第一篇：1 《草原》公開課配套教學(xué)設(shè)計(jì)

1草原

主備人：張?jiān)?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，識(shí)記字形。

2.能正確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)的意思，積累文中的好詞佳句。

3.幫助學(xué)生理清課文思路，整體把握課文內(nèi)容，通過(guò)理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。

4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在體會(huì)蒙漢人民之間的深厚情誼。難點(diǎn)：感受作者對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情?！菊n前準(zhǔn)備 】

搜集草原的圖片和文字資料，了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第 一 課 時(shí)

一、導(dǎo)趣——自讀

1、同學(xué)們，你們游覽過(guò)祖國(guó)的大好河山嗎？說(shuō)說(shuō)這些風(fēng)景名勝給你留下了怎樣的印象？

2、是啊，我們的祖國(guó)山河秀麗，江南嫵媚，塞北雄奇，就像一幅多姿多彩的畫卷。今天，就讓我們跟隨語(yǔ)言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光和那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。

3、簡(jiǎn)介作者老舍。

二、導(dǎo)思——細(xì)讀

1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。2．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。3.快速瀏覽課文，想一想：這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容？

指名交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥：這些內(nèi)容大致可以分為幾個(gè)部分？（兩個(gè)）4．每一個(gè)部分分別寫的是什么？ 結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)板書：風(fēng)光美 人情美 5．請(qǐng)你找出這兩個(gè)部分的內(nèi)容，自己大聲地讀一讀。

三、導(dǎo)悟——品讀

（一）領(lǐng)略草原風(fēng)光美。

1．誰(shuí)能把描寫草原風(fēng)光美的這一部分讀出來(lái)?其他同學(xué)邊聽邊把不是直接描寫草原風(fēng)光的句子勾畫下來(lái)。

2．指名讀第一自然段。師生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

3．自由朗讀文中直接描寫草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)。4．指名朗讀，談?wù)勛约鹤x后的感受。

5．讀一讀你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因。

6．請(qǐng)你把剛才勾畫的不是直接描寫草原風(fēng)光的句子讀給大家聽。點(diǎn)撥：其實(shí)這些句子就是作家老舍先生看到草原風(fēng)光以后，抒發(fā)自己感情的句子。

7．配樂(lè)引讀課文。教師讀直接描寫草原風(fēng)光的句子，學(xué)生讀作者抒發(fā)感情的句子。

8．引導(dǎo)思考：作者前后的感受有什么不同？

9．討論交流：作者的感情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？ 這兩種感受可以調(diào)換嗎？

（通過(guò)討論讓學(xué)生明白：作者初入草原，從整體上看到草原美麗開闊，所以滿懷豪放之情，想要高歌一曲，進(jìn)而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小詩(shī)。）

10．背誦第一自然段。

（1）多么美麗的風(fēng)光，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們拿起書來(lái)，再讀一遍課文，再感受一次草原那無(wú)限美麗的景色！讓我們把它們永遠(yuǎn)記在腦海中?。R讀）

（2）課文學(xué)到這兒，誰(shuí)把這美景記在腦海中了，誰(shuí)能把這段課文背下來(lái)？請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)試一試。（配樂(lè)）

四、總結(jié)。

我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們?cè)匐S老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。

第 二 課 時(shí)

（二）感悟草原人情美。

1．草原風(fēng)光無(wú)限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進(jìn)入蒙古草原受到了蒙族人民的熱情接待，表現(xiàn)了蒙族風(fēng)情。課文向我們?cè)敿?xì)地描述了蒙古族的民族特色。

2．自由朗讀課文2-5自然段，思考：課文都講述了哪些內(nèi)容？ 3．全班交流：

教師適時(shí)引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書。（迎客--相見--款待--聯(lián)歡）4．課文四個(gè)自然段就講了這四個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)你選擇自己最感興趣的部分來(lái)自學(xué)，然后在小組中交流學(xué)習(xí)成果。

5．組內(nèi)交流。6．全班交流。(1)第二自然段--迎客

A．提出交流要求：一邊說(shuō)，一邊把自己喜歡的句子有感情地讀出來(lái)，最后還要加上自己的評(píng)論。

B．重點(diǎn)理解以下句子：

走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子--河?。ǜ形蜃髡叩呐d奮與驚喜）

馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。（草原人民穿著艷麗的民族服裝，揮動(dòng)馬鞭，從很遠(yuǎn)的地方來(lái)迎接客人，體會(huì)蒙古人民的熱情好客，對(duì)漢族兄弟的情深意長(zhǎng)，以及草原上的熱鬧場(chǎng)面。）

靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。（這熱鬧的場(chǎng)面打破了草原的寂靜。)C．有感情地朗讀，深化理解。D．練習(xí)背誦本自然段。（2）第三自然段--相見 A．有感情地朗讀第三自然段。

B．說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到主客見面時(shí)那真摯的感情的？ C．重點(diǎn)體會(huì)句子：也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。握手再握手，笑了再笑。

(從“總是”和兩個(gè) “再”字中，都能體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。)D．把你的體會(huì)通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)。學(xué)生自由讀、分組讀或者齊讀（3）第四自然段--款待

A．好客的主人是怎樣款待客人的? 你體會(huì)最深的一點(diǎn)是什么？請(qǐng)你用一邊說(shuō)、一邊讀、一邊評(píng)價(jià)的方式交流。

(如：進(jìn)了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，擺上了奶豆腐，端進(jìn)來(lái)大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來(lái)款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。)B．指名學(xué)生朗讀本段，其余學(xué)生邊聽邊想象畫面。（4）第五自然段--聯(lián)歡 A．繼續(xù)運(yùn)用前邊的方法學(xué)習(xí)。

B．聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。

7．是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽(yáng)西下，但大家談興正濃。面隊(duì)情深意切的蒙古族人民，我們對(duì)整個(gè)草原都產(chǎn)生了怎樣的感情？

結(jié)合學(xué)生的回答板書：熱愛(ài)--依戀

8．放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個(gè)句子通過(guò)有感情朗讀推薦給大家。

（三）品味語(yǔ)言，揣摩寫法特點(diǎn)。

1．作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情兩個(gè)方面介紹了草原，你認(rèn)為貫穿全文始終的是一種什么情感？作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？

2．一幅美麗的草原風(fēng)情畫在老舍先生的筆下展開。感受著蒙漢人民的親密無(wú)間，咀嚼著優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言文字，你發(fā)現(xiàn)老舍先生的這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？

3．把你最喜歡的詞語(yǔ)和句子再好好讀一讀。

四、導(dǎo)練——擴(kuò)讀。

假如你是一位來(lái)草原尋找靈感的詩(shī)人，你會(huì)低吟一首怎樣奇麗的小詩(shī)呢？假如你是一位帶團(tuán)游覽的導(dǎo)游，你又會(huì)怎樣向游客來(lái)宣傳草原的美景呢？想一想，你是當(dāng)詩(shī)人還是導(dǎo)游？趕快寫下你們的贊美吧！

【板書設(shè)計(jì)】

1、草原

風(fēng)光美------------人情美（草原風(fēng)情畫）高歌--低吟 迎客--相見--款待--聯(lián)歡

第二篇：《草原》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利的朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)句子。

3、初步感受內(nèi)蒙古大草原的美麗可愛(ài)和蒙古族人民的熱情好客。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一首好聽的歌曲《美麗的草原我的家》，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一下。聽著這優(yōu)美的歌曲，我們仿佛置身于遼闊、美麗的大草原，你們想不想去草原看一看呢？

今天，我們就隨著著名作家老舍先生一起去內(nèi)蒙古大草原做客，一起去領(lǐng)略、感受那美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的民族風(fēng)情吧?。ò鍟n題）

二、了解作家作品

同學(xué)們，你們對(duì)老舍先生了解多少呢？誰(shuí)起來(lái)介紹一下。老舍：中國(guó)現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。1950年創(chuàng)作話劇《龍須溝》，獲北京政府授予的“人民藝術(shù)家稱號(hào)”。主要作品有：話劇《茶館》、小說(shuō)《四世同堂》《正紅旗下》《駱駝祥子》等。現(xiàn)有《老舍文集》出版。

三、初讀課文，整體感知。

（一）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：

1、邊讀課文邊認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。

2、畫出生詞，查工具書或聯(lián)系上下文理解生字詞。

（二）檢查自學(xué)效果。

1、指名讀生字詞。

渲染迂回玻璃彩虹馬蹄羞澀摔跤

襟飄帶舞勾勒高歌一曲蒙漢情深

2、理解詞語(yǔ)的意思。

學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)，其它學(xué)生幫助解決。

出示練習(xí)題：根據(jù)句子的意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

（1）衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。（）

（2）難為情，態(tài)度不自然。（）

（3）言談舉止自然，不拘束。（）

（4）中國(guó)畫的一種技法，用水墨或淡彩涂抹畫面，使它分出層次，以加強(qiáng)表現(xiàn)效果。也表示夸張的描述。（）

（5）顏色青翠，似在流動(dòng)，富有生機(jī)。（）

（6）用線條畫出輪廓。（）

（三）再讀課文，要求讀正確讀流利。

檢查學(xué)生朗讀情況，師生共同評(píng)價(jià)。

（四）默讀課文，感知文章內(nèi)容。

1、課文是按什么順序來(lái)寫的？分別描寫了作家做客草原的哪幾個(gè)畫面？可以用小標(biāo)題的形式來(lái)概括。

生自由交流，明確：課文按事情發(fā)展的順序，描寫了五個(gè)畫面：草原美景——迎接遠(yuǎn)客——親切相見——熱情款待——聯(lián)歡話別。

2、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出對(duì)草原的印象。

理清了課文順序，大家能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你對(duì)大草原的印象嗎？

生答。如果用一個(gè)字概括呢？生回答，師板書：美

（主要寫了哪幾方面的美呢？）

生答。師板書：美（風(fēng)光美、人情美）

（五）課內(nèi)積累。

在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出你認(rèn)為寫的好的句子和詞語(yǔ)多讀幾遍最好記下來(lái)，積累下來(lái)。

老師這兒帶來(lái)了幾幅草原圖片，你能用課文中的詞語(yǔ)或句子來(lái)形容或描述一下嗎。

師出示圖片，生用積累的語(yǔ)言來(lái)描述。

三、總結(jié)全課，布置作業(yè)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們初步感受了草原的美麗可愛(ài)及蒙古人民的熱情好客，希望同學(xué)們課后繼續(xù)積累有關(guān)寫草原的詩(shī)句、成語(yǔ)或句子，下課。

板書設(shè)計(jì)：

風(fēng)光美

草原——美

人情美

第三篇：《絲綢之路》公開課配套教學(xué)設(shè)計(jì)

2* 絲綢之路

主備人：張?jiān)?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)九個(gè)生字，正確讀寫“古樸典雅、矗立、栩栩如生、飄忽、戎裝、不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩、高擎節(jié)杖、五彩繽紛、助興、美輪美奐、遐想”等詞語(yǔ)。2．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞句的意思，積累文中的好詞佳句。

3．讀懂課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生從古絲綢之路的故事中體會(huì)當(dāng)年?yáng)|西方商貿(mào)、文化的交往和繁榮景象。

4．引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1．引導(dǎo)學(xué)生理解古絲綢之路上的故事情景，感受東西方文化、商貿(mào)交流的繁榮。2．了解絲綢之路在東西方發(fā)展歷史上的重要作用。【課前準(zhǔn)備】

1．師生各自搜集古絲綢之路的圖片文字資料和其他相關(guān)資料。2．了解絲綢古道上的風(fēng)土人情?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)趣——自讀 1．板書課題。學(xué)生齊讀。

2．課前大家搜集了關(guān)于絲綢之路的圖片和文字資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家介紹一下自己對(duì)“絲綢之路”的了解。

3．是啊，我國(guó)的西部這條絲綢之路不僅享譽(yù)世界，而且它的沿途有著美好的自然風(fēng)光，更有著燦爛的歷史文化。

2．這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個(gè)文題，你能提出哪些問(wèn)題呢？

二、導(dǎo)思——細(xì)讀

過(guò)渡：此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。

1． 自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過(guò)的方法解決。2． 分小組抽查字詞學(xué)習(xí)情況。3．讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

三、導(dǎo)悟——品讀

（一）學(xué)習(xí)第1自然段：

1．學(xué)生默讀課文第1自然段，思考：你從這個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì)到什么？

2．全班交流。

（1）絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門外。（2）由這幅巨雕，聯(lián)想到當(dāng)年絲綢之路的商旅不絕的場(chǎng)面。

（3）抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語(yǔ)想象當(dāng)年絲綢之路的絡(luò)繹繁華的場(chǎng)面。（4）指名讀這一自然段。

（二）學(xué)習(xí)2―13自然段：

1．自讀課文第2至13自然段。思考課文介紹了些什么？再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述一下這部分的主要內(nèi)容。2．學(xué)生交流這部分的主要內(nèi)容。

教師可根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)板書：迎接--見面--贈(zèng)禮--表演

3．再讀課文，思考：文章哪些地方給你留下的印象最深？你從中體會(huì)到了什么？把自己的體會(huì)寫在課文的旁邊。4．全班交流。

（1）“將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計(jì)其數(shù)。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國(guó)國(guó)王的命令，正在迎候遠(yuǎn)道而來(lái)的友好使節(jié)?！薄膀T兵迅疾分列兩隊(duì)，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢(shì)。樂(lè)隊(duì)奏起了軍樂(lè)，人群一片歡騰? ”將軍翻身下馬，立正高呼：'本將軍奉命率官兵歡迎大漢國(guó)使者！'“ 從這些描寫安息國(guó)軍民隆重的歡迎儀式的句子中感受他們對(duì)漢朝使節(jié)的尊重，體會(huì)到兩國(guó)的友好往來(lái)。

（2）”打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛?！?打開一看，里面裝著許多特別大的鳥蛋，每個(gè)足有斤把重。這是當(dāng)時(shí)中國(guó)沒(méi)有的鴕鳥蛋?！?從這些描寫中了解當(dāng)時(shí)彼此交流的物品。

（3）“魔術(shù)師的精彩表演，讓在場(chǎng)的人們看得驚呆了?！备惺芪饔颡?dú)特的文化藝術(shù)，以及他們對(duì)漢朝來(lái)使的尊重。?? 建議：學(xué)生在交流的過(guò)程中，要及時(shí)把自己體會(huì)到的感情通過(guò)朗讀傳遞出來(lái)。可采用個(gè)人讀、有相同感悟的學(xué)生一起讀和全班齊讀的方式。

（三）體會(huì)寫法感讀課文

1．讀讀文章的開頭和結(jié)尾，你體會(huì)到了什么？這樣寫有什么好處？ 2．在體會(huì)一下文章的首尾與中間一部分的聯(lián)系。3．再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。

四、導(dǎo)練——擴(kuò)讀

1.學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說(shuō)的嗎？把你想說(shuō)的寫下來(lái)。2.想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？

有興趣的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。

【板書設(shè)計(jì)】

東西方友誼交流之路

絲綢之路

東西方經(jīng)濟(jì)交流之路

東西方文化交流之路

第四篇：麥哨公開課配套教學(xué)設(shè)計(jì)

《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人：張?jiān)?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字、理解新詞。

2．感受鄉(xiāng)村美景富有情趣，體會(huì)農(nóng)家孩子的生活充滿童趣。

3．體會(huì)課文的表達(dá)特色，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句，能模仿文中的排比句說(shuō)話。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)自讀自悟，感受農(nóng)村生活充滿情趣、童趣。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文第四小節(jié)的表達(dá)特色，能模仿文中的排比句說(shuō)話，初步培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)的意識(shí)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)趣——自讀

1.孩子們，五一放假三天都去哪兒玩了，說(shuō)說(shuō)自己最有意思的事情？ 2.播放音樂(lè)《捉泥鰍》，出示幾張自己班級(jí)孩子的圖片。

你們瞧，這就是----，童年如詩(shī)如畫！今天我們一起學(xué)習(xí)２４課《麥哨》，看看農(nóng)村孩子的生活是怎樣的？（板書課題）

３.知道什么是麥哨嗎？（用麥子稈做的口哨）

二、導(dǎo)思——細(xì)讀

1.讓我們隨著作者陳益，一同走進(jìn)農(nóng)村，去聆聽麥哨那美妙的聲音。

請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自由朗讀課文，注意把課文讀通、讀順，遇到難讀的地方多讀幾次。想想文中孩子的生活是怎樣的? 同學(xué)們讀的可真認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們兩朵花。

2.農(nóng)村孩子的生活究竟是怎樣的呢？用

一、兩個(gè)詞概括地說(shuō)說(shuō)。3.課文寫了哪些趣事？ 三．導(dǎo)悟——品讀

（一）農(nóng)村孩子趣事可真多!請(qǐng)同學(xué)們找到自己最喜歡的趣事好好讀一讀，讀好之后對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。交流：板塊一（吹麥哨）

你們最喜歡玩什么？（課文哪幾個(gè)自然段描寫了麥哨?）1.誰(shuí)來(lái)讀一讀。

2過(guò)渡：老師從這兩部分摘錄了一些詞，這些都是描寫-------麥哨的詞語(yǔ)。1）出示詞語(yǔ)：?jiǎn)柽?一聲呼 一聲應(yīng) 忽高忽低 你呼我應(yīng) 此起彼落 2）指讀全部詞語(yǔ)：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？（3個(gè)）

3.聚焦“嗚卟”：這麥哨聲是一聲--------呼，一聲------應(yīng)。咱們來(lái)試試，老師呼，你們應(yīng)

４．同桌試試，注意練練麥哨的聲音變化（指名呼）指導(dǎo)：?jiǎn)柽玻ㄒ缓簦?，嗚卟（一?yīng)），嗚卟（一高），嗚卟（一低）——” 哪兩位同桌配合著多吹幾聲？（出示：?jiǎn)柽?--嗚卟---嗚----）同桌練練，注意節(jié)奏 ５現(xiàn)在我們分組來(lái)吹麥哨。一二組呼

三四組應(yīng)

我是田野的指揮者。（一呼――應(yīng)

忽高―――忽低

此起——彼落

６這麥哨聲給你什么感覺(jué)？【歡快、柔美】）

７．來(lái)，端好書，一二組讀１２段，三四組讀７８段，釋放你們的快樂(lè)吧?。ㄅ錁?lè)牧童的短笛）

８．讀著讀著，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)一二自然段和七八自然段寫法相似，只是變換了一些詞語(yǔ)，一二段在文章的開頭，七八段在文章的結(jié)尾，這樣的寫法叫——（生：首尾呼應(yīng)）吹麥哨可真好玩。孩子們，你們還想玩什么？ 板塊二（草地上玩耍）出示第五自然段 指名讀

1.你覺(jué)得好玩嗎？你最喜歡在草上（翻跟頭）――草扎腳嗎？為什么（因?yàn)楱D―）你最喜歡在草地上（豎蜻蜓）－草扎手嗎為什么（因?yàn)楱D―）你最喜歡在草地上（摔跤比賽）－摔倒了疼嗎為什么（因?yàn)楱D―）2.難怪作者說(shuō)----出示句子讀（草地?簡(jiǎn)直是）還有誰(shuí)也想來(lái)夸夸這柔軟的草地。指名讀。

你還想在柔軟的草地上干什么？（生：------------）過(guò)渡：在草地上玩累了，喊渴了，不知是誰(shuí)一聲招呼，大家----板塊三（采茅茅針）出示第六6段

1.這些句子很難讀，自個(gè)兒先練習(xí)練習(xí)。2.指名讀。

3.平時(shí)你們玩累了，喊渴了，你都喝什么？（茅茅針可是天然的綠色飲料，想嘗嘗嗎？）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)村孩子們是怎樣品嘗茅茅針的？課文里用了兩個(gè)動(dòng)作的詞。出示(嚼嚼---吮吮)這兩個(gè)詞都與嘴巴有關(guān)，咱們來(lái)做做動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)嚼一嚼，吮吮又是怎樣子的？ 誰(shuí)來(lái)有滋有味地讀好這兩個(gè)詞。

出示句子（剝開葉片----嚼嚼---）加上動(dòng)作自己讀讀嘗嘗吧 指名讀（嚼一嚼回味一下，吮吮---不急，吮一吮，讓那味兒直沁肺腑。）孩子們，讓我們一起來(lái)品嘗品嘗吧！齊讀

3.茅茅針什么味道呀？（很甜，一直甜到了心窩里）就像什么味道? 味道可真好呀？明年春天老師一定帶你們?nèi)L嘗）

小結(jié): 鄉(xiāng)村孩子在田野里吹麥哨，在草地上盡情玩耍，玩累了，喊渴了采茅茅針-----小伙伴們樂(lè)開懷?。ò鍟?/p>

（二）研讀“田野”欣賞美景

過(guò)渡：農(nóng)村孩子的生活充滿了童趣，而這一切都離不開他們充滿情趣的生活環(huán)境。課文哪段話集中寫了農(nóng)村田野的美麗風(fēng)光。出示：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥桿都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè)譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

1、這段話很美！自由讀讀這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)這段話中有許多描寫顏色的詞。（你真是火眼金睛）請(qǐng)同學(xué)們快速的找到這些顏色詞并把它全出來(lái)。生交流匯報(bào)。這么多顏色匯聚在田野里，你想送什么詞給田野-----田野就是一幅五彩斑斕的畫卷！板書

2.誰(shuí)還有什么發(fā)現(xiàn)？引：默讀課文，把文字想象成畫面，你看到了一幅怎樣的畫面？（田野里一幅豐收的景象?。?/p>

你從哪些地方看到了豐收的景象?（出示麥穗的句子）特別是從哪個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)的？ 生：從豐滿看出麥穗兒顆粒很飽滿。生：我從擎字看出麥穗很大，很沉！

能給擎字換個(gè)字嗎?(托 舉)能換嗎？怎樣的舉才叫擎?(使勁地舉 用力地舉)為什么要用力地舉?(麥穗太重了)4.孩子們，什么是麥芒？你么看，這細(xì)細(xì)的一條條的就是麥芒，一顆顆的就是麥穗。那齊刷刷的麥芒，猶如-----，一個(gè)麥穗兒，就是-----。（跳動(dòng)的音符演奏著豐收的樂(lè)曲。）好一曲歡慶豐收的贊歌?。ò鍟?/p>

3.還從哪個(gè)句子中看到了豐收的景象?（出示排比句子）特別是從這個(gè)句子的哪些地方看到了豐收的景象？ 生:從密密的嫩莢看出嫩莢長(zhǎng)得很多。生:從一蓬蓬可以看出種子長(zhǎng)的又大又多。

4.田野不僅是一幅五彩斑斕的畫卷！還是一曲歡慶豐收的贊歌！讓我們一起贊美他吧?。ㄅ錁?lè)朗讀）

5.同學(xué)們，田野里還會(huì)有哪些豐收的景象呢？你能不能模仿這個(gè)排比句寫一寫。交流匯報(bào)：注意用詞準(zhǔn)確性，句子表達(dá)的多樣性，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正）四．導(dǎo)練——擴(kuò)讀

鄉(xiāng)村生活豐富多彩，書中選讀課文中《可愛(ài)的草堂》展現(xiàn)出了另一番鄉(xiāng)村天地，請(qǐng)同學(xué)們回去好好讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

湖畔

孩子（白、彩、紅）

24、麥哨（歡快

柔美）

田野

到處都是農(nóng)陰

湖邊

青草

孩子

茅茅針

第五篇：草原公開課

16、草

原

教學(xué)目標(biāo)：

1.能有感情地朗讀課文，背誦第一自然段，體會(huì)草原的景美、人美，體會(huì)蒙漢情深，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。2.初步了解情景交融的寫作方法的巧妙。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能有感情朗讀課文，體會(huì)草原的美，蒙漢情深。教學(xué)過(guò)程：

一． 激趣導(dǎo)入，直奔主題

課件出示：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊 提問(wèn)：什么地方才有這樣的景色？

師：我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是《草原》，你們到過(guò)草原嗎？想去欣賞草原的美麗風(fēng)光嗎？那我們就隨老舍先生一起走進(jìn)草原吧。二．自讀課文，思考回答

課文從哪兩個(gè)方面描繪了草原的美？

自然美 人情美

三．想象畫面，感知景美

1.草原的景色到底美在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段，一邊讀一邊想象草原的美景，把你感受最深的語(yǔ)句畫下來(lái)。

2.交流：

A “在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！保?）這句話寫出草原美在哪里？（板：綠 遼）（2）從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的？（一碧千里）

（3）“一碧千里”在你的腦海中是怎樣的畫面？（4）太妙了，你體會(huì)的這么好，相信你一定能讀好。

（5）咱們讀書也要像他一樣，邊讀邊想象畫面，就能把文字讀活了。（6）請(qǐng)你再來(lái)讀。在你眼前是綠色，往遠(yuǎn)點(diǎn)看還是_____，再遠(yuǎn)一點(diǎn)還是_____，無(wú)邊無(wú)際的綠色，你再來(lái)試試。

（7）你再來(lái)。讓我們一起感受一下草原的遼闊、碧綠。

（8）真是草原無(wú)限廣，綠色染天際啊！正如剛才那句話：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

（9）“茫?！笔鞘裁匆馑?？（遼闊，看不清楚）同樣是寫草原，老舍先生卻說(shuō)并不茫茫，到底是為什么呢？不著急，學(xué)了下文就明白了。繼續(xù)交流。

B “那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”

（1）這段話寫出了草原美在哪里？說(shuō)明顏色？（板：翠）（2）哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了草原的翠？（翠色欲流）（3）翠色欲流，什么意思？

（4）綠的快要流下來(lái)了，多美呀。你來(lái)讀一讀這個(gè)詞。（5）鮮亮，厚重一些。你再來(lái)。你來(lái)。齊讀。（6）你還關(guān)注了哪個(gè)詞語(yǔ)。（綠色渲染）（7）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“綠色渲染”嗎？（8）一種作畫手法。是指把水墨或顏料涂抹在宣紙上，讓顏色隨宣紙紋理慢慢滲透，擴(kuò)散開。

（9）那些小丘的綠色慢慢地向周圍擴(kuò)散，滲透，綠的那樣醉人，再讀一讀“翠色欲流，輕輕流入云際”，邊讀邊想象畫面。（10）指名兩生說(shuō)。

（11）聽你們一說(shuō)，老師想起了“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”，那里是水天一色，這里是草天一色。老師也想頌一頌這草原的綠，好嗎？配樂(lè)朗讀。

（12）美嗎？把你的體會(huì)帶進(jìn)去讀一讀。（13）指名讀。還有誰(shuí)讀得比他還好。

（14）同學(xué)們，咱們讀書，不僅要讀懂文字表面的意思，還要用心去感悟，用情去體驗(yàn)，用想象去補(bǔ)充，讀懂文字背后的意思。

C “這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。（1）這句話寫出了草原天空的美，美在哪里？（板：明）（2）咱們平?？吹降奶炜帐裁礃拥?？

（3）瞧，這就是草原的天空，它多么明凈，（出示天空?qǐng)D片）使我們的視線變得清晰，難怪老舍先生說(shuō)：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！保?）誰(shuí)能讓我們感受一下草原天空的明朗？指名讀。

D “羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。”

（1）這句話寫出了草原的什么美。

（2）作者運(yùn)用了什么修辭手法？

（3）羊群的動(dòng)和草原的靜結(jié)合在一起，動(dòng)靜結(jié)合使草原充滿生機(jī)。

3.這（配樂(lè)圖片出示）是一幅多么美麗的畫卷呀！置身此情此景，作者不由地發(fā)出感慨：（齊讀）

“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！?/p>

4.作者先描寫景色，接著抒發(fā)情感，這種寫作方法叫情景交融。（板：情景交融）我們以后在寫景的文章的時(shí)候，也要做到情景交融！5.草原這么美，咱們永遠(yuǎn)把它留在記憶中，好嗎？試著背誦課文第一自然段。背之前，咱們先理清作者寫作順序。作者是按什么順序記述的？(由上到下，由遠(yuǎn)及近)咱們先背天空，接著背天底下，最后背誦作者的感受。如果有難度，可以選擇一部分背誦。待會(huì)老師請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)試試看。（生自由練背）6.指名背誦，其他同學(xué)閉上眼睛欣賞。

四、品詞析句，感受人美 1.草原景美，草原的人更美。草原人美在哪里？快速瀏覽課文2——5自然段，用“——”畫出表現(xiàn)草原人美的句子，思考：草原人美在哪里？ 2.交流。

A 你來(lái)讀一讀你畫的句子。

（1）草原人美在哪里？（板：熱情）

（2）是呀，就這一個(gè)動(dòng)作讓我們感受到蒙古人的熱情好客。B “突然，像被一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，??飛過(guò)來(lái)?！保?）“飛”字你讀的很好，從“飛”字你體會(huì)到什么?

(2)蒙古同胞穿著節(jié)日的盛裝，來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客，可以想象其中有白發(fā)蒼蒼的老人，還有年幼的孩童，這是怎樣的盛情。如果你就是其中的一位，你的心情怎樣？把這種心情讀出來(lái)。（指名讀，齊讀）

（3）我仿佛看到駿馬疾馳，歡呼雀躍。這哪里是馬在飛，人在飛，分明是蒙古人的心在飛！

C“也不知怎的，??”（第五節(jié)片段）

招待不僅是吃的，喝的，還有歌曲，蒙古人這顆滾燙的心能感受到嗎？

2.“馬蹄踏得夕陽(yáng)醉，醉唱敖包待月明?！毕﹃?yáng)西下，到了分別的時(shí)刻，此時(shí)千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭，他們彼此互相看著，心中充滿了依依不舍，知心的話兒說(shuō)不完，這就是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！?/p>

五、拓展延伸，提升文美

1.同學(xué)們，隨著老舍先生游了草原，此時(shí)，你最想說(shuō)什么或想做什么？用一兩句話把你的感受寫出來(lái)。

2.生寫。師巡視，指導(dǎo)，提示：提筆即是練字時(shí)，寫字姿勢(shì)。3.指名讀。