第一篇：認(rèn)識(shí)鐘表教案及反思

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材84～85頁。教材分析：

一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一些認(rèn)識(shí)鐘表的生活經(jīng)驗(yàn),因此大多數(shù)孩子會(huì)看整時(shí),但這些只是粗淺的,感性的.教材安排了與學(xué)生生活息息相關(guān)的情景,有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)時(shí)間。學(xué)情分析: 鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸,時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開,學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化的就感知了時(shí)間這一抽象概念的存在,而且一年級(jí)學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)就初步認(rèn)識(shí)了鐘面,所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來說并不陌生。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面的時(shí)間。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

3.建立時(shí)間觀念，使學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生思考解決問題，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：

能正確說出并會(huì)表示幾時(shí)，并會(huì)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

教具準(zhǔn)備：鐘表模型、學(xué)具鐘表、課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥?，它神通廣大，會(huì)七十二變，你們猜猜：它是誰？（孫悟空）

2．對(duì)啦，雖然它有很高的本領(lǐng)，但最近它非?？鄲溃胝?qǐng)大家?guī)蛶退?，你們?cè)敢鈫幔?/p>

3．白板出示孫悟空遲到圖，提問：它苦惱的是什么？（它老是遲到）你們知道為什么嗎？（睡懶覺）孫悟空也想早起，可是每次都睡過頭，你們有什么辦法幫它呢？老師想到了一個(gè)好辦法，就是送它一個(gè)小禮物，讓這個(gè)小禮物去幫幫它。（顯示鬧鐘）

4.鬧鐘能為我們做些什么呢？（告訴我們時(shí)間）

二、教學(xué)新課

（一）初步認(rèn)識(shí)鐘面

教師：今天我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題）

教師：仔細(xì)觀察，鐘面都有些什么？這兩根針有什么特點(diǎn)？（課件出示鐘面）

教師：同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，這又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針，又 短又粗的針叫時(shí)針；鐘面上有1到12這12個(gè)數(shù)，還有12個(gè)格。

（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)（1）初步認(rèn)識(shí)整時(shí)

課件出示鐘表，鐘面上所指示的時(shí)刻是多少？你是怎樣認(rèn)識(shí)整

時(shí)的，7時(shí)的時(shí)針和分針分別指向什么？（分針指向12，時(shí)針指向7，就是7時(shí)）（2）對(duì)比

師引導(dǎo)認(rèn)識(shí)整時(shí)：8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)。出示小紅一家吃午飯圖，問：小紅家?guī)c(diǎn)吃午飯？（不知道，她家表壞了，只有一根針。）

師：小紅家的表真的壞了嗎？這是幾時(shí)？

師引導(dǎo)得出：時(shí)針和分針都指向12，看起來像一根針，這是12時(shí)。數(shù)學(xué)中把8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)、12時(shí)這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。（板書：整時(shí)。）

你們能說一說認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法嗎，整時(shí)的時(shí)候鐘面的時(shí)針和分針分別指向什么？

教師小結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。

即時(shí)練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們用自己手中的鐘表模型，撥出9時(shí)。讓大家每4人一組相互檢查一下?lián)艿膶?duì)不對(duì)。讓撥得不對(duì)的同學(xué)說一說，自己錯(cuò)在什么地方。

（三）學(xué)習(xí)記錄時(shí)刻

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)，你有什么好辦法記錄這個(gè)時(shí)刻？老師給大家介紹兩種方法：一種是文字記錄法：8時(shí)；一種是數(shù)字記錄法：8:00，教師略做解釋：用數(shù)字表示整時(shí)，冒號(hào)右邊是2個(gè)“0”，冒號(hào)左邊是幾就是幾時(shí)。然后讓學(xué)生獨(dú)自用兩種方法記錄3時(shí)和6時(shí)。

三、鞏固練習(xí)

1．讓學(xué)生獨(dú)立做第85頁的練習(xí)題后到白板上匯報(bào)結(jié)果，以鞏

固整時(shí)的認(rèn)識(shí)及記錄方法。

2.質(zhì)疑：同樣是9時(shí)，為什么小明做的事情不同？讓學(xué)生在區(qū)分中拓展認(rèn)識(shí)。

板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)鐘表

整時(shí)

分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。

課后反思：

《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課是人教版一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，本節(jié)課的主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)。

鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸,時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開,學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化的就感知了時(shí)間這一抽象概念的存在,而且一年級(jí)學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)就初步認(rèn)識(shí)了鐘面,所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來說并不陌生。但一年級(jí)學(xué)生對(duì)鐘表僅僅是感性的認(rèn)識(shí)，而且非常淺顯，因此認(rèn)識(shí)鐘表是一年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樾∨笥哑綍r(shí)對(duì)時(shí)間的關(guān)注很少，也沒有什么時(shí)間概念。故本節(jié)課以孫悟空遲到的故事引入，大大提起了學(xué)生的興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，整節(jié)課以學(xué)生動(dòng)手撥動(dòng)鐘表模型為主，讓學(xué)生自己感受撥動(dòng)指針的樂趣，從中認(rèn)識(shí)整時(shí)，師適時(shí)進(jìn)行德育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)按時(shí)做事、節(jié)約時(shí)間。

不足之處是：一方面，學(xué)生自備的鐘表模型不統(tǒng)一，有的有秒針，而師在教學(xué)時(shí)只是略微介紹秒針，導(dǎo)致這部分學(xué)生在撥時(shí)間時(shí)分不清分針與秒針，師應(yīng)該在介紹分針與時(shí)針時(shí)讓學(xué)生先認(rèn)清自己手中鐘表模型的指針；另一方面是對(duì)學(xué)生的巡視不到位，沒照顧到后排的學(xué)生，導(dǎo)致后排學(xué)生沒融入課堂，自個(gè)兒在那玩，以后需要在這方面改進(jìn)。

總之，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一位學(xué)生積極參與到課堂中，在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)思考和分析，成為課堂學(xué)習(xí)的小主人。他們?cè)谶@種動(dòng)態(tài)的實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而促進(jìn)可持續(xù)性學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成與積累。

第二篇：認(rèn)識(shí)鐘表教案及反思

認(rèn)識(shí)整時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。

2、在具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力，體驗(yàn)與他人合作交流的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)、讀、寫整時(shí)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生準(zhǔn)確說出鐘面上所指的整時(shí)。教學(xué)用具：教學(xué)課件、學(xué)具鐘、鐘面模型。教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入：

師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，請(qǐng)你們猜一猜。

（課件展示）嘀噠嘀噠，嘀噠嘀噠……會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。

師：猜猜它是誰？

師：對(duì)了，它就是我們所熟悉的鐘表，生活中有各式各樣的鐘表，余老師也帶了一些，我們先一起去欣賞一下（課件展示各種各樣的鐘表）

師：這節(jié)課們就來一起認(rèn)識(shí)鐘表（師板書）

二、探索新知。

1、認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)

師：小朋友們！今天老師做了一個(gè)鐘面，請(qǐng)你們仔細(xì)瞧瞧，鐘面上有什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：有12個(gè)數(shù)，師：對(duì)！這12個(gè)數(shù)是按什么順序排得？鐘面上你還能發(fā)現(xiàn)什么呢？ 生：有短的針和長(zhǎng)的針

師：短的針叫什么名字？長(zhǎng)得針叫什么名字呢？、師：哪根是時(shí)針，接著讓生在鐘面上找到分針。

師（小結(jié)）：剛才孩子們觀察得不錯(cuò)，（師課件展示鐘面的結(jié)構(gòu)）我們發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字，而且這12個(gè)數(shù)字在鐘面上按從小到大的順序圍成一圈，我們一起來讀讀看，又短又粗的針叫做時(shí)針（全班齊讀時(shí)針）,又長(zhǎng)又細(xì)的針叫做分針。

現(xiàn)在老師請(qǐng)孩子們輕輕地閉上眼睛想一想，剛才我們發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么,那老師現(xiàn)在問問你們又短又粗的叫什么？又長(zhǎng)又細(xì)的叫什么？既然我們認(rèn)識(shí)了分針和時(shí)針，那么孩子們以后就不要再說長(zhǎng)針和短針了。

師：小朋友們！你們回想一下，平?？吹降臅r(shí)針與分針是朝哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的？（課件展示時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的過程）

師：趕快伸出你的小手和老師學(xué)一學(xué)，分針和時(shí)針朝同一個(gè)方向不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。

2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。課件出示8時(shí)的鐘面。

師：有誰知道這是幾時(shí)？你是怎么知道的？

師：我們現(xiàn)在已經(jīng)知道它是8時(shí)，8時(shí)我們應(yīng)該怎么表示呢？ 板書：8時(shí)

8:00 師：8:00像這種表示法我們?cè)谀囊娺^？(課件出示生活中的電子表)

師：我們可以用兩種表示法來記錄時(shí)刻。一種是文字表示法，一種是電子表示法。

接著課件出示3時(shí)，6時(shí)，12時(shí) 師：誰先來說一說這是幾時(shí)？

師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，它們有什么特點(diǎn)？

師(小結(jié))：當(dāng)分針指向12，是整時(shí)，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)整。

三、練習(xí)鞏固

1、小明快樂的一天。

引入：小明是一位學(xué)習(xí)認(rèn)真、積極鍛煉的好學(xué)生，他可懂得安排自己一天的時(shí)間了，下面我們就一起來看一看小明是怎么安排他的一天的！請(qǐng)小朋友們一幅一幅圖看一看，并說一說：什么時(shí)間，小明在干什么？

誰來介紹給我們介紹一下小明的一天呢？ 生：小明早上7時(shí)起床漱口。

生邊匯報(bào)，師邊出示鐘面（師逐一出示6個(gè)鐘面）

師：誰能把小明的一天用兩種不同的記錄方法記錄下來他的時(shí)間？(翻開課本第92頁，在書本上寫出兩種幾時(shí)法)

2、師：小朋友, 想一想, 都是10點(diǎn)，為什么他們做的事卻不同？

(課件出示兩張圖片)

3、快樂的星期天（遲到、提前1小時(shí)）

4、師：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家今天表現(xiàn)好，老師給你們講個(gè)故事。

小山羊?yàn)榱藨c賀自己的生日，準(zhǔn)備請(qǐng)小猴到他家去做客。他給小猴打

電話，說：“喂！是小猴嗎？今天是我生日，請(qǐng)你來我家做客，請(qǐng)你再過兩個(gè)小時(shí)來吧！”小猴看了看鐘表，這時(shí)鐘表分針指向12，時(shí)針指向10。請(qǐng)你幫小猴想一想，他應(yīng)該什么時(shí)候到小山羊家去呢？

5、撥鐘游戲

師：老師想請(qǐng)小朋友們玩一個(gè)撥鐘游戲，先看看老師是怎么撥，待會(huì)你才能做得好。師：如果我想撥一個(gè)5時(shí)，鐘面上的時(shí)針和分針要停在什么位置？

下面我說時(shí)刻請(qǐng)表現(xiàn)幫的孩子來撥鐘。

師生互動(dòng)，學(xué)生說時(shí)刻，老師用學(xué)具鐘撥出時(shí)刻，并展示。生生互動(dòng)，學(xué)生說時(shí)刻，學(xué)生用學(xué)具鐘撥出時(shí)刻，并展示。

四、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

板書：

認(rèn)識(shí)鐘表

整時(shí)

分針指向12，是整時(shí)，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)整。

8時(shí)

3時(shí)

6時(shí)

12時(shí)

8：00

3：00

6：00

12：00

教學(xué)反思：

認(rèn)識(shí)鐘表這一課時(shí)上了兩次，第一次是在2班上的，班上孩子表現(xiàn)挺好的，而我在教學(xué)中卻存在著許許多多的不足。首先在教他們認(rèn)識(shí)分針、時(shí)針時(shí)，我沒有讓更多的孩子去認(rèn)，導(dǎo)致于后面還有部分孩子把分針、時(shí)針叫成長(zhǎng)針、短針。接著是帶他們認(rèn)識(shí)整時(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我過多的去教他們?cè)趺慈フJ(rèn)，很少讓孩子自己去認(rèn)，導(dǎo)致很多孩子表達(dá)整時(shí)時(shí)，語言不夠準(zhǔn)確流利。其實(shí)在總結(jié)整時(shí)特點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該是由學(xué)生說出來的，但是我還是忍不住的替他們說了。學(xué)生的主體地位沒有突出。接著是動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，我感覺有點(diǎn)亂，我不知道如何去組織好學(xué)生，操作過程我也沒有很好的去反饋，從操作開始，之后的課堂紀(jì)律都不是很好?？傊僮鳝h(huán)節(jié)也沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。

第二次是在3班上課，這節(jié)課上也存在這一些不足：

1、組織教學(xué)需要加強(qiáng)

2、板書問題，重點(diǎn)知識(shí)未在黑板上班書：還有出現(xiàn)了板書錯(cuò)誤，在板書時(shí)間時(shí)，應(yīng)該先板書文字表示法，再表示數(shù)字表示法，我把它搞反了。

3、在學(xué)習(xí)整時(shí)時(shí)，我應(yīng)該起一個(gè)示范性的作用，首先教他們?cè)趺慈フJ(rèn)識(shí)，再讓他們?nèi)フJ(rèn)，而不是一味的讓他們?nèi)フJ(rèn)去說，知道的孩子知道，不知道的孩子還是不知道。而且還浪費(fèi)了許多時(shí)間，導(dǎo)致于后面還有很多知識(shí)沒有講到就下課了。

第三篇：認(rèn)識(shí)鐘表反思

2013——2014第一學(xué)期展示課《認(rèn)識(shí)鐘表》反思

五家渠三小劉玉葉

教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他他們的生活經(jīng)驗(yàn)和們的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，抓住學(xué)生年齡特征，用學(xué)生喜聞樂見的謎語引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。課堂效果也沒達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生觀察鐘表的表面，在小組里討論一下，看看鐘表表面的結(jié)構(gòu)，這一步主要是讓學(xué)生自己觀察、互相交流來認(rèn)識(shí)鐘表這位新朋友。在全班交流中，學(xué)生把自己在平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)表述出來，這樣不僅成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)了解鐘表知識(shí)的積極性，而且讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而極大地提高了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。在小組合作的過程中，我主要引導(dǎo)提醒學(xué)生注意力的重點(diǎn)是看鐘面，而不能被其他生活因素所吸引，提高小組合作的實(shí)效。教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，說出整時(shí)分針的特點(diǎn)，并注意糾正學(xué)生的口頭語，加強(qiáng)書面語的訓(xùn)練，觀察時(shí)針和分針來判斷所表示的時(shí)刻，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。

這節(jié)課我主要培養(yǎng)了孩子們的語言表達(dá)能力，讓他們?cè)谡f話的語言組織上得到鍛煉，在整時(shí)的表達(dá)方式我讓孩子們自己說，自己總結(jié)，孩子給孩子評(píng)價(jià)說的如何，讓孩子聽取了別人的意見后在此說一說，然后給自己一個(gè)評(píng)價(jià)。

第四篇：認(rèn)識(shí)鐘表反思

《認(rèn)識(shí)鐘表》課堂教學(xué)反思

時(shí)間是抽象的，但是每時(shí)每刻伴隨著孩子左右，因此，再教研課上，我組織了《認(rèn)識(shí)鐘表》的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)時(shí)鐘的學(xué)習(xí)興趣濃厚，回顧整個(gè)教學(xué)過程，反思如下：《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)目標(biāo)1.教育幼兒養(yǎng)成按時(shí)作息，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。2.進(jìn)一步發(fā)展幼兒的觀察力、思維力和動(dòng)手能力。3.引導(dǎo)幼兒初步了解時(shí)鐘表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。

圍繞教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)我是以聲音片段引出鐘表，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并在課件中加入各式各樣的的鐘表（如鬧鐘、壁鐘、手表、鐘樓等）讓幼兒對(duì)時(shí)鐘有更全面的認(rèn)識(shí)。

第二環(huán)節(jié) 借助“小豬的鐘表店”讓幼兒對(duì)鐘表的外形有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。再提問中引出分針、時(shí)針、12個(gè)數(shù)字及數(shù)字的排列位置，并且操作鐘面把時(shí)針和分針都撥到12的位置上，反復(fù)將分針撥動(dòng)一圈，讓幼兒發(fā)現(xiàn)分針與時(shí)針的小秘密，讓幼兒能夠記憶深刻。接下來是一個(gè)小操作活動(dòng)，《把鐘面補(bǔ)充完整》分別讓幼兒把鐘面缺少的東西補(bǔ)充完整，這樣在活動(dòng)中鞏固了本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

第三環(huán)節(jié) 借助課件《小明的一天》讓幼兒觀察鐘面及時(shí)間，引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾是幾時(shí)。并且自己操作鐘面，我來說時(shí)間，幼兒來撥時(shí)鐘，加深記憶。

第四環(huán)節(jié) 這一環(huán)節(jié)是和幼兒一起欣賞兒歌《鐘表店》并且做韻律操，讓幼兒能夠放松身心，并且了解時(shí)間的寶貴。

第五環(huán)節(jié)身心放松的孩子們精神飽滿，因此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)思考題，1.對(duì)比兩個(gè)鐘面，時(shí)間是一樣的，為什么小明做的事情是不一樣的？2.古代沒有時(shí)針，古人是怎么看時(shí)間的？希望能讓幼兒能夠多層面的了解鐘表的知識(shí)。

最后是一個(gè)游戲《找房子》，在上課前，給每人發(fā)了一個(gè)帶有時(shí)間的紙條，并且在黑板上貼了六個(gè)帶有時(shí)間的小房子，讓幼兒找到和自己時(shí)間一樣的房子。設(shè)計(jì)這個(gè)游戲，主要是希望全體小朋友能夠參與，并且掌握時(shí)間的認(rèn)讀。

本次教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn):1.利用幻燈片讓孩子了解更多的鐘表知識(shí)，激發(fā)了幼兒對(duì)鐘表認(rèn)識(shí)的興趣。2.小操作活動(dòng)，讓幼兒動(dòng)腦動(dòng)手的同時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。3.欣賞兒歌《鐘表店》并做韻律操，讓幼兒在活動(dòng)中了解時(shí)間的寶貴。

第五篇：認(rèn)識(shí)鐘表反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思

“認(rèn)識(shí)鐘表”是在一年級(jí)上學(xué)期第七單元的教學(xué)內(nèi)容，鐘表對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說并不陌生。從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn),由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學(xué)生對(duì)鐘表上的時(shí)針、分針,甚至秒針都有了一定的認(rèn)識(shí),對(duì)生活中的整時(shí)和不滿整時(shí)有一定的感性生活經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生的這種感性認(rèn)識(shí)往往是籠統(tǒng)的、片面的,只停留在感知的層面上,沒有形成可操作性的認(rèn)識(shí)時(shí)間的思維方法。因此,在設(shè)計(jì)本課時(shí),一方面要抓住學(xué)生的已有知識(shí)背景,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn),另一方面,要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)鐘面和認(rèn)識(shí)整時(shí)的過程,注重體驗(yàn)和感悟,讓學(xué)生掌握看時(shí)間的一般方法,然后在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)行鞏固和深化。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表的方法。通過實(shí)際教學(xué)，反思如下：

好的方面：

1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力，整節(jié)課我利用精美的課件，激發(fā)學(xué)生的興趣?！安轮i語”也是一年級(jí)學(xué)生這個(gè)年齡的小朋友最喜歡的，所以，讓學(xué)生在自己喜歡的“猜謎語”中導(dǎo)入，接著用課件展示多姿多彩的鐘表，一方面讓學(xué)生了解鐘表與日常生活是密切相連的，一方面抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認(rèn)識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、尊重學(xué)生的認(rèn)知，放手讓學(xué)生準(zhǔn)備材料、讓學(xué)生探究。學(xué)生對(duì)鐘表有一定了解，但那是來自生活的感性的零碎的，對(duì)某些問題還一知半解。在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備材料，不僅把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生獲得感性材料，化抽象為具體，使學(xué)生易于理解和掌握知識(shí)，并形成具體的生活數(shù)學(xué)概念。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中做到：教師始終與學(xué)生站在同一高度上引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)：鐘表外部結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)、時(shí)刻的認(rèn)讀寫，讓學(xué)生先談自己知道的，再針對(duì)學(xué)生不解的地方有的放矢地進(jìn)行探索。即便是學(xué)生不解的地方，也讓其他學(xué)生談自己的看法，用學(xué)生自己思考問題的方式、學(xué)生的語言幫助其他學(xué)生。尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生的思維活躍，不僅樂于探索，而且當(dāng)學(xué)生獲得了成功體驗(yàn)后，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

3、尊重學(xué)生心理特點(diǎn)，放手讓學(xué)生 “動(dòng)”。整個(gè)一節(jié)課，讓學(xué)生在動(dòng)中完成學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在動(dòng)中觀察、操作、討論，在動(dòng)中自己去操作、去嘗試、去思考想象，不斷地嘗試錯(cuò)誤，品嘗成功，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然，熱情高漲，使思維處于高度興奮狀態(tài)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)。

4、注重培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)觀察能力方面我在認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)中充分體現(xiàn)了，首先：課件出示鐘面讓學(xué)生觀察，看看鐘面上都有什么？借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)鐘面，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我完全讓學(xué)生通過觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能很詳細(xì)地匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，然后讓學(xué)生對(duì)照自己的鐘表再次觀察。在學(xué)生對(duì)鐘面有了一定的了解以后，我開始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識(shí)整時(shí)，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過學(xué)生觀察、交流，以及練習(xí)的比較，讓學(xué)生掌握“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。不足之處：

1、由于學(xué)生帶的都是實(shí)物鐘表，在學(xué)生動(dòng)手撥時(shí)間的過程中浪費(fèi)了不少時(shí)間，導(dǎo)致后面做練習(xí)時(shí)間較緊張。

2、提出的問題方向不夠明確。如在讓學(xué)生觀察三個(gè)鐘面，讓學(xué)生找出三個(gè)鐘面的異同點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生說說從三個(gè)鐘面上你發(fā)現(xiàn)了什么，這個(gè)問題就提得太泛了，使學(xué)生抓不住要領(lǐng)，答不到點(diǎn)子上。應(yīng)盡可能從一個(gè)角度去問，比如問時(shí)針和分針指在哪里，有什么共同之處，這樣答問的范圍便受到了限制，才不會(huì)產(chǎn)生歧義。因此教師在設(shè)計(jì)提問時(shí)要充分估計(jì)學(xué)生在理解中可能出現(xiàn)的問題，做到摸清抓準(zhǔn)、切中要害，使提出的問題有的放矢。

3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生學(xué)會(huì)了如何看鐘面上所表示的時(shí)刻，并能很快讀出來，但也有一小部分學(xué)生看鐘反應(yīng)慢，我覺得這是由于學(xué)生平時(shí)在家里看時(shí)鐘的機(jī)會(huì)不多，在家時(shí)一般家長(zhǎng)都會(huì)告知現(xiàn)在是幾時(shí)了，或干脆說“快到做XX事情的時(shí)間了”等等，而在學(xué)校，形成學(xué)生時(shí)間觀念的并不是掛在墻上的鐘，而是響在耳邊的鈴聲，這些都導(dǎo)致了學(xué)生看鐘不熟練。針對(duì)這一情況，我覺得可以在平時(shí)批作業(yè)、上課、吃飯等時(shí)候不時(shí)地問問學(xué)生“現(xiàn)在是幾時(shí)？”，幫助學(xué)生在平時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)。

總之，教學(xué)中僅僅教會(huì)學(xué)生書本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在今后的教學(xué)中，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。同時(shí)，要不斷地學(xué)習(xí)，使自己在課堂上有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才會(huì)使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。