第一篇：翠鳥 片段教學設計

翠鳥 片段教學設計

1.導入：播放鳥叫聲，出示各種鳥的圖片，最后定格在翠鳥上

（同學們，聽！這是什么聲音——小鳥的叫聲。真棒！那你們都認識這些鳥兒嗎？嗯，都認識。那最后這只是——對，翠鳥。這節(jié)課，就讓我們一起去和翠鳥交個朋友吧?。?/p>

2.板書課題，生齊讀課題，提醒“翠”字

（老師寫課題，請同學們認真觀察，看“翠”字上面的“羽”和我們平時寫的有什么不同。翠鳥是一種害羞的小動物，它把自己紅色的小爪子藏起來了。齊讀課題。）稍微停頓

3.指定”學習翠鳥如何捕魚的片段

（同學們，通過預習，你們最想了解翠鳥的哪個方面？請你說，哦是翠鳥如何捕魚；請你，你想知道翠鳥的外形；你也想知道翠鳥如何捕魚。大部分同學都想先知道翠鳥是如何捕魚的，那我們就先來了解這部分內(nèi)容吧！）

4.學生自由讀2、3自然段，圈畫關(guān)鍵詞句

（請同學們自由朗讀2、3自然段，注意，要用波浪線畫出描寫翠鳥捕魚的句子，并圈出表示動作的詞，并思考一下翠鳥捕魚的動作給你什么感受，開始?。┥晕⑼ｎD、巡視（同學們都找到了嗎？讓我們來交流一下）

5.生交流、品析重點詞句：

（1）誰先來說說，你找到了哪句話？請你：它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。其他同學有沒有找到這句話？全班齊讀 師：請你說說，你覺得這句話中哪個詞用的最好？ 生：一動不動 師：什么是一動不動？你能表演一下么？（身體不動、眼睛盯著湖面，連眼珠子都不轉(zhuǎn)動了?）師：這說明什么？ 生：翠鳥捕魚時很專心很專注

師：你用了專心專注這樣的詞來形容翠鳥，真了不起，請坐。全班女生齊讀，注意，要讀出翠鳥的專心。

（2）誰還愿意來分享下自己找到的句子？請你。（停頓）請同學們看大屏幕，他找到的是這句我們就一起來看這句：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起那條小魚，貼著水面往遠處飛走了。

師：這句話有很多表示動作的詞，都找到了么？把它們?nèi)Τ鰜怼Ｉ??

師：大家看屏幕，老師覺得，如果用下面這句“翠鳥離開葦桿，快速飛過去，抓起那條小魚，往遠處飛走了。讀起來也很通順。那課文為什么要用這么多詞語來描寫翠鳥捕魚呢？你能就圈出來的詞談談自己的體會嗎？

生1：蹬：用腳用力踹

箭：速度很快

叼：嘴又長又尖

貼：飛行技巧好（叫學生補充）生2：我覺得用這些詞把翠鳥捕魚的過程寫得很具體，讓我很喜歡它??

師：是啊，用上這些詞才能準確描寫翠鳥捕魚的情景。通過這一系列的動作描寫，我們仿佛看到了翠鳥在捕魚時的動作和樣子，就好像——身臨其境。

師：男同胞們，你們能通過朗讀讀出翠鳥捕魚時動作的迅猛和連貫嗎？開始！全班齊讀 6.總結(jié)寫法：作者用??這些詞寫出了翠鳥捕魚的一系列動作，讓我們仿佛看到了翠鳥捕魚的情景。同學們們平時寫作也要注意用詞的準確，才能抓住了事物的特點將它們描繪得更加形象生動。

第二篇：翠鳥片段教學

翠鳥片段教學

教學內(nèi)容：小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。（課文第三自然段）教學目標

1.引導學生通過抓住關(guān)鍵字體會翠鳥的動作敏捷。2.通過品讀文中用詞準確的語句從而提高說話、寫作水平。教學過程

一、引入情境、激發(fā)情感。

同學們，我聽說，翠鳥有一個外號叫“叼魚郎”，不是“大灰狼”的“狼”哦。叫叼魚郎，可見翠鳥叼魚的本領(lǐng)很高，文中怎么描述翠鳥叼魚的？現(xiàn)在請同學們默讀第三段，劃出描寫翠鳥捕魚的動作詞畫下來，可以做一下批注。

二、品讀重點詞句，體會事物特征

1、哪句話是描寫翠鳥捕魚。

學生反饋。（翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起那條小魚，貼著水面往遠處飛走了。）生讀

2、這句話當中哪些詞體現(xiàn)了它們捕魚的動作。

學生反饋。（蹬開、飛、叼、貼）

3、老師這兒還有一個句子，請同學們一起讀一讀。翠鳥離開葦稈，很快飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

4、那同學們，你們認為這兩句哪句好，為什么？ 學生反饋。（學生體會后讀一讀）根據(jù)學生回答進行小結(jié)。提點：從捉魚過程中體會到（1）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。（2）動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應過來?？梢姶澍B行動準確敏捷。

5、“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）

提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

體驗：叼、貼（讀出翠鳥準確、快速）

6、出示翠鳥捕魚課件（體驗翠鳥捕魚的快、準確）全班齊讀。師評。

三、總結(jié)回顧，全面認知。

1、翠鳥為什么能準確地捕到魚，在之前有什么準備？

回顧第二段（才見它起飛，一眨眼它又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。）

請同學們帶著自己的感受讀一讀。

2、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？

啟發(fā)：（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”？（因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚？（因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因為它有一張“又尖又長”的嘴。）（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

第三篇：翠鳥教學片段教案(2009-3-19)

《翠鳥》教學片段教案

吳琰

一、導入

在這片美麗的大自然里有許多鳥兒與我們陪伴，為我們的世界增添了不少的色彩與生機。今天老師給大家?guī)砹艘粋€鳥兒朋友，你們大家猜猜看它是誰？

1、出示課件翠鳥圖片，學生齊答（翠鳥）；

2、當你第一眼見到翠鳥，它給你的印象是怎么的。指明回答（美麗、可愛??），下面我們一同學習第五課《翠鳥》，看看作者筆下的翠鳥有多可愛。

3、板書課題。

二、回憶第一課時主要內(nèi)容

1、課文中作者是從哪兩方面來描寫翠鳥的（外形美、動作美）；

2、指明回答同時課件出示；

3、描寫外形美的內(nèi)容在哪一自然段（第一自然段）；

4、課件出示第一自然段內(nèi)容。

三、學習第一部分：外形美

1、請喜歡第一自然段的同學起立朗讀；（課件出示：讀一讀）同時，請同學們劃一劃，劃出這一自然段中你認為寫得很精彩的詞句；（課件出示：劃一劃）

2、學生朗讀并劃記；

3、接下來請你們針對劃的詞句來品一品它們精彩在何處（課件出示：品一品）；

4、學生自由地回答；

例如：（1）我很喜歡這一句：“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！币驗樗\用了比喻的修辭手法。

（2）我喜歡橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色這幾個描寫顏色的詞語說明翠鳥的羽毛很鮮艷。??

教師隨機板書并適機指導朗讀。

5、翠鳥如此的美麗，下面我們再來讀一讀這一自然段。請讀出喜愛的感情來，在讀的時候請?zhí)貏e強調(diào)課件中變色詞語的重音。（課件出示：讀一讀）

四、學習第二部分：動作敏捷

1、在第一自然段中作者將羽毛做為重點來描寫，而爪子眼睛和嘴只是一帶而過，可這幾個部位對于翠鳥來說卻有著大用處，它們能幫助翠鳥——（學生齊答：捕魚）；

2、播放翠鳥捕魚的錄像（課件）；

3、翠鳥捕魚時有什么特點（指明回答：動作敏捷）；

4、課文中哪幾個自然段是描寫翠鳥捕魚的（第二、三自然段）；

5、回憶學法：讀一讀—劃一劃—品一品，運用這種學法自學第二部分；（指導：找出能表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句）

6、學生分成若干學習小組，在小組內(nèi)學習交流，老師隨機指導；

7、學生匯報學習成果（或有感情地朗讀，或品一品精彩詞句，學生任選一種來展示學習成果）。

五、總結(jié)

今天的課就到這里，希望大家在以后的學習中同學們能運用這種學習方法獨立地閱讀類似的文章。

第四篇：《翠鳥》教學設計

《翠鳥》教學設計

教學目標

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

教學重點?:

學習作者的觀察順序和觀察方法，體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。

教學難點?：

體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在預習提綱表情達意上的作用。

課前準備：

1、收集有關(guān)翠鳥的資料

2、自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。

第二課時

一、談話激趣，導入新課。

同學們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？今天我們來認識一位新朋友—翠鳥。（師生共同板題，借機提示“翠”的寫法。）

二、學習第一段

過渡語：看了這么多圖片,你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子呢？

現(xiàn)在請同學們自由朗讀課文第一自然段,說說翠鳥給你留下了什么樣的印象？(指名用課文里面的詞語回答)

板書

：小巧玲瓏、色彩鮮艷

師:

1、那么，課文是怎樣描寫翠鳥的小巧玲瓏，顏色鮮艷的呢？請自由朗讀課文第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。

2、課件出示

翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

師:同學們介紹的可真好,老師仿佛看見了一只小巧玲瓏,顏色鮮艷的翠鳥就在我眼前.課件出示：它長得可真漂亮……

師:

4、作者把翠鳥描寫的這么美麗可愛，那么他在描寫翠鳥外形的時候運用了什么修辭手法呢?

比喻，這里有幾個比喻句，你能找出來嗎?

師:

大家還記得在句子中恰當?shù)倪\用比喻的修辭手法有什么好處嗎？

課件出示：

對，它能使句子表達的效果更加生動形象和具體

課件出示

師:

5、作者把翠鳥寫的這么美麗可愛，他是按什么順序?qū)Υ澍B進行描寫的呢？

課件出示

這是什么順序呢？手從上到下演示提醒。對，它是按從上到下的順序，言之有序地描寫的。

師:

6、這樣的翠鳥你喜歡嗎？請同學們帶著對翠鳥的喜愛之情把這一段美美的讀出來吧?。ㄔu價）

三、繼續(xù)學習課文內(nèi)容

（2

3自然段）

師：過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？

師：請同學們自學課文二、三段，首先請看自學要求。

課件出示

1、出示自學要求：

（1）默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？

師：對，它動作很快很敏捷，從哪些詞語我們可以看出它動作敏捷呢？

（板書：疾飛??一眨眼）

我們在朗讀的時候這些詞語要稍微讀快點

（2）畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作的詞語。

師：2、首先請畫出表現(xiàn)翠鳥動作的詞語（指名回答）

板書：蹬開

像箭一樣飛

叼起

貼著?飛

師：從翠鳥這些動作的詞語中你感受到什么？　從這些詞語我們體會到翠鳥的動作的確是迅速敏捷。

師：3、請同學們練習朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。

師：4、翠鳥不僅迅速敏捷，它還很機靈呢！從哪些地方看出翠鳥的機靈？請同學們認真閱讀課文第三自然段，找出表現(xiàn)翠鳥機靈的地方？

板書：

悄悄地

只有

還

還

師：5、小魚偷偷地把頭露出水面，它已經(jīng)夠機靈了，沒想到小魚比它還要機靈，這里用小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。

6、試著背一背。

四、學習課文最后兩段

1、課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。

2、學生找句子并有感情地朗讀。

（課件出示）

五、回顧全文

師：課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？

請同學們和教師一起總結(jié)寫法：

1、抓住事物的特點；

2、仔細觀察，按一定順序?qū)懀?/p>

3、運用比喻、對比等生動的表達方式。

師：正因為作者用了這么多的寫作方法才把翠鳥寫那么美那么可愛，所以同學們在以后的習作當中也要向作者學習，適當?shù)倪\用各種寫作方法，這樣才能使文章更加生動形象有趣。

六、讀寫結(jié)合：

仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。

板書設計：

翠

鳥

外形：

顏色鮮艷

小巧玲瓏

疾飛……一眨眼……

動作：??蹬開……像箭一樣…　　叼起…貼著

只有……還……還

第五篇：翠鳥教學設計

教案示例

教學目標：

1．學會本課生字新詞，能正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2．引導學生理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形特點和生活習性，體會作者對翠鳥的喜愛之情，從而懂得動物是人類的朋友，養(yǎng)成自覺地保護它們的習慣。3．學習按一定順序抓住事物特點觀察的方法，體會比喻、擬人的表達作用。重難點分析：

教學重點：指導學生理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形特點和活動特點。教學難點：深入理解課文內(nèi)容，懂得動物是人類的朋友，要在日常生活中自覺地保護動物，養(yǎng)成愛護動物的習慣；習得觀察描述小動物外形特點的方法。課前準備： 1．詞語卡片。2．課件。教學過程：

第一課時

一、導入新課

同學們，今天課堂里來了一位我們?nèi)祟惖暮门笥眩?，它來了，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它的到來?。ㄕ故菊n件第二屏）

（一）教師簡介：翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅外形美麗，還有高超的捕魚本領(lǐng)，所以人們又稱它為“打魚郎”。

（二）板書課題。

（三）學生讀題并質(zhì)疑。

師：看到這個課題你想知道什么？

（引導學生從翠鳥的樣子，怎樣捉魚、喜歡干什么等方面質(zhì)疑）

（四）小結(jié)引導：同學們提的問題可真多！

那么，請大家打開課文，自由讀一讀，看看作者的想法是不是和我們相同，借助拼音，讀準字音，讀通課文，遇到生字和難讀的字詞多讀幾遍，運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

二、初讀課文

（一）學生自讀課文，教師相機指導。

（二）認讀生字，感知詞語。

1．認讀詞語卡片。（個人讀、男女生輪讀、齊讀）葦稈、襯衫、清脆、疾飛、等待、銳利、飼養(yǎng)、陡峭 2．認讀生字。（展示課件第三屏）

采用齊讀、開火車讀、個人讀等多種形式，引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如：用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“葦、稈、繡、褐、泛、待”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合班級同學的姓氏學習“翁”，顏色或衣服學習“赤、褐、襯、衫”等。重點指導“顏、脆、溪、繡”等字的字形結(jié)構(gòu)。

（三）了解初讀效果。師：讀了課文你知道了哪些與翠鳥有關(guān)的知識？

（四）學生匯報自學成果。（重點談談對課文內(nèi)容的了解）

（五）根據(jù)學生匯報，相機引導學生理清課文脈絡。第一段（第1自然段）：介紹了翠鳥的外形特點。第二段（第2.3自然段）：介紹了翠鳥的生活習性。第三段（第4自然段）：介紹了翠鳥住處及作者對它的喜愛。

三、齊讀全文

第二課時

一、復習引入 1.認讀生字詞卡片。2.課文可以分成幾部分？

二、學習第一部分（翠鳥外形特點）

（一）學生自讀課文，思考： 1．這部分內(nèi)容主要講了什么？ 2．你認為翠鳥外形怎樣？

3.學習目標要求。（展示課件第四屏）

（二）學生再讀課文，小組討論學習。

1．學生匯報學習成果，教師隨機點撥引導，并板書： 爪子（紅色）翠鳥（小巧玲瓏）羽毛（顏色鮮艷）眼睛（透亮靈活）嘴（又尖又長）

2．理解重點語句。（展示課件第五屏）

它的顏色非常鮮艷，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

（1）這一段話從哪幾方面介紹了翠鳥的羽毛顏色鮮艷？（引導學習理解是從翠鳥的頭部、背部、腹部分別描述的）。

（2）用一個詞來形容翠鳥的羽毛。（3）（展示課件第六屏）翠鳥圖形。

①課文是怎樣描寫翠鳥頭上、背部、腹部的羽毛的？找出有關(guān)句子讀一讀，說體會。

②根據(jù)學生回答，隨機點擊課件翠鳥身體部分，相應出示有關(guān)詞語。③師生合作分讀。師；頭上的羽毛像—— 師：背上的羽毛像—— 師：腹部的羽毛像——

④比較句子。（展示課件第七屏）

3．師生討論交流，運用比較法感受運用比喻、擬人表達的好處。4．指導朗讀（采用個人讀，師生合作讀，小組讀，齊讀多種形式）。5．指導背誦（借助課件翠鳥圖形或板書試著背誦）

三、總結(jié)寫法

引導：描寫翠鳥外形的內(nèi)容已經(jīng)學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那么美，那么可愛的？（展示課件第八屏）師生一起總結(jié)。

四、小練筆

同學們，你們喜歡翠鳥嗎？還喜歡什么小動物？請你運用這節(jié)課所學的知識描寫一種小動物的外形。

（一）學生口頭描述。

（二）寫一段話描述。

第三課時

一、復習

（一）背誦第1自然段。

（二）總結(jié)學法。

同學們，還記得嗎?上節(jié)課我們是怎樣學習這一段內(nèi)容的？師生共同總結(jié)學法。（展示課件第九屏）讀、議學法小結(jié)。

二、遷移運用，學習第二部分

（一）學生運用總結(jié)的方法，自主學習描寫翠鳥活動的段落。（第2、3自然段）

（二）交流討論，賞析句子，談感受體會。（展示課件第十屏）

1．（引導學生抓住“貼著、疾飛、輕輕地”等詞語說體會，并通過朗讀表現(xiàn)出翠鳥靈活敏捷的活動特點。）

2．（關(guān)注“一動不動、注視”等詞語體會翠鳥的專注與機警。）

3．（引導學生抓住“蹬、叼、貼、飛”這些動詞及比喻句“像箭一樣??”體會翠鳥捕魚動作的迅速敏捷。）

（三）你還從哪些地方感受到了翠鳥的靈活敏捷？（與小魚的機靈相對比反襯翠鳥的機警；“葦稈搖晃、波蕩漾”襯托出翠鳥捉魚的迅速敏捷。）

（四）（展示課件第十一屏）放映翠鳥捉魚的情景，使學生更深切地體會到翠鳥靈活敏捷的活動特點。

（五）討論翠鳥捕魚的高超本領(lǐng)與它的外形之間的聯(lián)系。師生圍繞下面的話題展開對話。

1．翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動的注視著水面”？ 2．翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚？ 3．翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？

4．翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待小魚又有什么作用？

（六）小結(jié)：翠鳥捕魚的本領(lǐng)是與它的外形有密切聯(lián)系。三．學習第三部分

（一）自由讀第4、5自然段，思考：

1．翠鳥是那么美麗可愛，捕魚本領(lǐng)那么高超，天真的孩子們有什么想法？ 2．聽了老漁翁的話，孩子們的臉為什么發(fā)紅？ 3．哪句話讓我們感受到了孩子們對翠鳥的喜愛？讀一讀。

（二）教師小結(jié)：是啊，鳥兒只有在大自然中才能自由快樂地生活，它們的歌聲、色彩、姿態(tài)，為大自然增添了許多生機，它們是人類的好朋友，我們應該保護它們。

（三）指導有感情的朗讀第4、5自然段。

四、總結(jié)全文，暢談收獲

（一）啟發(fā)談學習課文的收獲。

（二）學生自由暢說。