第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格面試—《角的初步認(rèn)識(shí)》教案

課題：角的初步認(rèn)識(shí) 課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo).通過復(fù)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，并能正確畫角。結(jié)合生活情境，學(xué)生認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角。

2.過程與方法目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過的過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生初步的幾何直觀，識(shí)別那些是角及直角。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)角的過程中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

教師活動(dòng)：現(xiàn)在是哪一個(gè)季節(jié)?(秋季)秋天是收獲的季節(jié)，小松鼠想到山上摘松果吃，可剛出門，就遇到了一群小客人，它們都說自己是角，這下可把小松鼠難住了，它想請(qǐng)教大家，角是什么樣的?誰愿意幫助它? 學(xué)生回答：角的兩邊是直直的;角是尖尖的

教師活動(dòng)：教師提問小松鼠還是不明白，誰能畫一個(gè)給它看看?(生上黑板畫)你是怎么畫的? 學(xué)生回答：過一點(diǎn)向不同的方向畫2條直線

教師活動(dòng):誰能把角各部分的名稱也告訴它?小朋友們說，老師寫。

小松鼠還想知道直角是怎么畫的?(生畫)你是怎么畫的?(過一點(diǎn)先畫一條直線，它和三角板的直角邊對(duì)齊，再過這個(gè)點(diǎn)沿三角板的另一條直角邊畫一個(gè)線，最后要畫上直角符號(hào))【設(shè)計(jì)意圖】：蘇霍姆林斯基曾說過：如果教師不想方法使學(xué)生達(dá)到情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維，勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。在課堂上只有為學(xué)生營(yíng)造一種寬松與充滿活力的氛圍，學(xué)生才能變得鮮活起來，才能學(xué)的輕松愉快。課堂伊始從向小松鼠介紹角而進(jìn)入復(fù)習(xí)，使枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有趣味性。

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

教師活動(dòng)：通過大家的介紹小松鼠知道了(師板書：)角(直角)的組成、畫法，它們都屬于角的初步知識(shí)(板書課題)角的初步認(rèn)識(shí)

學(xué)生討論:角與直角是一回事嗎? 生歸納得出:直角一定是角，但角不一定是直角.【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧、整理、梳理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并初步內(nèi)化為良好的認(rèn)識(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)的方法

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高 教師活動(dòng)：有了大家的介紹，小松鼠高高興興地接待了客人，你想去看看它的表現(xiàn)嗎?出示(1)(2)練習(xí)：(1)下面的圖形，哪些是直角?那些不是角? 練習(xí)：(2)下面哪幾個(gè)圖形是直角? 教師活動(dòng)：?jiǎn)栴}一這是小松鼠的答案，你有不同的意見嗎?為什么?(生略)問題二怎么判斷一個(gè)角是不是直角?(生略)問題三你對(duì)小松鼠的表現(xiàn)滿意嗎?你有什么話想對(duì)它說? 【設(shè)計(jì)意圖】：通過“你對(duì)小松鼠的答案有不同意見嗎?”的提問，使學(xué)生擔(dān)當(dāng)了一個(gè)傾聽者和一個(gè)思考者的角色，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被帶動(dòng)起來，接著提問：“你對(duì)小松鼠的表現(xiàn)滿意嗎?有什么話想對(duì)它說?”引起學(xué)生思考、反思，教育小松鼠的同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

聽了大家的話，小松鼠心服口服，它想邀請(qǐng)大家一起去摘松果，你們?cè)敢鈫?好，那我們出發(fā)吧!出示(3)(4)一條大河擋住了去路，做對(duì)了就讓過去，既然大家都是朋友，誰愿意上?(3)下面的圖形各有幾個(gè)角?(4)下面的圖形中各有幾個(gè)直角?(生邊說邊標(biāo)出)大家表現(xiàn)很好，我們繼續(xù)出發(fā)。

3.剛到樹下，一條大蛇出現(xiàn)了，怕嗎?咱們用手勢(shì)對(duì)付它，可以嗎?(一只手打“√”，“×”用兩只手)出示(5)：(5)小法官。

①長(zhǎng)方形和正方形都有4個(gè)直角。()②角的邊畫的越長(zhǎng)，角就越大。()③三角板上的直角和黑板上的直角同樣大。()4.在大家的幫助下，小松鼠終于摘到了松果，可是一只老虎擋在了路上，我們有信心戰(zhàn)勝它嗎?出示(6)：

(6)下面的圖形中各有幾個(gè)角?(生邊說邊標(biāo)出)有了大家的幫助，小松鼠終于品嘗到了美味的松果，幫助別人你快樂嗎?(幫助別人就是幫助自己)請(qǐng)大家接受最后的考驗(yàn)吧.四、自主簡(jiǎn)評(píng)，完善提高。(可用測(cè)試紙呈現(xiàn))考一考

1.下面的圖形，哪個(gè)是角?請(qǐng)?jiān)诮堑暮竺娲颉啊獭?2.畫一個(gè)直角

3.下面的圖形中有()角，()個(gè)直角? 4.一張長(zhǎng)方形紙剪去一個(gè)角，還剩()角.自我評(píng)價(jià)：

(師批改，或集體訂正)這節(jié)課你有什么收獲?你表現(xiàn)的怎么樣? 【評(píng)析】：通過學(xué)生自我檢評(píng)、自我鑒定，自我反思，進(jìn)一步完善所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

板書設(shè)計(jì)： 角的初步認(rèn)識(shí)

第二篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書第112113頁(yè)，角的初步認(rèn)識(shí)和說說做做，練習(xí)二十二第14題。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫角、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：鐘面、投影儀、三角板、紅領(lǐng)巾、扇子、兩根硬紙條做成的活動(dòng)角。教學(xué)過程：

一、新授

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物上面的角。

（1）出示大三角板，教師導(dǎo)學(xué)生觀察大三角板面上的角，指出哪些是角，再數(shù)數(shù)共有幾個(gè)角。

（2）出示紅領(lǐng)巾，學(xué)生說出紅領(lǐng)巾上面的角。

（3）用投影儀出示扇子的圖，指名學(xué)生指出扇子上面的角。（4）教師拿出教具鐘面，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)針和分針，讓學(xué)生指出哪里是角，邊演示、邊說明時(shí)針和分針張開得小角就小，張開得大角就大。（使學(xué)生對(duì)角的大小有一些直觀認(rèn)識(shí)，不要再作進(jìn)一步說明）

2、由實(shí)物抽象出角的圖形，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。（1）把鐘面的時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動(dòng)形成的三個(gè)大小不同的角（銳角、直角、鈍角）描畫在黑板上。

（2）教師以銳角圖形說明角的各部分名稱，讓學(xué)生指出另

第 1 頁(yè) 兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。引導(dǎo)學(xué)生觀察上面三個(gè)大小不同的角有什么共同點(diǎn)，在學(xué)生充分發(fā)表自己見解的基礎(chǔ)上總結(jié)：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

3、引導(dǎo)學(xué)生說出生活中見到的角。

（1）讓學(xué)生想一想日常生活中經(jīng)?？吹侥男┙?。（國(guó)旗上面有角，少先隊(duì)隊(duì)旗上面有角，房屋的山墻上面有角，教室的窗上面有角，家里的防盜門上面有許許多多的角）（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里什么東要的面上有角。教師巡視了解學(xué)生觀察的情況，把有代表性的實(shí)物利用投影儀顯示，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

4、教學(xué)角的畫法。

（1）在投影儀上分三步顯示出畫角的步驟，讓學(xué)生仔細(xì)觀察體會(huì)畫角的方法。

（2）教師示范：畫角時(shí)強(qiáng)調(diào)先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。從這點(diǎn)出發(fā)用直尺向不同方向畫兩條線，就畫成一個(gè)角。讓學(xué)生掌握畫角的方法和步驟。

（3）讓學(xué)生照教師的畫法畫出幾個(gè)角。教師發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)指點(diǎn)，例如，有的兩條邊沒有接上，有的第二條邊沒有從第一條邊的端點(diǎn)畫起等。

二、鞏固

1、做教科書第113頁(yè)的說說做做。

第1題，要讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)過的角的知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行判斷，哪

第 2 頁(yè) 些是角，哪些不是角。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，如第二、第四個(gè)圖形不是角，第一、第三兩個(gè)圖形都是角。

第2題，師生一起把硬紙拉成大小不同的角，并說明兩根紙條張開得小，所形成的角?。粡堥_得大，所形成的角大。第3題，讓每個(gè)學(xué)生拿出一張紙，自己依照教科書第113頁(yè)上的圖折出大小不同的角，可以讓學(xué)生互教互學(xué)，教師巡視，幫助困難的學(xué)生。

2、課堂練習(xí)

做練習(xí)二十二第13題。

三、小結(jié)

教師先說明角是日常生活中常見的幾何圖形，接著要學(xué)生說一說角的各部分名稱，以及畫角時(shí)應(yīng)注意的問題。

四、布置作業(yè)

做練習(xí)二十二第4題。

第 3 頁(yè)

第三篇：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)、角的初步認(rèn)識(shí)教案

《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教科書84頁(yè)85頁(yè)例

1、“試一試”“想想做做”第1-5題 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷從具體實(shí)物中抽象出角的過程，直觀認(rèn)識(shí)平面圖形角，初步了解角的各部分名稱，知道角有大小，能判斷一個(gè)圖形是不是角。

2、讓學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)角，初步積累認(rèn)識(shí)圖形的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；在認(rèn)識(shí)角的過程中感受角的特點(diǎn)，體會(huì)角的大小變化過程，發(fā)展初步的空間觀念。

3、讓學(xué)生感受角來自實(shí)際生活里一些物體的表面，初步培養(yǎng)通過動(dòng)手操作探索圖形特點(diǎn)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握角的各部分名稱及特征。教學(xué)難點(diǎn)：

直觀區(qū)分角的大小。

教具準(zhǔn)備： 三角尺；活動(dòng)角（一個(gè)兩邊長(zhǎng)的、還有與學(xué)生數(shù)相同的兩邊短的）；與學(xué)生數(shù)相同的紙片。

學(xué)生：一把尺子、一張白紙、一個(gè)三角板。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

師：小朋友們，喜歡做手工嗎？明明和芳芳正在做手工呢！讓我們?nèi)タ纯础Ｔ谶@里你能見到哪些我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形呢？（長(zhǎng)方形、三角形??）其實(shí)，在這些平面圖形中還藏著一位新朋友——角，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)它。(板書課題：認(rèn)識(shí)角)

二、引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知

1、、認(rèn)一認(rèn)

師：角在哪兒呢？在這里（閃三角尺上的角），在這里（閃紙工袋上的角）還在這里（閃鬧鐘上的角）

師：（隱去三個(gè)物體,只剩三個(gè)角）這些圖形都是角。

2、摸一摸

看到這么多角，想不想自己動(dòng)手摸一摸？

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的三角尺，為什么叫三角尺？（三個(gè)角）摸一摸三角尺上這個(gè)的角，用手掌心靠近這個(gè)地方，有什么感覺？（尖尖的）屏幕上的這些角有尖尖的地方嗎？(有)誰來指一指！都有尖尖的地方，這個(gè)尖尖的地方就叫頂點(diǎn)。（屏幕三圖均顯示頂點(diǎn)）師示范摸：順著這個(gè)頂點(diǎn)，向一邊摸一摸，有什么感覺？（平平的，直直的）向另一邊摸一摸呢？平平的、直直的這條線也有一個(gè)名字，叫邊。誰來指一指屏幕上三個(gè)角的邊（每指一條屏幕上標(biāo)出邊）

3、找一找

師：我們數(shù)學(xué)上的角就是這個(gè)樣子的。它都有1個(gè)（頂點(diǎn)）兩條（邊）。在我們身邊就藏著很多角，請(qǐng)小朋友們?cè)囍乙徽夷男┪矬w的表面上有角？（學(xué)生列舉）

4、畫一畫

師：真不簡(jiǎn)單，小朋友們找出了這么多角。想不想看老師在黑板上畫一個(gè)角？師示范邊說邊畫：先確定一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫一條直直的邊。好了嗎？還要再畫一條邊。畫在這里可以嗎？這里？這里？（不同方向）都可以。這就是一個(gè)角，給它做上標(biāo)記（畫弧線）。這是角的（板書：頂點(diǎn)）這是角的（板書：邊）這是角的（板書：邊）你會(huì)畫嗎？閉上眼睛，伸出小手，在你的心里畫一個(gè)角。（師引導(dǎo)：先確定頂點(diǎn)，從頂點(diǎn)出發(fā)畫一條邊，再畫一條）

5、練一練

（1）師：今天我們認(rèn)識(shí)角，課堂上來了很多客人，他們都爭(zhēng)著說自己是角。那它們到底是不是角呢？請(qǐng)看大屏幕！完成想想做做第1題。

（2）師：真棒！區(qū)分得很清楚。再來考考你們！下面的圖形各有幾個(gè)角？

完成想想做做第2題（適時(shí)追問有些為什么不是角）

6、做一做

師：看來這些問題都難不倒你們這些聰明的小朋友們了，那就再看看你們的動(dòng)手的本領(lǐng)厲害不厲害了，想不想自己動(dòng)手做一個(gè)角呢？老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，（紙、線、1根吸管、兩根小棒??）

四人小組合作，選擇合適的材料做一些角。交流作品（用什么材料做的，選擇部分問一問頂點(diǎn)、邊在哪里）

7、玩一玩

老師也做了一個(gè)角（展示），咦！它可以活動(dòng)?。ㄕ故荆┠銈兿胪鎲?？

到你們的抽屜里找一找，拿出來玩一玩吧！

師先擺一個(gè)角，你能擺一個(gè)和老師的角差不多大的角嗎？ 我想把角變大一些，怎么做？再大一些呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？（張口越大，角越大。）

我想把角變小一些，怎么辦？再小一些呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？（張口越小，角越小。）

再來體驗(yàn)體驗(yàn)！（變大！變??！變大！更大！小！再?。。┐_定好一個(gè)角，老師想把這個(gè)角變小，你們看這個(gè)方法行嗎？（示范兩邊剪短）

看來角的大小和什么有關(guān)系，和什么沒有關(guān)系？同桌討論！交流 小結(jié)：角的大小和邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系，和張口的大小有關(guān)系，張口越大，角越大，張口越小，角越小。

8、比一比

（1）這不黑角和藍(lán)角也在進(jìn)行比賽呢，請(qǐng)小朋友們?nèi)プ霾门?，你們?cè)敢鈫幔?生：愿意

（2）完成比較兩角的大小練習(xí)完成想想做做3、4、5

三、總結(jié)全課，內(nèi)化拓展

1、今天我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友（角）你能給大家介紹一下嗎？

2、欣賞

請(qǐng)用優(yōu)美的文字穿插，從校園里的角開始——校外的角——中國(guó)名勝中的角——外國(guó)名建筑中的角。

3、課外思考（機(jī)動(dòng)）放大鏡能放大角嗎？

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)教案

海南師范大學(xué)初等教育學(xué)院

于躍

《角的初步認(rèn)識(shí)》（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合個(gè)生活中的情景和課堂上的操作活動(dòng)來初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫角，比較角的大小。

2、在生活中學(xué)會(huì)辨認(rèn)角 教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)角的部分名稱、角的畫法、辨認(rèn)角 教學(xué)難點(diǎn)：

1、會(huì)用尺子畫角的圖形。

2、能在圖中找出角。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入(通過學(xué)生原有的認(rèn)知來加深對(duì)角的認(rèn)知，讓學(xué)生去感受角就在生活中，引發(fā)他們的好奇心。)師：出示三角板問：“知道這個(gè)叫什么嗎”？ 生：三角板

師：“那為什么我們叫三角板”？而不叫一角板、兩角板、四角板呢？ 生：因?yàn)樗腥齻€(gè)角。

師：誰能指出角在哪里？(學(xué)生來指)生：······

師：在日常生活中你們有沒有見到過角？比如我們的教室。生：門（四個(gè)角）、黑板（四個(gè)角）只要合理都是可以的。師：對(duì)于“角”你們已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但實(shí)際上在“角”的身上藏著很多的我們不知道的故事，這節(jié)課就讓我們一起來探索“角”的那些我們不知道的故事。（補(bǔ)充完課題）

二、探究新知：

1、感覺現(xiàn)實(shí)中的角(直觀感知現(xiàn)實(shí)中的角)師：打開課件

海南師范大學(xué)初等教育學(xué)院

于躍

師：觀察課本38頁(yè)圖，他們都在干些什么？ 引導(dǎo)一個(gè)如老伯伯剪樹 師：還有·······

生：老師、踢球的同學(xué)、做操的同學(xué) 師：那我們找一找這里面的角。

生：球場(chǎng)的邊角線、老師的手里三角板上的角、老伯伯手里的剪刀······如果說出很多角來，還是主要引出幾個(gè)關(guān)鍵的角。如果沒有足球門的話，老師進(jìn)行引導(dǎo)：還有足球門。師：同學(xué)們你們觀察的很仔細(xì)，很認(rèn)真，準(zhǔn)確的將叫找到。

老師將找到的角標(biāo)記出來。

師:原來生活中有這么多角的存在。那我們?cè)谟^察一下，這幾個(gè)圖都是什么？

生：剪刀、吸管、水管

師：那你們能不能找到他們身上的角？試一試

生：剪刀口、吸管彎彎的那里、水管玩玩的那里（只要合理就可以，不要過于要求）

2、折一折(培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手和觀察能力)師：同學(xué)們你們太優(yōu)秀了，太棒了。我們能把生活中的角找到，現(xiàn)在我們一起來折一個(gè)角，老師先示范給大家看，先折一下，在折一下?？纯催@個(gè)是不是角了？ 生:是

師：老師已經(jīng)折出來自己喜歡的角了，大家動(dòng)手試一試。老師會(huì)找同學(xué)們展示。

師：大家都折好了嗎？

通過老師的示范折角，讓同學(xué)們自己動(dòng)手紙片，折出角。展示兩名同學(xué)折的角。

師：他們折的是角嗎？

海南師范大學(xué)初等教育學(xué)院

于躍

生：是

師：好，請(qǐng)同學(xué)們出示自己折的角

1、老師先示范感覺的路線，去感覺角，看能達(dá)到效果

2、如果同學(xué)沒有感覺出來的話，見如下：

老師與學(xué)生一同用手去感覺這折出的這個(gè)角的邊、角有什么特點(diǎn)？ 師：二（1）班，我們一起用手感覺這個(gè)頂點(diǎn)，有什么感覺 生：有扎手的感覺即可

師：那扎手是不是說明，這里是尖尖的的啊 師：那邊的這里有什么的感覺 生：滑滑、平平等詞即可

師：那平平的是不是說明這里直直的啊 生：是

師：我們把這個(gè)尖尖的叫角的頂點(diǎn)。那這兩個(gè)平平、直直的叫角的邊。師：頂點(diǎn)的感覺是 生：尖尖的 生：師一起，直直的

師：那我們一起看剛才從這幾個(gè)剛才從圖里面找的那幾個(gè)角的頂點(diǎn)和邊？

師：老師找同學(xué)到前面來指出 生：尖尖處為頂點(diǎn)，直直處為邊 師：他回答的對(duì)嗎？ 繼續(xù)在找兩個(gè)同學(xué)指出 把掌聲送給他們

師：剛才的那個(gè)找出來了，老師在給你們?nèi)齻€(gè)角，哪位同學(xué)來指出？ 生：尖尖處為頂點(diǎn)，直直處為邊 師：她回答的對(duì)嗎？ 生：對(duì)

海南師范大學(xué)初等教育學(xué)院

于躍

師：好的請(qǐng)回

師：剩下的老師指你們判斷對(duì)錯(cuò) 師：······

生：對(duì)或錯(cuò)，根據(jù)老師當(dāng)時(shí)指出的情況

師：那我們看一看一個(gè)角有有幾條邊、幾個(gè)頂點(diǎn)？ 生：對(duì)或錯(cuò)，老師都要引導(dǎo) 師：一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊 師：展示課件的信息 一起讀兩遍

師：小結(jié)：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，以后我們見到有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊的圖形就可以認(rèn)定這個(gè)圖形是角。那邊是彎彎的可以嗎？ 生：不可以

師：我們會(huì)找角了，知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊。那么我們一起來判斷這些是不是角。

看課件：判斷角后，在次找頂點(diǎn)和邊，強(qiáng)化一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，尖尖處為頂點(diǎn)，直直處為邊。

三、畫角(從抽象到具體，從具體又到抽象，培養(yǎng)孩子們的空間思維)師：我們認(rèn)識(shí)角了，知道角的各部分名稱，知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，頂點(diǎn)的感覺是尖尖，邊的感覺是直直的。那現(xiàn)在我們一起來畫角。老師先示范話。

二（1）班，仔細(xì)聽，認(rèn)真看，畫角這里很關(guān)鍵的。

師：首先畫一個(gè)頂點(diǎn)，從這個(gè)頂點(diǎn)起用尺子畫一條直直的線，在從這個(gè)頂點(diǎn)起，用尺子向不同的方向在畫一條直直的線。這樣就畫出角了。邊說邊演示。畫完后將角的頂點(diǎn)和邊邊標(biāo)出來。

師：你們聽懂了嗎？老師在說一遍：首先畫一個(gè)頂點(diǎn)，從這個(gè)頂點(diǎn)起用尺子畫一條直直的線，在從這個(gè)頂點(diǎn)起，用尺子向不同的方向在畫一條直直的線。這樣就畫出角了。畫完后將角的頂點(diǎn)和邊邊標(biāo)出來。

海南師范大學(xué)初等教育學(xué)院

于躍

師：我們有沒有發(fā)現(xiàn)剛才老師說的是不是有些長(zhǎng)，我們翻開書，看看書上的話是怎么說的，一起讀一遍

師：那大家拿出筆、尺子、本子。動(dòng)手畫一個(gè)角

畫好后展示兩名同學(xué)畫的角，如果有畫的不一樣，馬上到黑板指出。老師呢，將畫角和角的構(gòu)成編成了一個(gè)小口訣，大家讀一遍。

四、比較角的大小(培養(yǎng)同學(xué)們的觀察力和判斷力，對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)深化，同時(shí)也突破教學(xué)難點(diǎn))師：我們認(rèn)識(shí)角了，知道角的各部分名稱，知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，頂點(diǎn)的感覺是尖尖，邊的感覺是直直的。

又知道畫角的方法：首先畫一個(gè)頂點(diǎn)，從這個(gè)頂點(diǎn)起用尺子畫一條直直的線，在從這個(gè)頂點(diǎn)起，用尺子向不同的方向在畫一條直直的線。這樣就畫出角了。畫完后將角的頂點(diǎn)和邊邊標(biāo)出來。老師現(xiàn)在制作一個(gè)角，活動(dòng)角

師:看看老師手里的黃色角和紫色角（重合），發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：角相等

師：那這兩個(gè)角的邊有什么不同 生：一個(gè)長(zhǎng)、一個(gè)短

師：那是不是說明：角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)（板書），那與什么有關(guān)呢？ 生：是

師：角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)，那與什么有關(guān)呢？

師：我們看一個(gè)角，（慢慢張開兩條邊）角有什么變化？ 張開的越大角越？ 學(xué):越大

師：老師慢慢的合攏角的兩條邊，發(fā)現(xiàn)怎么了？ 生：變小

師：也就是說：角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)，而與邊張開的大小有關(guān)。

第五篇：《角的初步認(rèn)識(shí)》教案

《角的初步認(rèn)識(shí)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；建立角的大小的初步表象；學(xué)會(huì)用尺子畫角。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力、主動(dòng)合作的意識(shí)以及初步的空間觀念。

3、情感目標(biāo)：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角的特征；會(huì)用尺子畫角。

教學(xué)難點(diǎn)： 建立角的大小的初步表象。

教具學(xué)具：三角尺、尺子、活動(dòng)角、圓紙片等。

教學(xué)過程：

一、情境引入

同學(xué)們，今天老師帶來了一位新朋友，這位新朋友他最害羞總是喜歡躲起來。你們猜猜看它是誰呀？（學(xué)生踴躍發(fā)言，激發(fā)學(xué)生興趣）

（1）同桌討論、交流

（2）師引導(dǎo)學(xué)生說出角

今天我們就一起來認(rèn)識(shí)角這位新朋友。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）

二、探究體驗(yàn)

1、今天老師也和你們一樣，想找個(gè)害羞的這位新朋友，你們和老師一起找找看。（出示課本第38頁(yè)主題圖）

有的同學(xué)在做操，有的同學(xué)在踢球，老師拿著三角板準(zhǔn)備上課，老爺爺在修剪樹葉，校園的早晨真熱鬧啊！

在這幅圖里，你能找出我們剛認(rèn)識(shí)的新朋友——角嗎？（指名學(xué)生說，出角）

同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了圖中有這么多的角！現(xiàn)在咱們走近看看，剪刀、三角板、時(shí)鐘上的角是什么樣的呢？（從主題圖中讓一名學(xué)生指出三個(gè)物體，并標(biāo)出角。）

讓我們給這些角脫掉美麗的外衣，角就是這樣的。（出現(xiàn)三個(gè)不同的角的圖形。）大家看清楚了嗎？

2、剛才我們?cè)谛@里找到了許多角，在我們的生活中還有哪些物體上有角呢？

把你找到的角說給大家聽聽。（學(xué)生舉例）

3、這張紙上有角嗎？（師出示圓紙片）那你能不能用這張紙折出一個(gè)角來？

請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的圓紙片試一試。

折好的同學(xué)把角舉起來，讓大家欣賞欣賞。

你是怎樣折的？（指名說）誰折的角和他折的不一樣？

用手摸一摸我們折的角，有什么感覺？（師示范摸，學(xué)生摸，指名說）你摸的是哪個(gè)地方？

尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，直直的線叫做角的邊。（用尺子沿著邊畫，兩條邊畫得不一樣長(zhǎng)。然后拿下折角。師邊說邊板書：頂點(diǎn)、邊、邊。）指出屏幕上角的頂點(diǎn)、邊。角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？

板書：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊

4、判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？

（出示5個(gè)圖形，說說不是角的理由）

5、（老師拿出活動(dòng)角）

請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角，玩一玩，好玩嗎？（好玩）我們先做一個(gè)角，你能把這個(gè)角變大些嗎？再大一些。你能讓角變小些嗎？再小一些。你發(fā)現(xiàn)了什么？

老師做了一個(gè)角，你能做一個(gè)比它大一些的角嗎？（互相看看）你做的角真的比老師的大嗎？（師生比較活動(dòng)角的大?。?/p>

這兩個(gè)角誰大誰小呢？（示大小不同的兩個(gè)角）

你為什么認(rèn)為第一個(gè)角大呢？（指名回答）

6、我們會(huì)折角，會(huì)比角，那你會(huì)畫一個(gè)角嗎？

你能試著畫一個(gè)角嗎？說說你是怎樣畫的？

請(qǐng)仔細(xì)觀察老師是怎樣畫角的：先確定角的頂點(diǎn)，再用尺子向不同的方向畫兩條直直的線，這樣就畫成了一個(gè)角，這兩條直直的線就是角的兩條邊。（師邊說邊示范畫：先畫頂點(diǎn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)起向一個(gè)方向畫一條邊，最后再?gòu)捻旤c(diǎn)向不同的方向畫另一條邊。）

說說老師是怎樣畫角的？先畫什么？再畫什么？

請(qǐng)同學(xué)們按老師剛才的方法畫一個(gè)角，畫完后在小組里互相欣賞。

誰愿意把你畫的角給同學(xué)們欣賞一下。（展示學(xué)生畫的角，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)）

三、課堂小結(jié)

閉上眼睛想想，今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的知識(shí)：想想角是什么樣子的，它由哪幾部分組成，角的大小和誰有關(guān)，我們是怎樣畫角的。再打開書第38—39頁(yè)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

四、應(yīng)用拓展

想一想我們的教室中存在哪些角？

五、課后作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們回家后找出“家中的一些角”，并指給爸爸媽媽看。