第一篇：《自然之道》教學設(shè)計

比中明“理” 讀中悟“道”

——《自然之道》教學設(shè)計 東莞市東城區(qū)第六小學 王后軍

?教材分析

《自然之道》是四年級下冊第三組中一篇關(guān)于“人與自然”的精讀課文。自然界中的萬事萬物，都有自身的發(fā)展規(guī)律，在這些規(guī)律面前，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么呢？本文通過一群旅游者的所見、所為、所感告訴我們：如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們初衷相違背的結(jié)果。揭示了“自然之道不可違”的道理。?設(shè)計理念

根據(jù)語文學科“工具性和人文性的統(tǒng)一”的特點和課程標準“個性化閱讀”的教學建議，按照“感知——感悟——升華”的流程，讓學生在比較、想象、朗讀等語文活動中與文本進行心靈對話，領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生初步的理性思考能力。?教學目標

1．知識與能力目標

（1）學習本文生字新詞，理解課文內(nèi)容，懂得自然之道的含義。（2）培養(yǎng)學生的比較與想象能力。2．過程與方法目標

（1）通過多種形式的讀與比較，理解課文的主要內(nèi)容。（2）抓住文中重點詞句進行體會，感受自然之道的含義。（3）通過“補白”，涵養(yǎng)學生的想象能力，提高表達力。3．情感態(tài)度價值觀目標

通過對文本的感知、感悟，讓學生認識到要按照自然規(guī)律辦事。

?教學重點

理解課文內(nèi)容，體會文章所蘊含的道理，認識到做事要遵循自然規(guī)律。?教學難點

理解向?qū)У难孕?，體會文本所蘊含的道理。?教學時間

二課時 ?教學流程預(yù)設(shè)：

一、導(dǎo)入新課——引出“道”

1．故事導(dǎo)入：老師講《揠苗助長》的故事后提問：那些禾苗為什么都枯死了？ 2．引出“道”：老師在學生回答的基礎(chǔ)上揭示課題《自然之道》。

3、學生讀題，解釋“道”。

通過聯(lián)系學生已有的知識體系與生活經(jīng)驗進行遷移，讓學生對自然之“道”有一個初步的了解。

二、初讀課文——感知“道” 1．初讀——學習生字詞

（1）自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。讀完后能聯(lián)系上下文、查字典、問同學等方式理解詞語。

（2）檢查識字效果。重點讀下面詞語：

旅游

筑巢

幼龜

沙灘

偵察

企圖

情愿

蠢事

返回

海鷗

補救

爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救

魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄 飽餐一頓

（3）指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子。2．再讀——理清文章脈絡(luò)

（1）默讀課文，想一想，文章每一部分講了什么，學習完成后同桌之間互相交流：課文寫了一件什么事？

（2）練習一：根據(jù)句子的意思，從文中選擇合適的詞語填寫在括號里。

爭著向前，惟恐落后，形容十分積極。（爭先恐后）像游魚那樣一個接一個地出去。（魚貫而出）

我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）吃得特別飽。（飽餐一頓）

（3）練習二：選擇練習一中所寫的詞語填寫在下面的括號中。

我和同伴及一個生物學家向?qū)?，結(jié)隊來到一個小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)褡瑁幭瓤趾螅┮驅(qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢中（魚貫而出），結(jié)果讓食肉鳥（飽餐一頓）?！拔覀儭保獯跤酰┑卣攘艘恍┯敚€是不能解決問題，真是令人后悔不已。我們做了一件（愚不可及）的蠢事。3．三讀——質(zhì)疑聚焦

（1）質(zhì)疑：默讀課文，把自己不懂的問題找出來？（2）篩選問題——聚焦：我們干了一件愚不可及的蠢事。

三、精讀課文——感悟“道”

圍繞句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！闭归_研讀。

（一）我們干了一件什么事？（研讀3—4自然段）1．比較體會幼龜和嘲鶇的行為。

A 扮演幼龜，表演后同學評價，重點抓住：探、欲出又止、躊躇不前 B 扮演嘲鶇，表演后同學評價，重點抓?。和蝗?、啄、拉

通過比較了解嘲鶇的兇猛、強悍，幼龜?shù)娜跣∨c膽怯，讓學生對幼龜產(chǎn)生同情。

2．比較游人與向?qū)а孕?。?）比較人物對話時的情感。

我和同伴對向?qū)дf：“你得想想辦法?。　?/p>

向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼吧，自然之道，就是這樣的?！保?）體會游客情感的變化。

重點抓?。壕o張→焦急→呼喊→震驚（3）再次深入體會向?qū)У难孕小?/p>

向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼吧，自然之道，就是這樣的?！?向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。（學生在對游人和向?qū)駪B(tài)、語氣、語言等方面的比較中，感受兩者對嘲鶇捕食幼龜這種現(xiàn)象態(tài)度的差異，讓學生感受游人對幼龜?shù)谋Ｗo與導(dǎo)游對幼龜危險地漠不關(guān)心，為后面判斷兩者行為的對錯做好鋪墊。）

（4）指導(dǎo)學生有感情地朗讀第四自然段，通過讀進一步體會游人與導(dǎo)游的態(tài)度、行為差異。

（二）為什么說：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！毖凶x5—8自然段）1．想象補白：

幼龜“魚貫而出、爭先恐后、結(jié)伴而出”后發(fā)生了什么事情？

（1）播放一段幼龜從巢穴爬出的動畫，畫面定格在眾多幼龜爬向大海的情境。想象會發(fā)生什么事情？

（讓學生在想象中描繪食肉鳥捕食幼龜?shù)那榫?，初步感受我們做了一件蠢事）?）閱讀課文5-8自然段后想想說話。

A 幼龜：“魚貫而出、爭先恐后、結(jié)隊而出”。假如你就是這些小幼龜，你會怎么想？

B 食肉鳥：“許多、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”。假如你就是這些嘲鶇，你又會想些什么？

（讓學生在情境想象中一方面感受自然界競爭的殘酷，另一方面讓學生意識到這種后果是因為游人的錯誤行為造成的。進一步感受我們做了一件蠢事。）

2．填空后比較。

A “天??！”同伴地說，“看我們做了些什么？”我也說：“?！保ㄗ寣W生在朗讀與填空中感受到我們的內(nèi)疚與悔恨。）

B 比較： 向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

（讓學生在比較與朗讀中明白：幼龜?shù)臑?zāi)難完全是由于“我們”違背自然規(guī)律造成的。進一步理解我們做了一件愚不可及的蠢事。）

3．討論質(zhì)疑：向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞τ敚瑸槭裁床恢浦?，反而抱起那只幼龜朝大海走去？對于他的這種行為你是贊同還是反對。

（讓學生在辯論中加深對大自然殘酷競爭的認識，強化學生對“愚不可及的蠢事”的理解，從而加深對自然規(guī)律的認識。）

4． 說話小練習：用“我們真是愚不可及啊，”句式說出感受

（1）假如你就是在現(xiàn)場的作者和他的伙伴，回頭想一想，當時你的哪些做法，哪些想法是“愚不可及的”？（找出描寫“我”和同伴的語句揣摩，體會“無知之愚”）

（2）假如你就是那位生物學家向?qū)?，回頭想一想，當時你的哪些想法，哪些做法是“愚不可及的”？（找出描寫向?qū)У恼Z句揣摩，體會“有知之愚”）

四、延伸拓展——升華“道” 1．你從這件事中得到的啟示寫下來。

2．你接觸過像文中這樣違背自然之道的事情嗎？你認為怎樣才會不違背“自然之道”？

3．作業(yè)設(shè)計： “綜合性學習”

（1）讀一讀“綜合性學習”的安排，說一說活動方式與要求。（2）分組商議：準備怎樣開展這次活動。

（3）全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。（4）課余時間學生分頭行動，教師及時了解情況。自然之道

人們

拯救不救 海龜（自然）傷害保護

遵循自然規(guī)律

第二篇：自然之道教學設(shè)計

《自然之道》教學設(shè)計

教案背景：

1、面向?qū)W生：小學

2、學科：四年級語文

3、課時：一課時

4、課前準備：圖片、資料等。

教學課題：人教版小學語文四年級下冊第九課《自然之道》

教材分析：

1、內(nèi)容分析：本文按事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者及同伴和一個生物學家的向?qū)У郊永透鐛u旅游，他們不顧向?qū)褡?，要求向?qū)О延敱虼蠛?，結(jié)果導(dǎo)致許多的幼龜?shù)玫藉e誤信息后成了食肉鳥的口中之食。對此，“我們”很后悔。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。教學本文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要按照自然規(guī)律辦事，同時培養(yǎng)學生把握文章主要內(nèi)容，體會文章思想感情的能力。

2、教學目標：

（1）讀準文中出現(xiàn)的生字和新詞。

（2）有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，感知內(nèi)容體會文章的感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

（3）豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

3、教學重點、難點：

（1）教學重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

（2）教學難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。

教學方法：

1、講授法：講授抓住課文主要內(nèi)容的方法。

2、朗讀感悟法：通過朗讀感悟文章的內(nèi)容和情感。

3、想象體驗法：發(fā)揮想象，體會情感的變化過程。

教學準備：

1、從百度中搜索關(guān)于幼龜，食肉鳥的圖片，做成課件。

2、課前讓學查找資料，了解太平洋綠龜?shù)纳盍曅浴?/p>

3、搜集有關(guān)違背自然之道的故事和案例。（百度搜索）教學過程：

一、指導(dǎo)學生閱讀單元導(dǎo)讀，讓學生明確這一單元的學習重點是什么。（1、抓住文章的主要內(nèi)容。

2、了解大自然給我們帶來的啟示。）

二、導(dǎo)入：《自然之道》這篇課文主要講了一件什么事？給我們帶來的啟示又是什么呢？（學生和老師一起板書并齊讀課題）

三、學生自讀課文，整體感知。

1、學生交流課前搜集的相關(guān)資料，了解綠龜?shù)纳盍曅浴?/p>

2、找出文中的生字新詞，對照文中的拼音或查閱工具書讀準字音明確新詞的意思。不

明白的也可以請教同位或小組內(nèi)的其他同學。

3、教師開火車檢查生字詞是否讀準確，對于難讀或易錯的讀音進行指導(dǎo)。

4、再讀課文，練習把課文讀準確，讀通順。

5、每人一句話開火車讀課文，其他同學認真傾聽，標記出讀的不準的地方，讀完后再

進行訂正。

四、概括課文的主要內(nèi)容，學生質(zhì)疑。

1、指導(dǎo)學生用“誰做了一件什么事，結(jié)果怎樣？”的模式來概括課文的主要內(nèi)容。

2、課文中你有不明白的問題嗎？（簡單問題直接找同學回答，較難的問題板書在黑板上供學生討論時用）

3、針對學生提出的較難的問題在小組內(nèi)展開討論交流，然后逐一解決。學生解決不了的教師進行必要的指導(dǎo)。

五、品讀課文，感悟內(nèi)涵。

1、自讀課文，把文中最讓你感動的地方找出來讀一讀，并在旁邊寫出自己的感悟體會。

2、把你的感悟體會與同位或小組內(nèi)的其他成員分享。

3、班內(nèi)交流自己的感悟或體會。同時指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文的相關(guān)內(nèi)容。（看圖感受幼龜被食肉鳥吃食的悲慘場景）

4、討論：讀了《自然之道》這篇課文，你得到了什么樣的啟示？（明確遵循自然之道的重要意義）

六、課堂小結(jié)：

1、今后在我們的學習生活中應(yīng)如何遵循自然之道？

2、讓學生說一說本節(jié)課的學習收獲。

七、課堂小練筆：從下面的三個題目中任選一個寫一寫，寫完后班內(nèi)交流。

1．假如你是一只太平洋綠龜，當探路的偵察兵沒有返回龜巢時，你些時的心情怎樣，你會想些什么？

2．假如你是龜群中的一個，當那么多的食肉鳥來襲時，你又會想什么做什么？

3．假如你是游客中的一員，面對沙灘上血跡斑斑的幼龜殘體，聽著空中食肉鳥歡樂的叫聲，此時會想什么，會說什么？

八、課外延伸：讀《揠苗助長》的故事，讀后按照“誰做了什么事，結(jié)果怎樣？”的模式概括故事的主要內(nèi)容，并說一說這個故事帶給我們什么樣的啟示？

有一個宋國人靠種莊稼為生，天天都必須到地里去勞動。太陽當空的時候，沒個遮攔，宋國人頭上豆大的汗珠直往下掉，渾身的衣衫被汗浸得透濕，但他卻不得不頂著烈日躬著身子插秧。下大雨的時候，也沒有地方可躲避，宋國人只好冒著雨在田間犁地，雨打得他抬不起頭來，和著汗一起往下淌。

就這樣日復(fù)一日，每當勞動了一天，宋國人回到家以后，便累得一動也不想動，連話也懶得說一句。宋國人覺得真是辛苦極了。更令他心煩的是，他天天扛著鋤頭去田里累死累活，但是不解人意的莊稼，似乎一點也沒有長高，真讓人著急。

這一天，宋國人耕了很久的地，坐在田埂上休息。他望著大得好像沒有邊的莊稼地，不禁一陣焦急又涌上心頭。他自言自語地說：“莊稼呀，你們知道我每天種地有多辛苦嗎？為什么你們一點都不體諒我，快快長高呢？快長高、快長高……”他一邊念叨，一邊順手去拔身上衣服的一根線頭，線頭沒拔斷，卻出來了一大截。宋國人望著線頭出神，突然，他的腦子里蹦出一個主意：“對呀，我原來怎么沒想到，就這么辦！”宋國人頓時來勁了，一躍而起開始忙碌……

太陽落山了，宋國人的妻子早已做好了飯菜，坐在桌邊等他回來?！耙酝@時候早該回來了，會不會出了什么事？”她擔心地想。忽然門“吱呀”一聲開了，宋國人滿頭大汗地回來了。他一進門就興奮地說：“今天可把我累壞了！我把每一根莊稼都拔出來了一些，它們一下子就長高了這么多……”他邊說邊比劃著?！笆裁矗磕恪彼螄说膬鹤哟蟪砸惑@，他連話也顧不上說完，就趕緊提了盞燈籠深一腳淺一腳地跑到田里去。可是已經(jīng)晚了，莊稼已經(jīng)全都枯死了。

九、說一說日常生活中見到過的有關(guān)違背自然之道的案例還有哪些？

十、作業(yè)超市：

1、讀其他有關(guān)違背自然之道的文章，進一步感悟自然之道的重要性。如《鹿和狼的故事》等。

2、學習了《自然之道》這一課，你有什么感想，寫一篇讀后感。

板書設(shè)計：

幼龜受到傷害

9、自然之道（違背）禾苗枯死

教學反思：

本課的教學設(shè)計主要以學生為主，引導(dǎo)學生自己去探究課文的主要內(nèi)容，在探究的過程中感悟文中的情感，體會文中人物情感的變化，感受幼龜?shù)男那樽兓?。在感悟的過程中理解自然之道的重要意義。尤其是最后的練筆，學生在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)了進行寫作練習，他們覺得有好多話要說，寫出來的東西也很感人，表達了孩子們內(nèi)心真實的感受。在交流的時候教室內(nèi)的掌聲不斷，可見同學們的心已經(jīng)與課文的內(nèi)容融為一體了。

不足之處是教師講解的內(nèi)容還是有點多，總不放心學生的學習，唯恐孩子們學不會，而不斷的重復(fù)強調(diào)。這樣就浪費了一些時間，導(dǎo)致后面的練筆時間有些短，有些同學沒寫完。另外，在朗讀的指導(dǎo)方面還不到位，學生對感情的把握不深，還沒有讀出文中所表達的真正感情。

第三篇：《自然之道》教學設(shè)計

自然之道

教學目標

1.認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣及法制內(nèi)容滲透。

第一課時

一分鐘安全教育：天氣干燥，嚴禁玩火；嚴禁攜帶危險物品進入校園；嚴禁下河洗澡；嚴禁隨意傷害花、草、樹、木及小動物等。

一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課：

1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

2.今天，我們先來學習一個真實而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題——自然之道）

二、自由朗讀，自主預(yù)習：

1.按常規(guī)或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。

2.出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。

三、小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補救

爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救

魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

1、.指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

2.匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？

師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

四、以演促讀，感悟“蠢事”

1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。

2.演中促讀，演中理解：

a.請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評價，教師引導(dǎo)學生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學生抓住“突然”“啄”“拉”評議的表演，范寫“啄”字。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如：“焦急”“若無其事”“冷

淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學生初步理解這句話的意思。

3.想象課文描寫的場景，分小組再說一說。4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

五、法制內(nèi)容滲透：

第四條 國家對野生動物實行加強資源保護、積極馴養(yǎng)繁殖、合理開發(fā)利用的方針，鼓勵開展野生動物科學研究。在野生動物資源保護、科學研究和馴養(yǎng)繁殖方面成績顯著的單位和個人，由政府給予獎勵。

第六條 各級政府應(yīng)當加強對野生動物資源的管理，制定保護、發(fā)展和合理利用野生動物資源的規(guī)劃和措施。

第十條 國務(wù)院野生動物行政主管部門和省、自治區(qū)、直轄市政府，應(yīng)當在國家和地方重點保護野生動物的主要生息繁衍的地區(qū)和水域，劃定自

然保護區(qū)，加強對國家和地方重點保護野生動物及其生存環(huán)境的保護管理。自然保護區(qū)的劃定和管理，按照國務(wù)院有關(guān)規(guī)定辦理。

（讓學生知道，有很多法律其實就體現(xiàn)了對自然規(guī)律的尊重。）

1、.結(jié)合課文比較句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學生在草稿本上寫兩遍。

2、并談?wù)劯惺堋?/p>

作者的初衷是保護動物，但由于不懂自然的規(guī)律，好心辦壞事，無意間傷害了野生動物---太平洋幼龜。

課堂小結(jié)，完成練習

自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

學科滲透法制教育

四

年

級

語

文

教

學

教

案

Xx 小 學

教師：xxx

第四篇：《自然之道》教學設(shè)計

義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊

《自然之道》

教

學

設(shè)

計

新疆石河子第二小學宋亮

一、教材分析

人教版四年級下冊第三單元以“大自然的啟示”為專題，而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時，不顧向?qū)褡瑁屍浒延敱虼蠛！：髞?，成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e誤信息魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐，令作者非常后悔。文章通過以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，知道如果違背自然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處。

學習本課，要以學定教，順學而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗中受到啟迪。

二、教學目標

1．學生認識本課7個生字，會寫14個生字；會寫課文中的詞語，指導(dǎo)不易寫好的字。把握文章主要內(nèi)容，得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會理解詞語、運用詞語的方法，體會詞語在表情達意方面的作用；能運用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗等多種方法理解內(nèi)容。

3．學習本課，能體會文章表達的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育；了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣。教學重點: 了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

教學難點：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。

三、教學準備

多媒體課件及相關(guān)材料。

四、2課時

五 教學過程

第一課時

（一）談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

談話導(dǎo)入：看圖，在海南的海洋公園看到了很多海洋動物，一起欣賞，今天我們學習的課文就和海洋動物有關(guān)，第9課《自然之道》(板題)齊讀課題）剛才看到的小海龜可愛的么？（可愛）想認識它么？(想)。自由讀課文，讀通句子，讀準字音。

1．檢查生字詞。

2.讀準生字詞，依據(jù)學情重點指導(dǎo)。

（1）教師依據(jù)學情糾正出現(xiàn)的錯誤字音。

（2）著力指導(dǎo)難寫的字“愚”“蠢”，教師評價。

設(shè)計意圖：檢查預(yù)習，了解學情，針對學情進行重點指導(dǎo)，以學定教；其次，掃清字詞障礙，為理解內(nèi)容做準備；發(fā)現(xiàn)詞語特點并分類，進行詞語積累的歸類訓練，同時也為概括主要內(nèi)容做準備，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）整體感知，自主質(zhì)疑。

1．整體感知課文內(nèi)容。由難讀的地名了解這個島嶼。激發(fā)學生興趣，在讀課文，想一想，課文講了一件什么事？教師巡視指導(dǎo)。

2．概括文章主要內(nèi)容。學生自主概括——教師進行方法引導(dǎo)——學生學會概括（學會一種概括文章主要內(nèi)容的方法）

設(shè)計意圖：激趣整體感知課文，對文章內(nèi)容進行歸納。學生學會用簡短的幾句話說清主要內(nèi)容，初步了解課文內(nèi)容。加強說話交際訓練

（三）深入文本，體驗感悟。

本部分緊緊圍繞關(guān)鍵詞句，結(jié)合四年級學生實際，一步步進行深入探究。

1．學習三、四自然段：抓住關(guān)鍵詞語體會，感悟幼龜是有自己保護自己的辦法，感受自然的神奇等內(nèi)容。

（1）抓住重點詞“探出”“欲出又止”“躊躇不前”“若無其事”等理解詞義；結(jié)合詞語，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x，滲透作者采用對比的寫作方法，對比著有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗

（2）。抓住有關(guān)詞句，以讀代講理解我們和向?qū)鎸扔斠皇虏煌膽B(tài)度。

（3）教師小結(jié)：總結(jié)內(nèi)容，強調(diào)對比的寫作方法。

設(shè)計意圖：充分預(yù)設(shè)學生質(zhì)疑點，借助語言文字，抓住關(guān)鍵詞語，進行語言文字訓練，學會通過聯(lián)系上下文深入理解詞語并體會詞語在表情達意方面的重要作用，突出第二學段的特點；在理解詞句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會情感。

2．學習五至八自然段：研究“害”的慘烈，突出對幼龜?shù)摹皞Α?，體會愚不可及等。

（1）默讀課文5-8自然段，畫出有關(guān)句子，教師創(chuàng)設(shè)情境，抓重點詞句體會幼龜之多。

（2）結(jié)合有關(guān)重點詞語、句子理解體會、想象表達。教師指導(dǎo)配樂朗讀，讀中感悟。

抓住重點詞語想象當時的情景，”豐富原文畫面，感悟幼龜和食肉鳥的多。從而體會人類的愚不可及和自然之道。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)著重突出以讀促悟，讀中悟情，以寫促悟，寫中生情。學生在情景閱讀中理解內(nèi)容，受到震憾，觸動心靈。利用寫話練習，實現(xiàn)寫中動情、感受人類的愚不可及，提高運用詞語的表達能力，也為深入探究原因、領(lǐng)悟道理做好鋪墊。

（四）拓展延伸，布置作業(yè)。

1．學生寫出心中想說的話，寫出各自的感受，觸動學生情弦。升華體會什么是自然之道

設(shè)計意圖：課前準備，由我出游拍到的海洋動物組圖，激發(fā)了探究興趣；課中探究，深入理解了幼龜入海的自然之道，悟出了人們愚不可及的多重原因，得到人生的啟迪；課后拓展，再引導(dǎo)學生進入大自然，進行新的發(fā)現(xiàn)和探究。整個設(shè)計，從單元和專題的整體考慮進行了全面規(guī)劃和構(gòu)思，注重了以讀代講，體現(xiàn)了大語文觀，注重了探究、體驗，實現(xiàn)了對方法的學習和遷移運用，發(fā)展了學生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語文學科的特點。

板書：

救

我們 幼龜

害

第二課時

【教學目標】

1、會寫其他的生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育

【教學過程】略

【教學反思】

第五篇：《自然之道》教學設(shè)計

《自然之道》教學設(shè)計范文

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《自然之道》教學設(shè)計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學習目標

1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

第一課時

閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

2、今天，我們先來學習一個真實而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）

自由朗讀，自主預(yù)習

1、按常規(guī)或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。

2、出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖

情愿 蠢事 返回 海鷗 補救

爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救

魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

3、指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

4、匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？

師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

以演促讀，感悟“蠢事”

1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。

2、演中促讀，演中理解：

a、請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評價，教師引導(dǎo)學生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學生抓住“突然”“啄”“拉”評議的表演，范寫“啄”字。

b、先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如：“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學生初步理解這句話的意思。

3、想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

4、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

5、比較句子：下面兩個句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學生在草稿本上寫兩遍。

課堂小結(jié)，完成練習

自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

第二課時

導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

1、觀察課文插圖，說說圖意。

2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

3、默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點自己的感受。

4、指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。

5、比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

a、向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”

b、向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

6、感悟啟示：同學們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！

在學生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！?/p>

明確要求，啟動“綜合性學習”

1、讀一讀“綜合性學習”安排，說一說活動方式與要求。

2、分組商議：準備怎樣開展這次活動。

3、全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

4、課余時間學生分頭行動，教師及時了解情況。

教學目標：

1、知識目標：認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“陸陸續(xù)續(xù)、猶豫不決、若無其事”等詞語。

2、能力目標：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、情感目標：豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

重點難點：

1、了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

2、理解向?qū)У?話，體會文章所表達的思想感情。

教學準備：

多媒體

教學時間：

一課時

教學過程：

一、讀題質(zhì)疑

這節(jié)課我們學習一個發(fā)人深省的故事——自然界之道（板書），看到課題，你會想到什么問題？

（問題預(yù)想）道指什么？什么是自然之道？

二、初讀課文，概括故事

1、了解主要內(nèi)容。

作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道？請同學們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事？

（我和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。隨機板書：游客、向?qū)В?/p>

2、理清線索。

從同學們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請大家迅速瀏覽課文，看看文中哪幾節(jié)寫了救龜？（4、5節(jié)）哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的？（6至9節(jié)）

3、學習詞語。

三、學習“救幼龜”

1、“猶豫不決”在文中是形容誰的？同學們找到那個句子，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“猶豫不決”？

（欲出又止）

2、一只嘲鶇突兀而來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。同學們，此時假如你就在現(xiàn)場你會怎么做？

（是呀，憐憫之心人皆有之，誰能忍心見死不救？）

3、自由讀第4、5節(jié)，畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。

（1）游人：緊張

（2）向?qū)В簶O不情愿

多媒體出示：

向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的?！?/p>

（朗讀體會若無其事）

向?qū)O不情愿地抱起小烏龜，把它引向大海。那只嘲鶇眼見著到嘴的美食給抱走了，只好頹喪地飛走了。

（把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？）

四、自學“傷害幼龜”

一只可愛的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請同學們仔細讀一讀6至9自然段，這四個段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，請你把這樣的句子畫下來，在旁邊做一點批注，寫寫自己的感受。

1、學生讀書，批注。

2、學生交流感受，教師隨機出示重點句子。

向?qū)Пё哂敳痪?，成群結(jié)隊的幼龜從巢口魚貫而出。

（想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣？讀讀下文，幼龜為什么會魚貫而出？）

一切都過去以后，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。（“歡樂”與前文哪個詞照應(yīng)？）

終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！崩首x指導(dǎo)，體會“悲嘆”，再說一說向?qū)槭裁炊浚?/p>

五、小爭辯

1、學到此，讓我們再回頭讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。（多媒體出示）

向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的?！?/p>

①體會這句話的含義。

②這句話看似普通卻意味深長。同學們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話，你有什么問題？

（多媒體出示）

2、向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞α擞敚€抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢？

正方：贊同

反方：反對

六、啟示

1、現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問題，自然之道指的是什么？學了這課你現(xiàn)在最想說什么？

2、自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。（出示圖片）

3、誰還知道這們的例子？

這一切，都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護自然，造福人類。

附板書：

自然界之道

游人：緊張焦急——震驚悔恨

向?qū)В簶O不情愿——悲嘆……

“救”害！