第一篇：變色龍公開課教案

變色龍

高郵天山實驗小學(xué) 姜麗蔚

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

師：上節(jié)課我們初步接觸了一種神奇的動物，它的名字叫-----一起讀課題。通過學(xué)習(xí)，我們了解到-----（出示投影，學(xué)生填空）

我們還學(xué)習(xí)了生字新詞。（出示投影，學(xué)生讀）仔細看看這三組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（根據(jù)學(xué)生回答師相應(yīng)板書：外形、捕食、變色）這些正是課文第二部分端詳變色龍的內(nèi)容。

二、品讀導(dǎo)思，體悟文情。

（一）、精讀第二部分（第9小節(jié)）。

1、課文是怎樣具體介紹變色龍的外形、捕食和變色的呢？請大家快速讀一讀第二部分9--15自然段。

2、想知道變色龍長什么樣兒嗎？（出示變色龍圖）誰來描述一下你眼中的變色龍？

3、作者是按什么順序介紹變色龍的外形的。（出示第9節(jié)，指名讀）交流：按什么順序介紹？作者是按照從整體--局部來介紹的。（說完出示文字）具體介紹了哪些部位？在書中圈出來。這些部位各有什么特點？用直線標出來。（指名說，師：作者抓住了顏色和形狀描寫突出了變色龍的外形特點。）在第一部分中，其實也有對變色龍外形的介紹，是哪一句話？

4、我們將這句話加進來。（出示段落，指名讀）看著這條變色龍，看到這樣的外形，你想用哪一個字來形容它？“怪”（師板書）這個字概括的好，似蛇非蛇，長相奇怪。（出示段落，齊讀，突出變色龍的外形特點，讀出變色龍的“怪”。）

5、我們端詳著變色龍，大喊大叫，對著他指手畫腳，想象一下，他們會大喊大叫什么呢？怎么做呢？（指名說）我們這樣做對變色龍來說管用嗎？它表現(xiàn)如何？這說明什么？

6、為什么作者能夠?qū)⒆兩埖耐庑螌懙萌绱松鷦幽?？理解“端詳?引導(dǎo)學(xué)生：認真觀察，抓住其外形特點，按一定順序來寫的寫作方法。

小結(jié)：這個單元我們也要寫一篇小動物的文章，我們也要像這樣去做，才能把小動物的外形特點寫清楚，寫具體。

總結(jié)學(xué)法。（出示學(xué)習(xí)方法：

1、讀句子。

2、找特點。

3、說寫法。）

（二）、精讀第二、三部分（10--15小節(jié)）。

請大家運用這樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)變色龍的捕食和變色。請看小組合作學(xué)習(xí)要求。（出示小組合作學(xué)習(xí)要求

1、默讀“捕食”、“變色”兩部分內(nèi)容。

2、變色龍捕食的特點是什么？變色的特點是什么？用波浪線畫出相關(guān)詞句。

3、作者是如何來寫變色龍的捕食和變色的？）

1、學(xué)完交流（出示第10小節(jié)）變色龍的一動不動使作者產(chǎn)生了疑問，一起讀。這是一個什么句子？它起到什么作用？承上的句子是---啟下的句子是---有了過渡句，將前后的內(nèi)容銜接的更自然，我們在寫作中也要學(xué)會靈活運用。

2、通過剛才的小組合作學(xué)習(xí)，你了解到變色龍的捕食特點是什么？如果也用一個字概括，你想用哪一個字？（請一個小組匯報：快）大家同意嗎？（師板書：快）請你說說從哪些詞句感受到的？（迅雷不及掩耳、“刷”地、剎那間）迅雷不及掩耳是什么意思?剎那間的近義詞有哪些？（出示形容速度快的詞）（出示捕食圖）讓你驚嘆的是什么？（舌頭長。）課文中有一句話寫出了它的舌頭的特點（指名說）老師補充一下，變色龍的舌頭還有粘性，能牢牢粘住蟲子。正是因為有這樣驚人的舌頭，所以變色龍捕食才如此之快，如此之準。（出示文字）請女生來讀，讀出變色龍的捕食之快。破折號起什么作用？請男生來讀，讀出變色龍捕食的又快又準。

3、（出示11小節(jié)）我覺得這個11小節(jié)是多余的，因為12小節(jié)已經(jīng)讓我們知道了變色龍的捕食。你覺得呢？眼睛有什么特點？（指名說）同學(xué)們，你們的眼睛能單獨轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，分別觀望四周嗎？變色龍能。請看--（出示眼睛圖）師介紹它的眼睛有兩絕：

1、它的眼睛左右分開，能一目二視，這樣有什么好處？尋找獵物的范圍廣。

2、它能鎖定目標，準確判斷和獵物之間的距離。沒有了這樣的眼睛，再好的舌頭也沒用啊。所以介紹眼睛的小節(jié)能省掉嗎？（出示11小節(jié)）這就是中非工人朋加沙繪聲繪色向我們介紹的一段話。什么叫“繪聲繪色”？能用繪聲繪色說句話嗎？（學(xué)生造句）繪聲繪色地介紹是一種怎樣的介紹呢？誰來繪聲繪色地介紹？（指名讀）（理解“似睡非睡、窺探、伺機”）從這三個詞，你發(fā)現(xiàn)作者是怎樣來寫的？運用了擬人手法，這樣寫的好處是？值得我們學(xué)習(xí)。作者是怎樣來寫它捕食的？介紹變色龍眼睛和舌頭的與眾不同，抓住了捕食快的特點來寫的。

4、同學(xué)們，變色龍，顧名思義，就是會變顏色的小龍。它真的會變顏色嗎？變了哪些顏色？你想用哪一個字來形容變色龍變色的特點？（師板書：多）（出示補充資料，師讀）我剛才的介紹，你想用哪一個詞來形容？“繪聲繪色”希望你們讀書也如此。(出示想象，指名說）師小結(jié)：同樣是快，可以用不同的詞語表達，希望孩子們寫作時也這樣，不重復(fù)用詞。作者是如何來寫它變色的呢？（指名讀）哪些詞寫出了它的變化順序？小結(jié)：這部分作者抓住變色多的特點，并按一定的順序來寫的。（出示14小節(jié)）一起讀，讀出變色龍變色多的特點。

5、俗話說“耳聽為虛，眼見為實”，想不想看看變色龍如何變色？見證奇跡的時刻到啦?。úシ乓曨l）

6、想說什么？（指名說）想用一個什么詞來形容它？（出示15小節(jié)）齊讀名副其實什么意思？（副在不同的詞語里意思也不同。出示練習(xí)）

（三）、學(xué)習(xí)“放回變色龍”。

1、同學(xué)們，這就是外形奇特、捕食快而準，顏色變化多端的變色龍。如果是你碰到了這只變色龍，你會怎樣處置它？

2、那作者他們是怎么做的呢？他們這樣做的原因是什么呢？（數(shù)量少，保護它）板書：保護

3、自然界中還有很多小動物需要我們的保護，就讓他們和人類一起和諧地生活在地球上吧?。R讀16小節(jié)）

三、融讀導(dǎo)用，拓展延伸。

1、我們也寫過關(guān)于小動物的作文，你發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么不同之處？我們會怎么寫？（我們會直接介紹小動物的外形、生活習(xí)性、活動等）；作者是怎么寫的？作者一改常規(guī)，以敘事的形式出現(xiàn)，并融入了人物的情感，使文章引人入勝。）（出示文中三句話）讀一讀，這三句話你感受到人們對變色龍有著怎樣的情感？（一個字：愛）相信你們也會像作者一樣，將對小動物的喜愛之情寫入作文中去。

2、像變色龍一樣把體色變成周圍環(huán)境的顏色，隱蔽自己，防止被敵人發(fā)現(xiàn)的這種本領(lǐng)，叫做保護色。你還知道哪些動物具有保護色的本領(lǐng)？(枯葉蝶、竹節(jié)蟲、石頭魚、螳螂等）

大自然的里的小動物都有生存的理由，所以我們要保護它們才是。

四、作業(yè)

1、仔細觀察一種小動物，模仿文中描寫變色龍外形的句子，寫一寫這種小動物的外形。

2、你還知道哪些動物自我保護的方式？去查閱資料，了解一些。

第二篇：《變色龍》公開課教案

《變色龍》公開課教案

執(zhí)教者：唐紀軍

教學(xué)目標：

知識目標：理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標：憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的特點，增強保護動物的意識。

教學(xué)重點、難點：理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點和其生活習(xí)性等。學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點。

教學(xué)準備：1．變色龍的圖片。

2．變色龍的資料。

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文第一部分主要講了什么？第二、三部分呢？（幻燈片2）

二．細讀課文

1、第二部分“我們”細細端詳著變色龍。什么叫“端詳”？給它找一個近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？

2、外形特點、捕獲食物、會變色(幻燈片3:外形 捕食 變色)

3．小組學(xué)習(xí)：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。

①第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。

頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴

②變色龍的這些局部各有什么特點？請在相應(yīng)的詞語下面標上小圓點。

③根據(jù)幻燈片，依照從頭到腳的順序介紹變色龍，填空。（幻燈片4）

4、感悟課文第十到十二自然段

①自讀課文，說說在這些自然段中了解到變色龍哪些知識。

②理解局部詞語：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不和掩耳之勢、剎那間等體會變色龍捕獲食物的速度快。

③練習(xí)朗讀，注意重點詞的朗讀。

④使用“繪聲繪色”造句。

5、變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。

①朋加沙實驗了幾次？從哪些詞語看出？

②找到表示顏色的詞語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）

③課文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)椋?/p>

④為了幫助同學(xué)們更直觀地體會變色龍會變色這一特點，老師準備了幾幅圖片。（幻燈片5—7）

⑤看到這樣的景象可以用一個詞語形容，用“名副其實”造句。

6、學(xué)習(xí)了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)？

總結(jié)描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。（幻燈片8）

7、老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫”（幻燈片9）

8、齊讀課文第三局部

①放回變色龍，是為什么？又使你想到了什么？

②那我們應(yīng)該怎樣對待像變色龍這樣的小動物。

三．課堂小結(jié)：本文通過記敘我們在非洲發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點，并提醒人們保護動物。(幻燈片10)

四．安排作業(yè)

1.小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，靈活運用所學(xué)到的觀察、表達方法，寫一篇關(guān)于小動物的作文。（幻燈片11）

2.閱讀：俄國作家契訶夫的短篇小說《變色龍》。（下課，幻燈片12）

板書設(shè)計：

發(fā)現(xiàn)

外形 端詳 變色龍 捕食

放回

變色

第三篇：《變色龍》公開課教案

《變色龍》公開教案

一、教學(xué)目標

知識與能力目標、了解奧楚蔑洛夫前后六次的變色經(jīng)過，研究“軍大衣”細節(jié)描寫，認識奧楚蔑洛夫這個“變色龍”形象。

2、通過對社會環(huán)境的分析，理解奧楚蔑洛夫反復(fù)變色的原因，認識形象的社會意義。

過程與方法

自主、合作、探究。

情感態(tài)度與價值觀：認識奧楚蔑洛夫這個形象的社會意義。

二、教學(xué)重點和難點、教學(xué)重點：①奧楚蔑洛夫形象的社會意義。②細節(jié)描寫的作用。

2、教學(xué)難點：①環(huán)境描寫對塑造主人公形象的作用。

三、教學(xué)時：一時

四、教學(xué)準備：

學(xué)生準備：解決生字詞；通讀文，了解故事；查閱資料，熟悉背景。

教師準備：變色龍相關(guān)圖片；制作相關(guān)。

五、教學(xué)流程、趣味中揭新

師：請同學(xué)們欣賞一組圖片，看完后告訴老師：圖片上是什么？你根據(jù)什么判斷的?

2、讀文，知內(nèi)容

師：請同學(xué)們?yōu)g覽文，找出奧楚蔑洛夫?qū)π」返姆Q呼。

3、賞“變”

學(xué)生小組合作可以選擇六次變化的一次，以如下格式說：

我聽到了??

我這樣說??

其實，我的心理??

我的自我評價??

4、秀“變”

小組合作選擇六次變化的一次分角色朗讀，要把握人物的感情。、賞“細節(jié)”

師：奧楚蔑洛夫又借助什么道具來完成變色的？（學(xué)生回答：軍大衣）請找出文中有關(guān)“軍大衣”描寫語句，認真讀一讀。（學(xué)生讀書）

師：聯(lián)系上下文，說說每一處的軍大衣的細節(jié)描寫有什么特殊作用？（學(xué)生交流、補充）

軍大衣既是奧楚蔑洛夫沙皇警官身份的標志，也是其掩飾窘態(tài)和內(nèi)心恐慌的工具。

6、析“變”

師：蜥蜴變色是為了保護自己，奧楚蔑洛夫反復(fù)無常變色又是為什么？（學(xué)生積極參與）

師：請同學(xué)們齊讀第一節(jié)，結(jié)合具體的詞語或句子說說這是個怎樣的社會。

奧楚蔑洛夫這種警官的出現(xiàn)并不是偶然的，而是那個時代的必然結(jié)果?？梢哉f，以奧楚蔑洛夫為主角的這場鬧劇是個小窗口，它向我們展示了當時警察制度的黑暗，揭露了當時沙皇統(tǒng)治的專制與腐朽。

7、作業(yè)：

假如赫留金當憲兵的哥哥回來會怎么樣？

后反思：

第四篇：《變色龍》公開課

【公開課教案】

《變色龍》教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)目標]：

知識目標

1．理解、積累“沉靜、無精打采、異想天開、徑自”等詞語。

2．了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景。

3．把握奧楚蔑洛夫這個人物形象及小說主題。

能力目標

1．理解小說的故事情節(jié)。

2．體會語言描寫、細節(jié)描寫等在小說中的作用。

情感態(tài)度價值觀目標

認識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識。

[教學(xué)重點]：小說用個性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風(fēng)使舵的性格特征。[教學(xué)難點]：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。[教學(xué)方法]：

1.誦讀法

2．合作探究法 [課時安排]：兩課時

[教學(xué)步驟]：

第一課時

[教學(xué)要點]：誦讀，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析奧楚蔑洛夫形象及小說主旨。

一、導(dǎo)入新課

二、資料助讀：

契訶夫及其寫作背景（早自習(xí)完成）

三、知內(nèi)容。

1．學(xué)生自讀課文，初步感知文意。

(1)疏通字詞。（早自習(xí)完成）(2)復(fù)習(xí)小說三要素。

(3)選取日常生活的片斷進行藝術(shù)概括，以此來反映尖銳重大的社會問題，是契訶夫小說創(chuàng)作的特色。那么，本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰？

學(xué)生思考后回答，教師明確：

小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。

2．跳讀課文，根據(jù)你對小說內(nèi)容的初步理解，給課文另擬一個題目，說說理由。

學(xué)生可能擬出的題目有： 《一個見風(fēng)使舵的人》、《一個變化多端的人》、《兩面人》、《多變的人》、《勢利眼的警官》等。

3．我是大法官。如果請你來處理這一案件，你會怎么辦？

四、品人物

1、思考：奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中，對小狗和赫留金的態(tài)度有什么變化？（高效課堂切入點：以讀促悟）

學(xué)生梳理、概括，教師提示：（多媒體表格形式展現(xiàn)）

最初：聽了赫留金申訴，不知狗主人是誰時

對小狗——野畜生，瘋狗，把它弄死好了。

對赫留金——肯定赫留金被狗咬了。

第一次：人群中有人說好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r

對小狗——它是那么小，它怎么會咬著你的?

對赫留金——你那手指頭一定是給小釘子弄破的。你們這些鬼東西。

第二次：巡警說不是將軍家的狗時

對小狗——下賤胚子。

對赫留金——你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。

第三次：巡警說是將軍家的狗時

對小狗——名貴的狗。狗是嬌貴的動物。

對赫留金——你這混蛋。不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！

第四次：廚師說不是將軍家的狗時

對小狗——野狗。弄死它算了。

第五次：廚師說是將軍哥哥的狗時

對小狗——這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！

對赫留金——我早晚要收拾你！

2、警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，六次判定，五次變色，那么其中有沒有始終不變的地方?

學(xué)生研討后回答，教師明確： 在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理。

3、師生共同歸結(jié)奧楚蔑洛夫的形象。

奧楚蔑洛夫是一個溜須拍馬、媚上欺下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的沙皇專治統(tǒng)治的忠實走狗形象。

4、作者為什么用“變色龍”做題目？

警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，好像變色龍善于變色一樣。作者以此來諷刺主人公善變的性格特征，揭示其見風(fēng)使舵、媚上欺下的丑惡靈魂。所以作者用“變色龍”為題。

這樣不僅揭示了要鞭撻的對象，富有諷刺意義，而且形象生動，非常恰當。拓展：你還知道哪些以動物喻人的例子？ 明確：鐵公雞、笑面虎、白眼狼、地頭蛇等。

五、明主旨

像奧楚蔑洛夫這樣的走狗出現(xiàn)并不是偶然的，是那個時代必然結(jié)果，這場鬧劇向我們展示了當時沙皇統(tǒng)治的反動和腐朽以及警察制度的黑暗，由此你讀到了小說什么主旨？(如果時間來不及，下節(jié)課完成對主旨的探討)小說通過對見風(fēng)使舵、趨炎附勢、媚上欺下的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇忠實走狗的刻畫，揭露了沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗、警察制度的反動虛偽。

六、作業(yè)

課文結(jié)尾寫道:“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫便裹緊大衣離開廣場走了。后來怎樣了呢？課文沒有交代，請發(fā)揮你的想像力，把后來的事情說出來，以《廣場事件之后》為題，續(xù)寫課文，300字左右。（多媒體展示要求）第一，內(nèi)容要和原文銜接，不是另編故事；

第二，人物的思想品質(zhì)、道德作風(fēng)，必須和原文一致； 第三，口頭作文的中心思想，要和原文中心思想吻合；

第四，在符合上述三點要求的條件下，充分發(fā)揮想像力，添出生動有趣的故事情節(jié)。

第二課時（略）

第五篇：變色龍公開課課件

《變色龍》是一部經(jīng)典的諷刺小說，下面就是小編為您收集整理的變色龍公開課課件的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！

變色龍公開課課件

【教學(xué)目標】

能通過對話描寫分析人物形象和社會意義，教育同學(xué)輕視趨炎和勢、媚上欺下的丑惡言行。

【教學(xué)重難點】

１、有感情地朗讀課文；

２、分析人物形象特征；

３、了解題目的深刻含義和社會意義。

【教學(xué)媒體】

實物標本 錄音機 投影儀。

【課前準備】

１、自錄變色龍的特征介紹和背景介紹；

２、實物標本 朗讀磁帶 投影圖片（人教版第三冊配套內(nèi)容）

【教學(xué)方法】

聽讀法、分析法、討論法。

【教學(xué)時數(shù)】

一課時。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入課題，簡介背景

同學(xué)們，你們看過“動物世界”嗎？你們到動物園游玩過嗎？你們見過變色龍嗎？

下面我們先來了解一下有關(guān)變色龍的知識。（邊出示實物標本邊放錄音。）

變色龍，蜥蜴的一種，皮膚的顏色隨著四周物體的顏色而改變。脊椎動物，四肢稍長，運動極慢。舌長，可舔食蟲類，表皮下有多種色素塊，能隨時變成不同的維護色。

今天，我們來學(xué)習(xí)一篇小說《變色龍》，請聽作者寫作背景錄音介紹。（放錄音，板書課題：變色龍）

《變色龍》，作者，俄國短篇小說大師契訶夫，本文是他的早期作品，發(fā)表于１８８４年。１８８１年，亞歷山大二世被謀殺，亞歷山大三世繼位。為了保證統(tǒng)治者的平安，沙皇大大加強了警察的權(quán)力，建立了恐怖的警察統(tǒng)治。

二、聽課文朗讀錄音，了解內(nèi)容

過渡語：剛才我們聽了本文的社會背景介紹，所寫的是發(fā)生在軍警憲兵當?shù)赖亩韲旖y(tǒng)治時期的一件事。下面我們再聽課文朗讀錄音，注意語氣、聲調(diào)要符合人物身份、地位和當時環(huán)境；注意刪節(jié)號所表示的停頓、省略、轉(zhuǎn)折等語氣，看本文描述的是發(fā)生在什么地方什么樣的故事。（放課文朗讀錄音一遍）

回答：

１、課文朗讀的好不好？好在哪里？

語言描寫活靈活現(xiàn)，惟妙惟肖，生動逼真。

２、本文寫的是一件什么事呢？（出示投影圖片）

⑴ 概括畫面內(nèi)容：

第一幅：警官廣場巡視。

第二幅：警官審案遇難。

第三幅：警官終審判決。

第四幅：警官結(jié)案離去。

⑵ 小結(jié)：主人公奧楚蔑洛夫處置廣場上狗咬人的案件。

（板書：奧楚蔑洛夫 狗 咬人）

２、課題和內(nèi)容之間有什么聯(lián)系？

主人公奧楚蔑洛夫像變色龍一樣善于改變自身的態(tài)度。）

（板書： 善變）

３、作者為了表示人物形象主要采用了什么表示手法？

對話描寫。

４、主人公的態(tài)度是怎樣變化的？請同學(xué)們邊看課文邊完成表格。

教師邊訂正邊板書：

三、分析課文，討論總結(jié)

１、主人公對狗的評價和對赫留金的態(tài)度為什么會有六種觀點，五次變化？

（主人當官 官官相護 板書：警官 將軍哥 當官的 赫留金 老百姓）

２、由此可以看出主人公是一個什么樣的人？（聯(lián)系板書看投影片，討論）

板書：

看風(fēng)使舵 阿諛逢迎 專橫跋扈 欺壓百姓

３、作者為了突出表示人物性格特征，還采用了什么表示手法？它有

什么作用？

細節(jié)描寫。以脫穿大衣作掩護，掩蓋了他惴惴不安的恐懼心理和反復(fù)無常，強作鎮(zhèn)定的尷尬窘態(tài)。板書：忠實走狗）

４、我們從主人公奧楚蔑洛夫處置狗咬人的事件中，可以看出俄國當

時怎樣的社會實際？（討論）

（經(jīng)濟衰敗 人們麻木 官官相護 欺壓百姓 板書不平等符號）

５、討論：假如你是一位法官，該怎樣斷這個案？

６、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《變色龍》這篇課文，認清了主人公奧楚蔑

洛夫的丑惡嘴臉，看穿了沙皇俄國不平等的社會制度。我們作為新中國的青少年，一定要熱愛自身的祖國和人民，努力學(xué)習(xí)。

四、目標鞏固訓(xùn)練

課余分角色朗讀競賽。