第一篇：五年級上冊蘇教版語文《黃果樹瀑布》教案

17.黃果樹瀑布

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字及新詞，結(jié)合語境理解詞語的感情色彩并能讀出來，能夠用楷書寫出工整規(guī)范的漢字。

2.通過有感情地反復(fù)朗讀課文，感受語言的生動優(yōu)美；通過抓住關(guān)鍵詞句讀懂課文內(nèi)容，感受黃果樹瀑布的壯美，體會“杰作”的含義，從中受到感染和啟迪，激起對大自然的熱愛之情。

3.通過反復(fù)朗讀，品讀文本的意境美，感受黃果樹瀑布?xì)鈩莘欠?，雄偉壯觀的感覺，進(jìn)而陶冶學(xué)生的情操。對于學(xué)有余力的學(xué)生利用所積累的詞語，描繪自己對黃果樹瀑布的獨(dú)特的內(nèi)心感受。

4.在推敲語言文字的同時，學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及近的寫作順序，體會瀑布的聲音從低到高、由弱漸強(qiáng)的聽覺變化過程，不僅感悟到瀑布聲的驚天動地，而且領(lǐng)略到文章傳神的語言美，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

如何讓孩子進(jìn)入課文描寫的瀑布情境是教學(xué)的難點(diǎn)，在讀中感知、在感悟中讀出黃果樹瀑布壯美是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。通過多媒體手段創(chuàng)設(shè)課文的情境和教師充滿激情的語言，喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和情感積淀，啟動情感，走進(jìn)黃果樹瀑布；反復(fù)品讀文本，讀出意境美，感受黃果樹瀑布?xì)鈩莘欠?，雄偉壯觀的感覺，進(jìn)而陶冶學(xué)生的情操。

三、教學(xué)評價設(shè)計(jì)：

實(shí)施目標(biāo)的過程與采用的教學(xué)方法要具有激勵性，能促使學(xué)生獲得自主發(fā)展的廣闊的空間，讓不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。

1．通過檢查學(xué)生預(yù)習(xí)單，針對學(xué)困生加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練，落實(shí)字詞，并指導(dǎo)學(xué)生把字寫得工整、美觀。

2．在精讀感悟環(huán)節(jié)中，采用默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀、分角色朗讀等方式，抓住關(guān)鍵詞句讀懂課文內(nèi)容，感受黃果樹瀑布的壯美，體會“杰作”的含義，從中受到感染和啟迪，激起對大自然的喜愛之情。

3．不斷地揣摩文章中經(jīng)典的句子，通過讀寫結(jié)合的小練筆活動，訓(xùn)練學(xué)生觀察、想象的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生對寫作方法的習(xí)得與運(yùn)用。

4.在整個學(xué)習(xí)的過程中，要及時調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，鞏固小組合作的學(xué)習(xí)方式，并及時做出鼓勵性評價。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見預(yù)習(xí)單）教師： 1.教學(xué)課件

2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，摸準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，以學(xué)定教，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

五、教學(xué)課時：2課時

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.欣賞黃果樹瀑布視頻，你從中看到了什么？聽到了什么？用一兩個詞語說一下你的感受。（震撼、驚天動地、排山倒海、驚濤拍岸、雷霆萬鈞

氣貫長虹、一瀉千里、千軍萬馬、勢如破竹、氣吞山河??）

（黃果樹瀑布視頻http://004km.cn/programs/view/dfcSGAfd7XU）2.師生交流對黃果樹瀑布的了解，師出示課件，簡單介紹。3.師板書課題，生齊讀課題。

注意指導(dǎo)“瀑”的發(fā)音為“pù”

【葉圣陶說：“作者胸有境，入境始覺親?！弊髡邔懳恼?，胸中有境才能妙筆生花；學(xué)生讀課文，入境才能情真意切。教師要善于把握課文內(nèi)在的思想感情，由景入情，以情觀景，啟發(fā)想象，步入情境?！?/p>

（二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)1.檢查生字識、寫。

（1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，在小組長的組織下看看寫得是否正確、規(guī)范。（2）引導(dǎo)小組長在投影儀上展示錯誤的字詞，以便糾錯及鞏固認(rèn)知。（3）學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。其實(shí)本課中左右結(jié)構(gòu)的字比較多，寫時注意一下結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)就行了。

2.檢查對詞語的識讀和理解應(yīng)用。分組出示詞語：

第一組詞語：人喧馬嘶 雷聲轟鳴 山回谷應(yīng) 訇然作響

第二組詞語：寬幅白練 漫天飛舞 騰空而起 飛流直下

（1）正確讀詞，分別了解這兩組詞語用來寫瀑布什么的？它們有什么特點(diǎn)？（2）引導(dǎo)學(xué)生帶著對詞語的理解感悟有感情地朗讀出來，要讀出這些詞語的感情色彩。

（3）通過反復(fù)地練讀，體會作者從兩個方面寫出了黃果樹瀑布?xì)鈩莘欠病⑿蹅延^的感受。3.檢查朗讀課文。

（1）根據(jù)預(yù)習(xí)單提示，帶著問題進(jìn)行自主朗讀。（2）師指名逐段朗讀，幫助學(xué)生正音并疏通課文。

注意指導(dǎo)：“嘶、醉”是平舌音；“縫、轟、膛”是后鼻音。4.整體感知課文內(nèi)容。

（1）黃果樹瀑布給我們最初的印象是怎樣的呢？作者在文中是用一句話來概括的，請同學(xué)們快速瀏覽課文，到文中去找一找。

討論、交流，出示句子：

黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作?。ㄉR讀）

（2）用自己喜歡的方式讀課文，想想你從哪些語句體會到黃果樹瀑布是大自然的杰作。找出課文中有關(guān)語句讀一讀。

（3）練習(xí)朗讀，把自身的體會通過朗讀表達(dá)出來的。環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（三）精讀感悟，聆聽瀑布交響樂

1.“未見其人，先聞其聲”，我們剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，“嘩嘩”的聲音便從遠(yuǎn)處飄來。引導(dǎo)學(xué)生用耳朵去聆聽，用心去品讀本文優(yōu)美的語言，個性解讀黃果樹瀑布聲音的特點(diǎn)，感受其聲音的不同凡響，同時體會作者由遠(yuǎn)及近的寫作順序。

（1）作者是如何具體描寫黃果樹瀑布聲音的？快速閱讀課文2—4小節(jié)，用橫線標(biāo)出來，讀一讀。（2）指導(dǎo)朗讀，生生互評。

①剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸進(jìn)漸響。

發(fā)現(xiàn)問題：透過”飄”、“拂“你從中品出“嘩嘩”的聲音是在近處聽到的瀑布聲嗎？該如何讀呢？

有人認(rèn)為”嘩嘩“改成”嘩——嘩——“似乎更恰當(dāng)些，即通過聲音的延長來表現(xiàn)瀑布聲音的柔和，你的觀點(diǎn)呢？

②那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。

【設(shè)計(jì)意圖：愛伊斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要?！痹陂喿x中，能提出自己的疑問是我們走入文本的起點(diǎn)?！?/p>

同樣是”嘩嘩“的聲音，在這句話中，又該如何來讀呢？引導(dǎo)學(xué)生從句中找出“織布機(jī)”進(jìn)行揣摩，就會迎刃而解了??

2.學(xué)以致用，隨機(jī)出示：

這“嘩嘩”的水聲又像————————————————————————————————————————————————————————（奔馳的駿馬、怒吼的雄獅、千面戰(zhàn)鼓、安塞腰鼓??）

③“漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生抓住“涌”字體會瀑布的聲音是一浪接著一浪傳來。同時也可抓住“喧、嘶、囂”來品味一翻，從偏旁部首入手，別有一翻滋味上心頭?。?/p>

3.小結(jié)提升：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讀書就要反復(fù)地誦讀，不斷地推敲，你就會有意想不到的收獲。

這里，作者抓住了驚天動地的聲響特點(diǎn)，使用比喻的手法，突出了黃果樹瀑布?xì)鈩莅蹴纾峭话?。一個“飄”字，將聲音寫得像輕柔的絲帶一樣，具體可感；一個“拂”字，將瀑布的聲音寫得有形、有情了；一個“涌”字，顯示了瀑布力量之足、速度之快、來勢之猛，突出了聲音之響；一個“蓋”字，將聲音變得有形，突出了瀑布的聲音像碩大無比的蓋子壓過一般，超出任何一種聲響。這四個準(zhǔn)確、傳神的動詞的聯(lián)袂使用，把瀑布聲寫活了。我們剛才從瀑布的聲音上充分感受到了黃果樹瀑布的不同凡響，難怪作者要感嘆：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！（生齊讀）

第二課時

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（四）精讀感悟，遙望瀑布的壯美

1.“透過樹的縫隙”，我們又發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生用眼睛欣賞瀑布，抓住關(guān)鍵詞解讀黃果樹瀑布的形態(tài)，感受其雄偉壯觀的形態(tài)，同時推敲作者用字的精妙，感悟語言的魅力。

（1）作者又是如何具體描寫黃果樹瀑布形態(tài)的？用波浪線標(biāo)出來，讀一讀。（2）指導(dǎo)朗讀，生生互評。

①“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來?！?/p>

黃果樹瀑布的形態(tài)有什么特點(diǎn)？指名說，從哪兒讀出來的？

推敲字詞：你從“瀉”字感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生從瀑布的力量、速度、來勢等方面思考，突出了形態(tài)之飽滿。此時此刻，我們情不自禁想起大詩人李白的詩句來贊美它：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?，F(xiàn)在，誰能把這種氣勢讀出來？

（3）小結(jié)提升：一個字詞的準(zhǔn)確應(yīng)用，就能使句子更加靈動，更加傳神了，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

2.學(xué)以致用，練一練

（1）泉水咕都咕都往外（）。（2）絲絲春雨（）落在草地上。

（3）一輛汽車疾駛而過，（）了我一身泥水。

（4）壺口瀑布從高處（）下來，聲如雷鳴，動人心魄。

②精讀第4小節(jié)，這段文字是寫什么的？引導(dǎo)學(xué)生思考感悟：激起的水花與“瀉”的關(guān)系，“灑”在陽光的照耀下，最終形成了“銀雨灑金街”的奇景。

3.小結(jié)：我們從瀑布的聲音、形態(tài)兩個方面充分感受到黃果樹瀑布?xì)鈩莘欠?，雄偉壯觀的感覺，真不愧是大自然的杰作！所以作者情不自禁地發(fā)出贊嘆：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作?。R讀）環(huán)節(jié)三：回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

（五）作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們?nèi)缗R其境，他用了許多巧妙的方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請大家默讀課文，就這一問題討論、交流。

引導(dǎo)學(xué)生體會作者調(diào)動自己眼、耳、心對瀑布進(jìn)行細(xì)致全面的觀察，讓學(xué)生運(yùn)用作者的方法，試著去感受大自然的壯美。

（六）學(xué)到這里，你覺得黃果樹瀑布聲音一會兒很小，一會兒很大，是不是很矛盾？（引導(dǎo)學(xué)生從寫作順序角度思考——由遠(yuǎn)及近）

一方面反映了作者游蹤的由遠(yuǎn)及近，另一方面，形象地寫出了瀑布的聲音從低到高、由弱漸強(qiáng)的聽覺變化過程，讓人們的心不由自主地向往瀑布、想象瀑布、飛向瀑布了。在此，我們既從聲音這個角度感悟到瀑布的壯美，又領(lǐng)略到這條流淌于文字之間的永恒的美文。文章傳神的語言美。

誰來挑戰(zhàn)？把瀑布聲音上的這種變化讀出來。（分角色朗讀：女生先讀，漸近漸響，男生接著讀，最后齊讀大合奏。）

（七）聽著同學(xué)們的朗讀，我真的感受到瀑布在胸膛中蕩漾，激情在血液中流淌，讓我們隨著作者的腳步，再一次領(lǐng)略黃果樹瀑布對我們深情地呼喚，看一看黃果樹瀑布給我們的激情與震撼。請用一兩句話說出你內(nèi)心獨(dú)特的感受，寫一寫，說一說：（播放視頻）

遙望飛流直下的瀑布，聆聽著訇然作響的聲音，我————————————————————————————————————————————

指導(dǎo)表達(dá)：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！币懈卸l(fā)，表達(dá)細(xì)膩。要抓住瀑布的特點(diǎn)，結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)，把內(nèi)心獨(dú)特感受具體表達(dá)出來。我可以變成一草一木，守候在黃果樹瀑布的身邊，甚至化成一山一水，體驗(yàn)瀑布飛流直下的氣勢??

（八）板書設(shè)計(jì)：

17.黃果樹瀑布

聲音

氣勢非凡

大自然的杰作 雄偉壯觀

形態(tài) 附《黃果樹瀑布》預(yù)習(xí)單

智慧小木屋

班級：———— 姓名：——— 開心一練

一、我會讀拼音，寫漢字。

jié zuò chén zuì

xuān xiāo yǎn yìng

二、我能按要求寫詞語。

1．描寫聲音的有：、、、2．形容形態(tài)的有：、、、三、我能根據(jù)課文內(nèi)容填空

1． 課文是一篇文質(zhì)兼美的散文。寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的 所、所、所，描繪了黃果樹瀑布，表現(xiàn)了大自然的 對人的 的陶冶。開心閱讀

四、我會讀。

1．用“ ”在文中畫出描寫黃果樹瀑布聲音的句子，他有什么特點(diǎn)？

抄下來，讀一讀 ————————————————————————————

2．用“ ”在文中畫出具體描寫黃果樹瀑布形態(tài)的句子，讀讀有什么感覺？抄下來，讀一讀

———————————————————————————————3．課文從、兩個方面描繪了黃果樹瀑布 的特點(diǎn)，難怪作者感嘆：黃果樹瀑布，真是

日積月累

1．除了黃果樹瀑布以外，我還知道 瀑布、瀑布、瀑 布、瀑布，世界著名的 大瀑布。2． 兩首描寫廬山的古詩。

望廬山瀑布（唐·李白）絕句（宋·王安石）

日照香爐升紫煙，遙看瀑布掛前川。拔地萬里青嶂立，懸空千丈素流分。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。共看玉女機(jī)絲掛，映日還成五色文。

快樂寫作

1.這“嘩嘩”的水聲又像———————————————————————————————————————————————————————— 2.遙望飛流直下的瀑布，聆聽著訇然作響的聲音，我———————————————————————————————————————————— 教后反思：

成功之處：新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我不作繁瑣的分析，而是在學(xué)生讀書的過程中，滲透兩種學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，讀中想象，在主動積極的思維和情感活動中自主探究，自悟自得。在學(xué)法指導(dǎo)上，我引導(dǎo)學(xué)生用自主探究的方式學(xué)習(xí)。充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，讓每位學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。根據(jù)黃果樹瀑布的壯美是眾所周知的，無論欣賞、聆聽都別有滋味，干脆就讓學(xué)生自主讀書，在默讀、感情朗讀、圈畫、討論、交流、分角色朗讀的品味中，感悟黃果樹瀑布奇特的壯美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

兩節(jié)課對學(xué)生的眼、耳、口、心的運(yùn)用提出了更高的要求。而多媒體這一現(xiàn)代教育技術(shù)手段，把文字、圖像、動畫和聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理，用于輔助師生閱讀欣賞這篇美文，就能夠幫助學(xué)生在最短時間內(nèi)達(dá)到最佳的效果。在一遍遍的品讀、賞讀、賽讀中，學(xué)生對于形成“銀雨灑金街”一系列動作了如指掌，對“灑”的理解也就水到渠成了。為了讓學(xué)生學(xué)會區(qū)別“灑”和上文中“瀉”以及下文中的“濺”的不同，我安排了學(xué)以致用，練一練，也就是課后第三題。

不足之處：對于作者感受到的大自然對人性情陶冶的內(nèi)容用力不足。而作者之所以有此感受，那是他調(diào)動了全身的器官，用眼觀賞，用耳聆聽，還有自己在具體環(huán)境中的真切感受。

教學(xué)建議：通觀全文，我對課文內(nèi)容進(jìn)行了大膽的取舍。有了前兩節(jié)課的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)對黃果樹瀑布有著深刻的感受。但是學(xué)生對于作者獨(dú)特的體會感悟還是需要教師點(diǎn)撥的，那如何做到教師不動聲色學(xué)生卻有所悟？我想：在學(xué)習(xí)之后作一個總結(jié)，讓學(xué)生知道作者之所以能感受到瀑布的壯美，并且把這份美留在許多人的心中，那是作者調(diào)動自己眼、耳、心對瀑布進(jìn)行細(xì)致全面的觀察，讓學(xué)生運(yùn)用作者的方法，試著去感受大自然對人性情的陶冶。

嶧城區(qū)吳林辦事處吳林中心校 鄧貞波

第二篇：五年級上冊《黃果樹瀑布》教案

五年級上冊《黃果樹瀑布》教案

教學(xué)目標(biāo)：、閱讀文，了解黃果樹瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)

2、細(xì)細(xì)品味，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。

3、正確、流利、有感情地朗讀文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

閱讀文，了解黃果樹瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體展示黃果樹瀑布的形態(tài)與聲音，填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的空白，讓學(xué)生多感官體會黃果樹瀑布的壯美。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（學(xué)生齊讀題）。

2、同學(xué)們讀過文了嗎？是不是對文有了一定的了解？現(xiàn)在老師來考考大家。

出示：黃果樹瀑布?xì)鈩莘欠玻蹅延^。（根據(jù)學(xué)生回答板書：氣勢非凡雄偉壯觀）

那么作者是通過哪兩個方面的描寫來表現(xiàn)出黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀的呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書：形態(tài)聲音）

二、古詩引路，緊扣重點(diǎn)，讀悟瀑布形態(tài)的美

（師過渡：說到瀑布?xì)鈩莘欠?、雄偉壯觀，大家是否記起一首寫瀑布的古詩來——學(xué)生接講《望廬山瀑布》）

、指名背誦古詩：誰來為大家朗誦這首詩？

2、師述：廬山瀑布飛流直下三千尺，真是氣勢磅礴，那黃果樹瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢？讓我們一起去看看。

3、請同學(xué)們快速閱讀文，用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。

指名交流：

出示：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。

4、讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣勢。

（1）請同學(xué)們認(rèn)真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下的氣勢？

（2）指名交流。（重點(diǎn)詞：懸掛寬幅白練瀉下來）（瀉：很快地流）

從這些重點(diǎn)詞語中體會到黃果樹瀑布的什么特點(diǎn)？（不僅寬而且水流速度非?？欤┧渣S果樹瀑布是氣勢非凡，雄偉壯觀啊。

（3）你能通過朗讀把黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀表現(xiàn)出來嗎？學(xué)生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。

（4）指名讀句子。

（過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態(tài)，而黃果樹瀑布飛流直下撞擊巖石后又會形成一種更為奇特的景觀——學(xué)生接：銀雨撒金街）、讀悟文第四自然段，體會“銀雨撒金街”的美。

（1）

請同學(xué)們自己讀文第四自然段，邊讀邊想象畫面。

出示：第四自然段

（2）

交流感悟：瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米。

黃果樹瀑布傾瀉而下，速度非常快，撞擊巖石的力度非常大，不然怎么會濺起數(shù)百米高的水花？

（3）理解“銀雨”與“金街”（“銀雨”讓學(xué)生自己說后追問：為什么稱水珠為銀雨？讓學(xué)生體會作者對景觀的喜愛之情?！敖鸾帧苯處熤v解。黃果樹小鎮(zhèn)正對黃果樹瀑布。早晨，太陽從東方升起，使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽光之中，這便是書中所講的金街。）

（4）請一個小游客讀，把大家?guī)搿般y雨撒金街”的境界。評價在指名讀

（）女生齊讀，男生閉目感受。

剛才我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美，接下來我們來感受瀑布的聲音美。

三、自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美

、學(xué)生自學(xué)。要求：（1）讀讀文。用直線劃出自己喜愛的描寫瀑布聲音的句子。（2）讀讀劃出的句子，想想感受到了什么？

2、集體交流。

出示：剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

（1）學(xué)生交流感受。

剛進(jìn)入時聽到的瀑布聲音很輕，越靠近瀑布聲音越大。

（2）那你能把這種變化讀出來呢。指名朗讀

（3）齊讀：女生讀到“就像微風(fēng)拂過樹梢”時，男生加入一起讀。

出示：那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。

（1）學(xué)生交流感受。

（2）指導(dǎo)朗讀。

出示：瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力。

（1）學(xué)生交流體會。瀑布的聲音大，而且充滿活力

引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)詞語：直瀉而下雷聲轟鳴山回谷應(yīng)樂聲奏鳴

（2）這瀑布是多么富有生命力呀，每一顆跳動的小水珠，就是一個歡快的音符，仿佛在沖擊著游人的每一個細(xì)胞，你有沒有感受到你的細(xì)胞在跳動呀？（引讀：四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力。）

（3）我們一起投入地讀一讀這句話。

過渡：聽得出來，同學(xué)們已經(jīng)和老師一樣深深的愛上了黃果樹瀑布，已經(jīng)把自己和黃果樹瀑布融合在一起了。作者也和我們一樣呀。你體會到了嗎？

出示：聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機(jī)。

（1）學(xué)生交流體會（作者覺得自己的胸腔已經(jīng)打開來了，瀑布流到自己身體里來了，水和人，瀑布和人已經(jīng)融為一體。）

（2）誰來讀讀，把這種奇妙的感覺讀出來。指名朗讀。

四、學(xué)習(xí)第一自然段，傾吐胸中之感、我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請你用一兩句話來說說自己的感觸。

2、學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生所講板書：大自然的杰作。

3、如此壯美的景象是人工無法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。

4、齊讀第一自然段。（讀出心中的感受，讀出心中的贊美）

出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！

五、整體感悟文，升華情感、黃果樹瀑布?xì)鈩莘欠?，雄偉壯觀，讓人心胸開闊，難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會沉醉，我們也都沉醉了。

六、拓展訓(xùn)練、請大家欣賞一首小詩，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂范讀。

出示：

瀑布

葉圣陶

還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。

山路忽然一轉(zhuǎn)，??！望見了瀑布的全身！

這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。

站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！

時時來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。

七、作業(yè)：

貴州黃果樹瀑布旅游有限公司為了進(jìn)一步拓展他們的旅游業(yè)務(wù)，現(xiàn)在向我們征集黃果樹瀑布的廣告詞，以不斷擴(kuò)大黃果樹瀑布在我們江南地區(qū)的知名度。請施展你的才能，為黃果樹瀑布創(chuàng)作一則廣告詞。

氣勢非凡

聲音

板書：黃果樹瀑布

大自然的杰作

雄偉壯觀

形態(tài)

第三篇：五年級上冊《黃果樹瀑布》教案

五年級本書黃果樹瀑布課計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo)：

1，閱讀文字，了解黃果樹瀑布的形狀，聲音的特點(diǎn)。

2，品味，感受壯麗的黃色果樹，以及自然的無限活力，培養(yǎng)人的氣質(zhì)。3，正確，流利，情感地閱讀文本。

教學(xué)難：

閱讀文字，了解黃果樹瀑布的形狀，聲音的特點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體顯示黃果樹瀑布的形狀和聲音，填補(bǔ)學(xué)生體驗(yàn)的空白，使學(xué)生感覺更明智的黃果樹瀑布壯觀。

教學(xué)過程：

一，進(jìn)口

1，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)生說王盧山瀑布）

1，命名為背誦古詩：誰將為大家背誦這首詩？

2，老師：廬山瀑布直下三千英尺，真是壯觀，黃果樹瀑布飛下來的是什么？讓我們?nèi)タ纯础?/p>

3，要求學(xué)生快速閱讀文字，用曲線繪制黃色果樹的瀑布直下來的句子。

命名交換：

顯示：通過樹上的裂縫，他們看到瀑布掛在巖壁上，以上折疊到三折，好像一個寬百合是從織機(jī)腹瀉下來的。

4，閱讀句子，體驗(yàn)瀑布下勢的動力。

（1）要求學(xué)生仔細(xì)閱讀這句話，同時閱讀邊思考：在哪里感受到瀑布下流的動量？

（2）名稱交換。（關(guān)鍵詞：掛白色連ie下）（腹瀉：快速流）

從這些關(guān)鍵詞來了解黃果樹瀑布的特點(diǎn)？（不僅寬和水流非?？欤?，所以黃果樹瀑布是非凡的動力，壯麗啊。

（3）你能讀出黃果樹瀑布的壯麗和壯麗的表演嗎？學(xué)生練習(xí)閱讀句子：再次閱讀句子 兒子，讀下流的動量。

（4）指句子。

（過渡：我們只是欣賞黃果樹瀑布飛下來的形式，而黃果樹瀑布直接進(jìn)入巖石后巖石會形成一個更奇特的景觀-學(xué)生然后：銀雨Sakkin街）5，閱讀第四自然節(jié)的文字，體驗(yàn)銀雨莎金街美。

（1）要求學(xué)生閱讀自己的文本第四自然分節(jié)，同時閱讀一邊想象屏幕。

顯示：第四個天然段

（2）意識交流：瀑布挑起水，如雨和霧，飄在風(fēng)中飄揚(yáng)，飄浮的天空，達(dá)數(shù)百米。

黃果樹瀑布倒下，速度非常快，巖石的沖擊力非常大，或者怎么會飛濺幾百米高的水？

（3）了解銀雨和金街（銀雨讓學(xué)生說后面的問題：為什么是銀雨的水？讓學(xué)生體驗(yàn)到景觀的愛情黃果樹鎮(zhèn)正前往黃果樹瀑布，太陽從早上升起，使城鎮(zhèn)沐浴在金色的陽光下，這是這本書的金色街道。

（4）請讀一個小小的訪客，帶大家走入銀雨薩金街境界。評價在閱讀的名稱

（5）女孩讀，男孩閉上眼睛的感覺。

剛剛我們欣賞瀑布的美麗，然后我們來感受瀑布的美麗。

第三，從自我中讀，從瀑布感受瀑布的美麗 1，學(xué)生自學(xué)。要求：（1）閱讀文本。在一條直線上畫你最喜歡的詩歌與瀑布。（2）讀讀句，想想你的感覺？ 2，集體溝通。

顯示：剛剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，他們聽到一陣遠(yuǎn)處的沖動聲，像一陣微風(fēng)吹過樹梢，漸漸漸漸地響起來，終于像一個潮流一樣涌起，掩蓋了人們的哭泣，天堂和地球，喧囂和喧囂的聲音。

（1）學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)。

只是看到瀑布時聲音很輕，越多的聲音越接近瀑布。

（2）你可以從中讀出這個變化。大聲朗讀

（3）閱讀：女孩讀得像微風(fēng)吹過樹，男孩們一起讀書。

生產(chǎn)：沖擊聲的水已經(jīng)成為一個百萬的機(jī)器人。

（1）學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)。（千萬只織機(jī)的合奏，足夠讓我們感受到黃果樹瀑布的動感非凡壯麗）

（2）大聲朗讀。

顯示： 巖壁上下起來，雷聲咆哮，山回山谷應(yīng)該。坐在下面，好像在一個圓形的音樂池。聲音奏鳴曲，人們喜歡漂浮在聲音，每個細(xì)胞充滿活力。

（1）學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)。瀑布是大和充滿活力

指導(dǎo)學(xué)生交流關(guān)鍵詞：智慧下來的雷聲咆哮回到山谷應(yīng)該是聲音奏鳴曲

（2）這瀑布多么富有，每次跳水都少，是一個快樂的筆記，仿佛游客在每個細(xì)胞的影響，你沒有感覺到你的細(xì)胞跳動啊？音樂就像一個聲音的浮動，每個細(xì)胞都充滿活力。

（3）我們一起閱讀這句話。

過渡：聽說，學(xué)生一直深as老師愛上了黃果樹瀑布，有自己和黃果樹瀑布在一??起。作者和我們一樣。你知道嗎？

顯示：聽聽瀑布的聲音，只感覺胸部在擴(kuò)張，像開闊的山谷，讓瀑布飛下來，依靠自然的無限活力。

（1）學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)（筆者覺得他的胸部已經(jīng)打開，瀑布流動 到自己的身體，水和人，瀑布和人民已經(jīng)融為一體。）

（2）誰會讀和讀這種美妙的感覺。大聲朗讀。

第四，學(xué)習(xí)第一自然節(jié)，倒胸感

1，我們欣賞黃果樹瀑布的形狀，聽著黃果樹瀑布的聲音，我們一定有很多感受，請用一兩句話來表達(dá)自己的感受。

2，學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生的書：自然的杰作。

3，所以宏偉的場景是人工的不能雕刻，只有自然的杰出大師鑄造。4，閱讀第一自然節(jié)。（讀出心中的感覺，讀出心中的贊美）

顯示：黃果樹瀑布，真是大自然的杰作！

第五，文本的整體感覺，情感的升華

1，黃果樹瀑布非凡的動力，宏偉，人們開明，難怪明代地理學(xué)家徐喜克雕像會醉，我們都醉了。六，拓展培訓(xùn)

1，請欣賞詩，分生產(chǎn)葉神濤瀑布，音樂粉絲閱讀。

顯示： 瀑布

葉崇濤

沒有看到瀑布，首先聽到瀑布的聲音，就像在海灘上的浪涌，就像風(fēng)的風(fēng) 吹的杉木森林。

小山突然轉(zhuǎn)一圈，什么！看到瀑布身體！

這樣的圖片不能是比喻，數(shù)以千計(jì)的綠山掀起了銀色。

站在瀑布的腳查尋，偉大的啊，珍珠屏幕！

總是對陣風(fēng)，吹它像煙霧，像一個霧，像一個灰塵。

七操作：

貴州黃果樹瀑布旅游有限公司為了進(jìn)一步擴(kuò)大旅游業(yè)務(wù)，我們正在收集黃果樹瀑布廣告詞，不斷擴(kuò)大我們南部地區(qū)的黃果樹瀑布的知名度。請投入你的才能為黃果樹瀑布制作廣告。

第四篇：五年級上冊《黃果樹瀑布》教案

五年級上冊《黃果樹瀑布》教案

004km.cn 教學(xué)目標(biāo)：、閱讀課文，了解黃果樹瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn).2、細(xì)細(xì)品味，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

閱讀課文，了解黃果樹瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體展示黃果樹瀑布的形態(tài)與聲音，填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的空白，讓學(xué)生多感官體會黃果樹瀑布的壯美。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（學(xué)生齊讀課題）。

2、同學(xué)們讀過課文了嗎？是不是對課文有了一定的了解？現(xiàn)在老師來考考大家。

出示：黃果樹瀑布?xì)鈩莘欠?，雄偉壯觀。（根據(jù)學(xué)生回答板書：氣勢非凡雄偉壯觀）

那么作者是通過哪兩個方面的描寫來表現(xiàn)出黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀的呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書：形態(tài)聲音）

二、古詩引路，緊扣重點(diǎn)，讀悟瀑布形態(tài)的美

（師過渡：說到瀑布?xì)鈩莘欠病⑿蹅延^，大家是否記起一首寫瀑布的古詩來——學(xué)生接講《望廬山瀑布》）

、指名背誦古詩：誰來為大家朗誦這首詩？

2、師述：廬山瀑布飛流直下三千尺，真是氣勢磅礴，那黃果樹瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢？讓我們一起去看看。

3、請同學(xué)們快速閱讀課文，用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。

指名交流：

出示：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。

4、讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣勢。

（1）請同學(xué)們認(rèn)真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下的氣勢？

（2）指名交流。（重點(diǎn)詞：懸掛寬幅白練瀉下來）（瀉：很快地流）

從這些重點(diǎn)詞語中體會到黃果樹瀑布的什么特點(diǎn)？（不僅寬而且水流速度非?？欤┧渣S果樹瀑布是氣勢非凡，雄偉壯觀啊。

（3）你能通過朗讀把黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀表現(xiàn)出來嗎？學(xué)生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。

（4）指名讀句子。

（過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態(tài)，而黃果樹瀑布飛流直下撞擊巖石后又會形成一種更為奇特的景觀——學(xué)生接：銀雨撒金街）

5、讀悟課文第四自然段，體會“銀雨撒金街”的美。

（1）

請同學(xué)們自己讀課文第四自然段，邊讀邊想象畫面。

出示：第四自然段

（2）

交流感悟：瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米。

黃果樹瀑布傾瀉而下，速度非常快，撞擊巖石的力度非常大，不然怎么會濺起數(shù)百米高的水花？

（3）理解“銀雨”與“金街”（“銀雨”讓學(xué)生自己說后追問：為什么稱水珠為銀雨？讓學(xué)生體會作者對景觀的喜愛之情?！敖鸾帧苯處熤v解。黃果樹小鎮(zhèn)正對黃果樹瀑布。早晨，太陽從東方升起，使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽光之中，這便是書中所講的金街。）

（4）請一個小游客讀，把大家?guī)搿般y雨撒金街”的境界。評價在指名讀

（5）女生齊讀，男生閉目感受。

剛才我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美，接下來我們來感受瀑布的聲音美。

三、自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美

、學(xué)生自學(xué)。要求：（1）讀讀課文。用直線劃出自己喜愛的描寫瀑布聲音的句子。（2）讀讀劃出的句子，想想感受到了什么？

2、集體交流。

出示：剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

（1）學(xué)生交流感受。

剛進(jìn)入時聽到的瀑布聲音很輕，越靠近瀑布聲音越大。

（2）那你能把這種變化讀出來呢。指名朗讀

（3）齊讀：女生讀到“就像微風(fēng)拂過樹梢”時，男生加入一起讀。

出示：那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。

（1）學(xué)生交流感受。

（2）指導(dǎo)朗讀。

出示：瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力。

（1）學(xué)生交流體會。瀑布的聲音大，而且充滿活力

引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)詞語：直瀉而下雷聲轟鳴山回谷應(yīng)樂聲奏鳴

（2）這瀑布是多么富有生命力呀，每一顆跳動的小水珠，就是一個歡快的音符，仿佛在沖擊著游人的每一個細(xì)胞，你有沒有感受到你的細(xì)胞在跳動呀？（引讀：四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力。）

（3）我們一起投入地讀一讀這句話。

過渡：聽得出來，同學(xué)們已經(jīng)和老師一樣深深的愛上了黃果樹瀑布，已經(jīng)把自己和黃果樹瀑布融合在一起了。作者也和我們一樣呀。你體會到了嗎？

出示：聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機(jī)。

（1）學(xué)生交流體會（作者覺得自己的胸腔已經(jīng)打開來了，瀑布流到自己身體里來了，水和人，瀑布和人已經(jīng)融為一體。）

（2）誰來讀讀，把這種奇妙的感覺讀出來。指名朗讀。

四、學(xué)習(xí)第一自然段，傾吐胸中之感、我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請你用一兩句話來說說自己的感觸。

2、學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生所講板書：大自然的杰作。

3、如此壯美的景象是人工無法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。

4、齊讀第一自然段。（讀出心中的感受，讀出心中的贊美）

出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！

五、整體感悟課文，升華情感、黃果樹瀑布?xì)鈩莘欠?，雄偉壯觀，讓人心胸開闊，難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會沉醉，我們也都沉醉了。

六、拓展訓(xùn)練、請大家欣賞一首小詩，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂范讀。

出示：

瀑布

葉圣陶

還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。

山路忽然一轉(zhuǎn)，啊！望見了瀑布的全身！

這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。

站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！

時時來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。

七、作業(yè)：

貴州黃果樹瀑布旅游有限公司為了進(jìn)一步拓展他們的旅游業(yè)務(wù)，現(xiàn)在向我們征集黃果樹瀑布的廣告詞，以不斷擴(kuò)大黃果樹瀑布在我們江南地區(qū)的知名度。請施展你的才能，為黃果樹瀑布創(chuàng)作一則廣告詞。

氣勢非凡

聲音

板書：黃果樹瀑布

大自然的杰作

雄偉壯觀

形態(tài)

004km.cn

第五篇：魯教五年級上冊語文教案

魯教五年級上冊語文教案

教學(xué)策略是為實(shí)際的教學(xué)服務(wù)的，是為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。目標(biāo)是教學(xué)整個過程的出發(fā)點(diǎn)。下面我為大家整理了關(guān)于魯教五年級上冊語文教案，供大家參考。

魯教五年級上冊語文教案1：知音

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。借助解釋初步了解文言文大意。

2.感知文言文的特點(diǎn)，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣。

3.創(chuàng)設(shè)情景，點(diǎn)撥感悟，理解故事對于我們的啟示。感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

4.感悟祖國的語言魅力，從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化。積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，體會音樂藝術(shù)的無窮魅力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會文言文所表達(dá)出音樂藝術(shù)的無窮魅力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

【課時安排】

一課時。

【教學(xué)流程】

★課前談話、揭題導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們來做一個有趣的游戲，看看將來誰有可能是文學(xué)家。我們知道中國的語言文字最有情味，從文字中，我們能讀出顏色、聲音、畫面、情節(jié)，甚至能讀出氣味。我給你一個詞，你能讀出什么呢?請注意看——“鳥語花香”(你和文學(xué)家有緣，因?yàn)槟阕x出了聲音和顏色。你將來肯定是一名出色的文學(xué)家，你不但讀出了一幅群鳥齊鳴、百花吐艷的畫面，還帶領(lǐng)我們走進(jìn)了花的海洋，聞到了花的芬芳。你將來肯定能成為文學(xué)家，你能通過想象，讀出文字中的情節(jié)。)“高山流水”(這個孩子也有文學(xué)家的潛質(zhì)，你能讀出顏色和聲音。你真棒，你讀出了一幅高山流水圖，靜態(tài)的大山、動態(tài)的河流相映成趣。)不過，當(dāng)鄒老師看到“高山流水”這個詞時，我讀出來的是一個流傳千古的動人故事——《伯牙絕弦》，因?yàn)楦呱搅魉捴艟褪侵v的伯牙絕弦的故事。(上課!)

一、揭題導(dǎo)入

板書課題，生讀。

指導(dǎo)生讀準(zhǔn)“弦”。《伯牙絕弦》是一篇文言文，還記得我們以前學(xué)文言文的方法嗎?生談學(xué)習(xí)方法。

師：學(xué)習(xí)文言文的方法很多，比如反復(fù)誦讀加揣摩，比如聯(lián)系上下文，比如參看書下解釋，比如借助工具書等等，今天，我們就繼續(xù)用老祖宗用了幾千年的，也是最行之有效的方法——多讀來品析文言文。

二、初次讀文

1.請同學(xué)們朗讀課文3遍，做到字正腔圓。

指名讀，師：他讀得怎么樣?評議字音準(zhǔn)確和發(fā)音的清晰。再讀一讀，不但字音要準(zhǔn)，每個句子都要讀通順，尤其要注意斷句。

2.指名讀，糾正斷句錯誤的句子。

師：誰來評一評?出示難讀的句子：子期死，伯牙∕謂∕世∕再無知音，乃∕破琴∕絕弦，終身∕不復(fù)鼓。(師范讀，生再讀。)

師：再把課文讀一讀，讀出古文的意味。

3.生齊讀，要求文從字順。

三、理解課文

過渡：書是越讀越有滋味的，同學(xué)們再快速默讀課文，想想你讀懂了什么?

(一)整體感知：

1.生談讀懂的地方。(提醒學(xué)生不要重復(fù)別人的話，認(rèn)真傾聽是一種非常好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。)

2.師：同學(xué)們的自學(xué)能力很強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)文言文，很重要的一點(diǎn)是理解重點(diǎn)詞語的意思。你理解這個字的意思嗎?出示“善鼓琴、善聽、善哉”，指名生理解(聯(lián)系上下文來理解，說出誰善鼓琴、誰善聽)?！吧圃铡庇矛F(xiàn)代的話還可以怎么說。

師：一個“善”字竟然有著完全不一樣的意思，可見我們的語言文字是需要仔細(xì)品味的。

(二)細(xì)學(xué)課文：

1.“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，又何以見得?

2.生找有關(guān)句子，師出示句子，生理解。

3.如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，你仿佛看到了什么?(生自由說)哪個字表現(xiàn)出了巍峨?他看見的是巍峨的泰山，你又看見了什么樣的山?你哪個字表現(xiàn)了“高聳入云”?齊讀。

師：是呀，一個“峨”字竟然表達(dá)出來了這么多的意象，古人講話真是簡約而不簡單。

還有哪一句能說明子期善聽?出示：伯牙志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。”生理解此句。怎樣讀才能讀出江河的寬廣(浩浩蕩蕩)(你抓住了“洋洋”二字來讀出江河的寬廣。

師：聽的出你是在真心誠意地贊美伯牙，那伯牙只是在用琴聲表現(xiàn)泰山的高大和江河的寬廣嗎?(指名答)

師：引導(dǎo)學(xué)生理解古人常以琴言志，將自己的心聲、志向融入琴聲中。他表現(xiàn)高山就是訴說自己的志向有高山般遠(yuǎn)大，表現(xiàn)江河就是說自己擁有江河般的胸懷。伯牙是在用琴聲表達(dá)自己浩浩然的鴻鵠之志和坦蕩蕩的君子情懷。再讀2.3句，體會句子蘊(yùn)涵的意義。

師：讀著讀著，我眼前就浮現(xiàn)出了一副畫面，你看見了嗎?生想象伯牙鼓琴，鐘子期聆聽的畫面嗎?(什么時間、什么地方、怎樣彈、怎樣聽?)

指名說。(師：透過文字展開想象，會讓我們加深對文章的理解，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。)-

4.(不過，這兩句話更能凸現(xiàn)的是子期的善聽，文中并沒有直接寫伯牙的善鼓，你能給大家介紹一下嗎?)

生補(bǔ)充伯牙善鼓的資料。

5.師：既然伯牙是個的音樂家，他的琴聲肯定不止是高山流水，還會表現(xiàn)什么呢?

6.師：是呀，高山也罷，流水也罷，悲傷也罷，開懷也罷，真所謂，伯牙所念——

師：此話怎解?指導(dǎo)理解這句話，“念”做何解?為什么“必得之”?強(qiáng)調(diào)“一定”“必定”!

師：當(dāng)伯牙志在思念、志在悲傷、志在開懷，子期都能理解，這就是凡伯牙所念，子期必得之，可見他們不是一般的朋友，是——

7.師：伯牙當(dāng)時是楚國的宮廷樂師，名滿天天，他為什么偏偏視鐘子期為知音?(生答)

師補(bǔ)充資料：伯牙在楚國做宮廷樂師。一天，楚王君臣飲宴，請伯牙彈琴助興。伯牙彈了他的成名大作《水仙操》。他彈得非常投入，把琴曲所描寫的紅日、云霞、山林、海浪，以及風(fēng)、雨、雷、電等變幻多端的海上風(fēng)光表現(xiàn)得淋漓盡致。但他沒有想到，就是這樣一首優(yōu)秀的樂曲，卻不能引起楚王君臣的絲毫興趣。楚王聽了這首樂曲連連搖頭說：“太嘈雜了，換首別的彈彈吧!”伯牙只好改弦更張，換了一首《高山流水》。這時，楚王君臣已經(jīng)喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴聲中已昏昏睡著了。伯牙又氣憤又傷心，在這所謂的上流.里，藝術(shù)竟然遭到如此的踐踏。他心中產(chǎn)生了疑問——天底下究竟有沒有知音?

是呀，雖然聽者無數(shù)，但無人真正聽懂他的琴聲，可以想象，當(dāng)伯牙鼓琴志在高山時，沒有人能向子期那樣贊曰——

當(dāng)他鼓琴志在流水時，沒人贊曰——

所以他一個人來到山澗排遣內(nèi)心的寂寞和孤獨(dú)，他萬萬沒有想到，此時、此地、此人——鐘子期，卻能聽懂他的琴聲。

伯牙苦苦尋覓的知音找到了，此時他的心情如何?千言萬語化作一句話，他最想對子期說什么?(引導(dǎo)學(xué)生說文言文。)

8.過渡：同學(xué)們的朗讀讓我看到了真正的知音。無奈世事難料，子期不幸身亡。出示句子，指名讀：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓?！鄙斫饩渥印?/p>

9.子期死了，這對伯牙來說意味著什么?

意味著他的音樂再也無人能理解，他的志向再也無人能明白。意味著他要回到以前孤獨(dú)寂寞的日子中了，他不堪承受這種痛苦，所以最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來：破琴絕弦，終身不復(fù)鼓!在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么?

10.他把自己的快樂、自己的前程都絕斷了，他萬念俱灰，恨不得追隨子期于地下，又哪里在乎這琴這弦呢?

四、課外拓展

悲痛欲絕的伯牙，在子期墓前，寫下了一首短歌，出示詩歌師讀：

憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死!

師：他用這種“為知己者死”方式悼念知音，讓我們帶著伯牙深深地傷痛和悲愴讀最后一句。(指導(dǎo)學(xué)生讀出悲痛、悲愴的氣概。)

五、背誦課文

師：從同學(xué)們的眼神中，鄒老師看出來，同學(xué)們已經(jīng)被這個故事深深打動了，可全文卻只有短短的77個字，這就是漢語言文字的魅力所在。想背誦這篇感人的文章嗎?

1.生自由背誦。閉上眼睛，想想文章的思路和脈絡(luò)，心中默背。

2.試背。放《高山流水》的樂曲。

3.指名背誦。

4.師生一起背。(鄒老師也想背誦了，會背的站起來背，還不太熟的，可以坐著小聲地跟著背。)

師：同學(xué)們，我們今天學(xué)的就是高山流水覓知音的典故，人生苦短，知音難求，希望在座的每一個人都能找到自己的知音。

魯教五年級上冊語文教案2：山中訪友

【設(shè)計(jì)理念】

高年級的閱讀教學(xué)，要注重“揣摩文章的表達(dá)順序，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！蓖瑫r，“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，所以，以上目標(biāo)的達(dá)成，要依靠學(xué)生的朗讀實(shí)踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達(dá)上的特點(diǎn)。

【課文簡析】

這是詩人、散文家李漢榮先生一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文?！皫е鴿M懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

是感受對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會表達(dá)情感的方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、感受所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。

【教學(xué)方法】

啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)作業(yè);老師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

【教學(xué)課時】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，當(dāng)你們久居城市，遠(yuǎn)離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺?想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著詩人、散文家李漢榮先生走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受的心，去會晤“山中的眾朋友”，去感受用動情的話語描繪的那童話般的世界。

板書：

題目《山中訪友》

李漢榮中國作家協(xié)會會員，詩人、散文家。

二、初讀課文，整體感知

1、正音：檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。(課件)

(抽學(xué)生試讀，師生糾正，學(xué)生齊讀。)

幽徑(jìng)唱和(hè)蘊(yùn)(yùn)含奧(ào)秘梔(zhī)子花

寧(níng)靜犬吠(fèi)湛(zhàn)藍(lán)襯(chèn)托儀(yí)式

凝(níng)望樹冠(guān)吟(yín)詠恩(ēn)澤(zé)短暫(zàn)

旋(xuán)轉(zhuǎn)(zhuàn)津津(jīn)樂道雄(xióng)渾(hún)

2、教師范讀：學(xué)生初步感知課文，思考課后作業(yè)一：訪問了哪些朋友?怎么稱呼他們?課文為什么以“山中訪友”為題目。

3、回答思考的問題，并提出疑難。梳理學(xué)生提出的問題：

⑴交流明確：

要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：

古橋──樹林──山泉──小溪──瀑布──懸崖──白云──云雀──落花──落葉──石頭──陣雨──歸鳥。

⑵古橋──老朋友樹林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂

瀑布──大哥懸崖──爺爺云雀──弟弟。

從文章的字里行間，我們能真切地感受到在的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”。

4、快速瀏覽說話：你喜歡課文中的哪些“朋友”?用“我喜歡……因?yàn)椤蓖勒f話。

三、精讀課文，領(lǐng)悟情感

1、精讀第三段，教給學(xué)習(xí)方法：

⑴下面，讓我們跟著，一起去拜訪他的第一位老朋友。請大家一起朗讀課文第3自然段。

(生齊讀第3自然段。)

⑵一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋(課件：課文插圖古橋)，老朋友相見，是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢?請同學(xué)們再默讀課文，在書上畫一畫。

(默讀畫句，讀后交流。)

⑶引導(dǎo)理解“德高望重”，說說你從哪體會到古橋的“德高望重”的?

交流明確：“德高望重”：道德高尚，名望很大。

“德高望重”的具體體現(xiàn)：

(引導(dǎo)抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關(guān)鍵詞句理解古橋?yàn)槿藗兎?wù)的時間之長，服務(wù)之多，真是默默無聞，任勞任怨。)

⑷隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪一見到他，就由衷地贊美他，對他說──(引讀：啊，老橋，你如……)

⑸小結(jié)：

這就是拜訪的第一位老朋友。在心中，古橋就像一位德高望重的老人。把老橋當(dāng)做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達(dá)給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會表達(dá)情感的方法。說說我們學(xué)習(xí)這一部分的方法。

討論明確：朗讀課文──勾畫關(guān)鍵詞句──理解內(nèi)容──體會特點(diǎn)──誦讀課文。

2、自學(xué)課文其他部分，并交流，教師適時點(diǎn)撥。自學(xué)提綱：(課件)

山泉部分：(朗讀──勾畫──理解──體會──誦讀。)

⑴這段文字運(yùn)用了___、___、___修辭方法。

⑵這段文字寫出了的哪些“朋友”?它們各有什么特征?

3、為什么把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”?文章表達(dá)了“我”怎樣的感情?

討論后歸納：字里行間透露出與山中朋友之間的親切，表達(dá)對大自然的熱愛之情。

構(gòu)思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時時會被的童心打動，時時被流淌在字里行間的_感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢?

4、分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?

討論后明確：

從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友──鳥類;要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。

5、誦讀課文，再次感受自然之美和課文的語言之美。

第二課時

一、欣賞佳句，積累語言

回憶課文內(nèi)容，并說說你對這篇文章感觸最深的一點(diǎn)，帶著感情朗讀這些句子，去體會那“童話般的世界”。引導(dǎo)學(xué)生積累、交流朗讀以下的精彩句子：

1、走出門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。

擬人手法，形象的寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風(fēng)中的感覺。暗示“山中訪友”充滿了好心情，同時點(diǎn)明了方有的時間是初夏的早晨。

2、啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

比喻，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了對橋的贊美和敬佩。

3、走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

擬人，形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

4、我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

聯(lián)想，樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。

5、你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!……

排比，同時運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來。采用第二人稱，拉近了與“朋友”間的距離，讀來倍感親切、熱情。

6、撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香;是一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，我看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。

“它們”指落花和落葉?！皟x式”指落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。從“一朵落花、一片落葉中、一塊石頭的輕輕敲擊”中感受到了時間的變遷、生命的輪回、大自然的生生不息。

7、忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。

巧妙比喻，使雷雨也隨的情感，富有了俠客與詩人的豪情逸致。

8.我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤?

“恩澤”一詞的含義是稱帝王或官吏給予臣民的恩惠。這里將能夠遮風(fēng)擋雨的巖石看成是天地賜予自己的恩澤，用反問句加強(qiáng)了情感的表達(dá)，流露出對自然萬物的喜愛與感恩之情。

改為陳述句：.我站立之處成了看雨的好地方，誰都說這是天地給我的恩澤。

二、學(xué)習(xí)首尾，體會寫法

1、再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么?

清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無間。

2、體會寫法：

文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情，三、課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn)

在的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。

這種類體驗(yàn)，你們也有過嗎?和同學(xué)交流交流。

四、升華感情，背誦結(jié)課

1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。

2、帶著“好心情”，有感情地讀課文，選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。

【板書設(shè)計(jì)】

古橋

大樹

山中訪友(與大自然深情地對話)熱愛大自然

山泉

溪流……

魯教五年級上冊語文教案3：懷念母親

教學(xué)目標(biāo)

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。

2.感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。

3.積累語言。

A案

課件：季羨林相關(guān)資料

談話導(dǎo)入

1.了解。誰知道一般“國寶”是指什么?(大熊貓)但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢?

課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。

2.呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：

(1)課件出示：“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊??”

(2)學(xué)生默讀，交流感受。

(3)出示課題。

季老的許多文章里都談到了母親，也都表達(dá)了這樣的情感。(出示課題《懷念母親》板書)讀，讀出“懷念”的情感。

(4)，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎?讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。

初讀課文

1.自學(xué)課文。(對學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象?)

2.自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么。

如，題目的雙重含義。

以下這些語言也可在初讀時結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解：

“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親;一個是我的祖_親。”

“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”

品讀課文

(一)抓課文主線。

母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢中;留學(xué)德國，故_親的一草一木也常會浮上心頭。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀。

后來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖_親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

1.從什么地方可以看出非常地思念“母親”?(兩個“頻來入夢”)

2.朗讀句子。質(zhì)疑。(如，“頻來入夢”什么意思?對于“頻來入夢”的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。)

(二)品讀思母之情。

1.自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看為什么。

課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當(dāng)時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時并沒有注意，母親是否也在吃?，F(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。

課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的!

’”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!

母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊!

然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。

(三)品讀思國之情。

母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢?此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──(祖_親)

(四)抒發(fā)情感

這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀(課件出示《尋夢》的開頭與結(jié)尾)。