第一篇：七律長(zhǎng)征教案

七律·長(zhǎng)征

孫紅玲

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語。２、正確、流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

３、理解詩意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩的思想感情。難點(diǎn)：領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和一代偉人的博大胸懷，體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：課前查閱有關(guān)長(zhǎng)征的資料和革命偉人毛澤東的詩詞 教師：多媒體課件

四、課型：精讀引領(lǐng)課

五、教學(xué)過程：

一、揭題激趣，交流預(yù)習(xí)

1、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，八十多年前，中國(guó)革命史上發(fā)生了一件氣吞山河的大事，就是中國(guó)工農(nóng)紅軍進(jìn)行的二萬五千里長(zhǎng)征。（板書：長(zhǎng)征）對(duì)于長(zhǎng)征，你有哪些了解？ 學(xué)生交流。

教師出示課件補(bǔ)充：這就是長(zhǎng)征路線圖： 1934年10月，中央主力紅軍為了擺脫國(guó)民黨軍隊(duì)的圍剿，被迫實(shí)行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，退出根據(jù)地進(jìn)行長(zhǎng)征。從瑞金出發(fā)，途經(jīng)江西、廣東、湖南、廣西等11個(gè)省，翻越18座大山，跨過24條大河，走過荒無人煙的草地。短短的一年時(shí)間里，連續(xù)行軍二萬五千里，最后于1935年10月到達(dá)陜北革命根據(jù)地，取得了長(zhǎng)征的勝利。在長(zhǎng)征即將勝利之時(shí)，毛澤東主席回首這驚心動(dòng)魄的行程，心潮澎湃，揮筆寫下了這首壯麗的詩篇《七律·長(zhǎng)征》。下面，讓我們走進(jìn)課文，感受偉人的風(fēng)采。補(bǔ)齊課題，齊讀課題。

“七律”寫明這是一首七言律詩，“長(zhǎng)征”是這一首詩歌要寫的內(nèi)容，中間用一個(gè)間隔號(hào)分開，大家讀的時(shí)候，要在這里停頓一下，大家一起再把課題讀一遍。

2、交流預(yù)習(xí)

大家課前都預(yù)習(xí)了課文，誰愿意來讀讀這些詞語：遠(yuǎn)征 逶迤 磅礴 泥丸 岷山 誰愿意來讀讀這些生字：礡 丸 岷 崖。

詞語、生字都會(huì)讀了，誰愿意來讀讀整首詩呢？ 讀詩，要讀出詩的節(jié)奏和韻律，誰再來讀一讀。

讓我們一起讀一讀。

紅軍／不怕／遠(yuǎn)征／難，萬水／千山／只等／閑。五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡開／顏。

在預(yù)習(xí)時(shí)，你有哪些不明白的地方？

生提出，教師梳理。作為下一環(huán)節(jié)要解決的問題。

二、品讀體驗(yàn)感悟詩情 通過檢查，同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的效果很好。讀詩，不僅要讀通，還要讀懂。請(qǐng)同學(xué)們翻開課文136頁，默讀課文，邊讀邊思考：

1、這首詩主要寫什么？ 哪兩句詩直接寫出了這個(gè)意思？

全班交流。（板書：難 不怕難）

2、再一次讀詩，思考：

紅軍的遠(yuǎn)征之“難”有哪些具體的表現(xiàn)？用“——”劃出描寫長(zhǎng)征艱難的詞語。

紅軍又是如何看待這些困難的？圈出描寫紅軍戰(zhàn)士不怕難的詞語。全班交流。

（1）出示：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

①在“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”下畫“——”

當(dāng)你讀到“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”這兩詞時(shí)，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？ 出示課件，師介紹：五嶺山脈，山勢(shì)起伏，綿延1000多公里，一眼看去，除了山嶺還是山嶺。走這么遠(yuǎn)的路途，就是平坦的大路，也讓人覺得艱難，更別說翻山越嶺，更別說還得和敵人周旋。磅礴的烏蒙山，海拔2000多米，最高峰有4200米，直插云霄。但卻是當(dāng)時(shí)長(zhǎng)征的必經(jīng)之處。

誰能讀出“五嶺連綿起伏，烏蒙山氣勢(shì)雄偉”的感覺？

一邊讀一邊在腦海里想象畫面，你就能讀得更好。多種形式的讀。師評(píng)價(jià)。

②那你又從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？

圈出“騰細(xì)浪” “走泥丸”。

逶迤的五嶺在紅軍戰(zhàn)士的眼里，就像是翻騰著的細(xì)小波浪。磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里就像腳下滾動(dòng)的小泥丸。

詩人在這句詩中運(yùn)用了什么寫作手法？（體會(huì)對(duì)仗、夸張和比喻的表達(dá)方法。）你能從中感受到什么？（板書：堅(jiān)強(qiáng)、樂觀）帶著這種感受，再來讀一讀。

同學(xué)們，紅軍長(zhǎng)征途中翻越的僅僅是這兩座山脈嗎？紅軍在長(zhǎng)征途中翻越了18座這樣巨大的山脈，翻山越嶺，長(zhǎng)途跋涉，何等艱難，可紅軍的回答是──生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

（2）出示：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

師生觀看巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的圖片。

你有什么感受？（戰(zhàn)斗激烈！紅軍戰(zhàn)士不只勇敢，而且機(jī)智。我為紅軍戰(zhàn)士感到自豪！

長(zhǎng)征中，紅軍巧渡金沙江，沒費(fèi)一槍一彈！文中用“暖”字形容紅軍的心情。飛奪瀘定橋，惡戰(zhàn)大渡河的驚險(xiǎn)悲壯，真讓人心寒。

誰能讀出這一暖一寒的感受？自己練一練。

你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？暖

而事實(shí)上，長(zhǎng)征途中，紅軍要度過這樣的河還有24條，哪一條不險(xiǎn)，哪一條不難？但紅軍的回答仍然是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！?/p>

（3）出示：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

交流。

從“千里雪”一詞感受到長(zhǎng)征的難，從“喜”字體會(huì)到紅軍戰(zhàn)士樂觀的精神。翻過雪山，就迎來了長(zhǎng)征的勝利，所以說——三軍過后盡開顏，讀出你的感受。是呀，看著雪山就看到了勝利的曙光，他們堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂觀地看待這一切困難，最后全都化為一句話── 生讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

這簡(jiǎn)短的五十六個(gè)字，負(fù)載著長(zhǎng)征路上的千難萬險(xiǎn)，飽含著中國(guó)共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。讓我們一起再來讀讀這首詩。

引導(dǎo)：老師從你們的誦讀中聽出了紅軍戰(zhàn)士不怕困難的大無畏精神，聽出了毛主席和紅軍戰(zhàn)士革命必勝的樂觀精神。讀得這么好，能不能試著把這首詩背下來？自由背背吧！（生自由背詩，指名背。）

三、類比閱讀領(lǐng)悟異同

1、長(zhǎng)征途中，毛澤東留下了很多豪邁的詩篇，《清平樂·六盤山》就是其中一首。（出示課件，朗讀）

《清平樂?六盤山》

天高云淡，望斷南飛雁。

不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍？

自讀這首詞，思考：這首詞表達(dá)了毛澤東怎樣的情懷？通過哪些關(guān)鍵詞語表達(dá)了這樣的情懷？

全班交流。

師總結(jié)：這首詞寫了長(zhǎng)征已到達(dá)六盤山，勝利在望，抒發(fā)了毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的紅軍滿懷信心爭(zhēng)取最后勝利的豪邁感情。

帶著你的理解有感情地齊讀這首充滿豪情壯志的詞。

2、我們?cè)賮碜x一讀毛澤東的詞《沁園春·長(zhǎng)沙》（出示課件，朗讀）獨(dú)立寒秋，湘江北去，攜來百侶曾游，橘子洲頭。憶往昔崢嶸(zhēng róng）歲月稠?？慈f山紅遍，恰同學(xué)少年，層林盡染；風(fēng)華正茂； 漫江碧透，書生意氣，百舸(gě）爭(zhēng)流。揮斥方遒（qiú）。鷹擊長(zhǎng)空，指點(diǎn)江山，魚翔淺底，激揚(yáng)文字，萬類霜天競(jìng)自由。糞土當(dāng)年萬戶侯。悵寥廓(chàng liáo kuò），曾記否，問蒼茫大地，到中流擊水，誰主沉?。坷硕簦èǎ╋w舟？

自讀這首詞，思考：這首詞又表達(dá)了毛澤東怎樣的情懷？通過哪些關(guān)鍵詞語表達(dá)了這樣的情懷？

全班交流。

師總結(jié)：《沁園春·長(zhǎng)沙》作于1925年，是毛澤東詩詞的代表作之一。作此詞時(shí)作者時(shí)年32歲，當(dāng)時(shí)，革命形勢(shì)高漲，群眾運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌。作者意氣風(fēng)發(fā)，心情是舒暢的。上闕寫景，下闕抒情，“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”，正是作者當(dāng)時(shí)要大展抱負(fù)，對(duì)未來充滿信心的真實(shí)寫照。再一次齊讀這首詞。

四、實(shí)踐體會(huì)學(xué)以致用

1、總結(jié)：毛主席的詩詞每一首都是那樣的豪情萬丈，成為不朽的史詩。有興趣的同學(xué)課后去搜集毛澤東的詩詞，好好地讀一讀，細(xì)細(xì)地去感受一下。并且做一張關(guān)于毛澤東的手抄報(bào)。

2、下面讓我們一起背誦25 七律·長(zhǎng)征

長(zhǎng)征壯舉讓世人驚嘆，長(zhǎng)征精神代代傳承。多少文人墨客為長(zhǎng)征譜寫了一曲又一曲贊歌。同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)與生活中，如果你遇到了困難，那就請(qǐng)你想想紅軍長(zhǎng)征途中遇到的困難吧，希望同學(xué)們能發(fā)揚(yáng)紅軍戰(zhàn)士的這種長(zhǎng)征精神，勇攀書山千仞峰，奮擊人生萬重浪。

第二篇：七律長(zhǎng)征(教案)

一、教案背景

1、面向?qū)W生： □中學(xué) □√小學(xué)

2、學(xué)科：語文

2、課時(shí)：1

3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

①課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的圖片、故事和毛澤東主席的相關(guān)資料。

4、教師課前準(zhǔn)備：

①準(zhǔn)備有關(guān)紅軍長(zhǎng)征爬雪山、過草地、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋的視頻。②準(zhǔn)備“長(zhǎng)征組歌”中的歌曲《七律?長(zhǎng)征》。③制作教學(xué)多媒體課件。

二、教學(xué)課題 知識(shí)方面：

1、學(xué)會(huì)“礴、丸、岷”3個(gè)生字；正確理解“只等閑、逶迤、磅礴、萬水千山”等詞語的意思；并且體會(huì)詞語在詩句中所含有的思想感情。

2、了解長(zhǎng)征這段歷史的背景以及本課的寫作背景。

3、指導(dǎo)學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文，并背誦。教育方面：

1、理解詩句內(nèi)容，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長(zhǎng)征的大無畏革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌頑強(qiáng)的的意志品質(zhì)和樂觀的生活態(tài)度。發(fā)展方面：

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。

三、教材分析

《長(zhǎng)征》是人民教育出版社小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)中一首七律詩。全詩以直白的詞匯、豪邁的語勢(shì)，高度概括出紅軍在長(zhǎng)征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。全詩共八行,每行七個(gè)字,每?jī)尚袨橐痪?共四句,分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。頷聯(lián)承接“千山”。作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸張手法極言山勢(shì)雄險(xiǎn),用的是“揚(yáng)”的手法,而后用“細(xì)浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小,用的是“抑”的手法,這抑揚(yáng)之間更顯出紅軍的偉大。頸聯(lián)承接“萬水”。一“暖”一“寒”,既寫出了天氣情況,又寫出了心理感受。尾聯(lián)描述了長(zhǎng)征的最后歷程。翻越“千里雪”的岷山,其困難程度其實(shí)超過“逶迤”的五嶺和“磅礴”的烏蒙山,但這時(shí)由于勝利在望,心情舒朗,“喜”由心生,眼中望去的風(fēng)雪交加路也就變得美不勝收了。最后以“開顏”

收篇,寫出了紅軍翻過雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài),同時(shí)預(yù)示了長(zhǎng)征的徹底勝利。盡管只有56個(gè)字，卻是一幅濃縮紅軍長(zhǎng)征壯闊歷程的總覽圖。

但七律詩的內(nèi)容和寫作手法確實(shí)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一段距離,學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征這一歷史事件的了解可能也很有限，盡管在內(nèi)容的理解上結(jié)合注釋并不困難。而詩的背景和贊頌紅軍的精神則是重點(diǎn)和難點(diǎn)?；诖?，本課有機(jī)地利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分利用互聯(lián)網(wǎng)搜索，努力創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的情感，與文本形成共鳴，激活學(xué)生的思維和想象力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、教學(xué)方法

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要借助計(jì)算機(jī)多媒體提供的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)來突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生充分參與和自主學(xué)習(xí)等教育理念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮到學(xué)生的主體性，讓他們講所熟悉的故事，加入吸引學(xué)生的視頻片段，（如飛奪瀘定橋、過雪山草地等視頻）不僅增強(qiáng)他們對(duì)長(zhǎng)征的感官認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使他們理解并掌握了長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，并通過互聯(lián)網(wǎng)中搜索到的《長(zhǎng)征組歌》中的《長(zhǎng)征》的課文情景范讀和歌曲，讓學(xué)生以朗讀、歌唱等活動(dòng)來鞏固升華，從而真正理解長(zhǎng)征精神。

五、教學(xué)過程

（一）揭題，通過課內(nèi)外資料初步感知詩歌內(nèi)容

1、談話揭題，讀通詩歌

同學(xué)們，你們知道長(zhǎng)征嗎？你們了解長(zhǎng)征嗎？ 誰來談?wù)勀銓?duì)長(zhǎng)征的了解。

我們讀過哪些有關(guān)長(zhǎng)征故事的課文？

2、師介紹長(zhǎng)征：(長(zhǎng)征路線圖)【百度搜索】

http://news.163.com/06/0328/14/2DADFJDO0001124T.html

1934年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍為了北上抗日，保存自己的實(shí)力，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過氣勢(shì)磅礴的烏蒙山，接著又巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，然后爬雪山，過草地，終于在1935年10月到達(dá)陜北。

在這短短的一年時(shí)間里，紅軍戰(zhàn)士靠著自己的雙腳，走過了十一個(gè)省，行程2500余里，完成了舉世無雙、驚天動(dòng)地的萬里長(zhǎng)征。

在這勝利的時(shí)刻，我們偉大的革命領(lǐng)袖毛澤東同志懷著無比豪邁的心情寫下了這首壯麗的詩篇——《長(zhǎng)征》

現(xiàn)在讓我們一起領(lǐng)略這首氣魄宏偉的七律詩——長(zhǎng)征。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀這首詩，能夠把這首讀通、讀準(zhǔn)。（讓學(xué)生自由地讀3分鐘）

3、指名讀。

4、聽錄

音

范

讀，【

百

度

聲

音

】http://v.youku.com/v_playlist/f4788108o1p16.html

再讀詩歌：

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)投影以及書中的相關(guān)資料，再次初步感知詩歌內(nèi)容，說說詩歌中的哪個(gè)字哪個(gè)詞哪句話給你留下了深刻的感受？

5、同學(xué)間交流讀詩心得，交流感受：

6、現(xiàn)在讓我們一起感受紅軍在長(zhǎng)征路上所經(jīng)歷的苦難與豪情。

（二）品讀詩句,深入感悟。

1、長(zhǎng)征這段硝煙彌漫的歲月已漸行漸遠(yuǎn),今天的你我對(duì)長(zhǎng)征的印象可能有些模糊,但是詩中有一個(gè)看似普普通通的詞卻像一聲驚雷,豪情萬丈。你能體會(huì)出來嗎?(師生交流,板書“不怕”)讀讀這個(gè)詞所在的句子。(指導(dǎo)讀首聯(lián)。)全詩雖然僅有56個(gè)字，卻向我們展示著長(zhǎng)征路上的種種艱難險(xiǎn)阻，現(xiàn)在讓我們?cè)僮x讀詩句，并結(jié)合自己了解的課外知識(shí)，說說詩中描寫了紅軍在長(zhǎng)征途中遇到的哪些艱險(xiǎn)經(jīng)歷？

2、學(xué)生再讀詩歌，交流：

（1）、“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！?師：這五

嶺

是

哪

幾

座

山

【

百

度

文

本

】http://wenwen.soso.com/z/q287484902.htm

這烏蒙山是什么樣的山呢？邊講邊板書：五嶺是逶迤的（同時(shí)理解逶迤的意思：連綿不斷）現(xiàn)在讓我們來看看這逶迤的五嶺。在你們的眼中這五嶺是怎么樣的？但在紅軍眼里，這逶迤的五嶺怎么變成了翻騰的細(xì)浪了呢？烏蒙山是磅礴的（理解磅礴的意思：氣勢(shì)雄偉）這氣勢(shì)雄偉的烏蒙山怎么是滾動(dòng)的小小泥丸了呢？（體會(huì)詩句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。）

師：難道紅軍在翻越這些山的時(shí)候真的如同他們說的那么容易嘛？你想象一下他們?cè)诜竭@些山的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢？學(xué)生討論后回答。（他們的鞋磨破了，糧食沒有了，生病了，寒冷威脅他們??）

師：紅軍就靠著自己的雙腳，歷時(shí)兩年整，行程上萬里，其間經(jīng)過無數(shù)次激烈的戰(zhàn)斗。幾乎平均每天就有一次遭遇戰(zhàn)，路上行軍一共368天，余下來的100天大多都在戰(zhàn)斗中渡過。據(jù)美國(guó)著名記者斯諾統(tǒng)計(jì)：紅軍一共爬過了18條山脈，其中5條終年冰雪覆蓋；渡過24條河流；經(jīng)過12個(gè)省份；占領(lǐng)過62座城市；突破10個(gè)地方軍閥組織的包圍，此外還打敗或躲過追擊的中央軍。行走在這跨越四省、峰巒起伏的五嶺上，越過了這巍峨高大、山勢(shì)陡峭的烏蒙山，走出了1300多公里的崇山峻嶺。多少的艱難險(xiǎn)阻，在我們紅軍的眼中，都算不了什么?。▽W(xué)生齊讀、指名讀“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！保?/p>

（2）、出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”

A、出示巧渡金沙江視頻: 【百度視頻】http:// 師深情敘述：

冰天雪地里，長(zhǎng)長(zhǎng)的紅軍隊(duì)伍走來了，老軍需處長(zhǎng)舍己為人的身影化作了一座巍然屹立的豐碑；

戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦歲月里，金色的魚鉤閃爍著永不屈服的革命信念 ；

草地上，一個(gè)一個(gè)紅軍倒上了，一塊牛膝骨留下了小紅軍的牙印，卻沒有留下他年僅十一歲的生命。

更多的紅軍匯成了一股堅(jiān)不可催的洪流，走向勝利的明天！

2、這些困難在這首詩中用哪個(gè)詞語予以表達(dá)？（遠(yuǎn)征難）

3、面對(duì)這些困難，我們紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎么樣的？他們不僅不怕這些困難，還把這“萬水千山”看作了什么？（只等閑）怎么理解“只等閑”？這是一種怎么樣的態(tài)度呀，讓我們帶著這種把困難當(dāng)作平常事的氣概通過詩句再次來感受。齊讀：從“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”

4、播放歌曲，烘托氣氛，再讀詩歌，提升情感。【百度歌曲】《長(zhǎng)征》http://004km.cn/programs/view/9kq2WINdcLE/

（五）聯(lián)系詩人，升華情感

1、這首氣壯山河、豪情壯志的詩歌正是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國(guó)的締造者之一－-毛澤東所作。（出示毛澤東圖片【百度圖片】http://image.baidu.com/i?word=%C3%AB%D4%F3%B6%AB%CD%BC%C6%AC&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123

2、延伸詩情，再讀《長(zhǎng)征》

（六）作業(yè)布置

1）抄寫生字詞語，并能有感情地朗讀詩歌，能背誦。2）課后自己去收集有關(guān)長(zhǎng)征的故事和毛澤東的詩歌。3）準(zhǔn)備詩歌朗誦會(huì)（或革命故事我來講）

六、板書設(shè)計(jì)：

２５、七律?長(zhǎng)征 只等閑

萬水千山 遠(yuǎn)征難

五嶺逶迤

烏蒙磅礴

金沙水拍

大渡橋橫

盡開顏

岷山千里雪

七、教學(xué)反思

《長(zhǎng)征》這首七律詩以直白的詞匯、豪邁的語勢(shì)，高度概括出紅軍在長(zhǎng)征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要借助計(jì)算機(jī)多媒體提供的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)來突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生充分參與和自主學(xué)習(xí)等教育理念。主要體現(xiàn)在以下方面：

1.資源整合、創(chuàng)設(shè)情境。開課時(shí)，我充分運(yùn)用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)

設(shè)了很好的教學(xué)情境。播放了《長(zhǎng)征》的情景朗讀，那雄渾的歌聲，悲壯的畫面，立刻把大家?guī)У搅四莻€(gè)激情燃燒的歲月；在理解“鐵索寒”那句時(shí)，我請(qǐng)他們觀看了視頻《飛奪瀘定橋》的片段，那驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，那浴血攀鏈的紅軍勇士令孩子們揪心不已，有的孩子還流下了眼淚。還有配合詩的內(nèi)容，觀看了巧渡金沙江、翻越終年積雪的岷山等視頻，使學(xué)生仿佛身臨其境。

2.以讀代講、讀中悟情。在教學(xué)過程中，我注重了朗讀指導(dǎo)，通過各種形式的讀，將讀的訓(xùn)練貫穿于始終，使學(xué)生由讀生情。朗朗的讀書聲，不絕于耳，學(xué)生在讀中感受到詩人的情懷，領(lǐng)悟長(zhǎng)征精神的深刻內(nèi)涵，感情不斷升華。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)、巧解難點(diǎn)。通過互聯(lián)網(wǎng)中的信息搜索，巧妙地將學(xué)生陌生的時(shí)代背景、七律的特點(diǎn)、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋等故事、長(zhǎng)征的結(jié)局等情況穿插在教學(xué)中，拓展學(xué)生的知識(shí)面，拉近學(xué)生與文本的距離，為詩的理解減緩坡度，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那個(gè)年代，走進(jìn)二萬五千里長(zhǎng)征漫漫征程??

回想這節(jié)課，還有很多不足之處，以后一定會(huì)更有效地提高課堂的效率。更充分地利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效教學(xué)。

第三篇：七律．長(zhǎng)征教案

第二單元

單元說明：

本單元以“重溫革命歲月”為主題。包含《七律·長(zhǎng)征》《狼牙山五壯士》《開國(guó)大典》《燈光》，以及“口語交際：演講”“習(xí)作：多彩的活動(dòng)”和“語文園地”。

本單元最重要的語文要素是“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的”。本單元所選的四篇課文都給人以極大的精神振奮。要以讀為主，通過抓關(guān)鍵詞句揣摩人物的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生想象，把握好感情基調(diào)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，精神得到熏陶，受到愛國(guó)主義教育，進(jìn)而明白今天的幸福生活來之不易，從而好好珍惜現(xiàn)在的生活，并努力學(xué)習(xí)，建設(shè)祖國(guó)?！翱谡Z交際”的主題是“演講”，教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生通過豐富的語言形式，表達(dá)自己的情感，并能大膽地在眾人面前展示出來。演講時(shí)做到觀點(diǎn)明確，有感染力和號(hào)召力。本單元習(xí)作的主題是“多彩的活動(dòng)”，教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心，有條理、有重點(diǎn)地記敘一次集體活動(dòng)，學(xué)習(xí)運(yùn)用勾畫整體和刻畫局部的手法描寫活動(dòng)的場(chǎng)面?！罢Z文園地”通過交流，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫中點(diǎn)面結(jié)合的方法，理解語言文字中運(yùn)用反復(fù)的好處，體會(huì)漢字語言的奇妙。通過欣賞、書寫等形式，做到書寫美觀。通過朗誦、背誦的形式，積累愛國(guó)名言警句。

內(nèi)容

課時(shí)

內(nèi)容簡(jiǎn)說

教學(xué)要點(diǎn)

七律·長(zhǎng)征

全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

1.會(huì)寫32個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。

3.感受革命志士的崇高品質(zhì)，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。

4.了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的。

5.嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法記一次活動(dòng)。

狼牙山

五壯士

記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，舍身跳崖的故事，表現(xiàn)了五位壯士熱愛祖國(guó)和人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神。

開國(guó)大典

記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國(guó)大典的盛況，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無比自豪、激動(dòng)的心情。

燈光

通過對(duì)一件關(guān)于燈光往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明了今天的幸福生活來之不易。

口語交際

演講

學(xué)會(huì)在演講中自然流暢、清楚明白地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法和感情。

習(xí)作

多彩的活動(dòng)

把活動(dòng)過程寫清楚，寫出自己當(dāng)時(shí)的心情或感受，做到生動(dòng)具體，點(diǎn)面結(jié)合。

語文園地

交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、書寫提示、日積月累

學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫中點(diǎn)面結(jié)合的方法，理解并背誦“日積月累”中的名句。

七律·長(zhǎng)征

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫4個(gè)生字，能正確讀寫“遠(yuǎn)征、萬水千山”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解詩意，感受毛澤東及中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

重點(diǎn)

讓學(xué)生通過對(duì)詩句的理解，感受中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛澤東和中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情。

難點(diǎn)

理解第二、三聯(lián)詩的意思并體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)策略：

1.字詞教學(xué)

本課要求學(xué)生會(huì)寫的“崖”“渡”“索”，可分別利用熟字“涯”“度”“系”來識(shí)記，既要區(qū)別它們的字形，還要辨析它們的字義；“律”字可采用換偏旁成新字的辦法來識(shí)記。本課有一些特指詞語，如“五嶺”“三軍”，這些詞語的意思，教師可直接告訴學(xué)生。還有一些詞語的意思，如“遠(yuǎn)征”“等閑”“走泥丸”，可結(jié)合詩句理解。

2.閱讀理解

細(xì)讀全詩，理解每句詩的意思時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合查閱的資料（如文字、圖片、影視資料等），深刻體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”，不要僅僅就字就詞孤立地分析講解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有感情地朗讀和背誦詩句，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)紅軍的戰(zhàn)斗豪情。

3.表達(dá)運(yùn)用

全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生結(jié)合搜集的資料說說：除了詩中寫的五嶺、烏蒙、岷山，以及金沙江、大渡河這些自然環(huán)境帶來的困難，紅軍還會(huì)遇到哪些困難呢？他們又是如何戰(zhàn)勝的呢？

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)提綱

（1）課前觀看反映長(zhǎng)征的紀(jì)錄片或故事片，搜集紅軍長(zhǎng)征的有關(guān)資料。

（2）了解作者毛澤東。

2.多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.會(huì)寫4個(gè)生字，能正確讀寫“遠(yuǎn)征、萬水千山”等詞語。

2.了解課文的大意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，了解長(zhǎng)征

1．順?biāo)浦埸c(diǎn)題。

同學(xué)們，幾十年前，在我國(guó)的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征。

2．學(xué)生交流資料。

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料，交流紅軍長(zhǎng)征路上的故事。

3．老師補(bǔ)充資料。

（1）1934年，由于王明“左”傾機(jī)會(huì)主義路線的錯(cuò)誤，導(dǎo)致紅軍第五次反“圍剿”失敗。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始二萬五千里長(zhǎng)征。途中，黨中央召開遵義會(huì)議，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明錯(cuò)誤路線的統(tǒng)治，使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安。

（2）課件出示紅軍長(zhǎng)征路線圖。

4．了解毛澤東主席。

請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課前搜集的信息，為大家介紹毛澤東主席。

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生資料的搜集，以及老師適時(shí)的補(bǔ)充，加深了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的了解，為理解詩句，體會(huì)紅軍大無畏的革命氣概和革命樂觀主義精神做了很好的鋪墊。

二、初讀課文，整體感知

1．七言律詩簡(jiǎn)介。

這是一首七言律詩，全詩共八行，每行七個(gè)字，每?jī)尚袨橐宦?lián)，共四聯(lián)，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。偶句末一字押平聲韻，首句末字可押可不押，必須一韻到底。句內(nèi)和句間要講究平仄，中間兩句按常規(guī)要對(duì)仗。

2.師范讀課文，讀出節(jié)奏。

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只等閑。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走泥丸。

金沙/水拍/云崖暖，大渡/橋橫/鐵索寒。

更喜/岷山/千里雪，三軍/過后/盡/開顏。

3.學(xué)生按要求自讀課文。

課件出示：

自讀要求

（1）要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，朗讀的時(shí)候要體現(xiàn)和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏感。

（2）通過借助工具書或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

（3）借助注釋和插圖，想想這首詩的大意是什么。

4．反饋?zhàn)x書效果。

（1）指名讀。強(qiáng)調(diào)“岷”是前鼻音；“騰”是后鼻音。正音后齊讀。

（2）理解詞語。（結(jié)合注釋和已有的生活經(jīng)驗(yàn)）

逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。

磅礴：氣勢(shì)雄偉，詩中指山勢(shì)高大、險(xiǎn)峻。

萬水千山：“萬”和“千”都不是實(shí)數(shù)，形容山無數(shù)，水無數(shù)。

細(xì)浪：小浪花。

云崖：高聳入云的山崖。

三軍：詩中指紅軍隊(duì)伍。

盡開顏：全都喜笑顏開。

（3）結(jié)合注釋及插圖，同桌合作，理解全詩大意。

學(xué)生用自己的話說說這首詩的大意。

【設(shè)計(jì)意圖】

達(dá)爾文說：“最有價(jià)值的知識(shí)是有關(guān)方法的知識(shí)?！敝挥袑W(xué)之有法，才能學(xué)之有效，學(xué)之有趣。在教學(xué)過程中，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的“鑰匙”，讓他們自己去開啟知識(shí)寶庫的大門。這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)教給學(xué)生自讀課文的方法，讓他們學(xué)會(huì)讀書，提高學(xué)習(xí)效率。

三、布置作業(yè)，指導(dǎo)寫字

1．熟讀課文。

2．指導(dǎo)書寫生字。

（1）利用熟字“津”“涯”“度”“系”來識(shí)記生字“崖”“渡”“索”。

（2）觀察“崖”“渡”，書寫時(shí)要注意什么？強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字的撇都要寫舒展。

（3）學(xué)生書寫生字。

【設(shè)計(jì)意圖】

此環(huán)節(jié)注重寫字指導(dǎo)，從啟發(fā)學(xué)生想辦法識(shí)記字形到觀察字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。由易到難、由淺入深一步一步地設(shè)計(jì)，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了寫字教學(xué)的目標(biāo)。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.朗讀課文，背誦課文。

2.理解詩意，感受毛澤東及中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，進(jìn)入新課

1.回顧舊知。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？

2.導(dǎo)入新授。這節(jié)課我們繼續(xù)去領(lǐng)略英雄們的豪邁氣概，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】

在上節(jié)課初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生已能初步體會(huì)到長(zhǎng)征的千難萬險(xiǎn)及紅軍戰(zhàn)士不畏艱難的英雄氣概。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)雖然樸實(shí)，卻能緊承上一節(jié)課的教學(xué)，通過回顧已有知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，使學(xué)生更快地融入學(xué)習(xí)氛圍，為更好地學(xué)詩做鋪墊。二、細(xì)讀全詩，領(lǐng)悟意蘊(yùn)

二、細(xì)讀全詩，領(lǐng)悟意蘊(yùn)

課件出示：

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

（一）學(xué)習(xí)首聯(lián)。

1.理解“遠(yuǎn)征”。自由讀首聯(lián)，看看哪個(gè)詞語與課題相照應(yīng)？（“遠(yuǎn)征”）

2.理解“萬水千山”。

（1）抓詞體會(huì)意思。紅軍在這二萬五千里長(zhǎng)征途中，遇到了哪些困難？從這句詩中的哪個(gè)詞可以體會(huì)出來？（萬水千山，說明了紅軍長(zhǎng)征路上困難多、艱險(xiǎn)多）這個(gè)詞還可以怎么說？（千山萬水、千難萬險(xiǎn)）

（2）據(jù)詞找山水名。同學(xué)們，二萬五千里漫漫征程，詩人很難一一記敘，那么詩中選取了哪些地方？你們能找到嗎？

3．理解“只等閑”。

（1）紅軍戰(zhàn)士面對(duì)千難萬險(xiǎn)，怕不怕？從哪些詞語中可以看出來？

（2）解釋“只等閑”。（只等閑：只是把困難當(dāng)作平平常常的事。）

4.指導(dǎo)朗讀。

“不怕”要讀得語氣堅(jiān)決，充滿信心；“只等閑”要輕讀，讀出當(dāng)作平常事的平淡語氣。

5.小結(jié)：這一聯(lián)總寫，詩人直接點(diǎn)出長(zhǎng)征的艱難，以及面對(duì)困難時(shí)紅軍的態(tài)度。

【設(shè)計(jì)意圖】

一方面結(jié)合課文語境，學(xué)習(xí)詞語，擴(kuò)展詞匯量；另一方面通過對(duì)“萬水千山”的理解，感受紅軍長(zhǎng)征的艱難，使語文學(xué)習(xí)的工具性與人文性較好地結(jié)合起來。

（二）學(xué)習(xí)頷聯(lián)。

課件出示：

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

1．看圖感知艱難。

課件出示圖片：綿延不絕的五嶺山脈、雄偉高大的烏蒙山。

（1）在長(zhǎng)征途中，紅軍得面對(duì)萬水千山的險(xiǎn)阻?？?，這五嶺山脈和烏蒙山是什么樣的呢？詩中用什么詞語來形容的呢？（逶迤、磅礴）

（2）紅軍在翻越這些山的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢？

2．對(duì)比體會(huì)無畏。

（1）那“細(xì)浪”“泥丸”是什么樣的呢？教師用簡(jiǎn)筆畫分別畫泛著微波的小河圖和路上有一些小泥球的圖。

（2）這逶迤的五嶺連綿千余里呀！為什么在紅軍眼里像是“起伏的微波細(xì)浪”？磅礴的烏蒙山多么高呀，為什么在紅軍眼里像是“滾動(dòng)的小小泥丸”呢？

3．讀出紅軍“不怕難”。“逶迤”“磅礴”重讀，“騰細(xì)浪”“走泥丸”要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。

紅軍就靠著自己的雙腳，走過跨越四省、峰巒起伏的五嶺，越過巍峨高大、山勢(shì)陡峭的烏蒙山，走出了1000多千米的崇山峻嶺。多少艱難險(xiǎn)阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什么！這是多么豪邁的氣概！讓我們飽含感情地再讀一讀。（指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀）

4.小結(jié)呼應(yīng)首句。

雄偉、險(xiǎn)峻的五嶺和烏蒙山，紅軍戰(zhàn)士卻把它當(dāng)作平平常常的事！這都是因?yàn)椤ㄉx）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

小結(jié)：頷聯(lián)不僅寫出了長(zhǎng)征的艱難，而且展現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象。山嶺險(xiǎn)峻，紅軍根本沒放在眼里。從這里可以看出紅軍戰(zhàn)勝困難的無畏精神。

【設(shè)計(jì)意圖】

讀出問題，讀出感情，讀出精神。這一設(shè)計(jì)，在幫助學(xué)生梳理詩句結(jié)構(gòu)的同時(shí)，巧妙滲透了長(zhǎng)征精神，體現(xiàn)了語文的與時(shí)俱進(jìn)——語文即生活。

（三）學(xué)習(xí)頸聯(lián)。

課件出示：

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

1.默讀談?dòng)∠蟆?/p>

如果說頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián)就是萬水的說明。默讀第三聯(lián)，說說金沙江和大渡河給你留下怎樣的印象。

2.聽講解感受“暖”。

課件出示：

（1）教師介紹：這就是險(xiǎn)峻的金沙江！1935年5月，紅軍巧渡金沙江。敵人本想憑著這個(gè)天險(xiǎn)阻擋我軍北上。當(dāng)時(shí)敵人瘋狂地說：“一只鳥飛過去都是妄想！”要知道金沙江水流湍急，兩岸高山峭壁，敵人戒備森嚴(yán)。然而我們的紅軍足智多謀，假裝攻打龍街，迷惑敵軍，想吸引他們的主力部隊(duì)，愚蠢的敵人果然上當(dāng)了；我軍主力悄悄到絞車渡，活捉敵兵，繳獲渡船，不費(fèi)一槍一彈奪取了敵軍陣地。等敵人發(fā)覺趕來時(shí)，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，我軍個(gè)個(gè)歡欣鼓舞。

（2）體會(huì)“暖”表達(dá)的情感?，F(xiàn)在，你們知道“暖”字表達(dá)的感情嗎？

生1：表現(xiàn)了紅軍高興的心情。

生2：表現(xiàn)了紅軍歡欣鼓舞的心情。

生3：表現(xiàn)了紅軍興高采烈的心情。

（3）讀出“暖”之歡快。

面對(duì)險(xiǎn)要的金沙江，我們勝利了——（讀）金沙水拍云崖暖。

面對(duì)窮兇極惡的敵人，我們勝利了——（讀）金沙水拍云崖暖。

3.看片段領(lǐng)悟“寒”。

（1）紅軍和敵人的戰(zhàn)斗有智取，也有惡戰(zhàn)，讓我們看一看飛奪瀘定橋的壯烈場(chǎng)面吧!（播放《飛奪瀘定橋》電影片段）

（2）看了這段片段，你有什么感受？

（3）詩中哪個(gè)字高度概括了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面？（寒）

（4）讀出“寒”之悲壯。

回想剛才那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，我們心里久久不能平靜，我們仿佛看見：前有頑敵，后有追兵，紅軍勇士們攀著寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)，——（讀）大渡橋橫鐵索寒。

22名勇士手攀鐵索，冒著對(duì)岸敵人的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋——（讀）大渡橋橫鐵索寒。

4.小結(jié)呼應(yīng)首句。

這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對(duì)待，一“寒”一“暖”，這正是——生讀：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】

對(duì)“暖”和“寒”的理解及對(duì)其意境的體會(huì)，是本課的難點(diǎn)。所以在學(xué)習(xí)這兩行詩句時(shí)，通過借助相關(guān)資料，學(xué)生對(duì)具體的事件、環(huán)境有了深入了解，對(duì)詩句意思的理解，以及對(duì)紅軍戰(zhàn)士情感的體會(huì)也就水到渠成了。

（四）小結(jié)頷聯(lián)、頸聯(lián)。

1.這兩聯(lián)分別寫了兩處山和水，長(zhǎng)征中紅軍戰(zhàn)士只跨越了這兩處山水嗎？（結(jié)合資料作補(bǔ)充）

2.除了這些自然條件帶來的困難，紅軍還會(huì)遇到哪些困難呢？

從“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”中可以體會(huì)到，“萬水千山”不僅僅指自然環(huán)境帶來的困難，它泛指所有的困難，比如：在長(zhǎng)征中，天上每日有幾十架敵機(jī)偵查、轟炸，地上有幾十萬的大軍圍追堵截。英勇的紅軍戰(zhàn)士走過了萬水千山，經(jīng)歷了千難萬險(xiǎn)。只是這些艱難險(xiǎn)阻太多，說不完、道不盡，詩中只就幾個(gè)典型事件作藝術(shù)概括。

3.再讀這兩聯(lián)，體會(huì)思想感情。（齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖】

這一環(huán)節(jié)的小結(jié)讓學(xué)生全面了解紅軍戰(zhàn)士所遇到的重重困難，以幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的大無畏精神。

（五）學(xué)習(xí)尾聯(lián)。

課件出示：

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

過渡：如果說翻過五嶺、走過烏蒙，是征服大自然的喜悅；巧渡金沙江、飛奪瀘定橋是戰(zhàn)勝敵人的豪情。那么翻越大雪山，就是長(zhǎng)征征程上接近尾聲的一役，勝利的曙光就在前方！

1.聚焦“喜”。自由讀詩句，哪個(gè)字眼吸引了你的目光？

2．理解“喜”。

（1）喜從何來？（我們翻越了“千里雪”的岷山，勝利在望。）

（2）翻越岷山對(duì)紅軍戰(zhàn)士們來說真的不算什么嗎？

課件出示：教師深情描述：岷山終年積雪，紅軍冒著刺骨的寒風(fēng)，腳穿草鞋，踏著冰雪勇往直前，多少紅軍戰(zhàn)士長(zhǎng)眠在這里，化成了一座座晶瑩的豐碑。

3.讀出“喜”?？朔酥刂乩щy，勝利就在眼前，這一切怎能不令紅軍欣喜若狂呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、萬丈豪情朗讀出來吧！

4.小結(jié)呼應(yīng)首句。紅軍戰(zhàn)士翻越雪山，終于取得了二萬五千里長(zhǎng)征的勝利。這正是——生讀：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】

以“不怕遠(yuǎn)征難”為主線，喚醒感知，給學(xué)生以教育。課堂中結(jié)合時(shí)代背景，積極開發(fā)潛在的資源，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，加深學(xué)生對(duì)“難”但“不怕難”的感悟，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的革命英雄主義和樂觀主義精神。在這一過程中，通過反復(fù)誦讀并補(bǔ)充課外資料，學(xué)生的情感思維被激活，受到了情感和思想的啟迪。

三、回讀全詩，升華感情

（配《七律·長(zhǎng)征》音樂）紅軍戰(zhàn)士跋山涉水，風(fēng)餐露宿，面對(duì)千山萬水，面對(duì)艱難險(xiǎn)阻，卻始終保持著革命英雄主義和革命樂觀主義精神，終于完成了史無前例的二萬五千里長(zhǎng)征。他們的精神深深地震撼著我們，讓我們?cè)诩ぐ旱摹镀呗伞らL(zhǎng)征》音樂聲中，用朗讀來表達(dá)自己此時(shí)的全部感受吧！齊讀全詩。

【設(shè)計(jì)意圖】

在《七律·長(zhǎng)征》音樂聲中回讀全詩，意在創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激起學(xué)生對(duì)紅軍的敬仰之情，使他學(xué)生的思想感情得以升華。

四、布置作業(yè)，拓展延伸

1．背誦課文。

這樣壯麗的詩篇，我們應(yīng)該牢記在心中，請(qǐng)大家把它背誦下來。

2．拓展延伸。

（1）搜集毛澤東的其他詩詞或有關(guān)長(zhǎng)征的其他作品，細(xì)讀鑒賞，領(lǐng)略詩境。

（2）課后閱讀《地球的紅飄帶》。

【設(shè)計(jì)意圖】

課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生走上自主閱讀之路。通過閱讀毛澤東的其他詩詞或有關(guān)長(zhǎng)征的其他作品，學(xué)生更能加深對(duì)長(zhǎng)征的了解，進(jìn)一步感受毛澤東同志及紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。

第四篇：<<七律 長(zhǎng)征>>教案

<<七律

長(zhǎng)征>>教案

王春影

一、揭示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《七律

長(zhǎng)征》。

二、解詩題：

師：昨天我們學(xué)習(xí)了微課，并預(yù)習(xí)了長(zhǎng)征這課，和同學(xué)們交流下，你有哪些收獲。

學(xué)生匯報(bào)：

邊匯報(bào)教師邊總結(jié)并板書：

如：1、通過微課學(xué)習(xí)知道了首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，并引導(dǎo)學(xué)生說一說長(zhǎng)征這課哪句是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，并課件出示。

2、微課學(xué)習(xí)了古詩五步法，回顧教師書寫副板書：解詩題，知作者，明詩意，悟詩境，誦詩句。

3、匯報(bào)微課學(xué)習(xí)的其他內(nèi)容。

4、匯報(bào)長(zhǎng)征的有關(guān)知識(shí)。

5、師：同學(xué)們，通過我們剛才的交流，其實(shí)不知不覺的就完成了學(xué)習(xí)詩詞的第一步——解詩題。關(guān)于題目，你還有什么疑問嗎？（匯報(bào)：處理間隔號(hào)，出示課件。）

（師：這個(gè)符號(hào)有認(rèn)識(shí)的嗎？它叫間隔號(hào)，就像逗號(hào)和句號(hào)那樣，也是著一種符號(hào)?；仡櫹拢愣荚谀囊娺^它？生匯報(bào)。出示課件學(xué)習(xí)間隔號(hào)的五種用法。）

三、知作者：

師：學(xué)習(xí)古詩的第二步是知作者，這首詩的作者是（生答：毛澤東）關(guān)于毛澤東你有哪些了解？出示課件毛澤東頭像（生匯報(bào)）學(xué)生匯報(bào)完，點(diǎn)擊課件出現(xiàn)作者介紹，指名讀。

師：第八單元的主題就是走近毛澤東，這節(jié)課我們就來了解詩人毛澤東。

四、初讀：讀正確、讀流利、讀得有節(jié)奏

1、師：學(xué)習(xí)古詩的第三步，明詩意，在明詩意之前我們應(yīng)該把詩句讀正確讀流利讀得有節(jié)奏，你能做到嗎？指名讀。

師點(diǎn)評(píng)：讀的好與不好，順勢(shì)點(diǎn)評(píng)，引出如何讀出節(jié)奏。

2、師：讀好七言律詩，是有律可循的，有竅門的，一般情況下，前四個(gè)字讀得很連貫，后三個(gè)字可以速度放緩，自己練習(xí)讀讀（練習(xí)讀）。

3、匯報(bào)讀

師點(diǎn)評(píng)：讀得好與不好，順勢(shì)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)讀得聲斷氣不斷。

教師示范讀如何做到聲斷氣不斷。生練習(xí)讀、指名讀（2名）。

4、韻腳

師：看看，同學(xué)們讀得越來越好聽，而且越來越有韻味，有韻味就是因?yàn)樵娪许嵞_，那你們知道長(zhǎng)征這首詩押的是什么韻嗎？（an）

師：好，這回我們來感受下，有了韻腳讀起來多么朗朗上口，多么有氣勢(shì)。

師：咱們合作，我讀整行詩，你讀出帶有韻腳的那個(gè)字。（讀完點(diǎn)一下課件，韻腳那個(gè)字變顏色）

五、明詩意：

1、讀著讀著，你可能差不多明白了詩的意思，即便不明白借助書下的注釋，你也差不多讀懂了吧，如果還不明白也沒關(guān)系，小組同學(xué)會(huì)幫你。

2、課件出示小組學(xué)習(xí)要求

3、指名讀要求

4、小組學(xué)習(xí)師巡視

5、小組匯報(bào)：一人一句，先讀詩句、詩意、運(yùn)用什么修辭方法、表達(dá)了作者怎樣的情感。

6、匯報(bào)點(diǎn)撥。師：學(xué)習(xí)詩時(shí)不能只停留在說句子的表面意思，要抓住關(guān)鍵詞去理解詩句。

第一句

“遠(yuǎn)征”：看圖：現(xiàn)在我們一起跟隨紅軍戰(zhàn)士再走長(zhǎng)征路（從瑞金出發(fā)至?xí)?、兩萬五千里、走了大半個(gè)中國(guó)）

“萬水千山”：這么長(zhǎng)的路，所以詩中是“萬水千山”，聯(lián)系下文你知道這些萬水千山是經(jīng)過哪些山哪些水嗎？（生匯報(bào)：大渡河、金沙江、五嶺、烏蒙山、岷山）

出示：書上資料袋：他們只是跨過了這些山這些水嗎，讀資料袋。

師：而這些山這些水，這么遠(yuǎn)的路，這么多的艱難險(xiǎn)阻，在紅軍眼里都是什么等閑小事，都沒看在眼里，只看做是平平常常的小事。詩中有沒有體現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)匯報(bào)。

第二句

看圖：五嶺是哪些嶺？（看書下注釋）五嶺是什么樣子？看圖：這五座三嶺連綿起伏，書中用了一個(gè)詞（逶迤）。這長(zhǎng)達(dá)600多公里的山嶺，在紅軍的眼里就像什么？（就像騰起的細(xì)小浪花）

2、你看，這樣連綿的山嶺在紅軍眼里看作細(xì)小的浪花，運(yùn)用了什么方法？（比喻）這里單單是比喻嗎？這里也有（夸張）的成分。運(yùn)用了這樣的方法，讓我們感受到紅軍戰(zhàn)士的什么？（英勇、無畏）對(duì)，那是一種樂觀精神，就像詩中第一句說的，引導(dǎo)讀（讀第一句：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山總是情。）

3、師：而烏蒙山（看圖）是什么樣的，是那么的磅礴，氣勢(shì)雄偉。你們知道烏蒙山多高啊？（2000多米）這里又運(yùn)用了什么手法？（比喻、夸張）

4、對(duì)偶：

（1）師：孩子們，這兩行詩里還藏著一種修辭方法，是什么呢？

老師讀，如果我讀五嶺，你對(duì)什么——

我讀逶迤，你對(duì)什么——

我對(duì)騰細(xì)浪，你對(duì)什么——

這種修辭就叫對(duì)偶，對(duì)偶的修辭讀起來有韻味、朗朗上口，這是律詩的特點(diǎn)。

（2）學(xué)到這里，作者用什么方法表達(dá)自己的情感？（比喻、夸張、對(duì)偶）就像這樣，繼續(xù)匯報(bào)。

5、第三句

“暖”：這兒，你們有疑問嗎？

孩子們，我們來看看這里有故事。（課件出示故事）（暖，表示的是戰(zhàn)士的心情，因?yàn)闆]費(fèi)一槍一彈，心里高興，所以用“暖”）

“寒”：你又是怎么理解的？（看視頻）

師：場(chǎng)面的悲壯，犧牲了多少紅軍戰(zhàn)士，怎么不心生悲涼、讓人心寒?？丛娙嗣珴蓶|

師：發(fā)現(xiàn)了嗎？這里也有對(duì)偶。（生匯報(bào)）

師：學(xué)得真好，看來我們要理解詩句的意思，還要查資料。

師：紅軍長(zhǎng)征途中不只是行軍，而是一邊行軍一邊戰(zhàn)斗，可是這重重的艱難險(xiǎn)阻他們都視若等閑。好，齊讀（師指第一句：齊讀）

第四句

匯報(bào)：

師：翻過了大雪皚皚的岷山，克服了重重困難，終于到達(dá)了陜北，勝利會(huì)師，人人心情開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開。（課件圖片）

六、讀整首詩：配樂讀。

七、背誦

八、第一句和后三句的聯(lián)系：

師：同學(xué)們你們有沒有發(fā)現(xiàn)，第一句和下面的幾句詩有什么關(guān)系嗎？

生匯報(bào)

師總結(jié)：對(duì)，第一句是統(tǒng)領(lǐng)全詩的關(guān)系。

九、結(jié)束語：長(zhǎng)征距離我們有80多年了，我們有責(zé)任牢牢記住那段歷史，有責(zé)任把長(zhǎng)征精神傳承下去！

第五篇：《七律長(zhǎng)征》教案