第一篇：人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21.《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

21、《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教人：劉云

一、教學(xué)課題

本組課文圍繞“人間真情”這一專題，引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到人與人相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。選編本課的意圖，一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美，二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

二、教材分析

《搭石》是人教版語(yǔ)文第七冊(cè)第六組第21課，該組主題是“人間真情”，目的一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美，二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。作者緊緊圍繞“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道美麗的風(fēng)景”這一中心句，選用了“擺放搭石、調(diào)整搭石、集體過搭石、對(duì)面過搭石、老少過搭石”五個(gè)場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)家鄉(xiāng)人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、文明禮讓、尊老愛幼的精神品質(zhì)。

三、設(shè)計(jì)思路

1.整體感知，走近搭石感受美

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)從整體入手，首先讓學(xué)生整體閱讀，初步感知搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道獨(dú)特的風(fēng)景。

2.自主學(xué)習(xí)，走上搭石尋找美

通過學(xué)生的自主批畫，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)搭石美的語(yǔ)句，體會(huì)搭石帶給人的美好畫面。

3.多種方法，親近搭石升華美

在這個(gè)過程中通過創(chuàng)設(shè)情境、想象畫面、抓住重點(diǎn)詞句等多種方法，在聽說讀寫的有效訓(xùn)練中，體會(huì)文章內(nèi)涵，升華美的情感。

四、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文。過程與方法

1、運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”展現(xiàn)的情景，體會(huì)搭石中蘊(yùn)含的美好情感。

2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的寫作方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，受到鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的感染和熏陶

五、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，讀議理解課文內(nèi)容。

突破方法：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：從對(duì)“搭石”的描寫中感悟鄉(xiāng)親們善良、友愛、互幫互助的美好品德。突破方法：抓住課文中對(duì)“搭石”的描寫，感悟鄉(xiāng)親們善良、友愛、互幫互助的美好品德。

六、教法與學(xué)法

教法：讀講結(jié)合法。學(xué)法：讀議結(jié)合法。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：

1、初讀課文，知道課文大意。

2、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，初知詞義。

3、標(biāo)出自然段。老師：課文朗讀錄音

八、課時(shí)安排

二課時(shí)

九、教學(xué)流程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初步理解課文；理清課文段落。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞。

（一）、談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，今天老師有一個(gè)問題想向你們求助，你們都愿意幫助我吧？（生：愿意）

師：老師在回家的路上有一條很淺的小溪，每次我都要脫鞋挽褲才能過去，現(xiàn)在天氣非常寒冷了，我每次都要忍受寒冷的水的沖擊，你們現(xiàn)在幫我想想怎么樣才不用脫鞋挽褲也能通過呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說使用石頭當(dāng)橋來(lái)幫助教師，以此導(dǎo)入文章）

2、那今天我們就去領(lǐng)略劉章爺爺家鄉(xiāng)最美的地方——平凡而美麗的搭石。

3、板書課題：21.《搭石》

4、學(xué)生齊讀課題。

5、了解什么是搭石。

（二）、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，完成以下要求

①解決生字（標(biāo)音、組詞）劃出文中的生字詞語(yǔ)。②劃出不懂的句子，并和同桌相互討論。

2、教學(xué)生字

譴qiǎn 惰duò

俗sú

協(xié)xié

序xù

綽chuò 伏fú

3、注意的生字

間

讀音jiàn

倆 讀音Liǎ

暴

下部不是“水”

序 里面是“予”，不要寫成“矛”

4、自由讀文，了解課文內(nèi)容

作者通介紹了家鄉(xiāng)的小溪在汛期后，總有人擺石，為大家的出行提供方便及搭石時(shí)一道亮麗風(fēng)景。

（三）、再讀課文，理清文章脈落

1、文章可以分為幾個(gè)部分，選擇你喜歡的段落讀一讀，并說說講了什么內(nèi)容。第一部分（第1自然段）：介紹什么是搭石。第二部分（第2自然段）：鄉(xiāng)親們擺搭石。第三部分（第3~4自然段）：鄉(xiāng)親們走搭石。第四部分（第5自然段）：搭石聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

2、理解詞語(yǔ)

汛期：指江河水位定時(shí)性上漲時(shí)期。綰褲：把褲挽起來(lái)的意思。

（四）、自由讀文，感知搭石給作者的印象

1、在作者眼中搭石給他的印象是什么？（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）你眼中的風(fēng)景是什么？作者通過哪些內(nèi)容來(lái)說明家鄉(xiāng)這道風(fēng)景的？感知作者在表現(xiàn)結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。（總分結(jié)構(gòu)）

2、學(xué)習(xí)第1自然段，明白在沒有搭石前人們是怎么做的？

（如果沒有溪里的石頭，人們出工必須脫鞋綰褲，反復(fù)讀出脫鞋綰褲）人們收工就必須——（）人們趕集就必須——（）人們?cè)L友就必須——（）

一句話，人們來(lái)來(lái)往往，都必須——（）

3、一次次的脫鞋綰褲，你們體會(huì)到了什么？

（學(xué)生：從脫鞋綰褲中悟出小溪給鄉(xiāng)親們帶來(lái)麻煩、不便）。

4、如今有了搭石，鄉(xiāng)親們出工、收工、趕集、訪友就不用脫鞋綰褲。

5、搭石不僅給人們帶來(lái)了方便，而且還構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道風(fēng)景。

（四）、小結(jié)

1、想想它為什么會(huì)是一道亮麗的風(fēng)景。

2、這樣一道亮麗的風(fēng)景我們下節(jié)課一起去感受。

（五）、作業(yè)布置 抄寫生字。

（六）、板書設(shè)計(jì)

21、搭 石

小溪：找來(lái) 石頭 擺放 石頭 踏過 石頭

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入——感知美

1、教師激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們還記得這一塊塊、一排排搭石嗎？這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)第二十一課《搭石》，再一次走進(jìn)劉章的家鄉(xiāng)。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)搭石有所了解了，誰(shuí)能說說什么是搭石？（簡(jiǎn)筆畫）

3、那么搭石給你留下了怎樣的印象呢？

過渡：搭石看似平常，卻構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，（板書：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）這節(jié)課，就讓我們一起走近它，睜大雙眼，用心去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。

二、朗讀課文——體會(huì)美

下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第2至4自然段，用波浪線畫出人們走搭石的句子，再想想那是一幅怎樣美的畫面。（生讀文，找句子）

三、品讀體味——欣賞美

句1：上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。

（1）這句話描寫了什么人來(lái)走搭石？

（2）當(dāng)他發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)時(shí)，心里會(huì)想些什么呢？此時(shí)他的心情怎樣？（著急）當(dāng)搭石擺好了，此時(shí)老人又會(huì)想些什么呢？此時(shí)他的心情又是怎樣的？（高興）搭石已經(jīng)擺好了，他為什么還要在上面踏上幾個(gè)來(lái)回？（進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人的行為美。）

（3）指名讀，再請(qǐng)喜歡這句話的同學(xué)站起來(lái)一起讀（4）從朗讀中你體會(huì)到了什么？（板書：奉獻(xiàn)美）

年老的人調(diào)整好搭石，接下來(lái)就是走搭石了。同學(xué)們，你們知道怎么走搭石嗎？能不能像我們上下樓梯、過橋那樣悠閑、慢慢地呢？

句2：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

（1）剛才是上了點(diǎn)年歲的人來(lái)走搭石，現(xiàn)在是誰(shuí)來(lái)走搭石了？（一行人來(lái)走搭石）一行人走搭石有人搶路嗎？（沒有）動(dòng)作是怎樣的？（動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序）

（2）理解“協(xié)調(diào)有序”。

①怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序的呢？ ②師生合作讀一讀。

小結(jié)得出：。這協(xié)調(diào)有序的動(dòng)作美我們可以稱為和諧美（板書：和諧美）（3）你們還從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到畫面的美呢？（清波漾漾、人影綽綽）①“綽”是生字，它在字典中有三種意思，教師說： 綽： A寬；不狹窄

B寬裕；富裕

C形容姿態(tài)柔美

“人影綽綽”的“綽”是什么意思？

②那么“清波漾漾 人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？想一想。③感情讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。

④真美！這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩(shī)，（變成詩(shī)的語(yǔ)段）⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀中悟美。

小結(jié)：是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。句3：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。

（1）兩個(gè)人面對(duì)面走搭石有搶著過嗎？那他們是怎么做的？（招手示意，讓對(duì)方先過）（2）師：從中你發(fā)現(xiàn)了什么呢？生自由發(fā)言。

師概括為：謙讓美（板書：謙讓美）（3）讀句子。

句4：假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

（1）理解“伏”。

透過這個(gè)“伏”字，你體會(huì)到什么呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)敬老美。（2）理解“理所當(dāng)然”。

①鄉(xiāng)親們把什么看成是“理所當(dāng)然”的事？

②展開你們的想象，每天有多少人走搭石呀，假如還有哪些人來(lái)走搭石呢？（懷抱著寶寶的媽媽來(lái)走搭石、膽小的孩子、拿著行李的外鄉(xiāng)人第一次走搭石??）

創(chuàng)設(shè)情境，說話訓(xùn)練。

假如遇上懷抱寶寶的媽媽走搭石，年輕人總要————————。假如遇上拿著行李的外鄉(xiāng)人來(lái)走搭石，——會(huì)———————。假如遇到————————，——會(huì)—————————。假如遇到————————，——會(huì)—————————。③感情朗讀這句話，讀中體會(huì)鄉(xiāng)親們的美好情感。④這份美好的情感也是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

小結(jié)：其實(shí)鄉(xiāng)親們的美好情感還有很多（板書：??）

四、總結(jié)升華——感受美

面對(duì)這樣的一排排搭石，如果你是作者，你會(huì)說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生讀出最后一自然段）美好的情感指的是什么？（互幫互助）今天我們走進(jìn)了劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，和他一起欣賞了搭石構(gòu)成的美麗風(fēng)景。你覺得作者僅僅是在贊美搭石嗎？（不是）那他在贊美誰(shuí)？（借搭石贊美鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)，一心為他人著想的人性美。）（板書）再朗讀最后一個(gè)自然段，讀中加深對(duì)文章中心的理解。

五、走向生活——發(fā)現(xiàn)美

同學(xué)們，搭石的美，我們看在眼里，搭石人的美，我們記在心里，其實(shí)，這樣的美也在你我身邊，就蘊(yùn)含在那一件件微乎其微的小事中。你現(xiàn)在認(rèn)為什么是美？在我們身邊哪里可以找到美？

課堂總結(jié)：同學(xué)們，課文中所體現(xiàn)出來(lái)的奉獻(xiàn)美、和諧美、謙讓美和敬老美，還有我們所說的美，其實(shí)都是愛的體現(xiàn)。讓我們以愛對(duì)待生活，對(duì)待他人，世界將變得更美好！

六、板書設(shè)計(jì)

奉獻(xiàn)美

和諧美

借搭石贊美鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)，一心為他人著想的人性美 謙讓美 敬老美

第二篇：21.搭石教學(xué)設(shè)計(jì)doc

21、搭石

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、讀詩(shī)、揭題、簡(jiǎn)介

1、出示一節(jié)小詩(shī) 故鄉(xiāng)是大真大美，故鄉(xiāng)是大音大象，故鄉(xiāng)的每一塊的石頭，也像明珠閃光！

自由讀、指名讀，讀著讀著你覺得在作者心里，故鄉(xiāng)是怎樣的？（學(xué)生自由說）

小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)思考，從簡(jiǎn)短的一節(jié)小詩(shī)中讀懂了那么多。那你知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的？對(duì)這位作者叫劉章。（課件出示劉章的照片）有人稱他是農(nóng)民詩(shī)人，因?yàn)樗麖男≡谵r(nóng)村長(zhǎng)大，后來(lái)又回到農(nóng)村工作，在那里生活了13年。山鄉(xiāng)的人物，燕山的草木，田里的莊稼，農(nóng)家院里的瓜果蔬菜、豬驢牛羊，乃至溪頭的一磚一石，都能涌入他的筆端，生發(fā)濃濃的詩(shī)意。他還特地為故鄉(xiāng)的搭石寫了一篇文章——《搭石》，請(qǐng)伸出手和老師一起寫題目，搭石要寫得穩(wěn)穩(wěn)的。齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師檢查一下，請(qǐng)讀詞語(yǔ)。出示：山洪暴發(fā) 溪水猛漲

①指名讀。②讀著這兩個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到了什么? 出示：間隔 聯(lián)結(jié)平衡 譴責(zé) 懶惰平穩(wěn) 俗語(yǔ)

①指名讀。

②誰(shuí)能說說“譴責(zé)”的意思？（責(zé)怪）責(zé)怪就是譴責(zé)的近義詞。聯(lián)結(jié)（找近義詞）懶惰（找反義詞）

出示：清波漾漾 脫鞋綰褲 協(xié)調(diào)有序 人影綽綽 指名讀詞語(yǔ)。

2、讀長(zhǎng)句子，檢查朗讀。

三、初讀課文，整體感知。

1.長(zhǎng)句子讀正確、讀通順了，老師相信大家讀課文肯定沒問題，現(xiàn)在請(qǐng)你自由讀課文，想一想課文寫了什么？

（1）學(xué)生讀課文。（2）交流：

2.同學(xué)們你們真會(huì)讀書，粗粗一讀就知道了這么多。剛才，大家都提到了一個(gè)詞“搭石”，那什么是搭石呢？請(qǐng)大家再讀讀課文，找到文中的句子。

四、細(xì)讀課文，感悟美好心靈。

1、細(xì)讀“什么是搭石？” 感悟美好心靈。（1）交流：

（2）體會(huì)搭石的重要。

這就是搭石，透過這一塊塊石頭，你又想到了什么？老師在讀課文的時(shí)候，一邊讀一邊想，想到了許多許多。比如讀到“進(jìn)入秋天，天氣變涼”這里，我就想到人們?yōu)槭裁匆谶@時(shí)候擺搭石呢？你能讀讀課文，幫助老師解決嗎？

是啊，搭石成了家鄉(xiāng)不可缺少的一部分，它已經(jīng)和鄉(xiāng)親們的生活緊緊地聯(lián)系在一起了。所以——（生讀句子）進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。

（3）感受人們的用心。2 是呀，我們邊讀邊想，就想出了這么多，幫助老師解決了問題，還知道了鄉(xiāng)親們的生活離不開搭石。請(qǐng)你再細(xì)細(xì)地讀讀這句話，一邊讀一邊想，你還會(huì)想到些什么？

3小結(jié)：每年，人們都要自覺地、用心地?cái)[搭石。我們從搭石的細(xì)節(jié)中感受到了人們美好的心靈。

五、指導(dǎo)寫字

1、出示生字,你認(rèn)為哪個(gè)生字需要給同學(xué)們提個(gè)醒的？惰、衡、序）范寫

2、學(xué)生書寫

六、作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)

2、朗讀課文，想象描寫的美麗畫面。

猛、（暴、

第三篇：21.《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)doc

《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解為什么說“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。四教學(xué)過程：

一、文本導(dǎo)入，引出搭石

1、從課文情境入手，引出課題。出示大屏幕。

同學(xué)們，作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)是個(gè)美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。

2、板書課題，齊讀課題。

二、整體感知，初識(shí)搭石

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？（生讀，師巡視）

2、出示：汛期

平衡

間隔

懶惰

平穩(wěn)

俗語(yǔ)

聯(lián)接

猛漲

伏下

譴責(zé)

山洪暴發(fā)

協(xié)調(diào)有序 清波漾漾

理所當(dāng)然

人影綽綽

脫鞋挽褲

自由讀詞語(yǔ)，指名讀，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

2、交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。

剛才同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，你們知道了什么是搭石嗎？誰(shuí)用課文的句子來(lái)回答。

出示：進(jìn)入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。（1）指名讀

（2）如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們?cè)趺催^小溪呢？誰(shuí)也能用課文中的句子來(lái)回答。

出示：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋挽褲。

通過讀體會(huì)搭石的麻煩、不便等。

（3）如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須——生：脫鞋挽褲

人們收工就必須—— 人們趕集就必須——

人們?cè)L友就必須——

一句話，人們來(lái)來(lái)往往，都必須—— 一次又一次的脫鞋挽褲，讓你體會(huì)到了什么？（生談體會(huì)）（4）回讀體會(huì)

師：不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。了解了這些，我們?cè)賮?lái)讀讀什么是搭石。（齊讀）

3、交流搭石給人留下的印象。

讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？（指名說）你們說得都不錯(cuò)，和作家劉章爺爺?shù)男氖窍嗤ǖ?，課文的第二自然段有一句寫搭石很美的句子，找一找。（板書：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）

三、圍繞風(fēng)景，自主尋美

想不想一起去欣賞這道風(fēng)景呢？就讓我們跟隨著劉章爺爺，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧。默讀2-4自然段，用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語(yǔ)句，想一想那是一幅怎樣的畫面。（生默讀、圈劃）

四、深入體會(huì)，品味搭石

1、一行人“走”石圖。

出示：每當(dāng)上工、下工??給人畫一般的美感。（1）讀通句子，正音。“行”變紅，多音字正音。

“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”變紅，指名讀正確

（2）學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫面的方法，體會(huì)“走石圖”的美。

你們從哪兒體會(huì)到畫面的美呢？（協(xié)調(diào)有序）

怎樣的動(dòng)作才是“協(xié)調(diào)有序”呢？（生可字面上理解，可聯(lián)系上下文理解，課文中就有一些句子說這個(gè)詞的意思）

讓我們加入到走搭石的人群中，（前面的??后面的??前面的??后面的??）咱們合作著讀一讀。（師生合作讀，先指一組讀，再全班合作讀）

沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧，（生搖頭）對(duì)，其實(shí)又沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做——協(xié)調(diào)有序

（3）那么“清波漾漾人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？想象一下。

大屏幕出示“清波漾漾 人影綽綽”的圖片。

“清波漾漾、人影綽綽”兩個(gè)詞，美美地讀，讀進(jìn)畫里去，讓人身臨其境。（指名讀）

（4）補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn)，引讀。

同學(xué)們，劉章爺爺在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常?？吹竭@樣的情景，讀——

出示

每當(dāng)

后面的 上工

緊跟上去

下工

踏踏的聲音

一行人

像輕快的音樂

走搭石的時(shí)候

清波漾漾

動(dòng)作

人影綽綽

是那么協(xié)調(diào)有序

給人

前面的 畫一般的美感

抬起腳來(lái)

（5）回應(yīng)“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?/p>

是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書）——一道風(fēng)景

2、面對(duì)面“讓”石圖

一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石，又是怎樣的情景呢？誰(shuí)來(lái)讀讀文中的句子？能談?wù)勀銓?duì)這幅畫面的感受嗎？

出示：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。

用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括（謙讓）男生齊讀

3、背老人“過”石圖

那么“年輕人”和“老人”來(lái)走搭石，又是怎樣的情景呢？生讀。

出示：假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

（1）指名讀。正音：伏。

（2）自主練讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想象畫面。

（3）指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)畫面的美。

“伏”：分析字形，理解字意。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作。

創(chuàng)設(shè)情境：你真是年輕人的知音，這樣，老人就能輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地過小溪了。

問年輕人：到了對(duì)岸，你需要老人向你道謝嗎？為什么？ 問另一個(gè)學(xué)生：老人沒有向年輕人千恩萬(wàn)謝，年輕人會(huì)生氣嗎？為什么？

師：聽了你們的回答，我就在想哪，當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候，他一定也曾經(jīng)——因?yàn)椤藗儼堰@看成理所當(dāng)然的事

師：當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候，也一定會(huì)有——年輕人伏下身子背他

師：因?yàn)椤藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事

（4）再次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，引讀。師：透過這個(gè)“伏”字，你看出了什么？（生可能回答：尊敬老人）

師：你們的這份美好情感也是（指板書）——家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景

師：透過這一代又一代人的“理所當(dāng)然”，你又看出了什么？（生談）

師：景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的——生：一道風(fēng)景（5）齊讀第3、4自然段

讓我們捧起書，讀課文的3、4自然段，再次去感受走搭石的美。

五、激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)。

1、展開想象，試著用“假如________，_______總要_______________，人們把這看成理所當(dāng)然的事。”寫一句話。

展開你們的想象，每天有多少人走搭石呀，假如懷抱著寶寶的媽媽來(lái)走搭石，假如——（生說）

師：假如??假如??誰(shuí)總會(huì)怎么做，人們也把這看成理所當(dāng)然的事呢？發(fā)揮你的想象，先想一想，再說說你心中的假如吧。

這真是一道聯(lián)結(jié)人們美好情感的風(fēng)景！還有很多的假如??假如??

六、總結(jié)。

也許有一天，這里會(huì)架上橋、通上路，也許有一天，搭石在家鄉(xiāng)會(huì)永遠(yuǎn)地消失了，但是家鄉(xiāng)的人們走搭石的美，會(huì)永遠(yuǎn)地留在我們每一個(gè)人的心頭。

板書：

搭 石

家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景

第四篇：21.搭石教學(xué)設(shè)計(jì)

《搭石》

教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，能正確讀寫“山洪暴發(fā)”、“間隔”、“俗語(yǔ)”、“平衡”、“清波漾漾”5個(gè)詞語(yǔ)，并理解“綰”、“協(xié)調(diào)有序”、“人影綽綽”等詞語(yǔ)。2．重點(diǎn)通過第一和第三自然段的學(xué)習(xí)，知道搭石的作用，感受鄉(xiāng)親們走搭石的音樂美和畫面美，從中積累語(yǔ)言。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)農(nóng)村生活的美好。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入，揭題 同學(xué)們，我們大部分的孩子都生活在農(nóng)村，作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)也在農(nóng)村。請(qǐng)看屏幕?。ɑ脽羝┠抢镉星宄阂姷卒鞯男∠芯G意蔥蘢的樹林，有連綿起伏的山巒?？墒敲棵克貞浧鸺亦l(xiāng)，還是覺得家鄉(xiāng)的搭石最美。那就讓我們隨著劉章爺爺一起走進(jìn)這平凡而美麗的（板書課題）——《搭石》。

二、學(xué)習(xí)課文，落實(shí)重點(diǎn)

（一）第一自然段

1．自由讀課文，思考兩個(gè)問題：1 你從文中哪句話體會(huì)到作者認(rèn)為搭石最美？用“~~~”勾畫出來(lái)。2 什么是搭石？用“————”勾畫出來(lái)?！按钍?，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。（板書。）

2．誦讀中心句——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

3．理解“搭石”?？墒亲x了這么長(zhǎng)時(shí)間，我還沒有明白“搭石”到底是什么呢？ 生回答。（師預(yù)設(shè)表?yè)P(yáng)：你真會(huì)讀書！原來(lái)答案就在書上。）（第一自然段幻燈片）大家一起再告訴我一遍。（預(yù)設(shè)表?yè)P(yáng)：你們很熱心。謝謝你們！你們的回答讓我明白了什么叫“搭石”。）

4．句子訓(xùn)練，感受搭石的重要。

同學(xué)們，如果沒有搭石，村中的人們會(huì)怎樣過小溪的？（點(diǎn)擊幻燈片，出現(xiàn)句子訓(xùn)練：如果沒有搭石，人們出工，就必須脫鞋綰褲。如果沒有搭石，人們

，就必須

。（寫4個(gè)））想一想還有誰(shuí)要做什么，用這樣的句子說一說。師：從這一次又一次的脫鞋綰褲中，你體會(huì)到了什么？（不方便，麻煩）回到原句再讀讀。

（二）第三自然段

1．緊扣“風(fēng)景”，談話，激疑： 是的，搭石，就是放在小溪中的幾塊普普通通、毫不起眼的，成為方便小溪兩岸人們行走的石頭。只是，讀到這里，老師心中又產(chǎn)生了這樣一個(gè)疑問——能被稱之為風(fēng)景的，應(yīng)該是美的，而大多是非常有名的景物，如我們杭州西湖?？蛇@么幾塊平平常常的石頭，怎么能說構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景呢？讓我們到文中去尋找答案，默讀2-4自然段，用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語(yǔ)句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。生讀——找）

2．學(xué)習(xí)重點(diǎn)句

隨機(jī)出示：上了點(diǎn)年歲的人……直到滿意了才肯離去。你從哪些詞句體會(huì)到什么？（無(wú)論

只要，一定

直到）A老人踩到不穩(wěn)的搭石時(shí)會(huì)怎么想？他的表情，動(dòng)作會(huì)怎樣？ B老人在挑選石頭時(shí)會(huì)怎么想？怎么做？

C老人滿意離去時(shí)，又會(huì)是怎樣的心里，表情，動(dòng)作呢？ D這是一位怎樣的老人？

（一心想到別人，為別人服務(wù)的美好品質(zhì)。）

隨機(jī)出示：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

(1)出示三個(gè)詞語(yǔ)：師：這里有幾個(gè)詞語(yǔ)呢（點(diǎn)擊屏幕，“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽” 三個(gè)詞語(yǔ)變紅色），誰(shuí)來(lái)讀？男同學(xué)讀一遍。（注意讀正確讀整齊）（女同學(xué)讀。）(2)理解“協(xié)調(diào)有序”，感受動(dòng)作美 師：“協(xié)調(diào)有序”是一種怎樣的動(dòng)作呀？這樣吧，讓我們一起加入到走搭石的行列中。（指一組學(xué)生：前面的……后面的……前面的……后面的……）咱們合作著讀一讀。師：（指這組問）我先問問你們，你們現(xiàn)在走在哪？ 生：搭石上。師：不好走啊，走得不好要掉進(jìn)水里，有信心嗎？ 生：有。師引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的—— 生1：抬起腳來(lái) 師：后面的—— 生2：緊跟上去 師：（速度漸快）前面的—— 生3：抬起腳來(lái) 師：后面的—— 生4：緊跟上去 師：（速度再漸快）前面的—— 生5：抬起腳來(lái) 師：后面的—— 生6：緊跟上去 師：抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)，緊跟上去，踏踏的聲音，像—— 生齊：輕快的音樂。師：讓我們繼續(xù)走在搭石上。這邊的同學(xué)走前面，這邊的同學(xué)走后面。師：前面的—— 生（組1）：抬起腳來(lái) 師：后面的—— 生（組2）：緊跟上去。（速度漸快，引讀三遍）師：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮的吧，（生搖頭）對(duì)，其實(shí)又沒有人指揮，他們的動(dòng)作，那樣的默契，那樣的有序，這樣的動(dòng)作就叫做—— 生：協(xié)調(diào)有序。師：體會(huì)得真好??！(3)理解“清波漾漾、人影綽綽” 師：再來(lái)看“清波漾漾、人影綽綽”。師：“綽”是生字，大家查字典。它在字典中有三種意思，（出示：綽：A寬；不狹窄 B寬裕；富裕 C形容姿態(tài)柔美）在“人影綽綽”中的“綽”是哪一種意思呢？（姿態(tài)柔美）師：有一個(gè)成語(yǔ)叫“綽綽有余”，這個(gè)“綽”又是什么意思？ 師：“寬裕；富裕”，有余了，這才叫綽綽有余。好的，我們回到這兩個(gè)詞?！扒宀ㄑ擞熬b綽”描繪的是怎樣的畫面？（預(yù)設(shè)表?yè)P(yáng)：你體會(huì)得真形象，你是在用想像來(lái)豐富，用心來(lái)體會(huì)這兩個(gè)詞語(yǔ)，值得我們大家學(xué)習(xí)。）（你體會(huì)到了水光、人影兩相和的美！真不錯(cuò)，像畫一樣——（打開手勢(shì)））師：能讀讀嗎？ 師：有感覺！你的朗讀把我?guī)У搅水嬊?，誰(shuí)能把大家?guī)нM(jìn)畫里呢？ 師：（指舉手的生）你來(lái)讀。其他同學(xué)閉上眼睛，想像畫面。師：還有想讀的，全班一齊讀。（全班讀）師：疊詞讀來(lái)給人一種韻律感。像這樣的詞語(yǔ)你收集了幾個(gè)呢？指名說。最后再讀“清波漾漾人影綽綽” 師：多有韻味呀！“清波漾漾 人影綽綽，這既像一幅美麗的畫，又像一首清麗的小詩(shī)，你看—— 每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！

前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；

輕波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

師：誰(shuí)來(lái)讀？讀出詩(shī)一般的韻律美。來(lái)，咱們推薦一位同學(xué)吧。（全班同學(xué)推薦一生讀，生聲情并茂地讀，引來(lái)了臺(tái)下一陣熱烈的掌聲）師：同學(xué)們，劉章爺爺在大山里生活了13年，每年都有200多天走在搭石上，每天走上62次搭石，每走一次，他看到這樣的一幅畫面，讀——（生齊讀）師：劉章爺爺在搭石上一遍遍走，一遍遍數(shù)，一天走上62道，一年一共踏過了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景？讀（詩(shī)變回文中的語(yǔ)段）——（生再次融情朗讀）

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

1“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊……”人們會(huì)怎么做？ 你從中體會(huì)到了什么？ 假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人怎么做的？

（1）理解“伏”，（做動(dòng)作）年輕人，當(dāng)你背著老人過了小溪，你需要得到老人的回報(bào)嗎？需要老人對(duì)你說謝謝嗎？為什么？是啊，每一位老人都像是自己家里的老人，尊敬他們是理所當(dāng)然的事。

（2）透過這一代又一代人的“理所當(dāng)然”，你體會(huì)到了什么？把你體會(huì)到美讀出來(lái)吧！出示句子：這份美好的情感也是-----家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（齊讀）

風(fēng)景美心靈更美，這更是家鄉(xiāng)的-----一道風(fēng)景。

（3）拓展。家鄉(xiāng)人把尊老、互相謙讓看作是理所當(dāng)然的事情，那么如果遇到這種情況（課件出示）每天來(lái)走搭石的人還有很多。

假如遇到懷抱嬰兒的母親來(lái)走搭石，家鄉(xiāng)的人們會(huì)（）。

假如遇到孩子來(lái)走搭石，大人總要（），人們把這看成理所當(dāng)然的事。

假如遇到扛著一大包行李的外鄉(xiāng)人來(lái)走搭石，（）人們把這看成理所當(dāng)然的事。假如（），人們把這看成理所當(dāng)然的事。

小結(jié)：這看得見的畫面“美”和看不見的心靈“美”構(gòu)成了————家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

4、三、感悟最后一自然段，升華情感。

A、難怪人們會(huì)這樣說：（出示最后一個(gè)自然段），齊讀。什么美好的情感？ B、假如你是一塊搭石，你想對(duì)家鄉(xiāng)的人們說什么？ C、家鄉(xiāng)的人們，你想對(duì)搭石說什么？

D、把你對(duì)搭石的感激之情，對(duì)家鄉(xiāng)人們的贊美之情讀出來(lái)吧！

第五篇：人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21.《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

21、《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教人：朱恒陽(yáng)

一、教案背景

1、面向?qū)W生：中學(xué)

√小學(xué)

2，學(xué)科：語(yǔ)文

2、課時(shí)：2（本課時(shí)為第1課時(shí)）

3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）初讀課文，知道課文大意。

（2）自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，初知詞義。（3）標(biāo)出自然段。

二、教學(xué)課題

本組課文圍繞“人間真情”這一專題，引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到人與人相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。選編本課的意圖，一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美，二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

三、教材分析

《搭石》是人教版語(yǔ)文第七冊(cè)第六組第21課，該組主題是“人間真情”，目的一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美，二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。作者緊緊圍繞“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道美麗的風(fēng)景”這一中心句，選用了“擺放搭石、調(diào)整搭石、集體過搭石、對(duì)面過搭石、老少過搭石”五個(gè)場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)家鄉(xiāng)人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、文明禮讓、尊老愛幼的精神品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：（第一課時(shí)）

1、會(huì)認(rèn)譴、惰等7個(gè)生字，會(huì)寫洪、伏等11個(gè)生字。

2、理解“搭石”。

3、理解詞語(yǔ)。

4、正確流利地朗讀課文。

5、了解課文內(nèi)容。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解“搭石”。

2、指導(dǎo)學(xué)生能夠流利又帶感情地朗讀。

四、教學(xué)方法

1、用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)生字；

2、講授法、朗讀法。

五、教學(xué)流程：（第一課時(shí)）

（一）、談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，聽陳老師說你們都是一群樂于助人的小朋友，今天老師有一個(gè)問題想向你們求助，你們都愿意幫助我吧？

（生：愿意）

師：我在一個(gè)鄉(xiāng)村教書，在去學(xué)校的路上有一條很淺的小溪，每次我都要脫鞋挽褲才能過去，現(xiàn)在天氣非常寒冷了，我每次都要忍受寒冷的水的沖擊，你們現(xiàn)在幫我想想怎么樣才不用脫鞋挽褲也能通過呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說使用石頭當(dāng)橋來(lái)幫助教師，以此導(dǎo)入文章）

2、那今天我們就去領(lǐng)略劉章爺爺家鄉(xiāng)最美的地方——平凡而美麗的搭石。

3、板書課題：21.《搭石》。

4、學(xué)生齊讀課題。

5、了解什么是搭石。

（二）、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，完成以下要求

①解決生字（標(biāo)音、組詞）劃起文中的生字詞語(yǔ)。②劃出不懂的句子，并和同桌相互討論。

2、教學(xué)生字

譴qiǎn 惰duò

俗sú

協(xié)xié

序xù

綽chuò 伏fú

3、注意的生字

間

讀音jiàn

倆 讀音Liǎ

暴

下部不是“水”

序 里面是“予”，不要寫成“矛”

4、自由讀文，了解課文內(nèi)容

作者通介紹了家鄉(xiāng)的小溪在汛期后，總有人擺石，為大家的出行提供方便及搭石時(shí)一道亮麗風(fēng)景。

（三）、再讀課文，理清文章脈落

1、文章共有幾個(gè)段落？選擇你喜歡的段落讀一讀，并說說講了什么內(nèi)容。第一段：點(diǎn)明了什么是搭石。

第二段：描寫了搭石構(gòu)成了一道亮麗風(fēng)景以及重點(diǎn)寫了調(diào)整搭石的老人。第三段：寫了過搭石的方法。第四段：寫了過搭石的情景。

第五段：通過搭石贊頌?zāi)切o(wú)私奉獻(xiàn)，一心為他人著想的人性美。

2、理解詞語(yǔ)

汛期：指江河水位定時(shí)性上漲時(shí)期。綰褲：把褲挽起來(lái)的意思。

3、學(xué)習(xí)第1自然段，明白在沒有搭石前人們是怎么做的？

（如果沒有溪里的石頭，人們出工必須脫鞋綰褲，反復(fù)讀出脫鞋綰褲）人們收工就必須——（）人們趕集就必須——（）人們?cè)L友就必須——（）

一句話，人們來(lái)來(lái)往往，都必須——（）

4、一次次的脫鞋綰褲，你們體會(huì)到了什么？

（學(xué)生：從脫鞋綰褲中悟出小溪給鄉(xiāng)親們帶來(lái)麻煩、不便）。

5、如今有了搭石，鄉(xiāng)親們出工、收工、趕集、訪友就不用脫鞋綰褲。

6、搭石不僅給人們帶來(lái)了方便，而且還構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道風(fēng)景。

（四）、小結(jié)

1、想想它為什么會(huì)是一道亮麗的風(fēng)景。

2、這樣一道亮麗的風(fēng)景我們下節(jié)課一起去感受。

（五）、作業(yè)布置 抄寫生字。

（六）、板書設(shè)計(jì)

21、搭 石

小溪：找來(lái) 石頭 擺放 石頭 踏過 石頭

七、教學(xué)反思

本堂教學(xué)為第一課時(shí)，我主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思：

1、在教學(xué)中我主要采用多讀的方法讓學(xué)生了解課文，走入課文，總的認(rèn)識(shí)什么是搭石。

2、在讀中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣、語(yǔ)速，以便達(dá)到理解沒有搭石給鄉(xiāng)親們帶來(lái)的不便。

3、但由于要多讀課文的原因，可能會(huì)造成學(xué)習(xí)生字的時(shí)間要壓縮。