第一篇：《雪地里的小畫家》識字課教學(xué)設(shè)計大全

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、我會認(rèn)12個生字，能正確書寫5個生字。

2、我會正確、流利地朗讀兒歌。教學(xué)重點難點：

1、認(rèn)識12個字、會寫5個字。

2、能按筆順規(guī)則把字寫美觀 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、孩子們，你們喜歡下雪嗎？我們來看一組雪景圖片。（播放課件）雪景美不美？大雪過后，你們都會干什么呢？動物王國來了一群小畫家，它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫展，大家想看嗎？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)：《雪地里的小畫家》。

2、板書課題，學(xué)生齊讀。

二、展示目標(biāo)。

三、學(xué)習(xí)新知。

（一）、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀，強(qiáng)調(diào)：金鑰匙告訴我們：聽別人讀課文時，他讀哪個字，我就指著哪個字。

2、自由朗讀課文，讀完后數(shù)一數(shù)這首兒歌共有幾句話？。

3、交流：兒歌共有7句話。

4、指名讀，其余評價。

5、齊讀兒歌。想一想：雪地里來了幾個小畫家？它們分別畫了什么？完成填空。

（1）、雪地里來了（）（）（）（）四個小畫家。

（2）、小雞畫（）

小狗畫（）

小鴨畫（）

小馬畫（）

（二）、認(rèn)讀詞語。

過渡語：課文會讀了，詞語認(rèn)識嗎？

1、出示帶拼音詞語。

（1）、指名認(rèn)讀，其余跟讀。（2）、齊讀。

2、出示去掉拼音詞語。同桌互讀，會的夸夸他，不會的教教他。

3、游戲：送蘋果

開火車認(rèn)讀生字（拼讀出來，然后組一個詞語）

（三）、學(xué)習(xí)生字。

接下來讓我們一起學(xué)習(xí)本節(jié)課的5個生字。

1、出示要學(xué)習(xí)的五個生字。（帶拼音）（1）、學(xué)生挨個拼讀。（2）、去掉拼音讀。

2、分析結(jié)構(gòu)。

（1）、這幾個字都有什么結(jié)構(gòu)的？ 獨(dú)體字結(jié)構(gòu)：牙、幾

（“牙”的第一筆是？最后一筆？“幾”的第一筆？最后一筆？）

上下結(jié)構(gòu)：青、它（出示：字的組成）

利用漢之星平臺講“成”字的結(jié)構(gòu)為：半包圍結(jié)構(gòu)。“成”的筆順是

（2）給這幾個字組詞并選詞說話。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）、教師板書：牙、成、青（2）、描紅

（3）、每個字寫兩個。強(qiáng)調(diào)：頭正、身直、腳放平，一寸、一拳、一尺遠(yuǎn)

1、看拼音、寫詞語。

yuè yá

jǐ

yuè

chéng cái

（）

()

（）qīng shān

tā men

（）（）

2、填空。

（1）“它”是（）結(jié)構(gòu)，上面是（）。

（2）“青”字共（）筆，第一筆是（）。

（3）“成”的筆順是（）筆。，下面是），組詞），共

四、當(dāng)堂檢測。）（（（

第二篇：雪地里的小畫家 微課教學(xué)設(shè)計

人教版一年級上冊

《雪地里的小畫家》微課教學(xué)設(shè)計

河北省衡水市安平縣南王莊鎮(zhèn)李大轉(zhuǎn)小學(xué)

李茶

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)重點難點：

1.理解課文內(nèi)容。

2.知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學(xué)過程：

1.談話導(dǎo)入新課。

冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？下雪后和現(xiàn)在有什么變化呀？（師：同學(xué)們下雪后都喜歡去雪地里快樂的玩耍，今天小動物王國里也下雪了，小動物也到雪地里來了，我們看看是誰來了，好嗎？師出示課題《雪地里的小畫家》）

２.講授新課。

師：原來雪地里來的是小畫家呀！什么樣的人才能被稱為小畫家？雪地里的小畫家指的是誰呢？它們畫的畫怎么樣呢？我們讀課文看看吧！

下邊聽老師讀課文，遇到生字可以看看上邊的拼音。同學(xué)們自己讀兩遍。

（１）讀第一句。

師出示第一張圖片，師范讀“下雪啦，下雪啦”。

冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？喜歡就把這句話再讀一遍，要讀出高興的語氣來。

2、讀第二句。

教師出示第二張圖片，說說誰來到雪地里？“一群”是什么意思？（不是一位）那是幾位呢？

３、讀第三句。

教師出示第三張圖片，提問：一群小畫家都有誰？他們畫了些什么？（教師把圖片貼在黑板上）

小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

可以讓學(xué)生們分組讀。（每人讀一句）

我們平時用什么畫畫？（指名回答）這群小畫家是怎么畫畫的呀？

4、讀第四句話。

教師出示第四張圖片，指名讀第四句話，“小畫家們不用顏料、不用筆，幾步就成一幅畫”是什么意思？

原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，他們的腳留在雪地上的腳印呀！

再讀第四句話。

我們看看圖片上誰沒有來畫畫呢？（青蛙）它為什么不來畫畫呢？我們看看下邊課文是怎么說的。

5、讀第五、六句話。

教師出示第五張圖片，指名讀，教師提問:青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？(因為青蛙在冬眠)

6、今天我們知道的知識真不少，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳的形狀，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。你知道還有哪些動物冬眠嗎？我們在課下查查吧。

板書設(shè)計

雪地里的小畫家

第三篇：雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)分析：

1、認(rèn)識課文中的生字

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點

4.通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情

二、教學(xué)重點分析：

1.正確認(rèn)讀生字及背誦課文是本課重點

2.理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

三、教學(xué)對象分析

本課時的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生。該年級的學(xué)生對周圍的事物都帶有好奇而且渴望與之親近的心理，而且在日常生活中學(xué)生經(jīng)常與動物接觸，所以有關(guān)冬天的動物的知識是與他們生活息息相關(guān)的。在本課中注意利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)一定的教育情景，不僅把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，而且更能引導(dǎo)學(xué)生重新關(guān)注身邊的動物。學(xué)習(xí)積極性和主動性被提高；學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生有一顆熱愛大自然的心。

四、教學(xué)內(nèi)容分析

雪地里的小畫家 教案教材分析這是一篇韻文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。

五、教學(xué)設(shè)計思路：

《雪地里的小畫家》是冀教版小學(xué)語文一年級上冊課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。

六、教學(xué)媒體準(zhǔn)備設(shè)計：

1、多媒體計算機(jī)、軟件——authorware課件、動畫課件等

2、原因本課教學(xué)需要音響、視頻及計算機(jī)的交互功能來創(chuàng)設(shè)情境，使用authorware來制作課件的優(yōu)勢在于，通過authorware的強(qiáng)大的交互功能使課件界面框架內(nèi)容（結(jié)構(gòu)內(nèi)容）清晰明了，可以隨意按鈕來控制進(jìn)行相應(yīng)知識點的授課、復(fù)習(xí)等等。

七、教學(xué)過程設(shè)計：

一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

出示課件，播放雪景圖。提問：

1.如果下雪了，孩子們想在雪地上干嘛？

2.看課件的插圖，動物王國里的小動物們在雪地里干什么？

師：雪后的山村真美??！引來了一群小畫家！他們在雪地里作畫，我們稱他們?yōu)椋貉┑乩锏男‘嫾?。（雪地里的小畫家?/p>

二）、初讀課文，引導(dǎo)識字。

1師：小畫家們還為我們帶來了一份禮物呢?。磩赢嬇湟衾首x。）2師：這份禮物就藏在課本里，我們快快把書打開吧?。▽W(xué)生自由讀課文。）

（1）遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

（2）讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。、師：看你們學(xué)得這么認(rèn)真，一定學(xué)得很不錯，小畫家們說要考考你們。（播放課件，展示生字，檢查自學(xué)情況。）

（1）認(rèn)讀詞語：自由讀，指名當(dāng)小老師讀

（2）開火車讀有拼音和去掉拼音后的生字。

（3）指讀課文

（4）指名讀去掉拼音的課文。師生正音。

師：你們的表現(xiàn)真棒，小畫家們太高興了，他們決定出來和你們見面了！我們一起請他們出來吧！和小動物們打打招呼??！

三）、感悟課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

1、你們知道這幾位小畫家最喜歡什么時候嗎？（下雪的時候）你喜歡下雪的時候嗎？為什么？指導(dǎo)讀出高興的語氣：下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群小畫家。

2、師分別請幾個小朋友扮演小雞、小鴨、小狗、小馬。相機(jī)理解“一群”。

3、（貼動物的腳?。﹦游飩儺嬃耸裁囱?？

4、老師有一個問題，為什么是小狗畫梅花，不是小雞、小鴨、小馬畫梅花？是??！小動物們的腳印都有不同的特點，畫出來的圖當(dāng)然也就不同啦！

5、句型練習(xí)：我是（），我的腳印像（）。

6、現(xiàn)在我們知道了：小雞畫（），小狗畫（），小鴨畫（），小馬畫（）。

7、小動物們是怎樣畫出這些美麗的圖畫的呢？找出文中的句子：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。師：小動物們可真有本領(lǐng)，它們靠自己的小腳就能作畫，多厲害呀！指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語氣充滿激情地讀好這句話。

8、指導(dǎo)讀好設(shè)問句。

這里這么漂亮、這么熱鬧、這么好玩，青蛙為什么沒有參加呢？看錄像了解青蛙冬眠的特點。介紹還有哪些動物會冬眠。9、休息，聽《雪地里的小畫家》歌曲，師生一起舞蹈。

10、完成板書：小雞、竹葉、小鴨、梅花、小狗、楓葉、小馬、月牙。

11、有感情地朗讀表演全文，可以加上動作。

四）、課堂練習(xí)。

以運(yùn)用游戲闖關(guān)模式，在這一環(huán)節(jié)中設(shè)立了三大關(guān)：連一連、填一填、說一說。設(shè)置課堂鞏固練習(xí)：第一關(guān)、以連圖的方式了解小畫家畫得腳印；第二關(guān)、填空模式，讓學(xué)生通過思考或回憶形式進(jìn)行解答；第三關(guān)、以提問的方式了解課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生以討論方式解答，最后通過“繼續(xù)”按鈕來顯示答案，進(jìn)行比較

五）、課外延伸

展示課件，閱讀課外科普知識。

六）、布置作業(yè)

背誦課文

八、點評

第四篇：雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，一年有幾個季節(jié)啊、現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？冬天像個魔術(shù)師，它北風(fēng)呼呼地一吹，天上就下起了漂亮的雪花，地上就變白了，接下來我們就一起去看看吧。這些雪景漂亮嗎？今天，我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇與雪有關(guān)的課文

雪地里的小畫家，一起大聲地喊出它的名字——

非常棒，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，還記得嗎？老師現(xiàn)在來考考大家。學(xué)生齊讀生字

師帶讀標(biāo)拼音的三個字

好，字過關(guān)了，詞你們過關(guān)了沒有？ 男女生接讀

看來同學(xué)們都過關(guān)了。下面我們來讀課文，請大家把書翻到頁。請同學(xué)們跟老師讀課文

左手扶書，右手指到字 請同學(xué)們一起讀課文（要求：讀準(zhǔn)字音）師生合作讀

課件出示句子：下雪啦，下雪啦！教學(xué)感嘆號

請同學(xué)們數(shù)一數(shù)課文有幾句話

請同學(xué)們自己讀課文，邊讀邊找課文中提到了哪些小動物？用圓圈出（師板書課題）課文中提到了哪些小動物的？指名學(xué)生說，師貼圖

好，雪地里來了——來了——來了——

它們來做什么？畫畫，它們畫得好嗎？我們把畫畫畫得特別好的叫做——畫家（師板書

畫家）

好，我們再來把課題讀一次——

然后我們用這個句子來說說雪地來了誰？

課件出示：雪地里來了——————————――

雪地里的小畫家多嗎？來了這么多小畫家我們應(yīng)該怎么說呢？對了，表示數(shù)量多的時候用一群。一起來讀這句話。

課件出示句子：雪地里來了一群小畫家

這句話要怎么讀才能讓聽的人知道雪地里來的不只一個小畫家，而是來了好多小畫家？哪個詞要讀得重些？（一群）

這些小畫家畫了什么？請小朋友在課文中找到句子來讀一讀。指句學(xué)生回答 課件出示四句話。男生女生輪讀。

請學(xué)生上臺貼圖。

好，課文中的句子大家會讀了，現(xiàn)在老師請大家看這些圖片，然后用這樣的句子來說話。出示句子。

同學(xué)們，這些小動物們畫的畫一樣嗎？為什么？

對了，因為它們的腳印不一樣。我想問問同學(xué)們，你們上美術(shù)課用什么畫畫的？ 那么我們的小畫家用什么來畫畫的？腳丫 出示動畫，出示句子，不用…… 學(xué)生齊讀。

小畫家們厲害吧。那我們用佩服的語氣讀一讀 老師讀

聽出了老師哪些詞讀得重些嗎？ 課件出示著重號 學(xué)生試讀

我們把這幾句話讀一讀。

小動物們都參加了嗎？誰沒有參加？ 簡介冬眠

出示課件，學(xué)生讀句子，這個句子用了什么標(biāo)點符號？

這個是一問一答的形式。（男生問，女生答。老師問，學(xué)生答）你們想想，我們能不能去吵醒青哇呀？不能，青蛙是益蟲，我們不要去打擾它睡覺，等到明年春天，它睡醒了會幫我們捉害蟲。所以這兩句我們要讀得輕一些。指名學(xué)生試讀。師帶讀

你們知道還有哪些動物要冬眠嗎？ 課件出示冬眠動物

這些動物都需要冬眠，看來這節(jié)課小朋友們學(xué)到不少知識。下面我們來寫字。指導(dǎo)寫字。

第五篇：《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計

雪地里的小畫家

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.2.3.認(rèn)識“群、竹”等 10 個生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音；會寫“竹、牙”等 5 個 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。字和橫折彎鉤 1 個筆畫。

學(xué)習(xí)重點： 正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。學(xué)習(xí)難點： 會寫“牙、馬、幾”等字。

一、導(dǎo)入

下雪了，雪地里有許多畫家，他們都是誰？

二、初讀課文 1.2.3.4.教師范讀，學(xué)生初步感受詩歌的節(jié)奏與韻味。

學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求：借助拼音讀正確，碰到不認(rèn)識的字圈一圈，多讀幾遍。分小節(jié)指名朗讀，發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問題及時糾正。學(xué)習(xí)本課生字新詞。

三、課文學(xué)習(xí)1.朗讀指導(dǎo)。

啟發(fā)學(xué)生回憶：下大雪的時候，看到地上一片潔白，你們的心情怎樣，會到雪地上做什么？想象“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊跑邊歡呼，朗讀時要把自己的心情表達(dá)出來。

學(xué)生展示讀，借助情景想象，讀出課文中“小畫家”們生動作畫的場面。最后一句 “睡著啦”要讀得輕柔，突出青蛙在冬眠呢。

教師可通過范讀、引讀、帶讀、對讀等方式，強(qiáng)化不同的語氣和語句節(jié)奏，不讀 破句、不唱讀。也可以讓學(xué)生演一演，在熟讀的基礎(chǔ)上用歡快的音節(jié)營造氣氛，進(jìn)行 配樂朗讀。2.理解運(yùn)用。

找一找文中描寫了哪些動物和景物，用圈一圈、畫一畫的方法，把小動物的足跡和雪地上的“竹葉、梅花、楓葉、月牙”聯(lián)系起來，課文在介紹小動物腳印形狀的同時，也融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識。教學(xué)中，不應(yīng) 刻意追求冬眠等自然知識的系統(tǒng)精確掌握。課文的學(xué)習(xí)應(yīng)以朗讀為主，讓學(xué)生在讀中有所感悟和體會。

四、實踐活動 了解哪些動物也會來雪地“畫畫”，還有哪些動物也冬眠，課上交流，并說出自己

是從哪里了解的。

五、作業(yè)布置：

1、你還知道哪些動物冬眠？

2、下雪了，你還知道那些動物會畫什么圖案？ 板書設(shè)計

12雪地里的小畫家 小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙