第一篇：《一分鐘》教案及反思

《一分鐘》教學設計與反思

教學目標：

1，學習“鐘”“欠”等八個會字； 2，有感情的朗讀課文；

3，體會時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。教學重點：讀好表現(xiàn)人物情感的句子。

教學難點：揣摩元元的心理，在朗讀中體會時間的寶貴。

教學過程：

一、新課導入

游戲導入：全體起立立正，雙手前平堅持站好一分鐘，導入新課。

二、新課教學

（一）指導“鐘”字書寫。

師生齊寫板書“一分鐘”。指導記憶“鐘”字的書寫（頭齊腰齊腳不齊）。

1、學生指出占點的筆畫及注意的地方；

2、學生在田字格內認真書寫三遍“鐘”字。

（二）聽文識字

1、自讀課文，標自然段序號，畫帶生字的詞語。

2、聽課文錄音（教師糾正學生坐姿）

3、把自己想象成元元，有感情地朗讀課文（分組分段讀兩 遍、選六名學生分段讀一遍）

4、識字。

①幻燈片出示“鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔、元、包”十一個生字（學生加拼音齊讀、學生領讀、去拼音排火車讀；鼓勵學生運用編字謎、加一加、減一減、換一換等方法認識11個漢字）

②出示“丁零零、鬧鐘、哈欠、遲到、書包、嘆氣、決定、后悔”8個詞語（請坐姿端正的學生排火車讀課文）

（三）讀文入境

1、朗讀課文，思考：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么遲到了20分鐘。（教師板書：一分鐘—20分鐘）補全下面一段話。

因為多睡了一分鐘，所以（沒趕上紅綠燈）；

因為多睡了一分鐘，所以（沒趕上公交車）；

因為多睡了一分鐘，所以（走著去學校）；

因為多睡了一分鐘，所以最后（遲到20分鐘）。

2、20分鐘里，元元后悔心情在文中如何體現(xiàn)的？

他嘆了口氣，說： “要是早一分鐘就好了?！?/p>

他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

（教師指導學生有感情地朗讀這兩句話。）

三、拓展積累

《勸學》

《一分鐘》教后反思

《一分鐘》講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故

事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。

游戲導入

正式上課以前，在與學生問候以后，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在學生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。就像剛才我們能一動不動的堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，相信小朋友們對“一分鐘”的體會一定會更深。

二、抓住重點詞體會人物的心理活動。

我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，我抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為重點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。在情景劇中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂保弧八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋?，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。在追趕公共汽車一幕時，結合劇情，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。

充分利用現(xiàn)代化教學手段

在學生們做游戲時播放歌曲《時間像小馬車》，時長控制在一分鐘，激發(fā)學生興趣。另外，生字教學時充分利用課件，從帶拼音到去拼音、詞語、兒歌，一步步加強，從而是學生們生字掌握的很扎實。

不足之處

1、生字教學雖然也是讓學生們自己講解，給他們機會展示。但是仍然把的過死。又牽著學生鼻子走的感覺。

2、課文教學時，有些語言引導不夠，導致學生弄不明白，課堂氣氛不活躍。

第二篇：《一分鐘》教學反思優(yōu)秀

《一分鐘》教學反思優(yōu)秀

《一分鐘》教學反思優(yōu)秀1

《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。透過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時刻的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，到達了較好的效果。

一、從課題入手，游戲導入

上課伊始，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在學生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘能夠說很短，也能夠說很長；在某種狀況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們這天學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會必須會更深?！痹谟螒虺醪礁兄环昼姷拈L短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文的學習中去。

二、抓住重點詞體會人物的心理活動

在學生初步了解課文資料后，又以“為什么元元只多睡了一分鐘，就遲到了20分鐘”，引導學生細讀課文，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的情緒，在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了”中的“剛”；“向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一向不見汽車的影子，元元決定走到學校去?！敝械摹暗劝〉?，一向”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。教學中，引導的不太到位，學生的明白潛質受必須的限制，朗讀的潛質及激情都不夠，有待訓練和進一步的提高。

三、結合實踐，課外延伸

在學生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學生續(xù)編課文《元元的明天》。第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了。元元打了個哈欠……（想想看，這天元元還會遲到嗎？他會怎樣做呢？請你之后往下寫）由于前面學生已經閱讀明白得比較到位，因此在續(xù)編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨日遲到了，這天必須要珍惜時刻，一分鐘也不能多睡?！痹诶m(xù)編課文的同時，學生也懂得了如何去珍惜時刻。我趁機和學生交流匯報一分鐘能做些什么。這時，我告訴孩子們，一分鐘能夠做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘能夠行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘能夠印刷133張報紙，在北方農民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割……學生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“此刻，你們覺得時刻重要了嗎？這樣的課堂結尾，使學生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時刻的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。

在教學當中，還存在不足，如對于課文的朗讀，大多數學生能用心參與，朗讀效果較好，但正因學生的基礎差，有些同學參與用心性不高；到底該如何去引導學生的朗讀呢？開展形式多樣的朗讀比賽？還是……我想這也是我在以后的教學中需要繼續(xù)探索的。

《一分鐘》教學反思優(yōu)秀2

《一分鐘》是語文第三冊中的一篇課文，講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘的故事。透過課文的學習，使學生受到在生活中要嚴格要求自己，珍惜時刻的教育。在教學這篇文章之后，我對自己的教學有如下反思：

一、導入部分：

我以一道算式導入“1=20”讓學生看了以后產生疑問而進入課文，引起學生的學習興趣。

二、識字教學是：

我在上新課以前都要求學生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學生自然而然就有一個識字的過程。到第二天上課讓學生運用手中的字卡互相檢測。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語聯(lián)系學生的生活經驗進行表演，明白如“嘆氣，哈欠”。又如“丁零零，哈欠”要讀輕聲，個性出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。

三、閱讀教學：

透過字詞的教學，學生把字寶寶放入課文進行朗讀，讓學生能根據板書“1=20”講出課文的大概資料，并適時板書。我認為這一環(huán)節(jié)設計得比較好，但我在教學中由于緊張，自己沒有指出一位學生回答問題中所犯的一個語法錯誤。在教學第一自然段中，我提了這樣一個問題：“元元認為這一分鐘重要嗎？”那里學生之間產生了分歧，有的說重要，有的說不重要。我怕學生糾纏在那里浪費時刻直接自己說出了答案，之后經過老師們的指點，我認為是就應讓學生說明理由。相對于睡懶覺，元元覺得這一分鐘重要，而對上學遲一分去，又覺得這一分鐘不重要。教師就應抓住學生獨特明白，讓學生去分析、辯解，反復朗讀，不能遇到意外生成一帶而過。這也是提醒了我在以后的教學中所提的問題就應明確，指向性強。四、寫字教學：在這一環(huán)節(jié)中，我出示了第一自然段所要寫得6個生字，讓學生觀摩每個生字。然后說一說哪幾個生字比較難寫，并進行了范寫指導。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對學生所寫的字進行展示點評，以致于學生對自己所寫的字沒有一個正確的認識。

我認為在以后教學中我就應發(fā)奮做好以下幾點：

1、評價語言不能含糊不清，做到聲情并茂，富有感染力，我認為對于低段學生很重要。

2、在備課中要反復分析教材，抓準教學的切入點，讓學生和自己更簡單的完成教學任務。

3、在教學碰到難點，不好急于求成，要循循善誘，把更多的說話時刻留給學生，培養(yǎng)學生的表達潛質。

透過兩次公開教學，在同事們的指點幫忙下，我自己覺得受益匪淺，今后，我將認真?zhèn)浜谜n，發(fā)奮上好每一節(jié)課，提高教學的有效性是我發(fā)奮的方向。

《一分鐘》教學反思優(yōu)秀3

《一分鐘》是人教版小學二年級語文上冊第二單元中的一篇課文。課文主要講小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生能夠懂的時間的寶貴，養(yǎng)成今日事今日畢的好習慣。就本節(jié)課，我是從以下幾個方面入手進行教學的。

本課首先是以游戲導入。做游戲是學生最感興趣的事情，上課伊始讓學生做“一分鐘傳花”的游戲，讓學生在游戲中感受一分鐘的長短，借機引出課題。在指導文章分析和朗讀這塊，抓住元元遲到原因為本文的線索，再利用元元的兩次嘆息為朗讀的重點。重點指導朗讀，最后結合故事續(xù)編“第二天的元元……”以及課外實踐“我一分鐘能干什么”，在課堂的結尾，又通過幾句關于珍惜時間的名言警句，最后突出中心，得出結論，讓孩子明白一分鐘的重要性，從而達到本課的教學目的。

整節(jié)課下來，我特別感謝我們二年級教研組的老師們，他們一遍遍不厭其煩的聽課、評課，給與我很大的幫助，但是由于自己心理素質差，缺乏上公開課的經驗，本來很完整的教學流程，結果漏洞百出，留下了很多遺憾，所以這堂課的效果遠遠沒有我想象的那么完美。特別是引導學生的有感情朗讀中，本來自己準備得很充分，但由于過分緊張，導致說話語氣生硬，學生的情感始終激發(fā)不起，因此在朗讀教學這一環(huán)節(jié)中，整個課堂氛圍不是很好，學生不夠投入，顯得有點乏味。還有就是環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡上，自己的語言還存在很大欠缺，致使整節(jié)課不連貫，看起來想一盤散沙。這也是自己以后要努力的方向。

通過本次講課，讓我更加清醒的認識到了自己在工作中的不足，也讓我確定了以后要努力的方向。在以后的工作中要努力鉆研，精心設計好每一堂課，多聽課，多向老教師請教，用心教育，讓自己盡快成長起來。

《一分鐘》教學反思優(yōu)秀4

一分鐘說長也長，說短也短，主要區(qū)別就在于干什么事情了?！兑环昼姟愤@篇課文用元元的一件事情淺顯的給孩子講述了時間的重要性。內容淺顯易懂，我該如何下手教授呢？課堂效率該如何體現(xiàn)？

針對我們班的孩子，我認為本節(jié)課的重點在寫字和朗讀。

精彩的導入，為課堂加分。借助趙老師的設計，我也拿和數學老師吵架這件事作為開篇，從疑惑和擔心的眼神中，看出來孩子的興趣被激發(fā)了，再讓他們自己讀課文，孩子們自讀課文的興趣比以往濃厚了，他們迫不及待地打開課本，有模有樣地朗讀起來。這樣順其自然第一課時，我采用以讀代講、隨文識字的方式。在反復讀中去識字理解詞語。應該是頭次嘗試這樣做的問題吧，孩子們后面的反應不是在我預料之中。這篇課文孩子們沒有預習，導入后便進行兩遍的自由讀，借助拼音寶寶讀準生字，讀通句子，檢測時，活潑的孩子們躍躍欲試，都要展現(xiàn)自己，點名起來讀，其他的孩子傾聽習慣的缺失給整堂課減了不少分，起來讀的孩子聲音小，其他孩子聽不見，聽不見他就在那嘀咕，課堂紀律維持了再維持，好學生勉強讀通句子，當點出重點句子反復讀，小組讀、師生配合讀時，卻一直讀不整齊，重點的兩個語氣沒讀出?？磥?，反復重視習慣的養(yǎng)成是首位，而且我必須還要把識字放在首要位置，給孩子一個階梯，逐級學習，讓孩子建立自信，洪亮的聲音展示自我。

全套模仿名師的課堂是不明智的選擇，不能在這樣碰一鼻子灰了，老碰壁是個問題。備課的同時備學生，摸清孩子的水平，設計符合孩子的設計，這是我趕快要解決的問題。

《一分鐘》這篇課文以學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己，結果耽誤了半節(jié)課。課文內容較為通俗，但與學生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學中我結合學生的實際生活，讓學生在現(xiàn)實中體驗。從而理解課文內容，從中受到教育。

一、從課題入手，游戲導入

首先，創(chuàng)設生動地教學情境，把孩子們吸引到教學活動中來。先設計“看一分鐘動畫”，學生覺得“快”，又設計了“靜坐一分鐘”學生感覺一分鐘過得很慢。我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要能克制自己堅持一分鐘也是不容易的。今天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學習課文就知道了。”

在游戲初步感知一分鐘的.長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。思考元元遲到的原因是什么？

二、抓住“兩次嘆氣”朗讀感悟，體會元元的心理

教學中，我以“元元一共說了幾句話？”讓學生很快找到了文章的中心，也就是元元的兩次嘆氣：“要是早一分鐘就好了。”要讀好這兩次嘆氣，還要聯(lián)系上下文體會主人公的心理活動。利用直觀教學幫助學生理解語言文字，使學生的感情與課文所表達的感情相融，進而讀出感情，理解課文內容，讓學生懂得“分秒必爭”。

另外，創(chuàng)設多種多樣有趣的活動，讓孩子們參與其中，在活動中逐步感受“一分鐘”的長度。本節(jié)課，我設計了一系列有趣的活動：

1、讀書，一分鐘大約閱讀多少個字；

2、寫字，一分鐘大約書寫多少個漢字；

3、口算，一分鐘大約能算幾道。

學生在原有的生活經驗和已有的知識背景中，獲得了廣泛的活動經驗。同時讓學生知道了時間的可貴，進行愛惜時間的教育。

《一分鐘》教學反思優(yōu)秀5

《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文。主要內容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴)格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。

一、游戲導入。

上課鈴響起，在與學生問候以后，讓學生坐端正，不能發(fā)出丁點聲音，接著讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在一分鐘內你能做什么事情？在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。

二，抓住重點詞

體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情、語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂?；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；

“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。

三，結合實踐，課外延伸

在學生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學生自由說話，你想對元元說什么？我扮演成元元，讓學生想想，你想說什么？怎么說？當然，我是可以替元元直接和學生對話的！下面是我和學生的對話：

學生：“元元！你為什么會遲到20分鐘？”

我：“因為我想多睡一分鐘！”

學生：“那你知道嗎？就因為一分鐘，就遲到了20分鐘?。∧愫蠡趩?？你要學會珍惜時間啊！”

我：“當然了！我決定以后不貪睡了！謝謝你的提醒！”學生：“不用客氣！”

這樣我和學生反復扮演角色，學生在教“我”珍惜時間的同時，自己在無形中懂得了如何珍惜時間

第三篇：7、《一分鐘》教案(反思)

一 分 鐘

教學分析：

時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學會珍惜。本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來了上學路上的焦急和嘆息，導致上課遲到了20分鐘，使自己非常后悔。

課文內容較為通俗，分為六個自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內容與學生實際生活聯(lián)系非常緊密，教學中要引導學生聯(lián)系自己生活體驗，理解課文內容，從中受到教育和影響。

由于學生年齡較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性的認識。本文正是一個優(yōu)秀教材，教學時應充分利用課程資源，創(chuàng)設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴要求，珍惜時間。

教學目標

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學重點：

1、識字、寫字。

2、朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。

教學準備：

生字詞卡片、多媒體課件。

教學時數：2課時

第 一 課 時

一、提問導入，激發(fā)興趣。

1、今天我和數學老師吵了一架，我說1等于20，他不信，所以我們就吵起來了，同學們，請你們給我評評理，好嗎？我們到課文中去找到答案。（板書）

（設置懸念，使學生形成初步的感受，創(chuàng)設了教學情境，將學生帶入學習氛圍中來。）

2、游戲：請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅持的時間長，（一分鐘后）讓同學談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）我們今天學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。板書課題。

（游戲是學生喜歡的形式，增強了趣味性，學生對“一分鐘”有了一定的體會后，必然會對課文產生濃厚的興趣。）

二、初讀課文，感知內容。選擇自己喜歡的方式讀課文。

1、自由讀文，勾畫出生字新詞。

2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。

3、同桌互相檢查自讀情況。

（學生的自由讀書要鼓勵自主性，同桌的交流會促進學生讀得更認真，更有實效。）

三、自主識字，培養(yǎng)能力。

1、出示生字。小組內互相說說哪些字自己已經認識，怎么認識的，再學習其他不認識的字。

2、利用生字卡片小組內互相檢測。

3、交流識字方法。選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它。并組詞，說話。

4、多種方式讀生字詞。

四、朗讀感悟，發(fā)散思維。

1、分自然段朗讀，注意讀準字音。

2、小組內用自己喜歡的方式讀。

3、匯報讀。指名讀全文。

五、指導書寫，自主寫字。

1、出示要寫的生字“欠、元、包、鐘”讓學生認讀。

2、觀察字形，交流寫時要注意的地方。

3、教師范寫，學生評說。

4、學生練寫。

（引導學生評價，是讓學生在發(fā)現(xiàn)問題過程中，有自己的認識，練寫時也會更加注意，在實踐中形成自己的寫字能力。）

第 二 課 時

一、猜字謎，鞏固生字。

1、動作謎語：老師做打哈欠的樣子，讓學生從字卡中找到“哈欠”二字。

2、字謎：門里像市場（鬧）。每人用心干（悔）。走了一尺遠（遲）。每次少兩點（欠）。

二、朗讀感悟，明白道理。

1、出示課文兩幅插圖，引導學生找出相對應的自然段。進行練讀，注意體會元元的心情。再進行匯報展示。

2、全文通讀，小組內互相讀，并進行評價。

3、挑戰(zhàn)讀。想和誰比比，看誰讀得好，就勇敢地向他（她）挑戰(zhàn)吧！

4、全班齊讀。

三、討論研究，加深體會。

1、元元遲到的20分鐘在哪里？

2、你覺得一分鐘重要嗎？我們應該怎么做？

四、積累運用，培養(yǎng)能力。

1、出示課后“找找說說”和學習伙伴的話。引導學生讀一讀，弄清意思。

2、同桌比一比，互相練習組字、組詞。

3、全班交流。

五、拓展活動，發(fā)展思維。

以“我?guī)驮拿　敝黝}，引導學生想一想今后元元應該怎么做？

（聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)情感遷移，訓練表達，也是正確的行為引導，體現(xiàn)語文教學的綜合性。）

六、自主寫字，提高能力。

1、出示要寫的字“嘆、哈、遲、鬧”，認讀字音。

2、觀察這幾個字的字形結構，交流寫字時要注意的地方。

3、師重點示范，指出關鍵筆畫，如“鬧”字的“門”要寫得稍大一點，給里邊的“市”留出足夠的空間。

4、學生練習，對照欣賞與檢查。

（寫字訓練中，引導學生學會欣賞感受漢字的形體美，還要做出客觀評價，以達到互助的效果。）

有關珍惜時間的名言

節(jié)省時間，也就是使一個人的有限的生命更加有效，而也即等于延長了人的生命。

————魯迅

時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。

————郭沫若

少壯不努力，老大徒傷悲。

————《長歌行》

我從來不認為半小時是微不足道的很小的一段時間。

————達爾文

你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。

————富蘭克林

板書設計： 一 分 鐘

？ = 20 教學反思：

就一分鐘，結果遲到了20分鐘。在我們的生活中有太多這樣的事情。因為晚了別人一步結果步步落后。當然，學生是體會不到這一點的。但是，孩子們能夠理解為什么元元會遲到，并且能后把他遲到后的心理活動想象說話說得很好。課后，我又讓學生收集了很多有關珍惜時間的名人名言，在班級里讀了之后，我覺得孩子們好象長大了很多。我想如果從今往后他們真的能夠做到珍惜時間的話，這堂課的功勞就大了。

第四篇：一分鐘的優(yōu)秀教案

【教學目標】

1.認識“鐘、零”等13個生字，會寫“鐘、元”等8個字。

2.區(qū)分形近字“已、己”；聯(lián)系上下文和生活經驗理解“眼看、后悔”等詞語的意思。

3.能正確、流利地朗讀課文，讀出元元后悔沮喪的語氣。

4.借助“要是……就……”句式，根據課文內容進行簡單推斷；聯(lián)系自己的生活體驗，初步學習管理時間。

【教學重點】

區(qū)分形近字“已、己”；借助“要是……就……”句式，根據課文內容進行簡單推斷。

【教學難點】

初步學習管理時間。

【教學時間】

2課時

【教學方法】

先學后教

【教學準備】

生備生字詞卡片，師備課件、測試題

【教學過程】

第一課時

1、板題揭標（1分鐘）

同學們，這節(jié)課我們來學習《一分鐘》，請伸出右手跟老師一起板書課題，并大聲說出筆畫名稱。

2、出示學習目標

本節(jié)課我們有兩個目標要完成：1.能正確的朗讀課文初始課文大意；2.會認13個生字。

3、第一次先學后教（讀課文，掃除生字）（5分鐘）

現(xiàn)在我們來比讀課文，看誰讀得準確，讀書姿勢正確，能聽出同學的錯誤！

（1）先學（2分鐘）

生自由讀課文

（2）后教（3分鐘）

指名分節(jié)讀課文，并糾正錯音

shēn?? ba?? chí?? zhōng? shuí? bèi?? a?? zhe? zu?? shǒu? shí?? cháng

身? 吧 遲 鐘 誰?? 背 啊?? 著?? 坐 手 十?? 常

齊讀易錯音

3、第二次先學后教（10分鐘）

課文中的字音讀準了，我們來進行下一場比賽，看誰記字音最準確

（1）先學（4分鐘）

生借助拼音讀生字 同桌互相讀生字，并口頭組詞 同桌用生字卡互相檢測

（2）后教（6分鐘）

師用卡片檢測 師用訓練題檢測（見課件）生齊讀音、詞

4、第三次先學后教（再讀課文，要求流利，知道文章大意）

課文中的生字我們都會讀了，現(xiàn)在我們來比賽讀課文，看誰的課文讀得流利，能在讀中知道文章大意！

（1）先學（2分鐘）

1.生自由讀課文，領略大意

（2）后教（3分鐘）

男女賽讀 師提問檢測（課文講了元元因為什么遲到而后悔？）

5、做檢測題

【板書設計】

一分鐘

多睡一分鐘?? →? 到二十分鐘

↑?

非常后悔

【教學后記】

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16.一分鐘

第一課時

學 校____________姓? 名____________分 數_______________

（1）給下列加點字注音并填空（每空3分，共48分）

____? ____? ___? ____??

鐘-中=（?）? 元-兒=（?）遲-尺=（?)洗-先=（?）

____? ____? ____? ___

背-北=（?）? 剛-岡=（?）嘆-又=（?）? 汽-氣=（?）

??

（2）形近字注音（每空3分，共36分）

已____? 共____ 元____ 輕____? 快____? 定____

己____? 六____ 無____ 經____? 決____? 是____

（3）根據課文內容填空（每空8分，共16分）

元元多睡了___________,結果遲到了_____________,元元非常后悔。

16.一分鐘

第二課時

【學習目標】

1.朗讀課文，理解文意；

2.會寫7個生字。

【教學過程】

1、板題揭標

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《一分鐘》，請伸出右手跟老師一起板書課題，大聲說出筆畫名稱。這節(jié)課的學習目標是：1.朗讀課文，理解課文；2.會寫生字。（師口述，1分鐘）

2、第一次“先學后教”（讀課文，思考問題，理解文意，10分鐘）

出示自學指導（1分鐘）

1.元元多睡了多長時間？（一分鐘）

2.元元多睡了一分鐘，遲到了嗎？（遲到了）

3.要是元元____________就_________________。

（1）先學（2分鐘）

帶著問題讀課文，找答案

（2）后教（7分鐘）

指名回答問題 指名分小節(jié)讀課文，（1）重讀第一段中兩個“一分鐘”，注意前快后慢。

（2）注意讀出“剛想走過去，紅燈亮了”，“眼看就要到了，車子開了”，“他等了一會兒，才走才走過十字路口”“等啊等，一直不見公共汽車的影子”時元元焦急的心情。（必要時師范讀）

（3）讀出元元后悔的感情

3.齊讀課文

三、第二次“先學后教”（學會寫生字，10分鐘）

現(xiàn)在咱們來比誰寫的字最端正、規(guī)范，比誰的寫字姿勢最正確。

（1）先學（6分鐘）

1.先觀察字的結構、位置再說出筆順筆畫。

2.描紅、練習

3.指名上臺寫

（二）后教（4分鐘）

1.師生評議（對不對，好不好）

2..給生字口頭組詞

四、做當堂訓練題（19分鐘）

（1）給下列生字注音并組詞（每空3分，共42分）

?? _______ _______ ______? _______

鐘（?）?? 元（?）?? 洗（）? 共（）

?? _______? _______ ______

已（?）經（?）?? 坐（）

（2）寫下列生字的筆順（每字3分，共21分）

坐_____________________________經_____________________________

已_____________________________共_____________________________

洗_____________________________鐘_____________________________

元_____________________________

（3）用“要是……就……”說話（組詞，每空2分，共10分）

要是_________________________就_______________________。_________要是________________就_______________________。

（4）課文內容我知道（1題2題每空各3分，3題每空5分，共27分）

元元走到十字路口的時候，紅燈亮了，他嘆了口氣說“要是________________就_______________________?！?2.元元向停在車站的公共汽車跑去時，車子開了，他又嘆了口氣，說“要是_________________________就_______________________?！睆倪@兩個地方我知道元元既_______又_______以后他一定會___________。

【板書設計】

一分鐘

多睡了一分鐘?（焦急）

遲到了二十分鐘（后悔）

【教學后記】

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第五篇：一分鐘教案

人教版小學語文二年級上冊

《一分鐘》教學設計

貴州省黔南州都勻市第九完全小學校

羅燕名

教學目標

知識與技能：

1.認識9個生字，會寫8 個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。并從元元因為多睡一分鐘最終導致遲到二十分鐘的事情中體會一分鐘的重要和寶貴。

3.滲透小學生交通安全知識。過程與方法：

故事導入，創(chuàng)設情境，朗讀感悟。情感態(tài)度與價值觀：

知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間，做個時間的主人。

重點：探究識字方法，自主識字寫字。理解課文內容。難點：體會元元因為多睡一分鐘而產生一路上的嘆息與后悔。教法：故事導入、談話、引導點撥 教學步驟：

一、故事導入

1.談話：同學們知道我們今天要上的是哪一課嗎？你知道一分鐘有多長嗎？在一分鐘之內我們能做什么事情呢？ 2.故事導入

“爭分奪秒譜寫生命贊歌”。播放救護車出警的聲音，提問學生救護車出警時為什么要鳴笛？講今年7月3日深夜發(fā)生在從北京開往重慶的T9次列車，臨 時?？吭卩嵵萜轿髡疽环昼姄尵炔∪说墓适?。

人們對生命尊不尊重？臨時停靠一分鐘挽救了一個生命，同學們覺得這一分鐘重不重要啊？今天，我們也來學習一個關于一分鐘的故事，相信大家會對一分鐘有更加深刻的理解。

二、初讀課文，整體感知

1.提問：同學們:初讀課文，想要對自己提些什么要求呢？ 2.自由讀課文。

3.給課文標上段序，找出生字勾畫下了。4.學習生字和詞語（ppt出示生字詞）。

（1）師：要想更好的讀懂課文，首先就要把文中的生字詞讀準?，F(xiàn)在我們來比一比，看誰能再一分鐘之內讀準識記最多。

（2）學生交流、合作。

（3）學生探討識記方法，并認讀生字詞。

三、再讀課文，朗讀感悟，理解課文內容。1.學生齊讀課文。

2.思考:課文講的是誰？他發(fā)生了什么事情？

3.小組討論：元元多睡了一分鐘時，他是怎樣想的？上學路上，元元幾次嘆氣，說“要是早一分鐘就好了？”時，會想些什么呢？當元元遲到了二十分鐘，他的心中又會想什么？

4.ppt出示元元坐在教室里的那幅圖，想想元元后悔了嗎？從文中哪些地方可以看出來？你想對元元說什么？

5.學生交流。在講到元元遇到紅燈而沒有因為心里著急闖過去時，給同學們滲透小學生交通安全知識。說說遵守交通規(guī)則的重要性。6.小結

元元因為多睡了一分鐘，導致他遲到了二十分鐘，讓我們深刻的認識到了一分鐘的重要性。告訴我們要珍惜時間，常常提醒自己做一個守時的人。俗話說：一個能和時間賽跑的人，他一定會取得成功。

在中國歷史上，有許多珍惜時間的故事。給同學們講魯迅先生在書桌右上角刻“早”字的故事。

鼓勵學生利用課余時間搜集有關珍惜時間的故事來看。

四、指導書寫 1.鞏固識字。

2.ppt出示“我會寫”的生字，引導同學們觀察。3.重點指導

“包”字里邊是“巳”，豎彎鉤要拖長。

“遲”字里的“尺”，捺要變成點。

“鬧”字的“門”要寫得大些，給里邊的“市”留出足夠的空間。4.師范寫，學生先描紅，后臨寫。5.評價

五、總結

時間對于我們來說，每一分、每一都很重要，我們應該珍惜時間，做時間的主人。