第一篇：人教版小學(xué)語文四年級下《語文園地一：口語交際》公開課教學(xué)設(shè)計_0

口語交際《我們?nèi)ゴ河巍方虒W(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

（1）學(xué)生能用普通話交談，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

（2）在交談中能尊重同學(xué)，能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。合作設(shè)計春游方案，向全體同學(xué)推薦。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作精神，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。

二、教學(xué)內(nèi)容

《走，我們春游去》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第一單元語文園地一里的口語交際。本次口語交際的內(nèi)容是贊美春天美麗的景色，啟發(fā)學(xué)生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光。“春游”這個話題，既貼近學(xué)生的生活，又適合中年級學(xué)生的特點。讓學(xué)生喜說樂說。教材要求學(xué)生分組討論：什么時候去春游、到哪春游、開展哪些活動、做哪些準備？再推舉代表在班上交流，大家評議，最后全班制定一個春游方案。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見，最后形成一致的意見，這對培養(yǎng)學(xué)生合作和交往能力有著很好的作用。

三、教學(xué)重點和難點

合作設(shè)計春游計劃，和同學(xué)交流，培養(yǎng)良好的口語交際能力。

四、教學(xué)過程：

（一）感知春景、激發(fā)興趣

1.播放歌曲《春來了》。展示春天美景的多媒體課件。2.問：面對眼前的美景，你們最想說什么？ 你想到哪兒春游？為什么？

3.導(dǎo)言導(dǎo)入，提出本節(jié)口語交際課的目標。

（二）創(chuàng)設(shè)情境合作交流

1.指導(dǎo)學(xué)生分組商討、制定春游活動方案。

教師巡視，點撥：到什么地方最好，怎么去，出發(fā)時間，開展什么活動，準備什么東西，應(yīng)該注意哪些問題…

2.組建評審組。

3.指導(dǎo)學(xué)生完善活動方案。

（評審組成員落座，各組代表到講臺前陳述各自的方案，組員自由進行補充發(fā)言。評審組及其他組對每組的方案提出質(zhì)疑，雙方展開討論。評審組給各組的方案打分，選出最佳方案，教師指導(dǎo)全班同學(xué)再共同完善活動方案。）

（三）結(jié)合實踐、走向生活 1.創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合實踐。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家向父母匯報我們制定的春游活動方案，并問問家長，是否同意參加這樣的活動。

第二篇：人教版小學(xué)語文四年級下《語文園地五：口語交際》公開課教學(xué)設(shè)計_0

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、細讀文本，品讀思考，結(jié)合上下文與生活實際體會含義較深的句子。

2、體會盲童安靜對生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。

3、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

教學(xué)重點：體會盲童安靜對生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。教學(xué)準備：媒體課件 教學(xué)過程：

一、談話引入，感受春天。

1、板書“春天”。同學(xué)們，喜歡春天嗎？現(xiàn)在正是春天，誰能說說春天給你的感受。下面讓我們一起來欣賞幾幅春天的圖片。

2、多美啊！春天在我們的眼中是生機勃勃、多姿多彩的，那對于盲童安靜來說，她內(nèi)心的春天是什么樣的呢？這節(jié)課就讓我們再次走進安靜的心靈，細細地體會她是怎樣觸摸春天的。

板書：觸摸春天。齊讀課題。

二、自讀課文，感知文本。

1、上節(jié)課我們初讀了課文，假如讓你用一個詞來概括你對這篇課文的感受，你會用哪個詞？

為什么會選這樣一個詞？

其實安靜創(chuàng)造的奇跡遠不止這一個，這節(jié)課就讓我們抓住“奇跡”這樣一個詞，細細地讀讀課文，找一找安靜在觸摸春天時都創(chuàng)造了哪些奇跡？畫出相關(guān)的句子多讀幾遍，想一想安靜為什么會創(chuàng)造這些奇跡呢？可以在書做批注，一會兒來交流。（板書：找、畫、讀、想。）

2、學(xué)生按要求細讀理解課文。

三、細細品讀，感觸內(nèi)心。

好，我們就讀到這吧，讓我們來交流一下你的學(xué)習(xí)成果，誰來說說安靜在觸摸春天時都創(chuàng)造了哪些奇跡？

1、“她走得——磕磕絆絆”（1）說得真好，如果我們閉上眼睛，什么也看不見，走路時會是什么樣子的？可安靜卻能走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆，這的確是個奇跡。誰能讀出這個奇跡？誰還想讀？

（2）安靜為什么會創(chuàng)造這個奇跡呢？ 這個女孩整天在花香中流連。聯(lián)系上下文理解句子，你真會讀書。安靜在花叢中穿梭。你能抓住重點詞，理解句子，了不起。你能用穿梭說個句子嗎？

（3）一個盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連，穿梭，你覺得這是個怎樣的女孩？讓我們帶著對安靜的敬佩之情再來讀讀這個句子。

2、熱愛生活的安靜還創(chuàng)造了什么奇跡？ “她慢慢——月季花” 哪個詞最能體現(xiàn)這是個奇跡？ “極其準確”這分明不是一個盲人能做到的，但安靜卻做到了，這又是一個奇跡。誰能把這個奇跡讀出來？誰再來讀讀，齊讀。

3、在這個春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)，誰找到了？ “安靜——抓住了?！?/p>

（1）安靜會攏住蝴蝶，你想過嗎？這太出意料了，哪個詞表達了這個意思？你能讀出這種語氣嗎？

（2）同學(xué)們，你們抓過蝴蝶嗎？抓住了嗎？說說你的經(jīng)歷。是呀，抓蝴蝶對于我們正常人來說都是不容易的，而一個盲女孩卻做到了，所以作者說“真是一個奇跡”奇跡后面是什么標點？誰能讀出這個奇跡。誰能讀得更好？

（3）安靜為什么能攏住蝴蝶，創(chuàng)造奇跡呢？ 對，這種神奇的靈性就是安靜對春天、對生活的熱愛。讓我們再來讀讀這兩句吧！

（4）這是安靜第幾次抓住蝴蝶，你從哪看出來的？ 此刻安靜的心中經(jīng)歷著什么、體驗著什么？來，讓我們合攏雙手，閉上眼睛，你就是安靜，蝴蝶在你的手指間撲騰，讓我們細細地體會吧?。ǚ蹲x）安靜，你感受到了什么？ 想象為我們插上了翅膀，讓我們飛進了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。讓我們用朗讀來表達心中的感受吧?。ㄗ宰x）誰想讀？（男女分別讀）。能試著把它背下來嗎？（生背、齊背）

4、安靜通過一只小小的蝴蝶，觸摸到了春天的氣息，生命的靈動，這個充滿奇跡的女孩，還會有怎樣的舉動呢？快到文中找一找吧！“許久——張望” “張望”是什么意思？明明看不見，為什么還要張望呢？ 上帝為安靜關(guān)閉了一扇門，就會在心中為她開啟一扇窗，這是一扇心靈之窗。隨著蝴蝶的飛舞，安靜她張望到了什么呢？ 是啊，安靜這個盲女孩，用心靈的眼睛張望到了多姿多彩的春天、張望到了整個繽紛世界，她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡，感受到了飛翔的快樂、生活的美好。讓我們帶著體會再來讀一讀這段吧！

5、站在一旁的作者被安靜的舉動深深地打動了，在這個清香裊裊的早晨，安靜用自己的經(jīng)歷告訴我們一個道理，誰找到了？

“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！?/p>

這里的誰都包括哪些人？你是怎樣理解這句話的？ 讓我們大聲地讀出這句話，讓在場的每個人都聽清安靜告訴我們的這個道理。

四、升華情感，感悟真諦。

1、課文非常感人，讓我們再一次通過課文走進安靜的心靈，感受她內(nèi)心多姿多彩的世界。

2、安靜對生活的熱愛打動了作者，也觸動了老師，讓我想起了這樣一群女孩。（播放）同學(xué)們，你們知道嗎，她們都是聾啞人，一直生活在無聲的世界里，但是他們憑著對生活的熱愛，對生命的渴望，經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，終于用美倫美幻舞蹈《千手觀音》帶給世人藝術(shù)的享受，也為自己創(chuàng)造了一個用心靈感受音樂奇跡。

3、同學(xué)們，看了這些，我想你一定有很多感悟，你想對自己或安靜說點什么？拿出筆來寫下來吧。

4、生匯報。

5、同學(xué)們，在我們的人生歷程中，我們會無數(shù)次地面對困境，面對失敗，當(dāng)我們處在人生的低谷時，當(dāng)幸運不再倦顧我們時，我們要大聲地對自己說：

6、同學(xué)們，你們聽說過海倫凱勒嗎？她就是一個熱愛生活的人，盡管命運這神奪走了她的視力和聽力，她卻用勤奮和樂觀戰(zhàn)勝命運，創(chuàng)造了自己的人生價值。今天，老師給大家推薦的《假如給我三天光明》就是她寫的書，課后同學(xué)們讀一讀，我想對本單元后幾課的學(xué)習(xí)也會大有幫助的。請同學(xué)們記住：只要我們心中有愛，熱愛生活，熱愛生命，我們就會像安靜一樣創(chuàng)造奇跡，只要我們心中有愛，就會創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。

五.課后作業(yè)

學(xué)完這節(jié)課，你肯定有很多感想，請同學(xué)們下課后將自己的感想寫下來。

第三篇：人教版小學(xué)語文四年級下《語文園地六：口語交際》公開課教學(xué)設(shè)計_0

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標：

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文；體味優(yōu)美的語言，積累精彩的句段。⒉學(xué)會從平凡事物選擇、描寫景物的方法；培養(yǎng)感受美與欣賞美的能力。⒊感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑?。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)難點：

體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了21課《鄉(xiāng)下人家》，快速瀏覽課文，回憶本文的主要內(nèi)容。誰愿意和大家交流一下？

（“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”）

師：是呀，上節(jié)課里我們領(lǐng)略到了鄉(xiāng)下人家夏季、秋季里獨特的美。這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)21課，繼續(xù)領(lǐng)略田園生活的美好吧。

二、品讀語言 感受美景

⒈師：默讀2自然段，邊讀邊思考：作者還寫了哪一處獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？要求：批畫相關(guān)語句，有感情地朗讀，并在組內(nèi)談?wù)勀愕捏w會。

生讀文，小組交流。師巡視。⒉生全班交流（合作匯報）

⑴出示句子“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光?！保ㄕ故緢D片）

樸素和華麗本來是相反的，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）

雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮，按照季節(jié)順序開放，一年四季都有花，這真是一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。這樣熱愛生活的人家你向往嗎？讓我們一起美美地讀吧！

出示句子“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！?/p>

（①你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，真是生機勃勃）從哪個字可以體會出？（是從“探”字中體會到的）“探”字還可以換成哪個字？（鉆、長）我們對比來讀一讀，你體會出什么了？

②你能邊讀邊做這個動作嗎？ 探出來與長出來有什么不同？（“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）（我們采用了抓關(guān)鍵詞的方法品味優(yōu)美的語言）

③你眼前出現(xiàn)了什么畫面？你描繪的畫面可真美。我們一起用充滿好奇、調(diào)皮地語氣讀讀。（我們采用了想象畫面、讀中感悟的方法品味優(yōu)美的語言）

⑵師：回憶一下，我們在品味第2自然段優(yōu)美語言時，采用了哪些方法？（抓關(guān)鍵詞語理解；結(jié)合圖片理解；想象畫面、讀中感悟）說得對，接下來我們就運用這幾種方法接著來學(xué)習(xí)3、4自然段吧。請小組合作學(xué)習(xí)。

⑶師：鄉(xiāng)下人家的哪一處風(fēng)景讓你感覺獨特、迷人？

“從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步的走來走去?！边€有喜歡這處風(fēng)景的嗎？我們一起讀吧。

原因：

a、聳著尾巴的雄雞像個威風(fēng)凜凜的大將軍。b、雞媽媽負責(zé)。

師：你能通過朗讀讓大家體會出母雞的負責(zé)和公雞的威武嗎？試試看吧。師指名讀。

我們一起來合作讀一讀吧?？茨猩团l在老師的提示下，快速接上來。（師生合作讀）下面由老師來范讀，大家邊讀邊在頭腦中想象畫面，并嘗試和老師進行互動。

威武的雞爸爸，帶領(lǐng)著負責(zé)的雞媽媽和好學(xué)的雞寶寶嬉戲、覓食，多么幸福的一家子。

那河中戲鴨圖呢？你感受到它的獨特、迷人了嗎？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。）

⒊師：是啊，多美的鄉(xiāng)下人家啊！美在自然，美在有生氣，美在有情趣，美在和諧！課件出示小詩師范讀：

長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫，最美鄉(xiāng)下人家。

聽了老師朗讀你想說什么？齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨特、迷人的風(fēng)景?、磶煟耗阌X得鄉(xiāng)下人家什么時候，什么地方讓你感到了它風(fēng)景的獨特與迷人？ 生：房前、屋后（這是作者按什么順序?qū)懙?？空間順序）生：春天、夏天、秋天（這又是按什么順序?qū)懙?？時間順序）師：所以這篇文章的寫作順序是：空間與時間順序交叉進行的。

三、整體回顧，想象拓展。

⒈課文學(xué)到這里，你最想說的一句話是什么？用“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。”

⒉想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下可能又是一幅怎樣的圖畫呢？（師放冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象）用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽

五、作業(yè)：

⒈課文寫的多優(yōu)美呀，你愿意把自己喜歡的句子積累下來嗎？試著背背自己喜歡的內(nèi)容。

⒉有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》，想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。有興趣的同學(xué)可以背誦下來。

板書： 鄉(xiāng)下人家

空間 房前、屋后

時間 春、夏、秋 獨特、迷人 交叉

第四篇：四年級下冊語文園地一口語交際》教學(xué)設(shè)計

《語文園地一口語交際》教學(xué)設(shè)計

劉艷平

學(xué)習(xí)目標

1、學(xué)會如何制定一個比較全面又詳細的春游計劃，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。

2、訓(xùn)練學(xué)生有條理地描述，提高口語表達能力，豐富熱愛大自然的情感。學(xué)習(xí)重點：

學(xué)會如何制定一個比較全面又詳細的春游計劃，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。學(xué)習(xí)難點：

訓(xùn)練學(xué)生有條理地描述，提高口語表達能力，豐富熱愛大自然的情感。學(xué)習(xí)準備：課件 課時安排：1課時 學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：（5分鐘）

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。你從什么地方感受到了春的氣息？老師也給大家?guī)砹舜禾烀利惖娘L(fēng)景，請大家欣賞欣賞；看到這么美麗的風(fēng)景，我們會不約而同的對身邊的同伴說，我們?nèi)ゴ河伟桑?/p>

二、回憶春游：（5分鐘）

（出示去年春游的圖片）還記得去年的這個時候咱們的春游場景嗎？還記得咱們到達目的地以后，做了哪些有趣的事嗎？導(dǎo)致這些游戲在表演時不精彩的原因你現(xiàn)在知道了嗎？（沒有做好充分的準備）

三、口語交際：（5分鐘）

走，我們?nèi)ゴ河?/p>

春天來了，小草紛紛探出頭來，柳枝抽出點點嫩芽?面對這樣的景色，我們會不約而同地說：“走，我們?nèi)ゴ河?。”什么時候去春游，到哪兒春游，開展哪些活動，做哪些準備？這些要在出發(fā)之前計劃好。先分組商量商量，再各組推舉一名代表在班上交流，小組其他同學(xué)可以作補充發(fā)言，然后評一評哪個小組說得好，安排的春游活動有意義，想得細致、周到。最后全班同學(xué)制定一個春游方案。等到春游的時候，就按大家商定的方案去做。

四、學(xué)習(xí)導(dǎo)航：（4分鐘）

恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。根據(jù)課文里的提示，稍作準備，然后在小組內(nèi)互相交流一下自己的計劃，看哪一組計劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。（提示：可以根據(jù)板書讓學(xué)生制定自己的春游計劃）

1、思考：在春游中可以進行哪些活動？

2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？

（1）時間、地點

（2）準備工作

（3）開展的活動

五、小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)：（5分鐘）

六、集中評比，確定最佳方案：（10分鐘）

1、各組推薦代表到講臺前陳述各自的方案，組員也可自由作補充發(fā)言。

2、評審組及其他組對每組的方案提出質(zhì)疑，要求其答辯，雙方展開討論。

3、評審組給各組的方案打分，選出最佳方案，全班再共同完善。

七、小節(jié)：（2分鐘）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們明白了在春游之前一定要有充分的計劃和準備，才能在游玩的 盡興，增長了見識；同時也避免了一些危險事故的發(fā)生。

八、作業(yè)：（1分鐘）

1、搜集有關(guān)資料，繼續(xù)完善自己的春游計劃。

2、把自己的計劃講給父母聽，問問他們是否同意你的計劃。

九、板書設(shè)計：

走，我們?nèi)ゴ河?/p>

選好時間

確定路線

注意事項

組織活動

準備物品

有何收獲

第五篇：人教版小學(xué)語文四年級下《語文園地一：寬帶網(wǎng)》公開課教學(xué)設(shè)計_0

人教版四年級語文園地四“寬帶網(wǎng)”教案

教學(xué)目標

1.讓學(xué)生通過查資料等方式鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力。2.通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，建立學(xué)生的合作意識。3.讓學(xué)生了解更多的抗戰(zhàn)英雄的事跡。

4.身處和平年代，珍惜來之不易的和平生活。教學(xué)重難點

身處和平年代，珍惜來之不易的和平生活。教具 多媒體 教學(xué)法

引導(dǎo)，討論 板書設(shè)計

寬帶網(wǎng)

戰(zhàn)爭傷亡↘

戰(zhàn)爭難民→呼吁和平

英雄人物↗

教學(xué)活動設(shè)計

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，如今我們生活的年代，你覺得幸福嗎？ 生：幸福，因為…… 生：不幸福，因為……

然而很多孩子并沒有像我們一樣生活在和平的環(huán)境中，我們?nèi)缃竦男腋Ｉ钜驗槭莵碇灰椎?，我們今天一起來看一看?/p>

二、合作探究

1、戰(zhàn)爭傷亡

師：同學(xué)們，你們知道發(fā)生一場戰(zhàn)爭會有多少傷亡嗎？

生搖頭。

師：好，那讓我們一起看一下這組數(shù)據(jù)和圖片（出示課件）師：看了這組數(shù)據(jù)和圖片你有什么樣的感想呢？ 生：沒有想到會有這么多人因為戰(zhàn)爭而喪失生命。生：覺得很可怕。生：覺得讓人很心痛。

師：是呀，每一次爆發(fā)的戰(zhàn)爭都會有如此多的傷亡，還有很多人失去家園流離失所。

2、戰(zhàn)爭難民

師：我們一起來看一下多少人因為戰(zhàn)爭失去了家園，成為難民。（出示課件）

師：看了這組圖片你有什么感想？

生：覺得他們很可憐。

生：這些孩子連飯都吃不上，骨瘦如柴，更別說和我們一樣坐在教室里學(xué)習(xí)了。

師：對呀，這些都是因為戰(zhàn)爭造成的。

3、英雄人物

師：在戰(zhàn)爭年代，有很多人為了國家，為了和平，不惜獻出了自己的寶貴生命，他們的故事深深的影響著我們。

通過搜集資料。每一位同學(xué)都知道一些關(guān)于英雄人物的事跡，下面我們七個人為一個小組進行交流，最后選代表來講一講你們小組了解到的英雄人物的事跡。

分組討論

小組匯報

第一小組：黃繼光 第二小組：董存瑞

第三小組：狼牙山五壯士 第四小組：邱少云 第五小組：劉胡蘭 第六小組：趙一曼

總結(jié)：我們要珍惜現(xiàn)在的和平生活，反對戰(zhàn)爭，呼吁和平。

4、呼吁和平

出示《世界兒童和平條約》

呼吁世界和平

三、作業(yè)

寫一篇關(guān)于英雄事跡的小作文