第一篇：《給予是快樂的》教案

《給予是快樂的》教學設計

教學目標：

１、理解課文內容，感受小男孩美好的心靈。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。教學重難點：

從人物的語言和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。課時：1課時 教學過程：

一、談話導入

同學們，你幫助過別人嗎？幫助別人時，那你的心情怎么樣？【生反饋】其實，我們發(fā)現(xiàn)，在幫助別人時，我們也會收獲快樂，今天我們一起來學習一篇幫助別人收獲快樂的故事《給予是快樂的》?！旧x題】給予的“給”它是一個多音字，它讀【gěi】。那么“給予”是什么意思？【付出】你能說說課題的意思嗎？【幫助別人是快樂的】用一個詞語來說就是【助人為樂】讓我們把這種快樂讀出來吧！

二、檢查預習、質疑

課前已經讓大家預習了，對于字詞你們還有什么問題嗎？

1、指名分段朗讀【指名讀、評價】

2、課文講了一件什么事？【指名反饋】

課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結識了一個生活貧困的小男孩。他非常羨慕保羅能有一位送給他一輛新車的哥哥。他也希望自己能當這樣的哥哥——能夠給弟弟買一輛像保羅哥哥送給保羅的新車。保羅最后邀請男孩及小弟弟一起乘車，度過了一個難忘的夜晚。

3、現(xiàn)在我們了解了課文的主要內容，你有什么疑問？【生質疑】

4、梳理問題。

（1）小男孩為什么說“我希望自己也能當這樣的哥哥”？（2）這樣的哥哥都做了些什么？

（3）為什么說他們度過了一個難忘的夜晚？（4）為什么說給予是快樂的？

看來大家有很多疑問，讓我們帶著這些疑問走進課文，走進主人翁的內心世界，感知這與眾不同的快樂！

三、感受快樂

1、為什么小男孩希望自己也能當這樣的哥哥？

因為小男孩看到保羅的哥哥給保羅買了一輛閃亮的新車非常的羨慕，他希望自己也能給自己的弟弟買這樣一輛車。

2、羨慕？你是從哪看出來的？

（1）“圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室出來的時候，看見一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情?！睆摹白邅碜呷ァ?，“輕輕地摸一下”“滿臉羨慕的神情”可以看出小男孩非常喜歡這輛新車，非常羨慕保羅有這樣的哥哥，能夠送給他這樣一輛車。

從小男孩的一舉一動中我們可以看出他非常喜歡這輛車，非常的羨慕保羅。讓我們一起來讀讀這段話，將小男孩的羨慕之情讀出來?！君R讀】你還能從哪里可以看出小男孩非常的羨慕保羅？

（2）“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”等語言可以看出小男孩非常喜歡這輛車，但自己又買不起。非常羨慕保羅有這樣好的哥哥能夠送給弟弟一輛這么漂亮的新車，而且自己不用花一分錢。

3、分角色朗讀?，F(xiàn)在請幾位同學來將小男孩與保羅的對話讀出來，讓我們一起來聽一聽保羅那充滿羨慕的聲音。

小結：那羨慕的神情、輕輕撫摸的動作以及和保羅的對話，我們可以看到小男孩是非常喜歡這輛車的，滿臉的羨慕，哪怕是摸一下也是好的。他是真的希望自己【引讀】“也能當這樣的哥哥?！?/p>

4、這樣的哥哥，是怎樣的哥哥？

可以給弟弟買汽車；可以帶弟弟看美麗的圣誕之夜；可以給弟弟快樂......確實小男孩希望自己能當這樣的哥哥，一個不為自己考慮，一個一心只為給予弟弟快樂的哥哥。

5、小男孩做到了嗎？他是怎么做的？你是從哪里看出來的？請同學們默讀課文6-11自然段，畫出相關的語句并在旁邊寫下你的感受，然后在小組內交流一下。小組反饋

①把車開到我家門口。（不是為了在小朋友面前炫耀而是能夠讓弟弟親眼見一見這輛閃亮的新車。）

②(男孩的動作。)——(讀)“男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進了屋。”（體會：小男孩內心的急切。“背著”、“最下面的臺階上”、“緊靠”那份細心、呵護與關愛）

③“看到了嗎？……好看的圣誕禮物。”

男孩的一舉一動都是對弟弟滿滿的愛，你能把男孩對弟弟的關愛讀出來嗎?（指名讀）

瞧，這就是小男孩和他的弟弟，那個腿有殘疾、行動不便的弟弟。此時此刻，你在這個腿有殘疾的小弟弟的臉上看到的是什么?【笑容】哥哥的一番話，哥哥的舉動點燃了弟弟對生活的希望，咱們一起再來讀哥哥的這段話。(齊讀)

6、是啊!有這樣的一個哥哥，弟弟的生活充滿了快樂。除了哥哥給弟弟給予了快樂，還有誰給予了弟弟和小男孩快樂？【保羅】他說了些什么？做了些什么？并說說你的體會。

（1）“你愿意坐我的車兜一圈嗎？”吃驚小男孩有這樣的想法“希望自己也能當這樣的哥哥”。

（2）他下了車，把小弟弟抱進了車里。保羅被小男孩這樣的哥哥所打動，所震撼。這個一心給予弟弟快樂的哥哥深深地打動了保羅，使他能夠讓這一對情深義重的兄弟坐上自己的新車，讓他們感受到快樂。

四、體悟、升華感情

他下了車，把小弟弟抱進了車里，他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚。為什么說這是一個“難忘”的夜晚？

那確實是一個難忘夜晚，特殊的夜晚，在這個夜晚，保羅從內心里感受到【給予是快樂的】。為什么說給予是快樂的呢？讓我們再來找一找他們快樂的原因吧！

保羅的哥哥因為給予（）而感到快樂，保羅因為給予（）而感到快樂，小男孩因為給予（）而感到快樂?！旧答仭?/p>

五、總結、拓展

在我們的日常生活中這樣的快樂有很多，有來自于親人給予的快樂，有來自于陌生人給予的快樂。也許是一個關注的眼神，一只攙扶的手臂，一個善意的笑容，一次慷慨的給予。只要能做到給予，就會收獲快樂。也希望同學們在以后的生活中，多給別人一份關愛，一份幫助，收獲一份真正的快樂。付出往往比獲得更愉快。我們課后就有一篇這樣的文章《給，永遠比拿愉快》，讓我們一起來讀一讀吧。并說說你的理解和感受。

六、作業(yè)設計

向大家推薦幾篇相關的文章，閱讀體會。1.《感恩之心》──林潤翰（中國）2.《乞丐》──〖俄〗屠格涅夫

七、板書設計

24、給予是快樂的 哥哥 給予弟弟快樂 保羅 給予他人快樂

第二篇：給予是快樂教案

語文味，還語文課亮麗本色

——《給予是快樂的》教學設計

【教學目標】

1．結合課文內容和學生的生活實際理解“饒有興趣、羨慕”等詞語。

2．運用情境再現(xiàn)、抓關鍵詞的方法指導學生有感情地朗讀課文。3.學會“找人物、想事件”的方法概括課文內容.4．憑借課文具體的語言材料，抓住課文中的關鍵詞語“當、講”，獲得“給予是快樂的”真切體驗，并獲得主動踐行“給予”的意愿。教學重點：

1、通過文中人物的言、行體會小男孩和保羅的心理活動和內心感受.2、在感悟課文的過程中，訓練和培養(yǎng)學生的感悟能力和語言表達能力。教學難點：

聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，體會課文的主題，激發(fā)學生的美好情感。

【教學流程】

一、導入新課，揭示課題

1、這節(jié)課我們一起走進美國著名作家丹、克拉克給我們描述的一種別樣的快樂――給予是快樂的。

2、明確課題中“給予”的讀音和意思。

二、合作交流，整體感知

學生自由讀課文，出示閱讀提示：

（1）想一想，課文中出現(xiàn)了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么事情。（2）保羅錯了幾次，畫出文中相應的句子。

（一）檢查生字詞 1.出示詞語

圣誕節(jié) 羨慕 吃驚 給予 殘疾 兜一圈 饒有興趣 不由自主 小老師帶讀、齊讀、指名讀

（二）整體感知課文內容

1．課文的人物有哪些？這幾個人物之間發(fā)生了之間發(fā)生了怎么的事情？（學生回答）

2.總結方法：同學們，你們看，像這樣找出文中的人物，想一想他們之間發(fā)生的事情，就能概括出課文的主要內容了。（板書：找人物 想事件）這是概括課文內容的一種方法。

三、走進故事，感悟內涵。

（一）保羅的第一次錯覺。

1．保羅以為，男孩是會說：我希望自己也能有這樣的哥哥。2．同學們，保羅為什么會這樣認為呢？默讀課文1-5自然段，找找依據。

3．預設：

（1）句子一：圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來的時候，看見一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。（重點扣住描寫動作的詞語交流。）

（2）句子二男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”（重點扣住描寫語言和神態(tài)的詞語交流。）

4．男孩的動作、語言和神情都流露出對新車的羨慕之情，我們沒有理由不認為男孩要說的是：我希望自己也能有這樣的哥哥。

而男孩卻出人意料的這樣說到：我希望自己也能當這樣的哥哥。

5．對比出示：我希望自己也能有這樣的哥哥。

我希望自己也能當這樣的哥哥。

6．體會用詞的準確：這兩句話就一字之差，一個有，一個當，自己讀讀，有什么不一樣？“有”字說明了什么？“當”字說明了什么？

小結：一字之差，就有這么多不同的內涵。同學們，你看咱們抓住關鍵詞語—當，就能體會到了男孩的內心世界。（板書:抓關鍵詞：當）

7．回應第一次錯覺：聽了男孩的回答，保羅知道自己錯了，原來男孩不是-------而是------，（出示：第一次錯覺）原來男孩不是在索取而是在給予。

（二）保羅的第二次錯覺。

1．第一次錯覺讓保羅被這個小男孩深深的感動了，那么第二次，保羅又產生了怎樣的錯覺呢？（生交流）

2．請同學們默讀“男孩跳下車--”段話，用上剛才學到的抓關鍵的詞的方法，來體會小男孩的內心世界?？纯茨泻⒌哪膫€細微的動作感動了你？

4（1）男孩哪個細微的動作感動了你？學生交流（隨機交流：三步兩步

緊靠）指名交流。

（2）同學們，抓住這些關鍵詞，讓我們讀懂了男孩的細心和關愛。注意這些紅色的詞語，指導朗讀。

（3）出示插圖：是啊！緊靠著坐的兄弟倆是多么親密呀！指導朗讀哥哥說的話。

指導朗讀。

3.圣誕節(jié)快到了，當別的小朋友在外面玩耍、奔跑，在櫥窗前挑選自己喜歡的圣誕禮物時,小男孩那腿有殘疾的弟弟卻只能呆在家里干什么？

4．同學們，男孩想給予弟弟的僅僅是一輛新車嗎？他真正想給予弟弟的是什么呢？（關愛

希望

快樂 幸福

信心

勇氣…….）板書：關愛和希望

5.是啊，男孩想給予弟弟的更是一種希望和關愛啊。咱們讀懂了男孩的心思，保羅也讀懂了，原來男孩不是--------而是----------。指名說。（同時出示：句子。出示不是------而是--------。）

6、齊讀最后兩段。他們三個駛向了那個難忘的夜晚，在圣誕節(jié)的前夜，他們共同體會著給予帶來的快樂。

四、鞏固拓展，升華主題。1.寫一寫：

我想對小男孩說：“________________________________.” 2.有位詩人把自己的感受凝成了一首小詩，我們一起來讀讀。

第三篇：給予是快樂的教案

《給予是快樂的》的教案

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思，體會小男孩和保羅的心理。

4、由課文獲得“給予是快樂”的真切感受，培養(yǎng)助人為樂、無私奉獻的思想情操。

教學重難點：

1、聯(lián)系上下文理解文中重點句子的意思，體會小男孩和保羅的心理。

2、明白“給予是快樂的”道理，培養(yǎng)助人為樂、無私奉獻的思想情操。

課時：第一課時 教學流程：

一、導入

同學們，在生活中，我們有很多事情是快樂的，比如：認識一個新朋友，得到一件禮物，受到老師的表揚。今天我們學習的課文，作者也感受到了快樂。那就是——板書：給予是快樂的。齊讀課題。

“給予”是什么意思？所以課題：給予是快樂的，我們可以用一個成語來說，就是——助人為樂。

二、初讀課文

那么作者為什么會有這樣的感受呢？請同學們打開課文，快速朗讀，并想想課文向我們講述了一個怎樣的故事？

三、感悟“兩次錯了“

課文提到了保羅兩次以為，兩次“錯了”，請你快速默讀課文，用“——”畫出有關句子。

（一）第一次“錯了”

我們先來看第一次“錯了”，請一生讀1—7自然段，其他同學思考：（投影）這次保羅錯在哪里？小男孩為什么會讓他產生這樣的想法？

小男孩的表現(xiàn)從哪些句子中看出來？從哪些詞語中看出來？

（1、圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來的時候，看見一個小男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的深情。在想什么？

2、保羅饒有興趣地看著小男孩，從衣著來看，他的家庭顯然并不富裕。說明什么？

3、男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”睜大眼睛是因為——

男孩驚嘆地說：“哇！我希望??”小男孩你為什么驚嘆啊？）

從男孩輕輕撫摸的動作、羨慕的神情以及驚嘆中，我們以為男孩希望——（小男孩希望自己也有這樣一個哥哥，也能送他汽車。）然而小男孩希望的卻是——

（他希望自己能成為像保羅哥哥那樣的人。）這兩個希望有什么不一樣？

（保羅沒有想到，男孩那么愛他的弟弟，小小年紀就立下了這么大的志向。要知道保羅是個成年人，而小男孩只是個孩子，而且保羅的哥哥送給保羅的車是要很多錢的。）

一個希望是索取，另一個希望是付出。這是一種多么強烈的對比。試著讀讀保羅額小男孩的這幾句話，把這種強烈的反差讀出來。（個別、男女生讀）

（二）第二次“錯了”

請你快速默讀8—11自然段，思考：第二次保羅又錯了，他錯在哪里？他為什么會又想錯了？

保羅想到是什么？實際呢？

（他想小男孩是要——板書：炫耀

一下。實際是小男孩讓弟弟看來保羅的新車，并許諾將來也要給他買一輛。板書：送車）

看，小男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進來屋。此時他的心情？不一會兒，——請一生接讀：他出來了，背著一個小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾，他把弟弟放在最下面的臺階上，兩個人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說——女生讀第11自然段中小男孩的話。生讀男孩的話。學生談感受。

此時兄弟兩都是快樂的。小男孩想送弟弟的是——新車?，F(xiàn)在能實現(xiàn)嗎？為什么？

（不能。因為小男孩現(xiàn)在太小了，又沒有錢。）

雖然是實現(xiàn)不了的愿望，但對于弟弟來說卻是一個希望。那么他為什么要給予弟弟一輛新車，一個希望呢？他能帶給弟弟什么？

（因為他弟弟是一個殘疾人，他能帶給弟弟快樂。弟弟快樂了，他覺得自己的付出也是快樂的，這就是給予是快樂的道理。）

小男孩給予他弟弟的不僅僅是希望。其實這是小男孩向他弟弟的真情告白，蘊含的是對弟弟深深的愛，濃濃的情。送車給弟弟包含了男孩對弟弟的——板書：關愛。

生齊讀。

真是一個平凡又偉大的哥哥，他有一顆金子般的心。這讓保羅震撼——投影：生讀：他下了車，把小弟弟抱進了車里，他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚。

這是一個多么難忘的夜晚啊，同學們相信你們此時已心潮起伏，現(xiàn)在請你拿起筆把自己的感受寫下來。

投影：小男孩難忘，因為＿＿＿＿＿＿＿＿。

小弟弟難忘，因為＿＿＿＿＿＿＿＿。

保羅難忘，因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我難忘，因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

這個圣誕夜，對于我們每個人來說都是快樂的，因為我們懂得了給予是快樂的道理，目睹了人間的一幕真情。同學們，其實在我們的生活中這樣的故事還有很多很多，對孩子們，相信你也有過幫助別人而自己快樂的經歷，能和大家一起分享嗎？

在生活中，我們會不時地體會到這種給予的快樂，也許它就是一個關注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關切的話語，一份慷慨的愛心??它也許是物質，也許是精神的。只要我們每個人都能奉獻出一點愛，我們的世界將變得更加美好！

在本堂課快要結束時，老師送你們一首小詩。生齊讀。《給予》 一束花，一句話，送去的是溫暖，表達的是關愛。伸出你的手，別人握住就是力量； 露出你的笑，別人感受到的就是陽光。

課后反思：

《給予是快樂的》是一篇略讀課文。這篇記敘文主要寫了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”人生哲理。本課的教學重難點是通過具體的語言文字，理解“獲得”與“給予”的矛盾化解、誤解到理解的變化過程、升華人物品質，從而受到助人為樂、樂于奉獻的思想教育。

為了突破這一重難點，教學時我著重抓住保羅的“兩次錯了”，通過小男孩表情、動作和語言和保羅的以為形成對比來領悟這個道理，學生對男孩愛惜車子的情感有了深刻的體會，此時再知道學生朗讀體驗。隨著我的步步引導，學生也更加投入了，說感受，說難忘，說心里話水到渠成。

本堂課給我的啟示是如何引導學生概括課文的主要內容。學生在課堂上經常出現(xiàn)概括過于啰唆或抓不住課文的中心，反而對擦邊的內容泛泛而談。這些都需要我在平時扎扎實實地多做有關練習。

在課中我感受最深的是，課堂的整個過程要以學生主角，而我只是一個“引路”的角色。之前，我一直埋怨孩子們思維太窄，讓他們說感受等總說不出個所以然，現(xiàn)在我清晰地意識到，他們之所以說不出個所以然，是因為作為教師的我沒有很好地搭建平臺，很好地為他們的“說”作好鋪墊。這是我以后在教學中應該注意的一個方面。

第四篇：給予是快樂的教案

給予是快樂的

執(zhí)教：項成潮

教學目標：

1，通過正確流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。2能從人物的言語和行為中體會男孩的心理活動和保羅的心理感受。3，,能憑借課文中的具體語言材料，在反復的朗讀中抓住文章的重點字詞，從字里行間感受小男孩美好的心靈，能基本獲得“給予是快樂的”的體驗。教學重難點：

通過正確流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。能從人物的言語和行為中體會男孩的心理活動和保羅的心理感受。教學準備：多媒體課件 教學時間：1課時

教學過程：

一，課前準備

由為我大家上課好嗎？我姓項，項羽的項，今天能給大家上課很高，你們開心嗎？（快樂）我們就來聊聊快樂的事吧！最近有沒有讓你感到開心快樂的事呢？現(xiàn)在想想心里都美滋滋甜蜜蜜的嗎？跟同學分享一下吧！

預設：可以具體些嗎？說說當時的場景好嗎？說的真具體，你瞧同學們都分享到了你的快樂。

黃公望著名的書畫家在富春這片土地上留下了厚厚的一筆??富春山居圖（這是中國的瑰寶呀）瀏覽時，心情一定是開心的，尤其傍邊還有同學的陪伴，歡歌笑語，一路追隨。聽了你的開心，我們的口水都流下來了！你快樂了，讓在座的同學老師都快樂了！上有天堂，下有蘇杭，看著這美景，心情怎不開心 快樂呢？

二，導入新課：

1我們今天就來學習一篇課文，這又是怎樣一種快樂呢。學了課文我們一定會有另一種體會。

2請同學來讀一讀這個課目

預設 讀的真棒，把這個詞讀的很正確（板書給予）這是一個多音字 一般讀gei yu 3同學們預習了這篇課文，你能說說這寫了哪幾個人物嗎？

還有補充嗎？還差了誰

真有一雙敏銳的眼睛都找到了（板書：哥哥---保羅

男孩

弟弟 4你能根據這幾個人的關系，說說課文的只要內容嗎？

預設 哥哥送給保羅一輛新車，男孩很羨慕，他立下承諾也要給弟弟一輛這樣的車，保羅被感動了，他帶著弟弟和小男孩度過了一個難忘的夜晚。

說的更簡單，更明了一些好嗎？ 說的真清楚明白，誰來再說一說。

自由的自己說說課文講了一件什么事，要簡潔明了！

5過度：文章中有兩次小男孩的言行都出乎了保羅的醫(yī)療，保羅誤會了男孩，他誤會了什么？

預設：希望能有這樣的哥哥，男孩卻是能當上這樣的哥哥，開到家門口，保羅誤會男孩是為了炫耀，可是有錯了??（希望能送給他弟弟這樣的一輛新車）

三，研讀文本

1，保羅為什么會兩次誤會男孩，默讀課文1——9自然段，找到相關理由，用①②③小序號標出來，圈一圈重點詞（教師巡指）

2，我們先來看一看第一次的誤會，誰找到了理由。找到一處以上的舉手，（你真棒，你來說說吧）

追問：從哪些詞中你體會出了什么？還有哪些地方要補充？ 3，出示文章的片段（指生讀，自由讀）

預設：聽到了保羅的回答，男孩睜大了雙眼，他又怎能不使保羅誤會呢。這些言行舉止足以讓保羅產生了誤會。這個家不寬裕，而車又是一件奢侈品，是會讓男孩很羨慕??！4，第二次的誤會的理由在哪里，找到理由的請舉手。預設;眼中閃出亮光，男孩的心中在想些什么？

看到這輛車弟弟會開心的，我要讓我的弟弟看看這輛車（你真了解小男孩，你會是個好哥哥的。）

四，深入情感

1，第一次的誤會保羅被男孩的言行深深感動，第二次誤會，男孩的言行又有哪些讓保羅深深地感動呢，也深深地感動了你

ppt出示：默讀課文10，11自然段找出讓保羅深受感動，也讓你深受感動的語句，標號序號，劃出重點詞，也可以寫寫批注。

預設：第一處（男孩跳下車??坐下）哪些重點詞讓你和保羅都深深感動呢？你感受到了什么？（你能感同身受，你已經走入那男孩的內心了。再細細體會一番，能看出男孩的心情怎樣，對他弟弟怎樣。你必定是一個能關懷別人的好同學）

預設第二處：（看到了??禮物了）哪些重點詞讓你和保羅一起感動著呢？ 親眼：弟弟腿有殘疾

當我們沐浴在陽光下，弟弟只能在房間中呆著，當我們縱情球場的時候，弟弟只能露出渴望的眼神，當我們歡聲笑語踏足遠游事，弟弟只能為而興嘆。

這樣的弟弟心情必然是??（無奈，傷心）

可此時此刻，緊靠在一起的兄弟間，弟弟的心情卻是(看插圖）（板書快樂）我們的男孩帶給了小弟弟快樂，保羅也帶給了男孩和弟弟開心。

所以保羅被這些場景深深地感動了，保羅的眼睛濕潤了，他下了車——（接讀）五，拓展延伸

他們一起在車上看到美麗的風景，你瞧，五彩的霓虹，天空還飄著片片雪花，各家大門前裝點著斑斕的圣誕樹，耳邊不時傳來幽藍鈴鐺發(fā)出的悅耳的聲響，此時此刻，你就是開車的保羅，看著男孩、弟弟如此快樂，你會怎樣想呢，請寫一寫。我想——————————

六，情感總結

大家一定知道了什么是給予，給予其實就是一句安慰的話，一個攙扶的動作，一個理解的眼神，希望大家能給予別人歡樂，這樣你必將會得到更大的快樂??

板書：

給予是快樂的

給予

哥哥

保羅

小男孩

弟弟

快樂

第五篇：《給予是快樂的》教案

24＊《給予是快樂的》教學設計

文琴

【教學目標】

知識與能力

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解“圣誕節(jié)”“饒有興趣”“富裕”“羨慕“神氣”等詞語的意思。

3、能聯(lián)系上下文，體會小男孩和保羅的心里活動。

過程與方法

1、談話導入，初步感知“給予是快樂的”的道理。

2、自讀課文，了解大意，理清文章的思路。

3、研讀課文，體會保羅和小男孩的內心，感受快樂的真諦。

4、拓展延伸，進一步感悟“給予是快樂的”。

情感態(tài)度與價值觀

憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操 【教學重點】

理解課文內容，能從人物的言語和行為中體會他們的心理，并憑借具體語言材料，在反復的朗讀中獲得“給予是快樂”的真切感受?！窘虒W難點】

領悟“給予是快樂的”的內涵，懂得要從小樹立助人為樂、無私奉獻的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。

【教學準備】

POWERPOINT課件、與“給予”相關的生活見聞?！窘虒W時間】

1課時?！窘虒W過程】

一、引入新課

師：今天，老師送給大家一個禮物，我猜大家一定會喜歡，想知道嗎？

（板書：快樂）

師：日常生活中，在什么情況下，你感到快樂？

師小結：大家說得非常好，在生活中，當我們認識一個新朋友是快樂的，得到一件禮物是快樂的，受到表揚是快樂的——可是今天我們要學習的這篇課文，作者得出了這樣的感受。（板書完成課題）請大家讀課題。

師：有誰知道給予是什么意思？

師：給予是快樂的，這到底是一份怎樣的快樂？請大家打開課本，輕聲快速的讀讀課文，讓我們一起來感受一下這份特殊的快樂。（出示自讀要求）

生：自由讀。

二、初讀課文

1、在讀課文的過程中這些詞語你讀準確了嗎？（出示詞語認讀）

2、師：孩子們，通過剛才讀課文，你能簡短地說說這篇課文的內容嗎？（教師根據學生的回答板書：（小男孩

保羅）

師：讀了課文你有什么感受？

三、品讀課文

1、師：快速默讀課文，找出文中讓你感動的段落細細品讀，并聯(lián)系上下文想想你因為什么而感動？

學生自學課文。

2、小組交流。

3、交流反饋。

◆保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥?！?/p>

1）說說為什么這話感動了你？抓重點詞談體會并指導有感情朗讀。

2）課文中這樣的哥哥做過什么？

3）為什么保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥？

（在這個環(huán)節(jié)中，引導學生抓住小男孩對車的喜愛以及他的語言他的神情來談自己獨特的感受。并抓住“睜大了眼睛”、“驚嘆”等重點詞進行多種形式的朗讀訓練。）

4）師小結：我們被小男孩不求索取而是給予的美好心靈感動了。

5）讓我們再次朗讀小男孩與保羅的對話。（師讀描寫保羅的話、生讀描寫小男孩的話）

◆保羅吃驚地看著這個男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車兜一圈嗎？”

1）指名讀，你從哪些詞句中讀出保羅被感動了呢？（抓住“吃驚不由自主”談體會）

啟發(fā)：保羅吃驚地看著這個男孩心里會想些什么？

他不由自主地發(fā)出邀請，你從這悟到了什么？

2）師小結，齊讀。

◆他指著保羅的車，說：“看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了?！?/p>

1）聯(lián)系上文說說，為什么小男孩這話感動了你呢？

2）感情朗讀。

3）讀到這兒，你想對小男孩說些什么呢？

◆保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進去。他們三個人一起過了一個難忘的夜晚。

1）指名讀，請說說你從哪些詞中體會到了保羅被深深地感動了。

2）師小結。

3）想象說話：如果你就是其中的一個小男孩、小弟弟或是保羅，你會說些什么，做些什么、想些什么呢？

三、升華主旨

1、師：為什么說他們三個人一起過了一個難忘的夜晚？

出示：“找快樂”

小男孩是因為（）而感到快樂

保羅是因為（）而感到快樂

2、師：同學們，那么你們有過幫助別人而自己感到快樂的經歷嗎？

出示：“說快樂”

我也曾因為（）而感到快樂。

3、齊讀課題。

四、課外延伸

推薦幾篇相關的文章，課后閱讀。

1、《給，永遠比拿愉快》

-----蔣

風(中國)

2、《感恩之心》

-----林潤翰(中國)

3、《乞丐》

----屠格涅夫（俄）板書設計：

24、給予是快樂的 小男孩

保羅

不是索取而是給予

吃驚

給予是快樂的 不是炫耀而是關愛

濕潤