第一篇：三角形的面積練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《三角形的面積計(jì)算》練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第84頁(yè)至第87頁(yè)三角形的面積計(jì)算的相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：進(jìn)一步理解和掌握三角形的面積的公式，并能正確、靈活地運(yùn)用公式解決有關(guān)三角形的面積計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)獨(dú)立完成、小組合作等多種形式進(jìn)行有效的練習(xí)。

3、情感與態(tài)度：養(yǎng)成良好的分析、解決問(wèn)題的能力，以及良好的思維品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：正確、靈活地運(yùn)用公式計(jì)算三角形的面積。

教學(xué)難點(diǎn)：利用三角形面積的知識(shí)，靈活地解決生活中的相關(guān)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們的蒲洲花園是一個(gè)非常美麗的公園，它中間有一塊長(zhǎng)方形綠地。人們準(zhǔn)備把這塊綠地平均分成二塊，（課件出示），一塊種黃花，一塊種紅花。你認(rèn)為可以怎樣平均分呢？

①（沿寬分）②（沿長(zhǎng)分）③（沿對(duì)角線分）

最終選擇了第3種方案。你有什么辦法說(shuō)明這二塊綠地大小一樣？ 算面積就可以證明二塊綠地大小是否一樣，這節(jié)課，老師與同學(xué)們繼續(xù)探究三角形面積的計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立思考→交流自己的想法。（課件展示三種分法）

二、基礎(chǔ)練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

1、三角形的面積公式是什么?

三角形的面積計(jì)算公式：三角形的面積=底×高。（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)，故意忘記寫(xiě)÷2，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤）為什么公式中有一個(gè)“÷2”呢？你們能告訴老師嗎？

同桌互相交流→個(gè)別匯報(bào)。

2、算出下面各三角形的面積。

如果我們知道三角形的底和高，就可以求出它的面積，下面請(qǐng)大家算一算。

(1)底12米,高7米;(2)高13分米, 底6分米;(3)底2.5厘米,高4厘米

學(xué)生在練習(xí)本中列式計(jì)算→小組內(nèi)互相檢查→個(gè)別匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：三角形面積的計(jì)算公式，是本節(jié)練習(xí)課的起點(diǎn)，通過(guò)巧設(shè)陷阱，引導(dǎo)學(xué)生回顧三角形面積公式的推導(dǎo)，加深對(duì)三角形面積計(jì)算公式的理解，防止學(xué)生死記硬背公式，再讓學(xué)生動(dòng)筆計(jì)算三角形的面積，及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)運(yùn)用三角形面積計(jì)算公式的能力?！?/p>

三、變式練習(xí)，強(qiáng)化關(guān)系

1、我們知道三角形的底和高，可以求出三角形的面積。如果現(xiàn)在知道三角形的面積20平方米和高5米，你還可以求什么問(wèn)題？

學(xué)生同桌互相交流→個(gè)別匯報(bào)。

2、你能利用方格紙畫(huà)出面積為6平方厘米的三角形嗎？在畫(huà)時(shí)底和高都取整厘米數(shù)，標(biāo)出數(shù)據(jù)。

學(xué)生小組合作完成→匯報(bào)交流畫(huà)法與列式，小結(jié)出底和高相乘的積要得12，要先算出積，再分成兩個(gè)數(shù)的積。

3、如圖，一個(gè)三角形的底長(zhǎng)5米，如果底延長(zhǎng)1米，那么面積就增加1.5平方米。那么原來(lái)三角形的面積是多少平方米？

學(xué)生小組互相交流→選取代表匯報(bào)→集體評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這三題的變式練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解在三角形中，“面積”、“底”和“高”三者之間的關(guān)系，能知道其中兩個(gè)量求出另外一個(gè)量的方法，為靈活運(yùn)用公式解決問(wèn)題打下基礎(chǔ)?！?/p>

四、綜合練習(xí)，提高能力

同學(xué)們畫(huà)出的三角形千變?nèi)f化，但面積不變，數(shù)學(xué)就是這么奇妙！現(xiàn)在，麥老師就碰到了一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，同學(xué)們能幫忙解決嗎？

（1）王叔叔有一塊近似三角形的菜地，底邊長(zhǎng)25m，高12m，預(yù)計(jì)每平方米收蘿卜16kg。你能幫王叔叔算一下，一共可以收蘿卜多少kg？

（2）南沙中心醫(yī)院用一塊長(zhǎng)60米，寬0.8米的白布做成底和高都是0.4米的包扎三角巾，一共可做多少塊？

分別讓學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本中解答→個(gè)別匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，這樣既鞏固了本節(jié)課的知識(shí)，又使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中得到了分析、理解、綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。】

五、拓展練習(xí)，發(fā)展思維

看來(lái)同學(xué)們的收獲不少，接下來(lái)我們一起來(lái)看一下智慧老人為我們安排了哪難題，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

李叔叔有四個(gè)兒子，他要把三角形的菜地平均分給他的四個(gè)兒子，你能幫李叔叔分嗎？你能想出幾種方法？

學(xué)生嘗試畫(huà)分→小組中進(jìn)行互評(píng)、說(shuō)理→選取代表說(shuō)說(shuō)小組中出現(xiàn)的解決問(wèn)題的方法有哪些。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手去畫(huà)三角形為李叔叔解決難題中，進(jìn)一步理解“等底等高的三角形面積相等”這一規(guī)律，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美與神奇，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)?！?/p>

六、全課小結(jié)，梳理知識(shí)

同學(xué)們, 有什么收獲與大家分享？你覺(jué)得這節(jié)課自己的表現(xiàn)怎樣？

教學(xué)反思：

優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是提高練習(xí)課教學(xué)效果的重要途徑，在這一練習(xí)課中充分體現(xiàn)了。如果數(shù)學(xué)練習(xí)只是某種技能的重復(fù)訓(xùn)練，就容易使學(xué)生形成一種心理定勢(shì)。把技能、能力、知識(shí)貫穿于練習(xí)的全過(guò)程，才是有效性的練習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)中，必須優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，這既是有效完成教學(xué)任務(wù)的重要手段，又是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證。

在本課的練習(xí)設(shè)計(jì)中努力體現(xiàn)：

1、體現(xiàn)知識(shí)形成、發(fā)展過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)的理解。

在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，必須切實(shí)改變傳統(tǒng)的靠死記硬背才能完成的敘述性練習(xí)。三角形面積的計(jì)算公式，是本堂課練習(xí)課的起點(diǎn)，在基本練習(xí)中設(shè)計(jì)了回顧三角形面積公式的推導(dǎo)，使公式形成的過(guò)程再現(xiàn)；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律畫(huà)圖，在畫(huà)圖過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，重視知識(shí)獲得的過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握獲取知識(shí)的方法。

2、體現(xiàn)練習(xí)的層次性，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，一定要注重兼顧每個(gè)學(xué)生的知識(shí)差異，盡可能設(shè)計(jì)出不同層次、不同類(lèi)型的練習(xí)，給每一個(gè)學(xué)生提供思考、表現(xiàn)和成功機(jī)會(huì)，整節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)包括基礎(chǔ)練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)四個(gè)層次，做到由易到難，有層次，有梯度，使全體學(xué)生都不同程度地主動(dòng)參與，為不同層次的學(xué)生提供獲取成功的機(jī)會(huì)。

3、設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，只要設(shè)計(jì)的練習(xí)具有開(kāi)放性，就能挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，在發(fā)展練習(xí)中，大家為了幫李叔叔解決分地難題，都積極嘗試分三角形，最后找到三種分的方法，這樣一來(lái)，既讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美與神奇，又調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性和主動(dòng)性，更使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到更大的發(fā)展。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣盎然，學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得靈活，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更生動(dòng)有趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：《三角形面積計(jì)算的練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

三角形的面積練習(xí)課

設(shè)計(jì)者：許雋妮

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步熟悉三角形面積的計(jì)算公式，熟練地計(jì)算不同三角形的面積，能運(yùn)用公式解答有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.在合作、動(dòng)手操作的過(guò)程中再次體驗(yàn)數(shù)學(xué)，形成一定的分析能力和初步的概括能力，并注重解題后的反思或小結(jié)。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用，形成良好的合作意識(shí)和探究意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：加深理解、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確解答有關(guān)三角形面積的應(yīng)用題。教具準(zhǔn)備：方格紙、彩筆。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

復(fù)習(xí)三角形的面積公式與推導(dǎo)過(guò)程

二、基礎(chǔ)練習(xí)

1.完成課本第93頁(yè)第2題（主要是檢查學(xué)生對(duì)公式的應(yīng)用）2.完成課本第93頁(yè)第3題（1）學(xué)生獨(dú)立完成（2）學(xué)生匯報(bào)交流方法

畫(huà)出三角形的高→測(cè)量底和高→根據(jù)三角形的面積計(jì)算公式計(jì)算出面積 3.完成課本第93頁(yè)第4題（1）學(xué)生獨(dú)立完成（2）學(xué)生匯報(bào)交流

分步解決，先計(jì)算三角形的面積，因?yàn)槭乔罂們r(jià)，所以要用乘法。4.完成課本第94頁(yè)第7題（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

（2）學(xué)生匯報(bào)求：已知三角形的面積和底，求三角形高的方法 三角形的高＝三角形的面積×2÷底

教師追問(wèn)：三角形的面積×2表示什么？

生：就是求出與三角形等底等高的平行四邊形的面積。

三、綜合練習(xí)

同學(xué)們表現(xiàn)真的很不錯(cuò)，老師想考考大家，有信心嗎？同學(xué)們做好準(zhǔn)備嗎？ 1.選擇題。

（1）兩個(gè)（）的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。

A、面積相等

B、完全一樣

C、等底等高

（2）平行四邊形的面積是44cm2,與它等底等高的三角形的面積是（）cm2。

A、44 B、22 C、88（3）一個(gè)三角形的底是3分米，高是2分米，與這個(gè)三角形等底等高的平行四邊形的面積是（）dm2。

A、6 B、3 C、12 補(bǔ)充提高：

（4）一個(gè)平行四邊形的面積是56平方分米，底是8分米，高是（）分米，如果一個(gè)三角形與它等面積等底，則三角形的高是（）分米。

（5）一個(gè)平行四邊形和三角形等面積等底，三角形的高是10厘米，那么平行四邊形的高是（）厘米。

2.你能利用方格紙畫(huà)出面積為9cm2的三角形嗎？小組合作討論，在畫(huà)時(shí)底和高都取整厘米數(shù)，標(biāo)出數(shù)據(jù)，并寫(xiě)出計(jì)算面積的算式。（1）學(xué)生合作完成，教師指導(dǎo)。（2）匯報(bào)交流畫(huà)法與列式。

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（底和高相乘得18）3.生活中的數(shù)學(xué)。（1）、王大爺有一塊三角形菜地，底邊長(zhǎng)25m，高12m，預(yù)計(jì)每平方米收蘿卜16kg。你能幫王大爺算一下，一共可以收蘿卜多少kg？

（2）王大爺有四個(gè)兒子，他要把三角形的菜地平均分給他的四個(gè)兒子，你能幫王大爺分嗎？你能想出幾種方法？

（3）鄭大爺有一塊平行四邊形的菜地，現(xiàn)把它分割成兩個(gè)完全一樣的三角形（如圖），每個(gè)三角形的面積是540m2,現(xiàn)鄭大爺要在平行四邊形的周?chē)鷩匣h笆，請(qǐng)你幫鄭大爺算一下這籬笆一共要多長(zhǎng)嗎？

作業(yè)布置： 必做： 選做：

（1）一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形的面積相等，底也相等。如果平行四邊形的高是12厘米，那么三角形的底是多少厘米？（你能利用方格紙把它們畫(huà)出來(lái)嗎？）

（2）如果一個(gè)三角形底邊長(zhǎng)5m，如果底邊延長(zhǎng)1m，面積就增加1.5m2，那么原三角形的面積是多少m2？

第三篇：三角形面積的計(jì)算練習(xí)課 教學(xué)設(shè)計(jì)

三角形面積的計(jì)算練習(xí)課

主備教師：

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第17～18頁(yè)的練習(xí)三第4 ～10題及思考題。教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉三角形面積的計(jì)算公式，熟練計(jì)算不同三角形的面積。并應(yīng)用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練計(jì)算不同三角形的面積。教學(xué)過(guò)程：

指導(dǎo)完成練習(xí)三

一、第4題口答。

二、第5題

可以通過(guò)計(jì)算解決，也可以引導(dǎo)學(xué)生把三角形的底和高與平行四邊形逐一進(jìn)行比較。

教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)放在后一種方法的比較上。

三、第6題

要使學(xué)生畫(huà)出的三角形的面積是9平方厘米，三角形底和高的乘積應(yīng)是18。因此，方格紙上畫(huà)出的三角形可以分別是： 底6cm，高3cm；底3cm，高6cm； 底9cm，高2cm；底2cm，高9cm； 底1cm，高18cm；底18㎝，高1㎝。

四、第9題

測(cè)量紅領(lǐng)巾高時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生把紅領(lǐng)巾對(duì)折后再測(cè)量。

五、第10題

要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：涂色三角形與它所在的平行四邊形等底等高； 所以每個(gè)涂色三角形的面積都是它所在平行四邊形面積的一半。

六、思考題

每個(gè)大三角形的面積是16平方厘米；中等三角形的面積是8平方厘米；每個(gè)小三角形的面積是4平方厘米；平行四邊形和小正方形的面積是8平方厘米。

六、布置作業(yè)：練習(xí)三第7、8題

第四篇：《三角形面積計(jì)算的練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《三角形面積計(jì)算的練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

潯中中心小學(xué)

陳利建

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉三角形面積的計(jì)算公式，熟練地計(jì)算不同三角形的面積，能運(yùn)用公式解答有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2、讓學(xué)生在合作、動(dòng)手操作的過(guò)程中再次體驗(yàn)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和初步的概括能力，并注重解題后的反思或小結(jié)。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和探究意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：加深理解、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確解答有關(guān)三角形面積的應(yīng)用題。教具準(zhǔn)備：方格紙、彩筆。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

復(fù)習(xí)三角形的面積公式與推導(dǎo)過(guò)程

師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有什么收獲？能告訴老師與同學(xué)們嗎？ 生：三角形的面積計(jì)算公式。（教師根據(jù)學(xué)生進(jìn)行板書(shū)，寫(xiě)除以2）

師：為什么公式中有一個(gè)“÷2”呢？你能告訴老師嗎？（復(fù)習(xí)三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)公式）

二、基礎(chǔ)練習(xí)

列式求面積，只列式不計(jì)算。（主要是檢查學(xué)生對(duì)公式的應(yīng)用）

三、綜合練習(xí)

同學(xué)們表現(xiàn)真的很不錯(cuò)，老師想考考大家，有信心嗎？同學(xué)們做好準(zhǔn)備嗎？

1、選擇題。（每小題5分）

（1）兩個(gè)（）的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。

A、面積相等

B、完全一樣

C、等底等高 2）平行四邊形的面積是44cm2,與它等底等高的三角形的面積是（）cm2。

A、44 B、22

C、88（3）一個(gè)三角形的底是3分米，高是2分米，與這個(gè)三角

形等底等高的平行四邊形的面積是（）dm2。

A、6 B、3 C、12（3）如圖，甲的面積（）乙的面積。

A、> B、<

C、=

2、你能利用方格紙畫(huà)出面積為9cm2的三角形嗎？小組合作討論，在畫(huà)時(shí)底和高都取整厘米數(shù)，標(biāo)出數(shù)據(jù)，并寫(xiě)出計(jì)算面積的算式。（1）、學(xué)生合作完成，教師指導(dǎo)。（2）、匯報(bào)交流畫(huà)法與列式。

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（底和高相乘得18）

3、生活中的數(shù)學(xué)。

（1）、王大爺有一塊三角形菜地，底邊長(zhǎng)25m，高12m，預(yù)計(jì)每平方米收蘿卜16kg。你能幫王大爺算一下，一共可以收蘿卜多少kg？

（2）、王大爺有四個(gè)兒子，他要把三角形的菜地平均分給他的四個(gè)兒子，你能幫王大爺分嗎？你能想出幾種方法？

（3）、鄭大爺有一塊平行四邊形的菜地，現(xiàn)把它分割成兩個(gè)完全一樣的三角形（如圖），每個(gè)三角形的面積是540m2,現(xiàn)鄭大爺要在平行四邊形的周?chē)鷩匣h笆，請(qǐng)你幫鄭大爺算一下這籬笆一共要多長(zhǎng)嗎？

4、附加題：（每題25分）

（1）、一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形的面積相等，底也相等。如果平行四邊形的高是12厘米，那么三角形的底是多少厘米？（你能利用方格紙把它們畫(huà)出來(lái)嗎？）

（2）、如果一個(gè)三角形底邊長(zhǎng)5m，如果底邊延長(zhǎng)1m，面積就增加1.5m2，那么原三角形的面積是多少m2？

第五篇：三角形面積教學(xué)反思

三角形的面積是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平行四邊形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課讓學(xué)生在實(shí)際情境中，自主探索、經(jīng)歷推導(dǎo)三角形面積公式的過(guò)程。能用三角形的面積公式計(jì)算有關(guān)圖形的面積，解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)前，我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材25頁(yè)內(nèi)容，找出自己不懂的地方，初步理解三角形和平行四邊形的關(guān)系。并自己剪出兩個(gè)完全相同的三角形，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程中，我安排學(xué)生先動(dòng)手操作把兩個(gè)完全一樣的三角形拼一拼，看看能拼成什么圖形?學(xué)生通過(guò)用圖形拼，很容易就知道能拼成一個(gè)平行四邊形，也有的學(xué)生用兩個(gè)直角三角形拼成了長(zhǎng)方形，換一種拼法，也就拼成了平行四邊形。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生了解了三角形能拼成長(zhǎng)方形和平行四邊形。

最關(guān)鍵的是讓學(xué)生思考：拼成平行四邊形的底和三角形的底、平行四邊形的高和三角形的高的關(guān)系。在這個(gè)重要環(huán)節(jié)中，我組織學(xué)生看著拼好的圖形，先思考，然后說(shuō)出自己的想法。學(xué)生熱烈的交談著，拿著三角形比劃著、說(shuō)著，最后得出結(jié)論：兩個(gè)完全一樣的三角形，能拼成一個(gè)平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的底等于三角形的底，高等于三角形的高,三角形面積是拼成的平行四邊形面積的一半。

看著學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、熱烈交流，我知道學(xué)生是真的融入探索知識(shí)的過(guò)程中，他們的思維被打開(kāi)，探索欲望被激活，學(xué)習(xí)興趣也提高了。

除了兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，還可以怎樣把三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形呢？

這次可難壞了許多學(xué)生，他們開(kāi)始剪的時(shí)候，也發(fā)現(xiàn)拼不成平行四邊形，最后費(fèi)好大勁才發(fā)現(xiàn)：只要沿著中間一條線剪，就可以拼成平行四邊形。

通過(guò)學(xué)生自主探索，利用轉(zhuǎn)化和剪拼的方法探索出三角形面積的計(jì)算公式：

三角形面積 = 底 × 高 ÷

2用字母表示：S = a h ÷ 2

本節(jié)課，學(xué)生學(xué)會(huì)了利用轉(zhuǎn)化法和割補(bǔ)法,把三角形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的平行四邊形來(lái)推導(dǎo)出三角形面積的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)自探索、合作交流和利用多種方法解決問(wèn)題的能力。