第一篇：部編版小學(xué)語文二年級上冊 植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計

(第二課時)教材簡析：

這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳 播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當(dāng)作人來寫，讀起來親切、有趣。

教學(xué)重點及難點：

了解植物傳播種子的方法。

教學(xué)思路：

以讀代講，讀中釋疑，在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文。

教學(xué)活動：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課思路

同學(xué)們，世界因為有了日月星辰，有了動植物的存在才顯得更精彩、更奇妙。今天，讓我們一起走進植物的王國，繼續(xù)學(xué)習(xí)21 課——《植物媽媽有辦法》。

師：誰能有感情地背誦第一小節(jié)課文？ 生：舉手背誦，老師予以鼓勵。

師：是啊，植物要旅行靠的是啥辦法呢？請同學(xué)們聽第二、三、四小節(jié)錄音。（放課文朗讀錄音）

師：聽了課文朗讀錄音，你知道兒歌具體寫了哪幾種植物出外旅行嗎?根據(jù)學(xué)生回答出示課件.,引入第二小節(jié)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、請一個學(xué)生讀課文第二小節(jié)。

2、誰來說說蒲公英出外旅行靠的是啥辦法？相機出示課件。

3、降落傘指的是哪部分？（學(xué)生看課件回答）

4、指導(dǎo)朗讀，讀出親切、愉快的語調(diào)。

5、小結(jié)：蒲公英出外旅行需要兩個條件：一是本身有毛茸茸的小花—降落傘，二是要有風(fēng)吹。

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（用學(xué)習(xí)第二小節(jié)的方法學(xué)習(xí)第三小節(jié)課文。）

四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、出示課文，學(xué)生齊讀。

2、豌豆媽媽的孩子是怎樣外出旅行的？相機出示課件，讓學(xué)生指認(rèn)豆莢。

3、指導(dǎo)朗讀。

五、說話練習(xí)

植物媽媽的辦法的確很多，誰來扮演蒲公英、蒼耳、豌豆的孩子來夸夸自己的媽媽？請三名同學(xué)表演。

六、拓展練習(xí)，激發(fā)探索大自然的興趣

除了上面我們學(xué)習(xí)的蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽讓自己的孩子出外旅行外，誰能再說說其它的植物媽媽是怎樣讓自己的孩子出外旅行的？

出示課件：“想一想”？

學(xué)生自由練習(xí)說話，老師予以點撥。

說話舉例：（1）榆樹、棉花、椿樹等（靠風(fēng)出外旅行）（2）丹參、竊衣等（靠動物帶出外旅行）（3）大豆、風(fēng)仙花等（靠自身開裂出外旅行）（4）野葡萄、山果果等（靠鳥類吞食而出外旅行）（5）蓮子、椰子等（靠浮在水面漂流出外旅行）

七、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)

1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)課文。

2、老師小結(jié)：大自然是那樣的神奇、美麗，充滿了知識與樂趣，就讓我們共同去探索吧！

3、指導(dǎo)朗讀全文并背誦。

八、布置作業(yè)

請同學(xué)們收集幾種植物的種子，想想它們是如何出外旅行的。附板書設(shè)計：

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計

作者：玉門石油管理局第三中學(xué)張玉琴

第二篇：二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計

《植物媽媽有辦法》以詩歌的形式生動形象地介紹了植物傳播種子的辦法，集知識性、趣味性、審美性于一身，深受師生的喜愛。下面給大家分享《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計，歡迎借鑒！《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計1

課前透視

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

信息資料

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

第一課時

導(dǎo)入課題

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

（采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）

對話平臺

感知

1、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

（嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）

識字

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

（新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

（閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）

寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

（在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）

第二課時

導(dǎo)入

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

誦讀

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

（閱讀是學(xué)生的個性化行為，不能讓學(xué)生進行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗。）

演讀

1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

2、學(xué)生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）

（加強學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累。）

討論

1、“四海為家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

（這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）

練習(xí)

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。

（創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達到學(xué)用結(jié)合。）

拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

（在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）

伴教錦囊

相關(guān)鏈接

種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

教學(xué)反思：

預(yù)期的和生成的基本上相符，課堂上學(xué)生在我的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)勁頭十足，讀的熱情高，學(xué)生表現(xiàn)非常棒，可以說本節(jié)是成功的，可是仔細(xì)回想教學(xué)上的細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)自身還存在經(jīng)常發(fā)生的缺點，那就是教學(xué)語言太平淡，沒有激情，所以總是不能讓學(xué)生入情入境的讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)個生字，會寫個字。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、使學(xué)生掌握理解自然段的方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識和方法。

4、使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識探究植物奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

教學(xué)重點：

1、理解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文。

2、使學(xué)生掌握理解自然段的方法。

教學(xué)難點：了解植物傳播種子的方式，理解每個小節(jié)的意思。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩。

二、教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊看這首詩一共有幾節(jié)。

學(xué)生默讀、小聲讀，指名讀。

三、學(xué)習(xí)本課生字新詞

1、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)難字。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)情況。

四、指導(dǎo)書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。

五、初讀課文。

1、默讀、小聲讀、指名讀。

2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

六、教師小結(jié)。

第二課時

一、導(dǎo)入新課。

你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？

二、朗讀感悟

1、小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀。

3、指名讀，評議。

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、“四海為家”是什么意思？

2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？

四、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。

1、小組合作學(xué)習(xí)：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說說為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。

2、小組匯報。

3、教師小結(jié)

4、指名讀自己喜歡的小節(jié)。

5、讀一讀，試著背下來。

五、學(xué)習(xí)第五節(jié)

這節(jié)告訴我們什么？

六、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

七、背誦比賽。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識和能力：

1、會認(rèn)12個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

過程和方法：

1、使學(xué)生掌握理解自然段（節(jié)）的方法。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識和方法。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

2、使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

【教學(xué)重點】識記生字、書寫生字、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。

【教學(xué)難點】了解課文介紹的自然知識，激發(fā)探究植物奧秘的興趣。

【課前準(zhǔn)備】

1、多媒體課件。

2、鼓勵學(xué)生收集植物的種子，調(diào)查植物傳播種子的方法。

【課時安排】2課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

1、今天老師和同學(xué)們一起去訪問植物媽媽好嗎？你認(rèn)識哪些植物呢？

2、植物媽媽的孩子長大了。想出去旅行，植物媽媽有什么好辦法幫助它的孩子呢？

3、揭示課題，板書課題。

二、初讀課文。

1、自由讀課文。讀通、讀順、遇到生字多讀幾遍。

2、錄音朗讀課文。

3、學(xué)生模仿錄音練習(xí)朗讀課文，要求讀得正確、流利。

4、在小組內(nèi)匯報朗讀情況，讀給同學(xué)聽。

三、識記生字。

1、集體拼讀“樹葉”、“蘋果”中的生字。

2、課件出示“我會認(rèn)”中的生字。

（1）、自己考考自己，看能不能全部正確認(rèn)讀。

（2）、同桌互讀互查。

3、找出這些生字在課文中組成的詞語，讀一讀。

4、齊讀課文，在讀文中鞏固生字。

四、指導(dǎo)寫字。

五、作業(yè)布置

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、以課件形式出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

2、選自己熟悉的字組詞。

二、研讀感悟。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）、自由讀。啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？你能聯(lián)系整篇課文說一說嗎？

（2）、指導(dǎo)讀好問句，讀出疑問的語氣。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）、出示課件：蒲公英傳播種子的動畫。學(xué)生看動畫，聽老師朗讀第二節(jié)。

（2）、比賽朗讀。誰能比老師讀得更好？指名讀，讀中指導(dǎo)。

（3）、看動畫課件，蒲公英的種子乘著風(fēng)紛紛出發(fā)，理解“紛紛”。然后給學(xué)生試著用“紛紛”造句。

（4）、趣味對話練習(xí)。蒲公英媽媽的孩子就要去旅行了，臨行時，它和媽媽說些什么呢？

3、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

（1）、自由朗讀。

（2）、小組交流：自己最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？

（3）、出示“蒼耳”的種子?？纯此鞘裁礃幼拥?？摸一摸，結(jié)合課前觀察說一說有什么感覺？

（4）、啟發(fā)表達：小兔子帶著蒼耳的種子到哪里去呢？相機畫圖理解“山洼”。

（5）、“蹦著跳著”能換成哪個詞？（蹦蹦跳跳）配上動作練讀第四節(jié)。

（6）、指名讀第三、四節(jié)。

4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

（1）、齊讀。

（2）、說說讀后受到什么啟發(fā)？（只要細(xì)心觀察就能學(xué)到很多知識。）

5、背誦比賽。

三、讀讀說說。

1、讀補充閱讀材料。課件出示：種子傳播的奧秘

2、交流課前觀察所得。除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？

3、讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個這樣的詞語，并填在書中的橫線上。

四、指導(dǎo)寫字。

五、作業(yè)布置

板書設(shè)計

3、植物媽媽有辦法

植物媽媽的辦法有很多很多 她會傳播很多種子

蒲公英媽媽 降落傘 風(fēng)

蒼耳媽媽 鎧 甲 動物

豌豆媽媽 豆 莢 太陽

她還會？

第三篇：二年級語文植物媽媽有辦法 教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文二年級上冊

《植物媽媽有辦法》

教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

溫宿縣托乎拉鄉(xiāng)漢語言小學(xué)

張紅梅

2015.1.8

《植物媽媽有辦法》 教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

溫宿縣托乎拉鄉(xiāng)烴語言小學(xué) 二年級張紅梅

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)二年級上冊第三課《植物媽媽有辦法》，教材第11——14頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讓學(xué)生觀察、朗讀、想像、理解結(jié)合搜集的相關(guān)資料，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法。

２、培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

３、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點、難點：

教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子、蒲公英及花、多媒體課件

使學(xué)生了解不同的植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的故事，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。（板書課題，齊讀課題。）、開火車讀字詞卡片：植物

辦法

四海為家

旅行

降落傘

山洼

豆莢

炸開

觀察 蒲公英

準(zhǔn)備

蒼耳

仔細(xì)

粗心 飛得高

就得

粗心 得不到（檢查預(yù)習(xí)生字詞情況）

3、過渡：小朋友們，植物媽媽在什么方面有辦法，又有哪些好辦法呢？你們想不想知道？請大家輕聲讀課文，想一想你都讀懂了什么？（課文整體質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文的方法，激發(fā)學(xué)生探索的欲望和求知的欲望。）

二、研讀課文，學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法

1、思考并回答：課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽？（教師板書：蒲公英

蒼耳

豌豆）

2、老師請五位小朋友逐自然節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾種植物？

3、你認(rèn)為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認(rèn)真地讀讀這個小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢？把你的想法和同桌的伙伴交流。（引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和概括能力。）

本環(huán)節(jié)教學(xué)中我提前已經(jīng)讓學(xué)生收集了蒼耳和蒲公英等當(dāng)?shù)爻Ｒ姷闹参?，課堂上讓學(xué)生觀察實物，再配合多媒體課件，達到了教學(xué)效果。

4、匯報交流：

（１）學(xué)生自由交流自己喜歡的植物媽媽民及他們送孩子旅游和方法，討論如果是你，你會用什么辦法？你還有更好的辦法嗎？

（２）今天老師還給同學(xué)們帶來了禮物，打開禮包，看看是什么？（出示蒼耳的種子）動手摸一摸它那帶刺的鎧甲，把它掛在衣服上，動一動，走一走，想想蒼耳媽媽的辦法好不好？

是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為家。板書：動物。誰愿意讀讀這個小節(jié)，把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀

男女生賽讀

齊讀 練習(xí)背誦.引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法細(xì)細(xì)地學(xué)習(xí)其他媽媽的辦法并討論。

5、配樂回讀第2、3、4小節(jié)。

6、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢？你是從哪里知道的呢？請大家齊讀課文的最后一小節(jié)。讀了這小節(jié)，你知道了什么？

“那里”指的是哪里？“仔仔細(xì)細(xì)”是什么意思？你能說幾個這樣的詞嗎？粗心的小朋友得不到它，“它”指的是什么？怎樣做才能得到更多的知識呢？

三、課外延伸

對呀，自然界有許許多多的知識，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學(xué)生交流收集到的材料）

老師還為大家?guī)砹艘皇仔≡?，這首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來欣賞吧。

聰明的媽媽

柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃，只要有風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

鳳仙花媽媽很聰明，它給孩子穿上一件容易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。

椰子樹媽媽有辦法，它把家安在大海邊，只要孩子成熟落了下來，它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，小鳥喜歡把它吃下，一拉出糞便，小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了！野葡萄媽媽辦法不尋常，她站在那里東張西望，請小鳥飛過來嘗一嘗，就把葡萄娃娃送到四面八方。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實植物媽媽不僅會傳播種子，有些植物還會捕食昆蟲呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個會觀察、愛思考的孩子，將來去揭開大自然的未解之謎。

五、板書設(shè)計

15、植物媽媽有辦法

蒲公英——降落傘

— —風(fēng)

蒼耳—— 帶刺的鎧甲 ——動物

豌豆—— 豆莢 —————太陽

教學(xué)反思

《植物媽媽有辦法》是首兒歌，運用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。

在這節(jié)課的教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的情況，結(jié)合當(dāng)?shù)丶竟?jié)特點，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，力求讓孩子喜歡學(xué)習(xí)并理解內(nèi)容，主要從以下幾點入手：

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。學(xué)生對課文有了興趣，自然就想去學(xué)課文，想走進課文，有想去了解的積極性。因此在教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在課的開始我就引導(dǎo)學(xué)生：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？這樣的引導(dǎo)激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生的積極性被調(diào)動了，躍躍欲試的想去了解，就這樣在課始就輕而易舉地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的勁頭。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常運用激勵性的評價手段，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，在感受學(xué)習(xí)樂趣的同時學(xué)到更多的知識。另外，教師在課堂語言的設(shè)計上，無論是從問題的提出，還是小結(jié)過渡，都力求語言的精準(zhǔn)和富有感染力。

二、主線分明，細(xì)節(jié)飽滿。整篇課文以”你喜歡哪種植物傳播種子的方法，為什么喜歡”這樣一個大的問題為主線，重視在細(xì)節(jié)問題的處理。尤其抓住文中重點詞句，加深對于語言文字的理解。小學(xué)低年級，怎樣讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞的意思，可以說是教學(xué)的一個難點，比如在這篇課文中，對于四海為家，紛紛 掛在 帶刺的鎧甲，仔仔細(xì)細(xì)、準(zhǔn)備、等詞的理解，采用了多種方法，如結(jié)合生活經(jīng)驗，結(jié)合具體語言環(huán)境，利用感官參與，做動作體驗等等，教學(xué)的效果較好。

三、另外，在教學(xué)中，讓孩子們想，讓他們說，盡量提供一個讓學(xué)生展示的平臺，在學(xué)生需要的時候，適當(dāng)點撥一下，巧妙引導(dǎo)。整個過程，我始終讓學(xué)生說話，讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生體會，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生表達，重視語感的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。

四、巧妙拓展。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。在整篇課文學(xué)習(xí)完后，讓學(xué)生說一說你還知道哪些植物傳播的種子辦法，大家一起交流，并用一首優(yōu)美的小詩結(jié)束新課，這一連串的設(shè)計把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。

第四篇：部編版小學(xué)語文二年級上冊 《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：

1．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“旅”“蒲”等12個認(rèn)讀字，會寫“已”“甲”等10個會寫字。

3．引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

4．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語言運用的能力。過程與方法：

1．師生合作、同桌合作探究，交流反饋。2．結(jié)合課文情境，聯(lián)系生活實際。情感態(tài)度與價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。

二、教學(xué)重難點 教學(xué)重點： 1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“旅”“蒲”等12個認(rèn)讀字，會寫“已”“甲”等10個會寫字。

2．引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。

三、教學(xué)策略

1．聯(lián)系生活實際，感受蒲公英傳播種子的方法。2．觀察事物蒼耳，親身實踐，體驗蒼耳傳播種子的方法。3．觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法。

4．集中識字與隨文識字結(jié)合，重視在閱讀中復(fù)現(xiàn)認(rèn)讀字。5．通過自讀、同桌合作讀、師生接讀、全班齊讀、男女生輪讀等多種形式的讀，在感受和了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課 1．出示課題，讀一讀。2．植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

（二）字詞學(xué)習(xí)

1．讀一讀課文，把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。2．出示課件：詞語

（1）認(rèn)讀字所在的詞語：旅行、蒲公英、娃娃、紛紛、蒼耳、知識

（2）需要借助圖片了解的詞語及相應(yīng)圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲

（3）需要聲音和動作了解的詞語：啪地一聲、炸開、觀察、蹦著跳著

（4）課后練習(xí)中AABB式詞語

小老師帶讀。引導(dǎo)學(xué)生通過看圖片、做動作了解詞語，并拓展AABB式詞語。

3．詞語送進句子里，你還會讀嗎？

課件：孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。學(xué)生讀課件中句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同音字“得”在課文中的不同讀音。

（三）新課講授

1．初讀課文，整體感知。

（1）同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。（2）每個地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。

（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2．聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。（1）出示圖片：蒲公英及空中飄浮的種子。聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像“降落傘”。

①同學(xué)們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字?！驹O(shè)計意圖】通過圖片認(rèn)識蒲公英?！捌选笔钦J(rèn)讀字，在這里復(fù)現(xiàn)。

②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說出自己吹蒲公英時的快樂。③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。學(xué)生讀課文，找到“降落傘”。

④吹過蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個個小小的降落傘。

出示圖片：蒲公英種子和降落傘，讀詞語“降落傘”。【設(shè)計意圖】低年級的學(xué)生對自然充滿好奇，大多數(shù)學(xué)生有過在路邊吹蒲公英的經(jīng)歷。結(jié)合生活感受，對于風(fēng)傳播蒲公英種子的方法易理解?！敖怠笔钦J(rèn)讀字，在此復(fù)現(xiàn)。

（2）結(jié)合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。

①很多同學(xué)都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

學(xué)生讀課文；教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。②出示圖片：蒲公英種子四散飄落。大自然的風(fēng)兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個娃娃出發(fā)了，這個也出發(fā)了，還有這一個，這一個。課文中有一個詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀，找一找。

學(xué)生讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。（3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。①蒲公英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來。教師評價引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。

②多么有趣又奇妙的大自然，看著老師的提示，你能試著背一背這個小節(jié)嗎？

出示課件：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了____，把它________________。

只要________________，孩子們就____________。3．借助實物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。（1）出示實物蒼耳：請學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。②這是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什么感覺？ 引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的。

③它的身上有數(shù)不清的小刺，扎在手上有點疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個小節(jié)，找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子？

同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”?！驹O(shè)計意圖】有很多同學(xué)沒有見過蒼耳，通過觸摸實物讓他們感受課文中“帶刺的鎧甲”一詞的準(zhǔn)確使用。

（2）生生互動，動手實踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。①同學(xué)們，其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節(jié)，看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。

②蒼耳是怎么掛在動物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，誰愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？

學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。③難道因為有刺就可以掛在我們身上嗎？細(xì)心的同學(xué)們，你再仔細(xì)觀察觀察手里的蒼耳，看看誰有新發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。

【設(shè)計意圖】通過親身實踐和再一次的細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)蒼耳傳播種子的奧秘，突破教學(xué)難點，激發(fā)探索愿望。

④就是這些小鉤，會掛在我們的衣服上，也會掛在動物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué)，你有什么感受？

⑤出示書中插圖：是啊，癢癢的不舒服。就像這只渾身掛滿了蒼耳的小兔。小兔輕輕地甩甩絨毛，蒼耳的種子就來到了田野、山洼。（3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣？ ②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個小節(jié)吧。教師評價要抓學(xué)生讀出的不同語氣。

③多么聰明的蒼耳媽媽，多么神奇的大自然。自己試試，看著老師的提示，背一背蒼耳媽媽的做法吧。出示課件：蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子__________。

只要______________，孩子們_______、___。

4．觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。

（1）出示書中插圖。豌豆媽媽又是怎么做的呢？同桌兩個同學(xué)讀一讀，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說一說。

教師引導(dǎo)學(xué)生說出太陽曬過后，豌豆蹦著跳著離開。

（2）豌豆莢經(jīng)過太陽的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？

觀看視頻；教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。

【設(shè)計意圖】現(xiàn)在的學(xué)生，極少有見過豌豆莢炸開的景象，因此通過視頻突破難點。

（3）多么奇妙的景象，快和同桌合作讀讀課文，讀出你們的感受。我們一起合作背一背。課件：豌豆媽媽更有辦法，她讓____________。

啪地一聲，______，孩子們就________。

（四）課堂小結(jié)、拓展

1．大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識去發(fā)現(xiàn)。

2．出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。

3．只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，就能探索大自然的無窮奧秘呢！就像課文最后一個小節(jié)說的，我們一起來讀讀。

4．讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第一小節(jié)，男生讀最后一小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。

（五）書寫“會寫字” 1．按結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)。左右結(jié)構(gòu)的字，按偏旁分類指導(dǎo)：紛經(jīng)、如好、娃洼。引導(dǎo)學(xué)生觀察相同與不同。

2．重點指導(dǎo)“已”，區(qū)分學(xué)過的“己”。

第五篇：人教版二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計

人教版二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，展示了各種植物傳播種子的方法，文章寫得生動有趣，語言生動活潑，符合兒童的閱讀興趣，易于學(xué)生理解。課文運用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練。我們備課上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

二、學(xué)情分析：

本課課文內(nèi)容雖然比較簡單，讀起來容易上口，但是本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方法，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

三、知識教學(xué)點：

1、知識目標(biāo)：

（1）、圖文結(jié)合，閱讀中學(xué)會１２個生字。寫好“已、甲”等１０個字。

（2）、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

（3）、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能力訓(xùn)練：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

3、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和觀察植物的興趣。

四、教學(xué)重點：

１、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

２、識字寫字。

五、準(zhǔn)備教具：

１、教師準(zhǔn)備多媒體演示課件或生字卡片。

２、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

六、教學(xué)過程：

（一）、情境引入：

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

（二）、整體感知

１、導(dǎo)讀：

“孩子如果已經(jīng)長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。

２、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什么辦法傳播種子？自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。

（三）、賞讀悟趣

１、你們最喜歡哪位媽媽的辦法？為什么？和同桌說說，朗讀并學(xué)習(xí)。

⑴“降落傘”是什么樣的？看老師板畫：

①這降落傘多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了？

只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

②交流對“紛紛”一詞的理解。

③抽讀評析，選讀得最好的學(xué)生讀。

⑵ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣？誰能把它畫出來？

A、學(xué)生根據(jù)自己的理解，自由做畫。

B、評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。

２、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：

⑴分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

⑵全班交流，相機追問：

①（課件出示）：“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個辦法可真有趣??！你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

②抽讀評析，小組賽讀。

③豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣？看一看圖回答。（課件出示）：（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。）你們能通過朗讀體會他們的快活嗎？全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。

④全班即興創(chuàng)作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。

３、小結(jié)：

從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。

（四）、拓展延伸

植物傳播種子只有這三種辦法嗎？還有多少？怎樣才能知道？植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一起到野外去仔細(xì)觀察吧！這兒是植物的世界，知識的海洋。同學(xué)們可以一邊觀察一邊思考，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么？

七、板書設(shè)計

植物媽媽有辦法

蒲公英 ： 降 落 傘

（風(fēng)吹）

蒼 耳 ： 帶刺 鎧甲

（動物掛）

豌 豆 ： 蹦

跳

（太陽曬）