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      雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-13 02:11:40下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)》。

      第一篇:雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)

      《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(部編版)語文一年級上冊第八單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一篇富有兒童情趣的詩歌。作者以生動活潑的兒童語言,講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本教材的特點(diǎn)和一年級學(xué)生的實(shí)際情況,我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì):

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識11個生字,會寫“魚”字。認(rèn)識2個偏旁“蟲、目”。

      2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

      3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這4種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、認(rèn)識生字,朗讀、背誦課文。

      2、理解動物爪子的特點(diǎn),青蛙冬眠的特點(diǎn)。

      教具準(zhǔn)備:

      CAI課件、對比圖片、動物的腳與梅花等圖片、生字卡片

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生質(zhì)疑。

      歌曲導(dǎo)入。(欣賞《可愛的動物》,學(xué)生可隨著音樂聲,自由做動作)

      師:冬天到了,下了一場雪,有些可愛的小動物不怕冷,紛紛來到了雪地上當(dāng)起小畫家。(今天,我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫家》)他們畫的畫是什么樣的?讀了課文,你們就明白了。

      【設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)語 的語言親切而又簡單,一開始就讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)入一個“有聲有色”的動物樂園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】

      二、層層遞進(jìn),引導(dǎo)初讀

      1、自讀課文:請小朋友們自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、再讀課文:課文一共有六句話,請小朋友們按順序讀每一句話,再想想它的意思。

      3、檢查初讀效果:

      (1)通過讀課文,你知道雪地上的小動物都畫了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了────────”等句式說話。

      根據(jù)回答,貼出(小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙)的圖片。

      (2)你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎?

      4、師:這些小動物畫的畫為什么會不同?我們一句一句來讀,好嗎?

      【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過兩次不同要求的讀,對詩歌有了一個整體感知。接著讓學(xué)生用“小雞畫──────── ”的句式,說清課文大意,把感知課文與聽說訓(xùn)練有。機(jī)地結(jié)合起來】

      三、創(chuàng)設(shè)情境,讀好課文

      1、指導(dǎo)讀第一句話。

      請同學(xué)們看這幅圖,這是什么天氣?雪下得怎么樣?從圖上哪兒可以看出來呢?

      請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師描述一番景象,在冬天的早上,當(dāng)我們一打開窗戶,就看到外面的地上、樹上、房子上蓋上了一層厚厚的白雪,你們會情不自禁地發(fā)出什么樣的感嘆?

      生:哇!好大的雪呀!

      生:噢!下雪了!

      生:我會興奮地叫喊:“下雪啦!下雪啦!”

      小動物們見到下雪,也和同學(xué)們一樣心里非常高興。CAI課件出示句子:下雪啦!下雪啦!像這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?誰來讀給大家聽。(指名讀,評議、齊讀。)

      2、指導(dǎo)讀第二句。

      這時(shí)候雪地里來了誰?(出示CAI課件)

      生:小畫家。

      師:是一個小畫家嗎?

      生:是一群。

      板書:“一群”,“一群”是什么意思?

      生:就是很多。

      師:誰會用“一群”說一句話?

      生:一群學(xué)生、一群女生……

      雪地里的一群小畫家是誰呢?(生齊答,師貼圖)【設(shè)計(jì)意圖:對詞語的準(zhǔn)確理解,始終是低年級學(xué)生的一個學(xué)習(xí)重點(diǎn),也是難點(diǎn),應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式。此處我通過貼圖演示,將抽象的詞語化為具體形象的小動物,化文字為圖形,突破難點(diǎn),讓學(xué)生更易理解、接受。同時(shí)擴(kuò)展其詞匯積累,鍛煉其在生活實(shí)際中的應(yīng)用。】

      3.指導(dǎo)讀第三、四句。

      師:這群小畫家畫了些什么呢?請小朋友們認(rèn)真地讀一讀課文的第三句話,邊讀邊想想,我知道什么?

      生:自由讀

      師:讀懂了嗎?讀懂了就告訴別人。怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽,也可以演給被別人看?,F(xiàn)在呀,我們先用演的方法。老師先演一演。(老師把小雞頭飾戴在頭上,邊說邊做動作)我是小畫家小雞,我在白白的軟軟的雪地上跑來跑去,你看,你看,我的腳印多像竹葉呀,我會畫竹葉。

      然后,讓學(xué)生以小組為單位選擇自己喜歡的一種小動物演以演,練一練。最后小組派代表匯報(bào)。

      生:我想演小狗。(生戴上頭飾,邊做動作邊說)我是一只可愛的小狗,我在雪地上快活地跑來跑去,你看,你看,我是畫梅花的高手。

      生:我來演小鴨。(生戴上頭飾,邊做動作邊說。)我是小畫家小鴨。我在雪地上走呀走呀,你看,你看,我畫的楓葉多美呀!

      生:(生戴上頭飾,邊做動作邊說)我是小畫家小馬,我在雪地上奔跑,你看,你看,我的腳印多像彎彎的月牙呀!師:多高興呀!他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫,給寒冷的冬天增添了勃勃生機(jī)。你們聽一聽,老師是怎樣用讀表現(xiàn)出來的。(示范讀3、4句,學(xué)生自由練讀,分組讀)【設(shè)計(jì)意圖:低年級小朋友對表演特感興趣,也非常有表演的天賦。因此,我在教學(xué)中讓學(xué)生說說演演,這樣,在活動中,在表演中,學(xué)生裝成了雪地里的小畫家,他們創(chuàng)作著自己的畫,也在解說自己的畫---用體態(tài)動作表現(xiàn)了課文。用自己的語言表達(dá)課文?!?/p>

      4、指導(dǎo)讀第五、六句 師:在雪地上畫畫多有趣呀!可是,青蛙為什么沒參加?

      生:他在洞里睡著啦。

      師生問答,男女生問答,指導(dǎo)讀出問和答的不同語氣。

      師:青蛙為什么在洞里睡著了?

      生:它在冬眠。

      師:對。青蛙在冬季寒冷,食物和水份缺乏的時(shí)候,睡在洞里不吃不動,等到第二年春天才會醒來,這就是冬眠。要冬眠的動物還有很多。(如龜、蛇、刺猬等)

      師:你們喜歡小動物嗎?句子中的青蛙還能換成什么動物?象這樣:烏龜為什么沒參加?它在洞里睡著了。了?!驹O(shè)計(jì)意圖:在一問一答中明白青蛙冬眠的常識,將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問答有機(jī)地結(jié)合在一起,使課堂氣氛輕松活躍。并且在指導(dǎo)朗讀中,不直接給學(xué)生以朗讀技巧上的指導(dǎo),而是一個動作啟發(fā)學(xué)生思考,將朗讀的主動權(quán)交給學(xué)生,效果更加明顯?!?/p>

      四、指導(dǎo)朗讀,回顧全文。

      雪地里的小畫家玩得多快樂!他們給這美麗的雪地增添了無限的生機(jī)與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧!(師用多媒體出示課文及課文插圖,生齊讀課文。)

      五、總結(jié)、擴(kuò)展。

      聽到你們背得這么好,小動物們可高興了,咦?他們的腳印哪去了?誰能幫他們找一找?

      請2個同學(xué)到前面來,幫小動物們找腳印。(腳印圖)

      今天,我們弄清楚了這幾個動物腳的特點(diǎn)。在生活中,你們還見過哪些小動物的腳印象什么?

      生:我見過小貓的腳印,像梅花?!?/p>

      要想弄清楚更多動物腳的特點(diǎn),同學(xué)們要在日常生活中多留心觀察。

      【設(shè)計(jì)意圖:拓展學(xué)生思維空間,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。不但要走進(jìn)課文,還要從課文中走出來,不僅使學(xué)生在語文實(shí)踐過程中提高語文能力,也溝通語文與生活,與其他學(xué)科間的聯(lián)系。】

      板書設(shè)計(jì): 17 雪地里的小畫家

      小雞圖 小狗圖 小鴨圖 小馬圖

      雞腳印圖 狗腳印圖 鴨腳印圖 馬腳印圖

      第二篇:雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)

      《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、教學(xué)目標(biāo)分析:

      1、認(rèn)識課文中的生字

      2、正確流利地朗讀課文,背誦課文

      3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)

      4.通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情

      二、教學(xué)重點(diǎn)分析:

      1.正確認(rèn)讀生字及背誦課文是本課重點(diǎn)

      2.理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

      三、教學(xué)對象分析

      本課時(shí)的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生。該年級的學(xué)生對周圍的事物都帶有好奇而且渴望與之親近的心理,而且在日常生活中學(xué)生經(jīng)常與動物接觸,所以有關(guān)冬天的動物的知識是與他們生活息息相關(guān)的。在本課中注意利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)一定的教育情景,不僅把學(xué)生的積極性調(diào)動起來,而且更能引導(dǎo)學(xué)生重新關(guān)注身邊的動物。學(xué)習(xí)積極性和主動性被提高;學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生有一顆熱愛大自然的心。

      四、教學(xué)內(nèi)容分析

      雪地里的小畫家 教案教材分析這是一篇韻文,本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境,采用擬人的手法,運(yùn)用形象的比喻,根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征,以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事,兒歌后部分又用設(shè)問的形式,指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因,介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的思想感情。

      五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

      《雪地里的小畫家》是冀教版小學(xué)語文一年級上冊課文,本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境,采用擬人的手法,運(yùn)用形象的比喻,根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征,以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事,兒歌后部分又用設(shè)問的形式,指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因,介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。

      六、教學(xué)媒體準(zhǔn)備設(shè)計(jì):

      1、多媒體計(jì)算機(jī)、軟件——authorware課件、動畫課件等

      2、原因本課教學(xué)需要音響、視頻及計(jì)算機(jī)的交互功能來創(chuàng)設(shè)情境,使用authorware來制作課件的優(yōu)勢在于,通過authorware的強(qiáng)大的交互功能使課件界面框架內(nèi)容(結(jié)構(gòu)內(nèi)容)清晰明了,可以隨意按鈕來控制進(jìn)行相應(yīng)知識點(diǎn)的授課、復(fù)習(xí)等等。

      七、教學(xué)過程設(shè)計(jì):

      一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

      出示課件,播放雪景圖。提問:

      1.如果下雪了,孩子們想在雪地上干嘛?

      2.看課件的插圖,動物王國里的小動物們在雪地里干什么?

      師:雪后的山村真美?。∫齺砹艘蝗盒‘嫾?!他們在雪地里作畫,我們稱他們?yōu)椋貉┑乩锏男‘嫾摇#ㄑ┑乩锏男‘嫾遥?/p>

      二)、初讀課文,引導(dǎo)識字。

      1師:小畫家們還為我們帶來了一份禮物呢?。磩赢嬇湟衾首x。)2師:這份禮物就藏在課本里,我們快快把書打開吧?。▽W(xué)生自由讀課文。)

      (1)遇到不認(rèn)識的字怎么辦?

      (2)讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。、師:看你們學(xué)得這么認(rèn)真,一定學(xué)得很不錯,小畫家們說要考考你們。(播放課件,展示生字,檢查自學(xué)情況。)

      (1)認(rèn)讀詞語:自由讀,指名當(dāng)小老師讀

      (2)開火車讀有拼音和去掉拼音后的生字。

      (3)指讀課文

      (4)指名讀去掉拼音的課文。師生正音。

      師:你們的表現(xiàn)真棒,小畫家們太高興了,他們決定出來和你們見面了!我們一起請他們出來吧!和小動物們打打招呼??!

      三)、感悟課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

      1、你們知道這幾位小畫家最喜歡什么時(shí)候嗎?(下雪的時(shí)候)你喜歡下雪的時(shí)候嗎?為什么?指導(dǎo)讀出高興的語氣:下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家。

      2、師分別請幾個小朋友扮演小雞、小鴨、小狗、小馬。相機(jī)理解“一群”。

      3、(貼動物的腳?。﹦游飩儺嬃耸裁囱剑?/p>

      4、老師有一個問題,為什么是小狗畫梅花,不是小雞、小鴨、小馬畫梅花?是?。⌒游飩兊哪_印都有不同的特點(diǎn),畫出來的圖當(dāng)然也就不同啦!

      5、句型練習(xí):我是(),我的腳印像()。

      6、現(xiàn)在我們知道了:小雞畫(),小狗畫(),小鴨畫(),小馬畫()。

      7、小動物們是怎樣畫出這些美麗的圖畫的呢?找出文中的句子:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。師:小動物們可真有本領(lǐng),它們靠自己的小腳就能作畫,多厲害呀!指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語氣充滿激情地讀好這句話。

      8、指導(dǎo)讀好設(shè)問句。

      這里這么漂亮、這么熱鬧、這么好玩,青蛙為什么沒有參加呢?看錄像了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。介紹還有哪些動物會冬眠。9、休息,聽《雪地里的小畫家》歌曲,師生一起舞蹈。

      10、完成板書:小雞、竹葉、小鴨、梅花、小狗、楓葉、小馬、月牙。

      11、有感情地朗讀表演全文,可以加上動作。

      四)、課堂練習(xí)。

      以運(yùn)用游戲闖關(guān)模式,在這一環(huán)節(jié)中設(shè)立了三大關(guān):連一連、填一填、說一說。設(shè)置課堂鞏固練習(xí):第一關(guān)、以連圖的方式了解小畫家畫得腳??;第二關(guān)、填空模式,讓學(xué)生通過思考或回憶形式進(jìn)行解答;第三關(guān)、以提問的方式了解課文主要內(nèi)容,讓學(xué)生以討論方式解答,最后通過“繼續(xù)”按鈕來顯示答案,進(jìn)行比較

      五)、課外延伸

      展示課件,閱讀課外科普知識。

      六)、布置作業(yè)

      背誦課文

      八、點(diǎn)評

      第三篇:雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)

      雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、導(dǎo)入 師:同學(xué)們,一年有幾個季節(jié)啊、現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?冬天像個魔術(shù)師,它北風(fēng)呼呼地一吹,天上就下起了漂亮的雪花,地上就變白了,接下來我們就一起去看看吧。這些雪景漂亮嗎?今天,我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇與雪有關(guān)的課文

      雪地里的小畫家,一起大聲地喊出它的名字——

      非常棒,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞,還記得嗎?老師現(xiàn)在來考考大家。學(xué)生齊讀生字

      師帶讀標(biāo)拼音的三個字

      好,字過關(guān)了,詞你們過關(guān)了沒有? 男女生接讀

      看來同學(xué)們都過關(guān)了。下面我們來讀課文,請大家把書翻到頁。請同學(xué)們跟老師讀課文

      左手扶書,右手指到字 請同學(xué)們一起讀課文(要求:讀準(zhǔn)字音)師生合作讀

      課件出示句子:下雪啦,下雪啦!教學(xué)感嘆號

      請同學(xué)們數(shù)一數(shù)課文有幾句話

      請同學(xué)們自己讀課文,邊讀邊找課文中提到了哪些小動物?用圓圈出(師板書課題)課文中提到了哪些小動物的?指名學(xué)生說,師貼圖

      好,雪地里來了——來了——來了——

      它們來做什么?畫畫,它們畫得好嗎?我們把畫畫畫得特別好的叫做——畫家(師板書

      畫家)

      好,我們再來把課題讀一次——

      然后我們用這個句子來說說雪地來了誰?

      課件出示:雪地里來了——————————――

      雪地里的小畫家多嗎?來了這么多小畫家我們應(yīng)該怎么說呢?對了,表示數(shù)量多的時(shí)候用一群。一起來讀這句話。

      課件出示句子:雪地里來了一群小畫家

      這句話要怎么讀才能讓聽的人知道雪地里來的不只一個小畫家,而是來了好多小畫家?哪個詞要讀得重些?(一群)

      這些小畫家畫了什么?請小朋友在課文中找到句子來讀一讀。指句學(xué)生回答 課件出示四句話。男生女生輪讀。

      請學(xué)生上臺貼圖。

      好,課文中的句子大家會讀了,現(xiàn)在老師請大家看這些圖片,然后用這樣的句子來說話。出示句子。

      同學(xué)們,這些小動物們畫的畫一樣嗎?為什么?

      對了,因?yàn)樗鼈兊哪_印不一樣。我想問問同學(xué)們,你們上美術(shù)課用什么畫畫的? 那么我們的小畫家用什么來畫畫的?腳丫 出示動畫,出示句子,不用…… 學(xué)生齊讀。

      小畫家們厲害吧。那我們用佩服的語氣讀一讀 老師讀

      聽出了老師哪些詞讀得重些嗎? 課件出示著重號 學(xué)生試讀

      我們把這幾句話讀一讀。

      小動物們都參加了嗎?誰沒有參加? 簡介冬眠

      出示課件,學(xué)生讀句子,這個句子用了什么標(biāo)點(diǎn)符號?

      這個是一問一答的形式。(男生問,女生答。老師問,學(xué)生答)你們想想,我們能不能去吵醒青哇呀?不能,青蛙是益蟲,我們不要去打擾它睡覺,等到明年春天,它睡醒了會幫我們捉害蟲。所以這兩句我們要讀得輕一些。指名學(xué)生試讀。師帶讀

      你們知道還有哪些動物要冬眠嗎? 課件出示冬眠動物

      這些動物都需要冬眠,看來這節(jié)課小朋友們學(xué)到不少知識。下面我們來寫字。指導(dǎo)寫字。

      第四篇:《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)

      雪地里的小畫家

      學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.2.3.認(rèn)識“群、竹”等 10 個生字,讀準(zhǔn)多音字“著”的字音;會寫“竹、牙”等 5 個 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。結(jié)合插圖,知道小動物腳印的不同形狀,了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。字和橫折彎鉤 1 個筆畫。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn): 正確朗讀課文,感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn): 會寫“牙、馬、幾”等字。

      一、導(dǎo)入

      下雪了,雪地里有許多畫家,他們都是誰?

      二、初讀課文 1.2.3.4.教師范讀,學(xué)生初步感受詩歌的節(jié)奏與韻味。

      學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求:借助拼音讀正確,碰到不認(rèn)識的字圈一圈,多讀幾遍。分小節(jié)指名朗讀,發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問題及時(shí)糾正。學(xué)習(xí)本課生字新詞。

      三、課文學(xué)習(xí)1.朗讀指導(dǎo)。

      啟發(fā)學(xué)生回憶:下大雪的時(shí)候,看到地上一片潔白,你們的心情怎樣,會到雪地上做什么?想象“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地,邊跑邊歡呼,朗讀時(shí)要把自己的心情表達(dá)出來。

      學(xué)生展示讀,借助情景想象,讀出課文中“小畫家”們生動作畫的場面。最后一句 “睡著啦”要讀得輕柔,突出青蛙在冬眠呢。

      教師可通過范讀、引讀、帶讀、對讀等方式,強(qiáng)化不同的語氣和語句節(jié)奏,不讀 破句、不唱讀。也可以讓學(xué)生演一演,在熟讀的基礎(chǔ)上用歡快的音節(jié)營造氣氛,進(jìn)行 配樂朗讀。2.理解運(yùn)用。

      找一找文中描寫了哪些動物和景物,用圈一圈、畫一畫的方法,把小動物的足跡和雪地上的“竹葉、梅花、楓葉、月牙”聯(lián)系起來,課文在介紹小動物腳印形狀的同時(shí),也融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識。教學(xué)中,不應(yīng) 刻意追求冬眠等自然知識的系統(tǒng)精確掌握。課文的學(xué)習(xí)應(yīng)以朗讀為主,讓學(xué)生在讀中有所感悟和體會。

      四、實(shí)踐活動 了解哪些動物也會來雪地“畫畫”,還有哪些動物也冬眠,課上交流,并說出自己

      是從哪里了解的。

      五、作業(yè)布置:

      1、你還知道哪些動物冬眠?

      2、下雪了,你還知道那些動物會畫什么圖案? 板書設(shè)計(jì)

      12雪地里的小畫家 小雞 竹葉

      小狗 梅花

      小鴨 楓葉

      小馬 月牙

      第五篇:【原創(chuàng)】雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)

      雪地里的小畫家

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識11個二類生字,初識梅、楓、2、能正確、流利的朗讀課文。

      3、了解冬眠知識,知道除了青蛙外,還有蛇、刺猬()、烏龜。了解和熱愛大自然

      二、教學(xué)過程

      (一)談話導(dǎo)入,激趣入題 師:(PPT出示下雪的動圖)

      1、同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候,你們喜歡玩什么?

      2、那你們有什么樣的心情?

      3、有四個調(diào)皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來玩了,你們看看,認(rèn)識他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)

      4、師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)

      (二)初讀課文,初識字詞

      1、學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,借助拼音,把生字讀準(zhǔn)。

      2、教師范讀課文,學(xué)生聽讀。

      3、(出示PPT)這些生字都認(rèn)識了嗎?前后的同學(xué)互相檢查,認(rèn)讀情況。你讀給她聽,她讀給你聽。

      4、(師檢查識字情況)指名讀3人。

      (三)合作交流,趣味識字

      通過預(yù)習(xí),能把生字都認(rèn)識了就很了不起。誰愿意把你記字的好方法說給大家聽?如果你現(xiàn)在還有一些生字不認(rèn)識也沒關(guān)系,跟著趙老師一起來,我們邊聊邊學(xué)習(xí)。

      1.出示帶拼音的生字。請生自由讀。再次檢查認(rèn)讀情況。再指名小老師2個,帶著大家讀一讀。

      3、開火車讀 2次

      4、師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識它們嗎? 增加難度:去掉拼音,開火車讀。

      (四)誦讀感悟,解決疑問

      1、師:生字大家都認(rèn)識了,放在課文中還認(rèn)識嗎?請同學(xué)們再自由的把課文讀一遍。讀完的同學(xué)請你用眼神或動作告訴老師。(生自由的讀書,師巡視指導(dǎo)有困難的同學(xué)。)

      初讀的要求:①讀準(zhǔn)字音 ② 讀的時(shí)候,句號、段落之間必須停頓。

      2、師:書要反復(fù)讀,才能讀好。

      請生齊讀一遍,邊讀邊思考我們讀了課題之后產(chǎn)生的疑問:小畫家們都畫了什么?為什么它們畫的畫不一樣呢?

      3、師:讀完課文了,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      (PPT展示:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。)

      (五)習(xí)字指導(dǎo)

      1、出示要學(xué)習(xí)的字

      2、正音、組詞

      3、區(qū)分結(jié)構(gòu)

      4、師范寫、生書空

      5、生描紅、仿寫。師巡視指導(dǎo)

      6、師生評議

      三、小結(jié):

      今天這節(jié)課上,我們認(rèn)識了4位雪地里的小畫家,其實(shí)呀,每一種小動物都是一位小畫家,今天放學(xué)后,觀察你喜歡的一種小動物,看看它會畫什么? 下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽好嗎?

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