第一篇：黃果樹瀑布第一課時教學設(shè)計
教學內(nèi)容：初讀課文，學習課文的生字，給課文劃分段落 教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初讀課文，給課文劃分段落 教學準備：投影儀（投影片）、錄音機 教學過程：
一、激趣導入，揭示課題：
1、學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。
2、廬山的瀑布給你留下了什么印象？（飛流直下三千尺）
3、你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
4、今天我們要去游覽黃果樹瀑布。揭題
17、黃果樹瀑布
5、一邊播放黃果樹瀑布的圖片，一邊介紹。
黃果樹瀑布：黃果樹瀑布在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，其奔騰的河水自70多米高的懸崖絕壁上飛流直瀉犀牛潭，兩三里就能聽到雷鳴般的聲響，震天動地，如千人擊鼓，萬馬奔騰，氣勢磅礴。它素以“雄偉、壯觀”而名揚四海，瀑布激起的水珠，可飛濺到一百多米高，如云漫霧繞，漫天飄灑，色彩變化多端。過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決。
2、檢查自學情況。
（1）讀生字詞：
sī
zuì líng
táng fèng hōng 人喧馬嘶 沉 醉 聆 聽
胸 膛
縫 隙 轟 鳴
xiāo liāo dì dié xié gé 喧 囂 撩過來 諦 聽 折 疊 挾 來 隔 開（2）說說這些生字該怎么記住。
（3）出示詞語，指名認讀，齊讀。
杰作 氣勢非凡 雄偉壯觀
喧囂 人喧馬嘶 雷聲轟鳴 山回谷應(yīng) 縫隙 懸掛 折疊 直瀉而下 漫天浮游 撩過來 灌滿活力 挾來生機 胸膛擴展
掩映 聆聽 沉醉
（2）指名讀通課文,評價糾正。
3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？
瀑布：聲音、樣子、水花散落在黃果樹小鎮(zhèn)的情景； 人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？（學生練習分段，教師進行評議總結(jié)）
第一段（1）：概括寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。第二段（2-7）：具體寫在黃果樹瀑布風景區(qū)的所見、所聞、所感。第二段（8）：我們完全沉醉了。
三、指導寫字：
1、出示生字，讀一讀。
2、說一說這些字寫的時候要注意什么
3、用鋼筆描紅、臨寫。
四、作業(yè)
1、比一比，再組詞。
諦（）嘶（）聆（）膛（）
啼（）撕（）玲（）堂（）
2、造句。
（1）……像…… _____________________________________（2）宛如……
_____________________________________
3、填空。
社會和自然是一本書，一本無字的書，所以說：“行萬里路，（）?！睙o論是（）的長城，還是（）的黃果樹瀑布，以及（）的煙臺的海，連同清奇俊秀，稱甲天下的（）都讓我們真正領(lǐng)略到祖國河山的無比壯麗。
反思分析：在教這一課時生字的時候教案學生組詞可讓他們自己組，可以一個生字多組幾個詞，不是出示給他們讀。在指導分段的時候就先復習一下分段方法再讓他們討論分段，才會更順利進行。
第二篇：黃果樹瀑布教學設(shè)計第一課時（共）
篇一：黃果樹瀑布 第一課時教學設(shè)計
黃果樹瀑布
主備教師：
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。
4、通過朗讀、背誦等多項語言訓練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學重點：
指導有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。教學難點：
能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。教具準備：錄音機投影儀
教學時間：二課時
第一課時
教學內(nèi)容 課時編號051 初讀課文
課時目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題：
1學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。2廬山的瀑布給你留下了什么印象？
3你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
4今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題
5簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹
地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。
過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1自讀，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。2檢查自學：
（1）出示詞語，指名認讀，齊讀。
(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉)（2）指名讀通課文,評價糾正。
3輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？
4交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？
四、指導寫字： 1出示生字，讀一讀。2說一說這些字寫的時候要注意什么。3用鋼筆描紅、臨寫。布置作業(yè)：
1、學習詞語
2、朗讀課文 篇二：
17、《黃果樹瀑布》第一課時教學設(shè)計
《黃果樹瀑布》教學設(shè)計
篇三：黃果樹瀑布第一課時教學設(shè)計
教學內(nèi)容：初讀課文，學習課文的生字，給課文劃分段落
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初讀課文，給課文劃分段落
教學準備：投影儀（投影片）、錄音機
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題：
1、學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。
2、廬山的瀑布給你留下了什么印象？（飛流直下三千尺）
3、你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
4、今天我們要去游覽黃果樹瀑布。揭題
17、黃果樹瀑布
5、一邊播放黃果樹瀑布的圖片，一邊介紹。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決。
2、檢查自學情況。
（1）讀生字詞：
sī zuìlíngtáng fèng hōng 人喧馬嘶 沉 醉 聆 聽 胸 膛 縫 隙轟 鳴 xiāo liāo dì dié xiégé
喧 囂 撩過來諦 聽折 疊 挾 來 隔 開
（2）說說這些生字該怎么記住。
（3）出示詞語，指名認讀，齊讀。
杰作 氣勢非凡 雄偉壯觀
喧囂 人喧馬嘶 雷聲轟鳴 山回谷應(yīng)
縫隙 懸掛 折疊 直瀉而下 漫天浮游
撩過來 灌滿活力 挾來生機 胸膛擴展
掩映聆聽 沉醉
（2）指名讀通課文,評價糾正。
3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？
瀑布：聲音、樣子、水花散落在黃果樹小鎮(zhèn)的情景；
人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？（學生練習分段，教師進行評議總結(jié)）
第一段（1）：概括寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段（2-7）：具體寫在黃果樹瀑布風景區(qū)的所見、所聞、所感。第二段（8）：我們完全沉醉了。
三、指導寫字：
1、出示生字，讀一讀。
2、說一說這些字寫的時候要注意什么
3、用鋼筆描紅、臨寫。
四、作業(yè)
1、比一比，再組詞。
諦（）嘶（）聆（）膛（）
啼（）撕（）玲（）堂（）
2、造句。
（1）……像…… _____________________________________（2）宛如…… _____________________________________
3、填空。
社會和自然是一本書，一本無字的書，所以說：“行萬里路，反思分析：在教這一課時生字的時候教案學生組詞可讓他們自己組，可以一個生字多組幾個詞，不是出示給他們讀。在指導分段的時候就先復習一下分段方法再讓他們討論分段，才會更順利進行。
第三篇：《黃果樹瀑布》第一課時教案
《黃果樹瀑布》教學設(shè)計
教學目標：
1.掌握本課8個生字并理解由生字組成的詞語。2.認識綠線中的四個只識不寫的生字。3.能正確、流利的通讀課文。教學重難點：
反復朗讀課文，初步感知黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機。
教法與學法：
教法：講授法，討論法，談話法；
學法：讀寫結(jié)合法，合作討論法，自主學習法。教學準備：
教師：老師自制的生字卡片，小黑板以及黃果樹瀑布的背景資料； 學生：預習課文，大致了解黃果樹瀑布的背景。教學課時：兩課時
第一課時
一、激趣導入，復習引入
上節(jié)課我們學習了《黃山奇松》這一課，誰能告訴老師學了這篇課文，你了解到了什么。
看來同學們對上節(jié)課所學的知識掌握得非常好，在上課前，老師想請位同學來背一背我們曾經(jīng)學過的李白的《望廬山瀑布》。
你背得真有感情，這節(jié)課就讓我們到我國最大的瀑布——黃果樹瀑布去游覽觀賞一番。（老師板書課題）
二、走進背景林
請大家齊讀課題，再讀一遍。好，課前呢老師已經(jīng)布置大家回去預習了這篇課文，并讓同學們搜集一些關(guān)于黃果樹瀑布的背景資料，現(xiàn)在老師就來檢查一下大家的預習情況，看你們課前的預習工作做得怎么樣。首先，同學們通過預習，都了解了黃果樹瀑布的那些情況呢？誰先來回答老師的這個問題。
嗯，看來大家通過課前的預習，已經(jīng)初步的了解了黃果樹瀑布的背景知識了。那接下來大家就來聽聽老師找的一些關(guān)于黃果樹瀑布的背景知識吧。（老師對學生的回答進行總結(jié)并補充）
三、伴你解生字
剛才啊老師檢查了同學們對黃果樹瀑布背景資料預習掌握的情況，現(xiàn)在老是再來看看這一課的生字詞你們預習得怎么樣。請大家輕聲自由讀課文，畫出生字詞，等候交流。在讀課文時要讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀兩遍。
同學們讀的真認真，那老師現(xiàn)在就來檢查你們對課后的生字的預習情況。（出示生字卡片）老師先來檢查這些生字的字音，誰先來讀一讀？（指名讀，開火車讀，齊讀）
好，這些生字的讀音你們已經(jīng)掌握了，那它們的字形呢？你們通過預習又記住了多少？（老師指名讓學生說說他們所記住的這些生字的字形）
同學們說的真好，老師啊也記住了這些生字的字形，但是呢老師的方法跟你們的不一樣，老師給每個生字都編了一個口訣，有了這些口訣，記住這些生字就不會費力氣了。同學們想不想知道老師編的是什么口訣呢？（老師用小黑板出示）
“嘩”：中“華”一張“口”，聲音震五洲?！翱p”：相“逢”在前“線”（纟）。
“隙”：“小”（“小”字頭）太陽（日）在耳（“耳’字旁）邊.“疊”：三又（三個“又”疊放在一起）缺點宜，上下放一起。“隔”：除去一半（“除”字去掉右邊），融化一半（“融”字也去掉右邊）。
“轟”：“車”一“雙”，聲聲響，如炸彈，落地上。“膛”：“月”兒照高“堂”，因此胸中亮。
“醉”：小“卒”喝酒無水（酉），喝進肚里神魂飛。
請大家自由的讀一讀，如果你覺得用老師的口訣來記住這些生字詞容易的話，就多讀兩遍，把它記住。請同學們打開書，翻開到書后的描紅部分，把這一課的8個生字描一遍。
描紅描完了，生字也讀完了，那這些字你理解了嗎？請你來給這些字組個詞，或造個句子。（老師把學生組的詞寫在對應(yīng)的生字卡片下）請大家把這些生字詞讀兩遍，田字格中的生字同學們都已經(jīng)掌握了，那上面綠線中的四個會認字會讀嗎？下面老師請同學來把它們讀一讀（指名讀，開火車讀，齊讀）。四、一起讀課文
生字到這里就已經(jīng)學完了，課后請同學們把書后的生字和練習第二題的詞語抄兩遍。
剛才啊，老師已經(jīng)檢查了大家對黃果樹瀑布的背景資料和課文生字詞的掌握情況，那課文呢？課文你讀得怎么樣，流利嗎？下面請大家用自己喜歡的方式來把課文讀一讀，記住，要讀準字音，認清字形，讀通句子，不好讀的地方多讀兩遍。一會兒老師請同學起來讀書。
誰先來讀課文？你可以選擇一段你喜歡的段落來讀一讀，也可以讀整篇課文。（指名讀，齊讀）
課文先讀到這里，誰能來給文章分分段，看看文章一共可以分成幾段，每一段的段意又是什么。馬上就要下課了，由于時間關(guān)系，我們就把這個問題留到下節(jié)課來解決吧。
五、作業(yè)
1.抄寫生字以及課后練習第二題，每樣兩遍； 2.通讀課文，要帶有感情的反復朗讀。
第四篇：《黃果樹瀑布》第二課時教學設(shè)計
一、進入情境。
同學們，今天，我們繼續(xù)學習——黃果樹瀑布。（齊讀課題）2．通過上節(jié)課的學習，它給你什么印象？（生說）
出示“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”指兩人讀。你讀出了什么？．．．．．．．．還記得這部杰作中含有黃果樹瀑布的什么？（聲音 形態(tài)）
今天，就讓我們跟隨作者一起去品品這聲音、形態(tài)構(gòu)成的杰作！
二、感悟聲響和形態(tài)
出示自學要求：自由讀課文，分別劃出描寫黃果樹瀑布聲音和形態(tài)的句子，讀一讀，品一品，把你的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>
1、感悟聲響
你品的是什么？（聲音）讀出你找的句子。
▲剛進入黃果樹風景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
▲那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。交流心得并指導朗讀體會。
師：孩子們書讀百遍其義自見。我們再一次讀一讀，品一品。相信你會有更多新的發(fā)現(xiàn)。（生讀）
預設(shè)：
（1）師：你有什么新的發(fā)現(xiàn)？我們要有一雙慧眼 生：這兩句用了比喻的修辭。
師：這樣比喻好不好？生：聲音比作微風拂過樹梢。師：尤其是哪個字？ 生：飄（放課件）師：你能讀出感受嗎？（指名讀）
（2）真好，還有哪也好？聲音比作潮水。你讀句子。生讀：最后像潮水―― 瀑布的聲音響。這兒有個詞“人喧馬嘶”指什么？生：人在喧鬧，馬在嘶鳴。師：剛才用了一個飄字，這兒用了一個什么字？生：涌
師：好不好？為什么？ 生：水大－
急－
多－ 指名讀。
（3）師：真夠大的！更大的聲音在哪里？ 師：知道織布廠嗎？
師：知道車間里的人怎么說話嗎？工人說話借助手勢。那也不過幾十架，這里呢？
這聲音怎么樣？生：說―――
誰能讀好這句話？（指名讀）
再讀讀這兩句話，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
生：聲音由小到大。原因呢？生：作者由遠到近。
師：思維的過程是美麗的，把這種變化讀出來嗎？先是輕柔，越來越響。誰來試試？指名讀。真好。齊讀。（女孩讀分號前，男生讀分號后，最后齊讀。）
引讀：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！
2、感悟形態(tài)
師：品讀了杰作中的聲音，誰帶我們來品品形態(tài)？誰來讀你找的句子？（1）透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在崖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。
（2）黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。
師：輕聲地讀一讀，你品到瀑布的什么特點？ 生：寬（從哪兒讀出來的？）生說。生：水流大――（讀）快―― 高―― 多―― 急――
出示圖（這就是飛瀉而下的黃果樹瀑布，此刻我們不禁會想到詩句――（李
師：同學們好詞需要細細品。這兒的“瀉”字你體會到什么？ 白的）
師：一個瀉字把瀑布寫活了。同學們一個詞的準確運用可以為句子起到畫龍點晴的作用。這兒一個小練習，你也來小試身手。
出示課后第3題（推敲推敲，填填看）
下面的括號里可以填什么詞？看誰填得最準確最生動。（1）壺口瀑布從高處（）下來，聲如雷鳴，動人心魄。（2）泉水咕嘟咕嘟往外（）
（3）一輛汽車疾駛而過，（）了我一身泥水。（4）絲絲春雨（）落在草地上。
指名說第一句。生：瀉 師：來把氣勢讀出來。（看來難不倒大家）生：涌 從這涌可看出泉眼大。讀出來，泉眼小可填什么？ 生：冒 讀好它。師：我仿佛看到了。生： 這樣的車主要教育。
――飄――（輕柔）春雨如細針，如牛毛，多么輕，多么柔還可填什么 “灑“讀出來。師：感覺出來了。
師：一個字用得好，就使句子靈動、傳神。
3、學習第四小節(jié)
過渡：這雄偉壯觀的黃果樹瀑布還形成了一個奇景——學生接：銀雨撒金街 瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。
師：想不想親眼看一看這奇景？ 生：（異口同聲）想！
師：（出示“銀雨灑金街”的圖片）請大家輕聲讀讀第四自然段，邊讀邊想：這奇妙的景色讓你感受到了什么？
師：這奇妙的景色讓你感受到了什么？
生：我感受到水霧彌漫，人們在這里恍如在人間仙境一般。讀 生：我感受到水花在空中隨風飄飛，翩翩起舞。讀 生：我感受到自己仿佛在一個水花飛濺的世界。讀 ……
（古人曾寫對聯(lián)稱贊它：）（課件顯示）白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成。師：這么美的文字，這么美的畫面，把它留在腦海中，來一起讀。
師：難怪作者說――生：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作?。R讀）
三、感悟瀑布
1、品著品著，這美景就深深印在我們的腦海中，也印在了作者李有貴的腦海中。找出寫作者感受的句子，讀一讀，品一品。
（1）瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的舒服極了。（2）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”（3）“聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機?！?/p>
什么感受？（生說）
2、你有過這樣的體驗嗎？誰來談?wù)動文程庯L景名勝后的感受？（指兩名學生說）
師小結(jié)：大自然的美景能夠陶冶人的性情，使人心胸開闊，充滿活力。引讀：
綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛頃凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。
聽出來了，你醉了――（讀），你也醉了――（讀）難怪徐霞客在游記中這樣描述黃果樹瀑布：
師讀：那天上之水，搗珠崩玉，飛沫反涌，如煙霧騰空，勢甚雄厲；所謂珠簾鉤不卷，匹練掛遙峰，俱不足以擬其壯也。
讓我們一起在心底贊嘆——（齊讀第一小節(jié)）讓我們一起大聲地贊嘆——（齊讀）
第五篇：《黃果樹瀑布》第二課時教學設(shè)計（模版）
《黃果樹瀑布》第二課時教學設(shè)計
教材簡析
《黃果樹瀑布》是蘇教版小學語文五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學重難點：通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
媒體準備： 多媒體課件 教學過程
一、進入情境。
1、同學們，今天，我們繼續(xù)學習——黃果樹瀑布。（齊讀課題）
2、課文結(jié)尾寫道（課件出示文字）:“綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了?！?/p>
（1）（點擊課件中兩個“沉醉”）從這兩個“沉醉”中，你讀懂了什么？
（2）、連徐霞客這樣一位足跡幾乎遍及全國名山大川的地理學家都陶醉了，可見這黃果樹瀑布不同凡響啊！你知道黃果樹瀑布的什么，讓人沉醉其間，不能自拔呢？（聲響、形態(tài)各具魅力）（板書：聲響、形態(tài)）現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者一起去黃果樹風景區(qū)欣賞一番吧！
二、自主學習（感悟聲響）
1、請同學們默讀課文中描寫黃果樹瀑布聲響的句子，用心在字里行間聆聽它的聲響。
2、你聽到了什么？（生自由說）——聲音漸近漸響 ——蓋過人喧馬嘶 ——雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)……
3、細心的同學發(fā)現(xiàn)了，在不同的位置所聽到的聲響也是不同的。請同學們閉上眼睛，側(cè)耳傾聽，用心去感受這聲響。（課件播放自制的瀑布漸近漸響的聲音。）
4、睜開眼睛，剛才聽到的聲響感覺如何，誰來用上自己腦中積累的詞語來形容？（相機板書：氣吞山河）
5、現(xiàn)在，你對文中描寫瀑布聲響的哪些詞句感受更深了？（隨著學生回答，課件相機顯示句子）
A、剛進入黃果樹風景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
（1）談感受。(交流展示)
——“從遠處飄來”是怎樣一種聲音？ 給人以輕柔、靈動的感覺，那飄過來的聲音要細細聽才清楚，令前往游玩的人驚喜，快要看到瀑布了，讓我們一起來聽聽。引讀——剛…樹梢?！獫u近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？人喧馬嘶的聲音大嗎？現(xiàn)在這潮水般涌過來的瀑布聲都蓋過了人喧馬嘶，夠大的聲音。文中連用兩個比喻，把瀑布比作和，從中讓我們體會到這瀑布聲越來越響，這響聲由及。
（2）指導朗讀。遠聽輕柔似借微風飄來，近聽喧囂像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響太美妙了！你能把進入黃果樹風景區(qū)，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？先練練。指名讀?！銥槭裁催@么讀？ 齊讀。
B、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。——響聲大嗎？何處看出來？是啊，一架織布機在耳畔織個不停那聲音已是挺熱鬧的了，何況此刻有—— ——水聲成了 ——又一個生動形象的比喻。——好熱鬧。
女同學齊讀。
C、“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)?！保?）從一個“瀉”字中，你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急，伴著震耳欲聾的水聲）——80多米寬的瀑布，從70多米高的懸崖絕壁直瀉入犀牛潭中，發(fā)出震天巨響，10里之外就可以聽到，就像雷聲轟鳴，山谷都在回應(yīng)了，難怪在附近講話用再大的聲音都聽不見呢！這聲響夠令人難忘的，男同學齊讀?！铀畯臄嘌马敹肆杩诊w流而下，傾入崖下的犀牛潭中，勢如翻江倒海水石相擊。齊讀。
三、感悟形態(tài)。
1、黃果樹瀑布氣吞山河的聲響震撼人心，令人沉醉。它的形態(tài)究竟又有什么特點？請自由讀課文中描寫黃果樹瀑布形態(tài)的句子，會聯(lián)想的人，應(yīng)該會從字里行間看到一幅幅生動的畫面。請同學們邊讀邊想象。（生自由讀）
2、剛才讀書的過程中，你看到黃果樹瀑布是什么樣的？（生自由說）
——寬幅白練（相機板書）——懸掛在巖壁上……
3、這黃果樹瀑布是白水河在黃果樹地帶形成的九級瀑布中最大的一級，是世界上唯一能夠從前后左右上下多角度觀看的瀑布，現(xiàn)在我們就從多個角度來欣賞一下。（師播放一組黃果樹瀑布靜止的圖片，相機簡介）（這組圖片已被處理成視頻文件）
4、看了圖片之后，相信你們對文中描寫黃果樹瀑布形態(tài)的詞句，感受肯定又多了一點。就把你的感受融入到朗讀中吧！先自己試讀。老師再指導。
A、懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。
（1）又一個“瀉”字，這瀑布是怎樣瀉下來的？ 此刻的瀑布成了什么？多么巧妙的比喻，多么生動的形態(tài)。壯觀哪，30多米寬的瀑布，我們教室最西面到五（3）班的最東面，僅十多米，黃果樹瀑布要比這寬三倍！夏季河水暴漲，寬度會有80多米。比廬山瀑布寬多了。而那“嘩嘩”的水聲便成了——千萬架織布機的大合奏。瀑布的全部都展現(xiàn)在了眼前，多么令人欣喜。
（2）齊讀。
B、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。
（1）“銀雨灑金街”是怎樣一種奇景？百聞不如一見，就讓我們跟著攝象機鏡頭，進入黃果樹風景區(qū)，親眼目睹黃果樹瀑布靈動的模樣？（播放一段黃果樹瀑布的影片）
（2）現(xiàn)在，誰能不看書，用自己腦海中積累的詞句來描述一下這“銀雨灑金街”的奇景？ ——黃果樹瀑布從70多米高的懸崖絕筆直瀉如犀牛潭中，霧珠升騰白米之高，古人曾寫對聯(lián)稱贊它：（課件顯示）白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成。
5、這境界如夢如幻，多美?。∵@么美的境界怎能少了音樂呢？（播放一幅“群瀑圖”伴音樂）聽著優(yōu)美的旋律，讓我們讀好三、四自然段。
三、合作探究(體悟感受)
1、讀讀5—7小節(jié)，從作者的感受中尋求自己的感受。找到喜歡的語句，在空白處寫寫自己的體會與同學交流。
2、現(xiàn)在是我們交流感受的時間了，交流沒有唯一的答案，只有缺席的遺憾，誰先來說？ ——與瀑布隔得很近，仿佛——盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服！我們無法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過不少冷水來洗臉，這會是怎樣的感覺呢?。ò鍟簺鼋z絲）——每個細胞怎么會灌滿活力的你有怎樣的感受？ 想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動魄，山回谷應(yīng)。我們?nèi)朔路鹬蒙碓趫A形的、立體的音樂池中。——四周的瀑布聲好比奏鳴的樂聲，自然、美妙，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著，身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個細胞都為之激動、為之興奮、灌注了無窮的活力。——原本在大自然面前十分渺小的人，現(xiàn)在在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子?！俨嫉膲衙?、生機的無限，對每一個人都是一種陶冶，所以人們向往自然，都愿意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。
2、（反復引讀）我們之所以久久…衣衫，是因為聆聽…。聆聽??生機，所以我們久久…。好深刻的感受呀！作者早已陶醉于“訇然作響的瀑布聲中”。
四、拓展延伸(升華感受)
1、（出示最后一段文字）引讀：離開潭邊，循著石徑登上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他——此時此刻的我們——
2、跟隨作者去黃果樹風景區(qū)欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時此刻，你觀賞了黃果樹瀑布后，想怎樣贊美黃果樹瀑布？
（1）寫。（2）交流。
3、作者又是怎么贊美的？（出示第一節(jié)文字）指名讀。讓我們一起在心底默默地贊嘆——（齊讀）
讓我們一起大聲地贊嘆——（齊讀）
4、瀑布是大自然的杰作，是天地間懸掛著的歌，她從巖壁上飛瀉而下，直撲山谷，她用動人的歌嚨譜寫了了天地間的雄壯的樂章??我們欣賞瀑布！我們贊美瀑布！現(xiàn)在，我們就借宋祖英的《瀑布》一曲一表我們的贊嘆！
五、鞏固提升
1、把黃果樹瀑布的美景介紹給家人聽，注意用上文中的好詞好句。
2、學用游覽順序，仿寫一處景物，盡可能的用上文中的好詞好句。
板書設(shè)計：
聲響——氣吞山河
黃果樹瀑布形態(tài)——寬如白練大自然的杰作！
感受——人瀑相融
教學反思: 新《語文課程標準》指出：教學應(yīng)考慮學生原有的知識水平。學生對黃果樹瀑布認識不深，在此基礎(chǔ)上，讓學生先觀看黃果樹瀑布的圖片，感受瀑布的美麗、雄壯，再引出課題，這樣，既培養(yǎng)了學生的情感，又暗示了課文的內(nèi)容。而通過閱讀課文，讓學生知道“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作”，從而增加學生的課文的好奇，來更好地學習課文。在教學瀑聲引起作者的感想時，在讓學生自讀進入情境后，指名學生閱讀自己喜歡的段落時，給學生配上音樂，在音樂的感染下，學生的朗讀讓其他學生都進入了作者的意境，同時學生的情緒也調(diào)動了起來，在齊讀時，讓人感受到了很好的意境美。
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