第一篇：《師恩難忘》班會(huì)教案及主持稿

“ 師恩難忘 ”主題班會(huì)

——六年級(jí)二班

一、活動(dòng)目的1、通過(guò)本次班會(huì)抒發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感激之情，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)班主任工作的艱辛和崇高，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛(ài)老師、尊敬老師，努力向上!

2、通過(guò)歌唱、講述、朗誦、祝福等一系列豐富多彩的形式，來(lái)表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的禮贊和祝福。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教師精心制作活動(dòng)課件

2、學(xué)生自己設(shè)計(jì)、制作的獻(xiàn)給老師的節(jié)日禮物。

3、確定活動(dòng)的主持人，編寫(xiě)串詞。

4、學(xué)生學(xué)會(huì)音樂(lè)《老師媽媽?zhuān)阕蠲馈贰?/p>

5、邀請(qǐng)參加活動(dòng)的老師和家長(zhǎng)。

6、布置好教室

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)導(dǎo)入（四位主持人上場(chǎng)）

主持甲：是誰(shuí)，播下萬(wàn)古遠(yuǎn)點(diǎn)的夢(mèng)幻? 主持乙：是誰(shuí)，耕耘遍野燃燒的心愿?

主持丙?。菏悄覀兙磹?ài)的鄭老師!

主持甲：您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類(lèi)永遠(yuǎn)的贊嘆。

主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校園里把希望澆灌。主持丙：您用青春寫(xiě)出無(wú)悔的人生。

主持?。耗谜媲樽V寫(xiě)世間最壯麗的詩(shī)篇;主持甲：您的愛(ài)，我們永遠(yuǎn)也報(bào)答不完，主持乙：讓我們深深地向您鞠一躬，真摯地問(wèn)候一聲—— 主持合：老師，您辛苦了!

主持丙：我宣布：《師恩難忘》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！

（二）、禮贊

主持丁：是啊!老師對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)價(jià)的!“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@詩(shī)句正是我們老師奉獻(xiàn)精神的真實(shí)寫(xiě)照。

主持甲：從古到今有許許多多贊美老師的故事，下面掌聲有請(qǐng) 同學(xué)給大家講一講和老師在一起的小故事。

主持乙：同學(xué)們，我們的鄭老師平時(shí)指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，教我們做人，像父母一樣關(guān)心我們的生活，對(duì)我們奉獻(xiàn)出無(wú)私的愛(ài)!有請(qǐng) 同學(xué)分享一下他記憶中的小故事。主持甲：一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事在老師與學(xué)生之間發(fā)生，那是人世間最美好的畫(huà)面!鄭老師就是春蠶，就是紅燭，為了我們奉獻(xiàn)出了自己的一切;主持乙：鄭老師，您又像是一棵小草，默默無(wú)聞，但精神高尚!我們感謝有你，一路陪伴我們成長(zhǎng)！主持丙：請(qǐng)全體起立，把《老師媽媽?zhuān)蠲馈愤@首歌曲獻(xiàn)給鄭老師。

（三）、視頻

主持丁：我們的每一點(diǎn)知識(shí)，我們的每一個(gè)進(jìn)步，都滲透著老師的汗水和心血。主持甲：接下來(lái)，讓我們一起回憶曾經(jīng)和鄭老師經(jīng)歷過(guò)的的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧！主持乙：相信你們一定能從中找到自己的身影！

（四）、感受

主持丙：同學(xué)們，看了視頻，你一定有許多話想說(shuō)吧！請(qǐng)你們大聲說(shuō)出你的心聲吧！

（五）、齊誦詩(shī)歌

主持人乙：同學(xué)們，讓我們一起誦讀這首《謝謝您，老師！》把心中的感激來(lái)表達(dá)。

（六）、送祝福，獻(xiàn)禮包

制作卡片

主持人甲：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)場(chǎng)制作感恩卡片，來(lái)到班級(jí)的家長(zhǎng)們也和孩子一起參與吧！寫(xiě)下對(duì)老師的祝福與感恩之情吧！

甲： 同學(xué)們，美好的時(shí)光總是那么短暫，《師恩難忘》主題班會(huì)也即將結(jié)束，可我們對(duì)鄭老師的愛(ài)卻只會(huì)更深。

（七）、結(jié)束

甲：老師是石，敲出星星之火;

乙：老師是火，點(diǎn)燃生命之燈;

丙：老師是燈，照亮前進(jìn)之路;

?。豪蠋熓锹?，引你走向輝煌。

女合：感謝恩師，感謝您的諄諄教誨;男合：贊頌恩師，贊頌?zāi)拿篮眯撵`;合：祝福恩師，祝福您班主任節(jié)快樂(lè);

合：祝福恩師，祝福高尚的您永遠(yuǎn)健康，歡樂(lè)!

謝謝你，老師

送您一束鮮花

表達(dá)我們對(duì)您的敬意;送您一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，給您帶來(lái)一絲甜蜜.老師——您辛苦了，是您帶我們走過(guò)風(fēng)雨，是您用知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)將我們哺育，卻從來(lái)不求回報(bào)與索取.是您給我們解答一道道難題，是您告訴我們: 遇到困難時(shí)，不要輕易說(shuō)放棄.從此我們的生命中，隨時(shí)充滿(mǎn)了歡喜.少了許多煩惱，增添了一份堅(jiān)毅.又是一個(gè)收獲的秋季，您仍緊握手中彩色的畫(huà)筆.描繪著美好的藍(lán)圖，滋潤(rùn)著祖國(guó)的桃李.深夜里您還在認(rèn)真地備課，睡夢(mèng)中您仍回味著我們成功的樂(lè)趣.我們是春天里盛開(kāi)的鮮花，是您給我們奏出美妙的旋律.您是辛勤的園丁，我們會(huì)牢記您的諄諄話語(yǔ).走好生命中的每一步，友愛(ài)，健美，求實(shí)，進(jìn)取！

第二篇：師恩難忘主題班會(huì)教案

一、活動(dòng)目的：

通過(guò)本次班會(huì)抒發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感激之情，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛(ài)老師、尊敬老師，努力向上！

二、活動(dòng)過(guò)程：

班主任發(fā)言：冬日的預(yù)言中，孕育了春?；┑娜兆?，春就到了。搖起風(fēng)箏，看它融入蔚藍(lán)的天空。箏兒?jiǎn)拘蚜送?，風(fēng)兒送來(lái)了春的信息。在這春風(fēng)和煦，春意盎然的日子里，我們歡聚一堂。都說(shuō)小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，終要離開(kāi)媽媽?zhuān)凰志妨?，終要搏擊海浪。而你們，五年級(jí)的同學(xué)們，也將要離開(kāi)朝夕相處的老師。師恩難忘?。〗袢?，就讓你們抒發(fā)內(nèi)心深處對(duì)老師的感激之情，感恩之意吧！

主持甲：是誰(shuí)，播下萬(wàn)古遠(yuǎn)點(diǎn)的夢(mèng)幻？

主持乙：是誰(shuí)，耕耘遍野燃燒的心愿？

主持合：是您，我們敬愛(ài)的老師！

主持甲：您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類(lèi)永遠(yuǎn)的贊嘆。

主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校園里把希望澆灌。

主持甲：您用青春寫(xiě)出無(wú)悔的人生。

主持乙：您用真情譜寫(xiě)世間最壯麗的詩(shī)篇；

主持甲：您的愛(ài)，我們永遠(yuǎn)也報(bào)答不完，主持乙：讓我們深深地向您鞠一躬，真摯地問(wèn)候一聲——

主持合：老師您好！

主持乙：五（3）班《謝謝您，老師》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

主持甲：淡泊以明志，寧?kù)o而致遠(yuǎn)，這是您一生的寫(xiě)照。為了我們，您付出了許多許多，您的愛(ài)是真誠(chéng)的、無(wú)私的。無(wú)論現(xiàn)在還是將來(lái)，無(wú)論我們走到天涯海角，都會(huì)時(shí)刻想著您。

請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦《老師，您好》：

男：在我們的心目中，您就是一部寫(xiě)不完的故事，每一天都會(huì)有新的開(kāi)頭。

女：那沒(méi)有結(jié)尾的結(jié)尾，總是回味無(wú)窮，有時(shí)雖然平淡，但平淡也是真，也是美，——如遍布道旁的小花，清香怡人。

男：在我們的記憶中，您衣著很普通，不瀟灑也不華麗，很難捕捉到流行的氣息。

女：其實(shí)，您也在追求一種美，那時(shí)智慧與文明的芬芳。每當(dāng)您的身姿出現(xiàn)在講臺(tái)，——比將軍還神氣。

男：一抬手，一投足，都是那么富有感召力。您瞧，幾十雙眼睛把您注視。

女：您抑揚(yáng)頓挫的聲音如同山間清泉，叮咚叮咚濕潤(rùn)每個(gè)人心底。

男：您和藹可親的笑容恰似嚴(yán)冬的暖流，帶來(lái)人生的甜蜜。

合：踏遍千山萬(wàn)水，歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，不能忘記的就是您。

女：知識(shí)的海洋無(wú)邊無(wú)際，您就像那老練的舵手，帶領(lǐng)我們劈風(fēng)斬浪駛向遠(yuǎn)方。

男：也許有一天，我們站在一起，我比您高，但我清醒記得，是您把我高高擎起。

合：您就是我們敬愛(ài)的老師，學(xué)生心中永不落的太陽(yáng)。讓我們發(fā)自?xún)?nèi)心地問(wèn)候您：老師，您好！

主持甲：感謝兩位同學(xué)深情的朗誦。不論是叱詫風(fēng)云的偉人，還是默默無(wú)聞的普通勞動(dòng)者，都離不開(kāi)老師的教導(dǎo)。老師對(duì)我們的關(guān)懷永遠(yuǎn)是我們心中最美的故事。老師的故事就像天上的星星，數(shù)也數(shù)不清；又像是海邊的貝殼，拾也拾不完。請(qǐng)聽(tīng)故事（老書(shū)利華教育網(wǎng)【www.ShuLiHua.net】您的教學(xué)資源庫(kù)

師的愛(ài)

無(wú)價(jià)）

我是一個(gè)缺少溫暖的女孩子，平時(shí)很少與人交談，更多的時(shí)候是靜靜地想，呆呆地看。其實(shí)，我也特別想得到關(guān)心和愛(ài)護(hù)。漸漸地我學(xué)會(huì)了理解，認(rèn)識(shí)人與人之間的那份真情。記得那是一個(gè)深秋的早晨，天很涼，上第二節(jié)課時(shí)我覺(jué)得渾身發(fā)抖，胃像刀割一樣地疼。我想忍著，但是實(shí)在忍不住，淚水終于流了出來(lái)。這一切，被正在講課的老師看見(jiàn)了，她急忙走過(guò)來(lái)，親切地問(wèn)：“你怎么了？”老師明白我的病情后，把我扶到辦公室，給我倒開(kāi)水，為我找藥，看我發(fā)抖，還把身上的大衣脫下來(lái)給我披上。這時(shí)辦公室里的其他老師也紛紛走過(guò)來(lái)，那關(guān)切的目光，溫暖的話語(yǔ)令我好感動(dòng)。這件事在我孤寂幼小的心靈點(diǎn)燃了愛(ài)的火花，讓我感受到生活的美好，師愛(ài)無(wú)價(jià)。

主持乙：是?。±蠋煂?duì)我們的愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)價(jià)的！“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@詩(shī)句正是我們老師奉獻(xiàn)精神的真實(shí)寫(xiě)照。從古到今有許許多多贊美老師的詩(shī)詞和文章。

主持甲：同學(xué)們，我們的老師平時(shí)指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，教我們做人，像父母一樣關(guān)心我們的生活，對(duì)我們奉獻(xiàn)出無(wú)私的愛(ài)！你們說(shuō)，我們可以把老師比作什么？（舉手發(fā)言）

主持乙：同學(xué)們的比喻真是太恰當(dāng)了！老師，您就是春蠶，就是紅燭，奉獻(xiàn)出自己的一切；您又是一棵小草，一盆米蘭，默默無(wú)聞但精神高尚！請(qǐng)欣賞獨(dú)唱《我愛(ài)米蘭》

主持甲：對(duì)，教師就像米蘭，默默地向我們散發(fā)著花香。教師的形象是崇高的，教師的精神是偉大的。他們是知識(shí)的傳播者，他們是文明的延續(xù)者，他們是靈魂的塑造者，是太陽(yáng)底下最高尚的人。

主持乙：正因?yàn)槿绱?，他們贏得了人們的尊敬。古今中外，就有許許多多偉人，在尊師方面為我們樹(shù)立了光輝榜樣。哪位同學(xué)來(lái)講講名人名家尊師的故事？（學(xué)生講故事）

主持甲：尊重教師也是一個(gè)人的良好品德、修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。那些學(xué)者、偉人始終都把尊師視為重要品質(zhì)。同學(xué)們平時(shí)也很尊敬老師。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)平時(shí)同學(xué)們是怎樣尊師的？

主持乙：同學(xué)們都做得很好。我們應(yīng)該尊敬老師，因?yàn)槔蠋煂?duì)我們實(shí)在太好了，說(shuō)起您的好，一天一夜也說(shuō)不完。瞧，已經(jīng)有同學(xué)在爭(zhēng)論誰(shuí)的老師好了。（相聲：我的老師好）

主持甲：好了好了，兩位別吵了！你們的老師都是好老師，咱們的老師都是好老師！千言萬(wàn)語(yǔ)，道不盡我們對(duì)老師的熱愛(ài)之情，崇敬之情，感激之情。

主持乙：我們雖然還不夠懂事，卻感受到了老師的慈愛(ài)和偉大。

主持甲：我們的每一點(diǎn)知識(shí)，我們的每一個(gè)進(jìn)步，都滲透著老師的汗水和心血。

主持乙：在此，讓我們用歌聲、用詩(shī)篇表達(dá)我們對(duì)老師的敬愛(ài)之情吧！請(qǐng)聽(tīng)歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》

主持甲：是啊，多少個(gè)深夜，大家都熟睡了，您還伏案為了我們而嘔心瀝血。讓我們真摯地說(shuō)一聲：老師，您辛苦了！

請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)歌朗誦《老師，辛苦了》 是誰(shuí)——

把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教給我們豐富的知識(shí)？ 是您！老師！

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您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。

是誰(shuí)—— 把調(diào)皮的我們

教育成能體貼幫助別人的人？ 是您！老師！

您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)，溫暖了我們的心靈。

是誰(shuí)—— 把幼小的我們

培育成成熟懂事的少年？ 是您！老師！

您的保護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)，在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。

您辛苦了！老師！

你們?cè)诳崾顕?yán)寒中辛勤工作。您辛苦了！老師！

你們把青春無(wú)私奉獻(xiàn)給我們。您辛苦了，老師！

請(qǐng)接受我們崇高的敬禮！

主持乙：老師教給我們知識(shí)，教會(huì)我們做人，確實(shí)夠辛苦了！那么，我們應(yīng)該怎樣看待、對(duì)待這份愛(ài)呢？

主持甲：這里有一則關(guān)于咱們師生的事例，我說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)：有位同學(xué)平時(shí)對(duì)老師很有禮貌，見(jiàn)到老師熱情打招呼，有時(shí)還主動(dòng)替老師打開(kāi)水，從不頂撞老師，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)，就是作業(yè)不認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)潦草。老師對(duì)他講了很多次都沒(méi)改正。對(duì)這件事你有什么看法？

主持甲：我明白了，老師每天要備課、上課、批改作業(yè)已經(jīng)很勞累，同學(xué)們作業(yè)再不認(rèn)真，老師就會(huì)更累。然而，老師勞累，卻無(wú)怨無(wú)悔。

主持乙：老師清貧，卻安貧樂(lè)教。

主持合：為了祖國(guó)，為了民族，為了我們，老師您還將默默地耕耘，您還將無(wú)私地奉獻(xiàn)

主持乙：作為沙小的學(xué)生，我們感到自豪，在這個(gè)大家庭里，我們師生攜手共創(chuàng)美好的明天。

主持甲：五年的時(shí)間將成為過(guò)去，我們思潮澎湃；五年的愛(ài)心澆灌，您的黑發(fā)泛起點(diǎn)點(diǎn)霜花；五年的嘔心瀝血，您的臉頰寫(xiě)滿(mǎn)了絲絲牽掛；五年的春去春回，您的眼里寫(xiě)注了諄諄囑托。老師，讓我們來(lái)夸夸你們吧。

請(qǐng)欣賞快板：夸咱老師好

A、打竹板，劈劈啪，咱將老師聲聲夸。B、聲聲夸，夸個(gè)啥！A、夸咱老師頂呱呱！B、哪些事，頂呱呱！

A、咱班今年評(píng)優(yōu)勝，全靠老師來(lái)指教。B、怎么教？

A、他教我們兩史一情不能忘，為國(guó)學(xué)習(xí)要爭(zhēng)光。四化大業(yè)記心中，為人服務(wù)牢記胸。B、教得好！

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A、他教我們學(xué)習(xí)文化要勤奮，各科作業(yè)要認(rèn)真，成績(jī)面前要謙虛，困難面前莫畏懼。B、教得透！

A、他教我們?cè)绯繜?，晚上煉，風(fēng)里煉，雨里煉，三伏煉，三九煉，一年四季煉煉煉！B、這么多個(gè)煉，是為個(gè)啥？

A、老師說(shuō)，身體是個(gè)寶，煉好身體把擔(dān)挑。

B、教得全！

A、思想是先導(dǎo)，做人道理老師教。B、學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，老師教咱走大道。

A、這個(gè)夸，那個(gè)夸，人人爭(zhēng)著把老師夸。

B、千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句：老師，老師，我愛(ài)您！

主持乙：兩位同學(xué)記住了老師的好，道出了自己的心聲。同學(xué)們，五年的時(shí)光轉(zhuǎn)眼過(guò)去，我們與老師就要分離

了！在此，你們有什么心里話想對(duì)老師說(shuō)的，就趕快說(shuō)吧！

主持甲：多么感人的話語(yǔ)，每位同學(xué)都是肺腑之言。知道要召開(kāi)今天的班會(huì)課，許多同學(xué)早早親手制作了禮物，想送給敬愛(ài)的老師。同學(xué)們，拿出禮物，獻(xiàn)給可敬的老師吧！（生送禮物）

主持乙：禮物雖小，但代表的是我們的感激之情，熱愛(ài)之心。老師，您教會(huì)我們?nèi)松牡谝皇讟?lè)曲，您奏響我們?nèi)松牡谝粯?lè)章，您永遠(yuǎn)是我們心海那永不落的太陽(yáng)。讓我們?yōu)槟８！?/p>

請(qǐng)聽(tīng)合唱《為太陽(yáng)祝?！?/p>

主持甲：老師，我們知道，您不需要鮮花和掌聲，您不看重享受和金錢(qián)------

主持乙：您要的是我們的勤奮和求知，您要的是我們的進(jìn)步和成長(zhǎng)。主持合：老師，您聽(tīng)吧，我們現(xiàn)在就回答您。

（全班起立，齊讀：為了民族，為了中華，為了將來(lái)，我們要自尊、自律、自強(qiáng)、自信，刻苦學(xué)習(xí)、勇于探索，奮發(fā)向上，走向輝煌?。?/p>

主持乙：最后讓我們一起說(shuō)：

全體學(xué)生：謝謝您，老師！

班主任發(fā)言：現(xiàn)在，我的心情非常激動(dòng)。看了你們的節(jié)目，聽(tīng)了你們的話語(yǔ)，我的心被震撼了。這是你們對(duì)老師心靈的傾訴！由衷地贊美！我代表所有的老師真誠(chéng)地感謝你們。雛鷹展翅，小樹(shù)成材。矯健的雄鷹們，起飛吧，勇敢地飛向?qū)儆谧约旱奶炜?，?chuàng)造更

美好的明天！

主持合：主題班會(huì)〈謝謝您，老師〉到此結(jié)束。九月的陽(yáng)光格外燦爛，九月的天空分外明媚，又是丹桂飄香的季節(jié)，又是天高云淡的秋季。

第二十個(gè)教師節(jié)帶著秋的神韻向我們走來(lái)，教師——人類(lèi)靈魂的工程師，太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，用勤勞和智慧，開(kāi)啟著下一代又一代人的心靈。

鼓樂(lè)聲聲，盡情表達(dá)我們心中的快樂(lè)

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您有著梅花一樣的傲骨

蘭花一樣的清幽

菊花一樣的隱逸

蓮花一樣的高潔

老師——您守著一方凈土，勤耕三尺講臺(tái)。

您默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔。

桃李滿(mǎn)天下，春暉遍四方。

師恩重如山，學(xué)生怎么忘。

請(qǐng)接受這束鮮花和鮮花一樣的祝福

在這特別值得紀(jì)念的日子里，老師，我們有很多話要對(duì)您說(shuō)，我們知道，加減乘除，算不盡您做出的奉獻(xiàn)。

詩(shī)詞歌賦，頌不完對(duì)您的崇敬。

只有一曲心聲，祝您永遠(yuǎn)快樂(lè)。

教師，一個(gè)平凡而偉大的名字，一個(gè)樸實(shí)而親切的稱(chēng)謂，一個(gè)光輝無(wú)比的形象，一座高高聳立的豐碑??

讓我們深深地鞠一個(gè)躬，莊嚴(yán)地敬一個(gè)禮，表達(dá)我們最誠(chéng)摯的敬意

白云奉獻(xiàn)給藍(lán)天，鮮花奉獻(xiàn)給山野，我們拿什么奉獻(xiàn)給您——我的老師！

千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話，老師，你辛苦了，我們永遠(yuǎn)感謝您，祝您節(jié)日快樂(lè)

合：親愛(ài)的老師同學(xué)們，大家好。

A：在這個(gè)金色的九月里，伴著徐徐秋風(fēng)，迎來(lái)了我們敬愛(ài)的老師們的節(jié)日——教師節(jié)！

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B：首先，祝老師們身體健康、工作順利、心想事成、萬(wàn)事如意、天天開(kāi)心！然后也祝同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中如同芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高。

A：回首過(guò)去，是誰(shuí)把我們從不懂事的孩子，引領(lǐng)我們成長(zhǎng)？

B：是誰(shuí)用那辛勤的汗水，換取了我們的進(jìn)步？

A：又是誰(shuí)，用那和藹的目光，滋潤(rùn)了我們的心田呢？

B：不錯(cuò)，就是我們敬愛(ài)的老師們，是老師孜孜不倦的工作，給予了我們優(yōu)秀的成績(jī)，培育我們健康成長(zhǎng)。

二、唱歌

A：老師永遠(yuǎn)是我們心目中的榜樣，大家可知道，我們的老師個(gè)個(gè)都有自己的特長(zhǎng)呢。

B：她就是我們的班主任。在教師節(jié)來(lái)臨之際，讓我們的老師做一次“超級(jí)女聲”吧！有請(qǐng)老師為大家?guī)?lái)這首神秘的歌！

三、全班合唱

B：欣賞了各位老師為我們帶來(lái)的各種精彩的才藝表演，我們也應(yīng)該為老師們送上我們最真摯的祝福，下面請(qǐng)各位老師欣賞由我們班全體同學(xué)們帶來(lái)的歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。

四、座談會(huì)

A：在我們與老師相處的過(guò)程中，發(fā)生了許許多多的事，其中有歡樂(lè)，有感慨，有收獲。

B：老師的一句贊美之言，是我們努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，您讓我們走向成功之路。

A：老師的批評(píng)指正，是我們改正錯(cuò)誤的動(dòng)力，是您使我們不會(huì)在人生的道路中迷失自己。

B：那么，下面有請(qǐng)各位老師們與我們談?wù)勀闹凶钕牒臀覀冋f(shuō)的話吧！首先有請(qǐng)老師。

A：接下來(lái)有請(qǐng)*老師。

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??

五、閉幕

A：通過(guò)這次主題班隊(duì)會(huì)，更加融洽了我們與老師們的關(guān)系。

B：它也使我們更加了解了我們的老師。

《心存感恩》主題班會(huì)

主持人開(kāi)場(chǎng)白：

A． 在這個(gè)陽(yáng)光燦爛，春意融融的下午，讓我們敞開(kāi)心扉，聆聽(tīng)彼此的心聲。B． 七（9）班《心存感恩》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

A． 對(duì)父母心存感恩，因?yàn)樗麄兘o予我生命，讓我健康成長(zhǎng)，他們的一次次牽扶下，讓我自信的放飛理想。

B． 對(duì)師長(zhǎng)心存感恩，因?yàn)樗麄兘o了我教誨，讓我拋開(kāi)無(wú)知，懂得思考，在學(xué)習(xí)的歷程中實(shí)現(xiàn)自我。

A． 對(duì)兄弟姐妹心存感恩，因?yàn)樗麄冏屛以谶@塵世間不再孤單，讓我知道有人可以和我血脈相連。

B． 對(duì)朋友心存感恩，因?yàn)樗麄兘o了我友愛(ài)，讓我在孤寂無(wú)助時(shí)傾訴、依賴(lài)，看到希望和陽(yáng)光。

A． 感謝曾幫助過(guò)我的人，他們用暖暖的心燈讓我發(fā)現(xiàn)生命是如此豐富而厚有。B． 感謝肯接受我?guī)椭娜耍麄冇玫娜崛踝屛野堰@份善良延續(xù)。第一環(huán)節(jié)：

A：好，讓我們共同進(jìn)入這次班會(huì)的第一環(huán)節(jié)。AB：“親情回報(bào)”

B：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀孟郊的《游子吟》 B：（領(lǐng)讀）

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

A：是的，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。最能激起我們心底深深的感恩之情莫過(guò)于“母親”。無(wú)論我們走到哪里，不論我們有多大年紀(jì)，在媽媽心中，我們永遠(yuǎn)都是最可愛(ài)，最需要保護(hù)的孩子。

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B：世上只有媽媽好，我們不斷接受著母親給與我們的無(wú)私的愛(ài)?，F(xiàn)在我們已經(jīng)懂得了怎樣回報(bào)母親。

A：下面請(qǐng)聽(tīng)長(zhǎng)笛演奏：《世上只有媽媽好》，表演者：周天穎。大家掌聲鼓勵(lì)。

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A：謝謝周天穎同學(xué)

B：同學(xué)們，在我們平淡的日常生活中，我們的爸爸媽媽為我們做了許許多多生活瑣事，這其中蘊(yùn)含中多么深厚的愛(ài)??！

A：真是點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是情呀！只要我們有一顆細(xì)膩的心，仔細(xì)去體會(huì)，慢慢去感受，我們就明白：我們生活在愛(ài)的海洋里。

B：雖然我們?cè)?jīng)讓父母失望過(guò)，傷心過(guò)，但我們也深信：我們是他們的驕傲，也曾經(jīng)讓他們的笑頰燦爛如花。

A：親愛(ài)的同學(xué)們，我們父母的期望并不多，我們的一句問(wèn)候、一次摻扶、一杯茶水、一個(gè)微笑，我們的爸爸媽媽就滿(mǎn)足了。第二環(huán)節(jié)：

B：其實(shí)世上除了爸爸媽媽?zhuān)€有我們的老師在關(guān)心著我們。下面讓我們進(jìn)入主題班會(huì)的第二個(gè)環(huán)節(jié) AB：師恩難忘

A：我們是沐浴著愛(ài)的陽(yáng)光長(zhǎng)大，人間的真情打動(dòng)著我們的心。B：我們已行動(dòng)起來(lái)，用真誠(chéng)的心回報(bào)真誠(chéng)的心，用愛(ài)回報(bào)得到的關(guān)懷。A：下面請(qǐng)柳倩蕓等演唱《感恩的心》，掌聲有請(qǐng)。

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B：謝謝柳倩蕓同學(xué)，一曲《感恩的心》會(huì)讓我們更加了解老師的一番苦心，會(huì)讓我們更加懂得回報(bào)。第三環(huán)節(jié)：

A：我們擁有親情，還擁有友情，讓我們一起進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié) AB：友誼永存

B：友誼是人間的春風(fēng)，是沙漠中的綠洲，因?yàn)橛辛擞颜x，我們學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了理解和友善，也學(xué)會(huì)了感動(dòng)。A：請(qǐng)欣賞《朋友》，演唱者：尹津晶等。

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A：生活中，我們需要?jiǎng)e人的幫助關(guān)愛(ài)，當(dāng)然也應(yīng)該把自己的愛(ài)心奉獻(xiàn)給別人，愛(ài)是相互的。

B：可是我們很多人已經(jīng)習(xí)慣接受別人的關(guān)愛(ài)，接受別人的幫助，并且認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。

A：他們漸漸忘記了感動(dòng)，忘記了說(shuō)聲謝謝，也忘記了幸福的感覺(jué)。

B：請(qǐng)看接下來(lái)的這一幕幕場(chǎng)景，大家是否有似曾相識(shí)的感覺(jué)呢？有請(qǐng)表演者： 第四環(huán)節(jié)：

A：接下來(lái)，我們進(jìn)入主題班會(huì)的第四個(gè)環(huán)節(jié) AB：感恩宣言

B：現(xiàn)在有一封我們班家長(zhǎng)寫(xiě)給孩子的信，讓我們聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲。A：請(qǐng)張老師來(lái)讀這封信。

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B：聽(tīng)到父母的心聲，你會(huì)想什么？你該怎么做？千言萬(wàn)語(yǔ)就化作感恩宣言，向關(guān)心愛(ài)護(hù)我們的人表明決心吧?，F(xiàn)在請(qǐng)班長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)讀宣言。掌聲有請(qǐng)。班長(zhǎng)：請(qǐng)同學(xué)們起立、握拳、一句句跟讀宣言?，F(xiàn)在請(qǐng)跟我宣讀??

A：同學(xué)們請(qǐng)坐下，也謝謝班長(zhǎng)。常懷感恩之心的人是幸福的，歡喜快樂(lè)都會(huì)隨之而來(lái)，生活永遠(yuǎn)都陽(yáng)光燦爛。

B：為了讓每位同學(xué)感受幸福，常懷感恩，請(qǐng)同學(xué)們制作千紙鶴，并在上面留言，贈(zèng)送給你最想感謝的人。

A：（隨意指名幾個(gè)同學(xué)誦讀卡片上的溫馨贈(zèng)言）主持人結(jié)束語(yǔ)：

A：相信在座的同學(xué)參加了這次主題班會(huì)后，心里一定很不平靜。

B：是呀，心存感恩，一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)充滿(mǎn)了神奇的力量，讓那些瑣碎的小事一下子變得無(wú)比親切起來(lái)。

A：感恩是積極向上的思考和謙卑的態(tài)度，它是自發(fā)性的行為。當(dāng)一個(gè)人懂得感恩時(shí)，便會(huì)將感恩化作一種充滿(mǎn)愛(ài)意的行動(dòng)，實(shí)踐于生活中。

B：一顆感恩的心，就像一顆和平的種子，因?yàn)楦卸鞑皇呛?jiǎn)單的報(bào)恩，它是一種責(zé)任、自立、自尊和追求一種陽(yáng)光人生的精神境界！

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A：感恩是一種處世哲學(xué)，感恩是一種生活智慧，感恩更是學(xué)會(huì)做人，成就陽(yáng)光人生的支點(diǎn)。

B：每一個(gè)有愛(ài)心的人，都應(yīng)該是一個(gè)懂得感恩的人，人生也正因有了愛(ài)心、孝心和感恩而精彩起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)??

AB：心存感恩，回報(bào)他人。七（9）班主題班會(huì)到此結(jié)束，謝謝大家！

附《感恩宣言》： 我們以青春的名義宣誓：

珍愛(ài)寶貴的生命，感謝父母的養(yǎng)育之恩； 勤奮努力學(xué)習(xí)，感謝老師的諄諄教誨； 珍惜純真的友誼，感謝朋友的相伴相助；

從現(xiàn)在開(kāi)始，在思想品德上讓你們安心； 在學(xué)習(xí)上讓你們放心； 在生活上讓你們省心； 我們決不辜負(fù)你們的一片苦心！

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第三篇：師恩難忘教案

1.師恩難忘

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，從我們進(jìn)入幼兒園那天起，就和老師朝夕相處，我們的成長(zhǎng)過(guò)程中滲透了老師的多少心血??！不少同學(xué)熱情謳歌過(guò)辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在時(shí)隔四十多年之后，寫(xiě)下了《師恩難忘》這篇文章。在這篇文章里表達(dá)了他對(duì)老師的無(wú)限感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實(shí)的文章。讓我們深切地體會(huì)到作者的一片尊師情。

板書(shū)課題 師恩難忘

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目的意思？（指名回答）作者為什么覺(jué)得師恩難忘？老師留給他印象最深的是什么？讓我們來(lái)認(rèn)真閱讀課文

二、初讀課文。、聽(tīng)課文錄音。

2、思考：是什么事使作者難以忘記老師的恩情？并劃出生字、新詞

3、學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)課文錄音，教師巡視，了解學(xué)情。

4、檢查學(xué)習(xí)情況。

（1）指名讀課文，注意生字詞的正確讀音。

（2）接下來(lái) 老師要來(lái)考一考大家的記憶力，背投出示題目：

在橫線上填上課文中的詞語(yǔ)

他先把這首詩(shī)念了一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，地講起來(lái)。

我聽(tīng)得入了迷，恍如。

田老師每講一課，都要編一個(gè) 的故事。

。老師的教誨之恩，我終身難忘！a、讓學(xué)生將詞語(yǔ)填入橫線中，并將句子朗讀出來(lái)。b、引導(dǎo)學(xué)深結(jié)合具體的語(yǔ)境，理解所填詞語(yǔ)的意思。

娓娓動(dòng)聽(tīng)：說(shuō)話連續(xù)不倦的樣子。形容說(shuō)得生動(dòng)，使人愛(ài)聽(tīng)。

身臨其境：親身到了那個(gè)地方，經(jīng)歷了那種情況。戛然而止：形容聲音突然停止。引人入勝：把人帶到了美好的境界。本課指田老師講的故事很有吸引力。

C、我們能不能用這幾個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一段話？誰(shuí)能迎接挑戰(zhàn)？（指名說(shuō)）。

三、通讀課文，整體感知課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)課文回憶了一年級(jí)時(shí)候的那些事？時(shí)隔四十年之后“我”腦海中印象最深的是什么事？（指名回答）

3、文中的插圖描繪的是什么？課文中哪句話概括了插圖的意思。（指名回答）過(guò)渡： 那課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？

四、理清課文脈絡(luò)。

1、用提取中心段的方法指導(dǎo)學(xué)生分段。

2、學(xué)生討論分段，概括段意。

第一段（1--2）：“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)以及學(xué)校的概況。

1-1

第二段（3～7）：教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，使“我”聽(tīng)得入了迷，且后來(lái)每講一課都是如此。

第三段（8～9）：“我”不忘老師的教誨之恩。

五、學(xué)習(xí)第二段。

過(guò)渡：在開(kāi)學(xué)第一天的一堂課上，田老師先念了一首詩(shī)，又連起來(lái)講了一遍，然后編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。背投出示小詩(shī)：

1、誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)念一遍？（指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味）

2、指導(dǎo)朗讀和復(fù)述：田老師還根據(jù)這首詩(shī)編了一段故事。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀這個(gè)故事。然后同桌的互相講一講。等會(huì)兒老師想請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái)上講給其他同學(xué)聽(tīng)。

3、學(xué)生自由朗讀故事和講述故事。教師巡視，提供指導(dǎo)和幫助，以保證學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)參與度。

4、組織全班交流。（要求學(xué)生娓娓動(dòng)聽(tīng)地講述故事）

過(guò)渡：田老師上課愛(ài)編故事對(duì)“我”有什么影響？在“我” 的心目中田老師又是一位怎樣的老師呢？我們下一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)討論。

六、布置作業(yè)。

1、流暢地朗讀課文。

2、完成習(xí)字冊(cè)。

3、運(yùn)用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”“身臨其境”“戛然而止”“引人入勝”這四個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。（可以結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，也可以自我創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，將其描寫(xiě)出來(lái)。）

4、鼓勵(lì)學(xué)生選一首學(xué)過(guò)的古詩(shī)編個(gè)故事，將給家人聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、昨天，我們每位同學(xué)都運(yùn)用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”“身臨其境”“戛然而止”“引人入勝”這四個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。今天我們先來(lái)交流一下大家的寫(xiě)話稿。

2、認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，有針對(duì)性地提出評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

過(guò)渡：剛才同學(xué)學(xué)們都運(yùn)用了“身臨其境”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容作者或自己在經(jīng)歷了某種情況之后的感受。那么，田老師用故事來(lái)講述課文的做法，對(duì)我有著什么樣的影響呢？

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二段。

1、自由朗讀課文第三至七自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么？有哪些地方還讀不明白？在不明白的地方做上記號(hào)。學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

2、全班交流，質(zhì)疑：（1）田老師講的故事與所學(xué)的小詩(shī)有什么關(guān)系？可鋪墊：對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)故事有意思嗎？從哪兒看出“我”聽(tīng)得入了迷？這些說(shuō)明了什么？

3、交流討論，感知人物形象。

第一天上課，田老師怎么給我們上課的？將寫(xiě)田老師的語(yǔ)句和寫(xiě)我聽(tīng)得入迷的語(yǔ)句分別劃下來(lái)讀一讀。

田老師的課有什么特點(diǎn)？交流“有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”的感受 背投出示句子：我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故 事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。

1-2

a、“滋潤(rùn)”一詞在字典里是怎樣解釋的？你覺(jué)得這個(gè)詞在這個(gè)句子中或文章里又是什么意思？

b、你能找出這句話的前后文中的相關(guān)內(nèi)容，幫助大家理解嗎？指名學(xué)生讀出相關(guān)內(nèi)容。

c、作者用“有如春雨點(diǎn)點(diǎn)”的比喻是要說(shuō)明什么？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解？（指名回答）

教師小結(jié)：田老師講述的一千多個(gè)故事使我的心靈充溢著一種美好的情感（良好的公德心）和一個(gè)矢志不渝地追求（對(duì)文學(xué)的愛(ài)好和向往），這足以使我的心靈不至于干枯。

d、仿寫(xiě)句子“老師的故事如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我?！?/p>

4、田老師的故事對(duì)“我”有怎樣的影響呢？根據(jù)小詩(shī)，故事可以在什么地方結(jié)束？那田老師啥還要安排后面的一個(gè)情節(jié)？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第二段的語(yǔ)句，感悟田老師播撒知識(shí)種子，教“我”怎樣做人的美好形象。

過(guò)渡：這件事發(fā)生在作者不滿(mǎn)6歲的時(shí)候，而且已經(jīng)過(guò)去了整整四十年了，但它在作者的腦海里卻一直那么清晰，仿佛發(fā)生在昨天一樣，這是為什么呢？

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一段。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖和讀課文，了解田老師經(jīng)驗(yàn)豐富、能說(shuō)會(huì)寫(xiě)、才學(xué)出眾。

1、看圖，從圖中你看到了什么？（從條件、老師、學(xué)生這幾方面說(shuō)。）

2、艱苦的條件和師生投入的學(xué)習(xí)，令我們感動(dòng)。讓我們一起深情朗讀這兩自然段。指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：口才和文筆都很好的田老師我終身難忘。

四、學(xué)習(xí)第三段。

1、導(dǎo)入：田老師的故事像點(diǎn)點(diǎn)春雨，滋潤(rùn)著“我”，影響著“我”。當(dāng)“我”再次回鄉(xiāng)見(jiàn)到老師的時(shí)候，“我”是怎么做的，又是怎么想的？

2、默讀第三段，找出表達(dá)了作者對(duì)老師的尊敬、感激之情的詞句，并想一想你從這些詞句中體會(huì)到了什么？

3、全班交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然、像??那樣??恭恭敬敬”“深深感激”“終身難忘”等詞語(yǔ)體會(huì)作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情，并通過(guò)朗讀將情感表達(dá)出來(lái)。特別要讀好最后一句，注意語(yǔ)氣的感嘆。

4、開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)想象，四十年后師生相見(jiàn)時(shí)的感人場(chǎng)景會(huì)是怎樣？誰(shuí)能把這場(chǎng)景表演出來(lái)？指名表演

5、理解句子“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。老師的教誨之恩，我終身難忘！”“我”要感謝老師的是什么？代“我”向田老師說(shuō)一句發(fā)自肺腑的話。指名說(shuō)。

五、再讀課文，賞析課文。

1、學(xué)生思考并討論：“田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”

2、小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛(ài)著這位老師。

1-3

讓我們?cè)俅锡R讀最后這句話。老師當(dāng)年的教誨是我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，終身難忘，讓我們帶著深情唱一首老師的贊歌。

六、拓展延伸。

從幼兒園到現(xiàn)在，有許多老師教過(guò)我們，我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開(kāi)老師的辛勤培育，如果你是一個(gè)懂得感恩的人那么在你的心中或許也珍藏著一個(gè)或多個(gè)老師的故事，也會(huì)有著和作者一樣的情感。愿意把這個(gè)故事或這份情感和大家分享嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。

同學(xué)們都不忘記老師的教誨之恩，那你想對(duì)教過(guò)自己的老師們說(shuō)幾句話嗎? 讓我們拿起手中的筆抒發(fā)一下對(duì)老師的感激之情吧！

七、作業(yè)。

1、推薦學(xué)生閱讀：《我最好的老師》（大衛(wèi)·歐文）《師恩難忘》（梁曉聲）《我的老師》（賈平凹）

2、自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達(dá)自己的祝福。

3、準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動(dòng)。

4、搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的“采蜜本”上。

一、聽(tīng)歌談話

（音樂(lè)：《我愛(ài)米蘭》）

師：同學(xué)們微笑著坐端正。

（學(xué)生坐端正）

師：微笑著，人便有精神了，變漂亮了！

師：聽(tīng)！這首是什么歌？

生：我愛(ài)米蘭。

師：用心去聽(tīng)一聽(tīng)，歌里唱些什么？會(huì)唱的同學(xué)跟著一起哼一哼。

師：聽(tīng)清楚了嗎？

生：歌里唱：我愛(ài)老師就像愛(ài)米蘭。

師：歌中把老師比作米蘭，你知道為什么嗎？

生：米蘭長(zhǎng)得不起眼，可是它把芳香送給人們，就像老師一樣辛勤工作卻默默無(wú)聞。

二、感受師恩

師：這是一首贊美老師的歌，昨天我們還讀了一篇贊美老師的文章《師恩難忘》，從文章中我們認(rèn)識(shí)了著名作家劉紹棠的啟蒙老師――田老師。通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，田老師給你留下了什么樣的印象。

生：他年紀(jì)很輕，才華出眾。

生：他上課生動(dòng)有趣。

生：他每上一堂課，都要編一個(gè)故事。

師：同學(xué)們都對(duì)他的故事留下了特別深刻的印象，你能用上昨天我們學(xué)過(guò)的這些詞語(yǔ)，來(lái)說(shuō)說(shuō)田老師的故事嗎？

出示（娓娓動(dòng)聽(tīng) 引人入勝 身臨其境）

生：田老師每上一堂課，都要編一個(gè)故事，他講的故事引人入勝，讓我身臨其境。

生：田老師的故事娓娓動(dòng)聽(tīng)，引人入勝。

……

1-4

師（指圖）：看，一位年輕的老師正在娓娓動(dòng)聽(tīng)的講著故事，孩子們聽(tīng)著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，我究竟得到了些什么呢？請(qǐng)大家默讀課文想一想。

（學(xué)生默讀課文）

生：從田老師的故事中，我懂得了一個(gè)道理：不要亂折花草樹(shù)木，美好的東西應(yīng)該和大家一起分享。

生：田老師的故事生動(dòng)有趣，我不知不覺(jué)地就記住了那首小詩(shī)。

生：田老師的故事讓我們感受到了濃濃的生活氣息

師：原來(lái)，故事可以這樣去描寫(xiě)我們的生活。

生：聽(tīng)田老師的課一點(diǎn)都不覺(jué)得累，是一種享受。

生：聽(tīng)田老師的課，我感到很快樂(lè)。

（板書(shū)：快樂(lè) 知識(shí) 道理）

師：同學(xué)們說(shuō)得真好。田老師的故事生動(dòng)有趣，讓我不知不覺(jué)中感受到快樂(lè)，學(xué)到了知識(shí)，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么？

生：春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。

出示：我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。

師：田老師講了上千個(gè)故事，如果說(shuō)一個(gè)故事讓我獲得了一份知識(shí)，那么上千個(gè)故事我就獲得了－－

生：上千份知識(shí)！

師：誰(shuí)能也這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：如果說(shuō)一個(gè)故事讓我懂得了一個(gè)道理，那么上千個(gè)故事我就懂得了上知個(gè)道理。

生：如果說(shuō)一個(gè)故事讓我感受到一次快樂(lè)，那么上千個(gè)故事我就感受到了上千次快樂(lè)。

生：如果說(shuō)一個(gè)故事就是一滴春雨，那么上千個(gè)故事就有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。

師：讀讀文中的這句話。

（生讀）

師：老師的故事是春雨。還記得那首描寫(xiě)春雨的小詩(shī)：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。老師的教育就像這春雨，悄無(wú)聲息，飄進(jìn)我的心田。再來(lái)讀讀。

（生再讀，找到春雨的感覺(jué)）

師：在密密春雨中，知識(shí)的種子在發(fā)芽，在長(zhǎng)葉，感受到了嗎？一起讀。

（生齊讀）

師：在田老師的故事中，我慢慢地長(zhǎng)大，可田老師給我的僅僅是這些嗎？老師這兒有一段劉紹棠的介紹請(qǐng)大家看一看。

出示：劉紹棠簡(jiǎn)介。

劉紹棠

簡(jiǎn)介

劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成材，13歲開(kāi)始發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”。長(zhǎng)篇小說(shuō)《京門(mén)臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)?！毒戳ふf(shuō)書(shū)》獲首屆中國(guó)大眾文學(xué)獎(jiǎng)?！镀蚜思摇帆@全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。多部中、短篇小說(shuō)被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、孟

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加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)的“為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專(zhuān)家證書(shū)。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席。

（生對(duì)劉紹棠取得的成就不斷發(fā)出贊嘆）

師：你還想說(shuō)什么嗎？

生：劉紹棠能取得這樣的成就也許和田老師是分不開(kāi)的，正是因?yàn)樘锢蠋熤v了這么多的故事，才使他對(duì)文學(xué)這么感興趣。

生：是田老師為我的成功鋪平了道路。

生：是田老師帶我進(jìn)入了文學(xué)的殿堂。

……

師：大家有沒(méi)有注意到，劉紹棠給自己的這篇文章原來(lái)取什么題目？

生：《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》。

師：什么意思？

生：是老師為他打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)。

生：是老師領(lǐng)他進(jìn)入了文學(xué)這扇大門(mén)。

……

師：所以，想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來(lái)不能忘記的田老師的教誨之恩！你能再讀讀這句話嗎？

生（齊讀）：我在田老師那兒學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。

（音樂(lè)起）

師：這就是田老師，一個(gè)把自己的一片心血化成個(gè)個(gè)故事，點(diǎn)點(diǎn)春雨的老師，一個(gè)讓我終身難忘的老師。四十年后，我回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了老師，望著白發(fā)蒼蒼，恩重如山的老師，我會(huì)做些什么，說(shuō)些什么，想些什么呢？讀讀課文的八九自然段。

（生自由讀）

（指名讀）

師：此時(shí)的我已是快五十歲的人了，而且已經(jīng)是個(gè)大作家了，為什么還行小學(xué)生一樣的禮？

生：在我心目中，老師的教誨之恩是永遠(yuǎn)也忘不了的。見(jiàn)到老師，非常感激，所以恭恭敬敬地行禮。

生：在我的心中，小時(shí)候田老師我的老師，長(zhǎng)大了田老師還是我的老師。

師：中國(guó)有句古話：一日為師――

生：終身為父！

生：田老師對(duì)我的教誨之恩我永遠(yuǎn)記在心中，我永遠(yuǎn)尊敬老師。

師：讓我們一起來(lái)讀讀這兩小節(jié)，感受我對(duì)老師深深的敬意。

（配樂(lè)朗讀）

四、身同感受

師：同學(xué)們，我們也有我們的老師。每天清晨，我們迎著清風(fēng)朝陽(yáng)來(lái)到學(xué)校，在每一個(gè)平凡的日子里，你有沒(méi)有感受到過(guò)老師對(duì)你的關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？

生：我感謝你，倪老師，我小時(shí)候很不懂事，經(jīng)常犯錯(cuò)誤，是你一次次耐心地教育

1-6

我，讓我改正自己的缺點(diǎn)。

師：謝謝你。

生：我感謝我們的張老師。

師：張老師就在這兒呢！

生：張老師教給我們很多東西。我姐姐在班上成績(jī)也算是好的，可我每講到什么定律規(guī)則，他總是不知道，這些都是張老師告訴我們的。

師：我們班還有原來(lái)三（8）班里的同學(xué)，今天我看到你們的楊老師也來(lái)聽(tīng)課了。有什么話跟楊老師說(shuō)嗎？

（同學(xué)們回頭，楊老師站起來(lái)，朝大家揮手。）

生：楊老師，我想把我的快樂(lè)和你一起分享！

生：我也喜歡張老師，聽(tīng)張老師的課從來(lái)不覺(jué)累，只覺(jué)得一會(huì)兒就下課了。

（張老師從座位上站起，深深鞠躬：“謝謝！”）（上到這兒，我的眼睛濕潤(rùn)了，做一個(gè)老師，能得到學(xué)生的理解、感激，還有比這個(gè)更幸福的嗎？）

師：老師這堂課還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)句式，我想此時(shí)一切盡有不言中，什么都不需要說(shuō)了。

（出示：老師啊，您是

，（沒(méi)想到，有同學(xué)們馬上舉起了手。）

生：老師啊，您是蠟燭，您是春蠶，您是園丁。

師：你比得很好。不過(guò)今天我覺(jué)得，做一個(gè)老師，每天和大家在一起，我的生命非常充實(shí)，我很幸福，比蠟燭可幸福多了！

生：老師??！您是大樹(shù)，我們就是您樹(shù)陰下的小苗。

師：小苗有一天也會(huì)長(zhǎng)成大樹(shù)！

生：老師啊，您是白帆，把我送向成功的彼岸！

生：老師啊，您是導(dǎo)航燈，為我照亮前行的道路！

生：老師啊，您是一艘大船，載著我們遨游在知識(shí)的海洋。

生：老師啊，您是藍(lán)天，我們?cè)谀鷮掗煹男貞阎酗w翔。

……

師：最后，讓我們用上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一首贊美老師的詩(shī)獻(xiàn)給所有為我們付出辛勤勞動(dòng)的老師。

生（齊）

在昨天與今天之間鋪設(shè)大道

在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋

?。〗處煹氖聵I(yè)多么崇高

古往今來(lái)

哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞

1-7

第四篇：《師恩難忘》教案

課題：

師恩難忘

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、能夠用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。能夠獨(dú)立學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只認(rèn)識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。

2、能夠借助字詞典等相類(lèi)似的學(xué)習(xí)工具聯(lián)系上下文理解“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、戛然而止和引人入勝”等詞語(yǔ)。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，不出聲不指讀。在默讀中理解課文的主要內(nèi)容，理解“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。

4、指導(dǎo)體會(huì)作者通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)法。

5、通過(guò)深入的品讀課文，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。【教學(xué)重難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。難點(diǎn)：指導(dǎo)體會(huì)作者通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)法。【教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】：

1、在檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、分自然段讀等多種方式，了解學(xué)生的識(shí)、寫(xiě)生字及正確、流利讀書(shū)情況。

2、在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、用不同的線標(biāo)注、抓住關(guān)鍵詞句討論、交流、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀中感悟人物形象。

3、借助概括課文大意、總結(jié)課文典型事例培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。

4、借助拓展小練筆，進(jìn)行感情升華?！窘膛c學(xué)的準(zhǔn)備】： 學(xué)的準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文 教的準(zhǔn)備：PPT課件 【教學(xué)課時(shí)】：

2課時(shí)

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)一：整體感知——初讀感知、整體把握

（一）、導(dǎo)入課題：

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在你們過(guò)去四年的學(xué)習(xí)生活中，有許多不同學(xué)科的老師在課堂上教給你們?cè)S許多多的知識(shí)，他們的課堂或多或少都會(huì)給你們留下深刻的印象。回憶一下，你最喜歡哪位老師的課堂？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

2、引出課題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)回憶老師教學(xué)課堂的課文，那就是著名作家劉紹棠寫(xiě)的《師恩難忘》。

3、教師板書(shū)課題，學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課題。

4、展示資料：課前，老師讓你們采取網(wǎng)上查閱或書(shū)本查閱的方式收集有關(guān)著名作家劉紹棠的資料。下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下自己的收集所獲。

5、師生交流對(duì)劉紹棠的了解。教師出示課件，簡(jiǎn)單介紹。過(guò)渡：那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)的回憶。

（二）、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況

1、檢查學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字情況。

（1）出示學(xué)生寫(xiě)字本，組織學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)生字情況，并談?wù)勛约旱暮?jiǎn)單看法。教師作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

（2）同桌之間互相交流各自預(yù)習(xí)單情況，并練習(xí)自己寫(xiě)錯(cuò)或?qū)懙貌粷M(mǎn)意的生字詞。

2、檢查學(xué)生借助字典、詞典等工具書(shū)理解詞語(yǔ)的情況。

3、檢查學(xué)生讀書(shū)情況。九名學(xué)生分別用自己喜歡的方式讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)思考課文大意。

4、整體感知課文

（1）、指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文大意。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生聚焦課題，師恩難忘，一看這四個(gè)字，我們就很容易看出“我”對(duì)老師的恩情終生難忘，那么，兒時(shí)，田老師的哪些表現(xiàn)讓我終生難忘呢？

環(huán)節(jié)二：部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（三）精讀課文，感受人物形象

1、品讀田老師的才華出眾、經(jīng)驗(yàn)豐富、課講的生動(dòng)。

（1）默讀課文第二至四自然段，用橫線標(biāo)出自己喜歡或感受最深的句子，用三角形標(biāo)出句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，在所畫(huà)句子旁邊寫(xiě)出自己簡(jiǎn)單感受。

（2）學(xué)生匯報(bào)交流：

我所標(biāo)注的句子是（），我從句子中的（）這個(gè)詞語(yǔ)能感受到（）。（3）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，相對(duì)應(yīng)的出示句子。

A、“老師姓田，17歲就開(kāi)始教書(shū)了。他口才、文筆都很好。”

教師結(jié)合現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)際，聯(lián)系上下文指導(dǎo)學(xué)生感受田老師的經(jīng)驗(yàn)豐富，能說(shuō)會(huì)寫(xiě)及才學(xué)出眾。

指導(dǎo)朗讀詞句，讀出對(duì)田老師的敬佩之情。

B、“他先把這首詩(shī)奶奶一邊，有連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。”

引導(dǎo)學(xué)生從“念”、“講”、“編”等動(dòng)詞體會(huì)田老師的教學(xué)有方，從“娓娓動(dòng)聽(tīng)”一詞可以體會(huì)到課講的精彩。

指導(dǎo)朗讀，加深體會(huì)。

2、小結(jié)：正是田老師擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)、正是他的才華，才讓我聽(tīng)到娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事，才讓“我”難忘。

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)二：部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（三）精讀感悟，感受人物形象

3、品讀我對(duì)田老師的敬佩和贊美之情

過(guò)渡： 田老師的課娓娓動(dòng)聽(tīng)，還表現(xiàn)在哪些方面？

（1）學(xué)生默讀六、七自然段，用橫線標(biāo)出自己喜歡或感受最深的句子，用三角形標(biāo)出句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，在所畫(huà)句子旁邊寫(xiě)出自己簡(jiǎn)單感受。

（2）學(xué)生匯報(bào)交流：

我所標(biāo)注的句子是（），我從句子中的（）這個(gè)詞語(yǔ)能感受到（）。（3）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，相對(duì)應(yīng)的出示句子。

A、我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“身臨其境——發(fā)呆——驚醒”，通過(guò)反復(fù)指導(dǎo)朗讀，從讀中來(lái)感受田老師的課講得動(dòng)聽(tīng)、具有磁性。

B、我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。引導(dǎo)學(xué)生抓住“四年、上千個(gè)、春雨點(diǎn)點(diǎn)、滋潤(rùn)”等詞語(yǔ)，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，這是很少老師能夠做到的，從而引領(lǐng)學(xué)生感受田老師的才華以及對(duì)田老師的一種敬佩和贊美。

指導(dǎo)學(xué)生讀，讀出自己的真實(shí)情感。

4、感情的升華

（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從中讀出情感。環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練

（四）學(xué)生回顧課文中最讓我終生難忘的事，從中我們可以感受到田老師是一個(gè)怎樣的人。

引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法——通過(guò)選擇典型的事例來(lái)體現(xiàn)人物形象特點(diǎn)。

（五）說(shuō)說(shuō)數(shù)十年后，我與田老師相遇，他們會(huì)說(shuō)些什么？（1）默讀最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”文學(xué)的種子主要來(lái)源于田老師的課堂，從課堂中不僅學(xué)到知識(shí)，更重要的是學(xué)到了做人的道理。從而，指導(dǎo)學(xué)生理解“十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”。

（2）拓展小練筆：

數(shù)十年后，我與田老師相遇。我會(huì)對(duì)田老師說(shuō)：“--------------------------”。

（六）課下收集有關(guān)教師的名言語(yǔ)句。

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、師恩難忘

編故事 入迷

難忘

每一課都是這樣 滋潤(rùn) 深深感謝

教學(xué)反思：

成功之處：這篇課文主要講作者通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬與感激的情感。執(zhí)教本課時(shí)，我主要是指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，反反復(fù)復(fù)的朗讀，結(jié)合自己身邊的課堂學(xué)習(xí)來(lái)感受田老師的才華出眾、課堂的精彩，同時(shí)感受作者對(duì)田老師的感激和敬佩之情。我認(rèn)為這個(gè)方面學(xué)生在交流和討論中敢于提出看法，作出自己的判斷，能夠體會(huì)出真實(shí)情感。

不足之處： 本課主要體現(xiàn)的寫(xiě)作方法就是通過(guò)典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。然而，在本課堂上僅僅在總結(jié)課文內(nèi)容的時(shí)候，告訴學(xué)生本文的寫(xiě)作方法，指導(dǎo)的程度需要再加強(qiáng)一些，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用反映人物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)展而選擇典型的素材。

教學(xué)建議：結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）的要求，教師在指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感悟人物形象的時(shí)候，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)要到位。讓學(xué)生在體會(huì)中學(xué)會(huì)總

結(jié)文章的寫(xiě)作方法。

第五篇：《師恩難忘》教案

師恩難忘

一、教材分析

這是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。全文依循先敘事后抒情的順序，情真意切，塑造了一位可敬，可親的鄉(xiāng)村教師形象。

二、教學(xué)要求

1.能正確流利、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”和“身臨其境”造句。

3.體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)1.抽讀生字卡片

姥姥炊煙歇腳念叨恍如驚醒滋潤(rùn)拐杖 2.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

（開(kāi)學(xué)頭一天田老師把一首小詩(shī)編成一個(gè)有趣的故事，使我聽(tīng)的入了迷，而且后來(lái)每講一課都是如此。）

二、細(xì)讀課文

1.細(xì)讀第一段（第一小節(jié)）（1）指名讀第一小節(jié)。（2）這一段簡(jiǎn)潔明了，從哪個(gè)詞可以看出作者是回憶往事的？（那年）（3）概括這一小節(jié)的意思。2.細(xì)讀第一段（第二小節(jié)）（1）指名讀第二小節(jié)（2）閱讀思考，初步感知人物形象。

①師：第2小節(jié)的描寫(xiě)雖然簡(jiǎn)單，但是流露了作者怎樣的感情？

（流露了作者對(duì)田老師的敬佩之情“17歲就開(kāi)始教書(shū)”，足見(jiàn)出道早，經(jīng)驗(yàn)足；“口才，文筆都很好，說(shuō)明他能說(shuō)會(huì)寫(xiě)，才學(xué)出眾）

3.細(xì)讀第二段（3-7）

②師：開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？

生：田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)同學(xué)上課，叫三年級(jí)學(xué)兄把著一年級(jí)學(xué)弟的手描紅。他再給一年級(jí)上。

③師：他為學(xué)生講了一個(gè)什么故事？他是怎么樣講這個(gè)故事的？ 生：他把《一去二三里》這首詩(shī)編成了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事講給學(xué)生聽(tīng)。他把這首詩(shī)念一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講出來(lái)。

“娓娓動(dòng)聽(tīng)”是什么意思？（形容田老師講的生動(dòng)，使人愛(ài)聽(tīng)）

④故事與小詩(shī)有什么關(guān)系？對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，這故事有意思嗎？

（故事巧妙地把小詩(shī)的詩(shī)句意思串聯(lián)講解出來(lái)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)故事有教育意義，教育他們愛(ài)護(hù)花草）

⑸從哪看出我聽(tīng)的入了迷？聯(lián)系上下文理解“身臨其境”、“戛然而止”。

生：我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。（聯(lián)系上下文“身臨其境“的意思是田老師講的故事很有吸引力?！标┤欢埂靶稳萋曇敉蝗煌Ｖ梗?/p>

⑥師（指圖）：看，一位年輕的老師在娓娓動(dòng)聽(tīng)的講故事，孩子們聽(tīng)著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，我究竟得到（學(xué)會(huì)）了什么？請(qǐng)大家默讀課文想一想。（分組討論，教師下去巡查交流）生交流：

“從田老師的故事中，我懂得了一個(gè)道理：不要亂折花草樹(shù)木，美好的東西應(yīng)該和大家一起分享。”

“田老師的故事生動(dòng)有趣，我不知不覺(jué)地就記住了那首小詩(shī)?！?田老師的故事讓我們感受到濃濃的生活氣息。”

“聽(tīng)田老師的課，我感到很快樂(lè)?！?板書(shū)：快樂(lè)知識(shí)道理)

⑦師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好。田老師的故事生動(dòng)有趣，讓我不知不覺(jué)感到快樂(lè)，學(xué)到知識(shí)，懂得了道理，所以，在我心中，田老師的故事好像是什么？ 出示：“我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我?！?/p>

師：田老師講了上千個(gè)故事，如果說(shuō)一個(gè)故事讓我獲得了一份知識(shí)，那么上千個(gè)故事我就懂得了上千（生：上千份知識(shí)）師：誰(shuí)能也這樣來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生1：如果說(shuō)一個(gè)故事讓我獲得了一個(gè)道理，那么上千個(gè)故事我就懂得了上千個(gè)道理。

生2：如果說(shuō)一個(gè)故事讓我獲得了一次快樂(lè)，那么上千個(gè)故事我就懂得了上千次快樂(lè)。

生3：如果說(shuō)一個(gè)故事讓我獲得了一滴春雨，那么上千個(gè)故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。師：讀讀文中這句話。（生讀）

師：老師的故事是春雨。老師的教育像春雨一樣，悄無(wú)聲息，飄進(jìn)我的心田。再來(lái)讀讀。（生再讀讀，找到春雨的感覺(jué)）

師：在密密春雨中，知識(shí)的種子在發(fā)芽，在長(zhǎng)葉，感受到了嗎？一起讀。（生齊讀）

⑧師：在田老師的故事中。我慢慢地長(zhǎng)大，可田老師給我僅僅是這些嗎？老師這有劉紹棠的簡(jiǎn)介給大家看一看。出示：劉紹棠簡(jiǎn)介 劉紹棠簡(jiǎn)介

劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成才，13歲開(kāi)始發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”。長(zhǎng)篇小說(shuō)《京門(mén)臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)?！毒戳ふf(shuō)書(shū)》獲首屆中國(guó)大眾文學(xué)獎(jiǎng)?！镀蚜思摇帆@獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。多部中短小說(shuō)被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、孟加拉文出版。1991年獲得國(guó)務(wù)院頒發(fā)的“為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的專(zhuān)家證書(shū)。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席。

（生對(duì)劉紹棠取得的成就不斷發(fā)出贊嘆）

⑨師：你還想說(shuō)什么嗎？

生：劉紹棠能取得這樣的成就也許和田老師是分不開(kāi)的，正是因?yàn)樘锢蠋熤v了這么多的故事，才使他對(duì)文學(xué)這么感興趣。生：是田老師為我的成功鋪平了道路。生：是田老師帶我進(jìn)入了文學(xué)的殿堂。

師：所以，想起田老師和他的故事，那是感激，是幸福，更是四十年來(lái)不能忘記的田老師的教誨之恩！你能在讀讀這句話嗎？ 生齊讀。

⑩師：這就是田老師，一個(gè)把自己的一片心血化成個(gè)個(gè)故事，點(diǎn)點(diǎn)春雨的老師，一個(gè)讓我終身難忘的老師。四十年后，我回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了老師，望著白發(fā)蒼蒼，恩重如山的老師，我會(huì)做些什么，說(shuō)些什么，想些什么呢？讀讀課文的八、九自然段。師：此時(shí)的我已是快五十歲的人了，而且是個(gè)大作家，為什么還行小學(xué)生一樣的禮？ 生：在我心目中，老師的教誨之恩是永遠(yuǎn)也忘不了的。見(jiàn)到老師，非常感激，所以恭恭敬敬的行禮。

生：在我心中，小時(shí)候田老師是我的老師，長(zhǎng)大了田老師還是我的老師。

師：對(duì)，中國(guó)有句古話一日為師，終生為父。田老師對(duì)我的教誨之恩我永遠(yuǎn)記在心中，我永遠(yuǎn)尊敬老師。

師：讓我們一起來(lái)讀讀這兩小節(jié)，感受我對(duì)老師深深的敬意。

三、小結(jié)

田老師對(duì)我的教誨之恩我永遠(yuǎn)記在心中，我永遠(yuǎn)尊敬老師。

四、板書(shū) 田老師（感到快樂(lè)，學(xué)到知識(shí)，懂得了道理）我（感激老師的教誨之恩）

五、作業(yè)布置

1、有感情朗讀課文

2、想一想讓你印象最深刻的老師，并寫(xiě)出來(lái)。