第一篇：人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)荷花教案

3荷花 荷花

教材分析：這篇精讀課文描寫(xiě)了夏日公園里一池荷花盛開(kāi)時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫(xiě)了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫(huà)面，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的感情。

全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)去公園看荷花，第二、三自然段描寫(xiě)荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)，第四、五自然段分別寫(xiě)自己觀荷花時(shí)的想象和感受。教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)句。3．理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的情感。

4．體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。教學(xué)重點(diǎn)：

感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”

課文重點(diǎn):2-4段 感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：2-4段

讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：如果自己也是池中的一朵荷花，會(huì)看到、聽(tīng)到、想

到些什么呢?

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：查找有關(guān)荷花的資料。

教師：制作教學(xué)課件。

導(dǎo)語(yǔ)： 夏日炎炎，荷花盛開(kāi)。從古至今，描寫(xiě)荷花的詩(shī)詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗俺鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖”。想看看葉圣陶爺爺筆下的荷花嗎？今天讓我們一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>

1． 根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。

2.把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)寫(xiě)在下列橫線(xiàn)上，比一比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮，記得牢固！

3．給多音字注音組詞。（整理在書(shū)本上）挨 佛

4.解釋下面的詞語(yǔ)。（聯(lián)系上下文、查字典或換詞語(yǔ)等方法理解詞語(yǔ)）飽脹：

挨挨擠擠：

翩翩起舞：

5.默讀課文，概括主要內(nèi)容：

本文主要寫(xiě)了夏日公園里 的情景，以及“我”沉浸在此景中，的感受。贊美了荷花的，表達(dá)了作者。

6．認(rèn)真讀課文，思考下列問(wèn)題。

（1）“白荷花在這些大玉盤(pán)之間冒出來(lái)”一句中的“冒”字還可以換成哪幾個(gè)字？結(jié)合前后文，想想作者為什么用“冒”字？

（2）默讀課文第三段，思考：作者為什么說(shuō)這一池荷花就是一大幅“活的畫(huà)”？

7.課文的語(yǔ)言真美，我要把課文背下來(lái)，并把喜歡的句子抄下來(lái)。

8．我也搜集了許多描寫(xiě)荷花的優(yōu)美詩(shī)句、圖片，咱們上課時(shí)再來(lái)交流吧！

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)成果展示 1．出示生字詞

荷花 清香 碧綠 蓮蓬 破裂 挨挨擠擠 仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓 飽脹 翩翩起舞

指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)多音字的讀音 挨打、挨揍、挨挨擠擠、挨著 仿佛、佛像、佛珠、佛主

3.指名讀課文，思考：課文寫(xiě)了荷花的什么？

二、精讀感悟

1．出示句子“清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。”（1）說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中知道了什么？（2）從“趕緊”一詞看出“我”想看荷花怎樣的心情？（急切）（3）帶著急切的感情讀 2．學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。

（1）生自讀二三節(jié)。說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)了荷花的什么？從哪句話(huà)讀出來(lái)的？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)，以及荷花荷葉的顏色。（2）勾畫(huà)你難以理解的句子?！鞍缀苫ㄔ谶@些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！?“冒”字可以換成什么字？（露、伸……）

為什么用“冒”字？（冒：形象寫(xiě)出了荷花突現(xiàn)出來(lái)，格外引人注目。）（3）這么多的荷花一朵有一朵的姿勢(shì)。想象他們都會(huì)有怎樣的姿勢(shì)？

（4）師出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”。

為什么把一大池的荷花比作一大幅活的畫(huà)？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象生活中荷花的樣子，再引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的想象，感受荷花、荷葉的各種美妙的姿態(tài)，體會(huì)一大池荷花的動(dòng)態(tài)美，從而理解這是活的畫(huà)。）

（3）讓生看圖，看看作者是怎樣寫(xiě)出這一池荷花的。你喜歡哪句？為什么？ 3．交流： 荷葉：像大圓盤(pán)（比喻）

師引讀：“有的……有的……有的……” 想象荷花的姿勢(shì)。

4．你還能用自己的語(yǔ)言描繪荷花嗎？（生各抒已見(jiàn)。）5．朗讀第二節(jié)，再讀第三節(jié)。

（1）談自己的理解。

（荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們?cè)谖L(fēng)的吹拂下，更有一番別樣的風(fēng)韻。）

（2）生想象動(dòng)態(tài)荷花圖。朗讀二三節(jié)。6．學(xué)習(xí)4、5節(jié)。大屏幕出示荷花圖。

師：多美的荷花呀！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進(jìn)入了這精彩的畫(huà)卷之中。齊讀第四節(jié)。

7．如果你就是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么呢？生帶問(wèn)題再讀第四節(jié)。（生各抒已見(jiàn)。）美讀第四節(jié)，8．讀第五節(jié)，思考：“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）

9．從這兒你看出什么：（作者對(duì)荷花的贊美，對(duì)大自然的贊美。）

三、拓展延伸 1．再讀全文。

感覺(jué)作者把荷花寫(xiě)得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫(xiě)下來(lái)。2．交流課前所觀察的花，引導(dǎo)分成幾個(gè)部分寫(xiě)，寫(xiě)出特點(diǎn)，寫(xiě)生動(dòng)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．出示生字，觀察生字的結(jié)構(gòu) 左右：挨、脹、佛、翩、蹈、蜻 上下：荷、蓮、蓬、裳

2．師做個(gè)別易錯(cuò)字的指導(dǎo)。生練習(xí)書(shū)寫(xiě) 限時(shí)性作業(yè)：

一、聽(tīng)寫(xiě)

二、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字選擇正確讀音。挨打（?。?áｉ）佛像（ｆó ｆú）．．挨挨擠擠（áｉ ?。椋┓路穑ǎ妯?ｆú）．．．

三、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

翩翩起舞：

四、概括文章主要內(nèi)容。

本文主要寫(xiě)了夏日公園里 的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。贊美了荷花的，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的。

五、按原文填空。

荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉（）的，像一個(gè)個(gè)（）。白荷花在這些（）之間（）。有的才展開(kāi)（），有的（）展開(kāi)了，露出（）。有的還是（），看起來(lái)要（）馬上要（）。

六、想象說(shuō)話(huà)。

如果你就是池中的一朵荷花，會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)： 荷花

兩三片 全 花骨朵 穿 站 舞 停 站

冒

第二篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 荷花

最新版

荷 花

教材分析：

《荷花》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇寫(xiě)景記敘文，寫(xiě)“我”去公園賞荷，陶醉于白荷花的豐姿神韻，與荷融為一體的事，贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫(xiě)出了荷花的豐姿，而且寫(xiě)出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺(jué)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。情感升華：

理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。能力目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，背誦課文，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想像出“一大幅活的畫(huà)”的景象；體會(huì)作者“忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象”的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、賞荷——設(shè)境激趣，觸發(fā)情感。1.猜謎游戲。

今天老師給大家?guī)?lái)了謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜——（打出課件）“一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿白襯衫，坐在綠船上?！保ê苫ǎ?/p>

師：從古至今，荷花就是文人描寫(xiě)、喜愛(ài)的對(duì)象。贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛(ài)荷花是因?yàn)楹苫ㄓ小俺鲇倌喽蝗?，濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。今天咱們就一起去荷塘看荷花，好嗎？（板書(shū)課題）

2.觀看《荷花》錄像片段。

看之前老師有個(gè)小小的建議，那就是，待會(huì)兒你們?cè)诳春苫〞r(shí)，不要拘束，可以指指點(diǎn)點(diǎn)，可以喊出來(lái)、說(shuō)出來(lái)!（課件播放荷花的精美圖片）

師：從同學(xué)們看荷花的那種驚喜的表情，老師知道你們肯定有很多的發(fā)現(xiàn)和感受，來(lái)——勇敢的站起來(lái)說(shuō)出你的發(fā)現(xiàn)和感受！

學(xué)生自由暢談發(fā)現(xiàn)與感受，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)引出下文。

二、品荷——潛心品讀，領(lǐng)悟情感。1.進(jìn)入情境，初品課文。

師：同學(xué)們，我覺(jué)得你們就是最偉大的詩(shī)人，把荷花形容得這么美！那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？還是讓我們先來(lái)讀讀課文吧！

下面請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子，勾畫(huà)出來(lái)，然后多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)自己認(rèn)為最美的句子）

師：剛才同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，我為你們認(rèn)真的態(tài)度而鼓掌！大家一定都想告訴老師荷花的美吧，不急，我覺(jué)得好的東西應(yīng)該在第一時(shí)間讓好朋友一2017.3.1 最新版

起分享，趕快找到你的朋友，把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽(tīng)，告訴他你的感受，在他分享你的快樂(lè)的同時(shí)你也可以分享他的快樂(lè)，這樣你就收獲了雙份的快樂(lè)?。▽W(xué)生下位尋找自己的好朋友，互讀課文，互說(shuō)感受）

2.精讀細(xì)研，品味荷花。

師：和朋友在一起總是很快樂(lè)的，能把你的快樂(lè)讓大家一同分享嗎？把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)，把你的感受告訴我們！

（學(xué)生自由暢談，教師相機(jī)課件演示學(xué)生品讀的優(yōu)美句子）

生：我覺(jué)得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的，象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?！薄鞍ぐD擠”表現(xiàn)了荷葉很多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說(shuō)明荷葉顏色很美，“大圓盤(pán)”是寫(xiě)荷葉形狀象個(gè)圓盤(pán)，而且很大，也很美。

師：你真會(huì)讀書(shū)，體會(huì)得很好，也很會(huì)說(shuō)話(huà)！還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的，也來(lái)讀一讀！

生：我也覺(jué)得這一句寫(xiě)得最美?。ㄉx）

生：老師，我覺(jué)得這一句最美“有的花瓣全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬?！蔽液芟矚g小蓮蓬，所以我覺(jué)得很美！

生：我也喜歡這一句！（讀）我喜歡吃蓮蓬，所以我喜歡！生：我覺(jué)得這一句最美！“有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得似乎馬上要破裂似的?！蔽液芟矚g那種飽脹得要破裂的感覺(jué)！

師：你的感覺(jué)就是最美的！生：我也喜歡這一句?。ㄗx）這一句是寫(xiě)荷花含苞欲放，所以我喜歡！師：同學(xué)們，你們剛才談到的其實(shí)是荷花的不同姿態(tài)，課文中一共描寫(xiě)了哪些姿態(tài)？找到讀一讀?。ㄉ杂勺x書(shū)）

練習(xí)：用“有的?有的?有的??”說(shuō)句子。

師：除了課文中寫(xiě)到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？

（學(xué)生自由暢談荷花的姿態(tài)，沉浸在一片歡樂(lè)中，課堂氣氛活躍。）師：你們的想象真是太豐富了！真佩服！荷花的姿態(tài)這么多，真美呀！你們還能從哪些句子體會(huì)到荷花的美？

生：我覺(jué)得這一句最美?。ㄗx）“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！?這個(gè)句子寫(xiě)得特別美，“冒”字用得特別好，它把白荷花寫(xiě)活了。

師：我也覺(jué)得這個(gè)冒字用得特別美，同學(xué)們想想，怎樣的長(zhǎng)才能叫“冒”呢？

生：使勁地長(zhǎng)！

師：那你能讀出使勁的感覺(jué)嗎？ 生：能?。ㄗx）

師：你還覺(jué)得怎樣的長(zhǎng)叫“冒”？ 生：快速地長(zhǎng)！

師：那你能讀出快速的感覺(jué)嗎？（生讀）

師：好樣的，誰(shuí)還能來(lái)讀讀，讓我們感受一下快速是怎樣的感覺(jué)?。ㄉx）師：果然快！同學(xué)們，如果這篇文章讓你來(lái)寫(xiě)，你準(zhǔn)備在這里用什么字呢？

生：我可以用“探”！師：帶到句子中讀一讀！

生：白荷花在這些大圓盤(pán)之間探出來(lái)！

2017.3.1 最新版

生：我用“伸”！白荷花在大圓盤(pán)之間伸出來(lái)！生：老師，我用的是“鉆”！白荷花在這些大圓盤(pán)之間鉆出來(lái)！師：好一個(gè) “探出來(lái)”、“伸出來(lái)”、“鉆出來(lái)”！同學(xué)們，我要為你們喝彩，我想如果今天葉圣陶爺爺也在現(xiàn)場(chǎng)的話(huà)，他也一定會(huì)你們而驕傲的！

師：（課件展示荷花圖片）同學(xué)們，這就是從碧綠的大圓盤(pán)之間冒出來(lái)的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛是想干什么？

生：荷花想到外面來(lái)透透氣！生：她想向人們展示她的美麗！生：她想讓人們都來(lái)觀賞她！

師：多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，面對(duì)這滿(mǎn)池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。同學(xué)們，你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎？

生：葉圣陶！師：再想想？ 生：（恍然大悟）大自然！

師：真聰明！正是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫(huà)卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿(mǎn)向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛(ài)她！不去贊頌她！讓我們熱愛(ài)大自然的同學(xué)一起來(lái)，與大自然對(duì)話(huà)，夸夸我們這位了不起的畫(huà)家！”

（師生跟隨課件有感情朗讀第二、三段）

三、醉荷——轉(zhuǎn)換角色，個(gè)性體悟。

師：同學(xué)們，這么美麗的荷花，真令人陶醉啊?，F(xiàn)在，你們就是這滿(mǎn)池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳，在微風(fēng)中搖擺。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，聽(tīng)老師范讀課文。（播放背景音樂(lè)，學(xué)生用心傾聽(tīng)）

師：我感覺(jué)大家都陶醉了，你們看到了嗎？聽(tīng)到了嗎？ 生：（齊答）看到了，聽(tīng)到了！師：把你看到的，聽(tīng)到的告訴我！

生：我看到了我們就是荷花，在荷花池里跳舞！生：我看到了荷花在陽(yáng)光下翩翩起舞，非常好看！生：我看到蜻蜓在我頭頂上飛來(lái)飛去！生：我看到小魚(yú)從我的腳下游過(guò)！師：你們真會(huì)想！聽(tīng)到什么呢？

生：我聽(tīng)到有人在荷花池邊彈古箏！

生：我聽(tīng)到蜻蜓在對(duì)我說(shuō)，早上空氣真好，飛來(lái)飛去真快樂(lè)！

生：我聽(tīng)到小魚(yú)在對(duì)我說(shuō)，我昨天晚上做了一個(gè)美夢(mèng)，你想知道我做的什么夢(mèng)嗎？

生：我好象還聽(tīng)到青蛙在叫！

師：同學(xué)們，你們的想象力叫我佩服！這么美的畫(huà)卷，這么美的文字我們真應(yīng)該把它記下來(lái)！你們覺(jué)得呢？

（生練習(xí)背誦）

師：誰(shuí)先背？（生爭(zhēng)著都站起來(lái)）

師：你們都想背呀？那就滿(mǎn)足你們，一起背吧！生一起背誦第四自然段！

2017.3.1 最新版

師：真了不起，這么短的時(shí)間你們就背得這么好！表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己！

四、贊荷——積累延伸，美感再造。

師：讓我們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看這美麗、動(dòng)人的荷花吧！邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫(huà)卷，你打算用怎樣的語(yǔ)句來(lái)贊美荷花或歌頌大自然！

（課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂(lè)，學(xué)生盡情的贊美荷花。）師：同學(xué)們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛(ài)荷花，熱愛(ài)大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會(huì)善待我們?nèi)祟?lèi)！也讓我們熱愛(ài)生活吧，熱愛(ài)生活的人，她的人生將是美麗而精彩的！

同學(xué)們，課后請(qǐng)你們： 1.畫(huà)一幅荷花圖。

2.寫(xiě)一首贊美荷花的小詩(shī)。3.辦一期有關(guān)荷花的手抄報(bào)。4.深情地頌讀課文

教學(xué)反思：

這節(jié)課以新理念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我以“情”為導(dǎo)線(xiàn)，直奔重點(diǎn)，通過(guò)賞荷—品荷—醉荷—贊荷，一步步點(diǎn)燃、傳遞、深化，讓學(xué)生的情感隨文波動(dòng)起伏，與文共鳴，與景相融，物我兩忘，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的熏陶效果。

教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重借助多媒體進(jìn)行合理情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。并充分利用教材留有余地的空白處，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中展開(kāi)想象，欣賞荷花的美麗，讓他們自主學(xué)習(xí)，大膽質(zhì)疑，并將課文充分的拓展延伸。讓學(xué)生欣賞荷花的課件，使學(xué)生入情入境，培養(yǎng)審美情趣，感受大自然的美。通過(guò)學(xué)生的自主讀書(shū)，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2017.3.1

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》教案

12、荷 花

教材分析

《荷花》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇精讀課文，這篇課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。全文不到400字，卻把一池的荷花寫(xiě)活了，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。

2．理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通過(guò)補(bǔ)充教材《王冕看荷花》《愛(ài)蓮說(shuō)》的略讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)閱讀的興趣，加深對(duì)課文的理解

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”；

2、體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)在景象。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?/p>

2．今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書(shū)課題）

二、提出問(wèn)題

預(yù)設(shè)：

1、荷花是什么姿態(tài)？

2、我看荷花時(shí)怎么想的？

0

三、探索學(xué)習(xí)

（一）初讀課文，整體感知

1．師出示掛圖：看，說(shuō)著說(shuō)著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。2．自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。3．出示生詞，指讀，正音：

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)

4．師：看了荷花，聽(tīng)了描述，你最想說(shuō)的是什么？

（二）探求新知，體會(huì)感情 學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

1．自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？ 交流重點(diǎn)句：

（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。）（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫(huà)。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫(huà)兒，你來(lái)找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃??色彩豐富）（朗賣(mài)）

（2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來(lái)看看作者都描寫(xiě)了荷花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái)）（朗讀）

（3）荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來(lái)的？（朗讀）（4）你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫(xiě)了這幾種？

（5）你認(rèn)為，這這句話(huà)中，哪個(gè)字用的好？為什么？（活）這一個(gè)字，寫(xiě)出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來(lái)找找看。（朗讀）

挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)

露士：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛(ài)和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。飽脹：用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)

（6）這幅畫(huà)呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫(huà)兒是誰(shuí)畫(huà)的呀？（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1有感情朗讀前三個(gè)自然段。2抄寫(xiě)生字

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出問(wèn)題 1．齊讀課文。

2、你還想知道些什么問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)）

二、探究學(xué)習(xí)

（研讀課文第4、5自然段，體會(huì)感情）

1．師范讀課文第四、五自然段，聽(tīng)著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺(jué)得??

2．看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？

3．自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？

4．如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？

5．作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？ 6．齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。

三、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

1．作者是按照什么順序?qū)懙?？（板?shū)：聞到清香──看到──想到──回到現(xiàn)實(shí)）

2．作者用什么方法把這篇文章寫(xiě)得這么美？

（小結(jié)：富有感情、充滿(mǎn)理象是構(gòu)成好的寫(xiě)景文重的重要內(nèi)容）

四、回到整體，小結(jié)全課

1．齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們?cè)賮?lái)感受一下花的美??

2．下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。

五、拓展

模仿課文，用有的......有的......有的......寫(xiě)一種花的姿態(tài)

六、作業(yè)布置

背誦自己喜歡的課文段落

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

荷 花

聞 清香

荷葉 挨挨擠擠 像大圓盤(pán)

看

荷花 半開(kāi) 全開(kāi) 含苞 教學(xué)反思：

第四篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案- 3荷花 人教部編版

《荷花》

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用細(xì)讀文字想畫(huà)面、入境體驗(yàn)找感覺(jué)的閱讀策略，讀出荷花的清新美麗、姿態(tài)萬(wàn)千，讀懂一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”，積累描寫(xiě)荷花的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，提升審美鑒賞能力。

2、借助紅、藍(lán)筆圈畫(huà)批注，聯(lián)系上下文品析重點(diǎn)詞、句的方法，不斷豐富自己的閱讀感受，體認(rèn)葉圣陶對(duì)荷花的喜愛(ài)和對(duì)大自然的熱愛(ài)，享受閱讀樂(lè)趣，激發(fā)閱讀興趣。

3、在生生交流、師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)展思維，提升交流品質(zhì)：在不斷豐富閱讀感受的過(guò)程中，積累閱讀散文經(jīng)驗(yàn)，提升閱讀散文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用細(xì)讀文字想畫(huà)面、入境體驗(yàn)找感覺(jué)的閱讀策略，讀出荷花的清新美麗、姿態(tài)萬(wàn)千。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”，積累描寫(xiě)荷花的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)流程：

版塊一?談話(huà)導(dǎo)入?揭示課題

1、你們見(jiàn)過(guò)荷花么？說(shuō)說(shuō)你了解的荷花。

2、今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)課文《荷花》，跟老師一起慢慢讀，欣賞吧！（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，引出課題。】

版塊二?初讀文章?整體感知

1、自由讀課文，一會(huì)兒我們一起交流感受。

2、匯報(bào)交流：讀完了課文，你有什么感受？

預(yù)設(shè)1：荷花美

預(yù)設(shè)2：荷花香

預(yù)設(shè)3：荷花多

預(yù)設(shè)4：作者喜歡荷花

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行綠色閱讀，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)純粹的閱讀環(huán)境，交流學(xué)生的初讀感受，在生生交流、師生互動(dòng)中，滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀期待。

板塊三?品讀詞句?想象畫(huà)面

1、自己默讀第一段，用藍(lán)筆圈畫(huà)批注。

2、靜靜地讀2—4段，把你剛才有感受，或者讀出新感受的地方，用藍(lán)筆批注出來(lái)。

3、結(jié)合批注分享。

預(yù)設(shè)一：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

①?聽(tīng)你說(shuō)完，老師好像都看到畫(huà)面了！

②?在荷葉的映襯下，荷花一定更美了，你看見(jiàn)那幅畫(huà)面了么？你讀讀！

③?和你的小伙伴湊在一起，擠一擠、碰一碰，快樂(lè)地讀一讀！

預(yù)設(shè)二：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

①?結(jié)合批注說(shuō)說(shuō)你看到什么畫(huà)面了？

②?多么可愛(ài)的白荷花呀！一個(gè)“冒”字把荷花寫(xiě)活了，寫(xiě)得更美了！

③?文字是需要用心體會(huì)的。和你的同桌互相讀讀這句話(huà)，體會(huì)荷花是怎樣從挨挨擠擠的荷葉之間冒出來(lái)的？

預(yù)設(shè)三：有的才展開(kāi)兩三片花瓣，有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

①?你看到了這樣的畫(huà)面，誰(shuí)也看到畫(huà)面了？

②?把你看到的畫(huà)面讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！還有誰(shuí)看得更清楚了，請(qǐng)你來(lái)讀一讀！

③?這畫(huà)面太美了，老師想和你們一起讀一讀！

預(yù)設(shè)四：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花比作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

①?你看到畫(huà)面了嗎，荷花還有什么姿勢(shì)？

②?一大幅活的畫(huà)，你看了么，是什么樣?。?/p>

4、這樣一大幅活的畫(huà)，我們接著欣賞吧！出示第4自然段，結(jié)合批注說(shuō)說(shuō)你的感受。

①?這回你想象自己就是荷花，好么？老師也來(lái)讀一讀。

②?荷花們，你們這次又看到什么了？感受到什么了？

③?現(xiàn)在你對(duì)“如果把眼前的一池荷花比作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起?！边@句話(huà)，有新的感受了么？

④?出示單元人文主題，誰(shuí)是大自然中可愛(ài)的生靈？

⑤?我們都融入到了畫(huà)中，我們一起再讀讀吧！

5、全篇沒(méi)有一個(gè)字是喜歡，可是你們卻在這么多地方都感受到了喜歡，自己再靜靜地讀一遍課文，把你又讀出葉圣陶喜歡荷花的地方，標(biāo)出來(lái)吧！

6、師小結(jié)：原來(lái)，你細(xì)細(xì)地讀，慢慢地品，字里行間，寫(xiě)滿(mǎn)了愛(ài)。

【設(shè)計(jì)意圖：將語(yǔ)言文字還原成畫(huà)面，通過(guò)交流激發(fā)學(xué)生的想象力；通過(guò)朗讀，鞏固把感受與語(yǔ)言文字建立關(guān)聯(lián)的閱讀方法，從而讀出荷花的清新美麗、姿態(tài)萬(wàn)千，感受作者對(duì)荷花的喜愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)?！?/p>

第四版塊?回顧課文?積累語(yǔ)句

1、在你慢慢讀欣賞的過(guò)程中，很多句子你都跟他交上朋友了，你相信么？

2、下節(jié)課，我們?cè)僮哌M(jìn)課文一起賞荷，去發(fā)現(xiàn)美、品味美、用你的筆留住美，好好期待吧！

【設(shè)計(jì)意圖：回憶畫(huà)面，在積累優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)句的過(guò)程中，感受語(yǔ)言文字的魅力?！?/p>

第五篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 -3荷花 人教部編版

《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、細(xì)讀課文，體會(huì)荷花的美。

3、培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

體會(huì)荷花的美

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境?觸發(fā)語(yǔ)感

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)荷花嗎?見(jiàn)到過(guò)的舉手，還真不少。請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花（亭亭玉立、婀娜多姿、千姿百態(tài)……）。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《荷花》這篇文章，還想不想再看看荷花？好的，我們一起來(lái)欣賞（播放荷花圖片）?？赐旰蠼涣饕幌拢憧吹搅嗽鯓拥暮苫?？

二、充分誦讀?品析荷花

同學(xué)們是這樣看的，文中作者又是怎樣看荷花的呢？請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊體會(huì)。

你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美？說(shuō)出理由。

圍線(xiàn)“白荷花美在哪里”品讀析句，學(xué)生自由回答。

如欣賞：

1、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。荷花寫(xiě)了幾種狀態(tài)?(半開(kāi)、全開(kāi)、含苞)?

“有的......有的.......有的.....”這幾句話(huà)，要讀出身臨其境的感覺(jué)。

第一是花美。無(wú)淪是開(kāi)的半開(kāi)的帶花骨朵的，都美。

第二是姿勢(shì)美。一朵有一朵的姿勢(shì)，都很美。

“看看這一朵……看看那一朵……，把文中沒(méi)描寫(xiě)出來(lái)的具體的姿勢(shì)，加上自己的想象讀出來(lái)。重點(diǎn)討論:

2、“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”那些的好？

說(shuō)不清楚是正常的，說(shuō)得清楚才不正常。能感覺(jué)出“冒”的好就不錯(cuò)了，鼓勵(lì)學(xué)生,引導(dǎo)感悟。

請(qǐng)大家想：“冒”字還可以換成別的什么字？（長(zhǎng)?鉆?伸?露?探?沖）

用心讀讀體會(huì)，怎樣長(zhǎng)出來(lái)才叫冒出來(lái)？

(使勁地??不停地??急切的??筆直的??高高的??痛痛快快的??爭(zhēng)先恐后的??生機(jī)勃勃的??興高采烈的??精神抖擻的??喜氣洋洋的）把這些詞分別填到句子里，再來(lái)讀一讀。

白荷花在這些大圓盤(pán)之間----------冒出來(lái)。

同學(xué)推磨讀。

3、出示：白荷花冒出水面的圖片。

大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋的，生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花。你們想想，這些白荷花冒出來(lái)想干什么呢？（出示圖片）請(qǐng)你想像著寫(xiě)句子。

白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛。

（想看看外面的世界；展示自己的美麗；吸一口新像空氣；時(shí)裝表演等）學(xué)生有一絲即可。多可愛(ài)的白荷花，一“冒“字使它更美了，喜氣洋洋，生機(jī)勃勃的美。

讓我們一起，像白荷花一樣冒出來(lái)吧，快冒，快點(diǎn)，孩子們。學(xué)生起立，擺出自己的姿勢(shì)。

(1)

這些荷花向你們一樣“一朵有一朵的姿勢(shì)”。

(2)

“一大幅活的畫(huà)”是什么意思?

(3)

文中的畫(huà)家指的是誰(shuí)?

4、領(lǐng)悟4、5自然段:

第4、5自然段通過(guò)“我”以為自己是荷花側(cè)面寫(xiě)了荷花的美、美麗的荷花讓“我”陶醉其中，那么作為荷花?的“我”經(jīng)歷了什么呢？有看到、有聽(tīng)到、有想到。

看到大自然這么美的畫(huà),“我”有什么感受呢?

“我”在干什么呢?“我”會(huì)這樣說(shuō)明什么?(荷花美)

師小結(jié):

作者看尚花已到了如癡如醉的程度，把自己完全融人其中了。

三、總結(jié)、朗讀全文

多美的荷花啊!它純潔無(wú)瑕,它搖曳多姿，它令人陶醉。如果真變成一朵荷花,那該有多么美妙啊!讓我們?cè)僮x課文，進(jìn)一步體會(huì)荷花的迷人風(fēng)采和它給人帶來(lái)的美好想象!