第一篇：人教版四年級語文上冊《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)5

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個(gè)生字，積累“舉世無雙”、“享譽(yù)世界”“規(guī)模宏大”、“南征北戰(zhàn)”、“所向披靡”、“神態(tài)自若”“躍躍欲試”、“若有所思”、“惟妙惟肖”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)信息資料的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件及相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、學(xué)生自讀課文，整體感知 1.學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。

從讀音上看：瞰、弩、頷、髻、鎧五個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍。多音字“乘”的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

2.這篇課文主要講了什么？

二、學(xué)生根據(jù)自讀提示，再次閱讀課文 1.閱讀提示。

（1）秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點(diǎn)呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？（2）文章分為幾個(gè)部分來講兵馬俑的？每個(gè)部分講的什么？各個(gè)部分是用哪句話連接起來的？

（3）文章著重對哪個(gè)部分進(jìn)行了描寫？重點(diǎn)讀一讀。2.學(xué)生討論、回答。

三、精讀選段

1.第二自然段具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語句說明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢？

（1）數(shù)據(jù)中體會規(guī)模宏大。

（2）單舉開掘的一號坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說明規(guī)模宏大。（3）兵馬俑的陣容巨大和氣勢恢弘、制作工藝精湛，體會到規(guī)模宏大。2.文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明”的呢？

學(xué)生標(biāo)出書中具體描寫樣子及神態(tài)的詞語，體會到個(gè)性特點(diǎn)：

（1）將軍傭：身材魁梧，頭戴鹖冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，神態(tài)自若，久經(jīng)沙場，肩負(fù)重任。

（2）武士俑：體格健壯，體型勻稱，身穿戰(zhàn)袍，披掛鎧甲，腳蹬戰(zhàn)靴，手持兵器，整裝待發(fā)。

（3）騎兵傭：上著短甲，下著緊口褲，足登長靴，右手執(zhí)韁繩，左手持弓箭。（4）馬傭：形體健壯，肌肉豐滿，躍躍欲試，騰空而起。

（5）每個(gè)兵馬俑神態(tài)各異：有的??好像??；有的??好像??；有的??好像??；有的??好像??

3.學(xué)習(xí)第8自然段。

（1）“極為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無雙，絕無僅有的地位。（2）“端詳”就是仔細(xì)地看、細(xì)致地打量。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時(shí)，才會發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異。

（3）作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，生動形象具體地對兵馬俑的不同神態(tài)加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象；仿佛讓我們傾聽到，那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸??正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角，運(yùn)用這樣的表達(dá)方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國人民智慧的偉大。

（4）“??”省去了什么呢？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造??當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂。

四、齊讀最后一段

1.這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。（“舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。”）

2.找出兩句中的一對近義詞。（“舉世無雙”與“絕無僅有”）

3.體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

五、總結(jié)課文

課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

六、課后作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第二篇：(人教新課標(biāo))四年級語文上冊 秦兵馬俑

最新版

秦兵馬俑

班級 姓名

一、課內(nèi)閱讀。

聯(lián)系課文，寫一寫：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)課文，不僅要讀懂課文的內(nèi)容，還要善于從課文中學(xué)習(xí)一些寫作的知識和方法，使我們讀與寫的能力同步發(fā)展。下面我們一起來一試身手吧？

1．《秦兵馬俑》一文寫了兩方面的內(nèi)容，一方面是寫____________，另一方面是寫_____________。這；這兩方面內(nèi)容是通過“_____________________________________________”這句話連接起來的，這句話在文章中起到了__________的作用。

2．讀一讀下面的句子，注意加點(diǎn)部分，把這樣寫的好處寫下來。（1）這座金字塔高146米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。_________________________________________________（2）這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

_______________________________________________

二、課外閱讀。

閱讀下面的短文，嘗試著完成下面的題目：

威尼斯

威尼斯位于亞得里亞海北部的拉古納湖中，是意大利北部的威尼托大區(qū)的首府，有十萬居民。

2017.3.1 最新版

威尼斯素有“水都”之稱，河、橋、船，構(gòu)成了威尼斯的三大特色。

威尼斯全市約有150多條大小不同的彎彎曲曲的河道，兩岸是各式各樣的建筑，河道寬窄不一。大運(yùn)河最寬，約100米；而最窄的河道，兩岸居民可開窗握手。

威尼斯全城有橋梁400余座。它們各具風(fēng)姿，格調(diào)極其不同。其中，有建于1592年的大理石獨(dú)拱橋——理阿托大橋。該橋建在運(yùn)河上，橋上還開設(shè)了許多店鋪。文藝復(fù)興時(shí)修建的嘆息橋別具特色，全橋由橋屋覆蓋。而在漲潮時(shí)，水涌入圣馬克廣場，這時(shí)，這里又會出現(xiàn)許多臨時(shí)的木板橋。

威尼斯的船（）實(shí)際上是當(dāng)?shù)匚ㄒ坏慕煌üぞ撸ǎ┻@里的船也是各種各樣的（）集體乘坐的（）個(gè)人使用的（）出租的（）游覽的（）應(yīng)有盡有（）

威尼斯的奇麗風(fēng)光，吸引了世界各地成千上萬的游客。

1．將短文分段，用“∥”在文中表示。（4分）2．寫出第二段段落大意。（4分）3．給文章的第五節(jié)加上標(biāo)點(diǎn)符號。（4分）

4．讀完全文你認(rèn)為以下哪種講法是對的，請打“√”。（3分）這篇短文主要是寫（景）、（狀物）、（敘事）的。

三、信息拓展。

兵馬俑的發(fā)現(xiàn)與發(fā)掘

在秦始皇陵東１．５公里的地方，有一個(gè)普通的小村莊－－西楊村。西楊村南，原是一片柿林，這里墓冢累累，亂事堆積。１９７４年３月，該村村民楊志發(fā)、楊培彥等十幾位在這不長莊稼的柿林之上開始了抗旱打井的工程。當(dāng)他們挖到２米深時(shí)，發(fā)現(xiàn)了燒紅土塊；３米深時(shí)，發(fā)現(xiàn)了陶俑的殘斷軀體；４－５米深時(shí)，發(fā)現(xiàn)了磚鋪地面、銅鏃、銅弩機(jī)，以及８個(gè)殘破的陶俑。這次，他們停下了工程，立即向當(dāng)?shù)刂鞴懿块T匯報(bào)。第一位進(jìn)入現(xiàn)場的文物考古專家趙康民一方面收集散失的文物，一方面作初步的清理。這時(shí)，新華社記者藺安穩(wěn)回到家鄉(xiāng)臨潼探親，他將秦始皇菱發(fā)現(xiàn)大型陶俑的消息在《人民日報(bào)》內(nèi)參上作了報(bào)道。中央領(lǐng)導(dǎo)李先念同志看到報(bào)道材料，立即批示：“建議請文物局與陜西省委一賞，迅速采取措施，妥善保護(hù)好這一重點(diǎn)文物?！眹椅奈锸聵I(yè)管理局隨即派有關(guān)專家來現(xiàn)場視察。１９７４年７月１９日，省文物局派出了秦俑考古隊(duì)開赴2017.3.1 最新版

發(fā)掘現(xiàn)場。隨后，西北大學(xué)考古專業(yè)的師生也前來支援，他們在９６５平方米的試掘方內(nèi)清理出與真人真馬相仿的陶俑５００余件，陶馬２４匹，木質(zhì)戰(zhàn)車６乘和大批青銅兵器、車馬器。通過試掘和鉆探，一號兵馬俑坑總面積１４２６０平方米，內(nèi)含陶俑、陶馬約６０００件。１９７５年８月，國務(wù)院決定在一號兵馬俑坑遺址上建立展覽大廳。在展覽大廳基建工程進(jìn)行時(shí)，１９７６年４月２３日，在一號兵馬俑坑的東端北側(cè)，又發(fā)現(xiàn)了二號兵馬俑坑。接著，同年３月１１日在一號兵馬俑坑的西端北側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三號兵馬俑坑。目前，３座兵馬俑坑已全部對外開放，在二號兵馬俑坑參觀時(shí)，您還可以看到考古工作者現(xiàn)場發(fā)掘的情況。

四、綜合能力。

秦兵馬俑 是秦始皇陵的陪葬坑。秦始皇陵位于今西安市臨潼區(qū)東約5千米處，它南依驪山，北臨渭水，地勢險(xiǎn)峻，環(huán)境優(yōu)美。陵園規(guī)模宏大，陪葬品眾多，像一座豐富的地下文物寶庫。1974年在其東側(cè)發(fā)現(xiàn)兵馬俑坑，轟動了中國，震驚了世界，是20世紀(jì)最偉大的考古發(fā)現(xiàn)之一。1978年，法國前總統(tǒng)希拉克參觀后說：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中國?！鼻厥蓟时R俑博物館是建立在兵馬俑坑原址上的遺址性博物館，于1979年10月開館。1987年12月，聯(lián)合國教科文組織將秦始皇陵及兵馬俑坑列入《世界遺產(chǎn)名錄》。

你知道中國的世界遺產(chǎn)還有那些嗎？查找一下資料，介紹給大家。

五、讀讀寫寫。

這兩篇課文所介紹的是我們中國和埃及這兩大文明古國中的兩處珍貴歷史遺產(chǎn)，同學(xué)們讀完之后一定會有很多感受。下面就請你回憶一下，想一想你在讀這兩篇課文的時(shí)候都想到了什么？請你把他寫下來，寫成一段連貫的話。

____________________________________________ _____ _________________________________________________ _ _________________________________________________ _________________________________________________

2017.3.1 最新版

參考答案：

1．第一段（第1、2節(jié)），第二段（3、4、5節(jié)），第三段（第6節(jié)）2．威尼斯全市有150多條大小河道，400多座橋梁，各種各樣的船。3．。：，。4．狀物

2017.3.1

第三篇：人教四年級語文上冊秦兵馬俑教案（定稿）

秦兵馬俑

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)會本課生字8個(gè)，認(rèn)識1個(gè)多音字；理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過朗讀、思考，聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會本文主旨。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

重、難點(diǎn)：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。教學(xué)過程：

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入新課

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。

思考：秦兵馬給你的印象是什么？

三、檢查、交流：

1、指名朗讀生字、找出新詞。

2、意思：享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。

南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。

昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。

躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。

絕無僅有：只有一個(gè)，再沒有別的。形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材長得高大、強(qiáng)壯。

3、朗讀詞語。

4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。

（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。

（2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。

（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。

（4）寫將軍姿態(tài)。

（5）寫武士姿態(tài)。

（6）寫騎兵俑姿態(tài)。

（7）寫車兵俑姿態(tài)。

（8）寫弓弩手姿態(tài)。

（9）寫馬俑姿態(tài)。

（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。

5、從過渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。）

四、精讀第二段

1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）

2、這一段在說明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）

3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）

（1）這是什么句？（雙重否定句）

（2）換一種說法。（走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）

走進(jìn)大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？

4、有感情地朗讀課文第二段。

五、指導(dǎo)寫字

1、老師示范。

2、學(xué)生描紅。

六、作業(yè)：抄寫詞語 感情朗讀課文

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語

2、課文除了寫兵馬俑“規(guī)模宏大”，還寫了什么？

二、精讀第三段

1、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。）

2、自學(xué)課文第三段完成表格。

兵

馬

俑 類型眾多 個(gè)性鮮明 將軍俑

久經(jīng)沙場，肩負(fù)重任 武士俑

威武凝重 騎兵俑

勇猛善戰(zhàn)

兵車俑

分工明確，各司其職 弓拏手

張弓搭箭，神情專注 馬 俑

形體健壯，躍躍欲試

3、朗讀有關(guān)語句。

4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀

5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

三、齊讀最后一段

1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。

（“舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的?！保?/p>

2、找出兩句中的一對近義詞。（“舉世無雙”與“絕無僅有”）

3、體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

四、總結(jié)課文

1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：

規(guī)模宏大

秦兵馬俑

類型眾多

舉世無雙

個(gè)性鮮明

教學(xué)反思：

第四篇：四年級語文上冊《19、秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1，沉默閱讀文字，找到關(guān)鍵詞來清除文章上下文。

2，通過填寫單一的研究，觀察詞語等方法，感受詞語的文字準(zhǔn)確，抓住觀察的特點(diǎn)等寫作的想象力，了解秦兵馬，大規(guī)模，特色功能。

3，閱讀文字的寫作過程，引導(dǎo)情感閱讀，了解工作人的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)困難：通過閱讀文字，想象可怕的動力和獨(dú)特的豐富多樣的風(fēng)格，刺激民族的自豪感。

首先，揭示主題，問題介紹

1，標(biāo)題：學(xué)生，兩個(gè)班我們要體驗(yàn)壯麗的長城，頤和園的美麗，然后今天我們要去西安看看意味著（從高處向下看）到無敵的點(diǎn)頭低眉毛

頭部磨損鹖冠讀黑板：大規(guī)模的大規(guī)模，獨(dú)特的個(gè)性 B，把這句話放回文字然后閱讀，你會發(fā)現(xiàn)它在整篇文章是什么 使用？（過渡效應(yīng)）。

是的，當(dāng)這樣的過渡句子分成幾部分時(shí)，我們稱之為過渡部分。C，那么文本中的幾個(gè)段落在寫大型？ 2 哪些自然段是寫在許多類型，獨(dú)特（4-8）

5，閱讀：看看，我們可以使用關(guān)鍵句子能夠整理出主要上下文的主要文本。再讀一遍。

三，掌握關(guān)鍵詞，感覺大規(guī)模。

過渡部門：讓我們先感受兵馬俑和馬匹的規(guī)模。要求學(xué)生閱讀第二個(gè)自然節(jié)，同時(shí)閱讀第一個(gè)問題來完成研究。

1，沉默閱讀文本2自然節(jié)，完成單一任務(wù)的研究：填寫兵馬俑信息卡。

文物：秦兵兵戰(zhàn)士特色：大規(guī)模

總面積：

兵馬俑和馬：

一個(gè)坑長東西：

北南寬： 總面積：

兵馬俑和馬：

2，反饋交換信息卡。

讓我們來看看**。你讀同樣嗎？

體驗(yàn)詞準(zhǔn)確：詞差，有區(qū)別嗎？（生產(chǎn)第三個(gè)自然部分，學(xué)生閱讀：許多類型，獨(dú)特）

第四，閱讀和填充說，感覺很多類型，獨(dú)特的個(gè)性。1，那么什么類型的文字小雕像，快速找出來呢？

（一般戰(zhàn)士和戰(zhàn)士）

2，他們?nèi)绾斡歇?dú)特的個(gè)性？讓我們來看看小雕像！閱讀第四段的自然節(jié)，完成表第一行的第二個(gè)問題。

兵馬俑和馬

摘錄可以最好地反映獨(dú)特的單詞2-3

一般的小雕像 2，校對一般雕像的個(gè)性特點(diǎn)。

（1）選擇三個(gè)學(xué)生摘錄詞比較。

讀一讀：讓我們來看看兩個(gè)學(xué)生獨(dú)自選擇研究。先閱讀這些話。

B刪除：這些是描述一般的雕像的字，但我們要求摘錄是最能反映獨(dú)特的話。讓我們來看看這些話，你認(rèn)為什么是一般人格的最好的體現(xiàn)？ C篩選：頭磨冠：是的，冠是一般獨(dú)特的裝飾

頭高：事實(shí)上，一般只有高頭才能提高士氣

看起來像：將軍的風(fēng)格

肩負(fù)重任：肩負(fù)國家捍衛(wèi)者的責(zé)任

（2）總結(jié)：似乎這些詞的摘錄必須突出小雕像的一般特征。

學(xué)生修改或添加自己的詞匯摘錄！

（3）黑板：你看，作者描述了一般的雕像，捕捉了將軍的獨(dú)特特征（黑板：抓住了特征）。這是一個(gè)寫作，我們似乎看到一個(gè)雄偉的將軍雕像。

3，自學(xué)5-7節(jié)

老師：接下來，請學(xué)生閱讀文本5-7自然節(jié)，選擇一種有趣的小雕像，填寫表格 網(wǎng)格的第二行。

（1）報(bào)告戰(zhàn)士雕像，騎兵雕像，陶器的交換。

我們要交流，其他學(xué)生可以隨時(shí)修改自己的學(xué)習(xí)。武士種族：先看看戰(zhàn)士雕像。閱讀這些話，然后談?wù)劺硇缘恼洝?/p>

（穿著拿著武器的襯衫準(zhǔn)備去）有不同的意見（添加）B騎兵小雕像：右手ins子來來去

C陶馬：身體和肌肉豐滿的四腳開放空間

（2）朗讀：

看，作者通過這些話，抓住他們（點(diǎn)板）他們獨(dú)特的特征

那么，我們?nèi)绾文軌蛞郧逦膫€(gè)性來展示這些雕像呢？學(xué)生練習(xí)自己?。ㄗ杂删毩?xí)閱讀7自然節(jié)。

一個(gè)同學(xué)，讓我們來看看四個(gè)自然部分，你發(fā)現(xiàn)什么共同點(diǎn)？

B總結(jié)：是的，作者是自己寫的自己去看，然后自己寫的想法，黑板：開始想象，這些奴才展現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)性 更尖刻。C合作閱讀（移動）

（4）寫

那么這只能在這些類型上劃分嗎？來吧，讓我們享受幾個(gè)兵馬俑的戰(zhàn)士！

禮貌地展示小雕像：站在射箭的士兵

跪著的小雕像

皇家俑：士兵致力于運(yùn)輸

B寫詞：你對什么樣的小雕像感興趣？然后請仔細(xì)觀察，點(diǎn)板抓住開始想象的特點(diǎn)，寫1-2性能這個(gè)雕像個(gè)性鮮明的話。寫在表的第二行的第二個(gè)問題，C，老師訪問，隨機(jī)收集好的話。

學(xué)生寫的更多***，我們看看兩個(gè)學(xué)生。你認(rèn)為他們不能反映這個(gè)雕像的獨(dú)特性質(zhì)。名言（讀第8自然分節(jié)，同時(shí)有各種各樣的戰(zhàn)士的態(tài)度 小雕像圖片）。

五，寫歌詞

1，過渡：每一個(gè)兵馬俑和馬都像一個(gè)新鮮的靈魂，所以規(guī)模大，種類繁多，特色的兵馬俑和馬匹，難怪作者在文章的開頭是高度的贊美。

生成第一個(gè)自然節(jié)讀

哪兩個(gè)詞突出世界上兵馬俑和馬的地位？（無與倫比的世界）

2，兵馬俑出土也震驚了國內(nèi)外。她像一個(gè)巨大的磁鐵，吸引了無數(shù)海外客人，后訪問后有一個(gè)題字信息:(課件一個(gè)一個(gè)展示，學(xué)生閱讀。

法國總統(tǒng)希拉克：世界上有七個(gè)奇跡，發(fā)現(xiàn)兵馬俑，可以說是八個(gè)奇跡。

前新加坡總理李光耀：世界奇跡，國家自豪。

前美國國務(wù)卿基辛格：創(chuàng)造這個(gè)國家的歷史，將能夠創(chuàng)造一個(gè)光榮的未來。

六，升華的感情，驕傲的贊美兵馬俑和馬。

老師簡介：我們的祖國有這么偉大的歷史和文化遺產(chǎn)，有這樣的震驚世界上第八大奇跡，你為此感到自豪？讓我們一起驕傲的音調(diào)來贊美秦始皇兵馬俑。閱讀第9個(gè)自然節(jié)。

七，布局工作，放學(xué)后擴(kuò)大 的

課后你可以繼續(xù)找到秦兵馬俑和馬的相關(guān)資料，給家長介紹秦兵馬俑和馬。

第五篇：(人教新課標(biāo))四年級語文上冊教學(xué)反思 秦兵馬俑 1（最終版）

最新版

秦兵馬俑

課文《秦兵馬俑》是一篇狀物類散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。針對本文篇幅較長，遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的情況，我認(rèn)真研讀教材，充分利用高年級學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)的優(yōu)勢，在第二課時(shí)的設(shè)計(jì)上大膽取舍，直奔中心，突出文章重點(diǎn)以及根據(jù)實(shí)際情況，挖掘身邊的教學(xué)資源上做了一點(diǎn)嘗試：

首先，采用直奔中心段落的教學(xué)方法。我抓住全文的中心句“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”展開教學(xué)，迅速理清全文脈絡(luò)，采用多種方式對“神態(tài)自若”“擎著利劍”“惟妙惟肖”等詞語進(jìn)行深敲細(xì)酌，逐一品味，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟語言文字的生動與準(zhǔn)確。

其次，在朗讀指導(dǎo)上做足功夫，確保有效的讀的時(shí)間，確保了有效的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生的情感活動始終伴隨讀書的全過程，與文中的兵馬俑們進(jìn)行了一番零距離的接觸，書聲朗朗的課堂顯得情趣濃濃。教學(xué)中，我還在點(diǎn)撥、過渡的語言上做好推敲，讓學(xué)生在傾聽的過程中學(xué)習(xí)語言。

第三，挖掘身邊的教學(xué)資源采用對比的方法進(jìn)行重難點(diǎn)的突破。比如課文的第二段，這一段分三方面來介紹兵馬俑的規(guī)模宏大：一是介紹了已發(fā)掘的三個(gè)俑坑的總面積19120平方米和坑內(nèi)兵馬俑總數(shù)近8000個(gè)；二是介紹了一號坑的長230米、寬62米、總面積14620平方米以及坑內(nèi)兵馬俑總數(shù)6000個(gè)左右；三是介紹了一號坑上面的主要設(shè)施和作者的觀后感。因?yàn)闂l件所限而無法讓學(xué)生欣賞到相關(guān)的錄像片段，所以僅讓學(xué)生通過這些數(shù)字去體會兵馬俑的規(guī)模宏大是很困難的。怎么辦呢？我靈機(jī)一動想到了用我們的教室、全校學(xué)生總?cè)藬?shù)作為參照對象。我先問學(xué)生我們的這間教室大嗎？他們說挺大的。我又問他們我們學(xué)校學(xué)生多嗎？他們說很多。接著我告訴學(xué)生我班的教室大概20多個(gè)平方米，我們?nèi)W(xué)生數(shù)大概在1000個(gè)左右，然后我讓學(xué)生去計(jì)算一下三個(gè)俑坑的大小和一號坑大小分別相當(dāng)于幾間教室的大小，三個(gè)俑坑內(nèi)的兵馬俑總數(shù)和一號坑內(nèi)的兵馬俑數(shù)分別相當(dāng)于全校學(xué)生總?cè)藬?shù)的幾倍，他們計(jì)算出的結(jié)果是：三個(gè)俑坑大小相當(dāng)于956間教室的大小，一號坑的大小相當(dāng)于713間教室的大小，三個(gè)俑坑內(nèi)的兵馬俑總數(shù)相當(dāng)于全校學(xué)生總?cè)藬?shù)的8倍，一號坑內(nèi)的兵馬俑數(shù)相當(dāng)于全校學(xué)生總2017.3.1 最新版

人數(shù)的6倍?？粗约核愠龅慕Y(jié)果后學(xué)生們不由得發(fā)出了陣陣的驚嘆聲：“哇，三個(gè)俑坑竟然這么大?。　薄斑@么多兵馬俑?。　薄肮灰?guī)模宏大！”??

可見，教科書中的知識信息只不過是滄海一粟。教室、學(xué)校、學(xué)生??都是有價(jià)值的教學(xué)資源。教師平時(shí)要做個(gè)有心人，要注意挖掘身邊的教學(xué)資源，并在教學(xué)中充分利用這些教學(xué)資源，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的生活化。

新課程軟化了學(xué)科的界限，強(qiáng)調(diào)課程的綜合化。我在這一節(jié)語文課堂上有機(jī)融合了數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的技能交叉遷移，使學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練。

2017.3.1