文。

（三）、自讀課文

下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，朗讀的時(shí)候，不要忘了完成兩個(gè)任務(wù)：（幻燈出示自讀要求）

1、把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字新詞。

2、給自然段標(biāo)上序號(hào)，并想一想課文寫(xiě)了一件什么事情。學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

讀了課文后你有什么話想說(shuō)。學(xué)生交流。

（四）、學(xué)習(xí)生字新詞

好，同學(xué)們讀了課文后已經(jīng)有了那么多的感受，那屏幕上這些詞語(yǔ)你都會(huì)讀了嗎？（屏幕出示）

幼龜 沙灘 偵察 企圖 嘲鶇 返回 海鷗 蠢事 躊躇不前 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

指讀（第一次讀后解決“躊躇”讀音；第二次讀后解決“幼”書(shū)寫(xiě)；找雙胞胎兄弟“幻”；第二次讀后解決“嘲鶇”認(rèn)識(shí)）齊讀

（五）、通讀課文，感知內(nèi)容

生字學(xué)得這么好，看來(lái)大家剛才自讀的效果非常不錯(cuò)，老師這里有個(gè)填空你能做嗎？（出示）

1、一天，我們?nèi)ィǎ┞糜?，想（）。近黃昏時(shí)，我們眼前出現(xiàn)了（）的一幕。

課文中哪個(gè)自然段描寫(xiě)了這緊張的一幕？

（第三自然段）：這兒有一個(gè)生字“啄”，有什么地方需要注意的誰(shuí)能來(lái)說(shuō)？（中間一點(diǎn)不能落）教師范寫(xiě)。通過(guò)表演理解“欲出又止”、“躊躇不前”

看來(lái)，同學(xué)們 對(duì)這只小海龜已經(jīng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，誰(shuí)愿意帶著興趣來(lái)讀一讀這段話呢？

指讀，齊讀。

2、因?yàn)槲覀兛吹搅诉@緊張的一幕，所以我們——（出示）我們（）

3、然而，接下來(lái)小海龜們的行動(dòng)卻讓我們感到極為震驚。課文中如何描寫(xiě)這令人震驚的一幕？

（第五自然段）結(jié)合圖片與表演理解“魚(yú)貫而出”

同學(xué)們理解得這么到位，相信肯定也能讀得很好，哪位同學(xué)愿意來(lái)讀？指讀，齊讀。

4、海龜們出現(xiàn)在沙灘上了，這時(shí)候，黃昏的沙灘上又出現(xiàn)了（）的情景。

讓我們一起來(lái)看看這個(gè)畫(huà)面（幻燈出示課文插圖）假如你就是這旅游團(tuán)中的一員，你會(huì)看到什么，聽(tīng)到什么？（學(xué)生交流）

同學(xué)們說(shuō)的都非常生動(dòng)，惟妙惟肖，那課文中是怎么描寫(xiě)的？誰(shuí)來(lái)讀？

（課文第六自然段）指讀，小組比賽讀

5、面對(duì)這樣的局面，雖然我們（），但是心里仍然感到（），最后，向?qū)椴蛔越匕l(fā)出了一聲悲嘆。向?qū)绾伪瘒@？

指讀，男女生讀。

6、小結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？其實(shí)在不知不覺(jué)間，我們已經(jīng)通讀了課文，大致了解了課文的內(nèi)容。

（六）、練習(xí)鞏固

同學(xué)們這么厲害，相信接下來(lái)的一組練習(xí)同樣不會(huì)難倒大家。（出示練習(xí)）

1、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整

筑（）孵化 欲出（）止（）無(wú)其事 陽(yáng)光明（）無(wú)（）無(wú)攔 響（）云霄

2、把下面的句子補(bǔ)充完整。

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出（）：“如果不是我們，這些海龜（）就不會(huì)受到傷害?！?反饋，校對(duì)，朗讀。

向?qū)槭裁匆l(fā)出悲嘆，他們的行為為什么會(huì)對(duì)海龜造成這么大的傷害？這中間究竟蘊(yùn)涵著什么自然之道，讓我們下節(jié)課繼續(xù)深入探究。

六 教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)： 自然之道

起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果

遇危險(xiǎn) 救幼龜 受傷害

第三篇：《自然之道》第一課時(shí)教案

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案

自然之道

語(yǔ)文（人教版）四年級(jí)上冊(cè) 第9課

魯迅小學(xué)教育集團(tuán)石萍2011年9月

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

難點(diǎn)：知道做事要遵守自然規(guī)律，豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字新詞，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。

2.隨文理解重點(diǎn)詞句的含義。

3.讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。

4．初步感受自然之道。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引出道，理解題意。

課前談話：同學(xué)們，你養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？誰(shuí)養(yǎng)過(guò)魚(yú)？我想請(qǐng)教你們一個(gè)養(yǎng)魚(yú)的問(wèn)題。

例：前段時(shí)間，我養(yǎng)過(guò)兩條小金魚(yú)。有一次，我去外地的朋友家玩，幾天后回到家里，發(fā)現(xiàn)小金魚(yú)安然無(wú)恙。我當(dāng)時(shí)想，我的小寶貝們一定餓壞了，就趕緊給它們大把大把的喂食?？沙龊跻饬系氖?，第二天，我發(fā)現(xiàn)那兩條心愛(ài)的小金魚(yú)已經(jīng)死了。我難過(guò)極了。專家們，你說(shuō)這到底是怎么回事呀？

（指名說(shuō)）我明白了，給小魚(yú)喂食要有規(guī)律，這是它生長(zhǎng)的規(guī)律，也是自然界的規(guī)律。規(guī)律也叫做道（板書(shū)：道）自然的規(guī)律也就是自然之道（板書(shū)：自然之）

這就是我們今天要學(xué)的課文，一起讀課題?。w讀課題）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、自讀課文，課件出示要求：（1）讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

剛才有些同學(xué)在認(rèn)讀這些詞時(shí)遇到了一些困難，讓我們幫幫他：

課件出示詞語(yǔ)正音： 沙灘 企圖返回 海鷗 補(bǔ)救 爭(zhēng)先恐后 欲出又止 若無(wú)其事 見(jiàn)死不救 魚(yú)貫而出旅游 筑巢孵化躊躇不前

（重點(diǎn)正音： 筑巢躊躇不前）學(xué)習(xí)生字、詞

還有些同學(xué)在記憶這些詞語(yǔ)時(shí)有很好的方法，我們一起分享。

出示生字詞：幼龜 偵察 嘲鶇愚不可及 蠢事 氣喘吁吁響徹云霄

（課件鏈接）嘲鶇：這是一種生活在海邊的鳥(niǎo)（出示圖片）

幼龜：給“幼”找雙胞胎兄弟“幻”，組詞并寫(xiě)一寫(xiě)?！白摹钡臅?shū)寫(xiě)，注意不要漏下這條“小蟲(chóng)子”；

氣喘吁吁：吁是多音字，xu和yu的字音區(qū)別

響徹云霄：徹的讀音，形近字：徹、砌、沏、切的區(qū)別

蠢事：找蠢的近義詞，（書(shū)寫(xiě)：愚蠢）

三、再讀課文，梳理課文脈絡(luò)

1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？

2、想一想，填一填（課件出示：）

我和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家去加拉巴哥島旅游，想觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。

那天，我們看到（①），便焦急地勸說(shuō)向?qū)Вá冢山Y(jié)果（③）。

3．交流 反饋

點(diǎn)擊 ①

出示：第三段

（1）（理解“欲出又止躊躇不前”）一生讀描寫(xiě)幼龜?shù)脑挘簧x描寫(xiě)嘲鶇的話。指導(dǎo)朗讀。

（2）這是一只怎樣的幼龜？（演：欲出又止、躊躇不前）

（3）正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇飛來(lái)，嘲鶇在哪里？（學(xué)生讀）

采訪：你是一只怎樣的嘲鶇？你覺(jué)得要演好這只嘲鶇，特別要注意哪幾個(gè)詞？（理解嘲鶇的兇狠。讀好：突然、啄、企圖、拉）

（4）這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受再讀（男女生分角色讀）

點(diǎn)擊②出示：第四段

（1）指導(dǎo)朗讀。

（2）我們和向?qū)У姆磻?yīng)有什么不一樣？概括、對(duì)比：我們的緊張、焦急；向?qū)У睦涞?、若無(wú)其事（理解）、極不情愿，再指導(dǎo)朗讀。

（3）小結(jié)：我們焦急地勸告向?qū)Ь攘擞敗?/p>

點(diǎn)擊③②出示：圖

（1）看圖說(shuō)：你看到什么？聽(tīng)到什么？

（2）再出示：第六自然段（配圖讀）

（3）出示：不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。

（4）練習(xí)朗讀，感受當(dāng)時(shí)的食肉鳥(niǎo)的歡樂(lè)，幼龜們的悲慘遭遇。

五、總結(jié)，質(zhì)疑

小結(jié)：我們出自好心地救了一只幼龜，為什么卻有更多的幼龜受到了傷害呢？這其中到底蘊(yùn)含著怎樣的“自然之道”呢？我們下節(jié)課繼續(xù)討論。（課件出示：救——？——害）

六、練習(xí)

出示練習(xí)）

1、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整

筑（）孵化 欲出（）止（）無(wú)其事

陽(yáng)光明（）無(wú)（）無(wú)攔 響（）云霄

2、抄寫(xiě)生字幼蠢

第四篇：《自然之道》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

《自然之道》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3．豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

第一課時(shí)

一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課 1．指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。

2．今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書(shū)課題）

二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

1．按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。

2．出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖 情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救 魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

3．指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

4．匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

三、以演促讀，感悟“蠢事” 1．出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。

2．演中促讀，演中理解：

a．請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議的表演，范寫(xiě)“啄”字。

b．先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如：“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3．想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。4．回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？ 5．比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？ 我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫(xiě)“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍。

四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)

五、自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫(xiě)生字新詞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示” 1．觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

2．課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。3．默讀六、七自然段，展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話，描述一下，并寫(xiě)一點(diǎn)自己的感受。

4．指名讀自己寫(xiě)的片段，表達(dá)出自己的心情。5．比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。a．向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?b．向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

6．感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！

在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫(huà)出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。”

二、明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”

1．讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。2．分組商議：準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。

3．全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。4．課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。

第五篇：《自然之道》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

《自然之道》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無(wú)其事、見(jiàn)死不救、魚(yú)貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、讀順課文，感知文本內(nèi)容

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比；充滿生機(jī)，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事──《自然之道》（板書(shū)），相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。

2.懸疑讀文：讀課文題目，“自然之道”指的是什么意思？帶疑初讀課文，感知課文。

（1）自主識(shí)字。

a.提示學(xué)生利用竅門，讀準(zhǔn)字音。（如，讀“愚”字不能讀成yí，“吁”不能讀成xī）找出難讀難寫(xiě)的字，研究特點(diǎn)。（如，形聲字占絕大部分；如，寫(xiě)“啄”字第九筆的“點(diǎn)”不能丟掉，寫(xiě)“帽”右邊的“曰”不能寫(xiě)成“日”等）

b.同桌交流，相互識(shí)認(rèn)。c.著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出難認(rèn)難寫(xiě)的字，并由學(xué)生展示自己的學(xué)法，落實(shí)識(shí)與寫(xiě)）

（2）讀課文。

a.給足時(shí)間讓學(xué)生讀得正確、流利。讀中點(diǎn)撥學(xué)生在難讀處做上記號(hào)，多讀幾遍，或與同學(xué)合作讀。

b.交流練讀情況。由學(xué)生自己選擇自然段讀，相互推薦讀，老師注意給學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生機(jī)會(huì)。學(xué)生讀的過(guò)程中要求其他人認(rèn)真傾聽(tīng)，讀完后由學(xué)生自己有重點(diǎn)地點(diǎn)評(píng)。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字詞句，教師要讓學(xué)生讀到位。

（3）整體感知。

說(shuō)說(shuō)初讀課文的印象或說(shuō)說(shuō)故事主要寫(xiě)了什么。先讓學(xué)生讀讀課文，再讓其組織語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。尊重學(xué)生自己初步的讀書(shū)感受和見(jiàn)解。

二、探讀課文，讀出自我發(fā)現(xiàn)

1.自主探讀：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，讀出重點(diǎn)，讀出感情，與作者情感共鳴。提示學(xué)生聯(lián)系課后連接語(yǔ)提示的內(nèi)容讀課文。

2.心聲吐露： a.與同桌相互交流；

b．在全班展示自己的讀書(shū)體會(huì)。教師做要點(diǎn)板書(shū)。

三、作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。2.抄寫(xiě)生字，組詞。

第二課時(shí)

一、精讀課文

1.著眼學(xué)生感悟，抓點(diǎn)精讀。

（1）“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！毕?qū)窃谑裁辞闆r下說(shuō)這句話的？引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)容回答后，再做深入探究。（問(wèn)學(xué)生有什么問(wèn)題）

a.學(xué)生提問(wèn)并品讀：為什么說(shuō)“似乎在偵察”？（是“我”見(jiàn)到幼龜?shù)膭?dòng)作后的猜測(cè)，但并不了解真的是這樣）當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了什么情況？（“突然”“啄”“拉”）向?qū)г趺醋觯?b．學(xué)生提問(wèn)并品讀：向?qū)г趺磿?huì)是這樣的態(tài)度？（“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”）為什么做自己不愿做的事？他為什么不給“我們”解釋？（面對(duì)的是“焦急”、是責(zé)怪──“不能見(jiàn)死不救”、情況十分緊急）

c．理解“自然之道”并導(dǎo)讀（學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師延遲評(píng)價(jià)，從學(xué)生的討論中適時(shí)導(dǎo)入故事發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容），那么，“我們”干的是一件什么事？

（2）“我們干了一件愚不可及的蠢事?！保ɡ斫狻坝薏豢杉啊保┯拊谀膬?？那么，后來(lái)到底發(fā)生了什么？

a.學(xué)生讀書(shū)，抓詞抓句感受當(dāng)時(shí)的事態(tài)。（適時(shí)出示掛圖或點(diǎn)擊課件）幼龜：“魚(yú)貫而出”“爭(zhēng)先恐后”“結(jié)隊(duì)而出”（要經(jīng)過(guò)一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)攔），它們可能會(huì)想什么？

食肉鳥(niǎo)：“許多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”。（可結(jié)合先前的“頹喪”體會(huì)）它們又會(huì)想些什么？

b.讀課文最后一句話，體會(huì)向?qū)А氨瘒@”的這句話表達(dá)的意思。3.著眼學(xué)生體驗(yàn)，探微發(fā)幽?；貧w課題，引發(fā)話題。

談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的）

違背“自然之道”的后果。（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。（結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)談?wù)劊赫労蝤B(niǎo)遷徙不能挽留，談山澗小魚(yú)難在魚(yú)缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹(shù)，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣）

二、走出文本，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

1.導(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動(dòng)目的及要求。

2.自由組合，分小組討論確定活動(dòng)內(nèi)容及拿出活動(dòng)安排，全班交流。（要求選定組長(zhǎng)，搞好分工，排好時(shí)間，并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動(dòng)報(bào)告、行動(dòng)紀(jì)實(shí)等形式反映）

3學(xué)生分組行動(dòng)，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。（也可結(jié)合后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行）

三、作業(yè) 1.P38—3 2.寫(xiě)出自己閱讀這個(gè)故事后的體會(huì)。板書(shū)： 9 自然之道

觀察海龜—海龜遇險(xiǎn)—搶救海龜—海龜遇難—后悔莫及

愚不可及的傻事（違背了自然規(guī)律）