第一篇：人教版六年級語文主題學習第三單元主題閱讀教學設計

誠信中學六年級上冊第三單元主題閱讀教學設計

備課時間 授課時間 備課人： 【單元教材分析】

本組教材是以“真情”為專題的教學內(nèi)容。小說《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈。《別餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈?！段ㄒ坏穆牨姟繁憩F(xiàn)了德高望重的老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德?！队眯撵`去傾聽》展現(xiàn)了一位普通的問訊處的工作人員用心靈去傾聽給人們帶來快樂與幸福的事情。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實際行動譜寫了一曲曲人間真情?！締卧虒W目標】

1、掌握本單元的生字新詞，能規(guī)范書寫并學以致用。

2、進一步指導學生有感情地朗讀課文，讀出美感和韻味。

3、在讀懂課文、體會感情的基礎上，學習作者如何通過對環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，抒發(fā)作者美好情感的。

4、通過本組課文的學習，共同感受人間真情的美好。

【重組單元教材】

一、讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂于助人的風尚。

二、學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法?！緜渥ⅰ浚海▽W法指導）

一、《窮人》代閱讀課文《小抄寫員》

二、《唯一的聽眾》代文閱讀《別餓壞了那匹馬》

三、《用心靈去傾聽》代文閱讀《幸存者的記憶》 【課時安排】：預習達標2課時，課文學習4-5課時，群文閱讀2課時，回顧與拓展1課時，口語交際?習作3課時

人間處處有真情——預習達標(2課時)【預習內(nèi)容】

本單元的四篇課文

第一課時 【教學流程】

一、自主預習環(huán)節(jié)

根據(jù)本單元內(nèi)容與要求設計預習卡，先指導學生在課堂上進行自主預習。如果學生已經(jīng)養(yǎng)成良好的預習習慣，可把預習前置，放在課前，課堂上直接進入達標評價環(huán)節(jié)。

二、小組預習達標檢查

1.六人小組內(nèi)，小組長根據(jù)預習卡采用多種互助合作形式，逐一對字詞和課文朗讀進行過關檢查，并做好記錄和評價。課文內(nèi)容的概括放在課文學習中進行，此環(huán)節(jié)只作交流不做評價。

2.充分發(fā)揮小組合作的作用，使組內(nèi)每個學生都能做到正確認讀生字詞、流利讀課文。

3.小組長匯報小組過關情況和學習中遇到的問題。

第二課時

一、教師抽查預習情況

教師抽查每個小組的學習情況，根據(jù)抽查情況作出評價。重點指導預習中的字的認讀，詞的理解，課文朗讀的熟練程度。整理全班學生學習中的疑難問題，為下一步學習做好調(diào)整。

二、、教師指導書寫較難寫的字

本單元字較多，教師重點指導“擱”“裹”“慮”“歉”“溜”“割”“魁”等字，注意引導學生觀察。教師及時評價反饋，并組織學生在小組內(nèi)進行生字聽寫。

三、考查學生對四字詞語的理解、運用。

學生可自由展示詞語的意思，并選擇造句。

四、指導有感情的朗讀課文片段。

1、課件出示本單元課文中的重點片段，指導學生采用不同的形式朗讀。

2、學生展示朗讀自己喜歡的課文片段。

五、交流對課文內(nèi)容的了解。

小組推薦代表展示對課文內(nèi)容的概括。其余學生可作補充。六．問題質疑。

在預習過程中發(fā)現(xiàn)了哪些問題，提出來。

七、我的發(fā)現(xiàn)。

在預習過程中發(fā)現(xiàn)了什么，交流展示。作業(yè)設計:

1、學會本單元的詞語。

2、有感情地朗讀本單元課文。

3、積累好句子。板書設計：

教學反思：

第二篇：主題閱讀六年級下冊第三單元教學設計

主題閱讀六年級下冊第三單元教學設計

單元導讀

第三單元主題“難忘的歷史畫面”追憶了不同歷史時期革命先輩的感人事跡，為我們呈現(xiàn)了一幅幅難忘的歷史畫面：志士在刑場上視死如歸，英雄在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣；延安窯洞前毛澤東深情的演講，中南海里周恩來辦公室徹夜的燈光??一段歷史就是一幅難忘的畫面，學習本單元，既要讓一個個鮮活的人物形象定格在學生腦中，樹立“為人民服務”的信念，也要讓學生了解課文的敘述順序，把握寫法上的特點，一課一得，學以致用。

一、單元學習目標

1.掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。

2．朗讀課文，從中受到革命傳統(tǒng)教育，紀念革命前輩的豐功偉績，懂得為人民服務的道理。

3．結合上下文或自己的生活實際或所查的資料理解文中含義深刻的句子。

4.引導學生把握文章的主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序，并在習作中加以運用。

二、學習重點、難點

1、通過有感情的朗讀課文，從中受到革命傳統(tǒng)教育，紀念革命前輩的豐功偉績，懂得為人民服務的道理。

2、結合上下文或自己的生活實際或所查的資料理解文中含義深刻的句子。

三、學法提示：反復讀課文，通過感情的朗讀課文，從中受到緬懷革命先烈，繼承革命光榮傳統(tǒng)的教育，同時還要把握課文的主要內(nèi)容，在把握課文主要內(nèi)容中體會作者表達的真情實感，了解看課文是按怎樣的敘述順序把事情說清楚，把人物的形象展示出來的。

本學期是同學們小學階段的最后一個學期，你們已經(jīng)具備了一定的自學能力。因此在本單元的學習中盡量做到自己獨立閱讀、獨立思考，把感受深刻的詞語、句子或段落用“ ”畫在文中出來，并在課本的空白處做上批注，寫下自己的感受，也可以摘抄自己喜歡的段落，寫在讀書筆記中，并說一說為什么喜歡，從而進一步提高自學能力。

四、關于口語交際

本單元口語交際的話題是“我的理想”，旨在讓同學們在口語交際的過程中認識到樹立理想的重要性，進一步激發(fā)在學習和生活中為理想而努力奮斗的情感。

本單元的口語交際可按如下方法進行：首先將教室里的桌子圍成大圓圈，同學們一起回憶本組教材中人物的理想。接著交流自己知道的各個時期各個領域“名人”小時候的理想，并簡單說說自己的感想。最后師生共同暢談自己的理想。在口語交際之前之前，同學們要做好充分準備，為了保證每一個學生都能參與到交際中，集體交流之前，你可以先在小組里講，講得好的再到班上講（被推薦的同學也可以適當介紹自己小組的同學各自的理想）。交際時，同學們可要注意傾聽喲，要大膽進行相互評價。從而得到成功的體驗。

五、關于習作

本次習作是口語交際的自然延伸，題目就是《我的理想》。因為同學們在口語交際課上已經(jīng)暢談了自己的理想，有了一定的表達基礎，因此可按下列程序進行首先列一個簡單的提綱，包括三方面內(nèi)容：（1）要寫清楚自己的理想是什么？（2）為什么有這樣的理想？（3）準備怎樣實現(xiàn)自己的理想？進而同桌交流提綱，重點聽“我為什么有這樣的理想”和“我準備怎樣實現(xiàn)自己理想”。然后再按自己的提綱進行習作。最后再把自己的作品在全班交流、評議。

第三篇：語文主題學習第八單元教學設計

四年級下冊第八單元“主題閱讀”單元教學目標與流程

單元主題：

古今中外經(jīng)典故事體會做事做人的道理領略正義和智慧的無窮力量

單元概述

本單元圍繞“古今中外經(jīng)典故事”這一專題，安排了11篇文章，其中人教版教材課文5篇，《新語文主題閱讀》文章6篇，通過閱讀寓言故事、民間故事、神話故事，體會做事、做人的道理，領略正義和智慧的無窮力量。

教學內(nèi)容

1．人教課標版教材小學語文第八冊第七單元課文：《寓言兩則》《文成公主進藏》《普羅米修斯》《漁夫的故事》

2．《新語文主題閱讀》：《太陽鳥的傳說》《喜神》《劉海與金蟾》《印第安神話中的大神》《雨神恰克》《丟卡利翁和皮拉》

教學目標：

1.會寫27個生字，會認28個生字。2.通過這些故事，體會做事、做人的道理。3.理解課文內(nèi)容，感受人物形象。教學重點、難點：

1、引導學生運用“以讀帶講、批注式閱讀法”，抓住重點詞句進行品析，感受人物形象。

2、簡要復述故事內(nèi)容?！締卧虒W流程】 第一模塊：預習達標(2課時)預習內(nèi)容 本單元的四篇課文 預習目標

1.認識本單元的 21個生字，初步理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。

3.初步把握文章的主要內(nèi)容，能提出自己的疑問，初步體會文章表達的思想感情。

4.培養(yǎng)學生的自學能力。

第八單元自主預習課導學案（第一課時）

出示自學提示

一.默讀課文完成以下內(nèi)容

1、默讀整組課文，邊讀邊在課文中畫出導航卡中的生字詞并讀準字音（方法：①借助拼音②查字典③請教老師或同學。）

（畫完的同學立刻把手舉起來）二.認讀詞語

同桌二人每人讀兩課詞語，互相糾正錯誤。

29.紀昌 妻子 刺 綁住 虱子 蔡桓公 扁鵲 理睬 腸胃 敷燙 幾劑湯藥

30.大臣 求婚 絹花 豌豆 沼澤 吉祥如意

31.火焰 驅趕 饒恕 領袖 懲罰 押到 敬佩 違抗 鎖在 狠心 雙膝 肝臟 挽弓搭劍

32.規(guī)矩 撈著 錫口 鐵叉 倒霉 報仇 發(fā)誓 三.課文朗讀

1、同桌共讀一本書，讀完四篇課文。（要求：①在讀的過程中互相糾正錯別字。②讀正確。）讀完后舉手示意。

2.組長抽查。抽查組員任意一篇課文的任意一段。過關后在課題后扣章。3.教師抽查。1、2、13、14、15、組的一號同學抽簽，抽中哪段讀哪段，過關后老師扣章。

四.書寫生字

第八單元預習達標課教學設計（第二課時）

教學目標: 1.讀準字詞 2.流利讀文 3.知曉內(nèi)容 4.學寫生字 教學設計

一、勇闖識字關 闖關要求

（一）導航卡中的詞語

同桌每人讀兩課詞語，互相糾錯

(二)教師抽查易錯詞

.紀昌 妻子 刺 綁住 虱子 蔡桓公 扁鵲 理睬 腸胃 敷燙 幾劑湯藥

大臣 求婚 絹花

豌豆

沼澤

吉祥如意

火焰 驅趕 饒恕 領袖 懲罰 押到 敬佩 違抗 鎖在 狠心 雙膝 肝臟

挽弓搭劍

規(guī)矩 撈著 錫口

鐵叉

倒霉

報仇

發(fā)誓

教師抓住典型的詞重點正音，然后學生齊讀這些易錯詞進行鞏固。

二、朗讀過關我最棒

過關要求:在讀準確基礎讀流利

（一）組內(nèi)過關

1、同桌可以從四篇課文中任意抽查一段，在上節(jié)課讀正確基礎上讀流利，就給你的同桌畫一張笑臉。

2、在小組內(nèi)開展個性化朗讀，可以齊讀、可以默讀、可以激情朗讀、也可以分角色朗讀

(二)抓重點段指導朗讀

（三）.抽簽過關

請9至12組的四號同學抽簽，抽中哪段讀哪段，能正確流利朗讀的同學，獲得老師獎勵小紅旗。.（四）精彩展示

選自己認為最受感動的段落讀給大家聽，讀得最棒的被評為“語文之星”，由老師蓋章

三、內(nèi)容我知曉

1、根據(jù)提示整體感知本單元課文內(nèi)容。

2、學生質疑，教師梳理有價值問題。

四、小小書法家

1、出示本單元需要寫的字

2、抽出部分生字，學生發(fā)現(xiàn)什么？（上下結構）

3、提出本年級段寫字要求

4、練習

總結;本節(jié)課我們完成本節(jié)課的教學目標，下節(jié)課我們將走進課文，理解課文內(nèi)容體會文章的思想感情。

精讀引領《寓言兩則》教學設計（第三課時）

教學目標

1、聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)。

2、要善于聽取別人正確意見和道理。

3、結合重點詞句。體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

教學重難點

1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。

2、結合重點語句，體會人物品質。

教學過程：

一、導入揭題：

讀了這篇課文，你認為紀昌是一個怎樣的人？（是個做事有恒心，有毅力，注重練好基本功的人。）

三、品讀課文，感悟寓意

過渡：紀昌是個有恒心有毅力的人，從課文哪些自然段給你這樣強烈的感受？默讀2、3自然段中最喜歡的句子，請同學們拿筆畫下來。師：自由讀第一次練眼力的句子，哪些詞引起了你的關注？

1、課件出示句子：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

交流：“睜大”、“注視”，你為什么關注這些詞？做注視的動作，在書中找句子，什么才叫注視？

2、出示句子：

他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

師：他怎么做的？哪個詞引起了你的特別關注？為什么？ 生交流：“每天”、“聚精會神”（什么意思？找出近義詞：目不轉睛、專心致志、全神貫注）

3、出示句子：那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。

你有什么話要說？（生：那只小虱子在他眼里像車輪一樣大，課件紀昌的本領很到家了，芝麻打的小虱子在他眼里像車輪一樣大，真是不可思議，令人無法想象。）

四、揭示寓意，拓展延伸。

1、師：是需要這樣的練習，同學們，我們對紀昌的本事贊不絕口的時候，我們不能忘記他付出的艱辛。

2、學習了這篇寓言，你向紀昌學到了什么？（無論學習什么本領，都要有恒心，有毅力，要有扎實的基本功。）

五、總結學習方法

1、通過詞語，把握課文的主要內(nèi)容。

2、默讀課文畫出感受最深的句子

2、聯(lián)系上下文，結合重點詞句，體會人物的心里

六、這則寓言故事告訴我們無論學習什么本領，都要有恒心，有毅力，要有扎實的基本功。那下一則寓言《扁鵲治病》讓我們從中又領悟到什么道理呢。

1、學生默讀課文。

2、畫出感受最深的句子。

3、匯報交流

第八單元略讀提高課教學設計（第四課時）

學習內(nèi)容：31《普羅米修斯》30《文成公主進藏》32《漁夫的故事》教學目標：

1．有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，感受人物形象。

2．能得到讀書的方法，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣。3.把握文中的重點段落，豐富語言。教學過程：

一、板書課題，課文預習了，生字認識了。我檢查一下，先寫一個，看好-板書：袖

齊讀。

師：再寫一個，注意看，板書：恕

讀的非常正確,有一個字和它長的特別象，知道是哪個字嗎？（板書：怒）

恕是如加心，怒是奴加心看他們的區(qū)別多小，這回區(qū)分開了嗎？再讀。（擦去怒）這個字在書上組成哪個詞還可以組什么詞? 最后寫一個?(挽)書中組的什么詞,什么意思,作做動作挽可以說拉弓射箭,還可以說手挽手,來和你的同學手挽手,看做作動作就能理解字的意思,多好.再讀一遍（師擦生字）

二、整體感知，認識英雄 課文主要寫了一件什么事? 老師說過讀書要眼到、心到、要想,想象課文主要寫了一件什么事,用上一兩句話或3、4句話概括出課文的主要內(nèi)容,先自己試一試.（巡視，聽學生說出來）

師：

1、他能把這么長的課文用 3、4句話概括出來，真了不起。對，象他這樣，把課文每部分的主要內(nèi)容連起來說，就概括出課文的主要內(nèi)容。這個辦法真好，誰再來試試。（如果用上先 然后 最后就更好了）

2、概括課文主要內(nèi)容，就是用簡練的語言把課文每部分的主要內(nèi)容連起來說。誰再來試試。

師：她講得十分簡潔。一個故事用兩三句話說清楚，這就是學習語文形成的很重要概括能力。

師：對，課文就是按事情發(fā)展的順序先寫了普羅米修斯冒著生命危險拿取火種給人類（板書：取火）,接著寫了普羅米修斯受到眾神領袖宙斯的懲罰，（板書：受罰）最后寫了普羅米修斯被大力神赫拉克勒斯所救。（板書：獲救）

三、細讀感悟，走進英雄

（一）默讀課文，初步感知人物形象

師：這篇課文很感人,讀了課文后，普羅米修斯給你留下了怎樣的印象?你想用用一個什么詞來形容他，（板書:勇敢,正義??,）,課文又是用怎樣的語言把他描寫出來的？現(xiàn)在請同學們靜下心來,默讀課文,畫出？用心讀、你讀出了一個怎樣的普羅米修斯，可以把你體會到的用一兩個關鍵詞簡單的寫在旁邊，一會我們交流。

（敏感的同學找到的不是一處兩處,習慣好的同學不僅找到了而且動筆寫出來了）

1、同學們讀書很認真,學習語文的習慣真好.通過剛才的進一步讀書,你從課文的哪些語句感受到了普羅米修斯的

（出示：為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種?。?/p>

讀的真好，相信你一定有自己的體會，你是從哪個詞體會到的?(決不會??更不會??)真是個細心的孩子，或學語文就要有這樣的敏感。

一個“決不會??更不會??”讓我們讀出了一個堅定的的普羅米修斯。都來讀讀這句話，你從哪個字，哪個詞哪個標點符號中感受到了他的堅定。

生：（反問句）

你能把這個問句讀給大家聽嗎？（生讀）

為人類造福，有什么錯？這句話的意思就是（為人類造福。沒有錯。）。看，抓住關鍵的詞句，就能走進人文的內(nèi)心，現(xiàn)在再讀這兩句話，一定有更深的體會。（出示：對話）

為了人類的幸福，普羅米修斯付出了怎樣的代價，遭受了怎樣的痛苦？請你說。

盡管如此，這里的如此指的是什么？你能結合具體的詞語來說說嗎？

讀著這段文字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，你仿佛看到了什么？

盡管如此，普羅米修斯屈服了嗎？因為他的不屈服，所以痛苦一直在延續(xù)著，（出示：許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。）指名讀。

孩子們，普羅米修斯遭受這樣的痛苦為的是什么？（板書：為人類造福）

同學們快速默讀課文的1、2自然段，想象一下，人類沒有火時什么樣？有了火又是怎樣的情景？

師：火給人類帶來了光明，帶來了溫暖，帶來了幸福，帶來了希望，普羅米修斯為人類取火的這種行為的的確確在為人類造福（板書：為人類造福）

6、此時此刻，你又讀出了一個怎樣的普羅米修斯？（隨機板書：偉大??）

這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由！孩子們，如果故事繼續(xù)發(fā)展下去，太陽神會做些什么？說些什么？火神做些什么？說些什么??展開你豐富的想象，課下繼續(xù)編寫這個神話故事，好嗎？

五、運用學法，拓展延伸。

出示ppt1：默讀課文，歸納課文內(nèi)容。2：抓住重點詞語或語句談一談你的感受。

六、通過剛才我們總結的學習方法我們繼續(xù)學習以下兩篇文章30《文成公主進藏》32《漁夫的故事》

拓展閱讀“故事長廊”教學設計（第五課時）【設計理念】

以“單元整合?群文閱讀”策略為指導，實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生的學習內(nèi)容、學習方法相互滲透，有機整合。

【教學內(nèi)容】

《語文主題學習》教材：《太陽鳥的傳說》《喜神》《劉海與金蟾》《印第安神話中的大神》《雨神恰克》《丟卡利翁和皮拉》

【教學重點】

1、能把握課文的主要內(nèi)容，體會人物的執(zhí)著追求精神；

2、分享孩子同步閱讀的學習內(nèi)容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。

【教具準備】 多媒體課件 【教學步驟】

一、導入談話

上節(jié)課我們學習了幾篇故事，同學們感受很深。今天，就讓我們繼續(xù)走進這些人物，一起去感受他們做事、做人的道理，領略正義和智慧的無窮力量。

二閱讀概覽

1、（出示課件六篇文章題目）

2、出示自學提示：

①出示ppt1：默讀課文，歸納課文內(nèi)容。②抓住重點詞語或語句談一談你的感受。

三、片段分享與精彩賞析

在同步閱讀的六篇文章中，老師相信總有一些地方能打動你們的心，能把它找出來讀一讀或講一講。提個小小的要求，在匯報之前，你應該邀請大家把書翻到哪篇文章的哪個地方，把它說清楚。

四、學生匯報

四年級語文下冊《語文園地八》教學設計

一、學習目標：

1．把自己讀過的譯本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書，讀好書的興趣。

2．自主選擇內(nèi)容，自由習作，把自己想讀的意思 寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。聯(lián)系修改自己的作文。

3． 讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學習概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4．讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。5．熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受任務的才思敏捷。

二、課前準備： 1．布置學生讀一本好書。2．實物投影儀。

第一課時 口語交際

一、名言導入

對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

列寧說：‘書籍是巨大的力量?！?/p>

高爾基說：：“愛護書籍吧，它是知識的源泉?！薄皼]譯本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界?！?/p>

伏爾泰說：“我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再依次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！?/p>

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！?/p>

歌德說：‘讀譯本好書，就像和許多高尚的人談話?！?別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！?/p>

今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

二、自由交談：自己讀過哪些好書。

三、介紹一本好書： 1．指名介紹一本好書 A．請一名同學介紹一本好書。

B．征求大家的意見，想了解哪個同學的哪本書，請那位同學介紹。

2小組開始互相介紹。

3各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

4教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規(guī)范、引導和點撥。

5根據(jù)學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件的親自讀一讀這些書。

四、再讀名言，能說說通過以前讀書的經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？

小結：名人們說的書，應該都指好書。今天，我們談到的書，應該說也好似“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

五、生活拓展

1． 請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。

2． 在適當?shù)臅r機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志”的活動，使學生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。

第二、三課時

一、導入激情，拓展思路

1．導語 ：同學們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學說，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內(nèi)容。

2．讀習作提示，想想自己最想寫什么。3．全班交流：最想寫什么？

教師小結：引導學生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

二、自主習作

三、師生評議作文

1． 交流自己寫了什么內(nèi)容。

2． 小組之內(nèi)交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。

3． 同學讀自己的習作。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。

4． 教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后在讀一讀。

四、拓展閱讀風格各異的小文

1． 導讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。

2． 自己讀文章

第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

一、復習導入

1． 讀詞語盤點中的詞語。2． 聽寫詞語。3． 互相糾錯。

二、讀對話，了解內(nèi)容

1． 自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2。同桌分角色讀，進一步讀好對話。

三、談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn) 1． 談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？ 2． 誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？

3． 抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

學生自由談，肯定學生學習中注意發(fā)現(xiàn)總結方法。

四、讀課本中的歇后語

1． 讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 2． 熟讀歇后語。

3． 講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。

五、說說在讀書過程中，關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用——使句子形象生動

1． “水滴穿石——非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。

2． 他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字——入木三分。

3． 你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應了那句話：關羽失荊州——驕兵必敗。

六、趣味語文

1． 自讀二個小故事，讀熟練。2． 你覺得趣在哪？說一說。3． 讀對子，反復吟誦，感悟趣。水車車水，水隨車，車停水止 風扇扇風，風出扇，扇動風生

花甲重逢，增加三七歲月

古稀雙慶，更多一度春秋 4． 拓展作業(yè) ：

把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。

七、閱讀延伸

第四篇：人教版一年級語文上冊第三單元主題教學設計

人教版一年級語文上冊第三單元主題教學設計

河南省林州市市直第八小學 張奮巧 【單元教學導讀】

本單元有一首古詩《靜夜思》，語言凝練，感情真摯，意境深遠，表達了游子強烈的思鄉(xiāng)之情。《小小的船》是一篇美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩，課文語言優(yōu)美，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，利于培養(yǎng)孩子們的想象力和語言積累能力。《陽光》以抒情的筆調(diào)描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗──禾苗更綠了，小樹更高了，有形有色一幅色彩斑斕的圖景，讓孩子明白這一切都是陽光的功勞，讓孩子充分感受到陽光的美好與寶貴?！队白印放c《比尾巴》是兩首小兒歌，讀起來親切上口，活潑俏皮，極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望。每課都有比喻句，要借助課文使學生展開想象的翅膀，感受自然的美麗、神奇，體會到生活的樂趣

【教學設計理念】

新課標明確指出：學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。教學時要根據(jù)一年級學生的認知特點，利用直觀形象生動的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界，激發(fā)他們學習的興趣和自主探究的欲望。要有意識培養(yǎng)學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的 愿望，加強語言的感受和積累，促進學生語言的發(fā)展。且聯(lián)系實際，超越文本，引導學生走出書本，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語文教學觀。【單元教學目標】

1、掌握本單元生字生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受課文描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情?！窘虒W過程】 模塊一:集中識字

一、整體通讀

1、小組檢查生字預習情況。

2、自由練習拼讀。

二、集中識字詞

床前 舉手 低頭 安靜月光 看見 閃閃 坐在陽光 田野 金子 早晨河面 影子 常常 跟著黑狗 尾巴 猴子 松鼠學生自己讀生詞。

抽生讀。（師生共同糾正）開火車讀，檢查讀音。

三、集中生字卡

mù ěr tóu mǐ jiàn b目

耳 頭 米 見 cháng shān chū fēi mǎ夜晚星星拉開朋友公雞ái ti白 ǎo y故鄉(xiāng) 船里 更加 前后 長短 án diàn y田 電 ún gōng chě 也 ē

ni長 山 出 飛 馬 鳥 云 公 車

1、開火車讀，并組詞，比一比誰讀得好。

2、去拼音比賽讀。

3、師出示卡片，生搶讀。

四、交流識字方法

1、加一加，減一減。

2、猜字謎。

3、編兒歌。

五、指導寫字

1、師示范，講解字在田字格中的位置。

2、生寫字，老師巡視，個別指導。

3、全班展示，每小組選出一名學生在班內(nèi)展示。模塊二：朗讀感悟 課例一：美麗的夜空

（一）學習《靜夜思》

導入：月亮曾被人們賦予美好的象征，月兒圓，人團圓。可是，在這月圓之夜，詩人李白卻遠離家鄉(xiāng)，無法和家人團圓。懷著對家鄉(xiāng)、對親人的思念，寫下了一首《靜夜思》。

1、播放課文錄音，學生跟讀，掌握節(jié)奏。

2、學生自讀，小組內(nèi)交流自己的感受。

3、朗讀、背誦課文，體會詩人情感。（1）指名朗讀、評議，標出朗讀節(jié)奏。（2）配樂朗讀。

（3）師生共同朗讀、背誦古詩。

（二）學習《小小的船》

導入：一輪圓月，一份思鄉(xiāng)情，一篇不朽之作。孩子們，我們何不在這美麗的夜晚，坐上奇妙的“小船”，也來創(chuàng)作一首小詩？（課件出示課文插圖，同時《閃閃的小星星》音樂響起）

1、讓學生說說看到了什么。

2、播放課文錄音，讓學生說說聽懂了什么。

3、自讀，想象畫面，感受夜空的美。

4、集體讀，邊讀邊想：“小小的船”指什么？“我”在小小的船里看到了什么？理解“兩頭尖”的意思。

5、練習：彎彎的月亮像（）藍藍的天空像（）

閃閃的星星像（）

（三）課外鏈接

閱讀叢書《中秋夜》,體會秋夜的美麗.（四）拓展延伸：畫星空 課例二：神奇的陽光

（一）學習《陽光》

導入：（課件出示：灑滿陽光的大地）多么美好的陽光?。∥覀兠刻於伎梢陨钤陉柟庀?，和同學們快樂健康的成長，是陽光給了我們美麗的世界，給了我們幸福的生活。我們一起來學習《陽光》。

1、師范讀課文，生輕聲跟讀。

2、自由讀課文，選擇喜歡的段落在小組內(nèi)討論、學習、交流。

3、指名讀第1、2自然段，指導看圖，理解“陽光像金子”、“小河就像長長的錦緞了”。

4、練讀第3、4、5自然段，體會“陽光比金子更寶貴”。

5、同桌賽讀，邊讀邊指出對方的優(yōu)缺點。

（二）學習《影子》

導入：陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，也給我?guī)砹艘粋€形影不離的好朋友，你知道是誰嗎？（出示課題：影子）

1、聽課文錄音，說說課文告訴了我們什么？

2、理解“前”、“后”、“左”、“右”。

課件出示：我的前面是------我的后面是-------我的左面是------我的右面是-------

3、自讀課文后，小組討論：影子像什么？為什么說影子像小黑狗？為什么說影子是我的好朋友？把影子說成像“小花狗”可以嗎？

4、用自己喜歡的方式讀課文，試著背誦課文。

（三）課外鏈接

閱讀叢書《金色的秋天》、《秋天到了》，領略陽光的魅力。

（四）拓展延伸：

查閱更多關于陽光的知識，給爸爸媽媽講講陽光給萬物帶來的變化。

課例三 ：走近小動物

（一）學習《比尾巴》 導入：森林王國要舉行一場比賽，想邀請大家做評委，你們愿意嗎？快來看看，都有誰來比賽？比什么？

1、請6名同學上臺貼出6種小動物的圖片，一邊貼一邊說出小動物的名稱。

2、班長出示比賽項目：比尾巴（出示文中六個問句）

3、自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的讀法。

4、指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）

5、評選結果怎樣呢？請你打開書找一找吧。

6、匯報。（讀出六個陳述句）

7、組內(nèi)小伙伴合作讀，互相評價，把課文背誦下來。

（二）課外鏈接

閱讀叢書《動物世界真熱鬧》、《小動物的家》，感受動物王國的奇妙。

（三）拓展延伸

1、找尾巴：（課后“讀讀畫畫”）

2、編兒歌：（出示小馬、兔子、大象、小貓、猴子、小狗圖片），這些小動物也趕來想?yún)⒓颖荣?，但他們比的不是尾巴，而是耳朵，大家也幫它們編首兒歌吧?/p>

模塊三：匯報展示

一、主題閱讀

（一）自主閱讀 推薦閱讀《語文主題叢書》相關文章，畫出你喜歡的句子，要有自己的閱讀收獲。

（二）交流匯報

1、話題交流：你最喜歡書中哪一篇課文？你能說說你喜歡的理由嗎？

2、展開想象：為你感興趣的課文畫上插圖。

3、美文誦讀：自己找出喜歡的課文或片段，用你的朗誦帶給我們美的享受。

4、真情流露：用一句話說說讀后感受。

二、課外閱讀

（一）自我展示

1、有關月亮的古詩。

2、陽光的相關知識。

3、小動物之間的故事。

（二）分享心得

說說自己搜集資料的過程、途徑和所得。

三、自由創(chuàng)作

模仿課文中句式進行一句話練習。

四、活動延伸：

把同學們展示過程中的資料整理出來，辦一期班級展覽。模塊四：語文園地

一、自學“我會填”、“讀讀畫畫”

1、自己填寫。

2、集體交流，小組派代表匯報，教師板書。

3、口頭組詞，一個字多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

二、學習“看看讀讀”

1、（出示課件，不出現(xiàn)文字）這是哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

①觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學生自由發(fā)言）②讀詞。（根據(jù)學生發(fā)言，隨機出現(xiàn)文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。

2.自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。

3、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比一比哪組說得好。

4、匯報交流。

5、游戲。（對口令鞏固數(shù)量詞）

三、學習“讀讀背背”

1、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。

2、多種方式練讀，指名讀、同桌互讀、男女生賽讀、齊讀，邊讀邊評。

3、說說你讀懂了什么。(幫助學生弄清利用太陽辨別方向的方法)

4、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學去，你還能判斷出其它三個方向嗎？

5、齊背兒歌。

第五篇：主題單元標題 初一第三單元教學設計

主題單元標題 初一第三單元教學設計

作者姓名 崔言堂

學科領域(在學科名稱后打√ 表示主屬學科，打+ 表示相關學科）

思想品德語文√數(shù)學體育

音樂美術 外語物理

化學生物 歷史地理

信息技術科學 社區(qū)服務社會實踐

勞動與技術

其他（請列出）：

適用年級 六年級

所需時間 六課時

主題單元學習概述(說明：簡述主題單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，單元的學習重點和難點、解釋專題的劃分和專題之間的關系，單元的主要的學習方式和預期的學習成果，字數(shù)300-500)

朱自清的散文《春》通過描寫大片大片嫩綠的小草，田野上是一棵一棵盛開的桃樹、杏樹、梨樹；飛舞著成群的蜜蜂、蝴蝶；在晴朗、溫馨的天空中，吹拂著軟和的楊柳風，氤氳著土香、草香、花香的氣息；牧童嘹亮的笛聲?展現(xiàn)出一個欣欣向榮、多姿多彩、全方全位的春天。文章意象單純，主題明朗，語言優(yōu)美，人們往往把它解讀為一篇“春的贊歌”。其實這是一種誤讀?！洞骸放c朱自清眾多的寫景抒情散文一樣，看似晶瑩剔透，一目了然。文章通過對春天的描寫，反應了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對自由境界的向往?！稘系亩臁穂1]是一篇充滿詩情畫意的散文，老舍先生在英國講學六年之久，英國的霧氣給他留下深刻的印象，還去了西南地區(qū)，因此來到被譽為“泉城”的山東省會濟南后，感受非常強烈。標題“濟南的冬天”，簡潔明了了地點，節(jié)令。告訴讀者，它是不同于其它地方的冬天。因此他緊緊抓住濟南冬天“溫晴[2]”這一特點，描述出一幅幅濟南特有的動人的冬景《海濱仲夏夜》寫于1962年。本文節(jié)選的是文章的開頭、中間和結尾幾個描寫海濱仲夏夜景色的片段。

原文在最后還有一小節(jié)，錄在下面，以便教師備課時較好地領會課文最后這段話的思想感情：

“因為現(xiàn)在是我們自己的時代，是我們許許多多父老弟兄們用寶貴的鮮血和頭顱換來的自己的時代?！?《秋天》繪寫出一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩作采用直陳其事的寫法，用精辟的語言描寫農(nóng)家生活，意味深長。《奔落的雪原》是宗璞觀賞尼亞加拉大瀑布的一篇游記，是一篇歌頌磅礴力量和偉大人生的文章。此文雖有作者觀賞時的激情，但更多的是內(nèi)斂心氣，冷靜思考。因而本文落墨瀑布，著眼人生，使讀者在欣賞撼人的瀑布時，也感悟了人生的真諦

主題單元規(guī)劃思維導圖（說明：將主題單元規(guī)劃的思維導圖導出為jpeg文件后，粘貼在這里；如果提交到平臺，則需要使用圖片導入的功能，具體操作見《2013學員教師遠程研修手冊》。）

點擊打開鏈接

主題單元學習目標（說明：依據(jù)新課程標準要求描述學生在本主題單元學習中所要達到的主要目標）

知識與技能：

⑴掌握字詞，了解作者。

⑵了解散文的特點，體會抒情散文如何以一定的事物為寫作對象抒發(fā)情感。

⑶理解把握文章細致觀察景物，抓住景物特點進行描繪的寫法。

⑴指導學生有感情地朗讀課文，理清文章思路，學習本文清晰的脈絡結構。

⑵學習通過運用感官細致描寫景物的寫法。

⑶體會用詞準確的語言特點，學習運用比喻、擬人等修辭手法來描繪景物的寫法

過程與方法：自學，交流。

情感態(tài)度與價值觀：領會作者用詩的筆調(diào)描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發(fā)、草木花卉競相爭榮的景象來抒發(fā)作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情，學習作者熱愛自由、熱愛生活、積極進取的人生態(tài)度。

對應課標（說明：學科課程標準對本單元學習的要求）

1、復習鞏固文學常識以及字詞2.體會作者的情感。

主題單元問題設計（說明：設計幾個能引領本單元學習的核心問題）

專題劃分

專題一：

《春》

（第1課時）專題二：

《濟南的冬天》

（第2課時）專題三：

《海濱仲夏夜》

（第3課時）

專題四：

《秋天》

（第4課時）

專題五《奔落的草原》（第5課時）.......其中，專題 四《濟南的冬天》作為研究性學習

（說明：除了說明主題單元將劃分成幾個專題以及每個專題所用的課時外，還應說明哪一個專題或專題中的哪一個活動將以研究性學習活動的形式來開展學習活動。）專題一：

（課時）專題二：

（課時）專題三：

（課時）.......其中，專題（或專題 中的活動 作為研究性學習）

專題一 《春》

所需課時 一課時（說明：課內(nèi)共用幾課時，每周幾課時；課外共用幾課時）

專題學習目標（說明：描述學生在本專題學習中所要達到的學習目標，注意與主題單元的學習目標呼應）

領會作者用詩的筆調(diào)描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發(fā)、草木花卉競相爭榮的景象來抒發(fā)作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情，學習作者熱愛自由、熱愛生活、積極進取的人生態(tài)度。

專題問題設計

⑴作者從靜景寫到動景，從物寫到人，由近及遠，用比喻的修辭寫出了春雨哪些特點？

⑵“斜織”“薄霧”這兩個詞好在哪里？

（說明：設計一系列能引領本專題學習的問題）

所需教學環(huán)境和教學資源(說明：在此列出本專題所需要的教學環(huán)境和學習過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)關于《春》的圖片。

學習活動設計（說明：為達到本專題的學習目標，從學生的角度設計學生應參與的學習活動。如本專題由幾個課時組成，則應分課時描述每個課時的學習活動設計。請以活動

1、活動

2、活動3等的形式，提綱挈領地描述每個課時包含哪些學習活動以及每個活動的主要步驟。注意，在這些學習活動中應通過對所設計的本專題的問題的探究完成學習任務）

（活動一）自讀課文，掃除基礎障礙。

（活動二）思考引導：

1.春草圖

⑴本文寫小草突出了它的哪些特征？

⑵“鉆”字用的好，好在哪里？

⑶此圖運用了哪種感官技巧寫景？

2.春花圖

⑴作者從幾個方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖？

⑵運用了哪些修辭手法生動地寫出了花爭春的特點？

3.春風圖

⑴“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你”此句運用了哪些修辭手法？

⑵找出運用感官描寫春風的句子，并說明寫出了春風的哪些特點？

4.春雨圖

⑴作者從靜景寫到動景，從物寫到人，由近及遠，用比喻的修辭寫出了春雨哪些特點？

⑵“斜織”“薄霧”這兩個詞好在哪里？

5.迎春圖

⑴由什么景物引出人迎春?

⑵頌揚了一種什么精神？

評價要點 詞語的準確生動和比喻、擬人修辭手法的運用為本文增添了語言色彩。如：“偷偷”、“鉆”把小草人格化了的同時，又寫出了小草頑強生命力。比喻、擬人的修辭手法的運用使文章的語言富有詩意和美感，使學生感受到文章的“形象美”“繪畫美”“音樂美”“含蓄美”。（說明：設計本專題需要評價的學習環(huán)節(jié)或學習成果）

專題二 《濟南的春天》

所需課時 一課時

專題學習目標（說明：描述學生在本專題學習中所要達到的學習目標，注意與主題單元的學習目標呼應）

①會讀會寫“髻、鑲、藻、貯”等生字。

②理解和運用“響晴、溫晴、設若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清、清亮”等詞語。

③體會比喻、擬人等修辭方法在寫境中的作用，品味文中優(yōu)美的語言,積累文中優(yōu)美的語句。

專題問題設計（1）濟南冬天的獨具一格的風貌是什么？（2）課文是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點的？

（3）文中老舍先生采用中國山水畫“以大觀小”的構圖取景方法，請分析作者順著主線抓住哪些富有特征的景物來展示濟南冬天的，如用淡雅的山水圖定格，仿照《春》中畫圖的形式進行概括

所需教學環(huán)境和教學資源(說明：在此列出本專題所需要的教學環(huán)境和學習過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)

教學多媒體，關于濟南的風景視頻或者專題網(wǎng)站。

學習活動設計（說明：為達到本專題的學習目標，從學生的角度設計學生應參與的學習活動。如本專題由幾個課時組成，則應分課時描述每個課時的學習活動設計。請以活動

1、活動

2、活動3等的形式，提綱挈領地描述每個課時包含哪些學習活動以及每個活動的主要步驟。注意，在這些學習活動中應通過對所設計的本專題的問題的探究完成學習任務）齊聲誦讀第3語段，就如下內(nèi)容品析研討。請同學們自由選擇進行答題。投影：

（1）全段的中心句是：（2）全段的層次劃分是：

（3）全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進行烘托，這些景物是：（4）文中的動詞用得好，如：（5）文中的色彩詞用得好，如：（6）文中是怎樣化靜為動的呢？（7）主要運用了什么修辭方法？

（8）你在對全段的朗讀要求上有什么體會？

評價要點 自學，引導，點撥

專題三

所需課時（說明：課內(nèi)共用幾課時，每周幾課時；課外共用幾課時）

專題學習目標（說明：描述學生在本專題學習中所要達到的學習目標，注意與主題單元的學習目標呼應）

專題問題設計（說明：設計一系列能引領本專題學習的問題）

所需教學環(huán)境和教學資源(說明：在此列出本專題所需要的教學環(huán)境和學習過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)

學習活動設計（說明：為達到本專題的學習目標，從學生的角度設計學生應參與的學習活動。如本專題由幾個課時組成，則應分課時描述每個課時的學習活動設計。請以活動

1、活動

2、活動3等的形式，提綱挈領地描述每個課時包含哪些學習活動以及每個活動的主要步驟。注意，在這些學習活動中應通過對所設計的本專題的問題的探究完成學習任務）

評價要點（說明：設計本專題需要評價的學習環(huán)節(jié)或學習成果）