第一篇：二年數(shù)學(xué)上：《角的初步認(rèn)識(shí)(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年數(shù)學(xué)上：《角的初步認(rèn)識(shí)

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年數(shù)學(xué)上：《角的初步認(rèn)識(shí)

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 角的初步認(rèn)識(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角 重點(diǎn)

1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角。

2、用尺畫(huà)角

教學(xué)儀器與媒體 多媒體課件，角的學(xué)具、一張長(zhǎng)方形的紙、三角板。教學(xué)過(guò)程

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)38—40頁(yè)中的例題及其練習(xí)

一、情景導(dǎo)入：

出示主題圖，讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)都看到了什么。學(xué)生根據(jù)自己的觀察說(shuō)完以后，出示紅線標(biāo)出圖中的角。由此引出課題：“角”

二、教學(xué)例1

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中還有哪些物體有角。學(xué)生說(shuō)完以后從其中的三種實(shí)物（吸管、剪刀、水龍頭）中抽取出角（銳角、直角、鈍角），讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上介紹角的各部分的名稱(chēng)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。

2、學(xué)生用學(xué)具自己動(dòng)手做角。

教師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具自己動(dòng)手做一個(gè)角，并指出哪是角的頂點(diǎn)？哪是角的邊？師拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形的紙說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們指出老師手中的紙上的角。

學(xué)生指完后師說(shuō)：其實(shí)除了這四個(gè)角以外我還可以用這張紙做出其他的角，你能嗎？

學(xué)生動(dòng)手操作并出示自己做成的角

三、教學(xué)例2 下面咱們一起來(lái)研究一下怎么樣畫(huà)角。教師示范。畫(huà)角時(shí)教師要注意強(qiáng)調(diào)兩邊的畫(huà)法。（方向）師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己畫(huà)一個(gè)角。師巡視

四、練習(xí)

教科書(shū)練習(xí)八1、2、3題。小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)教學(xué)案 課題 角的初步認(rèn)識(shí)

（二）課型 新授 案序 8 教學(xué)

目標(biāo) 結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。重點(diǎn) 直角的認(rèn)識(shí)及角的大小的比較 教學(xué)儀器與媒體 一張空白的紙、三角板 教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容 師生活動(dòng) 修改意見(jiàn)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)40—41頁(yè)中的例題及其練習(xí)

一、教學(xué)例3

1、微機(jī)出示例3圖。讓學(xué)生找出圖中的角，并觀察一下這些角有什么特點(diǎn)？學(xué)生邊說(shuō)，教師邊用微機(jī)把圖中的角用紅線標(biāo)出，并在黑板上畫(huà)出直角。然后再讓學(xué)生觀察。

2、動(dòng)手操作。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的空白紙動(dòng)手折一下，看怎么樣才能折出直角？學(xué)生活動(dòng)

二、教學(xué)例4

1、師：請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板，觀察一下三角板上有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的角。學(xué)生觀察并指出三角板上的直角。

2、小組討論：三角板上的直角有什么用途呢？

3、交流匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生提出用三角板來(lái)檢驗(yàn)直角時(shí)，教師要在學(xué)生說(shuō)完后對(duì)于比的方法加以說(shuō)明。

教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容

師生活動(dòng) 修改意見(jiàn)

3、讓學(xué)生用這個(gè)方法比一比自己折出的角是不是直角。

4、以小組為單位動(dòng)手比一比自己周?chē)囊恍┙鞘遣皇侵苯恰?/p>

5、用三角板畫(huà)直角。

師：你們能不能用三角板畫(huà)一個(gè)直角？下面自己動(dòng)手試一試。學(xué)生畫(huà)時(shí)，教師巡視并指正畫(huà)的方法。

三、練習(xí)

1、練習(xí)八的4—6題。

2、第7、8題

3、生活中的數(shù)學(xué)。

這里可以學(xué)生根據(jù)圖中的提示說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方有角？哪些地方用到角？什么時(shí)候會(huì)用三角板畫(huà)角？

4、回家以后找一些角，并用三角板量一量是不是直角。課題 直角的初步認(rèn)識(shí) 課型 新授 案序 9 目標(biāo)

7、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)角的一種特殊形式????直角

8、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)知道有大有小，直觀感知角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。

9、使學(xué)生初步了解角在日常生活中的應(yīng)用。

10、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手能力 重點(diǎn) 直角的認(rèn)識(shí)及角的大小比較。難點(diǎn)

教學(xué)儀器與媒體 投影儀、三角板、課件 白紙、三角板、直尺 教學(xué)基

本思路板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

步驟 師生活動(dòng) 修改意見(jiàn) 創(chuàng)設(shè)情景

我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了角知道了日常生活中有許多的角。下面請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這些圖中存在角嗎？ 學(xué)生回答新授

1、認(rèn)識(shí)角

師：像這樣的角我們叫它直角。我們可以用一種符號(hào)把他表示出來(lái)。

探究新知，合作交流

1、從生活中找直角

學(xué)生分組交流，全班匯報(bào)，判斷直角，畫(huà)直角，總結(jié)畫(huà)直角的方法。鞏固學(xué)習(xí)

做一做 小結(jié)：

師：我們學(xué)習(xí)的直角是一種特殊

第二篇：二年數(shù)學(xué)上：《角的初步認(rèn)識(shí)—剪角和數(shù)角(活動(dòng)課)》設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

1、通過(guò)實(shí)際“剪一剪，數(shù)一數(shù)”的操作活動(dòng)，使學(xué)生能學(xué)會(huì)數(shù)角的方法。

2、通過(guò)操作活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)操作的能力和良好的操作習(xí)慣。

3、通過(guò)操作活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察分析能力，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā) 展學(xué)生的智力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

吹塑紙或硬紙片所做的角的圖形3個(gè)，長(zhǎng)方形紙，剪刀等?；顒?dòng)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)

1、出示小黑板

師：這些都是什么圖形？

師：你能說(shuō)出角各部分的名稱(chēng)嗎？

（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，邊指圖邊說(shuō)，師板書(shū)：頂點(diǎn)、邊、邊）。

師：（指圖）一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？（生答，師板書(shū)：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）

師：這三個(gè)角中哪一個(gè)角最大？哪一個(gè)角最??？

二、操作活動(dòng)

師：同學(xué)們對(duì)角已有了初步的認(rèn)識(shí)，今天我們就根據(jù)角的基本概念來(lái)做游戲，看誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦！

1、拼角游戲：

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分成4人小組，作好準(zhǔn)備。（1）請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的兩個(gè)角；

（2）象老師這樣把它們拼起來(lái)（吹塑紙做成的模型在大黑板上示范：（3）觀察拼成的圖形是什么圖形？（還是角）（4）找出它的頂點(diǎn)和邊。

（5）想一想，數(shù)一數(shù)：拼成的圖形中一共有幾個(gè)角？（3個(gè)）（待生討論出結(jié)果后，抽代表上臺(tái)數(shù)給全班看）

教師小結(jié)：從剛才的操作、觀察中我們發(fā)現(xiàn)：一個(gè)角加上一個(gè)角所拼成的圖形中所得到的是3個(gè)角，而不是2個(gè)角。

2、數(shù)角游戲：

（1）請(qǐng)每組同學(xué)再拿出1個(gè)角，角老師這樣拼在剛才拼的圖形上。（2）小組討論，圖中共有多少個(gè)角？

（1個(gè)角1個(gè)角地?cái)?shù)，有3個(gè)；2個(gè)角拼在一起數(shù)有2個(gè)；3個(gè)角拼在一起數(shù)，有1個(gè)，一共有3+2+1=6個(gè)）

（抽代表上臺(tái)數(shù)給全班看）

3、剪角、數(shù)角游戲：

（1）放錄音，教師講數(shù)學(xué)故事：春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，森林里兔媽媽帶著她的三個(gè)孩子興高采烈地玩著游戲。兔媽媽拿出三張長(zhǎng)方形的紙，分給她的三個(gè)孩子，然后說(shuō)：“今天媽媽來(lái)考考你們，看誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦，如果把長(zhǎng)方形的一個(gè)角剪掉，還有幾個(gè)角？” 灰兔弟弟抿著嘴，想了一下，跳著說(shuō)：“4—1=3，還有3個(gè)角”。

白兔姐姐拿起一張長(zhǎng)方形紙，剪下一個(gè)角說(shuō)：“應(yīng)該是5個(gè)角”。

黑兔哥哥也拿起一張長(zhǎng)方形的紙先折了折，然后剪起來(lái)，“媽媽?zhuān)艺J(rèn)為還是有4個(gè)角。”

三個(gè)小兔立刻爭(zhēng)了起來(lái)，都認(rèn)為自己的答案是正確的。

小朋友，請(qǐng)你拿出一張長(zhǎng)方形的紙，先想一想，折一折，然后剪一剪，最后幫兔媽媽評(píng)一評(píng)，它們的答案誰(shuí)正確的。

（學(xué)生分4人小組各自先動(dòng)手折一折，剪一剪，再討論，師巡回了解各組折、剪的情況）（教師請(qǐng)學(xué)生將三種剪法分別貼在黑板上）

看了小朋友的結(jié)論，兔媽媽笑著對(duì)它的孩子說(shuō)：“孩子們不必再爭(zhēng)了，小朋友們告訴你們?nèi)齻€(gè)答案都是正確的。這道題的答案就是你們這三個(gè)答案。”

4、拓展活動(dòng)：如果把長(zhǎng)方形的角剪掉2個(gè)，那么剩下的圖形中還有幾個(gè)角？

（學(xué)生操作，用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙一邊討論一邊折、剪，師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考）一刀剪： 兩刀剪：

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生把自己的結(jié)果展示給全班同學(xué)看（貼在黑板上）

三、全課小結(jié)

師：這節(jié)活動(dòng)課中你有什么感受？

第三篇：二年數(shù)學(xué)上：《第二單元—直角的初步認(rèn)識(shí)》設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

教學(xué)目的：

1.讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。2.會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：直角三角板、活動(dòng)角。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，那你能不能用自己的學(xué)具做一個(gè)角？

學(xué)生用活動(dòng)角學(xué)具做一個(gè)角。師：誰(shuí)愿意展示一下自己的角，并說(shuō)一說(shuō)你制作的角是由哪幾部分組成的？

展示學(xué)生做的幾種角：銳角、鈍角、直角。

教師在黑板上分別畫(huà)出銳角、直角、鈍角，邊畫(huà)邊說(shuō)：“我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，角的大小是不一樣的，我畫(huà)的三個(gè)角的大小就不一樣?！碑?huà)完后，要學(xué)生分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)與邊，教師—一寫(xiě)上。教師指著直角說(shuō)：“大家看，這個(gè)角是不是跟其他兩個(gè)角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！?/p>

二、新課

1.教學(xué)直角的初步認(rèn)識(shí)。教師讓學(xué)生在手帕、教科書(shū)與練習(xí)本封面上找出各有幾個(gè)角？并且跟黑板上的直角進(jìn)行比較。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書(shū)與練習(xí)本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。教師說(shuō)：“在手帕、教科書(shū)與練習(xí)本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號(hào)把它表示出來(lái)?！苯處熢谥苯巧袭?huà)出直角的符號(hào)。教師讓學(xué)生拿出三角板看一看，指出哪一個(gè)角是直角，然后讓學(xué)生拿出紙，仿照書(shū)上的方法折出直角。

2．尋找生活中的直角

師：直角在我們的生活中處處存在，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角？（學(xué)生分小組交流，再全班交流匯報(bào)）3.如何判斷直角

教師發(fā)給學(xué)生畫(huà)有三個(gè)角的紙，讓學(xué)生用三角板上的直角來(lái)判斷紙上畫(huà)的角哪一個(gè)是直角。教師說(shuō)：“先將頂點(diǎn)和頂點(diǎn)合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起?！弊寣W(xué)生自己操作，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。然后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個(gè)角就是直角；如果不合在一起，這個(gè)角就不是直角。最后，讓學(xué)生檢查自己折出的角、教科書(shū)封面上的角是否都是直角。2.練習(xí)八第4題。

讓學(xué)生獨(dú)立用三角板上的直角來(lái)檢查題里的角是不是直角。然后讓學(xué)生回答。3.教學(xué)畫(huà)直角。師：“我們已學(xué)過(guò)怎樣畫(huà)角。那么，你能用三角板畫(huà)一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角嗎？” 學(xué)生嘗試用三角板畫(huà)直角，畫(huà)完后找學(xué)生到黑板上演示畫(huà)角的過(guò)程。

師：剛才同學(xué)們用的方法都很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起畫(huà)一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角。先畫(huà)頂點(diǎn)——從頂點(diǎn)開(kāi)始畫(huà)一條平平的邊——把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條邊畫(huà)好。

三、鞏固練習(xí)

1．讓學(xué)生充分列舉自己所知道的物品中的直角，還要讓一部分學(xué)生來(lái)判斷是否正確。2.學(xué)生在方格紙上畫(huà)直角。教師巡視，提醒學(xué)生畫(huà)直角需注意的要點(diǎn)。3.讓學(xué)生自己在帶來(lái)的紙盒上找直角，看誰(shuí)能找得又快又全。（正方體和長(zhǎng)方體的盒子上各有24個(gè)直角。）這道題也可以作為一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，分組進(jìn)行比賽。

四、小結(jié)

教師：我們學(xué)習(xí)的直角是一種特殊的角。它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏锰幒芏?，在幾何知識(shí)中也占很重要的地位。

第四篇：二年數(shù)學(xué)上：《長(zhǎng)度單位—練習(xí)一》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:課本第6—7頁(yè), 教學(xué)目標(biāo): 鞏固厘米和米的認(rèn)識(shí)，它們之間的進(jìn)率以及測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

尺子、卷尺、三角板及回針，準(zhǔn)備一條長(zhǎng)十幾厘米的紙條。教學(xué)過(guò)程（）設(shè)計(jì)： 第一題

完成課本圖中鉛筆的長(zhǎng)，然后自己量一量自己的鉛筆的長(zhǎng)度。注意測(cè)量的方法是否正確，適當(dāng)復(fù)習(xí)。第二題

量一量自己的鉛筆，練習(xí)本，和準(zhǔn)備好的墨水盒。延伸練習(xí)，量一量其他的東西。第三、四、五題

第3、4、5題，是實(shí)際測(cè)量題目，可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際的測(cè)量需要選擇該用什么工具。第六題

先估測(cè)再實(shí)測(cè)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)度的觀念。第七、八題

根據(jù)對(duì)線段定義的理解判斷圖形是否是線段，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)線段的定義，以便判斷。先估測(cè)再實(shí)測(cè)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)度的觀念。第九題

第一次出現(xiàn)帶單位計(jì)算。計(jì)算第一題時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的例子進(jìn)行計(jì)算，如14厘米的紙條剪去8厘米，還剩幾厘米。再類(lèi)推到第2小題。第十題

利用學(xué)生的視覺(jué)差，讓學(xué)生判斷。

第二單元 兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第8-12頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加和不進(jìn)位加的筆算方法。

2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題材的能力、感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程（）：

師：今天我們和全年級(jí)的小朋友去郊游好嗎？（出示主題圖）可是四個(gè)班只有兩輛車(chē)，怎么辦呀？ 師：你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以坐一輛車(chē)？為什么？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：36+30=66，35+34=69，30+35=65，36+34=70）

大家真能干，這些算式我們除了可以用口算的方法計(jì)算外，還可以用列豎式的方法計(jì)算。你會(huì)用列豎式的方法計(jì)算嗎？

二、新授

1、教學(xué)例

1、例2（1）讓學(xué)獨(dú)立完成

請(qǐng)你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計(jì)算，不會(huì)的小朋友，可以看看課本的第9頁(yè)，也可以問(wèn)問(wèn)旁邊的小朋友。

請(qǐng)四個(gè)小朋友上黑板板演，其它小朋友在練習(xí)本上做 請(qǐng)板演的小朋友說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的（2）小組討論

在剛才的列豎式計(jì)算中，你是從哪一位加起來(lái)的，列豎式時(shí)你有什么要提醒大家的？請(qǐng)小朋友自己先想想，然后在四人小駔里說(shuō)說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)

2、教學(xué)例3（1）36+34=70 這里還有一題，你是怎么算的？（先算個(gè)位上的6+4=10，怎么寫(xiě)呢？在個(gè)位寫(xiě)幾？十位呢？在個(gè)位寫(xiě)0，向十位進(jìn)一，在十位上寫(xiě)個(gè)小小的1，表示1個(gè)十，再算十位上的3+3=6，6+1=7，合起來(lái)就是70。（2）36+35 大家能通過(guò)計(jì)算幫助學(xué)校解決坐車(chē)的難題，真了不起，可我還有個(gè)難題，就是一班和三班能合坐一輛車(chē)嗎？為什么？

請(qǐng)你列豎式計(jì)算，并與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。（學(xué)生嘗試）

你是怎么算的？還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己的算法，為什么這道題，你是都是從個(gè)位算起，不是從十位算起？

小結(jié)算法：列豎式計(jì)算時(shí)，除了要注意我們前面說(shuō)的，還要注意什么？

3、出示課題

師：這三道算式和最后兩道算式有什么不同？

今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算，筆算就是列豎式計(jì)算。（板書(shū)課題）

你認(rèn)為什么時(shí)候用列豎式的方法計(jì)算比較好？

全課小結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的嗎？

三、練習(xí)

1、利用今天學(xué)的知識(shí)可以解決很多生活中的問(wèn)題，今天，皮卡丘就想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，它想買(mǎi)兩件小家電，我們陪他到家電城看看好嗎？ 誰(shuí)為它介紹一下商品？

它只有90元。請(qǐng)你幫宛選兩件小商品，用豎式算一下一共用了多少錢(qián)？

2、皮卡丘謝謝大家的幫忙，它請(qǐng)我們四人小組每個(gè)小朋友輪流提一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓其他三個(gè)小朋友列豎式計(jì)算，提問(wèn)題材的小朋友還要負(fù)責(zé)批改，最后還請(qǐng)你們?cè)u(píng)價(jià)一下你們組的小朋友做得怎么樣

第五篇：二年數(shù)學(xué)上：《認(rèn)識(shí)厘米、用厘米測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量的必要性；

2．初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念； 3．會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度；（限整厘米數(shù)）4．培養(yǎng)動(dòng)手能力和主動(dòng)估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度和用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

建立1厘米的長(zhǎng)度概念。教具：

刻度尺一把，5厘米的紙條，圖釘，棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體，別針，花生。學(xué)具：

刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長(zhǎng)的紙條，一角的硬幣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一．統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性

1．情景設(shè)置，用不同的測(cè)量工具進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量

提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)你的課桌有多長(zhǎng)嗎？你知道你的數(shù)學(xué)課本有多長(zhǎng)嗎？（提示：左、右小組分開(kāi)測(cè)量?？梢杂媚阌械臇|西比一比，測(cè)一測(cè)）2．提出測(cè)量中的矛盾問(wèn)題

（1）在剛才的實(shí)際測(cè)量當(dāng)中，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)有5顆別針那么長(zhǎng)，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)有4個(gè)三角形那么長(zhǎng)，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)有2把小刀那么長(zhǎng)。

師：為什么我們都是測(cè)量的同一邊量出的結(jié)果不一樣呢？（2）實(shí)際生活中人們用不同的測(cè)量工具也就是用不同的長(zhǎng)度單位測(cè)量，這會(huì)帶來(lái)交流的不方便，那么我們需要統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，你知道有那些嗎？ 3．揭示課題，介紹測(cè)量的工具

（1）我們要測(cè)量物體的長(zhǎng)度，可以用尺來(lái)量。請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、數(shù)字、厘米）觀察這把直尺，它的每?jī)蓚€(gè)刻度之間是多長(zhǎng)？（1厘米，也就是說(shuō)直尺以1厘米為單位。）

（2）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)量比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位。（3）板書(shū)課題。

二．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，建立1厘米的長(zhǎng)度概念

1．介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你用直尺上表示出來(lái)。首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。2．感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度：

（1）把1厘米的長(zhǎng)度畫(huà)在黑板上；

（2）請(qǐng)你刻度尺和圖釘?shù)拈L(zhǎng)比一比，圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米；（3）請(qǐng)你用刻度尺比一比自己那個(gè)手指的寬大約是1厘米；（4）想一想1厘米有多長(zhǎng)。

3．觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長(zhǎng)嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪兒是3厘米長(zhǎng)嗎？（從0到3）也就是說(shuō)，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？

三．用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度方法 1．學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度

（1）這有一張紙條，你知道它有多長(zhǎng)嗎？小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。（2）小組匯報(bào)：你們是怎么測(cè)量的？ 2．統(tǒng)一測(cè)量的方法

介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米。

現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”，說(shuō)明紙條長(zhǎng)5厘米。3．實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)

（1）測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米？量的結(jié)果寫(xiě)在紙條上，同桌檢查。（2）量一量你帶來(lái)的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米?？淳毩?xí)一的1題中鉛筆的長(zhǎng)度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長(zhǎng)度呢？利用三角板來(lái)卡一卡的量。（3）量一量

你的手掌寬度是（）厘米。（取整數(shù)）

一拃：你的拇指和中指之間的距離是（）厘米。（取整數(shù)）四．鞏固反饋 五．發(fā)展練習(xí)1．如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長(zhǎng)度呢？例如花生的長(zhǎng)度和1角硬幣的長(zhǎng)度。

2．討論交流，想辦法?？梢杂泻芏喾椒?。