第一篇：五年級語文上冊 小橋流水人家教案 人教新課標(biāo)版

小橋流水人家

教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識7個生字.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.教學(xué)重點

理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解.2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句.3.老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》.課時安排： 1 課時 教學(xué)過程

一、讀詩，了解課題出處

1.談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)2.出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀.“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.” 3.請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解.4.導(dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀.二、初讀，把握課文主旨

1.自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感? 2.同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感.3.全班交流：

a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.b．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達(dá)的情感.三、交流.探究表達(dá)方式

1.默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注.2.小組交流，合作探究.3.展示交流探究學(xué)習(xí)的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會.4.根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法.1 a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然??當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕??那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛.)

四、賞讀，積累優(yōu)美句段

1.配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.2.選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.3.摘抄課文中生動優(yōu)美的語句.4.拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說.板書設(shè)計

8．小橋流水人家 那么美，那么自然 我”熱愛，“我”思念

第二篇：小學(xué)語文五年級上冊小橋流水人家教案

《小橋流水人家》

一、教材分析

《小橋流水人家》是已故臺灣作家謝冰瑩的一篇回憶故鄉(xiāng)的散文。看到題目，不由想到馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文文質(zhì)優(yōu)美、情景交融，作者用如詩的語言，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫，表達(dá)了對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“潺潺、粼粼、婀娜、螃蟹、橫跨、浮現(xiàn)、日出而作、日入而息、守望相助”等詞語；

2、正確并有感情地朗讀課文。

3、品讀課文，體會作者的思想感情。

三、教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)時間：一課時

五、教學(xué)層次：

品讀“美”——發(fā)現(xiàn)作者眼中最美的小橋流水人家 體會“愛”——尋訪作者心中深愛的小橋流水人家 感受“戀”——走近作者一生難忘的小橋流水人家

六、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，初讀課文

1、師：“月是故鄉(xiāng)明”，故鄉(xiāng)——是每個人心中難以割舍的情懷，是每個人一生牽掛的熱土。今天，讓我們跟隨臺灣作家謝冰瑩一起走進(jìn)她位于大陸的故鄉(xiāng)去看一看那里的——小橋流水人家。（板書課題）

2、讀課題，看看這一課的課題有什么特別的？（馬致遠(yuǎn)的天凈沙：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家中的一句。這課課題是由三個詞組成的，小橋、流水、人家。那么在這個有著古樸的小橋、潺潺的溪水、散落著幾戶人家的地方一定是個很美的地方。大家再美美的讀課題。

二、自讀課文，整體感知

1.請同學(xué)們自讀課文，畫出課文中的生詞，想一想詞語的意思。

2..邊聽邊想：哪些段落寫了小橋，哪些段落寫流水，哪些段落寫了人家？

三、預(yù)習(xí)檢查

1、出示詞語，認(rèn)讀

（1）小溪潺潺

水波粼粼

楊柳依依

（2）舞姿婀娜

日出而作

日入而息

守望相助

清澈見底（2）邊聽邊想：哪些段落寫了小橋，哪些段落寫流水，哪些段落寫了人家？

四、品讀“美”——發(fā)現(xiàn)作者眼中最美的小橋流水人家 對故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷呢？ 重點研讀

1.溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。（你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅畫，仿佛看到了什么？）

師：多美的畫面??！僅僅有小溪、垂柳，這個地方還不夠美，尤其是：（引讀下面一句）當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。這時是最美、最和諧的畫面。水鳥在唱什么？流水在和什么？

師：一唱一和多么美妙！這讓我想到了一句詩：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多美的畫卷呀！這么美的景色，誰再來美美地讀一讀？（配樂齊讀。師生合作背誦）

2.師過渡：其實小橋流水再美也美不過它帶給孩子們的樂趣。那么他給孩子們帶來了那些樂趣呢？品味第2段。

師：是呀，在這里捉小魚、小蝦、小螃蟹是作者最快樂的事情。再讀這幾句話，你仿佛看到了什么?聽到了什么？

真是有趣的童年。童年是首歌，跳躍著快樂的音符。一起來讀這段話 在家鄉(xiāng)，還給作者帶來了哪些快樂？品讀第3段。指名學(xué)生讀。

老師總結(jié)：是啊，我們仿佛看到了在一座小小的木橋上，一個小女孩捧著剛剛采來的五顏六色的野花，一點一點丟在橋下清澈見底的小溪里，潺潺的溪水打著旋兒載著鮮艷的野花靜靜的流向遠(yuǎn)方。

師總結(jié)：一座石橋通往茶園，還讓作者感受到了勞動的快樂。所以作者記得——（學(xué)生接讀：我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。

師：當(dāng)我每次看到茶樹時，我會立刻想起——

生接讀：我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。

師：每次喝茶，看到杯中打著旋的茶葉，我也會立刻想起——

生接讀：我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。

師總結(jié)：家鄉(xiāng)的小橋流水真美呀！美就美在這里有清澈見底的小溪，婀娜多姿的楊柳，發(fā)出悅耳歌聲的水鳥，美就美在這里還有作者快樂的童年。邊總結(jié)邊板書。師過渡：那么，住在小橋流水旁邊的人家又過著怎樣的生活呢？ 師：這段話中哪三個詞最能說明這里的生活特色？（是日出而作、日落而息、守望相助）

“守望相助”什么意思？（相守在這里互相幫助）。那么這里的居民會在哪些事上互相幫助呢？

師總結(jié)過渡：真是善良又淳樸的居民！就在這樣美好和諧的村莊里，有著我的家。我的家是什么樣的呢？

指名讀：我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

五、語言訓(xùn)練、體會“愛”——尋訪作者心中深愛的小橋流水人家

1讓我們一起看看作者筆下的景、事和人，你看：一條小溪，有時“潺潺”，有時“干涸”：幾件往事，無非就是捉魚蝦、丟野花、采茶；幾間平房，矮小、潮濕、光線又暗；人們的生活普通而又單調(diào)。就是這樣的一些景、事和人，到了作者筆下卻變得那么美，那么令人向往，你知道這是為什么嗎？課文中有半句話最能表現(xiàn)作者愛故鄉(xiāng)的感情，這半句話是—— 生：（齊讀）我愛我的老家。

2師：全文共566字，唯獨此處的6個字，作者直抒胸臆——我愛我的老家，其它560字，雖沒有直接抒發(fā)，但讀著課文，我們卻能真真切切地感受到她對故鄉(xiāng)的愛，那么，“我”還愛什么呢？（屏幕出示“我愛）（我愛潺潺的流水；我愛婀娜的柳樹；我愛童年無憂無慮的生活；我愛故鄉(xiāng)平靜的生活；我愛故鄉(xiāng)勤勞、善良的鄉(xiāng)親們）

2師：聽著同學(xué)們說，我們似乎能感覺到有一句話在作者的心底縈繞，讓我們一起輕輕地把這句話喊出來。（屏幕出示“我愛你啊，故鄉(xiāng)的小橋流水人家”）師：同學(xué)們課下一定積累了不少關(guān)于思鄉(xiāng)的名句，誰來說一句？

（舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。夕陽西下，斷腸人在天涯。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。）師：剛才大家背的都是古詩名句，其實在現(xiàn)代詩中也有不少思鄉(xiāng)名句。比如臺灣作家席慕容的“故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起?！保€有外國詩人葉塞寧的“我離別了可愛的家園，把淡藍(lán)色的羅斯拋下。池邊三星般的白樺林，把老母親的憂傷熔化。”可見，無論古今中外，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人總會思念自己的故鄉(xiāng)。這是一種美好的情感。

第三篇：人教版五年級上冊語文《小橋流水人家》教案

寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。下面是小編為大家收集的五年級第一學(xué)期語文小橋流水人家教案，供大家參考。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。.正確認(rèn)讀“詞語盤點”中有關(guān)的詞語.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.2、讓學(xué)生搜集、篩選、加工處理信息的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)。

3、想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點 :正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

教學(xué)難點 : 引導(dǎo)學(xué)生體會作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入揭題

1、直接導(dǎo)入，教師板書課題

2、全班齊讀，學(xué)生說說讀完課題之后的感覺。

3、導(dǎo)入課題：今天這節(jié)課讓我們跟隨作者謝冰瑩的腳步一起走進(jìn)她的家鄉(xiāng)，看一看她家鄉(xiāng)的“小橋流水人家”!【設(shè)計意圖】讓學(xué)生想象“小橋流水人家”的情景，并在此基礎(chǔ)上美讀題目，使學(xué)生在未學(xué)文前就先進(jìn)入詩一般的美麗情境中，為學(xué)習(xí)課文作伏筆。然后設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

二、檢查預(yù)習(xí)，重點指導(dǎo)

1、學(xué)生拿出自主預(yù)習(xí)卡，教師檢查自主預(yù)習(xí)情況

2、出示本課生字詞

①指名讀

②指名領(lǐng)讀

3、重點探究詞語“唱和”中多音字“和”

【設(shè)計意圖】了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，做到心中有數(shù)，力求做到步步扎實。抓住“和”這個多音字，聯(lián)系生活實際，激活學(xué)生的語言儲備，讓學(xué)生漸漸觸摸詞語的溫度，擴(kuò)大學(xué)生的語言積累面，感受本語言文字的魅力。

三、初讀課文，感悟文章內(nèi)容。

1、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(思念、熱愛家鄉(xiāng))。從哪里看出來?

出示句子：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

2、引導(dǎo)探究：究竟有哪些美好的印象，讓作者一輩子不會忘記呢?請同學(xué)們帶著問題默讀課文，在相應(yīng)的地方圈畫批注。

【設(shè)計意圖】訓(xùn)練學(xué)生捕捉課文重要信息的能力，從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會作者的情感。

四、全班交流，重點探究 ：

師順學(xué)而導(dǎo)，或點撥偏差、或引發(fā)討論、或指導(dǎo)朗讀等。

預(yù)設(shè)如下：

(如果學(xué)生對課文內(nèi)容體會得較“到位”，師不必作過多的引導(dǎo)。)

1、課文第一自然段，作者把家鄉(xiāng)的景色寫得很美麗，從中可體會到他對家鄉(xiāng)的熱愛。(板書：美景)

(1)出示第一自然段。

(2)師動情地描述：

“清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉轉(zhuǎn)的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢?(引讀)

(3)學(xué)生自由想象，描繪出眼前的畫面

(4)教師相機引導(dǎo)學(xué)生分析重點語句的寫作特點：

“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然?！?/p>

“當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”

(5)除了作者筆下的這一景一物，在這優(yōu)美的描述中，你還能看到什么?

(6)仿照這樣的寫作手法，學(xué)生自由說說

(7)讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進(jìn)這詩一般的家鄉(xiāng)吧!(配樂朗讀)。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中悟、在悟中讀;在想象中讀、在讀中想象，無不體現(xiàn)“以讀為本”。在多樣化的朗讀中，學(xué)生經(jīng)歷由對文字的整體感知到抓重點詞句品讀再到想象配樂美讀，環(huán)環(huán)相扣，既品味了語言、體會了情感，還從中領(lǐng)悟了作者表達(dá)情感的方法。

2、課文第二、三、四自然段

過渡：在作者記憶中，除了家鄉(xiāng)的美景，還有哪些讓她難以忘懷呢?

(1)指名學(xué)生說

預(yù)設(shè)：家鄉(xiāng)的往事(板書：往事)

(2)作者童年生活可真是豐富多彩，請同學(xué)們選擇自己喜歡的片段讀一讀，讀出你的感情來。

①指名學(xué)生讀自己喜歡的片段

②其他學(xué)生交流聽后的感受

過渡：家鄉(xiāng)的小橋流水可真美啊，那住在小橋流水旁邊的人家又過著怎樣的生活呢?快速找一找。

2、課文第五、六自然段

(1)指名學(xué)生讀第六自然段

“故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活?！?/p>

(2)這段文字中哪三個詞語最能概括這里的生活特色?

(3)出示“日出而作”“日入而息”“守望相助”，重點探究“守望相助”

①“守望相助”是什么意思?

②比如說，他們會在哪些事情上“相助”?

過渡：在這美好和諧的村莊里，有著我的家，我的家是什么樣的?

(4)指名學(xué)生讀相關(guān)語句

出示：我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

①引讀：我的家寬敞嗎?只有——

我的臥室明亮嗎?光線——，地面——

② 但我非常愛它，為什么呢?

出示：我愛我的老家，那是我出生的地方。(齊讀)

③引讀：即使我家只有幾間矮小的平房，但我非常愛它，因為——

即使我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它，因為——

(5)我愛我的老家，不僅愛那幾間矮小的平房，愛光線很暗，地面潮濕的臥室，還愛什么?

指名學(xué)生說

預(yù)設(shè)：父親的臥室、日出、涼爽的清風(fēng)、、、(6)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦第五自然段

4、感情升華，走進(jìn)作者內(nèi)心，誦讀小詩。

【設(shè)計意圖】教學(xué)是一個豐富多變、動態(tài)發(fā)展的過程，“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提，“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在以上整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇?，使學(xué)生的自讀自悟有一個“質(zhì)”的提升，“潤物細(xì)無聲”地把感悟語言、體會情感融于教學(xué)過程中，符合語文教學(xué)的“人文性”。

五、總結(jié)與運用

1、借助三組句子，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本篇文章的表達(dá)方法

①學(xué)生自由讀每組句子

②指名學(xué)生說說每組句子的特點

③師生交流總結(jié)：間接抒情、直接抒情

2、小練筆

以“家鄉(xiāng)”為題，寫一兩段話，抓住家鄉(xiāng)景物的特點，運用直接抒情或者間接抒情的表達(dá)方法，表達(dá)你對家鄉(xiāng)的感情。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)，通過總結(jié)課文、領(lǐng)悟?qū)懛?，讓學(xué)生明白作者是怎么寫的、怎么表達(dá)的，“知其然又知其所以然”，這將有利于學(xué)生在今后的閱讀寫作中進(jìn)行遷移運用，達(dá)到“學(xué)以致用”。

六、作業(yè)(二選一)

1、有感情的朗讀課文，摘抄自己喜歡的段落或句子，讀一讀，背一背。

2、請同學(xué)們充分利用課外時間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、寫詩，來表達(dá)你對家鄉(xiāng)的愛。

【設(shè)計意圖】二選一的作業(yè)設(shè)計，使每位學(xué)生都有機會發(fā)揮自己的特長，展露自己的才華，在輕松愜意的活動中提高語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。

第四篇：五年級語文小橋流水人家[人教版]

8、《小橋流水人家》 教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認(rèn)讀“詞語盤點”中有關(guān)本課的詞語。2．通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。

3．想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生體會作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。教學(xué)時間 一課時 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？ 板書課題：小橋流水人家

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？

三、細(xì)讀課文，體會情感

1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）3．請你通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

四、再讀課文，體會表達(dá)方法

交流：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）教師點撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運用。板書設(shè)計 小橋流水人家 那么美，那么自然 “我”熱愛，“我”思念

第五篇：小橋流水人家教案

8*、《小橋流水人家》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

4、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。

3、老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入揭題

1、師：上課之前，我們先來欣賞一首元曲。

出示馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》，師配樂范讀“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”

2、請你們也來讀讀這首元曲。自讀，全班齊讀。

3、師介紹《天凈沙·秋思》：這首元曲小令描繪了一個漂泊天涯的游子秋日黃昏行旅的圖景，表現(xiàn)了游子悲秋懷鄉(xiāng)、難以言喻的惆悵心情。

枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家，在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。夕陽向西緩緩落下，悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。

4、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。課文寫的是什么內(nèi)容呢？是和這首元散曲給我們的感覺一樣蕭瑟、悲涼嗎？讓我們來細(xì)細(xì)地品讀課文吧！

二、初讀感知

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說一說，讀完課文后你有什么感受？

（課文主要描寫了家鄉(xiāng)小橋、流水的美好景色和人們的太平生活，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。）

2、分段落：

課文題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫到了小橋？哪些段落寫到了流水？寫人家的又是哪幾小節(jié)呢？

生默讀課文，指名回答。（1、2流水，3、4小橋，5、6人家）

三、細(xì)讀品味

1、默讀課文：在作者所回憶的小橋流水人家的景色中，哪一部分的情景給你留下的印象最為深刻？請選擇你喜歡的方式來細(xì)細(xì)品讀一下你所欣賞的段落，談?wù)勀阈蕾p的理由。邊讀邊在句段旁作批注。

（一）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)（詳解）：

1、喜歡小溪。因為流水聲音很好聽，姿態(tài)很美（環(huán)繞）環(huán)境也美。出示：一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊??聲音。

2、隨機理解“潺潺”、“婀娜”、“粼粼”等詞語。從聲音、姿態(tài)、動作等方面來表現(xiàn)

3、多美的畫面??！僅僅有小溪、垂柳，這個地方還不夠美，尤其是：（引讀下面一句）當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。這時是最美、最和諧的畫面。這讓我想到了一句詩：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多美的畫卷呀！這么美的景色，誰再來美美地讀一讀？

4、感情讀第1自然段（配樂齊讀。師生合作背誦）

5、師過渡：其實小橋流水再美也美不過它帶給孩子們的樂趣。那么他給孩子們帶來了那些樂趣呢？品味第2段。

6、師：是呀，在這里捉小魚、小蝦、小螃蟹是作者最快樂的事情。帶上我們的感受讀第2自然段。在家鄉(xiāng)，還給作者帶來了哪些快樂？品讀第3段。

（二）學(xué)習(xí)第3、4自然段

1、指名學(xué)生讀。

2、還給作者帶來了丟野花在橋下的快樂，還有隨采茶女上山摘茶葉的快樂。

3、師總結(jié)：家鄉(xiāng)的小橋流水真美呀！美就美在這里有清澈見底的小溪，婀娜多姿的楊柳，發(fā)出悅耳歌聲的水鳥，美就美在這里還有作者快樂的童年。再次讀3、4自然段。

4、那么，住在小橋流水旁邊的人家又過著怎樣的生活呢？

（三）學(xué)習(xí)5、6自然段

1、自由讀第5、6自然段。這段話中哪三個詞最能說明這里的生活特色？（是日出而作、日落而息、守望相助）

2、“守望相助”什么意思？（相守在這里互相幫助）。

3、那么這里的居民會在哪些事上互相幫助呢？

4、師總結(jié)過渡：真是善良又淳樸的居民！就在這樣美好和諧的村莊里，有著我的家。我的家是什么樣的呢？

5、指名讀：我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

6、還寫到我家的什么地方？（書房）本段采用用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。

過渡：讓我們一起看看作者筆下的景、事和人，你看：一條小溪，有時“潺潺”，有時“干涸”：幾件往事，無非就是捉魚蝦、丟野花、采茶；幾間平房，矮小、潮濕、光線又暗；人們的生活普通而又單調(diào)。就是這樣的一些景、事和人，到了作者筆下卻變得那么美，那么令人向往，你知道這是為什么嗎？課文中有半句話最能表現(xiàn)作者愛故鄉(xiāng)的感情，這半句話是——生：（齊讀）我愛我的老家。

（四）總結(jié)本文思鄉(xiāng)表達(dá)方式：

1、全文共566字，唯獨此處的6個字，作者直抒胸臆——我愛我的老家，其它560字，雖沒有直接抒發(fā)，但讀著課文，我們卻能真真切切地感受到她對故鄉(xiāng)的愛，那么，“我”還愛什么呢？（屏幕出示“我愛）（我愛潺潺的流水；我愛婀娜的柳樹；我愛童年無憂無慮的生活；我愛故鄉(xiāng)平靜 的生活；我愛故鄉(xiāng)勤勞、善良的鄉(xiāng)親們）

2、感情地表達(dá)可以采用直接表達(dá)也可以間接表達(dá)。直接表達(dá)的句子，我們讀一讀就能明白，而間接抒發(fā)感情的句子，我們可以通過景物的描寫、發(fā)生的事情來體現(xiàn)。

3、作者給我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們帶著作者對家鄉(xiāng)的熱愛和濃濃的思鄉(xiāng)情懷，隨著音樂走進(jìn)這美麗的鄉(xiāng)村。一起有感情地朗讀課文。

（五）作業(yè)，小練筆

仿寫《小橋流水人家》，寫一寫自己可愛的家鄉(xiāng)。

板書設(shè)計：景美 事趣 人和 “我”熱愛“我”思念