第一篇：老王 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

老王 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課：

期中考試我們班有位同學(xué)寫了篇作文，題目是“我欣賞農(nóng)民工”。他寫了“10月23日南昌農(nóng)民工抬車救人”這件事，突出了農(nóng)民工“總不能見死不救”的信念。表達(dá)了這位同學(xué)對于善良的農(nóng)民工的敬意和熱愛。小小年紀(jì)他便懂得尊重生活中所有值得尊重的人，用一顆善良的心去發(fā)現(xiàn)一顆顆金子般的心，讓我們?yōu)樗恼?。而著名作家楊絳關(guān)注的同樣是一位只有姓、沒有名的普通人，為什么呢？今天，讓我們一起走近楊絳，了解老王。（板書課題）

（1）解題

1、作者簡介（ppt演示）

2、寫作背景（ppt演示）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、整體把握本文內(nèi)容及思想感情，理解老王的“苦”與“善”；

2、體會作者一家的善良，學(xué)會以善良對待善良，關(guān)愛弱者；

3、品味文章語言的深意。

三、字詞和釋義（ppt展示）——齊聲朗讀2遍

四、整體感知

1、速讀課文，思考下列3個(gè)問題：

（1）老王是怎樣的一個(gè)人？（文章從哪兩個(gè)方面來對老王進(jìn)行刻畫？）——苦、善

（2）別人是怎樣對待老王的？

（3）你認(rèn)為作者是怎樣的一個(gè)人？

2、分段朗讀，歸納段意

（1—4）（5—7）（8—22）

五、研討探究：

1、研討老王之“苦”

（1）精讀課文1—4自然段，學(xué)習(xí)明確文中交待了老王的哪些情況？

課文第1自然段：交代了老王的職業(yè)—— ——謀生手段

課文第2自然段：交代了老王的家庭情況—— ——孤苦無依

課文第3自然段：交代了老王的身體狀況—— ——生理缺陷

課文第4自然段：交代了老王的居住條件—— ——生活條件。

（2）老王僅靠一輛破舊的三輪車單干勉強(qiáng)謀生，生理的缺陷對他偷蹬三輪車謀生無疑是雪上加霜，困難重重，由于老王收入少，所以居住條件極差，這些寫的是老王生活之“苦‘。

（3）課文第3自然段寫老王的生理殘疾，還介紹了人們對老王的態(tài)度。別人如何對待老王？

（4）老王除在生活上“艱苦”外，還在精神上“凄苦”。我們說，老王是一個(gè) 苦 的人。

2、研討老王之“善”

（1）朗讀讀課文5——22自然段，思考下列問題：

①作者記敘了與老王交往中的哪幾件事？這幾件事說明老王品質(zhì)（為人）如何？（填下表）

事件 老王的品質(zhì)

②老王所做的哪一件事最令你感動？為什么？

通過這三件事充分體現(xiàn)老王心好，老實(shí)厚道，有善心，關(guān)心人，知恩圖報(bào)等特點(diǎn)，說明老王做人的道德良心，是極其純樸善良的。

③最能打動你的片段是什么，為什么？

老王“臨死前送雞蛋、送香油”知恩圖報(bào)，臨死也要去謝謝好心人，最能體現(xiàn)老王心地善良，最能令人感動。

作者是怎樣表現(xiàn)這一片段的，用了什么描寫方法？

——肖像、神態(tài)、動作、語言??

3、梳理“我”一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情

問題一：老王之所以在離世前的一天還抱病來到作者家里送來香油、雞蛋表示感謝，說明作者一家對老王的關(guān)照，老王至死不忘。通讀全文，思考作者一家人對老王的“善”主要體現(xiàn)在哪些方面？（按照課文順序概括回答）

①②③④⑤

問題二：老王死后，作者認(rèn)為自己對老王關(guān)愛夠了沒有？作者是怎樣的心情？

同情和憐憫。對他的關(guān)愛不夠和自己無力改善老王的境遇感到愧怍，呼吁關(guān)愛不幸人。

“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍?！痹鯓永斫?？在文中起什么作用？

問題三：作者為什么能夠那么關(guān)心老王？

1）最主要的是平等觀念。在作者眼中，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別（包括了天賦條件、成長條件、生理?xiàng)l件）。得出感悟：幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由?！衅降纫庾R，才會有平等對話，作者才會對人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水”而感到抱歉。

2）人道主義精神。要求社會關(guān)心個(gè)人，同情個(gè)人，尊重個(gè)人對社會作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的。——“老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者總是感覺愧于這個(gè)不幸者，總覺得在他生前，對他關(guān)愛不夠?！?/p>

六、品讀精短，換位體驗(yàn)

教師提示：老王與“我”一家的交往正體現(xiàn)了“以善良去體察善良”。用心閱讀“老王送蛋、送香油”這一片段，請同學(xué)們換位體驗(yàn)。

①假設(shè)你是作者“我”，生命垂危的老王給你送蛋時(shí)，你會怎么做？

②試揣測“我付錢給老王”時(shí)老王的心理：楊先生那樣對我，我會怎么想？

七、品味語言

楊絳女士的文學(xué)語言樸素本色，卻靈氣飛揚(yáng)，別有韻味。比較下邊每組兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說說表達(dá)效果最好的是哪一句，為什么？

① ②③

八、關(guān)注我們周圍的“老王”，不要有旁觀者效應(yīng)和從眾心理，善待他人。

九、作業(yè)布置

仿句練習(xí)：愛心是??

第二篇：《老王》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《老王》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。

2、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

3、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

4、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

2、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

課時(shí)

【執(zhí)筆】 杜串串

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

在生活中，我們經(jīng)常關(guān)注一些人和事。關(guān)注我們的學(xué)校，關(guān)注我們社會的發(fā)展。通過關(guān)注，我了解到我們家鄉(xiāng)是一顆璀璨的明珠，各項(xiàng)事業(yè)正在蓬勃興起。通過關(guān)注，我也知道我們班的同學(xué)們才華橫溢，激情滿懷，同學(xué)們，你們在生活中也不會缺少關(guān)注吧。比如關(guān)注偉人、明星，明星、偉人固然應(yīng)該關(guān)注，而在生活中與我們沒有親情關(guān)系不起眼的普通人，同樣值得我們?nèi)リP(guān)注。

二、設(shè)問導(dǎo)讀

(一)畫說老王：

今天老師要給你們介紹一個(gè)十分不起眼的普通人，這就是楊絳筆下的老王。(出示課題)老王叫什么名字，我也不知道。我們先來看看他的畫像。從畫像上看，你覺得這是一個(gè)什么樣的人？有何依據(jù)？

（提示：從他滿臉的皺紋看，他是一個(gè)歷盡滄桑的老人。從他破舊的衣著看，他是一個(gè)貧窮的老人。從他的表情看，他是一個(gè)善良的老人。從他佝僂的背影看，他是一個(gè)多病的老人??）

（二）走近老王：

1、從畫圖來看，老王的確是一個(gè)普通人，寫老王的作家可不是一個(gè)普通人。（簡介楊絳。）楊絳——錢鐘書——《圍城》。

2、默讀課文。著名作家筆下的普通人自有他不凡之處?，F(xiàn)在我們循著楊絳的筆墨，去走近老王。邊讀邊體悟，琢磨老王的音容笑貌，一言一行，然后用“老王是一個(gè)______的人，表現(xiàn)在_______?！毙问桨炎约簩贤醯挠∠蟊磉_(dá)出來。

三、點(diǎn)撥導(dǎo)思

(一)評說老王：

剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心目中留下了怎樣的印象？（生：老王是一個(gè)社會地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。生：老王是一個(gè)善良老實(shí)的人。表現(xiàn)在送冰時(shí)，愿意給我們家?guī)?，車費(fèi)減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價(jià)相等。生：他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢。??）

小結(jié)：各用一個(gè)字來概括老王的為人和處境，你覺得用哪兩個(gè)字較合適。明確“善”和“苦”——生活艱苦和精神凄苦

(二)品味老王：

全文寫的內(nèi)容很多，文章中最能打動你的是哪個(gè)片斷？

（生：最讓我感動的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。）我們一起來欣賞這一片斷。

1、聽錄音。請同學(xué)找出最感動或最欣賞的細(xì)節(jié)。

2、小組交流體會。

（1）課文中說老王“鑲嵌”在門框里，“鑲嵌”一詞用得好。夸張手法，寫出了老王步履維艱、身體僵直的形態(tài)。

（2）“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥”字也用得好。寫出了老王拿錢時(shí)激動的心情。

（3）“他面如死灰??打上一棍就會散成一堆白骨?！边@段話用神態(tài)和外貌描寫，暗示了老王的生計(jì)越來越艱難，身體已經(jīng)到了即將崩潰的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。

（4）“我強(qiáng)笑說：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?’”

其中“強(qiáng)笑”表現(xiàn)了作者看見老王直僵僵的身體時(shí)壓抑不住的悲酸和感動。

教師引導(dǎo)：

課文中老王的話語不多，卻十分有表現(xiàn)力?！岸鳌薄拔也怀浴薄拔也皇且X”話語簡短，沒任何修飾。想象是另一個(gè)蹬三輪的人會怎么說?！贤醯拇緲?，心底亮堂，語言無華，勞動人民的特點(diǎn)。

3、質(zhì)疑，合作探究。

當(dāng)“我”要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什么？（老王怕讓我捎，給我添麻煩）

“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”？（因?yàn)槲覜]有“領(lǐng)受他的謝意”，沒有接受他真誠的感激。連他臨終前一個(gè)小小的愿望也沒能實(shí)現(xiàn)。）

4、關(guān)注老王，我們深刻體悟了他的“苦”和“善”。但同時(shí)，我們也不能忽略另外一個(gè)人。找出作者及家人的善良之舉。

a照顧老王的生意，常坐老王的三輪（可與“乘客不愿坐他的車”對比）

b老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬

c老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢

d關(guān)心老王生活，詢問他的生計(jì)

e女兒受到感染，知道他有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油

小結(jié)：這篇文章不僅僅寫了老王，一個(gè)人力車夫的善良，同時(shí)透露了一個(gè)異常善良的知識分子對勞動人民的關(guān)愛和懷念，這是一曲善良的人們在（文革）惡的年代里相互取暖的頌歌，這是一份“以善良對待善良”的真情。

(三)、懷念老王：

1、善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受？（找出文中關(guān)鍵的一句話，齊讀）

作為一個(gè)幸運(yùn)者，對老王這樣的不幸者十分愧怍。

楊絳在那個(gè)年代真的很幸運(yùn)嗎？

楊絳的情況介紹： “大躍進(jìn)時(shí)，我家三口人，分散三處。我于一九五八年十一月下放農(nóng)村，十二月底回京。鍾書當(dāng)時(shí)還在城里定稿，他十二月初下放昌黎，阿瑗下放工廠煉鋼?！?/p>

文革中楊絳和錢鐘書都被“揪出來了”，然后是無休無止的陪斗。在一次陪斗中楊絳被剃成了“陰陽頭”，當(dāng)時(shí)在社會上被剃了陰陽頭的，就象過街的老鼠人人都會喊打。文革期間楊絳的主要任務(wù)是掃廁所，這個(gè)女廁所成了她的“休息室”和“避難所”。紅衛(wèi)兵來了，她就躲入女廁。楊絳先生《丙午丁未年紀(jì)事》。

.小結(jié)：楊絳一家人在那個(gè)特殊的年代里艱苦不易，受了許多苦，而且先后失去了女婿女兒。一般知識分子經(jīng)歷的苦難他們都經(jīng)受過，而楊絳面對老王卻說自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，這里面體現(xiàn)出一種對待苦難的博大胸襟和寬容態(tài)度，同時(shí)更看出她人性中的善良光輝：那就是忘卻自己的痛苦，牽掛別人的不幸。

一個(gè)并不幸運(yùn)的人，在那個(gè)自顧不暇的年代對老王生前已照顧挺多了，已表現(xiàn)得非常崇高，為什么還這樣想？她的慚愧從何而來？

(生：她覺得自己照顧老王太少；“我”拿錢去侮辱他；沒有接受老王真誠的感激，讓老王臨死前的一個(gè)小小的心愿也實(shí)現(xiàn)不了；對生病期間的老王關(guān)照太少，連他死了也不知道??)小結(jié)：即使我們并不是命運(yùn)的寵兒，也應(yīng)該像楊絳先生一樣對更不幸者心存一份善念，提供一份援助。

2、（點(diǎn)擊背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》）：假如你是老王的鄰居或一個(gè)熟識的人，面對老王的遺像，對照楊絳先生的善心善舉，你心里好受嗎？你有什么話要對老王說嗎？

教師示范：老王，因?yàn)槟阊劬Σ缓檬?，我就從來不坐你的三輪車，還背后叫你“田螺眼”，我對你的關(guān)照太少了。假如你還活著，我會動員很多人去坐你的三輪車，讓你的生活好起來。

(生：老王，你那天送冰到我家，雖然你的冰塊比別人的大一倍，我還是砍了你價(jià)。對不起。假如你還活著，我一定請你到我家喝一杯熱茶。

生：假如老王你還活著，我要去做你的孫女，好好照顧你。??)

四、拓展申發(fā)：

（點(diǎn)擊背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》）送人玫瑰，手有余香。別吝嗇自己的熱情，別吝嗇自己的善心。

假如我只是一團(tuán)火，也要給別人送去溫暖。

假如我只是一朵花，也要給別人送去芬芳。

假如我只是＿＿＿，也要＿＿＿＿＿＿＿。

請大家以上面的形式，把你的心愿表達(dá)出來。

參考： 假如我只是一顆星，也要給別人送去光明。

假如我只是一片云，也要給別人送去甘霖。

假如我只是一滴水，也要給別人送去清涼。

希望同學(xué)們心口如一，把愿望落實(shí)在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

總結(jié)：

楊絳先生身邊的老王已經(jīng)去世多年，但我們身邊無數(shù)個(gè)“老王”都還艱難地活著，讓我們把關(guān)注的眼光悄悄投射在這些普通的人們身上，把滾燙的熱情無私傾注在這些善良的人們心間，讓我們以善良去體察善良，彼此溫暖身心，讓世界多些真摯和溫情！

第三篇：9 老王 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．整體把握課文內(nèi)容，理解老王的“善”與“苦”，體會作者的“善”與“愧”。2．品讀關(guān)鍵語句，感受文章樸實(shí)的語言風(fēng)格。

3．感受作者在文章中流露的平等意識和人道主義精神，學(xué)會用善良體察善良，用愛心回報(bào)社會。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文組織材料和描寫人物的方法。

難點(diǎn)：體會文章的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方法。

3.教學(xué)用具

多媒體、板書

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié) 1.導(dǎo)入新課，板書課題

導(dǎo)入語：有人說，“生活的美好在于與人相處”—這話告訴我們在日常生活中處理好與人相處是非常重要的,與人相處得是否融洽直接影響著我們的生活能否美好！生活中你們又是怎樣與人相處的？有錢的、長得好看的就對他好？窮的、長得不好看的就不與他好？還是怎么樣？請位同學(xué)來說說（以真心待人）好，今天我們一起來學(xué)習(xí)楊絳的《老王》，看看作者與老王的交往又是怎么樣的？

2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

過渡語：讓我們帶著目標(biāo)，根據(jù)自主學(xué)習(xí)的要求，先來自主學(xué)習(xí)。

二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）

（一）請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)要求，自主學(xué)習(xí)。(提示：不動筆墨不讀書。邊讀邊在文中圈點(diǎn)勾畫。)1.初讀課文，詞暢句通（大聲朗讀課文，如果遇到讀不準(zhǔn)的字，勾畫出來，查字典，或?qū)で笸榻鉀Q），2.默讀課文，梳理老王的基本情況，理清文章思路。（快速默讀課文并勾畫關(guān)鍵詞句，用簡練的語言概括課文大意）

知識鏈接 1．作者簡介

楊絳，生于1911年，錢鐘書夫人，本名楊季康，著名的作家、評論家、翻譯家、學(xué)者。祖籍江蘇無錫，生于北京。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》，著名作品有《我們仨》，《澡堂》。

2．背景介紹

《老王》作于1984年。這是一篇回憶性的散文，是作者在文化大革命的背景下寫的。作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，是一個(gè)荒唐**的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”，被下放到干校勞動鍛煉去了但是，任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中。

（二）根據(jù)要求完成自學(xué)檢測，相信我能行！要求：

1．自主完成自學(xué)檢測題。

2．完成后，組長組織對桌交換，根據(jù)答案互相批閱。3．用紅筆改錯(cuò)，不明白的求助于小組其他成員。自學(xué)檢測題：

1．給下列加點(diǎn)的字注音。

ng)恐 荒僻(pì)塌(tā)敗 取締(dì)傴(yǔ)惶(huá)笨 愧怍(zuò)翳（yì）骷髏(kū lóu)滯(zhì2．默讀課文，梳理老王的基本情況，填寫下列人物檔案表。填完后，先同桌間交流，然后在小組內(nèi)交流.(批注在課本上)

（三）我的疑惑

在自學(xué)過程中有沒有小組解決不了的問題？提出來，請同學(xué)或者老師幫你解答。過渡語：

三、后教環(huán)節(jié)（15分鐘）

要求：請同學(xué)們根據(jù)學(xué)案指導(dǎo)自學(xué)，在課本上做好批注。然后小組內(nèi)按照組長指定的順序展示，修改完善后準(zhǔn)備在班里展示。

1．細(xì)讀課文，把那些最感動你的情節(jié)、給你印象最深刻的片段有感情地自由地朗讀出來。在朗讀時(shí)，請同學(xué)們抓住課文中一些意味深長的語句或詞語，反復(fù)地品味，想一想：你選讀的內(nèi)容為什么能撥動你的心弦？（注意帶有修辭，描寫方法，表達(dá)方式等句子）

可采用下列句式發(fā)言：文中最讓我感動的片段是——，因?yàn)椤?。同學(xué)們可以在頭腦中組合語言，也可以用手中的筆把自己的感受寫出來。

2．面對老王的境況，作為作家的楊絳是怎么做的？從作者身上你有哪些做人的收獲？ 3．心地善良老實(shí)厚道的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受？你是怎樣理解她的感受的？

點(diǎn)撥：

1.可找出文中表現(xiàn)老王的苦和善的句子進(jìn)行賞析。2.照顧老王的生意，坐他車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活。她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。

收獲： 關(guān) 愛（人道主義精神）

3.那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍。一個(gè)社會總有不幸者和幸運(yùn)者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，幫助改善他們的處境。但作者回想，對老王的關(guān)愛不夠，所以感到有些“愧怍”?？梢哉f“侮辱”是作者自責(zé)和反省的體現(xiàn)。

四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)（13分鐘）

1.讀完楊絳的《老王》，我們能夠體察出作者要關(guān)愛不幸者的呼吁。的確，送人玫瑰，手留余香。愿我們的善良與真愛能克服現(xiàn)實(shí)世界中太多的自私、冷漠、殘酷。同學(xué)們，當(dāng)我們再次走過街頭，看到那些掃大街的、擺小攤的、耍把戲的、撿破爛的……你的心頭難道沒有一絲異樣的感覺嗎？此時(shí)，拿起手中筆，面對他們，說出你內(nèi)心的感觸和愿望吧！寫完后，讀給同桌聽，然后推薦一名同學(xué)在班上交流。

2.仿句練習(xí)：

愛心是一片灑落在旱地上的甘霖，使心靈枯萎的人嘗到情感的甜美。愛心是一首飄蕩在夜間的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。愛心是 ————————————————。愛心是———————————。

五、自我反思(1分鐘)

一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你收獲了什么？可以是知識的學(xué)習(xí)，也可以是心靈的收獲，請你認(rèn)真、條理的總結(jié)在下面。你認(rèn)為本節(jié)課所學(xué)的知識中，哪些是你在檢測訓(xùn)練過程中容易出錯(cuò)的？也請你總結(jié)在下面。（2分鐘）

1.我的收獲：——————————————。2.我的易錯(cuò)點(diǎn)：—————————————。

課堂小結(jié) 同學(xué)們，弱勢群體，就像生長在角落里的小花小草，他們更需要陽光和水分。我們的一個(gè)燦爛的笑容、一聲溫情的問候、一次小小的幫助，對他們而言，都是莫大的支持。請伸出我們溫暖的雙手，拉他們一把！請記?。核腿嗣倒?，手有余香！

板書

老王 苦：僅靠破車謀生老王

善：僅憑良心做人善 “我”家 愧

呼吁關(guān)懷不幸者

第四篇：《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)_公開課教案

《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫人物的形象。

二、過程與方法：通過獨(dú)立閱讀，發(fā)表有獨(dú)創(chuàng)的見解。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：從課文中的人物身上，學(xué)會善待他人，關(guān)注生活中的弱勢群體。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文如何細(xì)致刻畫人物形象；學(xué)會善待他人。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一：導(dǎo)入

一個(gè)瞎眼的乞丐向大文學(xué)家雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫了一句話：“春天就要來了，可我看不見她！”于是，被感動的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐......。

多美的詩句，春天就要來了，可我看不見她。寫出了瞎眼乞丐的無助與茫然。

多美的舉動，身為大文學(xué)家的雨果沒有忽視卑賤的乞丐，而且施以援手。我相信他的舉動讓瞎眼的乞丐知道生活中是有黑暗，但也有溫暖。雨果送給他的不僅僅是詩句，送給他的是溫暖，是春天，對嗎？

過渡：今天我們要學(xué)習(xí)楊絳寫的《老王》，她有沒有送給我們的主人公老王一個(gè)春天呢？

二：聽課文錄音思考：

1、請找出課文中楊絳把春天送給老王的具體行動。

2、老王的處境如何呢？為什么說楊絳這樣做是把春天送給他呢？ 教師總結(jié)：

1、具體表現(xiàn)在：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；老王送來香油、雞蛋，不讓他白送；關(guān)心老王的生活。

提醒學(xué)生注意，這個(gè)幫助不僅是物質(zhì)上的，還有精神上的。真誠的同情能給不幸者戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量，讓他們明白，這個(gè)世界上除了災(zāi)難、自私、冷漠之外，還有溫暖和關(guān)愛。

2、職業(yè)——蹬三輪車（靠一輛破舊的三輪車活命）身體——?dú)埣玻ㄒ恢谎巯沽硪恢谎垡灿胁。┚幼l件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋)如果說這個(gè)僅僅是物質(zhì)上的貧寒，精神上呢？

“孤獨(dú)、無親，受惡意攻擊、被人瞧不起 ”。飽經(jīng)滄桑、吃盡人間疾苦、凄涼、痛苦等。

如果說地位相當(dāng)，處境差不多的人，這樣做可能是禮尚往來，是聯(lián)絡(luò)感情，是豐富生活的調(diào)劑品，那么對于另一些人，處在溫飽的起跑線上，處在生死的邊緣，這種救助就是送給他一個(gè)春天。

3、對我的善意，老王是看在眼里，銘記在心里，他還以實(shí)際的行動來報(bào)答我，你覺得他的回報(bào)最感人的是哪一處？ 臨死前送我香油和雞蛋。

4、個(gè)別朗讀，（讓學(xué)生有時(shí)間細(xì)細(xì)體會老王死以前要送我東西時(shí)的情感。）

滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，地位卑賤，被人凌辱忽視的老王，面對我的關(guān)心，尊重，同情和幫助，他送的難道僅僅是香油雞蛋嗎？他捧出的是一顆心，感恩的心呀。

我一定要把錢給他，絕對不是為了抵償東西的價(jià)值，而是一個(gè)幸運(yùn)者對不幸者的憐憫、同情和幫助，對嗎？

5、誰是幸運(yùn)者，誰是不幸者？那么楊絳真的就是大家說的那么幸運(yùn)嗎？

楊絳,生于1911，她是學(xué)習(xí)作家、文學(xué)翻譯家，《洗澡》是她的一篇著名的短篇小說，如果大家有機(jī)會的話，就一定要讀讀這本書。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂·吉訶德》。她的丈夫是著名的文學(xué)家——錢鐘書先生，錢鐘書先生的代表作就是《圍城》，這也是一部不錯(cuò)的作品，看上面的資料，楊絳確實(shí)是功成名就的高級知識分子，在社會上處于高層。是幸運(yùn)兒。但是那個(gè)時(shí)候她處在文化大革命期間，社會上很多的知識分子都受到了不同程度的迫害。比如老舍不堪凌辱跳湖自殺，《傅雷家書》傅雷夫婦也懸梁自盡，他們只能以這種方式來捍衛(wèi)他們堅(jiān)守的人格。我們沒有經(jīng)歷過文革，但是他們的死至少讓我們明白這個(gè)時(shí)代的悲劇，楊絳和她的丈夫不幸生活在這個(gè)悲劇的時(shí)代，在那個(gè)時(shí)代，你說他們會說自己是幸運(yùn)嗎？

好多人不會，但是楊絳說了。她說：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍。

6、愧怍什么？

自己做得還不夠。還不夠關(guān)心他，幫助他，讓他的生活真正有改善。日子過得像春天般美好。為什么有愧怍？

因?yàn)樽约盒疫\(yùn)，他不幸。幸運(yùn)的人理所當(dāng)然要幫助人，做好了應(yīng)該，做不好慚愧。理所當(dāng)然該做的事。這是責(zé)任。

7、試問，你會把這種責(zé)任往自己身上扛嗎？楊絳為什么有這種責(zé)任感呢？ 意識，思想不一樣。有一種平等觀念，有人道主義思想。簡。愛說：站在上帝面前我們是平等的。人與人之間的關(guān)系就應(yīng)該是平等的。人沒有貴賤之分。就是基于這樣的思想，楊絳關(guān)注著卑賤的老王，救助著貧窮的老王，同情著不幸的老王。他的關(guān)注，同情，救助，為老王的生命帶去了春天般的溫暖。讓老王感受到凄苦生命中也有美好，溫暖。

8、同學(xué)們，生活中哪些人正在等待春天呢？你愿意送給人家春天嗎？ 學(xué)生自由談。

出示圖片，詢問你該如何做，為什么。關(guān)注他們的生活，改善他們的處境。

三、總結(jié)：

畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。在力所能及的范圍內(nèi)去做一些觸手可及的事情，讓有人在無助的時(shí)候可以抓住我們有力的手。送人玫瑰，手有余香。不要按捺住自己的熱情，拿出來為別人打通去往春天的道路。

第五篇：《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)4-教學(xué)教案

1．以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。

2．理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語。

3．熟讀課文，了解敘述、描寫等表達(dá)方式。

4．探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。整體把握課文，體察人物思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.自讀點(diǎn)撥法。本文是寫人記事的散文，通過敘寫與車夫老王的交往片斷；刻畫了雖窮苦卑微卻純樸善良的老王形象。學(xué)生誦讀中以善良體察善良，感悟情感，陶治性情。教師點(diǎn)撥、突出作品提出的關(guān)懷不幸者的寫作意旨。

2.合作探究法。閱讀中關(guān)乎作品情感、材料組織等問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，合作研討解決。

教具準(zhǔn)備

多媒體cai課件、錄音機(jī)及磁帶、投影儀及膠片、打印好的文字資料

學(xué)流程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

(背景音樂：《讓世界充滿愛》)

同學(xué)們，正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間真的會多一份陽光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。愛是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的《老王》將通過與車夫的交往，為我們詮釋這一并不深?yuàn)W的生活命題。

二、指導(dǎo)自讀，把握文意

1．投影顯示生字詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

(1)注音

塌敗 取締 傴 翳 骷髏 繃 滯笨 愧怍

(2)釋義

塌敗 滯笨 取締 愧怍

聽讀中發(fā)揮想像，頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象。

學(xué)生積極回答，教師歸結(jié)：

從課文寫老王的生活片斷可以看出，老王窮苦卑微卻純樸善良。他靠一輛破舊的三輪車活命。“文革’’期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼艱難，是一個(gè)生活在社會底層的不幸者。但是老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，可是做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢，是一個(gè)精神上沒有受到任何污染的極其純樸的好人。

3．學(xué)生分段誦讀課文，概括要點(diǎn)，列出提綱。

教師作閱讀提示：課文以“我”與老王的交往為線索，寫老王的幾個(gè)生活片斷，條理有序，一脈相承。

學(xué)生歸結(jié)：課文開頭四段先寫老王的職業(yè)生活缺陷、居住條件等情況。下面三段則回憶老王的工作與為人，兩個(gè)片斷寫他為人好，一個(gè)片斷寫“文革”時(shí)期，他的生計(jì)越來越艱險(xiǎn)。最后一個(gè)片斷，是老王離世前一天的事情，最能見出老王心地善良。

4．合作研討。

(3)寫人記敘文的構(gòu)思中既要從眾多事件中精選最能體現(xiàn)中心的材料，又要安排文章的謀篇布局，也即組材，那么本文段落安排有什么特色?又給我們怎樣的啟示呢?

學(xué)生小組討論解疑，教師點(diǎn)撥、明確：

老王的善良也有許多表現(xiàn)：“愿意給我們帶送”冰決，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

6．說話訓(xùn)練。

愛是人間的春風(fēng)，是生命的源泉，缺乏愛心的社會將會是一片沙漠，一片荒原。通過與街頭墻角那些擺小攤、掃大街、撿破爛的溝通、交流，對你一定很有觸動，請學(xué)生說出自己的感受和體會。

三、寫作指導(dǎo)

1．教師講解：寫人為主的記敘文，大多是通過一個(gè)或幾個(gè)典型細(xì)節(jié)，通過對人物的外貌、語言、行動、心理的生動描寫，來表現(xiàn)人物的思想性格、精神風(fēng)貌，勾勒人物形象。

怎樣寫好這類文章呢?

(1)確定寫作對象。要選擇自己最熟悉，對自己有影響，和自己有交往，又有典型事例能突出他某一方面特征的人。

(2)選好了寫作對象后，根據(jù)你的了解，想一想哪些事例給你留下了深刻的印象。然后進(jìn)一步思考從你們的交往過程中，也就是從你準(zhǔn)備選用的事例中，抽出共性的東西。這一共性，恰是要突出表現(xiàn)的中心思想。當(dāng)確定了中心后，再從多件事例中精選最能體現(xiàn)中心的材料。

比如文中老王離世前一天硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝，最能見出老王的心地善良。

(3)第三步，為了有效地突出中心，想一想哪個(gè)事例應(yīng)當(dāng)詳寫，哪些事例可以略寫。

(4)第四步要考慮的是如何安排這些事例，先寫哪個(gè)，后寫哪個(gè)。從哪個(gè)角度人手，怎樣收束全文，這幾個(gè)事例以什么為線索將其串連起來?？紤]基本成熟，可以簡要列出提綱。如本文段落的有序安排。

(5)下筆成文。書寫時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)出人物的形象和事情的經(jīng)過，要帶著情感去回憶，力求一氣呵成。成文后，改換欣賞者的身份默讀此文，進(jìn)行修改、潤飾。

2．投影顯示以下文題，請學(xué)生任選其中一題說出自己的寫作構(gòu)想。

(1)我的——(爸爸、媽媽、老師、好友??)&n