第一篇：烏鴉喝水微課教學(xué)設(shè)計(jì)

《烏鴉喝水》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)春市寬城區(qū)自強(qiáng)小學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生掌握多種方法識(shí)字的技巧，并能夠熟練應(yīng)用識(shí)字方法。

2、激發(fā)學(xué)興趣結(jié)合生活實(shí)際和已有的知識(shí)基礎(chǔ)創(chuàng)造更多的識(shí)字方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

小朋友們好，這節(jié)課馬老師來(lái)給大家講一講多種方法識(shí)字，我們就以烏鴉喝水這一課為例吧。我們來(lái)看課文，文中共有八個(gè)生字，那我們就來(lái)記一記瓶子的瓶吧

二、結(jié)合生字講解識(shí)字方法

1、老師的第一種方法是加一加就是用熟字加偏的方法來(lái)識(shí)記生字。瓶用加一加的方法可以這樣記，左右結(jié)構(gòu)，并且的并加上瓦片的瓦就念瓶字的瓶。

2、第二種方法是換一換就是用熟字換偏旁變成新字的方法來(lái)識(shí)記生字

瓶用換一換可以這樣記，左右結(jié)構(gòu)，把餅左邊的食字旁去掉，在右邊加上瓦字旁就念瓶子的瓶

3、第三種方法是猜一猜就是用猜字謎的方法來(lái)識(shí)記生字

瓶用猜字謎的方法可以這樣記開(kāi)字頭上一朵花瓦字相伴不離他。一朵花說(shuō)|就是開(kāi)字上面的一點(diǎn)和小撇點(diǎn)，看明白了嗎？還可以這樣猜呢開(kāi)字頭上安喇叭，喊來(lái)瓦字陪伴他。開(kāi)字上面的點(diǎn)和撇點(diǎn)像不像一個(gè)小喇叭呀？

三、小朋友們猜字謎的方法是不是很有趣呀，可是要大動(dòng)腦筋才行哦！你喜喜歡嗎，那也來(lái)試一試吧！

小朋友們這些識(shí)字方法你會(huì)用了嗎？我來(lái)考考大家吧你能用幾種方法來(lái)記住進(jìn)、漸、慢這三個(gè)生字呢？

第二篇：烏鴉喝水微課教案

烏鴉喝水微課教案

《烏鴉喝水》這個(gè)故事主要敘述烏鴉找水喝的過(guò)程，表現(xiàn)了烏鴉找不到水喝的著急，可是找到水又喝不到嘴里的無(wú)奈，最后它想出好辦法，通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)終于喝到了水的喜悅。下面是烏鴉喝水微課教案，歡迎閱讀。烏鴉喝水微課教案

教學(xué)目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

2.學(xué) 會(huì) 正 確 流 利、有 感 情 朗 讀 課 文，培 養(yǎng) 閱 讀 興 趣 體 悟 烏鴉喝水過(guò)程中心情的變化。

3.引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字和朗誦課文，引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問(wèn)題。

課時(shí)安排 兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、瓶子、小石子。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題

1.復(fù)習(xí)生字。過(guò)渡：瞧，昨天剛認(rèn)識(shí)的的生字寶寶正向你們走來(lái)了。你們還記得嗎?認(rèn)讀生字詞。

2.老師還給你們帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)烏鴉的MTV，你們想看嗎?(播放課件)

3.揭示題目：這個(gè)MTV講的就是烏鴉喝水的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》。

二、初讀課文(了解故事梗概)

1.自由讀課文，看看課文共有幾個(gè)段落?

2.檢查、指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節(jié)。

3.請(qǐng)你們自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。想一想:烏鴉為什么喝不到水?用“”劃出來(lái)。

三、精讀理解(圖文對(duì)照，體驗(yàn)烏鴉心情)

1.(出示幻燈片)：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。(1)看圖說(shuō)說(shuō)烏鴉在做什么?(2)體會(huì)：在讀的過(guò)程中，體會(huì)到烏鴉的什么心情?(難受)到處是什么意思?(處處，遍地。)

(3)區(qū)別形近字：喝渴

2.大家都有過(guò)口渴的感受吧?(口渴了真難受!)

(1)我們可愛(ài)的烏鴉沒(méi)有放棄找水，這不，它好不容易找到一瓶水。想一想，這時(shí)它的心情如何?(高興)

(2)正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，它又遇到什么困難?你能找出這個(gè)句子畫(huà)下來(lái)嗎?快試試。(指名讀句)

(3)(出示幻燈片)：可是瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢?理解：你讀了這句話，知道了什么?

(烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多、嘴巴大)

(4)這時(shí)烏鴉的心情會(huì)是怎樣的呢?(抓住“可是”一詞，反復(fù)朗讀第二句---落差很大，就像從山頂?shù)焦鹊?)我 們 再 讀 讀 課文，體會(huì)體會(huì)烏鴉的感情。(烏鴉心情很難過(guò)，很失望，很苦惱……)

你很難過(guò)地讀一讀吧!你很失望地讀一讀吧!你很苦惱地讀一讀吧!(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

3.我們都體會(huì)到了烏鴉著急的心情。可是光著急不能解決問(wèn)題呀!那么應(yīng)該──(想辦法)

4.烏鴉想出什么辦法來(lái)了嗎?大家讀讀課文。(1)(出示幻燈片)

《烏鴉喝水》公開(kāi)課教案玫瑰花香的博客：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。說(shuō)明烏鴉動(dòng)了不少腦筋，想出辦法來(lái)了，烏鴉可真高興呀!

過(guò)渡：那么它想出什么辦法來(lái)了?

(2)(出示幻燈片)：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

學(xué)生自悟。(引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語(yǔ)及感情、表情、動(dòng)作手勢(shì)等方面理解)

(3)指導(dǎo)朗讀，走入人物內(nèi)心。

①“想出辦法來(lái)了”烏鴉可真高興呀!同學(xué)們聽(tīng)老師讀一讀。

(師讀第二自然段)

②模仿讀：你能像老師這樣讀嗎?(鼓勵(lì)模仿)

挑戰(zhàn)讀：還有誰(shuí)向老師挑戰(zhàn)?(鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀)

(4)理解體會(huì)：

①比一比，讀一讀。(同學(xué)們，上下兩句話有什么不同?哪句更好?為什么?)

◆(理解“漸漸”并運(yùn)用“漸漸”一詞說(shuō)話)漸漸。

②重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。從讀中體會(huì)到什么?(烏鴉喝著水的高興心情;烏鴉聰明、智慧;)

5.演示：聰明的烏鴉，靠著智慧喝到了瓶子里的水，你現(xiàn)在想不想也體驗(yàn)一下烏鴉喝水的過(guò)程?

(1)誰(shuí)能把烏鴉喝水的過(guò)程演示給大家看。(出示瓶子和小西紅柿)(要求必須“一個(gè)一個(gè)”地放小西紅柿，注意觀察，體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。)

(2)發(fā) 現(xiàn)：同 學(xué) 們 在 演 示 中 發(fā) 現(xiàn) 了 什 么?(“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。進(jìn)一步感受烏鴉的謹(jǐn)慎、耐心等。)

(3)當(dāng)烏鴉喝到水后，它會(huì)說(shuō)些什么、想些什么?

6.贊美：同學(xué)們覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?你會(huì)夸夸它嗎?

說(shuō)話練習(xí)：烏鴉，你真。

四、指導(dǎo)背誦(動(dòng)畫(huà)配音)

1.想成為解說(shuō)家嗎?我們?cè)囍鵀椤稙貘f喝水》的動(dòng)畫(huà)配上解說(shuō)詞。

2.同學(xué)們，我們帶著對(duì)的喜愛(ài)之情，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文朗讀，并試著小聲的背一背。

3.借助動(dòng)畫(huà)，背誦課文。

4.試著邊做動(dòng)作邊背誦。

五、拓展延伸

1.思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，那該怎么辦呢?(啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn)，說(shuō)出一些可行的辦法。)

2.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“烏鴉喝水”，知道了：遇到困難，一定不能慌，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，找出解決問(wèn)題的辦法。

六、布置作業(yè)

1.熟讀課文，背誦課文。

2.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19.烏鴉喝水

到處 可是 放石子

↓ ↓ ↓

(找水喝)(喝不著)(喝到水)烏鴉喝水微課教案

學(xué)習(xí)者分析

一年級(jí)的孩子識(shí)字、朗讀能力都較弱，落實(shí)識(shí)字、寫(xiě)字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識(shí)字的能力，但識(shí)字水平不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識(shí)記時(shí)，要鼓勵(lì)他們自己想辦法，閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問(wèn)題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦想,動(dòng)手做,動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2、能用“漸漸”說(shuō)話

過(guò)程與方法：

通過(guò)朗讀，感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生從文中感悟?yàn)貘f的聰明能干，懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水-喝著水了”這一系列變化的過(guò)程，背誦課文。

2.感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化的過(guò)程。明白遇到困難的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想辦法，克服困難。能用“漸漸”說(shuō)句子。

教學(xué)資源

1.教師自制的生詞卡片;

2.教師自制的多媒體課件;

3.烏鴉喝水的圖片;

4.投影儀、視頻展臺(tái)和大屏幕。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。(教師板書(shū)課題)學(xué)生齊讀課題，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎?(烏鴉，你為什么要喝水?你怎么找水喝的?最后你喝到水了嗎?)2.現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。認(rèn)讀生字詞。(出示生詞卡片)口渴 喝著水 瓶子 到處 石子 漸漸 辦法 許多 找水在這些生字中，有兩個(gè)字很相像，你是怎么記住并區(qū)分它們呢?喝渴(口“渴”需要水三點(diǎn)水;“喝”水要用嘴口字旁)3.指名分節(jié)朗讀課文，他生評(píng)議。

二、問(wèn)題引領(lǐng)，感悟課文

1、請(qǐng)小朋友們自由地、大聲地朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一邊讀一邊想：烏鴉為什么要找誰(shuí)喝?他是怎么找水喝的?最后它喝著水了嗎?

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

(一)學(xué)習(xí)第一句

(1)你知道，烏鴉為什么找水喝嗎?快來(lái)讀讀這句話。(課件出示第一句)

(2)烏鴉口渴了，你知道它渴到什么程度嗎?

(3)你從哪里知道它特別渴?(到處找水喝)請(qǐng)你想象一下，烏鴉會(huì)飛到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一個(gè)什么詞?說(shuō)明烏鴉確實(shí)很渴，就像我們平時(shí)口渴了一樣，是一種什么感覺(jué)?

(4)你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎?誰(shuí)想試試?

指導(dǎo)讀：渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。

(二)學(xué)習(xí)第二、三、四句

(1)師：真是功夫不負(fù)有心人，烏鴉終于找到水了。此時(shí)烏鴉的心情又怎樣?讓學(xué)生扮演小烏鴉，老師采訪各位小烏鴉，談?wù)劥藭r(shí)的心情。

(2)正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，它又遇到了什么困難呢?引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子，劃出來(lái)。

(3)出示課件(課文插圖)，思考：烏鴉為什么喝不著水?你能不能用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)烏鴉喝不著水的原因。

(4)老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時(shí)心情又如何?(體會(huì)烏鴉著急、無(wú)可奈何、難過(guò)的心情。)

(5)烏鴉雖然很著急，但是它仍然在積極地想辦法?？靵?lái)讀讀最后的這句話吧!怎么辦呢?

(三)指導(dǎo)朗讀：想象自己就是那只小烏鴉，再讀課文第一自然段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)師：是呀，多著急啊，快來(lái)看看小烏鴉想出了一個(gè)什么辦法呢?(出示第三段)

(2)請(qǐng)大家自由朗讀第三段，邊讀邊把烏鴉的辦法用波浪線畫(huà)出來(lái)。

(3)比較句子：(出示課件)烏鴉把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里。這句跟書(shū)上的一樣嗎?這樣改行嗎?為什么?

(4)分組實(shí)驗(yàn)：那一個(gè)一個(gè)是怎樣放呢?請(qǐng)你們以四人小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的瓶子(里面裝有一點(diǎn)水)和小石子，往里面一個(gè)一個(gè)地放吧。注意邊放邊觀察瓶子里的水有什么變化。

(5)在小烏鴉的努力下，水怎么樣了?用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師，課文中用的是哪個(gè)詞?

(6)比較句子，用“漸漸” 造句。

課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

瓶子里的水很快升高，烏鴉就喝著水了。

哪一句好，為什么?

你能用“漸漸”說(shuō)一句話嗎?

出示課件：瓶子里的水漸漸升高了。

天氣_____熱起來(lái)了。

____漸漸__________。

追問(wèn)：此時(shí)，你最想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么?(烏鴉很聰明;烏鴉很執(zhí)著;烏鴉遇到困難能開(kāi)動(dòng)腦筋等。)

(7)指導(dǎo)朗讀第三段。烏鴉喝到水了，心情怎么樣啊?那你就高興地讀一讀吧!

4、學(xué)習(xí)第二段。

烏鴉的這個(gè)辦法好嗎?它為什么能想出這個(gè)好辦法來(lái)?

三、方法引領(lǐng)，指導(dǎo)背誦

1、師：是呀，這只小烏鴉多么善于觀察、不怕困難，愛(ài)動(dòng)腦筋啊!讓我們大家像小烏鴉一樣，積極動(dòng)腦，想辦法背會(huì)這篇課文。

2、提示方法：

(1)想想烏鴉先遇到什么困難?接著它想出了什么辦法?最后怎么樣?

(2)把自己當(dāng)作小烏鴉，邊做動(dòng)作邊背誦。

(3)用自己喜歡的方法背誦。

3、學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式背誦課文。

4、檢查背誦情況，師生評(píng)議。教學(xué)活動(dòng)4

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸

1、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。

2、多好的辦法呀!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢?(讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，并及時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)議方法的合理性。)同學(xué)們像小烏鴉一樣愛(ài)動(dòng)腦筋，能想出這么多的辦法。

3、在你平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中遇到過(guò)什么困難，你是怎么解決的呢?(給學(xué)生留有一定的時(shí)間進(jìn)行充分交流，滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難勇于克服的品質(zhì)。)

第三篇：13《烏鴉喝水》微課教案

13《烏鴉喝水》教案

一、導(dǎo)入

孩子們好！請(qǐng)看大屏幕。這是首兒童歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。大家喜歡這只烏鴉嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由？ 孩子，你來(lái)說(shuō)，好。你來(lái)說(shuō)，不錯(cuò)。你說(shuō)。大家說(shuō)得對(duì)，這是只孝順的小烏鴉。二，講解

咱們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文，13《烏鴉喝水》。大家有禮貌的和烏鴉打個(gè)招呼吧！大家能不能再親切點(diǎn)兒？很好，大家跟烏鴉打過(guò)招呼了，就是好朋友了。烏鴉的“烏”考考大家。請(qǐng)看大屏幕：“小朋們，你們知道，我和誰(shuí)的模樣長(zhǎng)得最像嗎？”烏字和鳥(niǎo)字長(zhǎng)得最像！你的小腦瓜轉(zhuǎn)得可真快！表?yè)P(yáng)！請(qǐng)看大屏幕：“那怎么區(qū)分我們倆呀，你們知道嗎？”小組討論一下。好，第三組的組長(zhǎng)你來(lái)匯報(bào)一下。烏鴉的“烏”沒(méi)有那一點(diǎn)兒。小鳥(niǎo)的“鳥(niǎo)”字有那一點(diǎn)兒。烏鴉也是鳥(niǎo)，為什么少了表示眼珠子的那一點(diǎn)呢？哦，不知道呀？沒(méi)關(guān)系，大家請(qǐng)看大屏幕，聽(tīng)老師講：“烏鴉渾身是黑色的，遠(yuǎn)看時(shí)，黑色的眼珠子和黑色的翅膀混在一起，難以辨清，因此，鳥(niǎo)少一點(diǎn)兒為烏?！?/p>

孩子們，“烏”代表烏鴉，烏鴉羽毛是黑色的，所以常用“烏”來(lái)表示黑色。誰(shuí)能用“烏”組一個(gè)詞？真棒，孩子們，你們不僅了解了“烏”的字形，還理解了“烏”的字義，真了不起。

三，小結(jié) 孩子們，有許多漢字寶寶模樣雖然長(zhǎng)得很像，但還是有區(qū)別的，所以我們要像孫悟空一樣，長(zhǎng)一雙火眼金睛，就不會(huì)認(rèn)錯(cuò)他們。我們的祖先造的每一個(gè)漢字，都非常有趣，只要我們大家喜歡上這些生字寶寶，就會(huì)知道很多生動(dòng)有趣的故事。就今天這節(jié)課就上到這兒，下課！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

13烏鴉喝水

烏鴉

烏

鳥(niǎo)

第四篇：《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：重慶市沙坪壩區(qū)歌樂(lè)山小學(xué)周文聞

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、師：同學(xué)們，上課前老師出一個(gè)謎語(yǔ)給大家猜，謎底是一種鳥(niǎo)，知道謎底的同學(xué)請(qǐng)你舉手，千萬(wàn)別說(shuō)出來(lái)。教師有激情的說(shuō)：你們有信心猜對(duì)嗎？ 身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻€(gè)好孩子。

2、認(rèn)識(shí)烏鴉，揭題。

（1）師：同學(xué)們真聰明，是烏鴉（出示“烏鴉”詞語(yǔ)卡片）。我們一起來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。（生齊讀詞語(yǔ)）

（2）師：請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)“烏”字，跟哪個(gè)字長(zhǎng)得很像？（板書(shū)：鳥(niǎo)）

（3）師：對(duì)，有點(diǎn)是“鳥(niǎo)”，無(wú)點(diǎn)是“烏”，這一點(diǎn)就像是鳥(niǎo)兒的眼睛，那“烏”字是什么意思呢？

預(yù)設(shè)1：孩子如果回答到了“烏”的意思，就表?yè)P(yáng)孩子說(shuō)：你真聰明，這個(gè)“烏”字就是黑的意思，所以我們看到的烏鴉全身長(zhǎng)滿黑色的羽毛。而“鴉”是鳥(niǎo)類(lèi)的一種，所以“鴉”與鳥(niǎo)有關(guān)，是鳥(niǎo)字旁，那咱們稱黑色的鴉為“烏鴉”，那稱黑色的云為什么呢？（生：烏云），那那種在超市里賣(mài)的，我們吃起來(lái)酸酸的，看起來(lái)黑黑的梅子，我們稱為？（生：烏梅）

預(yù)設(shè)2：孩子如果回答不出“烏”的意思，就鼓勵(lì)孩子說(shuō)：沒(méi)同學(xué)舉手，沒(méi)關(guān)系，其實(shí)“烏”在這里指一種顏色，指什么顏色呢？我們把小烏鴉請(qǐng)到咱們的課堂上，大家看到小烏鴉了就可能猜出“烏”字的意思了【幻燈出示烏鴉的畫(huà)面】大家看，小烏鴉是什么顏色的？（生：黑色），所以這個(gè)“烏”字就是什么意思？（生：黑色），而“鴉”是鳥(niǎo)類(lèi)的一種，所以“鴉”與鳥(niǎo)有關(guān)，是鳥(niǎo)字旁，那咱們稱黑色的鴉為“烏鴉”，那稱黑色的云為什么呢？（生：烏云），那那種在超市里賣(mài)的，看起來(lái)黑黑的梅子，我們稱為？（生：烏梅）

（4）師：好一群聰明的孩子，你們都知道舉一反三了，咱們學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣。這堂課，我們要學(xué)習(xí)一則烏鴉的故事，題目是《烏鴉喝水》。我們一起來(lái)把課題讀一讀（生齊讀課題：19 烏鴉喝水）

（5）師：請(qǐng)同學(xué)們先觀察這個(gè)“喝”字是什么旁？（生：口字旁）

（6）師：為什么是“口”字旁呢？（生：因?yàn)槲覀兒人每冢允强谧峙裕?/p>

（7）師：你把問(wèn)題回答得真完整，還會(huì)用因?yàn)樗赃@樣的詞來(lái)表達(dá)自己的意思，真棒。我們?cè)賮?lái)把這個(gè)字讀一讀：喝水用口，喝喝喝。（生齊讀）

（8）師：“喝”字在這篇課文中出現(xiàn)了三次，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中把喝字組成的詞語(yǔ)用橫線畫(huà)出來(lái)。（生劃詞語(yǔ)）

（9）師：我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)，你找到了哪些喝字組成的詞語(yǔ)：找水喝；第二個(gè)是喝不著；第三個(gè)是喝著水。（學(xué)生說(shuō)一個(gè)老師在黑板板書(shū)一個(gè)：）

（10）師：同學(xué)們找得又快又準(zhǔn)確，真不錯(cuò)。我們一起來(lái)把這三個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。（老師手指詞語(yǔ)，生齊讀詞語(yǔ)）

（11）師：同學(xué)們的聲音真洪亮，我們今天就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于一只烏鴉先找水喝，然后喝不著水，最后喝著水的故事，（邊敘述邊在黑板上劃箭頭）同學(xué)們想讀這

個(gè)故事嗎？（生：想）

二、初讀課文，認(rèn)讀字音

（1）師：就請(qǐng)同學(xué)們趕緊讀課文吧。把課文讀兩遍。第一遍：注意把字音讀正確。讀第二遍時(shí)請(qǐng)你思考：烏鴉為什么找水喝（在提這個(gè)問(wèn)題是老師在黑板上板書(shū)中此詞語(yǔ)下打“？”）？?jī)杀樽x完了，把書(shū)放下，坐端正。

三、再讀課文，隨文識(shí)字。

（1）師：剛才讀書(shū)時(shí)有許多同學(xué)都非常認(rèn)真，不僅聲音洪亮，而且讀書(shū)的姿勢(shì)特別好。比如說(shuō)趙茂君、黃于苓、文竹等同學(xué)，老師希望其他同學(xué)也能像這些同學(xué)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答老師剛才提出的問(wèn)題：烏鴉為什么要找水喝？ 預(yù)設(shè)1：如果學(xué)生回答課文中的話：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”，就表?yè)P(yáng)說(shuō)：你真了不起，會(huì)用課文中的句子來(lái)表達(dá)你的意思。

預(yù)設(shè)2：如果學(xué)生回答：“因?yàn)闉貘f口渴了”，就鼓勵(lì)說(shuō)：這位同學(xué)也回答得正確，但是我們說(shuō)說(shuō)話要說(shuō)完整，如果你像這樣回答：“因?yàn)闉貘f口渴了，所以要找水喝”，就更好了。

（2）師：我們看這個(gè)“渴”字（出示“渴”字的生字卡片），我請(qǐng)一位小老師來(lái)教大家讀。（請(qǐng)一生教讀）

（3）師：小老師把三聲教得真準(zhǔn)。同學(xué)們覺(jué)得這個(gè)“渴”字和剛才我們認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字長(zhǎng)得像??？（生：喝水的喝字）出示“喝”字卡片。

（4）師：你們真會(huì)觀察。這兩個(gè)字的右半部分是一樣的，不同的是左邊的部首。渴是什么旁？生：“渴”是三點(diǎn)水旁。

（5）為什么是三點(diǎn)水旁呢？（生：因?yàn)槿藗儧](méi)有水喝就會(huì)口渴，所以是三點(diǎn)水）

（6）師：是的，缺水就會(huì)有口渴的感覺(jué)。那在我們中國(guó)的漢字中，有些字的部首就和這個(gè)字本身的意思有關(guān)?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)把這兩個(gè)字讀一讀：右手出示“喝”的卡片，讀“用口喝水，喝喝喝”；左手出示“渴”的卡片，讀“缺水口渴，渴渴渴”。

（7）師：同學(xué)們讀得真好，相信大家已經(jīng)記住這兩個(gè)字了，現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家，我們把這兩個(gè)長(zhǎng)得有點(diǎn)像的字放到句子里，來(lái)做一個(gè)選詞填空的小練習(xí)。（幻燈出示課文的第一句話：一只烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）。）先請(qǐng)同學(xué)們思考，你想好了再舉手回答。（請(qǐng)生做）

（8）師：這位同學(xué)做正確了嗎？（生：正確了）

（9）師：現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀這句話？

生讀：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

（10）師：你讀得真不錯(cuò)，不緊把字音讀準(zhǔn)了，還做到了不添字，不漏字，把句子讀得很通順，但老師覺(jué)得讀得還不夠好。我們想一下烏鴉找水是到處（教師重讀）找水喝，它可能到哪些地方去找水喝呢？老師舉例，不如說(shuō)它到學(xué)校找水喝........學(xué)生接著說(shuō).........（11）師：噢，原來(lái)烏鴉到了.......這么多地方去找水喝呀，但是這個(gè)時(shí)候找到水了嗎？（生：沒(méi)有）那烏鴉現(xiàn)在的心情是不是很著急呀？（生：是的）來(lái)，我們來(lái)把烏鴉到處找水喝卻又找不著水的這種著急的心情讀出來(lái)。（抽1名學(xué)生讀）。預(yù)設(shè)1：如果學(xué)生讀出了這種感覺(jué)，就表?yè)P(yáng)說(shuō)：我聽(tīng)出來(lái)了，你也在替烏鴉著急

呢！讓我們跟著這只著急的“小烏鴉”一起讀。（生齊讀句子）

預(yù)設(shè)2：如果學(xué)生仍然讀不出這種感覺(jué)，就鼓勵(lì)說(shuō)：這位同學(xué)可能有點(diǎn)緊張，沒(méi)有發(fā)揮出他的最高水平，沒(méi)關(guān)系，先聽(tīng)老師讀，然后我再請(qǐng)你起來(lái)讀，好嗎？（老師范讀句子，“到處”一詞要重讀，讀出烏鴉著急的感覺(jué)）

（12）師：我再請(qǐng)這位同學(xué)讀一讀。（請(qǐng)剛才那位學(xué)生再讀一次）

（13）師：這次有進(jìn)步了，你也是一只了不起的烏鴉。讓我們跟著這只了不起的小烏鴉，一起再來(lái)讀一次。（全班齊讀）

（13）師：烏鴉到處找啊找，老師也來(lái)幫他找。瞧，烏鴉看見(jiàn)了什么呢？（幻燈出示一個(gè)裝了半瓶水的瓶子。）生：它看見(jiàn)了一個(gè)瓶子。

師：請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)“瓶”字的讀音，是二聲，后鼻音，請(qǐng)跟我讀。（生齊讀）師：瓶子里裝了什么？ 生：瓶子里裝了水。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察，瓶子里的水多嗎？ 生：水不多。

（14）師：小朋友看，這個(gè)瓶子不光水不多，而且瓶口還特別小呢！哪里是瓶口呢？（老師在圖片上示意“哪里是瓶口”）

（15）師：我們一起把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。（生讀：瓶子、瓶口）

（16）師：同學(xué)們把詞語(yǔ)的字音讀得真準(zhǔn)，現(xiàn)在這兩個(gè)詞語(yǔ)娃娃可調(diào)皮了，他們都藏在一句特別長(zhǎng)的句子里。（幻燈出示課文的第二句話：烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。）誰(shuí)來(lái)讀？ 生1讀：烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。

（17）師：你把字音讀準(zhǔn)了，但是句子還不是很連貫！哪些字后面不能停頓，要連起來(lái)讀；哪些是詞語(yǔ)應(yīng)該連起來(lái)讀，我們要一口氣讀完一個(gè)句子，讀到有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方才停頓。根據(jù)老師說(shuō)的要求，誰(shuí)再來(lái)試試？

生2讀：烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。

（19）師：我聽(tīng)出來(lái)了，你比他們前面一位同學(xué)有進(jìn)步，把句子讀得更通順，更連貫了，你真是個(gè)小小朗讀家?，F(xiàn)在我們一起跟著這位小朗讀家男、女生分別再來(lái)讀一讀。（男生、女生分別讀句子，男生先來(lái)）

（20）師：烏鴉好不容易找到水，偏偏喝不著，真是著急?。。ɑ脽舫鍪菊n文的第三句話：怎么辦呢？）怎么辦呢？這是一個(gè)問(wèn)句，請(qǐng)你來(lái)問(wèn)一問(wèn)。生1：怎么辦呢？ 師：我聽(tīng)出來(lái)了，你在替烏鴉著急呢！你來(lái)問(wèn)？

生2：怎么辦呢？ 師：你都恨不得去幫幫他了。我們一起來(lái)問(wèn)。

生合問(wèn)：怎么辦呢？

（21）師：后來(lái)，烏鴉有沒(méi)有想出辦法呢？他到底有沒(méi)有喝到水呢？請(qǐng)同學(xué)們自由的讀課文第二自然段。（生自由讀）

（22）師：烏鴉想出辦法了嗎？（生：想出來(lái)了）你是從哪句話中知道烏鴉想出辦法了？（生找出句子），你真聰明，知道從文中去尋找答案，你找了一句話，老師也找到了一句話。

（23）師：（幻燈出示課文的第四句話：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。）我們一起讀。（生齊讀）

（24）師：同學(xué)們的聲音真洪亮，特別是把“辦法”這個(gè)詞的字音讀得很準(zhǔn)。我們?cè)侔堰@個(gè)詞讀一讀（全班齊讀“辦法”）。

（25）師：這個(gè)詞語(yǔ)在這篇課文里不光要求我們認(rèn)識(shí)，還要求我們會(huì)寫(xiě)，現(xiàn)在我們來(lái)把這個(gè)詞寫(xiě)一寫(xiě)。辦：

1、出示生字卡片，師強(qiáng)調(diào)“辦”字筆順，跟“為”字比較兩點(diǎn)的位置；

2、師講解“辦”字筆順筆畫(huà)。

3、請(qǐng)同學(xué)們舉起你的小手來(lái)指揮老師寫(xiě)，師邊范寫(xiě)邊提示“辦”字重要筆畫(huà)等。

4、請(qǐng)生在書(shū)上84頁(yè)描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

5、展評(píng)，然后再寫(xiě)一個(gè)。法：

1、“法”字提醒三點(diǎn)水的寫(xiě)法，要寫(xiě)成一個(gè)弧形，而且要寫(xiě)得左窄右寬。

2、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

3、生描紅一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)；

4、展評(píng)：手拿上鉛筆，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫(xiě)法，要寫(xiě)成一個(gè)弧形，在學(xué)生書(shū)上修改）。再寫(xiě)一個(gè)。

（26）師：剛才我們知道小烏鴉想出了辦法？它是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀第三自然段。

（27）師：同學(xué)們快看。小烏鴉怎么做的呢？（幻燈出示烏鴉把石子一個(gè)一個(gè)地放入瓶子里的動(dòng)畫(huà)。）

（28）師：你看到瓶子里的水發(fā)生什么變化了？（抽一生回答）

預(yù)設(shè)1：如果學(xué)生回答：“看到瓶子里的水升高了”，就評(píng)價(jià)說(shuō)：“同學(xué)們真善于觀察，課文里用了一個(gè)詞來(lái)形容水是怎樣升高的，然后學(xué)生找到了“漸漸”這個(gè)詞，先一起讀讀這個(gè)詞，然后問(wèn)這個(gè)詞是什么意思？是一下子就從瓶底升到瓶口嗎？（生：不是，是慢慢升的）對(duì)，那“漸漸”就是慢慢的意思。

預(yù)設(shè)2：如果學(xué)生回答：“看到瓶子里的水漸漸升高了”，就評(píng)價(jià)說(shuō)：“你真了不起！你會(huì)用課文中的詞語(yǔ)“漸漸”來(lái)表達(dá)你看到的情景。一起讀讀這個(gè)詞，然后問(wèn)這個(gè)詞是什么意思？是一下子就從瓶底升到瓶口嗎？（生：不是，是慢慢升的）對(duì)，那“漸漸”就是慢慢的意思。

（29）師：現(xiàn)在我們把這個(gè)詞語(yǔ)放到句子里，出示句子：（1）瓶子里的水漸漸升高了。就是說(shuō)瓶子里的水慢慢升高了。（2）天氣漸漸熱起來(lái)了。就是說(shuō)天氣慢慢熱起來(lái)了。同學(xué)們也能用“漸漸”這個(gè)詞來(lái)造個(gè)句嗎？請(qǐng)同學(xué)們先思考，可能同學(xué)們有許多不同的答案，請(qǐng)寫(xiě)在書(shū)上84頁(yè)讀讀說(shuō)說(shuō)這個(gè)題中，呆會(huì)我請(qǐng)同學(xué)回答。

（31）師：請(qǐng)4位同學(xué)起來(lái)念一念句子。同學(xué)們?cè)斓木渥诱嫫痢?/p>

（32）師：剛才我們看見(jiàn)了瓶子里的水漸漸升高了。小烏鴉是怎么讓瓶子里的水升高的呢？它放的是什么東西進(jìn)去??？我們一起讀（幻燈出示第三自然段：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。）

（33）師：就這樣，烏鴉喝著水了。

四、整體感知，鞏固生字。

（1）師：課文學(xué)到這，烏鴉喝著水了，相信同學(xué)們對(duì)課文中的生字詞語(yǔ)也認(rèn)識(shí)了吧，現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家。

（幻燈出示詞語(yǔ)：烏鴉找水口渴辦法

瓶子瓶口石子漸漸）學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，齊讀。

（2）師：那離開(kāi)了詞語(yǔ)房子，字娃娃也想和你們交朋友呢?。ǔ鍪颈菊n要求會(huì)認(rèn)的生字卡片）學(xué)生開(kāi)小火車(chē)讀。第一個(gè)學(xué)生讀完后評(píng)價(jià)：你把字音讀得很準(zhǔn)確，要是后面起來(lái)讀的同學(xué)能組一個(gè)詞就更好了。然后齊讀。

（3）師：同學(xué)們把生字掌握的真好！你們也是一群了不起的烏鴉。我們知道烏鴉最后喝著水了，你們替烏鴉高興嗎？（生：高興）現(xiàn)在就讓我們懷著愉快的心情再來(lái)讀一讀課文吧。請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段？（3個(gè)）應(yīng)該請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀呢？（3個(gè)），請(qǐng)3個(gè)學(xué)生讀。

師：這3位同學(xué)都讀得不錯(cuò)，沒(méi)有添字、漏字，把字音讀準(zhǔn)確了，句子也讀得很連貫。我發(fā)現(xiàn)這幾位同學(xué)讀的時(shí)候其他同學(xué)也在認(rèn)真的傾聽(tīng)，甚至有的小聲的跟著讀。是不是同學(xué)們都想來(lái)讀讀課文？現(xiàn)在我們男生、女生分別來(lái)讀，男同學(xué)讀第一自然段，女同學(xué)讀第二、三自然段。注意讀書(shū)的時(shí)候：把書(shū)拿起來(lái)，背挺直了，聲音自然發(fā)出來(lái)，讀出句子的停頓。師：男、女同學(xué)都讀得很好，尤其是在讀某些長(zhǎng)句子的時(shí)候，讀得特別好。師：好了，請(qǐng)同學(xué)們像剛才那樣子，把書(shū)拿起來(lái)，我們一起再來(lái)讀一讀課文。師：課文讀到這兒，相信同學(xué)們對(duì)課文中生字詞已經(jīng)記住了，還把課文讀熟了。真了不起！那今天這堂課我們學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于什么的故事呢？一起來(lái)說(shuō)：今天這堂課我們學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于一只烏鴉先找水喝，然后喝不著水，最后喝著水的故事，那究竟是一只怎樣的烏鴉呢？如果旁邊沒(méi)有小石子烏鴉該怎么辦呢？這些問(wèn)題就讓我們下節(jié)課再來(lái)討論吧。

第五篇：烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

課題：兩只烏鴉

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)烏鴉等9個(gè)生字，2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀感悟?yàn)貘f急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了這一系列變化過(guò)程，能用“漸漸”說(shuō)句子。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，正確流利的朗讀課文，感悟?yàn)貘f喝水的變化過(guò)程。

用“漸漸”說(shuō)句子。

明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理，教學(xué)難點(diǎn)：感悟?yàn)貘f喝水的變化過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，（圖片）你們看，這是什么？（烏鴉）

2、看老師寫(xiě)板書(shū),誰(shuí)會(huì)讀？齊讀。誰(shuí)有什么好辦法記住它們呢？

3、你真了不起，都會(huì)用形聲字的規(guī)律來(lái)記字。我們一起再來(lái)讀讀這個(gè)詞。

通過(guò)生動(dòng)的烏鴉圖片，學(xué)習(xí)生字“烏鴉”。

4、這只可愛(ài)的小烏鴉給小朋友帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫烏鴉喝水。板書(shū)課題，齊讀

5、你們想聽(tīng)聽(tīng)個(gè)故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們坐好認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。（課件動(dòng)畫(huà)）

通過(guò)課件動(dòng)畫(huà)，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、讀中識(shí)字，感悟課文。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、你們想讀讀這個(gè)小故事嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)83頁(yè)，借助拼音讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，讀后標(biāo)出自然段。

2、小朋友讀得可真認(rèn)真，這篇課文一共有幾個(gè)自然段，誰(shuí)能勇敢地讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，烏鴉為什么要找水喝？

指名分段讀課文。

3、誰(shuí)知道烏鴉為什么要找水喝？你從哪知道的？能讀讀嗎？

出示課件：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

4、大家看這兩個(gè)字，誰(shuí)會(huì)讀？齊讀。仔細(xì)看這兩個(gè)字，哪一樣？哪不一樣？（我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的右邊一樣，左邊不一樣，渴是三點(diǎn)水，喝是口字旁。）

5、那渴為什么是三點(diǎn)水，喝為什么是口字旁？怎么記住它們呢？

6、你們說(shuō)得非常對(duì)，老師也編了一句順口溜：仔細(xì)聽(tīng)，渴了需要水，喝水要用口。指名說(shuō)。我們一起說(shuō)一遍。

通過(guò)比較、編順口溜的方法，來(lái)區(qū)分渴和喝，突破教學(xué)難點(diǎn)。

7、我們?cè)賮?lái)讀讀這句話?！暗教帯笔鞘裁匆馑?？

烏鴉到很多地方去找水，那它會(huì)去些哪些方找水呢？一邊找一邊說(shuō)些什么呢？學(xué)生匯報(bào)。

8、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小烏鴉到前面來(lái)演一演？

你們看這只小烏鴉多著急呀，多辛苦呀？你能讀出來(lái)嗎？

指名讀。讀出著急了嗎？誰(shuí)再來(lái)讀讀。我們學(xué)著他的樣子讀一讀。

通過(guò)想象、表演，理解“到處”一詞，體會(huì)小烏鴉著急喝水的心情。把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在情境中朗讀。

9、烏鴉繼續(xù)飛呀飛，找呀找，這時(shí)，他看到了什么？

課件

出示瓶，瓶是后鼻音，齊讀兩遍。你能用瓶組個(gè)詞嗎？讓我們一起讀書(shū)上這句話。

10、烏鴉喝著水了嗎？為什么？（課件瓶子里有水，可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。）這時(shí)的烏鴉心情怎么樣？你能讀出來(lái)嗎？ 多么著急的小烏鴉呀，誰(shuí)能完整地把這一段讀一遍。

（二）第二段

1、烏鴉喝不著水，他想出辦法來(lái)了嗎？他是怎么想出來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二段。（課件）

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎么想出來(lái)的？你看他看到旁邊的石子就想出來(lái)了，你覺(jué)得這是一只什么樣的小烏鴉？

3、正是由于烏鴉善于觀察，善于思考，才想出辦法的。出示辦法，那你在生活中，遇到什么困難，是用什么辦法解決的？

4、你們真聰明，遇到困難，都能動(dòng)腦筋，想辦法去解決。我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。聯(lián)系生活實(shí)際，理解“辦法”的含義，并在朗讀中很自然地學(xué)習(xí)了生字。

第三段

1、烏鴉是用什么辦法喝水呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第三段，把烏鴉想到的辦法畫(huà)下來(lái)。

2、誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)的句子？烏鴉是怎樣放的呢？一個(gè)一個(gè)的3、烏鴉的這個(gè)辦法真的能喝到水嗎？你信嗎？有的同學(xué)不太肯定。那咱們來(lái)試一試。誰(shuí)愿意學(xué)著烏鴉的樣子試一試。

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察：瓶子里的水有什么變化？

升高（做試驗(yàn)，放石子。）

4、瓶子里的水是怎樣升高的呢？出示漸漸，齊讀兩遍。

5、瓶子里的水為什么漸漸升高？

你真聰明，說(shuō)得非常清楚，石頭沉下去，占了一定的地方，水就漸漸升高了。那你們能用漸漸說(shuō)句話嗎？

6、大家看，瓶子里的水升高了，烏鴉就怎么樣？此時(shí)，它的心情怎么樣？誰(shuí)來(lái)當(dāng)高興的小烏鴉，讀讀這段。

讓我們一起做高興的小烏鴉來(lái)讀讀這一段吧。

運(yùn)用實(shí)驗(yàn)等直觀教學(xué)化靜為動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，感受其中的奧妙。避免了抽象繁瑣的講解。

三、有感情地朗讀課文。

這個(gè)故事學(xué)完了，同學(xué)們還記得上課時(shí)看得那個(gè)小動(dòng)畫(huà)嗎？播音員讀得特別好，咱們也來(lái)給動(dòng)畫(huà)片配音，跟播音員比一比。自己先練練。

指名配音。

誰(shuí)能不看書(shū)，給動(dòng)畫(huà)片配音？

你真了不起，都能給動(dòng)畫(huà)片配音了。

通過(guò)給動(dòng)畫(huà)配音，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。

四、拓展思維：

咱們小朋友可真棒。都會(huì)講故事了。那你喜歡故事中的小烏鴉嗎？為什么？ 小烏鴉很聰明，遇到困難認(rèn)真觀察、思考，去解決困難。聰明的小烏鴉也要考考小朋友的生字學(xué)會(huì)了沒(méi)有，你們有信心過(guò)關(guān)嗎？

開(kāi)火車(chē)（一列）看誰(shuí)開(kāi)得又快又好。

開(kāi)火車(chē)（雙列）

恭喜你們都通過(guò)了考驗(yàn)，那小烏鴉還能用什么辦法喝水呢？你能幫幫它嗎？小組里說(shuō)說(shuō)

指名說(shuō).讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,最大限度地調(diào)動(dòng)思維潛能,讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法,在不斷的討論中產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思想火花，交流各自看法，這種方式體現(xiàn)了人文思想，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

五、總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們幫烏鴉想了這么多的辦法，真了不起！烏鴉聽(tīng)了一定會(huì)很高興。同時(shí)我們也懂得了無(wú)論遇到什么困難，都不要退縮，只要認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，就能想出辦法戰(zhàn)勝困難的。

語(yǔ)文青年教師 課堂風(fēng)采展

《烏鴉喝水》教案

南園小學(xué)

石立杰

2006年6月