第一篇：《泊船瓜洲》教案設(shè)計(jì)

《泊船瓜洲》教案設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊第二組

執(zhí)教者：丁霞 2015.09

《泊船瓜洲》教案設(shè)計(jì)

一、教材分析

這首詩描寫詩人泊船于瓜洲之上，眺望江南時(shí)的所見、所思、所感，表達(dá)了作者思鄉(xiāng)、愛鄉(xiāng)和急于返鄉(xiāng)鎮(zhèn)的心境。詩句語言凝煉，意境優(yōu)美，同時(shí)反映了作者對家鄉(xiāng)的深切懷念和熱愛。由此可見，本文是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，審美教育和德育教育的良好教材。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“泊，還，綠”等生字，注意多音字的讀音。

2.過程與方法目標(biāo)： 正確，流利，有感情的朗讀古詩，并能有感情地背誦古詩。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 能用自己的話說出詩句的意思,感受并想象詩歌描寫的意境，體會(huì)詩中的感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)

通過讀的方式理解詩歌，并在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。

四、教學(xué)難點(diǎn)

感受并想象詩歌描寫的意境，體會(huì)詩中的感情。課前準(zhǔn)備

背景資料，PPT課件 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的水總是那樣甜，故鄉(xiāng)的人總是無比的親!思鄉(xiāng)之情像血液一樣，流淌在我們民族的歷史中，從古至今，未曾間斷。許多詩人留下了千古絕唱的詩句：（課件展示）王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，張九齡的“海上生明月，天涯共此時(shí)?！?還有一首廣為傳誦的詩歌就是——王安石的《泊船瓜洲》。

讓我們共同感悟王安石的思鄉(xiāng)情結(jié)。

一、初讀古詩。

師：請大家把這首古詩讀上兩遍，讀的時(shí)候把字音讀準(zhǔn)，讀得字正腔圓。生：自由讀古詩

師：你們讀得真投入，哪位同學(xué)讀給大家聽聽？

師：這首詩中有六個(gè)多音字，你讀對了五個(gè)，很了不起！“間”在這讀第四聲，在這是間隔的意思。誰能用這個(gè)音組個(gè)詞？ 師：你的積累真豐富，一口氣說出了四個(gè)詞語！我們讀古詩，不但要把音讀準(zhǔn)，還要盡可能讀出詩的節(jié)奏和韻味來，你們試試！師：誰來讀給大家聽？

師：同學(xué)們，想要把古詩讀得有韻味，其實(shí)是有竅門的，讀時(shí)，一聲和二聲的音拖長讀，三聲和四聲的音讀得短一些，這樣長短相間，詩的節(jié)奏感就出來了，你們試試！師：誰再來讀給大家聽？

三、細(xì)讀古詩。

師：請大家默讀古詩，借助注釋，想想詩的大概意思是什么。師：誰來說說詩的前兩行的大概意思。

生：京口和瓜洲僅一江只隔，而京口到鐘山也只隔著數(shù)重山。

師：說得很到位！在這兩行詩中有三個(gè)地名，能在簡圖上標(biāo)示出來嗎？（師在黑板上畫長江簡圖，并大概標(biāo)注三個(gè)地名的位置）

一生在黑板上標(biāo)出。你會(huì)從書中找原因，非常會(huì)學(xué)習(xí)！師：看著這幅簡圖再說說前兩行詩的大意。師：同學(xué)們，在你們看來，詩人離家近還是遠(yuǎn)？

一部分學(xué)生說近，一部分學(xué)生說遠(yuǎn) 師：你來說說近的原因

生1：我通過“一水”知道，那么寬的長江在作者看來僅僅是一道水罷了，所以他離家近，并且他想家。

師：你能抓住重點(diǎn)詞來體會(huì)，并且體會(huì)得很深刻

生2：我還通過“只隔”一詞體會(huì)到詩人離家近，就是僅僅隔著幾座山。師：那認(rèn)為遠(yuǎn)的同學(xué)能不能說說理由呢？

生：長江那么寬，山路那么難走，再說古代交通又不便，所以說很遠(yuǎn)。

師：你們說得都有道理。在交通不便的古代，一道長江水，數(shù)重大山，可謂是山高水長，路途遙遠(yuǎn)，可在作者看來又為什么那么近呢？由此你能體會(huì)到什么？

生：作者他特別想念他的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)就在他的心里裝著，所以實(shí)際距離再遠(yuǎn)，可在作者看來都很近。

師：你設(shè)身處地在為作者想，你體會(huì)到了他想家的情，真好！生：我覺得作者他想家，想親人

師：是呀！通過字里行間，我們能體會(huì)到作者對家鄉(xiāng)深深的思念，帶著這種感受，讀讀這兩行詩句！師：后兩行的大意是什么？

生：春風(fēng)又吹綠了長江南岸，明月什么時(shí)候照著我回到自己的家鄉(xiāng)？

四、品讀古詩

師：說得很好！請大家看這行（出示幻燈片）：春風(fēng)又綠江南岸，詩句中這個(gè)“綠”，能不能把它換成其它字？（吹，拂，碧，到，滿）

師：其實(shí)，王安石在寫詩的時(shí)候，也考慮到了這些字，但他最后選擇了“綠”，你們知道為什么？

師：我們的家鄉(xiāng)雖然不在江南，但一個(gè)“綠”字讓我們感受到江南的風(fēng)光。（放錄像，欣賞江南美景）

【百度視頻】江南美景http://v.youku.com/v_show/id_XMTEwOTA2Nzc2.html

師：小小的“綠”字卻有大大的文章！請同學(xué)們閱讀“資料袋”，看看王安石是怎樣推敲“綠”字的。

師：多美的春天呀！同學(xué)們，這個(gè)又字，我們不能忽視，就是這個(gè)“又”字，讓詩人不由得想到：春天去了，有再來的時(shí)候，可我這一走，不知道什么時(shí)候才能回呀？詩人他怎能不想——

生：（讀）明月何時(shí)照我還。

師：遙望著美麗的故鄉(xiāng)，遙想著家鄉(xiāng)的親人，詩人他怎能不問—— 生：（讀）明月何時(shí)照我還。

師：詩人就這么想著，望著，一幕幕溫馨的畫面又出現(xiàn)在眼前，一絲絲甜蜜的回憶又掠過心頭，一處處揪心的場景彌漫在胸中。同學(xué)們，詩人在家鄉(xiāng)會(huì)度過哪些難忘的時(shí)光，你們能想到嗎？請用“我仿佛看到了，那是一個(gè)??的日子，詩人在干什么，感受是什么”來寫詩人在家鄉(xiāng)生活的一處場景。學(xué)生寫話，教師巡視 師：誰先來匯報(bào)一下？

生1：我仿佛看到了那是一個(gè)陽光明媚的一天，詩人和家人一起去郊游，他們是多么幸福！師：你是一個(gè)用心感受生活的孩子！

生2：我仿佛看到了那是一個(gè)月光皎潔的晚上，詩人和家人坐在庭院里，一邊賞月，一邊聊天，生活是多么美好！

師：團(tuán)團(tuán)圓圓一家親，多么溫馨的畫面！

生3：我仿佛看到了那是雨后初晴的一天，詩人和他的朋友們一起泛舟湖上，飲酒品詩，是多么的愜意！師：是呀！和朋友在一起的日子是特別讓人難忘的！同學(xué)們，詩人現(xiàn)在泊船在瓜洲，和家人團(tuán)團(tuán)圓圓，盡享天倫之樂還能嗎？ 生：不能

師：眼前只見（出示幻燈片）——

生（男）：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。師：和朋友一起飲酒品詩還能嗎？ 生：不能

師：眼前只見（出示幻燈片）——

生（女）：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

師：一切都已遠(yuǎn)去，相伴詩人的只有這輪明月，只有這輪明月呀！明月何時(shí)照我還，是詩人肺腑的仰天長問，是詩人剛剛離開家就來問明月，同學(xué)們，你們有什么要問詩人的嗎？ 生1：我想問：詩人你那么舍不得離開家，為什么還要離開呢？ 生2：詩人他為什么要離開家？

師：相信同學(xué)們都有這樣的疑問，老師準(zhǔn)備了一段資料，相信同學(xué)們讀過之后就會(huì)明白。（出示幻燈片）

資料：王安石是北宋時(shí)期著名的政治改革家、文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一。公元1070年，王安石被任命為宰相，領(lǐng)導(dǎo)變法。變法對富國強(qiáng)兵起到積極的作用，但觸犯了大地主的利益，遭到守舊派的反對。1074年，王安石無奈辭去宰相職務(wù)，任江寧知府。1075年２月，宋神宗再次任用王安石為宰相。官場的復(fù)雜，前途的迷茫，使王安石對從政產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭倦感，他兩次請求辭去宰相之職，宋神宗都不批準(zhǔn)。這年春天，迫于無奈，王安石只好勉強(qiáng)上任。北上京城途經(jīng)瓜洲時(shí)，他寫下了這首著名的《泊船瓜洲》。師：同學(xué)們，你們明白了嗎？ 生：明白了 師：明白什么了？

生1：詩人他被逼無奈才離開了家，所以他特別不愿離開家 生2：詩人他極不情愿離開了家，他其實(shí)不想去當(dāng)宰相 生3：詩人是身不由己的，皇帝的話他不敢不聽

師：你們有著很強(qiáng)的感悟力！是呀，通過這段資料，我們讀出了一個(gè)被逼無奈的王安石，一個(gè)身不由己的王安石，一個(gè)無可奈何的王安石。詩人他無可奈何離家而去，只好問明月（出示幻燈片）—— 生1：明月何時(shí)照我還。詩人他身不由己離家而去，只有問明月（出示幻燈片）—— 生2：明月何時(shí)照我還。

詩人他被逼無奈離家而去，只能問明月（出示幻燈片）—— 生3：明月何時(shí)照我還。

詩人他戀戀不舍離家而去，發(fā)自肺腑地問明月（出示幻燈片）—— 生全體：明月何時(shí)照我還。師：有這首詩你體會(huì)到了什么？ 生1：詩人對家鄉(xiāng)無限的留戀之情！生2：詩人思念家鄉(xiāng)親人，思念家鄉(xiāng)的感情！生3：詩人是多么想家，舍不得親人！

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)走進(jìn)了詩人的內(nèi)心，用自己的心去體悟詩人的心！現(xiàn)在請全班同學(xué)起立，把自己當(dāng)成那位站在江畔遙望明月，深深思念家鄉(xiāng)的詩人一起吟誦《泊船瓜洲》。（配樂朗誦）

五、拓展延伸。

師：同學(xué)們，自古以來，描寫詩人思念家鄉(xiāng)的詩句有好多，老師在這收集了一些，大家一起來讀讀！播放《漁舟唱晚》

【百度mp3】《漁舟唱晚》http://

六、課堂訓(xùn)練。

這節(jié)課，同學(xué)們積極主動(dòng)地感悟真情、推敲詩句，學(xué)得生動(dòng)精彩，給老師留下了極好的印象。下面我布置一下課堂作業(yè)。

選做題1：根據(jù)《泊船瓜洲》，重新為課文配一幅插圖。

選做題2：以“春風(fēng)又綠江南岸”為題，按一定順序具體介紹春天來臨江南的景色。選做題3：著名詩人賈島寫《題李凝幽居》時(shí)，為一個(gè)字犯了愁，你能幫幫他嗎？鳥宿池邊樹，僧（推、敲）月下門。你覺得哪個(gè)字更能表現(xiàn)月夜的寂靜，為什么？ 總結(jié)升華。

思鄉(xiāng)是一簇淚，飛濺的淚花會(huì)將秋陽下的杜鵑花瓣打落。思鄉(xiāng)是一屢愁，會(huì)叫人一夜間白發(fā)滿頭。思鄉(xiāng)是一抹綠，無論春夏秋冬，它依然保持著生命的原色??同學(xué)們，思鄉(xiāng)是一種美好的感情，大家課下可以積累有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩詞；同學(xué)們也可以給遠(yuǎn)方的親人寫封信，以表達(dá)自己的思念之情。

板書設(shè)計(jì)

◎鐘山

△△△△

◎京口

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◎瓜洲

教學(xué)反思

這節(jié)課根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生參與讀、講、背、寫的語文實(shí)踐，體現(xiàn)了三點(diǎn)。 1.學(xué)生主體地位落到實(shí)處。學(xué)生的主體地位是教學(xué)過程 本質(zhì)所決定的，學(xué)是內(nèi)因，教是外因，教只有通過學(xué)才能起作用。只有尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自覺地投身于學(xué)習(xí)中，才能保證落實(shí)主體地位。這節(jié)課從三方面做了努力。一是時(shí)間上給予保證，力避逐字逐句的梳理分析，節(jié)約時(shí)間讓學(xué)生多讀多寫；二是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體驗(yàn)成功的樂趣，掌握學(xué)習(xí)方法；三是教者平等地對待學(xué)生。課始與學(xué)生商定學(xué)習(xí)方法，課中放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)，課后留給學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)與探索空間。2.面向全體，著眼發(fā)展。教者尊重每個(gè)學(xué)生，讓全班學(xué)生都有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法，學(xué)生在課內(nèi)點(diǎn)擊課件資料自學(xué)，回家通過軟盤自學(xué)，溝通了課內(nèi)課外，拓展了學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了良好的平臺(tái)。

3.落實(shí)了思想教育內(nèi)容。這節(jié)課力求通過學(xué)生的語文實(shí)踐中感悟內(nèi)容，在拓展延伸中初步感知祖國文化遺產(chǎn)的豐富，進(jìn)而培養(yǎng)他們熱愛祖國語言文字和優(yōu)秀文化的感情。

第二篇：《泊船瓜洲》教案設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．了解詩歌大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯情感。

2．有感情地朗讀《泊船瓜洲》，并會(huì)默寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用自己的語言說出詩歌的意思。

教學(xué)難點(diǎn) ：

體會(huì)詩人描繪的意境，品味作者所表達(dá)的思想情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

詩人的有關(guān)資料。

教學(xué)過程 ：

一、激趣導(dǎo)入。

一提起母親，一提起家鄉(xiāng)，我們倍感親切。今天我們一起來學(xué)習(xí)吟誦母親和家鄉(xiāng)的詩句。

二、整體感知，重點(diǎn)品析。

（一）一讀，初讀全詩，了解詩意。

1．出示詩題，簡介作者。

通過預(yù)習(xí)，你知道《泊船瓜洲》的作者是誰嗎？

（1）這道詩的作者是北宋政治家王安石。

（2）簡介王安石的資料。

王安石：（10211086）宋代人，撫州臨川（今江西撫州）人。21歲中進(jìn)士，當(dāng)過十多年地方官，后來兩次擔(dān)任宰相推行變法改革，是有名的政治家、文學(xué)家，唐宋八大家之一。

2．再讀全詩，讀清字音，標(biāo)畫出生字。

3．指名讀詩，糾正字音。

數(shù)重山（shù chóng）照我還（huán）

4．引導(dǎo)學(xué)生了解全詩的大意。

（1）知詩人：宋，王安石。

（2）解詩題：分析泊的含義。

（3）感知詩意：詩人船泊瓜洲，離鐘山近在咫尺，卻回不去，于是感嘆吟詩，寫他在月光下眺望江南，懷念家鄉(xiāng)金陵。

5．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：初讀知詩意。

（二）二讀，細(xì)讀全詩，理解詩句。

1．詩人泊船瓜洲時(shí)，看到了怎樣的景象？他是怎樣描寫的？請讀全詩，用標(biāo)畫出不理解的詞語，用 畫出寓有深情的詞語。

2．抓住質(zhì)疑處，運(yùn)用多種方法解疑。

間（jiàn）：隔開，間隔。

只：僅僅。

數(shù)重：幾層。

綠：吹綠了。

還：歸。

3．理解本詩的特色。

前兩行看是寫眼前景象，但在詩中卻飽含深情。所乘之船就在瓜洲?？?，卻不能回金陵去，可見詩人懷念家鄉(xiāng)的感情是十分濃厚的。

4．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：細(xì)讀品詩句。

（三）三讀，精讀全詩，想象意境。

1．夜深人靜，星光燦爛，詩人在月光下眺望江南會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想和想像？心中會(huì)有哪些感受？

2．學(xué)生扮演詩人，講述想象到的情景。

第三篇：泊船瓜洲

“綠”意春風(fēng)

羅君 20092108169

泊船瓜洲

王安石 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

《泊船瓜洲》是由北宋著名詩人王安石創(chuàng)作的一首七言絕句，抒發(fā)了詩人思戀家園的感情。其中名句“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”千百年來一直為人所傳頌。詩中“綠”字將無形的春風(fēng)化為鮮明的形象，極其傳神。這首詩是王安石變法失敗后在京口瓜洲所作，其中蘊(yùn)含著一定的政治寓意，同時(shí)也深刻地表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。

京口瓜洲之間近的只隔了一條江水，鐘山也就隔了幾座山。春風(fēng)再一次吹綠了岸邊的花草樹木，明月啊你什么時(shí)候才能照著我回家呢？這首七絕觸景生情，通過對春天景物的描繪，表現(xiàn)了詩人此番出來做官的無奈和欲急切回歸江寧的愿望。頭兩句記敘北上的行程。詩人前往京城，卻偏偏回首江寧，表現(xiàn)不愿赴任的復(fù)雜心理。后兩句以景寫心，既有變法給自己帶來的欣慰，也有及早功成身退的想法。詩人回首江南，大地一片翠綠，這固然是春風(fēng)吹綠的，但是那蔥綠的禾苗難道不是青苗法等變法措施產(chǎn)生的實(shí)效嗎？但是官場是險(xiǎn)象環(huán)生的，詩人望著這照著瓜洲渡口，也照著鐘山的明月，發(fā)出了“明月何時(shí)照我還”的慨嘆，詩人是想早點(diǎn)離開是是非非的官場，很有余韻。這首詩不僅借景抒情，情寓于景，而且敘事也富有情致，境界開闊，格調(diào)清新。最令人津津樂道的還是修辭上的錘煉。據(jù)洪邁《容齋隨筆》說：“春風(fēng)又綠江南岸”一句原稿“春風(fēng)又“到”江南岸?，圈去?到?字，注曰：?不好?。改為?過?，復(fù)圈去而改為?入?，旋改為?滿?，凡如是十許字，始定為?綠?”。真達(dá)到了“語不驚人死不休”的境地。其實(shí)詩人不僅僅在煉字，也是在煉意，這才符合詩的情境。

“綠”字確實(shí)用的好，可是這個(gè)“綠”字真是王安石苦苦冥想后偶然發(fā)現(xiàn)的，還是借鑒唐代詩人的詩句呢？這我們不得而知。但唐代詩人確實(shí)寫了不少春風(fēng)又綠什么的詩句。錢鐘書先生也在《宋詩選注》一書中指出，“綠”字這種用法在唐詩中早見而亦屢見。如丘為的《題農(nóng)父廬舍》：“東風(fēng)何時(shí)至？已綠湖上山?！崩畎住妒虖囊舜涸焚x柳色聽新鶯百囀歌》：“東風(fēng)已綠瀛洲草”。常建《閑齋臥雨行藥至館稍次湖亭》：“行藥至石壁，東風(fēng)變萌芽。主人山門綠，小隱湖中花。”等等詩句。這些詩句都與王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”有異曲同工之處。

同時(shí)作為名句的另一句“明月何時(shí)照我還”也與其他的詩句有相同的情境。如杜甫的《絕句二首（其二）》：“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”中的后兩句“今春看又過，何日是歸年？”以及王維的《山中送別》詩中的：“春草明年綠，王孫歸不歸》”都表達(dá)了同樣的思想感情—強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情?！按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！边@兩句名詩對后來的詩人同樣也產(chǎn)生了一定的影響，在此就不一一敘述，下面我們來看看王安石寫作此詩所反映的歷史背景。

詩人寫作此詩時(shí)，已是五十五歲的老人了。幾年來，圍繞著新法舊法，朝廷上無休止地爭論和攻訐，致使新法的推行十分艱難。因而本來就有些消極思想的王安石，在經(jīng)歷了兩次因推行新法而罷相的坎坷遭遇之后，心力交瘁，對從政產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭倦感。罷官期間，他曾寫下了許多描繪自然風(fēng)光、抒寫閑情逸趣的詩作。對于這次的朝廷以“同平章事”的重任重新起用，王安石曾兩次辭官而未獲準(zhǔn)。因而他這次的上任，從心情上說，是十分勉強(qiáng)的。而在他上任以后，又多次請求解除宰相職務(wù)，并終于在復(fù)出后的第二年，如愿以償?shù)卦俣攘T相，重又回到家鄉(xiāng)江寧，過起了舒心適意的隱居生活。從這次短暫的復(fù)出過程可以看出，重新還朝施政并非王安石所期盼的，所熱衷的，相反地他還把復(fù)出視為畏途而屢拒屢辭。顯而易見，在這樣的際遇心境下寫作《泊船瓜洲》，也就難免不在字里行間注滿憂郁、傷感、消沉的感情了，也就難免不對即將遠(yuǎn)離的家鄉(xiāng)懷有深深的眷戀之意了，他又怎么可能會(huì)以“春風(fēng)又綠江南岸”喻皇恩浩蕩，抒發(fā)什么如愿以償?shù)臑閺?fù)出而欣喜的感情呢？由此可以看出王安石的這首詩既是一首政治抒情詩，又是一首鄉(xiāng)愁詩。一句“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”將詩人的政治苦悶和思鄉(xiāng)之愁表達(dá)的淋漓盡致。

第四篇：泊船瓜洲范文

《泊船瓜洲》教學(xué)實(shí)錄

古詩詞是我國文學(xué)遺產(chǎn)中的明珠，在九年義務(wù)教育“人教版”教材中共選入三十四篇古詩詞。這些古詩詞音韻優(yōu)美，形象生動(dòng)，意境清新，含義深長。讓智慧初萌求知欲強(qiáng)的小學(xué)生學(xué)習(xí)，可以增進(jìn)知識(shí)，發(fā)展語言，開拓思維，陶冶道德情操，提高審美能力，受到愛國主義的教育。但因古詩時(shí)、空距離大，距離小學(xué)生的生活遙遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解，目前教師對古詩詞教學(xué)還沒有探索出較有效的模式和教學(xué)策略。謹(jǐn)以人教版小學(xué)六年級(jí)《泊船瓜洲》課堂實(shí)錄為例談?wù)劰旁娫~教學(xué)模式與教學(xué)策略。教學(xué)實(shí)錄：

一、示范朗讀，導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們，我想給大家朗誦一首詩，請大家注意聽，然后說說你的感受。師(聲情并茂，配以動(dòng)作)： 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

生1：這是描寫懷念家鄉(xiāng)的一首詩。生2：老師讀得真好。

生3：老師讀得有感情，有節(jié)奏。

生4：從這首詩中我體會(huì)到了作者深切的思鄉(xiāng)之情。

師：是啊，這是一首描寫詩人思念家鄉(xiāng)的詩，是北宋詩人王安石所寫的，題目是——(板書：泊船瓜洲)

二、初讀古詩，理解詩意

師：“泊”的意思是——(生)停泊、?？?。

“瓜洲”——(生)是一個(gè)地方，(生補(bǔ)充)在長江北岸。題目的意思是——(生)把船停在瓜洲。

師(詩人及背景簡介)：王安石從小隨父親在南京長大，他視南京為第二故鄉(xiāng)。王安石年輕時(shí)中了進(jìn)士，在朝庭任宰相，因?yàn)樗麑?shí)行新法而受到守舊派的反對，被迫離職回到家鄉(xiāng)，憂憤而死。今天，我們一起來學(xué)習(xí)這首詩，請打開課本自由讀古詩，并劃出節(jié)奏。師(指名讀)??

生(評(píng)議)1：*同學(xué)讀得很有感情。2：*同學(xué)讀出了節(jié)奏。

3：我認(rèn)為“京口瓜洲一水間”中“間”不讀jiān，應(yīng)該讀作jiàn。師：這首詩是什么意思呢？請同學(xué)們分小組合作學(xué)習(xí)，先理解詞語的意思，再說說句子的意思。

(學(xué)生活動(dòng))

生1：我知道“間”的意思，“間”是“隔開”的意思。生2：我知道“數(shù)重”指幾層的意思。生3：我知道“何時(shí)”是“什么時(shí)候”的意思。??

師：說說句子的意思。

生1：我認(rèn)為“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”的意思是“京口與瓜洲之間只隔著一道長江，從京口到鐘山也只隔著幾層山?！?/p>

生2：我認(rèn)為“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”的意思是“春風(fēng)又吹綠了長江南岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)？”

生3：：我對這句話的理解是“和煦的春風(fēng)又吹綠了長江南岸，明月啊你什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)？”

三、品讀詩文，感悟真情

師：請同學(xué)們把詩句的意思連起來說一說，想想表達(dá)了詩人怎樣的思想感情。(學(xué)生練說)

生1：從京口到瓜洲只隔著一道長江水，從京口到鐘山也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長江南岸，明月啊，你什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)？表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的懷念。

生2：表達(dá)了作者思想家鄉(xiāng)的思想感情。師：文中還包含了什么感情？請讀古詩體會(huì)。生：詩中還表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。師：從哪里可以看出來？

生：從“春風(fēng)又綠江南岸”可以看出來，春天來了，家鄉(xiāng)一片綠色，令人喜愛。師：寥寥數(shù)字，飽含了這么多感情，這首詩寫得真好哇，你能說說哪些詞句寫得好嗎？讀古詩，再體會(huì)。

生1：我認(rèn)為“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句寫得好。表達(dá)了作者深切的思鄉(xiāng)之情。

生2：我認(rèn)為“綠”字寫得好，寫出了家鄉(xiāng)的美麗景色。

師(補(bǔ)充)：“綠”字是表達(dá)顏色的形容詞，在這里作動(dòng)詞用，既充滿了色彩感，又包含了動(dòng)感，仿佛讓人看到江南一下子變成了滿眼綠色，增添喜愛之情。據(jù)說，詩人當(dāng)時(shí)經(jīng)過反復(fù)推敲修改了很多次，才定下來。

四、質(zhì)疑問難，深挖內(nèi)涵

師：學(xué)完了這首詩，同學(xué)們還有什么疑問嗎？

生1：我想知道詩人為寫這個(gè)“綠”字，修改了多少次，他都寫了哪些字？ 生2：我知道。詩人先用“到”字，他覺得太呆板，又改為“過”，又覺得太俗氣，又改為“入”、“滿”等很多字，都覺得不如意，最后才改為“綠”字，一共改了十多次。

師：你是怎樣知道的？ 生2：我是從網(wǎng)上查到的。師：你真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的同學(xué)。

生3：瓜洲到鐘山只隔一道水，幾座山，作者為什么說“明月何時(shí)照我還”呢？

生4：其實(shí)瓜洲到鐘山并不是像老師說的那么近，長江不像一般的江那么窄，而是很寬很長；京口到鐘山也不是只隔幾座山，而是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，可能有幾百公里遠(yuǎn)。書中這樣寫表達(dá)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。

師：你回答得真好，掌聲鼓勵(lì)。

生5：我不明白詩中為什么寫“明月”照我還，而不寫其它的什么？ 生6：因?yàn)樵娙水?dāng)時(shí)被迫離職回家，他是被冤枉的，希望明月能為他昭雪。生7：因?yàn)槊髟麓韴F(tuán)圓，作者想到他什么時(shí)候才能與家人團(tuán)聚呀！生8：因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)，只有明月與他結(jié)伴而行，表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的心情。

五、拓展延伸，詩文積累 師：大家理解得太好了，真是出乎老師的意料，這么好的詩請你們把它背下來。(同學(xué)之間互相背誦、簽名)

師(檢查)：背誦了的請舉手。(環(huán)視)有同學(xué)沒有舉手。你們能背誦嗎？ 生：能，我剛才沒有背起。

師(指名背誦)：不錯(cuò)，不過要注意讀出節(jié)奏和感情。大家一齊背誦一次。(生齊背)

師：你還知道哪些描寫思鄉(xiāng)的詩文？ 生1：靜夜思

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。生2：楓橋夜泊

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。??

師：同學(xué)們知道得可真多哇！今后大家到外面學(xué)習(xí)或工作去了，想念家鄉(xiāng)，也可以提起筆寫下你的思念。下課！

板書：

泊船瓜洲

瓜洲 京口 鐘山

還 思念家鄉(xiāng)

第五篇：泊船瓜洲賞析

泊船瓜洲（宋）王安石 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸 明月何時(shí)照我還？

注釋

1、泊船：停船。泊，停泊。

2、京口：在今江蘇省鎮(zhèn)江市，長江的南岸,和瓜洲相對。

2、瓜洲：瓜洲在今天江蘇省揚(yáng)州市邗（hán）江區(qū)縣南，與京口相對

3、一水：這里的“一水”指長江。

4、間（jiān）：在一定的空間（時(shí)間）內(nèi)。要注意不能誤讀成去聲，不是動(dòng)詞“間隔”的“間”。根據(jù)本詩平仄格律、“間”字固有的詞義，以及古人語言習(xí)慣，此“間”字必須為平聲?！耙凰g”為體詞性偏正詞組，內(nèi)部結(jié)構(gòu)與“咫尺間”、“幾步間”、“一瞬間”、“一念間”相同，中心詞為“間”，限定成分為“一水”。整句的意思是說京口和瓜州就一條（橫向的）河的距離之內(nèi)。按古人文言的說法，即所謂僅“一水之遙”。王安石是想說江南江北之近，而不是想說它們之隔離。

5、鐘山：今南京市的紫金山，詩人當(dāng)時(shí)家居于此。

6、隔：間隔。

7、數(shù)重：幾層。讀shùchóng

8、綠：吹綠了。

9、何時(shí)：什么時(shí)候。

10、還：回。

譯文 春日夜里，行船停泊在瓜洲岸邊，我隔江遙望對岸的京口，心里想，這里與我居住的鐘山也就只隔著幾座大山，和煦的春風(fēng)吹綠了長江南岸的草木，而我何時(shí)才能在皎潔的月光照耀下返回家鄉(xiāng)呢？ 賞析 詩以“泊船瓜洲”為題，點(diǎn)明詩人的立足點(diǎn)。首句“京口瓜洲一水間”寫了望中之景。詩人站在長江北岸瓜洲渡口放眼南望，看到了南岸的“京口”與這邊的“瓜洲”這么近，就一條江水的距離，不由地聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾座山了，也不遠(yuǎn)了。次句“鐘山只隔數(shù)重山”暗示詩人歸心似箭的心情。第三句為千古名句，再次寫景，點(diǎn)出了時(shí)令已經(jīng)是春天，描繪了長江南岸的景色?！熬G”字是吹綠的意思，是使動(dòng)用法，用得絕妙。傳說王安石為用好這個(gè)字改動(dòng)了十多次，從“到”“過”“入”“滿”等十多個(gè)動(dòng)詞中最后選定了“綠”字。因?yàn)槠渌淖种槐磉_(dá)春風(fēng)的到來，卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。結(jié)句“明月何時(shí)照我還”，詩人眺望已久，不覺皓月初上，詩人用疑問的句式，想象出一幅“明月照我還”的畫面，進(jìn)一步表現(xiàn)詩人思念家園的心情，表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)之情!

秋思（唐）張籍 洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

作者簡介：

張籍（767-830)，唐代詩人。字文昌，原籍吳郡(治今江蘇蘇州)，世稱張水部、張司業(yè)。因家境貧困，眼疾嚴(yán)重，孟郊戲稱“窮瞎張?zhí)！薄? 他對文學(xué)社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，與白居易相近。詩多反映當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾和民生疾苦，頗得白居易推重，與王建齊名，并稱“張王”。有《張司業(yè)集》。注釋： 欲: 想要 作: 寫

意萬重：形容要表達(dá)的意思很多。復(fù)恐: 又擔(dān)心

行人：這里指捎信的人。臨發(fā)：將要捎出（信）開封：把封好的信拆開。鑒賞：

第一句說客居洛陽，又見秋風(fēng)。

第二句緊承見秋風(fēng)，正面寫思字。張籍祖籍吳郡，此時(shí)客居洛陽，當(dāng)他見秋風(fēng)而起鄉(xiāng)思的時(shí)候，只好修一封家書來寄托思家懷鄉(xiāng)的感情。欲作家書意萬重，這欲字頗可玩味。心中涌起千愁萬緒，覺得有說不完、寫不盡的話需要傾吐，而一時(shí)間竟不知從何處說起，也不知如何表達(dá)。三、四兩句，復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。當(dāng)捎信的行人將要上路的時(shí)候，卻又突然想起剛才由于匆忙，生怕信里漏寫了什么重要 的內(nèi)容，于是又匆匆拆開信封。復(fù)恐二字，刻畫心理入微。這 臨發(fā)又開封的細(xì)節(jié)，與其說是為了添寫幾句匆匆未說盡的內(nèi)容，不如說是為了驗(yàn)證一下自己的疑惑和擔(dān)心。正顯出他對這封意萬重的家書的重視和對親人的深切思念——千言萬語，惟恐遺漏了一句。譯詩：

一年一度的秋風(fēng)，又吹到了洛陽城中，催我寫一封家書，將萬重心意與親人溝通。捎信人即將出發(fā)，我又拆開了緘上的信封，趕快再添上幾句，說不盡的心事，無奈太匆匆。

長 相 思

［清］納蘭性德

山一程，水一程，身向榆關(guān)①那畔②行，夜深千帳燈。

風(fēng)一更，雪一更，聒③碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。注釋：

①榆關(guān)：山海關(guān)。

②那畔：那邊，此處指關(guān)外。③聒：聲音嘈雜。

（1）找出詞中表達(dá)主旨的句子。（2分）

聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。（2分，答出兩句2分，答出其中一句1分）

（2）詞中的“一程”“一更”用得很妙，請結(jié)合全詞簡要分析。（4分）

（2）“一程’寫出了路途的艱難遙遠(yuǎn)，“一更”寫出了風(fēng)雪交加，環(huán)境的惡劣。作者巧用數(shù)量疊詞，含蓄地表達(dá)了孤寂凄涼的思鄉(xiāng)之情和對從軍（扈從）生活的厭惡。（4分，畫線處各1分）9．詞中“一”“身”二字極其傳神，請簡要分析。

答案： “一”字：上下片的前兩句均用“一”字，不但對仗工整，而且使文字呈連續(xù)不斷之勢，詞風(fēng)更加纏綿。“身”字：點(diǎn)明身處之地及方向，“身”與心相對，身向榆關(guān)，而心卻在關(guān)內(nèi)，表明作者心系故園之情。

10．納蘭性德的詞有一個(gè)鮮明的特征——真，請以本詞為例簡要說明。答案： 這首小令情真景真，意境天成：它以壯觀的塞外景象來渲染柔婉的鄉(xiāng)思意緒，情意雋永；以白描手法繪景，用語樸素，自然真切。

（11）上闕“夜深千帳燈”一句描寫了怎樣的景象？有什么作用？（2分）

（1）夜晚宿營于曠野（1分）；為引出下片的“鄉(xiāng)心”蓄勢（1分）。（12）下闕運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？表達(dá)了詞人怎樣的情感？（2分）對比（1分）或者借景抒情；思鄉(xiāng)（1分）譯文

我扈駕赴遼東巡視，隨行的千軍萬馬一路跋山涉水，浩浩蕩蕩，向山海關(guān)進(jìn)發(fā)。入夜，營帳中燈火輝煌，宏 偉壯麗。夜已深，帳篷外風(fēng)雪交加，陣陣風(fēng)雪聲攪得人無法入睡。作者思鄉(xiāng)心切，孤單落寞，不由得生出怨惱之意：家鄉(xiāng)怎么沒有這么煩亂的聲音呢？（“故園無此 聲”看似無理實(shí)則有理，故園豈無風(fēng)雪？但同樣的寒霄風(fēng)雪之聲，在家中聽與在異鄉(xiāng)聽，自然會(huì)有不同的感受。）賞析

清初詞人于小令每多新創(chuàng)意境。這首《長相思》以具體的時(shí)空推移過程，及視聽感受，既表現(xiàn)景象的宏闊觀感，更抒露著情思深苦的綿長心境，是即小見大的佳作。

上片在“一程”又“一程”的復(fù)疊吟哦中，展示出與家園的空間阻隔不斷地隨著時(shí)間的推移而嚴(yán)重增大，空間感與鄉(xiāng)情構(gòu)成尖銳沖突。正 6 在這種行進(jìn)方向和心緒逆反背離中駐營夜宿，“夜深千帳燈”，似是壯偉景觀，實(shí)乃情心深苦之寫。白日行軍，跋涉山水，到夜深時(shí)仍燈火通明，難入夢鄉(xiāng)，這是因思鄉(xiāng)而失眠。于是轉(zhuǎn)入下片鄉(xiāng)情思戀之筆。

“一更”又“一更”的重疊復(fù)沓，于聽風(fēng)聽雪的感覺中推移著時(shí)間過程，時(shí)間感知于鄉(xiāng)情的空間阻隔而心煩意亂，怨夜太長。說“聒碎鄉(xiāng)心夢不成”，其實(shí)是作者鄉(xiāng)心聒碎夢難成，情苦不寐，只覺得風(fēng)聲雪聲，聲聲扣擊入心窩，難以承受。在“鄉(xiāng)園”時(shí)是不會(huì)有這種令人痛苦的聲響的。將主觀因素推諉客觀，語似平淡，意更深沉。此類遷怒歸咎于風(fēng)雪聲寫法，心理情態(tài)能充分表現(xiàn)出來?？此茻o理，反見情癡，愈是無理之怨，其怨愈顯沉重。疊句和數(shù)字“一”、“千”的運(yùn)用強(qiáng)化著視、聽覺感受中的焦慮，怨懟，幽苦，亦是此詞值得辨味的佳處。納蘭性德身為一等侍衛(wèi)，卻極厭煩“扈從”公差，于是構(gòu)成傳統(tǒng)羈旅題材的又一種類型。七律長征（毛澤東）

原文：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑，五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒，更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

意思：紅軍不怕遠(yuǎn)方去打仗的辛苦，翻越萬條湖海千座小山也不過是區(qū)區(qū)小事。

蜿蜒起伏、綿延曲折的五座大山只如水面蕩起小小的波浪，高峻,挺拔的烏蒙山也如腳下滾動(dòng)的小泥丸。

金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣騰騰，使人心感溫暖。

大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒氣逼人。

令人喜歡的岷山千里白雪，三支軍隊(duì)路過了這里一個(gè)個(gè)都喜笑顏開，露出了長征以來的第一次笑容。

紅軍不怕遠(yuǎn)途跋涉的艱難險(xiǎn)阻，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看成平平常常的事。五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山是那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過想在腳下滾過的小泥丸。金沙江兩岸懸崖峭壁，喘急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以暖的感受；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意。更是紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開。