第一篇：人教版小學(xué)語文四年級下《語文園地八：習(xí)作》公開課教學(xué)設(shè)計_0

《片段成篇》習(xí)作講評教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識寫作前理清思路,布局謀篇的重要性.2.掌握“敘寫片斷,構(gòu)筑成篇”的一些方法.二、教學(xué)重難點：

重點：“以讀促寫”的教學(xué)方法,用大量的寫作實例支撐課堂內(nèi)容。

難點：讓學(xué)生感知并運(yùn)用“片斷成篇”的寫作模式。

三、教學(xué)設(shè)計:

（一）名言導(dǎo)入、揭示課題

有人說,剪不斷,理還亂,是作文,別有一番滋味在心頭.好的文章構(gòu)思能使由“赤橙黃綠青藍(lán)紫”組成的彩綢在空中亮出美不勝收的舞姿；別具一格的表現(xiàn)形式,能使精心包裝的作文充滿靈氣和魅力。這節(jié)課我想與大家探究片段成篇的構(gòu)思方式,也就是小標(biāo)題。希望它能為大家的習(xí)作提供幫助。

其實，我們對小標(biāo)題并不陌生，咱們這學(xué)期學(xué)習(xí)了哪些運(yùn)用小標(biāo)題的文章了？

預(yù)設(shè)：夜鶯的歌聲、大自然的啟示

師：有了這些基礎(chǔ)，老師相信同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)起來會很輕松的。

（二）與名家對話、標(biāo)注課題

師：大文學(xué)家魯迅曾經(jīng)感悟“文章怎么做,我說不出,因為自己的作文是由于多看和練習(xí),此外并無心得和方法”從他的話中,同學(xué)們悟出什么了嗎？

預(yù)設(shè)：生1:讀寫關(guān)系密切.生2:寫應(yīng)該從讀開始.生3：讀書要善于觀察，多讀多寫，就能寫好。師：那我們就從閱讀魯迅作品開始.試著再來標(biāo)一標(biāo)小標(biāo)題。

預(yù)設(shè)：生1:捕鳥,揀貝殼,刺查

生2:還有看跳魚兒

生3:雪地捕鳥、夏日揀貝殼、月夜刺查、潮汛時看跳魚。

師：孩子們，給文章加上小標(biāo)題，你會發(fā)現(xiàn)文章有什么變化嗎？

預(yù)設(shè)：生1:文章有了小標(biāo)題.生2:文章有了小標(biāo)題給人一目了然,條理清晰的感覺.師：是?。∥覀冎懒?，這是一個......的閏土；這是一個......的閏土；這是一個......的閏土（隨機(jī)點名匯報）

師小結(jié)：閏土的形象仿佛就在眼前。這就是片段成篇給文章帶來的改變。通過整合片段使文章主旨更加鮮明。

（三）習(xí)作欣賞，探究構(gòu)思 出示資料： 寫作文 莫犯難 下苦功 能過關(guān) 勤觀察 多體驗 廣閱讀 賞名篇 常寫練 集文源 尋規(guī)律 覓經(jīng)驗

師：大家理解這個三字經(jīng)的意思嗎？ 預(yù)設(shè)：生1：尋覓經(jīng)驗

生2：多讀、多下功夫......師：那我們就來欣賞幾篇習(xí)作，覓經(jīng)驗?？茨闶欠癜l(fā)現(xiàn)了文章的寫作思路和巧妙構(gòu)思。

師：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：生1:每篇文章都是以小標(biāo)題的形式構(gòu)思文章.生2:小標(biāo)題的形式也大不相同,有的就是文字,有的就是數(shù)字,有的是數(shù)字加文字.生3:成語的小標(biāo)題更是有意思,作者引用了一些名篇的題目為小標(biāo)題,很吸引我.（四）拓展延伸、體會寫法

師：是啊,這讓我們想到,我們?nèi)绻枰?biāo)題,還可以引用哪些呢？

預(yù)設(shè)：生1：古詩

生2：歌曲

生3：歇后語

師：這些恰到好處的引用會讓我們的文章增加不少色彩。

文章以不同特色的小標(biāo)題把不同的片段連成了一篇篇如珍珠般美麗可愛的文章。若能接天蓮葉無窮碧,就能映日荷花別樣紅。

（五）小組討論研究

師：接下來，同學(xué)們你們想一想，你想寫什么內(nèi)容？會用哪些小標(biāo)題？可以小組簡單交流一下，一會老師找同學(xué)匯報?！?/p>

（六）實戰(zhàn)訓(xùn)練

師：真是青出于藍(lán)而勝于藍(lán),你們已經(jīng)獲得一個支點,我相信你們就能撬動一個地球,我們來一次實戰(zhàn)訓(xùn)練。請大家在自己構(gòu)思好的小標(biāo)題中選擇其中的一個小標(biāo)題動筆寫出一個片段,有能力的同學(xué)可以多寫幾個。

（七）片段展示

（八）總結(jié)

“片斷成篇”是一種很好掌握,易于操作的作文寫作模式,它突出的優(yōu)點是思路明晰,結(jié)構(gòu)明快,能給人整體劃一的美感。作文構(gòu)思的方式是多樣的,而我們每天面對的生活則是瞬息萬變的,這就要求我們有敏銳的洞察力,善于捕捉生活中每一個瞬間的美?！翱诓唤^吟于六藝之文,手不停披百家之編”，持之以恒必能采集到很多珍珠美玉,使自己的作文蔚成大觀。

第二篇：人教版小學(xué)語文四年級下《語文園地六：習(xí)作》公開課教學(xué)設(shè)計_0

第六單元《習(xí)作指導(dǎo)》教學(xué)設(shè)計

學(xué)情分析：通過對本單元的課文學(xué)習(xí)，學(xué)生對本次習(xí)作的素材已有了有一定的選擇，并要學(xué)會運(yùn)用本單元的寫作特點去完善本次習(xí)作。教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已學(xué)過的寫作方法描寫田園生活。

2、通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。

教學(xué)重難點：描寫一處田園生活，按一定順序?qū)懢唧w，寫生動。教學(xué)方法：走進(jìn)生活，尋找素材 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：

師：同學(xué)們，本單元的專題是什么？ 生：田園生活。板書：（田園生活）

師：（音樂配圖導(dǎo)入）是啊，隨著本單元的學(xué)習(xí)，我們走在鄉(xiāng)間的小路上，聞到了瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，聽到了青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，看到了成群的牛羊??這是本單元，我們通過讀所感受到了，那這節(jié)課我們就來寫一寫我們的田園生活。板書“寫”

二、回顧單元內(nèi)容

1、回顧表達(dá)特點

師：通過本單元的學(xué)習(xí)，在表達(dá)特點上你有哪些收獲？ 預(yù)設(shè)生：按時間順序?qū)?。生：按空間順序來寫。生：運(yùn)用排比、對比、擬人、比喻修辭手法。

師：說的真好，希望在今天這節(jié)習(xí)作課上大家都能學(xué)以致用。

2、重拾好詞佳句

師：本單元的課文文字優(yōu)美，誰能來背一背你喜歡的詞或句子？ 生：背幾個詞或一句兩句話。（2個句子，4-5個詞語。）

師：真美?。∫粋€華麗的詞語，一個優(yōu)美的句子，就是一個跳動的畫面，所以希望大家一定堅持積累。

三、讀題明要求

出示本次習(xí)作要求：

1、師：我們可以從哪些方面來寫田園生活呢？誰來讀？（屏幕出示習(xí)作內(nèi)容）

找1生讀本次習(xí)作內(nèi)容。

2、師：讀完習(xí)作要求，老師馬上想到了新思路歌訣，歌訣中“怎樣寫”告訴我們？—— 生背誦：

一把“審題”關(guān)過好

注：一句一句來背，用哪句說哪句。

我們就按這個要求來做，先審題。我們可以從哪些方面來寫田園生活呢？誰來？ 生提煉：（1）自己經(jīng)歷的（2）聽到、看到或想到的（3）景物、人或事，感受或體會 師：要把審題關(guān)過好，再審，說說習(xí)作要求：（１）內(nèi)容表達(dá)清楚?！氨磉_(dá)清楚”（板書）（２）運(yùn)用積累優(yōu)美詞句?！斑\(yùn)用積累”（板書）（３）讀一讀，改一改。“讀文修改”（板書）

師：同學(xué)們梳理的真好，通過本單元的學(xué)習(xí)，怎樣能把內(nèi)容表達(dá)清楚？ 生：（按時間順序來寫、按空間順序來寫、按時間和空間的交叉順序?qū)?、也可以像《麥哨》那課以“麥哨”為主線，首尾呼應(yīng)著寫）教師板書：順序

師：你們總結(jié)的太好了！學(xué)以致用，是我們學(xué)習(xí)最大的收獲。

四、指導(dǎo)寫作

1、師：我們繼續(xù)進(jìn)行，歌訣告訴我們，二——

生：二定“中心”細(xì)思考，2、師：你想寫什么展現(xiàn)田園生活？

提供寫作素材：邊說邊播放幾組圖片（房前屋后，小溪邊，田地里等）

3、師：孩子們，你是否留心觀察過我們身邊的田園景色？生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。確實如此,美在生活中處處都有，不信，你看，這別具一格的房前屋后，構(gòu)成了鄉(xiāng)村生活的一道美景。這溫柔而歡快流淌著的小溪，清澈見底的小河，為山間增添了一份畫意。在見證我們成長的山間小路上，有我們嬉戲玩耍的足跡，那茂密的樹林，耀眼的花朵，使我們享受不盡的樂趣。這四季如畫的田地，農(nóng)民的辛勤作勞，為他們的生活填補(bǔ)了多少希望。這些景色你有留意過嗎？我想大家看到了不僅僅只是這些，你想寫什么展現(xiàn)田園生活，寫出什么特點，表達(dá)什么情感。（讓生想個20秒鐘）師：好，我們先小組內(nèi)互相交流交流。說一說

4、全班交流。生說。

預(yù)設(shè)生：生：我想寫田地里的景。寫出田地里一年四季的獨特迷人的景。

生：我想寫某處的山水，寫出他們的奇秀險、靜清綠。師：學(xué)生邊說邊指導(dǎo)，你能給你的“內(nèi)容”擬個題目嗎？

5、師：接著三訂“計劃”是關(guān)鍵

。那么你想怎樣寫，想一想，可以把關(guān)鍵詞寫下來！

6、生：想和寫

（找3-5個學(xué)生說）邊聽邊改。

7、師：把你眼中景寫到紙上，開始動筆寫吧。

五、擬定草稿 生寫

六、交流評價

寫15-20分鐘后，找2-3個學(xué)生讀讀自己的作文，做點評。

1、師：先自己把自己的作文讀一讀，改一改。

2、然后同學(xué)互改，最后教師評改。

3、肯定優(yōu)點，指出問題，然后對自己的作文再進(jìn)行修改并課后完成。

教學(xué)反思：

課堂上，我借用“新思路”歌訣，一步一步，井然有序的進(jìn)行作文教學(xué)，并且重在讓學(xué)生將積累語言運(yùn)用到作文中，引導(dǎo)他們將習(xí)作素材與生活經(jīng)驗聯(lián)系，大膽地展開聯(lián)想，把學(xué)會的課內(nèi)外知識活學(xué)活用。但在指導(dǎo)寫作中，我沒有很細(xì)致地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生說的時間過少，使學(xué)生對寫作內(nèi)容的介紹過于輕描淡寫，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有理清自己的寫作思路，這點再今后的作文指導(dǎo)課上應(yīng)有所改進(jìn)與提升。

第三篇：人教版小學(xué)語文四年級下《語文園地一：寬帶網(wǎng)》公開課教學(xué)設(shè)計_0

人教版四年級語文園地四“寬帶網(wǎng)”教案

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過查資料等方式鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力。2.通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，建立學(xué)生的合作意識。3.讓學(xué)生了解更多的抗戰(zhàn)英雄的事跡。

4.身處和平年代，珍惜來之不易的和平生活。教學(xué)重難點

身處和平年代，珍惜來之不易的和平生活。教具 多媒體 教學(xué)法

引導(dǎo)，討論 板書設(shè)計

寬帶網(wǎng)

戰(zhàn)爭傷亡↘

戰(zhàn)爭難民→呼吁和平

英雄人物↗

教學(xué)活動設(shè)計

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，如今我們生活的年代，你覺得幸福嗎？ 生：幸福，因為…… 生：不幸福，因為……

然而很多孩子并沒有像我們一樣生活在和平的環(huán)境中，我們?nèi)缃竦男腋Ｉ钜驗槭莵碇灰椎模覀兘裉煲黄饋砜匆豢础?/p>

二、合作探究

1、戰(zhàn)爭傷亡

師：同學(xué)們，你們知道發(fā)生一場戰(zhàn)爭會有多少傷亡嗎？

生搖頭。

師：好，那讓我們一起看一下這組數(shù)據(jù)和圖片（出示課件）師：看了這組數(shù)據(jù)和圖片你有什么樣的感想呢？ 生：沒有想到會有這么多人因為戰(zhàn)爭而喪失生命。生：覺得很可怕。生：覺得讓人很心痛。

師：是呀，每一次爆發(fā)的戰(zhàn)爭都會有如此多的傷亡，還有很多人失去家園流離失所。

2、戰(zhàn)爭難民

師：我們一起來看一下多少人因為戰(zhàn)爭失去了家園，成為難民。（出示課件）

師：看了這組圖片你有什么感想？

生：覺得他們很可憐。

生：這些孩子連飯都吃不上，骨瘦如柴，更別說和我們一樣坐在教室里學(xué)習(xí)了。

師：對呀，這些都是因為戰(zhàn)爭造成的。

3、英雄人物

師：在戰(zhàn)爭年代，有很多人為了國家，為了和平，不惜獻(xiàn)出了自己的寶貴生命，他們的故事深深的影響著我們。

通過搜集資料。每一位同學(xué)都知道一些關(guān)于英雄人物的事跡，下面我們七個人為一個小組進(jìn)行交流，最后選代表來講一講你們小組了解到的英雄人物的事跡。

分組討論

小組匯報

第一小組：黃繼光 第二小組：董存瑞

第三小組：狼牙山五壯士 第四小組：邱少云 第五小組：劉胡蘭 第六小組：趙一曼

總結(jié)：我們要珍惜現(xiàn)在的和平生活，反對戰(zhàn)爭，呼吁和平。

4、呼吁和平

出示《世界兒童和平條約》

呼吁世界和平

三、作業(yè)

寫一篇關(guān)于英雄事跡的小作文

第四篇：人教版小學(xué)語文四年級下《語文園地二：習(xí)作》公開課教學(xué)設(shè)計_3

《說說心里話》教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)情分析

1、從習(xí)作習(xí)慣方面來概括，四年級的學(xué)生對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但不能自覺地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能很好地把語文知識用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式比較單一，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能做到與人交流，與人對話。他們有一定的生活經(jīng)驗。因此，在教學(xué)中通過小組交流的方式，讓學(xué)生在交流中自由說，提高他們的語言表達(dá)能力。

2、從習(xí)作思維的角度來考慮，學(xué)生分析能力不夠完善，概括水平較低。因此，教學(xué)中要充分和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中練習(xí)，自主地述說，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。

3、從習(xí)作評價的方面來觀察，學(xué)生喜歡受到表揚(yáng)或贊美，喜歡發(fā)表自己的見解，有時是很幼稚的見解。對于一些優(yōu)秀的作文片段，往往只是知道很好，但不明白為什么好，好在哪里。教學(xué)中應(yīng)該對如何評價進(jìn)行指導(dǎo)。

二、教材分析

本次“習(xí)作”的要求是說說自己成長過程中的心里話。習(xí)作內(nèi)容很貼近孩子的生活實際。教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生營造寬松、自由、民主的課堂氛圍，教師以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，師生之間、生生之間展開一次心靈的對話，鼓勵學(xué)生說真話、實話，以“我口說我心，我筆抒我情”，讓習(xí)作成為學(xué)生心情自由宣泄的平臺。

三、教學(xué)目標(biāo)

１．回顧自己的成長經(jīng)歷，學(xué)會向別人說說心里話，能具體有條理地把壓在心底的事和想法表達(dá)出來，鼓勵真實而有創(chuàng)意的表達(dá)。

２．在交流中學(xué)會傾聽、學(xué)會傾訴，尊重別人獨特的內(nèi)心感受，提高自己的認(rèn)識，培養(yǎng)習(xí)作自信心。

四、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：回顧自己的成長經(jīng)歷，學(xué)會向別人說說心里話，能具體有條理地把壓在心底的事和想法表達(dá)出來，鼓勵真實而有創(chuàng)意的表達(dá)。

教學(xué)難點：在交流中學(xué)會傾聽、學(xué)會傾訴，尊重別人獨特的內(nèi)心感受，提高自己的認(rèn)識，培養(yǎng)習(xí)作自信心。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)欲望。

同學(xué)們，最近有幾個同學(xué)找我談話，說了自已的心里話。每個人在成長的路上，都會有許許多多的煩惱。有些話我們想說，沒有機(jī)會說；有些話我們想說，但不方便說。老師愿成為同學(xué)們的忠實聽眾，聽一聽同學(xué)們的心里話。大家跟老師一起來打開“老師信箱”，看看里面有哪些同學(xué)寫的心里話，好不好？

教師出示課件：打開“信箱”，指名學(xué)生一一念出心里話。

教師談話導(dǎo)入“習(xí)作”。

【設(shè)計意圖】：開頭以“學(xué)生的心里話”引入，很容易引起學(xué)生的共鳴，自然引出了習(xí)作話題，也引起了學(xué)生傾吐的欲望。

（二）層層剖題，開闊思維

１．明確和誰說心里話。

①熟悉的人：（學(xué)生想到最多的）

長輩：父母、叔叔阿姨、老師、爺爺奶奶……

同輩：同學(xué)、兄弟姐妹、小伙伴……

②可以和陌生人說嗎？如：守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士、救死扶傷的醫(yī)生、默默無聞的清潔工人、所在城市的 政府官員、你所崇拜的歌星影星……

③有時在生活中我們還會看到、遇到一些不美好的現(xiàn)象和一些反面人物，我們還可以跟他們說說自己的想法。如：小偷，坑害百姓的假冒偽劣產(chǎn)品制造、銷售者，破壞生態(tài)環(huán)境的森林砍伐者……

④除了人類我們還可以和自然界中的動植物說心里話呀！如：瀕臨滅亡的動物、植物，遭受污染的小河……

⑤除了現(xiàn)實世界中的人、事、物，我們是否還可以穿越時光隧道和古人說說，和小說、童話世界中的人物說說呢？如：孫悟空、諸葛亮、人魚公主、哈利·波特……

２．明確說的內(nèi)容和要求。

閱讀課文中的習(xí)作提示，理解關(guān)鍵句“敞開心扉，把自己最想說的心里話，在習(xí)作里向?qū)Ψ秸f一說。說心里話，就一定要真實，要說出內(nèi)心的想法?！?/p>

①說的內(nèi)容可以是一件事：開心的事，煩惱的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事……

②也可以向?qū)Ψ教嵋恍┙ㄗh、意見、要求等，說說自己的想法。

【設(shè)計意圖】：受思維定勢的影響，粗一看這個作文題目，學(xué)生會覺得可寫的太少，心里話無非是一些學(xué)習(xí)生活上的煩惱，傾訴的對象也無非局限于父母同學(xué)老師。采用層層剖題，猶如剝筍的審題方法，對學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)，打開了學(xué)生的大腦倉庫，激活塵封的記憶，讓學(xué)生產(chǎn)生傾吐的欲望。

（三）回顧生活，心靈交流

１．（教師引導(dǎo)學(xué)生回顧生活，喚起情感體驗。）在你的成長歲月中，也許有一些煩惱想對父母、長輩、老師、同學(xué)傾訴；也許有一份遺憾在你心頭，想向某人表示歉意或感激之情；也許你有一些好的建議，想告訴老師、校長或家鄉(xiāng)的政府官員；也許你想和童話世界中的主人公交流你對他的看法、意見……那么現(xiàn)在，你最想和誰說說心里話？想跟他說什么呢？

２．四人小組交流，互相評議確定習(xí)作內(nèi)容。要求簡單說說想跟誰說些什么。（教師巡視了解交流情況。）

３．指名不同類型的題材交流。教師隨機(jī)點評，鼓勵有個性有創(chuàng)意的心里話?！驹O(shè)計意圖】：“石本無火相擊乃生靈光，水本無華相蕩乃生漣漪?！睂W(xué)生與學(xué)生之間的習(xí)作話題交流，是心靈的交流，是思維的碰撞，他們會從別人的話題內(nèi)容中獲得啟示和靈感，他們會在民主平等的交流評議中對自己的話題內(nèi)容進(jìn)行反思調(diào)整，以確定最合適的寫作內(nèi)容和思路。

（四）例文引路，探究寫法

１．剛才大家都交流了想和誰說什么話，如果這樣寫下來只有幾十個字，你覺得這樣寫能讓對方明白你 的心意嗎？你覺得能打動對方的心嗎？我們先來看看小明的作文：

“媽媽，你每天給我布置這么多作業(yè)，星期天也不讓我休息，我真的很苦惱。我想對你說，請你少給我布置些作業(yè)，讓我擁有快樂的星期天吧！”

２．討論：小明還可以寫一些什么？

３．欣賞例文《說說心里話》，你覺得哪些地方值得你學(xué)習(xí)？

４．總結(jié)寫作要求?！驹O(shè)計意圖】：從這篇貼近學(xué)生生活的作文入手，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，對話題進(jìn)行擴(kuò)充，在語言實踐中讓學(xué)生領(lǐng)悟習(xí)作重點和方法，提高表達(dá)能力。欣賞例文也有助于打開學(xué)生的寫作思路，給習(xí)作困難的學(xué)生提供一根“拐杖”。

（五）自主擬題，個性作文

１．題目是文章的眼睛，你可以以《說說心里話》為題，也可以自己取一個更符合你習(xí)作內(nèi)容的題目。

２．學(xué)生構(gòu)思醞釀，草擬習(xí)作。【設(shè)計意圖】：每個人的生活經(jīng)驗不同，情感體驗也不同，有個性化的題目也會有個性化的作文。

（六）交流習(xí)作，評議修改

【設(shè)計意圖】：同學(xué)之間的互評互改，也有利于互相學(xué)習(xí)共同提高。

（七）布置作業(yè)：修改《說說心里話》這篇作文，并抄寫在稿紙上。

[板書設(shè)計]

說說心里話

事實

典型

情感

真摯

【設(shè)計意圖】：板書語言簡練，有助于明確習(xí)作要求。

教學(xué)評價：

本次習(xí)作的要求是說說自己成長過程中心里話。習(xí)作內(nèi)容貼近孩子們的生活實際。在設(shè)計中突出了這樣幾點：

一、對誰說——延伸思維廣度。本次作文指導(dǎo)，首先明確和誰說心里話?？梢允鞘煜さ娜耍豢梢允悄吧?；還可以和自然界中的動植物說；可以和古人說說，和小說、童話世界中的人物說。

二、說什么——挖掘思維深度。（１）說的內(nèi)容可以是一件事或者幾件事：開心的事，煩惱的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事……（2）也可以向?qū)Ψ教嵋恍┙ㄗh、意見、要求等，說說自己的想法。（3）也可以選擇自己最想說的一句話再通過事例說明原因。

三、怎樣說——形成個性表達(dá)。①要把事情的前因后果講清楚。②要注意把事情經(jīng)過寫具體。人物是怎么說的，怎么做的，神態(tài)有什么變化，心情有什么變化等要寫具體，力求寫得活靈活現(xiàn)。③結(jié)尾要自然，要寫出自己的真實的心情。

從學(xué)生的作文看，還存在如下問題：有的內(nèi)容空洞，言之無物。雖然課堂上說的很多，但寫的大多是生病后媽媽的照顧，同學(xué)的幫助……；有的作文失真，假故事，生搬硬套作文參考資料的事例，感情也就失真了；作文教學(xué)方法沒有最好，只有更好，愿自己在探索中與學(xué)生一路共同成長。

第五篇：人教版小學(xué)語文四年級下《語文園地八：趣味語文》公開課教學(xué)設(shè)計_1

《趣味語文—趣聯(lián)巧對》教學(xué)設(shè)計

學(xué)情與教材分析：

四年級的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，勤于動腦，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，有敢于質(zhì)疑和樂于釋疑的習(xí)慣，對于新接觸的知識，具有強(qiáng)烈的探索欲望。但是面對對聯(lián)的學(xué)習(xí)，可能在概括、思維方面存在不足，想象力會不自覺地受到思維定勢的約束，無法深入探討對聯(lián)的特點，并進(jìn)行簡要概括。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生了解對聯(lián)的基本知識、對聯(lián)的歷史。

2、能力目標(biāo)：品味對聯(lián)的形式與內(nèi)容之美；學(xué)會欣賞生活中的對聯(lián)；學(xué)會簡單對聯(lián)的應(yīng)用。

3、情感目標(biāo)：提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

教學(xué)重點、難點：

品味對聯(lián)的形式與內(nèi)容之美；學(xué)會欣賞生活中的對聯(lián)；學(xué)會簡單對聯(lián)的應(yīng)用。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

引發(fā)興趣

1、復(fù)習(xí)對子歌

導(dǎo)語：孩子們，認(rèn)識老朋友嗎？這是什么？（對子）來，讀一讀。師示范讀。（讀不好就停下來，讀出韻律）

評價語：有進(jìn)步，讀出了大珠小珠落玉盤的韻味了。

2、揭示課題，引出對聯(lián)

導(dǎo)語：和老朋友打過招呼，現(xiàn)在要來認(rèn)識一位新朋友。它是誰？——對聯(lián)

什么是對聯(lián)呢？請一個同學(xué)替老師大聲地介紹一下這位新朋友。（出示對聯(lián)定義）

今天要學(xué)習(xí)的對聯(lián)，不僅富有韻律感，還很有趣呢！齊讀課題：趣聯(lián)巧對

二、趣味學(xué)文

初識對聯(lián)

1、初讀課文

要求：用自己喜歡是方式朗讀課文，并思考：這兩個故事有趣在哪里？

導(dǎo)語：古人喜歡對對聯(lián)，著名才子唐伯虎和學(xué)者紀(jì)曉嵐他們不僅喜歡對對聯(lián)，還發(fā)生了有趣的故事！想不想知道？翻開書本158，讀讀這兩則故事，思考：這兩個故事有趣在哪里？

（用自己喜歡是方式讀文）

2、學(xué)生反饋，并出示兩幅對聯(lián)。

3、指名讀對聯(lián)，并指導(dǎo)多音字“扇”的正確讀法。

4、學(xué)習(xí)第一副頂針聯(lián)，并遷移學(xué)習(xí)欣賞另一幅頂針聯(lián)。

學(xué)習(xí)“風(fēng)扇”“扇風(fēng)”以及“水車”“車水”的不同，體會對聯(lián)的趣味。（做筆記：頂針聯(lián)

講解：頂針就像穿針引線一樣，一針又一線，首位相連，一氣呵成。）

欣賞另一幅頂針聯(lián)：樓外青山，山外白云，云飛天外 池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊 男女生配合讀。

5、學(xué)習(xí)數(shù)字聯(lián)，并遷移學(xué)習(xí)欣賞另一幅數(shù)字聯(lián)。體會上聯(lián)和下聯(lián)均表達(dá)老者是一百四是一歲的巧妙。

拓展：數(shù)字聯(lián)

先生算命，甲乙丙丁戊己庚辛

孩子數(shù)樹，一二三四五六七八

三、合作學(xué)習(xí)探究特點

1、同時出示文中兩幅對聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并探究兩幅對聯(lián)的相同點。

2、四人小組合作學(xué)習(xí)，討論對聯(lián)的四個特點。

3、交流反饋。

板書：字?jǐn)?shù)相同

內(nèi)容相聯(lián)

詞性相當(dāng)

平仄相對

4、指導(dǎo)朗讀。

四、對聯(lián)闖關(guān) 鞏固新知

1、第一關(guān)：點石成金

在對聯(lián)的殘缺部分，選擇正確的詞語，使之成為完整的對聯(lián)。

導(dǎo)語：我們初步了解了對聯(lián)的特點，不僅要會欣賞對聯(lián)，還要學(xué)會應(yīng)用呢！老師設(shè)置了三道關(guān)卡考察你們的學(xué)習(xí)成果，敢不敢挑戰(zhàn)？

第一關(guān)：點石成金 出示第一幅對聯(lián)

春意布滿（）

陽光普照人間

A、家園

B大地

C校園

第二幅對聯(lián)（）來花自舞

春至鳥能言 A、風(fēng)

B、雪

C、雨

第三幅對聯(lián)

春風(fēng)浩蕩花香鳥語

歲月崢嶸（）A、龍馬精神

B、虎躍龍騰

C、江山如畫

2、第二關(guān)：火眼金睛

根據(jù)特點的情景選擇合適的對聯(lián)。

導(dǎo)語：這一關(guān)啊，考察你們會不會用對聯(lián)。如果讓你去買對聯(lián)你會不會買錯呢！記住，要根據(jù)對聯(lián)的特點進(jìn)行選擇。

情景一：張三的哥哥要結(jié)婚，請你幫他挑選一副對聯(lián)吧！在挑選之前，先把每副對聯(lián)看一遍，看看哪個最適合他。

欲知今古千年事

且讀中西萬本書 花好月圓春風(fēng)得意

妻賢夫德幸福無邊

芳草春來依舊綠

梅花到時自然紅

情景二：李四的妹妹金榜題名，請幫他挑選一副應(yīng)景的對聯(lián)。

勤如羽翼奮如翅

學(xué)如黃鶴習(xí)如鵲

五湖四海皆春色

萬水千山盡得輝 幾行綠柳千門曉 一樹紅梅萬戶春

3、第三關(guān)：妙筆生花

創(chuàng)設(shè)情境，借助學(xué)習(xí)小助手“王五”先生，根據(jù)他所遇到的情況，發(fā)現(xiàn)并解決對聯(lián)上的問題，使之合理。幫助學(xué)生進(jìn)行非連續(xù)性文本的訓(xùn)練。

導(dǎo)語：現(xiàn)在難度升級，跟著王五去看看他遇到了什么事吧！王五的朋友趙六要過生日，王五來到了趙六家賀壽，還沒進(jìn)門，就被趙六拉著去豬圈看他養(yǎng)得白白胖胖的豬了?？吹截i圈上的對聯(lián)，感到很奇怪。（天增歲月我增壽，春滿乾坤福滿門。）

你瞧！進(jìn)門后看到了大廳張貼的對聯(lián)，王五頓時恍然大悟，捧腹大笑。（圓頭大耳順順利利早日胖胖

膘肥體壯安安心心早日出欄）

你知道王五為何大笑嗎？說一說理由吧！

是啊，對聯(lián)體現(xiàn)了中華民族的文化，對聯(lián)用得好則妙筆生花，用得不對就

會鬧出笑話?，F(xiàn)在，就來考考你們，為趙六賀壽的對聯(lián)還可以這樣寫，你能補(bǔ)充完整嗎？

福如東海水長流

（）松不老

學(xué)生完成寫對聯(lián)訓(xùn)練。

五、情感交流

贈送對聯(lián)

出示三幅不同意義的對聯(lián)（關(guān)于母愛、師生、自強(qiáng)自立），學(xué)生根據(jù)自己的需求進(jìn)行表達(dá)，合理并完整的，師贈送對聯(lián)。

六、閱讀分享 升華主題

對聯(lián)是中華民族文化的瑰寶，今天的學(xué)習(xí)，我們只是初步認(rèn)識了對聯(lián)，知道了它的有關(guān)特點。(讀板書中的內(nèi)容)課后呢，也歡迎你們繼續(xù)和老師交流對聯(lián)，還可以找老師對對聯(lián)哦！這里老師推薦幾本有趣的關(guān)于對聯(lián)、對子的，希望你們繼續(xù)打開對聯(lián)的大門，里面有無數(shù)的珍寶，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。愿同學(xué)們在對聯(lián)的世界盡情徜徉。今天的課就上到這里。

板書設(shè)計：

趣 聯(lián) 巧 對

字?jǐn)?shù)相同

詞性相當(dāng)

內(nèi)容相聯(lián)

平仄相對