第一篇：《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)(合作學(xué)習(xí))

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)（合作學(xué)習(xí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自悟自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法——閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂，結(jié)合譯文解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生做任何事必須專心致志，不可三心二意的道理，能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國(guó)燦爛輝煌的古代文化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)課文的意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)過(guò)程：

一、警句引路，導(dǎo)入新課

1、課件出示名句，師朗讀。

生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。天時(shí)不如地利，地利不如人和。

2、你們知道這些句子都出自何處嗎？（《孟子》）

學(xué)生交流對(duì)孟子的了解，教師小結(jié)，課件出示：（孟子圖像、孟子簡(jiǎn)介、《孟子》簡(jiǎn)介）指名朗讀。

孟子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯國(guó)人，名軻，字子輿，又字子車(chē)，子居，戰(zhàn)國(guó)中期鄒人。我國(guó)古代著名思想家，是繼孔子之后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他和孔子合稱為“孔孟”。著有《孟子》，是孟子言論的匯編，是由孟子及其弟子合著?！睹献印放c《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》被稱為“四書(shū)”，是古代學(xué)子必讀之著作。

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《孟子·告子》的一篇經(jīng)典文章《學(xué)弈》。（1）板書(shū)課題：學(xué)弈

（2）“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？（學(xué)生發(fā)言）

二、范讀激趣，感知全文

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1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。個(gè)別難讀的句子要反復(fù)讀。（讀全文時(shí)讀題目）學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。

2、師配樂(lè)范讀文言文。（課件隨即出示文言文與音樂(lè)）

弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨（huì）/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽(tīng)；一人/雖/聽(tīng)之，一心以為/有鴻鵠（hú）/將至，思/援弓繳（zhuó）/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為（wèi）是/其智/弗（fú）若與（yú）？曰：非/然也。

3、指導(dǎo)朗讀文言文的技藝與方法（示范讀）

朗讀文言文要講究“斷句”，讀時(shí)應(yīng)作適當(dāng)停頓，速度較慢，注意抑揚(yáng)頓挫。古人讀文講究吟詠，讀得入情入境時(shí)還搖頭晃腦，你們也試試，看看讀得出滋味嗎？

（1）學(xué)生練讀。（2）指名朗讀。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)設(shè)問(wèn)名的朗讀，“為是其智弗若與？”要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，對(duì)于這句的回答“非然也”，要讀出肯定的語(yǔ)氣。朗讀時(shí)讀出不同句式的語(yǔ)氣。

（1）師示范朗讀。（2）集體讀。（3）指名個(gè)別讀。

三、自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，理解文意

1、小組合作學(xué)習(xí)課文，教師明確要求，指導(dǎo)學(xué)法（1）任務(wù)明確。（2）推薦一名學(xué)生匯報(bào)。

結(jié)合注釋聯(lián)系上下文理解字詞句的意思，了解故事的主要內(nèi)容，明白文中所講的道理，受到一些啟發(fā)。

（3）學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

2、檢查學(xué)習(xí)效果。課件出示關(guān)鍵詞及重點(diǎn)句。（1）關(guān)鍵詞，指名回答。

誨：教。使：讓。鴻鵠：天鵝。援：牽、拉。俱：一起。弗：不。（2）重點(diǎn)句指名學(xué)生朗讀，并讓他找一個(gè)小伙伴說(shuō)出這句話的意思。

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使弈秋誨兩人弈。思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。

四、研讀探究，感悟道理

1、課件出示“學(xué)弈”插圖，指名用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

2、探究質(zhì)疑：弈秋是個(gè)什么樣的人？（學(xué)生發(fā)言）

3、小結(jié)并過(guò)度：“通國(guó)之善弈者也”，用今天的話說(shuō)，那就是金牌得主，上門(mén)求學(xué)的人肯定是絡(luò)繹不絕，有兩個(gè)幸運(yùn)的人成了弈秋的學(xué)生，俗話說(shuō)“名師出高徒”，結(jié)果是不是真的這樣呢？

4、探究質(zhì)疑：其中一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的呢？你能用原文的話回答嗎？（學(xué)生發(fā)言）老師給這個(gè)人起個(gè)名字“專心致志者”（師板書(shū)：專心致志者）。你還能給他起個(gè)什么名字？（學(xué)生回答：如一心一意者、聚精會(huì)神者、全神貫注者等）

5、請(qǐng)你們合理想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)專心致志者當(dāng)時(shí)是怎么做的？（注意人物的動(dòng)作、心理、神態(tài)等）（學(xué)生交流）

6、探究質(zhì)疑：另一個(gè)人當(dāng)時(shí)是怎么做的呢？請(qǐng)合理想象，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人的神態(tài)、動(dòng)作、心理等。（學(xué)生交流）

7、探究質(zhì)疑：你們能給這個(gè)人起個(gè)名字嗎？（學(xué)生回答：三心二意者、一心二用者、心不在焉者、心猿意馬者、胡思亂想者、心慌意亂者等。）

老師將這些名字送給你們，你們要嗎？（學(xué)生回答）老師從你們起的這些名字中選一個(gè)作為這個(gè)人的名字。（師板書(shū)：三心二意者）

8、探究質(zhì)疑：二人師出同門(mén)，其結(jié)局完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？你從哪句話得知？從這兩個(gè)人的學(xué)習(xí)結(jié)果中你得到了什么啟示？

（1）學(xué)生交流。

（2）師小結(jié)：學(xué)習(xí)的好壞，不是全在智力高低，就算有好的老師教，也未必就能學(xué)好，關(guān)鍵是看自己是否認(rèn)真向老師學(xué)習(xí)。做任何事，都要專心致志，不能三心二意。（師板書(shū)）

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9、如果我是弈秋，我要針對(duì)這種情況趕快召開(kāi)一個(gè)“學(xué)弈”經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)，我要讓我的學(xué)生都學(xué)有所成，想想在會(huì)上，師徒三人會(huì)說(shuō)些什么？（同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)）

（1）學(xué)生交流。（2）課件出示名言警句。專心致志乃事業(yè)成功的必備條件。一心一意萬(wàn)事能成，三心二意一事無(wú)成。天才出于勤奮，態(tài)度決定一切。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。（3）學(xué)生齊讀。

五、小結(jié)全文，升華感情

1、學(xué)生發(fā)言。

2、同學(xué)們，短短的70個(gè)字，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小故事，至今還影響著人們，這就是文化，這就是古人的智慧。文言文是我國(guó)古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介，學(xué)習(xí)文言文，不僅可以了解祖國(guó)燦爛的文化，而且可以懂得許多道理，熱愛(ài)文言文吧，作為一個(gè)中國(guó)人。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、通過(guò)這個(gè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”，這個(gè)“三心二意者”已經(jīng)悔改了，兩個(gè)人都專心致志地學(xué)弈，接下來(lái)發(fā)生的故事可就不大一樣了，按這個(gè)設(shè)想，為本文寫(xiě)一個(gè)續(xù)想。

2、分小組，分角色表演課本劇《學(xué)弈》。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

學(xué) 弈

專心致志者 學(xué)有所成 條件相同 三心二意者 學(xué)無(wú)所成 態(tài)度不同 啟示：做任何事都要專心致志，不能三心二意

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第二篇：《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

主講教師：x x

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用字典學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

2、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。

3、對(duì)照注釋，理解句子意思。

4、能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄明白每句話的意思。

教學(xué)課時(shí)：1

教具準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過(guò)程：

一、以圖激趣、引導(dǎo)預(yù)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，通過(guò)圖中人物不同的姿態(tài)、表情，想象、推測(cè)課文的主要內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3、對(duì)照注釋，自己逐字、逐句試著翻譯一遍。

二、反復(fù)朗讀、積極思維

1、教師范讀、激發(fā)興趣

2、反復(fù)朗讀、讀準(zhǔn)讀熟

（1）注意讀準(zhǔn)生字：

弈（yì）鴻鵠（hónghú）繳（zhuó）俱（jǜ）弗（fú）矣（y?）曰(yuē)

（2）正確區(qū)分和讀好下列字音：

弈(yì)與矣（y?）鵠（hú）與弗（fú）繳（zhuó）與繳（jiao）

3、逐字精讀、積極思維

（1）比較分析如下生字在寫(xiě)法和意思方面的區(qū)別：

俱矣曰

具唉日

（2）比較歸納、總結(jié)規(guī)律

通國(guó)之善弈者也。（的）．

惟弈秋之為聽(tīng)。（的教導(dǎo)）．

一人雖聽(tīng)之。（弈秋的教導(dǎo)）．

雖與之俱學(xué)。（他，前一個(gè)人）．

弗若之矣。（他，前一個(gè)人）．

其一人專心致志。（其中）．

為是其智弗若與？（他，后一個(gè)人）．

三、熟讀成誦、創(chuàng)意閱讀

1、指名用自己的話講《學(xué)弈》這則故事。

2、思考、分析、討論。

（1）驗(yàn)證推測(cè)，結(jié)合句子講講兩個(gè)人的表現(xiàn)有何不同，結(jié)果怎樣？

（2）《學(xué)弈》告訴我們什么道理，學(xué)習(xí)后有何體會(huì)？

四、練習(xí)背誦

五、課后擴(kuò)展

自選一篇文言文故事，讀通、讀懂，下節(jié)課講給大家聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

學(xué)弈

一人專心致志

為是其智弗若與？

一人一心以為有鴻鵠將至

第三篇：《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

文言文兩則

（一）學(xué)弈

執(zhí)教：水陽(yáng)小學(xué)史小香

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和能力：

1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。

4、初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

過(guò)程和方法：

1、通過(guò)激趣、范讀等方法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自我發(fā)現(xiàn)。

2、師生共同探討疑難處，鼓勵(lì)學(xué)生再讀提高。

3、引領(lǐng)學(xué)生誦讀品讀，明白文中所含道理。

4、課后拓展知識(shí)，并留下趣味習(xí)作。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

2、懂得專心致志的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：弄懂每句話的意思。

教學(xué)過(guò)程

一、揭題，板題。

二、談話：《小白兔和小灰兔》

三、第一顆種子：自讀自悟自我發(fā)現(xiàn)（課件）

1、自學(xué)反饋

說(shuō)感受（跟閱讀現(xiàn)代文相比）

認(rèn)讀生字詞。（課件）

2、3、指名讀或齊讀。指名說(shuō)說(shuō)課文大意。（課件）

四、第二顆種子：合作討論解決疑難（課件）

提出難讀難懂的句子，共同討論。（課件）

五、第三顆種子：品讀明理再讀提高（課件）1、2、3、4、5、6、引導(dǎo)讀好每一句。指明讀，大家評(píng)。配樂(lè)范讀，指導(dǎo)再讀。（課件配樂(lè)）指導(dǎo)讀好難讀的句子，齊讀。說(shuō)說(shuō)你從課文中明白的道理。指導(dǎo)試背。

六、第四顆種子：收集資料拓展知識(shí)（課件）1、2、關(guān)于孟子。說(shuō)一說(shuō)關(guān)于專心致志的故事。（課件）

六、總結(jié)播種方法（課件）并施肥：及時(shí)有效的作業(yè)設(shè)計(jì)

重編故事或擴(kuò)寫(xiě)《學(xué)弈》。（明天就收獲）

附板書(shū)：

（一）學(xué) 弈

專 心 致 志

第四篇：學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

2.學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。

3.學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)：從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

教學(xué)用具：CAI課件

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、在上課之前，老師想請(qǐng)大家來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。（課件出示謎面：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 亞圣 孟母三遷思想家）你知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？

2、（出示孟子的畫(huà)像）課前讓大家搜集了孟子的資料，誰(shuí)愿意把自己搜集的資料和大家交流交流？

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典文章（板書(shū)課題）

4、“學(xué)弈”是什么意思？你是怎么知道的？

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

2、能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。

3、能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

三、自讀課文，整體感悟文章大意。

(1)學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。

(2)檢查初讀情況，教師順勢(shì)配樂(lè)范讀全文。（CAI課件播放音樂(lè)）

(3)引導(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點(diǎn)以及課文大意。

(4)過(guò)渡小結(jié)。

四、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。

(1)學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號(hào)。

(2)反饋疑難問(wèn)題。（CAI課件顯示疑難句子）

(3)自主合作解決疑難，讀懂課文。

請(qǐng)學(xué)生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長(zhǎng)。組長(zhǎng)根據(jù)句子難易進(jìn)行分工合作。（教師組織指導(dǎo)小組合作）組長(zhǎng)將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。

各小組向全班匯報(bào)合作成果。

A.匯報(bào)疑難句子的解決情況

B.匯報(bào)小組合作成果，用自己的話講講課文內(nèi)容。

(4)小結(jié)過(guò)渡

五、吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦

(1)創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”這一情境，讓學(xué)生在敘說(shuō)、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。

(2)CAI播放“專心致志”成語(yǔ)故事，加深體會(huì)。

(3)創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境，讓學(xué)生通過(guò)自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦，進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。

六、拓展，課內(nèi)外延伸積累

(1)總結(jié)文言文成語(yǔ)故事的特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化的認(rèn)識(shí)。

(2)推薦幾篇文言文成語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、寫(xiě)出“之”在句子中的意思。

（1）弈秋，通國(guó)之善弈者也。（）

（2）一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（）（）

（3）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（）

2、理解課文，回答問(wèn)題。

為什么兩個(gè)人同時(shí)學(xué)下棋，后一個(gè)人卻不如前一個(gè)人？

3、仔細(xì)閱讀課文后填空。

課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)（），一個(gè)（），告訴我們（）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)弈

專心致志

第五篇：學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2．能利用課后注釋，了解故事內(nèi)容。能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

3．學(xué)以致用，讀懂延伸拓展中的文言文。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文的興趣，為中學(xué)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

課前準(zhǔn)備：

1．多媒體課件。

2．預(yù)習(xí)，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，試讀通課文；（2）利用注釋，理解課題意思，了解課文大意。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示學(xué)法。

1、導(dǎo)語(yǔ)：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國(guó)悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)了兩篇文言文——《楊氏之子》、《伯牙絕弦》、《兩小兒辯日》，認(rèn)識(shí)了聰慧過(guò)人的楊氏之子，為知音之死而破琴絕弦的伯牙，還有實(shí)事求是的圣人孔子。

學(xué)了三篇文言文，我們也總結(jié)出了學(xué)習(xí)的好方法：

2、出示，引讀：

（1）讀好課題，明確題意。

（2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。

（3）結(jié)合注釋，理解文意。

（4）復(fù)述故事，體會(huì)道理。

（5）熟讀成誦，學(xué)以致用。

3、今天，我們就運(yùn)用這些好方法，再學(xué)一篇很有意思的文言文。

二、揭題讀題，明確題意。

1.板書(shū)課題：《學(xué)弈》。齊讀課題。

2.簡(jiǎn)介出處和孟子：這篇文言文選自《孟子告子》?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。

孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來(lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)。

3．課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師要考考大家了：

（1）“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來(lái)專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋。現(xiàn)在的“對(duì)弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）

（2）誰(shuí)跟誰(shuí)學(xué)下棋？怎樣學(xué)下棋？學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣？請(qǐng)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

二、讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。

1.出示字詞，檢查預(yù)習(xí)認(rèn)讀情況。

2.檢查朗讀課文情況。（指名朗讀。）

3．過(guò)渡語(yǔ)：朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。剛才的同學(xué)度的對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。邊聽(tīng)邊在文中注上停頓記號(hào)。（范讀課文，學(xué)生做記號(hào)。）

4．出示原文和停頓符號(hào)，學(xué)生自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀）

4．同桌互讀課文，互相正誤。

5．運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，指名讀、合作小組讀、齊讀等，直到讀熟為止。

三、結(jié)合注釋，理解文意。

1．我們知道，要讀懂文言文每一句話的意思，可以利用文后的注釋。

學(xué)生對(duì)照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。

2．同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請(qǐng)教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)，如：“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問(wèn)或反問(wèn)，跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲；然，這樣。

3．研讀交流：

（1）文中出現(xiàn)了那幾個(gè)人物？（弈秋、兩個(gè)學(xué)生）

（2）弈秋，何許人也？請(qǐng)找到文中介紹弈秋的句子。用橫線劃出來(lái)。出示注釋和句子：“弈秋，通國(guó)之善弈者也。”指名說(shuō)意思。

舉一反三：假如有一個(gè)名叫“輝”的全國(guó)著名的圍棋高手，誰(shuí)能像這句話一樣介紹他？假如是名叫“林”的舞蹈高手呢？

齊讀，讀出弈秋的技藝高超。

（3）兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)的？用波浪線劃好有關(guān)句子。

出示注釋和句子：“使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。”指名說(shuō)意思，感情朗讀。在教學(xué)中，隨機(jī)理解三個(gè)“之”的不同意思；說(shuō)說(shuō)“專心致志”的近義詞（全神貫注、聚精會(huì)神、一心一意、全力以赴等）；“惟弈秋之為聽(tīng)”舉一反三：對(duì)“伯牙向成連先生學(xué)琴時(shí)專心致志”，“王獻(xiàn)之跟父親學(xué)書(shū)法時(shí)特別認(rèn)真”進(jìn)行仿說(shuō)；用成語(yǔ)概括另一人的學(xué)習(xí)態(tài)度（三心二意、心不在焉、一心兩用、心神不寧等）。

（4）學(xué)的結(jié)果怎么樣？用雙橫線劃句子。

出示注釋和句子“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，指名說(shuō)句意，重點(diǎn)關(guān)注“之”的意思（雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)）。感情朗讀。

（5）追問(wèn)：是什么原因使“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，引讀最后一句。（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同――前一個(gè)專心致志，后一個(gè)三心二意。）

4.感情朗讀全文。

四、復(fù)述故事，體會(huì)道理。

1．同桌互相說(shuō)故事內(nèi)容。在出示，齊讀譯文。

（《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說(shuō)這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎？我說(shuō)：不是這樣的。）

2．出示：兩個(gè)人同時(shí)在最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋，為什么會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？（因?yàn)橐粋€(gè)人專心致志學(xué)習(xí)，而另一個(gè)人三心二意。）

通過(guò)學(xué)習(xí)，你從中得到了怎樣的啟示？（課文告訴我們一個(gè)什么道理？）《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？課文告訴我們學(xué)習(xí)要專心致 志，絕不可三心二意。

五、熟讀成誦，學(xué)以致用。

1．同桌互相講故事

2．指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

3.再次總結(jié)學(xué)法，拓展閱讀。出示：

揠苗助長(zhǎng)(選自《孟子·公孫丑上》)

宋（宋國(guó)）人有憫（擔(dān)心）其苗之不長(zhǎng)（生長(zhǎng)）而揠（拔）之者，芒芒然（很疲倦的樣子）歸，謂（告訴）其人曰：“今日病（勞累）矣！予（我）助苗長(zhǎng)矣！”其子趨（趕去）而往視之，苗則槁（ɡāo枯干）矣。

1、請(qǐng)利用注釋，寫(xiě)一寫(xiě)這則寓言故事的意思。

2、這個(gè)故事告訴我們什么道理？

（可以獨(dú)立做，也可以小組討論完成。）

六．作業(yè)：1.背誦課文。2.完成語(yǔ)文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)題。