第一篇：《花鐘》第二課時(shí)教案

《花鐘》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。了解植物開(kāi)花時(shí)間不同以及原因。培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)多觀察大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)植物開(kāi)花的美。

教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生了解不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。

教具 自制花鐘。

教學(xué)時(shí)數(shù) 第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、引入 1.教師收集學(xué)生所帶的鮮花，然后用一句話(huà)“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人”贊美同學(xué)們的鮮花。

2．小黑板出示“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人”讓學(xué)生齊讀。3.過(guò)渡：這么美的鮮花，它開(kāi)放的時(shí)間是不同的，有一個(gè)植物學(xué)家就利用他只做了一個(gè)花鐘。

1．板書(shū)：花鐘

2.齊讀課題，讀完課題，學(xué)生提出質(zhì)疑。

什么叫花鐘？花鐘真的能夠報(bào)時(shí)嗎？美麗的花鐘上有那些花？它們分別在什么時(shí)候開(kāi)放？

二、自由讀第一自然段，邊讀邊用“O”畫(huà)出花的名字。

（1）學(xué)生匯報(bào)，教師用小紙條出示：牽?；ā⑺N薇、睡蓮、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。

（2）問(wèn)：你認(rèn)識(shí)它們嗎？大家一齊來(lái)叫一叫他們的名字，齊讀。（3）過(guò)渡：這些花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？默讀第一自然段，小黑板出示默讀的要求：

用“~”劃出這些花分別在什么時(shí)候開(kāi)放？作者親切地把它們的開(kāi)放叫做什么？（4）匯報(bào)

（5）幻燈出示文段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)放了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)??

（6）小組讀文段，教師在黑板貼上自制夜鐘和日鐘，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)按他們不同時(shí)間開(kāi)放貼上。

（7）師生用贊美的語(yǔ)氣齊讀文段。然后老師提問(wèn)：作者為什么這么聰明，知道這么多花不同的時(shí)間開(kāi)放不同？ 板書(shū)：

作者善于觀察、熱愛(ài)大自然、仔細(xì)觀察。

三、學(xué)習(xí)第2自然段。

默讀文段，用“~”畫(huà)出植物開(kāi)放時(shí)間不同的原因。板書(shū)：開(kāi)放時(shí)間不同的原因

1、溫度

2、濕度3光照

自由讀第二自然段，用自己的話(huà)說(shuō)，為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同？

理解：灼傷、吻合

出示句子： “還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結(jié)出種子，他們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間吻合。”

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有那些花是符合這一要求的，圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小組討論。

四、學(xué)習(xí)第三段

1、前面同學(xué)們提出了一些問(wèn)題：什么叫花鐘？花鐘真的能夠報(bào)時(shí)嗎？這些問(wèn)題的答案同學(xué)們都找到了嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段，答案也許就在里邊。

2、學(xué)生齊讀第三自然段。

3、什么叫“花鐘”？（指名回答）

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)花鐘嗎？老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來(lái)欣賞一下。（課件出示花鐘圖片）

4、“這些花在二十四小時(shí)之內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放?！薄瓣懤m(xù)”什么意思？（表示前后連續(xù)不斷）你能用“陸續(xù)”說(shuō)一句話(huà)嗎？

五、學(xué)生談一談自己的學(xué)習(xí)感受。

第二篇：花鐘第二課時(shí)

《花鐘》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。教學(xué)難點(diǎn)：

不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入

今天就讓我們繼續(xù)走入花的世界，領(lǐng)略花的美麗與神奇。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《花鐘》。（板書(shū)：花鐘）

二、入境入情、自悟自得

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.這篇課文當(dāng)中，鮮花到底多不多?。磕銖哪睦锟闯鰜?lái)的？

鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人

2.自由讀課文第一自然段，邊讀邊思考：

文中向我們介紹了哪些花？不同的花分別在什么時(shí)候開(kāi)放呢？用——畫(huà)出來(lái)。3.都有那些花開(kāi)了？

4.你喜歡哪種花？為什么？

（學(xué)生根據(jù)自己理解，賞析文中描寫(xiě)花開(kāi)的句子）指名讀，在體悟中讀一讀花開(kāi)的句子。5．品味詞語(yǔ)的表達(dá)。

這一段一共描寫(xiě)了九種花，對(duì)應(yīng)的也有九個(gè)描寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)。（幻燈片呈現(xiàn)第三句，時(shí)間的詞語(yǔ)為紅色）留心觀察這些寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？(讓學(xué)生通過(guò)比較體會(huì)“左右、往往、大致”這些“模糊”的詞語(yǔ)的準(zhǔn)確用法，使學(xué)生懂得，這些“模糊”詞語(yǔ)是對(duì)客觀事物真實(shí)狀況的準(zhǔn)確反映，也正是作者仔細(xì)觀察的結(jié)果。)請(qǐng)同學(xué)們留心觀察這些花，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書(shū)：開(kāi)花的時(shí)間不同）6．體會(huì)花開(kāi)的表達(dá)方法。九種花分別在九個(gè)不同的時(shí)間開(kāi)放，用這一段的一句話(huà)來(lái)說(shuō)就是，不同花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。這一段就是寫(xiě)不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。你喜歡哪種寫(xiě)法？（用課件出示兩段話(huà)，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。一段是原文；一段是教師改編，描寫(xiě)花兒開(kāi)放的句式單調(diào)、干巴。）

（1）看對(duì)于同樣的開(kāi)花，課文卻是怎樣描述的，把自己喜歡的句子多讀幾遍。

（2）同樣是花的開(kāi)放，作者用了不止一種說(shuō)法。用不同的說(shuō)法,表達(dá)同一個(gè)意思,這篇課文給我們做了一個(gè)很好的例子。7．遷移訓(xùn)練

發(fā)現(xiàn)了嗎，午時(shí)花和夜來(lái)香寫(xiě)的有些平淡，都沒(méi)人喜歡，他們真可憐。我們來(lái)向作者一樣寫(xiě)一寫(xiě)，把這兩句也用上擬人的句式讓他們盡情地開(kāi)放。

8．在這一段的最后，用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？（省略號(hào)。）省略號(hào)告訴我們什么？你們知道還有哪些花在什么時(shí)間開(kāi)放嗎？（生交流搜集到的資料，根據(jù)學(xué)生回答情況教師適當(dāng)補(bǔ)充。）

9.反復(fù)朗讀，想象一下花的樣子，也可以加上動(dòng)作來(lái)讀。（生讀句子，做動(dòng)作，理解詞句。）

（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因

為什么這些花開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同呢？讓我們以小組為單位，合作學(xué)習(xí)第二自然段，完成以下任務(wù)。（出示課件）

1．小組合作學(xué)習(xí)要求：

（1）讀一讀

用自己喜歡的方式讀一讀第二段。

（2）議一議

在小組里討論討論：為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？

（3）填一填 造成不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因是： 植物開(kāi)花的時(shí)間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。

還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。

（4）說(shuō)一說(shuō)

用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)。

2．小組匯報(bào)（板書(shū)：溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)）

（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙

1．一位植物學(xué)家掌握了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的規(guī)律建造了一座花鐘，默讀第三自然段，想想這座花鐘妙在何處？

2．師生交流，體會(huì)“大致”。

“只要看到什么花開(kāi)了，就知道幾點(diǎn)鐘了”，對(duì)嗎？為什么？ 3.全班齊讀第三自然段，體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確，讀出對(duì)花鐘的贊嘆。（板書(shū)：細(xì)心觀察）

四、激趣拓展、解疑讀文

課文中提到的植物學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的規(guī)律，建造了一座花鐘。你們想不想也像課文中寫(xiě)的那樣建造一座花鐘呢？就讓我們同桌合作，一起來(lái)“建造”花鐘吧。學(xué)生看著多媒體補(bǔ)充完整花鐘圖。（出示幻燈：花鐘圖）

五、激趣引申、課外拓展

今天，我們學(xué)習(xí)了花鐘這一課，通過(guò)認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

13、花鐘

開(kāi)花的時(shí)間不同（現(xiàn)象）

溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)（原因）

細(xì)心觀察

第三篇：花鐘第一課時(shí)教案

《花鐘》教案

執(zhí)教者： 董賽蘭

執(zhí)教時(shí)間：2010年5月

執(zhí)教地點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能：

（1）.認(rèn)識(shí)生字，新詞，理解課文中描寫(xiě)花的詞語(yǔ)的意思，讀通課文.（2）.學(xué)習(xí)課文第一自然段。了解不同的花是在不同的時(shí)間開(kāi)放這一個(gè)自然現(xiàn)象。

2.過(guò)程與方法：采用直觀教學(xué)法和利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)理解所學(xué)內(nèi)容。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式的妙處所在，積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn): 理解描寫(xiě)花的詞語(yǔ)的意思，組織學(xué)習(xí)課文第一自然段。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式的妙處所在.。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，詞語(yǔ)卡片，紙質(zhì)鐘面，花的圖片，有課文朗讀磁帶的錄音機(jī)。教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入

1.小朋友們，今天董老師有幸?guī)Т蠹胰タ椿ǎ屛覀円黄鹱哌M(jìn)花的世界吧。（課件展示有關(guān)花的圖片）

2.從大家一聲聲的驚嘆中，老師猜大家一定想到了很多描寫(xiě)花的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

3.出示詞語(yǔ)：“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。

4.咱們今天就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花的文章。板書(shū)《花鐘》，生齊讀課題，質(zhì)疑。二.新授

（一）認(rèn)識(shí)新字，理解新詞。

1.生帶著剛才所提問(wèn)題自由讀課文，要求把課文讀通順，流利，有感情。

2.生開(kāi)火車(chē)讀本課所學(xué)生字，幻燈出示。

4.出示本課所學(xué)詞語(yǔ)，生熟讀并把描寫(xiě)花的詞語(yǔ)找出來(lái)。5.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)

（1）.理解“淡雅”和“艷麗”，（兩詞分別是描寫(xiě)不同花色的詞語(yǔ)）（2）.出示課件圖片：區(qū)分“欣然怒放”和“含苞欲放”。（3）.根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)。理解“嬌嫩”。師指導(dǎo)寫(xiě)字。

（二）.理解本課第一自然段。1.聽(tīng)錄音朗讀課文第一自然段，要求：

（1）.邊聽(tīng)邊在課文里找一找，課文里總共寫(xiě)了幾種花？

（2）.這些花應(yīng)該放在空白鐘面的哪一個(gè)位置？（生答，師出示圖片，生齊讀）2.看花鐘，認(rèn)時(shí)間（1）理解薔薇花什么時(shí)候開(kāi)放？（2）理解五點(diǎn)和五點(diǎn)左右。

（3）從課文里找出描寫(xiě)薔薇花開(kāi)放的句子，生反復(fù)讀并想象看到了什么？你想對(duì)薔薇花說(shuō)什么？（4）.指導(dǎo)朗讀

（5）薔薇真是一位花仙子，那么其他花又能讓你想到什么呢？課文是怎樣寫(xiě)其它花開(kāi)的呢？ 選擇一句你最喜歡的，讀出來(lái)。生讀，師指導(dǎo)朗讀。

（三）朗讀感悟

1.大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，課文里描寫(xiě)每一種花，表達(dá)的都不一樣，你們喜歡課文這樣寫(xiě)嗎？為什么？（生說(shuō)理由）

2.正因?yàn)檎n文這樣寫(xiě)，我們才會(huì)有美妙的感受，喜歡它就要讀好它，請(qǐng)大家有感情的朗讀第一自然段。播放課文情景朗讀。

（四）理解運(yùn)用

讓你陶醉，讓你快樂(lè)，這就是豐富多彩的語(yǔ)言文字的魅力，接下來(lái)，就讓我們一起學(xué)習(xí)這種方法吧！

師出示課件習(xí)題，小組合作討論，完成練習(xí)。三．總結(jié)

同學(xué)們，學(xué)到這里你們知道什么是花鐘了吧？（花的時(shí)鐘，只要看到哪幾種花剛剛開(kāi)放, 就可以知道大概是幾點(diǎn)鐘, 就好像有了一面鐘一樣，）大自然就是這么奇妙,同學(xué)們, 只要大家留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘！四．布置作業(yè)： 1.抄寫(xiě)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)制作自己的小花鐘，五.板書(shū)設(shè)計(jì)：

花鐘

第四篇：花鐘2課時(shí)教案

花鐘 教案示例

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲(chóng)、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

4.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)

教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件

2.生字詞卡片

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.聽(tīng)寫(xiě)文中詞語(yǔ)。

2.指名背誦第一自然段。

3.學(xué)生交流搜集資料的情況。

二、朗讀感悟

1.學(xué)生朗讀課文第二自然段。

2.小組交流讀懂了什么。

3.為什么不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同？小組交流討論，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

三、講述“花鐘”

1.學(xué)生自由朗讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。

2.回讀課文，讓學(xué)生看著畫(huà)面，介紹這個(gè)奇妙的“花鐘”。

3.小組內(nèi)講述，推薦最佳講解員。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示生字頁(yè)面，加深鞏固學(xué)習(xí)。

2.出示多媒體課件，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

3.學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

第五篇：《花鐘》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

１、（板書(shū)課題：花鐘）師述：上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花鐘》。

２、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)５２面，自由讀課文，看看哪部分最有趣。

二、理解感悟

１、學(xué)習(xí)第３自然段：

⑴ 指名把第３自然段讀給大家聽(tīng)。

⑵ 說(shuō)說(shuō)有趣在什么地方？

（師引導(dǎo)學(xué)生找到“剛剛”、“大致”，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。）

⑶ 師述：只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致幾點(diǎn)鐘，這太奇妙了，我們?nèi)タ匆豢础?/p>

⑷ 課件播放花鐘畫(huà)面。（師配上解說(shuō)）

⑸ 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了這么美的花鐘，有什么樣的感受？（學(xué)生自由談感受）

⑹ 請(qǐng)同學(xué)們帶著自己不同的感受再讀一讀第３自然段。

２、學(xué)習(xí)第１自然段：

⑴ 過(guò)渡：科學(xué)家有意識(shí)把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，組成了花鐘。（板書(shū)：開(kāi)花時(shí)間不同）那么，什么花在什么時(shí)候開(kāi)放呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀第１自然段。

① 學(xué)生回答后，課件出示句子：（凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了??）

② 請(qǐng)學(xué)生看看出示的句子。小聲讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子寫(xiě)得怎么樣？

③ 師述：同樣寫(xiě)“花開(kāi)了”，書(shū)上是怎樣寫(xiě)的，邊默讀，邊畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)完了的同學(xué)小聲讀一讀。

④ 課件出示書(shū)中的原句：（凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉??）

⑵ 品讀句子：

① 讓同學(xué)挑一個(gè)描寫(xiě)花的句子，用心地、反復(fù)地朗讀，然后和小伙伴交流一下，具體好在哪里？

② 師生交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，也可嘗試讓學(xué)生對(duì)某些句子換一種說(shuō)法。）

如：指導(dǎo)學(xué)生讀“曇花開(kāi)得如此美麗，可生命又如此短暫”；讓學(xué)生用一個(gè)句子描寫(xiě)一下睡蓮；讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些花還可以用“綻開(kāi)”。

③ 師述：欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學(xué)們?cè)敢饨o我一個(gè)展示的機(jī)會(huì)嗎？

（師配樂(lè)朗讀）

④ 師述：聽(tīng)完老師的朗讀，你們有什么話(huà)想對(duì)我說(shuō)嗎？

（謝謝你們對(duì)老師的贊美和鼓勵(lì)，你們的稱(chēng)贊給老師帶來(lái)了快樂(lè)和自信。）

⑤ 學(xué)生自由讀一讀這段。（自由讀）

⑥ 指名讀、齊讀。

⑦ 小結(jié)：同學(xué)們不但讀出了聲，還讀出了情，這些花被你們讀得更美了。

⑧ 討論：不知同學(xué)們注意了沒(méi)有，這一段后邊還有一個(gè)省略號(hào)是什么意思？你知道還有哪些花在什么時(shí)候開(kāi)？（學(xué)生交流課前搜集的資料）

⑨ 師述：同學(xué)們知道的真多，課后我們也可以像書(shū)中那樣用不同的語(yǔ)句把它描寫(xiě)下來(lái)。

３、學(xué)習(xí)第２自然段：

過(guò)渡：不同的花為什么開(kāi)放的時(shí)間不同呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)第２自然段，注意先讀書(shū)，后討論。

⑴ 小組學(xué)習(xí)討論，教師巡視。

⑵ 師生交流，教師相機(jī)板書(shū)。

⑶ 小結(jié)：剛才小組內(nèi)自主合作，找到了不同的花開(kāi)放時(shí)間不同的原因，小組學(xué)習(xí)很認(rèn)真。

三、總結(jié)延伸

學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí)，其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

附：（板書(shū)）

花鐘

溫度、溫度、光照

開(kāi)花時(shí)間不同

昆蟲(chóng)活動(dòng)

【教學(xué)反思】

本課教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以下這幾個(gè)方面的思想：

一是合理運(yùn)用和整合語(yǔ)文課程資源。我們知道，語(yǔ)文課程資源相當(dāng)豐富，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)《花鐘》時(shí)，我讓學(xué)生除了從教材上獲取信息之外，還有意為學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料，有助于學(xué)生理解、體驗(yàn)、感悟教學(xué)內(nèi)容。尤其是課前，我要學(xué)生去查找有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的資料在課中交流，使課內(nèi)外相結(jié)合，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)走向生活，另外，我在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的段落學(xué)起，打破了順序式的教學(xué)模式，并對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行了取舍，突出了重點(diǎn)段——第一自然段的教學(xué)。

二是突出小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)?！墩n標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力。因此，我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時(shí)，通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動(dòng)、具體的描寫(xiě)方法，讓讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在理解、朗讀、感悟的過(guò)程中，尊重學(xué)生獨(dú)特感受，教師只是在閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀。

三是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有效的接受性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。我們牢固樹(shù)立學(xué)生是閱讀教學(xué)主體的思想是對(duì)的，但是，教師在關(guān)鍵處引導(dǎo)、點(diǎn)撥和示范、講解都是必要的。因此，在《花鐘》第一段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生讀好這段，我進(jìn)行了示范朗讀，但在第二段的教學(xué)中，由于這段只是介紹不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的原因，學(xué)生容易學(xué)懂，所以我完全是放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，教師只進(jìn)行檢查，也只用了少量的時(shí)間。

【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】

黃老師執(zhí)教的《花鐘》這節(jié)課，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，突出了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。其教學(xué)設(shè)計(jì)以“不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起組成花鐘”為主線(xiàn)，以“有趣”為切入口，在喚起學(xué)生的閱讀欲望之后，讓學(xué)生廣泛自主閱讀，師生共同經(jīng)歷欣賞美、感受美、獲得美的享受的過(guò)程。具體來(lái)講，有三個(gè)突出特點(diǎn)。

一、重閱讀

《語(yǔ)文課程課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讀是學(xué)生感受、理解、欣賞語(yǔ)言文字的前提?！痘ㄧ姟芬徽n語(yǔ)言?xún)?yōu)美、意境也很美。黃老師在教學(xué)時(shí)，沒(méi)有過(guò)多地講解，而是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，用換詞、比較句子、仿說(shuō)句子等形式，讓學(xué)生走進(jìn)文本，并在教師的指導(dǎo)、鼓勵(lì)下反復(fù)地朗讀、品讀、賽讀、配樂(lè)欣賞讀，來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力，從而喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的喜愛(ài)之情。

二、重體驗(yàn)

“注重體驗(yàn)”是閱讀教學(xué)的重要理念之一。它不僅是語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，而且是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和方法。在本課的設(shè)計(jì)中，黃老師要求學(xué)生課前收集有關(guān)花鐘和各種花在不同時(shí)間開(kāi)放的信息資料，以備課中交流；課中，教師適時(shí)通過(guò)CAI課件展示花鐘和各種花在不同時(shí)間開(kāi)放的樣子，讓學(xué)生欣賞、感覺(jué)形狀各異的花鐘鐘面和各種花開(kāi)放時(shí)的美姿。當(dāng)學(xué)生還沉浸在美的感染中時(shí)，趁機(jī)讓學(xué)生走進(jìn)文本，去感受、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的美。同時(shí)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

三、重積累運(yùn)用

《語(yǔ)文課標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用”。語(yǔ)文課堂教學(xué)是學(xué)生語(yǔ)言積累和運(yùn)用的主陣地。因此，在閱讀教學(xué)中，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，更要注重語(yǔ)言的積累、運(yùn)用。在本課第一自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，對(duì)重點(diǎn)句子的理解，對(duì)各種花開(kāi)放的樣子的想象以及對(duì)省略號(hào)的揣摩等，都是為了學(xué)生的語(yǔ)文積累和運(yùn)用。