第一篇：幼兒園教育五大領(lǐng)域核心價(jià)值及其意義

第一部分 關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)

一、領(lǐng)域核心價(jià)值是否突顯

既然老師所組織的是某領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，那么，該活動(dòng)就應(yīng)該將所屬領(lǐng)域所承載的核心價(jià)值加以突顯出來?，F(xiàn)在我們經(jīng)常看到的是有的老師所組織是表明某領(lǐng)域的活動(dòng)，但又沒有將領(lǐng)域的核心價(jià)值突顯出來，讓聽課者摸不著頭腦，有的老師會(huì)辯解說是在領(lǐng)域活動(dòng)中進(jìn)行滲透式的綜合活動(dòng)，所以領(lǐng)域的邊界比較模糊，確實(shí)很難明確給所組織的教學(xué)活動(dòng)界定具體應(yīng)屬于哪個(gè)領(lǐng)域。如果確實(shí)基于這種考慮來組織這樣的活動(dòng)，那就不應(yīng)該將這個(gè)活動(dòng)標(biāo)識(shí)為某領(lǐng)域活動(dòng)，而應(yīng)該命名為“整合活動(dòng)”。老師所辯解的“在領(lǐng)域活動(dòng)中進(jìn)行滲透式的綜合活動(dòng)”，這個(gè)觀點(diǎn)是正確的，但前提是要分清主次關(guān)系，應(yīng)先保證本領(lǐng)域核心目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，再去考慮完成本領(lǐng)域活動(dòng)所能完成的領(lǐng)域間的滲透整合任務(wù)。

領(lǐng)域核心價(jià)值突顯的具體體現(xiàn)在：①活動(dòng)目標(biāo)的制訂（不同領(lǐng)域活動(dòng)在促進(jìn)幼兒身心發(fā)展方面的價(jià)值是不一樣，體現(xiàn)在領(lǐng)域目標(biāo)的表述上也不相同）；②活動(dòng)內(nèi)容的選擇（活動(dòng)內(nèi)容與本領(lǐng)域的相關(guān)度，是一致的還是有偏差）；③活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)（有無突顯本領(lǐng)域?qū)W習(xí)的主要方法，比如科學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)探究、語言活動(dòng)的口語表達(dá)、數(shù)學(xué)活動(dòng)的操作發(fā)現(xiàn)等，以及屬于本領(lǐng)域活動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間在整個(gè)活動(dòng)過程中所占的比重）。那么，各領(lǐng)域活動(dòng)的核心價(jià)值又是什么呢？講到“核心”就應(yīng)清楚“核心”一詞應(yīng)該是帶有獨(dú)特性與排他性，領(lǐng)域活動(dòng)的核心價(jià)值應(yīng)該是指這個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)中獨(dú)有的最為突顯的重要的價(jià)值。

●健康領(lǐng)域的核心價(jià)值就是增強(qiáng)體質(zhì)，也就是說健康領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容本身或許還包括其他的子領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容，如幼兒心理健康教育等，但總的來說，“以身體活動(dòng)為手段的教育”（體育，physical education），不僅僅是健康領(lǐng)域教育的重要內(nèi)容，更是健康領(lǐng)域教育的重要方式與手段。而要達(dá)到增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，就要看教師所組織的體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量（體育活動(dòng)的生理負(fù)荷，指在體育活動(dòng)中幼兒從事運(yùn)動(dòng)動(dòng)作練習(xí)的量和強(qiáng)度對機(jī)體的刺激程度所受到的）是否達(dá)到鍛煉的效果。幼兒在體育活動(dòng)中的生理負(fù)荷的測定方法有教育觀察法、自我感覺法（幼兒自述自我主觀感受，包括疲勞感、肌肉酸痛感、心悸、胸痛、惡心等感覺）和生理測定法（通過一次活動(dòng)多次測定幼兒的心率。了解和掌握一次活動(dòng)的心率變化情況，判斷生理負(fù)荷安排是否恰當(dāng)）。在平時(shí)主張采用比較實(shí)用的教育觀察法，則教師

學(xué)前教育佐恒系 幼教資源中心 在組織體育活動(dòng)時(shí)通過觀察幼兒的外部表現(xiàn)，從幼兒的膚色、呼吸、汗量、完成動(dòng)作的質(zhì)量、注意力等方面判斷生理負(fù)荷的大小。而體育活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)“鍛煉身體，提高體質(zhì)”這一核心價(jià)值，教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織時(shí)要著重注意的問題是，應(yīng)根據(jù)幼兒活動(dòng)時(shí)的生理機(jī)能變化規(guī)律，注意處理好活動(dòng)的強(qiáng)度與活動(dòng)的時(shí)間關(guān)系，即教師所設(shè)計(jì)的幼兒體育活動(dòng)本身應(yīng)是低強(qiáng)度，活動(dòng)量不宜太大，活動(dòng)時(shí)間也不宜太長，但又要達(dá)到必要的鍛煉效果。鑒此，在客觀上要求教師所設(shè)計(jì)和組織的體育活動(dòng)應(yīng)盡量減少幼兒等待的時(shí)間，盡量通過提高活動(dòng)密度，即活動(dòng)的節(jié)奏較緊湊，有適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)負(fù)荷，并且盡可能是全身的運(yùn)動(dòng)，以達(dá)到鍛煉的效果。

案例1：某大班體育活動(dòng)——《練習(xí)投擲沙包》，該教師在活動(dòng)場地上分別設(shè)有三條不同顏色的投擲線，要求幼兒練習(xí)投擲時(shí)要注意用肩上揮臂投擲的方法進(jìn)行投擲，同時(shí)要注意觀察自己沙包落下的位置。每個(gè)幼兒投擲三次，要求幼兒對每一次的投擲結(jié)果都要作記錄，即沙包落在哪一條投擲線上，就要在相應(yīng)顏色的板上做個(gè)記號(hào)。幼兒練習(xí)投擲并按教師要求做好記錄后，該教師引導(dǎo)幼兒對投擲結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。統(tǒng)計(jì)小結(jié)后，該活動(dòng)轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——體育游戲“打大灰狼”……

從案例描述中可知，該教師之所以在幼兒投擲沙包活動(dòng)中插入記錄的這一環(huán)節(jié)，其設(shè)計(jì)意圖就是想體現(xiàn)整合教育觀念。但若就該活動(dòng)領(lǐng)域的特點(diǎn)來看，教師在組織幼兒體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒活動(dòng)時(shí)的生理機(jī)能變化規(guī)律，注意處理好活動(dòng)的強(qiáng)度與活動(dòng)的時(shí)間關(guān)系，即教師所設(shè)計(jì)的幼兒體育活動(dòng)本身應(yīng)是低強(qiáng)度，活動(dòng)量不宜太大，活動(dòng)時(shí)間也不宜太長，但又要達(dá)到必要的鍛煉效果。鑒此，在客觀上要求教師所設(shè)計(jì)和組織的體育活動(dòng)應(yīng)盡量減少幼兒等待的時(shí)間，盡量通過提高活動(dòng)密度，以達(dá)到鍛煉的效果。

而在該活動(dòng)中教師在組織幼兒進(jìn)行練習(xí)的同時(shí)，還要求幼兒每投擲一次就要跑到放記錄紙的地方去記錄投擲的結(jié)果，從現(xiàn)場觀摩中可以發(fā)現(xiàn)，有許多幼兒其實(shí)是要在有限的練習(xí)時(shí)間里抽出大量的時(shí)間去做記錄活動(dòng)，以致幼兒不僅因此而失去了原本可以用來進(jìn)行練習(xí)的機(jī)會(huì)，而且也會(huì)因活動(dòng)的節(jié)奏過慢和活動(dòng)的密度不夠，導(dǎo)致幼兒沒有達(dá)到鍛煉身體和增強(qiáng)身體機(jī)能的預(yù)期效果，這樣的“整合”設(shè)計(jì)就難免有拼湊之嫌，本活動(dòng)內(nèi)容本身是否適宜開展這樣的整合式教育活動(dòng)，學(xué)前教育佐恒系 幼教資源中心 這是在內(nèi)容分析中應(yīng)該深思的問題。

幼兒教師在活動(dòng)內(nèi)容分析中，如何有效地把握好體現(xiàn)整體教育觀念，使活動(dòng)整合化呢？首先，應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前幼兒教師在幼兒園課程實(shí)施中落實(shí)整合教育觀念存在著三大誤區(qū)，一是“喧賓奪主”式整合，即為滲透所謂的整合教育觀念，不僅導(dǎo)致原有活動(dòng)領(lǐng)域的核心目標(biāo)無法很好達(dá)成，而且，致使整個(gè)活動(dòng)流程因之而顯得不夠順暢，上例即是。二是“畫蛇添足”式整合，即本來整個(gè)活動(dòng)已完成得很順暢而完整，因?yàn)榱梭w現(xiàn)時(shí)興的整合教育觀念，而常在活動(dòng)的結(jié)束環(huán)節(jié)處狗尾續(xù)貂般設(shè)計(jì)另外一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，頓使整個(gè)活動(dòng)因此而大煞風(fēng)景。三是“十全大補(bǔ)”式整合，即在一個(gè)活動(dòng)中企圖盡可能涉及到各個(gè)領(lǐng)域，因平均用力而致使活動(dòng)重點(diǎn)不夠突出，導(dǎo)致每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)均有蜻蜓點(diǎn)水之嫌，沒有一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)能讓幼兒獲得較深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。上述誤區(qū)的存在，概言之就是拼湊式整合的具體體現(xiàn)形式而已。就目前而言，幼兒教師要在某一具體活動(dòng)設(shè)計(jì)中落實(shí)整合教育觀念，筆者主張，應(yīng)該走“滲透式”整合之路，即不同類型、不同性質(zhì)的活動(dòng)在保持相對系統(tǒng)性的基礎(chǔ)之上作有機(jī)的聯(lián)系，使活動(dòng)達(dá)到“錦上添花”之效果。

其次，幼兒教師應(yīng)立足于整合教育觀念下進(jìn)行的內(nèi)容分析，并掌握相應(yīng)的分析技巧。在實(shí)踐中采用“內(nèi)拓式”的內(nèi)容分析方法，即立足于活動(dòng)內(nèi)容本身所具有的整合教育價(jià)值，采用一種由內(nèi)及外進(jìn)行拓展方式。由這樣的分析方法而建構(gòu)的整合式教育活動(dòng)，由于其所整合的要素是活動(dòng)內(nèi)容本身所具有，是屬于一種內(nèi)源式整合，因而會(huì)顯得較為自然。相反的，很多幼兒教師所采用的則是“外添式”內(nèi)容分析方法，即將認(rèn)為應(yīng)該整合的內(nèi)容由外往內(nèi)不斷添加。顯然的，這種“外添式”方法必然會(huì)導(dǎo)致最終所開展的所謂的整合活動(dòng)走向上述的拼湊式整合現(xiàn)象。

●語言領(lǐng)域的核心價(jià)值就是語用能力的培養(yǎng)（口語表達(dá)能力的發(fā)展），因而，教師在設(shè)計(jì)與組織語言領(lǐng)域活動(dòng)要注重讓幼兒在活動(dòng)中有充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。對于語言活動(dòng)，除了極少活動(dòng)類型為文學(xué)作品的欣賞活動(dòng)，該活動(dòng)的內(nèi)容性質(zhì)與目標(biāo)要求決定了幼兒在活動(dòng)中是以傾聽為主。衡量語言活動(dòng)效果的一個(gè)很重要的指標(biāo)就是有沒有盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)利于他們表達(dá)的情境，以及創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)。

●社會(huì)領(lǐng)域的核心價(jià)值是規(guī)則意識(shí)與社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。社會(huì)領(lǐng)域教育主

學(xué)前教育佐恒系 幼教資源中心 要是滲透于一日活動(dòng)之中，如果是教學(xué)活動(dòng)應(yīng)重視情境創(chuàng)設(shè)與情感體驗(yàn)，不僅要解決“知”，更要關(guān)注“情”與“行”，要情“真”行“實(shí)”，有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，有模式作范例，體驗(yàn)與遷移自然而不造作。

●科學(xué)領(lǐng)域的核心價(jià)值是主動(dòng)探究與思維發(fā)展，教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織中就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)利于幼兒主動(dòng)探究的問題情境，以及保證比較充分的探索時(shí)間和探索自由。離開了幼兒的自主探究，幼兒的探究欲望的激發(fā)，探究方法的獲得就無從談起。數(shù)學(xué)是思維的體操，而思維源于動(dòng)作，因而，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方法便是操作發(fā)現(xiàn)。我們幼兒教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)普遍比較缺乏，對數(shù)學(xué)教育是促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，而思維發(fā)展具有“問題性”特征（即思維是在解決問題中發(fā)展的）等認(rèn)識(shí)不夠到位，將數(shù)學(xué)活動(dòng)簡化為數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，簡化成數(shù)學(xué)識(shí)記，即記憶力的發(fā)展，而不是思維力的發(fā)展。

●藝術(shù)領(lǐng)域的核心價(jià)值應(yīng)該是審美與創(chuàng)造（即感受美和表現(xiàn)美）。關(guān)于藝術(shù)領(lǐng)域的核心價(jià)值有人主張是“審美與快樂”，我覺得這是值得商榷的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。應(yīng)該說，快樂是整個(gè)童年的底色，是所有“領(lǐng)域活動(dòng)”乃至幼兒在園所有活動(dòng)應(yīng)追求的價(jià)值取向，將“共性”當(dāng)做“個(gè)性”來處理，這顯然是對“核心”一詞的內(nèi)涵沒有理解透，也可能是對藝術(shù)的本質(zhì)沒有理解到位。關(guān)于藝術(shù)的本質(zhì)，生命哲學(xué)主要代表人物齊美爾的話語可能有助于我們理解，齊美爾（有的翻譯成“西梅爾”）是這樣說的，“生命過程是不斷保持生命自身，不斷壯大、發(fā)展生命自身的過程。但是生命的含義不僅僅于此，它不僅創(chuàng)造更多的生命來時(shí)時(shí)更新自己，而且從自身創(chuàng)造出非生命的東西，這些東西又具有他們自己的規(guī)律和意義。”（劉放桐，等．新編現(xiàn)代西方哲學(xué)[M]．北京：人民出版社，2000．128．），我們翻開《指南》的目錄，在藝術(shù)領(lǐng)域下明顯就分為“感受與欣賞”和“表現(xiàn)與創(chuàng)造”兩個(gè)子領(lǐng)域。在內(nèi)文對藝術(shù)的界定，也是這樣說的，“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。”沒有說藝術(shù)是兒童表達(dá)快樂的獨(dú)特方式。

明白了各領(lǐng)域活動(dòng)的核心價(jià)值取向的意義可以概括為兩大方面：一是對觀課者明確了各領(lǐng)域活動(dòng)“觀課”的基本方向；二是對執(zhí)教者把握了各領(lǐng)域活動(dòng)開展的基本走向。

對觀課者而言，確認(rèn)了各領(lǐng)域活動(dòng)的核心價(jià)值取向，也就把握了各領(lǐng)域活動(dòng)“觀課-評課”的方向。如果我們把“領(lǐng)域活動(dòng)”的核心價(jià)值取向視為該領(lǐng)域活

學(xué)前教育佐恒系 幼教資源中心 動(dòng)的底色，那當(dāng)下你所“觀”之活動(dòng)，就應(yīng)該是在這個(gè)“底色”上“上色”，也只有在這個(gè)“底色”上“上色”，這個(gè)活動(dòng)也才能是“出色”的，也才能彰顯出該領(lǐng)域的本色。有的活動(dòng)為什么貌似很生動(dòng)，但有時(shí)會(huì)讓人“觀-評”起來，好像缺乏了什么？或者說嚴(yán)格意義上，這個(gè)活動(dòng)好像是只完成了一半，沒有達(dá)到它該完成的任務(wù)的道理就在此，也就是沒有在它固有的底色“上色”。

對執(zhí)教者而言，因?yàn)橛辛撕诵膬r(jià)值的存在，就有利于他們透過現(xiàn)象看本質(zhì)，在具體活動(dòng)展開過程中能夠超越文本的思考，站在比較高的位置與比較準(zhǔn)確的視角來因應(yīng)幼兒的興趣，把握好活動(dòng)的基本走向。

比如：某老師在科學(xué)區(qū)加入了新的教具“龍卷漩渦”，她在一個(gè)塑料瓶內(nèi)裝八分滿水，再利用一個(gè)特制扣環(huán)“神奇妙接器”，和另一個(gè)空塑料瓶連接起來，當(dāng)水從上端的塑料瓶流向下方的塑料瓶時(shí)，會(huì)產(chǎn)生像龍卷風(fēng)形式的漩渦，該老師相信孩子一定會(huì)被此現(xiàn)象吸引，可以藉機(jī)引發(fā)孩子們的討論。

在開放學(xué)習(xí)區(qū)的時(shí)候，有兩位小朋友一起操作“龍卷漩渦”，但是老師卻發(fā)現(xiàn)她們并不是在觀察水中的漩渦，而是隔著塑料瓶的水互看對方，甲對乙說：“你的眼睛變大了?！币覍渍f“我看到你的牙齒了。”兩個(gè)人開心地在討論隔著水所看到的彼此的臉部。該老師在一旁傾聽孩子的對話，過了一段時(shí)間之后，并加入她們的討論。

在此案例中，該老師雖然對新加入科學(xué)區(qū)的教具有預(yù)設(shè)期待，但在實(shí)際觀察了幼兒操作情形之后，并沒有打斷兩個(gè)孩子的討論，要求孩子一定要注意看漩渦，反而順著孩子正在感興趣的話題加入討論，問她們發(fā)現(xiàn)了什么。該老師能調(diào)整自己原先的期待，進(jìn)而從孩子的興趣出發(fā)，雖然當(dāng)下孩子的討論與漩渦無關(guān)，但是在整個(gè)過程中，孩子已經(jīng)自然地在接觸科學(xué)，展現(xiàn)研究事物的觀察力了。

再如：美工區(qū)的材料非常容易吸引孩子前來探索，只要在桌上放一大塊面團(tuán)或是陶土、黏土，孩子很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，而且迫不及待地開始拍一拍、敲一敲、捏一捏、搓一搓，他們隨心所欲地捏塑這塊黏土，把它想像成各式各樣的東西，多么富有想像力和創(chuàng)造力??！但是在實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)這樣的情景：在某陶藝?yán)蠋熢谟變簣@教導(dǎo)全體小班孩子捏出事先設(shè)定好的主題：“大象”，結(jié)果一會(huì)兒這個(gè)孩子說我不會(huì)，一會(huì)兒那個(gè)孩子說我捏不出來，最后就在老師一一欣賞每個(gè)孩子的作品時(shí)，順便運(yùn)用巧手神不知鬼不覺地幫忙大家，課程結(jié)束時(shí)，總算人人都有一只相去不遠(yuǎn)的大象，等陶藝?yán)蠋煂⒆髌穾Щ厝窀捎詿弥?，幾個(gè)星期后，3歲

學(xué)前教育佐恒系 幼教資源中心 多的孩子每人都帶了一只自以為是自己做的大象回家，他們的家長可能還把這件作品當(dāng)成寶擺在家中。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，還在摸索階段的孩子，不僅不能享受創(chuàng)作的樂趣，發(fā)揮自己的想法，還要急著模仿老師教的超過自己能力的內(nèi)容，老師則忙著幫助每個(gè)孩子，也不輕松，這樣的方式是一種雙輸?shù)牟呗浴?/p>

有學(xué)者指出，美工活動(dòng)是孩子展現(xiàn)創(chuàng)造力并且與外界溝通和表達(dá)自我的一種重要方式，美術(shù)教育的功能是協(xié)助孩子更能發(fā)揮自我，而不是更像別人。

學(xué)前教育佐恒系 幼教資源中心

第二篇：語言領(lǐng)域核心價(jià)值

語言領(lǐng)域核心價(jià)值

(2013-12-17 16:01:55)標(biāo)簽：

教育

一、堅(jiān)守語言領(lǐng)域核心價(jià)值

幼兒園語言領(lǐng)域的核心價(jià)值主要有傾聽、表達(dá)和情緒情感的體驗(yàn)。語言活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞核心價(jià)值，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

1、傾聽

反復(fù)傾聽（給予幼兒語言經(jīng)驗(yàn)）——在教學(xué)中要給于多形式多次的傾聽故事的機(jī)會(huì)

完整傾聽（把零散的經(jīng)驗(yàn)穿起來）——在教學(xué)中一定要將幼兒在各種形式傾聽獲得經(jīng)驗(yàn)通過完整講述穿起來，得到一個(gè)完整的概念。

傾聽他人（累計(jì)豐富的語言經(jīng)驗(yàn)）——傾聽同伴、教師是累積語言經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身語言發(fā)展的重要方式。

2、表達(dá)

教師創(chuàng)設(shè)敢說 想說的支持推動(dòng)性的環(huán)境（不但要有意識(shí)，更重要落實(shí)到行動(dòng)中，多一點(diǎn)支持，少一點(diǎn)干擾）。

教師要著眼于促進(jìn)幼兒高水平的表達(dá)能力的提高，體現(xiàn)出語言活動(dòng)重要的培養(yǎng)目標(biāo)。

高水平表達(dá)表現(xiàn)在：

1）說清楚（表達(dá)的完整性，連貫流暢）2）大膽想象表達(dá)（表達(dá)的多樣化）

3）語言符號(hào)的運(yùn)用（能用詞匯、句式表達(dá)，體現(xiàn)表達(dá)的豐富性）

3、情緒情感的體驗(yàn)

語言活動(dòng)的載體是文學(xué)作品，文學(xué)作品是有主題和風(fēng)格的，語言活動(dòng)就是讓幼兒感受理解文學(xué)作品的中心主題和各類風(fēng)格。

文學(xué)作品風(fēng)格：抒情 優(yōu)美 幽默 詼諧 中心主題：熱愛音樂（《小青蟲》）

有夢想就快樂（《美麗的夢想》）

學(xué)會(huì)判斷，適合自己的才是最美麗的（《白羊村的美發(fā)店》）

母子之間愛（《大衛(wèi)，不可以》，《逃家小兔》）

二、把握幼兒語言學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)

什么是幼兒語言學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)？就是幼兒語言發(fā)展和各個(gè)題材的專業(yè)知識(shí)，掌握幼兒語言學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)的意義在于讓教師懂得幼兒語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)，建構(gòu)指導(dǎo)幼兒有效學(xué)習(xí)的方法和策略。

如散文學(xué)習(xí)的語文經(jīng)驗(yàn)：

第一階段：通過傾聽感受散文的抒情語言 第二階段：在成人的引導(dǎo)下初步體會(huì)內(nèi)在的情感

第三階段：嘗試用生動(dòng)的語調(diào)朗讀散文

如故事理解的經(jīng)驗(yàn)：

第一階段：知道故事起始結(jié)尾，說出故事的主要人物

第二階段：用口頭語言的形式概括故事的主要情節(jié)

第三階段：能初步用書面語言（文學(xué)語言）準(zhǔn)確概括主要情節(jié)和主題，仿編創(chuàng)編故事的主要情節(jié)

如講述活動(dòng)（看圖、故事）的經(jīng)驗(yàn)：

第一階段：講清楚主要事件，誰，做了什么事，說了什么話

第二階段：講清楚一系列事件，誰開始做了什么，后來做了什么

階段：完整地講述故事的發(fā)展與結(jié)尾

如兒歌學(xué)習(xí)的語文經(jīng)驗(yàn)：

第一階段：理解兒歌內(nèi)容

第二階段：喜歡傾聽，模仿成人朗讀

第三階段：能主動(dòng)吟誦不同節(jié)奏、句式的兒歌。

了解幼兒語言學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)，教師才能科學(xué)地設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，圍繞幼兒經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)問題，提升幼兒，幼兒語言的發(fā)展才有效。

三、提高師幼語言交往的有效性

在語言活動(dòng)中，師幼語言交往的過程即提問——回答——回應(yīng)，一堂語言活動(dòng)是否有效取決于提問和回應(yīng)質(zhì)量的高低。

1、提問

提出什么問題，如何提出問題，以及做出如何反饋，開始于教師對讀本和孩子的了解，發(fā)展于活動(dòng)中的隨機(jī)教學(xué)。

1）解讀素材（畫面）

切中主題：不僅是內(nèi)容相關(guān)，關(guān)鍵是切入點(diǎn)

一只膽小的兔子會(huì)有什么夢想？

一只勇敢的兔子，看到有人爭吵，它會(huì)怎么做？（《美麗的夢想》，提問圍繞著兔子的勇敢的夢想展開）

圍繞主線：緊密圍繞主線，不問無關(guān)問題，關(guān)鍵頁重點(diǎn)處理

《美麗的夢想》圍繞著小動(dòng)物自己獨(dú)特的夢想展開問題，并選出4個(gè)小動(dòng)物（4幅畫面）作重點(diǎn)解讀，重點(diǎn)突出，時(shí)間分配合理。

2）解讀孩子

問題一定符合幼兒年齡特點(diǎn)，符合幼兒思維邏輯特點(diǎn)。小班：描述性問題較多；中班：分析性、推理性問題為主；大班：適當(dāng)增加評價(jià)性問題，但并不是一刀切，要根據(jù)讀本靈活分析。

問題要有邏輯和相關(guān)性，注意描述性問題——分析性問題——推理性問題層層鋪墊遞進(jìn)他，幫助幼兒理清思路，理解故事或畫面。

《野貓的城市》中的提問 斑馬說了什么（描述）他為什么這樣說（分析）

它到底介紹的是什么，城市是這樣的嗎？（評價(jià)性）

《大衛(wèi)，不可以》中的提問修改： 媽媽說了什么？

她為什么這么說（實(shí)際上是大衛(wèi)干了什么，大班可以把描述性問題直接轉(zhuǎn)化為分析性問題提出）

從哪里看出來（推理）

2、回應(yīng)

回應(yīng)是“提問”策略的一部分，回應(yīng)讓師幼語言交往不斷走向深入，回應(yīng)的目的把幼兒的回答變成更深思考和更好回答的動(dòng)力。回應(yīng)有以下幾種類型：

（1）重復(fù)：

作用：關(guān)注、肯定、示范 教師要避免無意義重復(fù)（2）再組織 梳理、概括、補(bǔ)充

教師語言的規(guī)范性（準(zhǔn)確、完整、連貫、生動(dòng)）

《美麗的夢想》中教師的概括回應(yīng)： 師：從哪里看出豬變高貴

幼兒：衣服、耳環(huán)、高跟鞋。。。師：你們從服飾從看出她高貴

《白羊村的美發(fā)店》中教師的梳理回應(yīng)： 幼兒：染了頭發(fā)狼就認(rèn)不出來了 師：哦，染頭發(fā)就有了安全感

（3）啟發(fā)：

逐步提出更高要求，必要時(shí)提供支持（腳手架）： 已有經(jīng)驗(yàn)（故事經(jīng)驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)）圖文信息（利用圖片）舉例示范

模擬環(huán)境……（如果是你，會(huì)。。。）

（4）追問

你怎么知道？如果是你，會(huì)怎么做？（5）更正 直接更正

間接更正：幼兒自我更正、同伴糾正、補(bǔ)充和再組織 間接更正更為有效也更容易被幼兒接受（6）評價(jià)

評價(jià)應(yīng)具體：不僅是好和棒，更是好和棒的原因（針對語言發(fā)展）

提問還要注意幾個(gè)問題：

提問數(shù)量適度：問題在“精” 不在多；不停問不利于孩子的深入思考。提問前先等待：伺機(jī)而問，而不倉促或盲目。提問后延長侯答時(shí)間，給予幼兒思考的時(shí)間

第三、需要強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)問題

1、關(guān)于完整聽故事的要求

語言活動(dòng)一定要有完整聽故事（聽散文、兒歌）的多次機(jī)會(huì)，要給孩子完整的經(jīng)驗(yàn)，年齡小的孩子尤其重視完整傾聽故事。

互動(dòng)性講述故事一定要分析故事，哪里停哪里提問都是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不要任意割裂故?/p>

2、關(guān)于完整表達(dá)的要求

完整表達(dá)是培養(yǎng)幼兒清楚表達(dá)重要方法，是語言活動(dòng)的重要要求。但要注意方法和時(shí)機(jī)，不能為了完整表達(dá)壓制或干擾了幼兒想說敢說的欲望。

時(shí)機(jī)：可以在表達(dá)前提要求或表達(dá)后修正，不要在幼兒開口說話時(shí)隨意打斷。

方式：教師的多次示范，隱性強(qiáng)調(diào)比比反復(fù)單調(diào)要求要有效得多

野兔的恩恩小小的，象什么（教師每次提問時(shí)都在示范強(qiáng)調(diào)）春天來了，我送給。。。

題材：敘事講述應(yīng)要求完整表達(dá)，談話活動(dòng)、辯論活動(dòng)不需要，需要流利的表達(dá)。

3、關(guān)于語言學(xué)習(xí)的情景性 語言學(xué)習(xí)必須在社會(huì)、語言的情景中學(xué)習(xí)，語言學(xué)習(xí)在游戲、運(yùn)用中完成。有些活動(dòng)講故事后會(huì)練習(xí)某個(gè)句式，往往總是將句式與故事主題情感割裂開來，變成單調(diào)、形式化的句式練習(xí)，孩子無法理解句式與語言表達(dá)的意義之間的關(guān)系。

4、其他問題

1）繪本閱讀不能取代故事活動(dòng)

2）有些繪本只適合自主閱讀，不適合集體活動(dòng) 3）要重視朗讀（跟讀）4）教師的語文素養(yǎng)要提高。

第三篇：幼兒園教育的五大領(lǐng)域及教育目標(biāo)

幼兒園教育的五大領(lǐng)域及教育目標(biāo)（3—6歲）

一、健康 ——增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣

(一)目標(biāo) 1.適應(yīng)幼兒園的生活，情緒穩(wěn)定； 2.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力； 3.有初步的安全和健康知識(shí)，知道關(guān)心和保護(hù)自己； 4.喜歡參加體育活動(dòng)。

分析：①健康的身體是實(shí)現(xiàn)幼兒全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)和重要條件。并且幼兒的生長發(fā)育十分迅速和旺盛，存在較明顯的個(gè)體差異。因此教師在幼兒生理方面要進(jìn)行教育和管理。

②大班的幼兒對自我保護(hù)也比較有意識(shí)，當(dāng)在生活中遇到危險(xiǎn)，如地震、火災(zāi)、閃電等情況時(shí)該怎么做。但在戶外活動(dòng)進(jìn)行跳繩時(shí)，有的幼兒跳繩的技能有點(diǎn)弱，以后的戶外活動(dòng)將著重對此進(jìn)行練習(xí)。

二、科學(xué) ——激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力

(一)目標(biāo) 1．有好奇心，能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情； 2．喜歡觀察，樂于動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)和解決問題； 3．理解生活中的簡單數(shù)學(xué)關(guān)系，能用簡單的分類、比較、推理等探索事物； 4．愿意與同伴共同探究，能用適應(yīng)的方式表達(dá)各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流； 5．喜愛動(dòng)植物，親近大自然，關(guān)心周圍的生活環(huán)境。

分析：幼兒對于比較形象的事物比較感興趣，但對于抽象的事物常常沒辦法了解清楚，例如霧、云、閃電、打雷等自然現(xiàn)象是怎樣形成的。因此，對于幼兒在科學(xué)這方面要逐步灌輸知識(shí)，使其發(fā)現(xiàn)周圍一切有趣的事物，對大自然感興趣。

三、社會(huì) ——增強(qiáng)幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展

(一)目標(biāo) ：1.喜歡參加游戲和各種有益的活動(dòng)，活動(dòng)中快樂，自信。2.樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好； 3.知道對錯(cuò)，能按基本的社會(huì)行為規(guī)則行動(dòng)； 4.樂于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事； 5．愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

分析：

幼兒對節(jié)日了解得不是很多，大部分幼兒只是知道元旦、六一、三八婦女節(jié)等少數(shù)節(jié)日，對節(jié)日的含義也不是很了解。另外幼兒在實(shí)踐題上表現(xiàn)的分類明顯，基本是三個(gè)觀點(diǎn)，每個(gè)班幼兒的持有觀點(diǎn)基本一致，問題是“當(dāng)你向小伙伴借一本書，而他又不愿意借給你時(shí)，你會(huì)怎么辦？”，回答是 “回家讓我媽媽買”“他不借我就不看”“和他商量一下，把自己最喜愛的玩具拿來和他交換”。差異明顯，值得反思。

四、語言 ——提高幼兒語言交往的積極性、發(fā)展語言能力

（一）目標(biāo)： 1．喜歡與人談話、交流； 2．注意傾聽并能理解對方的話； 3．能清楚地說出自己想說的事； 4．喜歡聽故事、看圖書。

分析：

幼兒在老師的要求下，能隨意的朗誦一首已學(xué)過的詩歌，朗誦時(shí)很熟練。故事講述時(shí)，語言流暢，能繪聲繪色地進(jìn)行講述?？稍诟鶕?jù)圖片進(jìn)行創(chuàng)編故事，語言稍顯貧乏，想象力也不豐富。

五、藝術(shù) ——豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力

（一）目標(biāo)

1．能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美； 2．喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)； 3．樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作。

分析：幼兒的發(fā)散思維，自我想象力、創(chuàng)造力還需要提高。并且要培養(yǎng)孩子關(guān)注身邊的一草一木，善于發(fā)現(xiàn)美，告知他們什么是美什么是惡。

第四篇：幼兒園教育的五大領(lǐng)域及教育目標(biāo)

幼兒園五大領(lǐng)域目標(biāo)及各年齡段目標(biāo)

分類： 學(xué)習(xí)資料

一、健康領(lǐng)域 目標(biāo)：

1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；

2、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；

3、知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；

4、喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。

小班 健康：

1幫助幼兒養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)餐的習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒愿意吃各種食物。2引導(dǎo)幼兒獨(dú)自、按時(shí)入睡，會(huì)脫簡單衣物，并放在固定位置。3不害怕健康檢查和各種健康接種。

4引導(dǎo)幼兒外出時(shí)不離開成人，不接受陌生人的物品，不跟陌生人走。

5具有初步的安全意識(shí)，戶外活動(dòng)時(shí)能注意安全，不將異物塞入耳、鼻、口里。6 初步學(xué)習(xí)投、擲、鉆爬、攀登、平衡等動(dòng)作。

7引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)上體直立、一個(gè)跟著一個(gè)走，能聽信號(hào)走成圓圈。8引導(dǎo)幼兒能根據(jù)簡單的口令或音樂較合拍地做模仿操和徒手操。9引導(dǎo)幼兒自然協(xié)調(diào)地跑，不與他人碰撞。

10引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)后知道合作收拾整理小型體育器械。

中班 健康：

（一）發(fā)展目標(biāo)

1、知道五官的用處及簡單的保護(hù)方法，有初步的健康意識(shí)。

2、愿意配合醫(yī)務(wù)人員接受治療。

3、知道一些基本的求助方法，有初步的自我保護(hù)意識(shí)。

4、積極參加體育活動(dòng)，活動(dòng)后能主動(dòng)收拾整理小型體育運(yùn)動(dòng)器械。

5、認(rèn)真完成動(dòng)作要求，動(dòng)作協(xié)調(diào)。

6、不怕困難，有初步的規(guī)則意識(shí)，競爭意識(shí)。

（二）具體措施

1、營造寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒積極參加體育活動(dòng)。

2、引導(dǎo)幼兒能根據(jù)口令或信號(hào)切段分隊(duì)走，較快地集中、分散，會(huì)做徒手操，動(dòng)作基本到位。

3、指導(dǎo)幼兒走、跑時(shí)，上、下肢動(dòng)作協(xié)調(diào)，有精神。

4、引導(dǎo)幼兒跳躍時(shí)，蹬地較有力，落地時(shí)要輕。

5、引導(dǎo)幼兒大膽地鉆，爬障礙物，基本做到手腳協(xié)調(diào)。

6、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索球的多種玩法，學(xué)會(huì)拍球。

7、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用單手向前上方用力揮臂擲物。

8、引導(dǎo)幼兒平穩(wěn)、輕松地在一定高度，寬度的平衡板上行走。

大班 健康

1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快，樂意和老師、同伴交往；

2、知道必要的安全保健常識(shí)，密切結(jié)合幼兒的日常生活進(jìn)行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力；

3、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，不挑食；有良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣；

4、注意個(gè)人和生活場所的衛(wèi)生，會(huì)做簡單的收拾、整理及清潔工作；

5、喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作靈敏協(xié)調(diào)、靈活，用幼兒感興趣而有安全的方式發(fā)展基本動(dòng)作，學(xué)習(xí)基本體操，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

6、了解身體的主要部位及基本的保護(hù)方法，了解簡單的防病知識(shí)，知道通過講衛(wèi)生、開展運(yùn)動(dòng)來增強(qiáng)體質(zhì)。

7、知道一些自我保護(hù)的常識(shí)、安全使用常用工具、學(xué)習(xí)簡單的自救方法。

8、堅(jiān)持參加體育鍛煉活動(dòng)，逐步提高對寒冷、炎熱的適應(yīng)能力，養(yǎng)成積極鍛煉身體的習(xí)慣?；緞?dòng)作靈敏協(xié)調(diào)。

9、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，有初步的合作意識(shí)和較強(qiáng)的競爭意識(shí)。

10、基本動(dòng)作的具體內(nèi)容要求：（1）走：步伐均勻，有精神地走 ①聽信號(hào)變換方向走； ②一對一對整齊地走；（2）跑：

①上體稍前傾，兩手半握拳，曲肘在體側(cè)，前后自然擺動(dòng)，用前腳掌著地跑，②快跑：20~30米；

③跑、走交替距離為200~300米

（3）跳躍：曲膝擺臂，四肢協(xié)調(diào)，用力登地跳起，輕輕落地，保持平衡 ①原地縱跳觸物20~25厘米；

②練習(xí)跳繩或跳橡皮筋（上下跳30 立定跳30到40跨跳50平行線不作要求）（4）平衡：上體正直，步子均勻，上下肢協(xié)調(diào)，動(dòng)作自然。①兩臂側(cè)平舉，單腿站里5~10秒鐘； ②兩臂側(cè)平舉，閉眼轉(zhuǎn)3~5圈； ③在有間隔的木版或硬指板上走；

④在高30~40，寬20~15厘米的平衡木上變換手臂動(dòng)作（側(cè)平舉、前平舉，叉腰）走；

（五）投擲 ①兩人相距2~4米拋接大球； ②原地變換形式拍球； ③邊走或邊跑拍球； ④肩上揮臂投遠(yuǎn)；

⑤肩上揮臂投準(zhǔn)（3米，直徑60厘米左右）

11、基本體操的要求：

①以徒手操為主，并選學(xué)一、二套輕器械操，每套六至八；

②教幼兒學(xué)習(xí)立正，稍息、看齊，向左右轉(zhuǎn)，原地踏步、立定，變步走，齊步走，左右轉(zhuǎn)彎走；

③聽信號(hào)切段分隊(duì)走。

二、語言領(lǐng)域：

1、樂意與人交談，講話有禮貌；

2、注意傾聽對方講話，能理解日常用語；

3、能清楚地說出自己想說的事；

4、喜歡聽故事、看圖書，閱讀有關(guān)的漢字；

5、能聽懂和會(huì)說普通話。

小班語言：

1引導(dǎo)幼兒注意傾聽別人說話，理解談話的基本內(nèi)容，初步養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。2引導(dǎo)幼兒說普通話，能用普通話進(jìn)行語言交流。3鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的請求和愿望。

4能朗誦簡短5—6首兒歌，復(fù)述一個(gè)簡短的故事或散文。5知道看書的基本方法，知道一頁一頁地看書。

中班語言：

（一）發(fā)展目標(biāo)

1、能用普通話大膽、清楚地說出自己想說的事。

2、培養(yǎng)幼兒能口齒清楚地與老師、同伴交流；理解故事內(nèi)容并較連貫說出主要情節(jié)；接觸多種題材的文學(xué)作品，獲得聆聽的樂趣；適當(dāng)豐富幼兒的詞匯，會(huì)仿編兒歌。

3、學(xué)習(xí)有順序地看圖書，樂意與同伴交流圖書的主要內(nèi)容，喜歡看電視、聽錄音機(jī)。

（二）、具體措施

1、在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中都要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法。

2、在班內(nèi)設(shè)立語言區(qū)，鼓勵(lì)幼兒特別是膽子小的孩子主動(dòng)與老師和同伴交流，多鼓勵(lì)個(gè)別幼兒克服膽怯心理，在老師的幫助下，學(xué)習(xí)大膽與人交往。鼓勵(lì)幼兒正確發(fā)音，口齒清楚地表達(dá)愿望，回答問題。

3、在溫馨書屋提供多種體裁的圖書，繼續(xù)激發(fā)幼兒對圖書的興趣，學(xué)習(xí)從前往后一頁一頁地翻閱圖書并能將有趣的情節(jié)簡單講述出來。

4、會(huì)念十首兒歌，復(fù)述5個(gè)故事。

5、運(yùn)用故事閱讀、兒歌朗誦、自由談話等形式，培養(yǎng)幼兒的語言能力；

6、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種詞匯說出 簡單而完整的句子。

大班 語言

1、能有禮貌、專注地傾聽別人說話。

2、能用普通話大膽、連續(xù)地表達(dá)，主動(dòng)與他人交流。

3、學(xué)會(huì)觀察，能講述事件的完整過程。

4、獨(dú)立并生動(dòng)地朗誦和講述，樂意表演兒童文學(xué)作品。

5、看懂圖片和圖書，并想象畫面以外的情節(jié)與活動(dòng)，喜歡進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

6、愛護(hù)圖書，學(xué)會(huì)正確的翻閱圖書的方法

7、關(guān)注適當(dāng)豐富幼兒詞匯：如形容詞、連接詞、常用虛詞（在、向、從）。

8、在電視盛行時(shí)代，培養(yǎng)幼兒喜歡聽錄音機(jī)的習(xí)慣。

9、給幼兒提供一個(gè)敢說、想說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

三、社會(huì)領(lǐng)域：

1、能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；

2、樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；

3、理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；

4、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；

5、愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

小班 社會(huì)：

1喜歡上幼兒園，能適應(yīng)幼兒園的集體生活。

2了解自己，能感受周圍成人的關(guān)心和愛護(hù)，愛父母、愛老師、喜愛自己的家和幼兒園。3愿意和同伴交往，愿意參與集體活動(dòng)。

4學(xué)習(xí)并嘗試使用日常生活中常用的禮貌用語。5知道“六一”國際兒童節(jié)是小朋友自己的節(jié)日。6樂于學(xué)習(xí)做力所能及的事。

中班 社會(huì)：

（一）發(fā)展目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)與同伴合作活動(dòng)培養(yǎng)解決問題的能力，學(xué)習(xí)尊重別人，學(xué)習(xí)懂得關(guān)心別人的方法，并適當(dāng)表現(xiàn)，繼續(xù)體會(huì)與人分享的快樂。

2、關(guān)愛長輩，接觸與自己生活有關(guān)的社會(huì)工作人員，了解與自己的關(guān)系，尊重他們的勞動(dòng)。

3、初步辨別是非，遵守集體生活中的基本規(guī)則。

4、對自己能做的事有信心。

5、了解家鄉(xiāng)著名的設(shè)施、景觀，喜愛參與活動(dòng)，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

（二）、具體措施

1、在一日活動(dòng)中，注重培養(yǎng)幼兒的人際交往技能，在班內(nèi)創(chuàng)設(shè)娃娃家、理發(fā)店、醫(yī)院、銀行、飲食店等區(qū)域，鼓勵(lì)幼兒喜歡和同伴游戲，有意識(shí)地讓幼兒學(xué)會(huì)分享、輪流、等待、合作。引導(dǎo)幼兒在與同伴和成人交往的過程中，學(xué)會(huì)基本的禮貌用語，培養(yǎng)幼兒講禮貌的習(xí)慣。讓幼兒明白安靜傾聽的作用，能學(xué)會(huì)尊重他人。加強(qiáng)個(gè)別自控能力差的幼兒的教育，使他們在集體活動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)控制自己的情緒，不亂發(fā)脾氣。

2、結(jié)合主題活動(dòng)，讓幼兒了解各行各業(yè)的人們的勞動(dòng)，并從身邊的小事做起，尊重勞動(dòng)成果。

3、了解三八、五一、六

一、教師節(jié)、中秋、國慶、元旦、圣誕等、春節(jié)節(jié)日，并知道相應(yīng)的風(fēng)俗。

4、及時(shí)肯定和展示幼兒的作品，讓幼兒學(xué)會(huì)肯定自己、欣賞自己。

5、通過全園大活動(dòng)、平行班活動(dòng)和班級活動(dòng)，使幼兒樂意參與并體驗(yàn)快樂，激發(fā)幼兒愉快的情緒。鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的愿望和要求，培養(yǎng)形成幼兒自信、活潑開朗、大方大膽的良好個(gè)性。

大班 社會(huì)

1、熱愛集體，關(guān)心他人，對人熱情有禮貌，具有初步的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

2、知道中國是一個(gè)多民族國家，有興趣了解各種民俗風(fēng)情，熱愛祖國。

3、簡單了解其他國家的典型文化特征，感知人類文化的多樣性和差異性。

4、關(guān)心社會(huì)生活，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。

5、能友好、禮貌地與人交往，掌握基本的人際交往技能。

6、主動(dòng)與同伴合作，體驗(yàn)同心協(xié)力完成任務(wù)的快樂。

7、喜歡勞動(dòng)，關(guān)心果園、孔雀園的變化，樂意參加園內(nèi)的公益勞動(dòng)，了解與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，熱愛并尊重勞動(dòng)者。

8、能較客觀地評價(jià)自己和他人，自尊、自信、樂觀，自己有進(jìn)步不驕傲，愿意學(xué)習(xí)小朋友的優(yōu)點(diǎn)，能為同伴的進(jìn)步而高興，能接受別人的批評，自己有了錯(cuò)知道改正。

9、做事認(rèn)真，有始有終，有初步的責(zé)任感，會(huì)整理玩具和圖書，學(xué)習(xí)修補(bǔ)圖書。

10、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，節(jié)約用水用電等習(xí)慣。

11、了解世界水日、環(huán)境日、地球日、無煙日、愛鳥周等主題日。

四、科學(xué)領(lǐng)域：

1、對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求智欲；

2、能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；

3、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；

4、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；

5、愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。小班 科學(xué)：

1引導(dǎo)幼兒喜歡觀察常見的事物和現(xiàn)象，并對它們感興趣。

2在活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官進(jìn)行感知和探索活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解感官的作用。3認(rèn)識(shí)兩種常見的花草、樹木、野獸，知道其名稱及特征。4初步了解春、夏季最明顯特征及人們的活動(dòng)。5認(rèn)識(shí)1—2種生活用品，知道其特征及用途。

6引導(dǎo)幼兒大膽回答問題，學(xué)習(xí)用語言講出操作活動(dòng)的感受和發(fā)現(xiàn)。

小班科學(xué)：

1在操作活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒按某個(gè)特征對物體分類。

2在日常生活中，引導(dǎo)幼兒比較兩三個(gè)物體間量（大小、長短、高矮等）的顯著差異，并按某個(gè)特征進(jìn)行“3”以內(nèi)物體的排序。

3在日常生活中，引導(dǎo)幼兒能手口一致地點(diǎn)數(shù)“5”以內(nèi)的實(shí)物并說出總數(shù)。按實(shí)物范例和指定的數(shù)目取出相應(yīng)數(shù)量的物體。

4引導(dǎo)幼兒感知白天、黑夜和早晨、晚上。

5引導(dǎo)幼兒，學(xué)習(xí)用語言講出操作活動(dòng)的感受和發(fā)現(xiàn)。

中班 科學(xué)：

（一）發(fā)展目標(biāo)

1、嘗試探索動(dòng)、植物和人的特征，讓幼兒運(yùn)用多種感官去感知周圍環(huán)境及現(xiàn)象。喜愛提問，愿意收集感興趣的信息。

2、能初步了解自己身體的基本結(jié)構(gòu)及其作用，并知道如何愛護(hù)自己身體。

3、形成一定的節(jié)約和環(huán)保意識(shí)。

4、能運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)事物的多樣性，樂意操作，喜歡思考、提問，體驗(yàn)探索過程的樂趣。

5、獲得有關(guān)物體數(shù)量、形狀以及時(shí)間、空間等方面的簡單的感性經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

（二）、具體措施

1、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)“7”以內(nèi)的物體，正確說出總數(shù)。

2、幫助幼兒認(rèn)識(shí)“7”以內(nèi)的數(shù)字，理解數(shù)字的意義，會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量。

3、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒感知物體數(shù)量的差異，初步學(xué)習(xí)按物體的某一特征和規(guī)律進(jìn)行“5”以內(nèi)物體的排序。

4、在日常生活和活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長方形、橢圓形，感知其明顯特征。5．在日常生活和活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒區(qū)別物體間5個(gè)量的差異（長短、高矮、厚薄、粗細(xì)等）

6、在日常生活和活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒按某一特征的肯定與否定進(jìn)行分類。

7、鼓勵(lì)幼兒自己選擇小組活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒積極參與操作活動(dòng)，并關(guān)注自己的活動(dòng)成果，體驗(yàn)到活動(dòng)過程的樂趣。

8、引導(dǎo)幼兒正確辨認(rèn)內(nèi)外方位。

9、豐富自然角，按季節(jié)變化種植花卉、飼養(yǎng)小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒觀察其明顯特征，學(xué)會(huì)保護(hù)小動(dòng)物，培養(yǎng)愛心；

10、通過玩沙、玩水活動(dòng)，對沙、水等自然現(xiàn)象感興趣。

11、通過散步觀察果園的變化，發(fā)現(xiàn)自然環(huán)境的明顯變化，感知天氣和季節(jié)的突出特征；

12、感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。

大班 科學(xué)

1、能積極主動(dòng)觀察周圍的事物和現(xiàn)象，有較強(qiáng)的好奇心和求知欲。

①認(rèn)識(shí)與人們生活有關(guān)自然環(huán)境和創(chuàng)造環(huán)境的變化，以及商店和公共場所。②尊敬這里工作的成人勞動(dòng)，愛護(hù)這里的自然環(huán)境。

③認(rèn)識(shí)小學(xué)，初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為如小學(xué)作準(zhǔn)備。

2、在活動(dòng)中能主動(dòng)運(yùn)用多種感官感知事物的變化和事物之間的聯(lián)系，積極動(dòng)手操作，愛思考、愛提問，嘗試去探索答案并樂意與同伴分享、交流、合作。

①認(rèn)識(shí)4~5種材料制成日用品，知道這些材料的名稱、特性和用途，并進(jìn)行分類。②認(rèn)識(shí)幾種海、陸、空交通工具，比較其異同，并進(jìn)行分類。③認(rèn)識(shí)常見的安全、交通標(biāo)記。

④認(rèn)識(shí)常見的蔬菜、水果、干果、樹木、花草和農(nóng)作物各二、三種，比較其異同，并進(jìn)行分類，了解其對人們生活的作用。

⑤認(rèn)識(shí)家禽、家畜、鳥、昆蟲和野生動(dòng)物書種，從他們的外型特征、習(xí)性、功用與危害比較起異同，并進(jìn)行分類。辨別幾種常見的益蟲和害蟲，保護(hù)對人們有益的動(dòng)物，消滅有害的昆蟲。

⑥善于貫徹孔雀園里小動(dòng)物的變化，知道起生活習(xí)性。

3、有初步的數(shù)學(xué)概念，能運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決生活中一些簡單的問題。

①學(xué)習(xí)十以內(nèi)數(shù)的組成，并迅速正確地進(jìn)行加減運(yùn)算，認(rèn)識(shí)加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)。會(huì)解答應(yīng)用題。

②掌握1—10的倒數(shù)、相鄰數(shù)，學(xué)習(xí)正確書寫啊拉伯?dāng)?shù)字1—10，區(qū)別10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。

③從自身出發(fā)區(qū)別左右，用目測的方法比較物體的長短、高矮、寬窄、輕重、遠(yuǎn)近、厚薄等。④認(rèn)識(shí)球體、圓柱體、正方體、長方體，根據(jù)形體的特征進(jìn)行分類。

⑤學(xué)習(xí)將一個(gè)實(shí)物或形體等分成2、4份，知道原實(shí)物或形體比每一份大，沒一份都比整體小。

⑥認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)，學(xué)習(xí)看日歷，知道一星期有7天，知道昨天、今天、明天是星期幾。

4、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)探索科學(xué)活動(dòng)的感受和發(fā)現(xiàn)，并積極與同伴交流。

5、主動(dòng)關(guān)心和愛護(hù)動(dòng)植物及周圍環(huán)境，親近大自然，有初步的環(huán)保意識(shí)，并樂意參加環(huán)?；顒?dòng)。

五、藝術(shù)領(lǐng)域：

1、能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；

2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；

3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

小班 美術(shù)：

1、支持、鼓勵(lì)幼兒參加美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒初步感受造型簡單、色彩鮮明的美術(shù)作品。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在畫面的中心位置安排主要形象，并把它畫大些，鼓勵(lì)幼兒豐富畫面內(nèi)容。

3、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)?zāi)嗤恋目伤苄裕瑢W(xué)習(xí)用搓、團(tuán)圓、壓扁、粘合等方法塑造簡單的平面物及立體物。

4、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)折紙的樂趣，學(xué)習(xí)用撕、貼等方法塑造簡單的平面形象。音樂：

1、引導(dǎo)幼兒在唱歌時(shí)學(xué)習(xí)聽前奏，并逐步對歌曲的開始和結(jié)束作出正確 的反應(yīng)。

2、用自然音唱歌，吐字清楚，學(xué)會(huì)唱5—6首歌曲。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽地在集體面前演唱熟悉的歌曲。

4、能隨簡單的音樂節(jié)拍做拍手動(dòng)作。

5、學(xué)會(huì)歌表演，提醒幼兒在音樂活動(dòng)中自由選擇空間，不與同伴相撞。

中班 藝術(shù)：

（一）發(fā)展目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用自然的聲音大膽的有表情的唱歌（合唱和獨(dú)唱），喜歡模仿創(chuàng)編歌曲和動(dòng)作。喜歡隨音樂的節(jié)奏和情緒做模仿動(dòng)作、跳舞和游戲。

2、能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中的美，喜歡欣賞美并嘗試自己創(chuàng)造美，學(xué)會(huì)表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征，能大膽安排畫面。學(xué)習(xí)集體藝術(shù) 活動(dòng)的規(guī)則，體驗(yàn)集體藝術(shù)活動(dòng)的樂趣。

（二）、具體措施

1、創(chuàng)設(shè)音樂表演區(qū)，擺放樂器和幼兒自制的沙球，培養(yǎng)幼兒對音樂活動(dòng)的興趣，通過唱歌、跳舞來激發(fā)幼兒自我表現(xiàn)的欲望。

2、利用零星時(shí)間（晨間、飯前、進(jìn)餐時(shí)、午睡起床時(shí)）給幼兒欣賞音樂，培養(yǎng)幼兒對美的感受力和欣賞力，初步能借助動(dòng)作、表情、語言等，表達(dá)對音樂作品的感受。

3、通過欣賞各種各樣的美術(shù)作品，激發(fā)幼兒對畫畫和手工制作的興趣。在繪畫技能技巧的培養(yǎng)基礎(chǔ)上，繼續(xù)嘗試使用多種工具和材料，如印章、手掌、顏色、紙團(tuán)、積木等，通過畫、折、粘帖等方法來完成美術(shù)作品。

4、充分利用幼兒的作品布置教室環(huán)境，激發(fā)幼兒大膽表現(xiàn)的能力。

5、創(chuàng)設(shè)美工區(qū)和創(chuàng)意區(qū)，讓幼兒大膽想象、選擇和創(chuàng)造。

6、創(chuàng)建建筑區(qū)，讓幼兒利用積塑、積木等材料表現(xiàn)日常觀察到的美。

中班 美術(shù)：

（一）發(fā)展目標(biāo)

1、關(guān)注、發(fā)現(xiàn)并喜愛自然環(huán)境和生活中各種美的事物。

2、喜歡參加美術(shù)活動(dòng)，能感受并初步欣賞美術(shù)作品中的美。

3、在美術(shù)作品中能大膽地表達(dá)自己的情感，并從中獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

4、能初步感知并理解美術(shù)作品的情感和意義，能初步運(yùn)用色彩、線條、構(gòu)圖、造型，創(chuàng)造性地進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

5、能使用較豐富的色彩作畫，進(jìn)行簡單的布局，表現(xiàn)簡單的情節(jié)；能塑造出物體的基本結(jié)構(gòu)和主要特征。

6、初步養(yǎng)成良好的美術(shù)活動(dòng)習(xí)慣。

（二）、具體措施

1、引導(dǎo)幼兒尋找并發(fā)現(xiàn)自然界和生活中美好的事物，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來。

2、為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)環(huán)境，幫助幼兒獲得參與美術(shù)活動(dòng)的愉快的情緒體驗(yàn)，使其喜歡參加美術(shù)活動(dòng)。

3、在生活中引導(dǎo)幼兒初步感受并欣賞形象鮮明的生活用品、美術(shù)作品、節(jié)日裝飾、環(huán)境布置及四季景色中的美，并鼓勵(lì)幼兒用繪畫語言、動(dòng)作、表情表達(dá)自己的審美感受。

4、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用色彩、線條、形狀等大膽進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)。

5、在小班的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)多種繪畫方法，體驗(yàn)不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。

6、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠、橙、紫等8—10種顏色，并逐步學(xué)會(huì)辨別同種色的深淺，學(xué)習(xí)用較豐富的顏色作畫。

7、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確使用多種手工工具和材料，樂于參加各種手工活動(dòng)，幫助幼兒養(yǎng)成獨(dú)立取放、收拾整理的習(xí)慣。

8、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用捏、插接等方法，塑造簡單的綜合體。

9、鼓勵(lì)幼兒按照自己的意愿大膽地折、剪、貼出簡單的物象。

大班 藝術(shù)

1、能積極、主動(dòng)參加音樂活動(dòng)，大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，①根據(jù)歌曲內(nèi)容和性質(zhì)、正確地、較有表情地演唱，學(xué)會(huì)10—12首歌曲。

②舞蹈和音樂游戲A在音樂伴奏下，按音樂節(jié)奏協(xié)調(diào)地做動(dòng)作；基本律動(dòng)和基本步伐（跑跳步、進(jìn)退步、交替步）B在音樂伴奏下學(xué)會(huì)變換幾種隊(duì)形（圓圈擴(kuò)大或縮小、橫排、縱列）；C學(xué)會(huì)4—6個(gè)舞蹈，三、四個(gè)音樂游戲，會(huì)根據(jù)歌曲或器樂曲的內(nèi)容和風(fēng)格，整齊地、有表情地跳簡單的舞蹈，能按音樂游戲的要求，在創(chuàng)造性地表現(xiàn)出角色的特點(diǎn)。

③音樂欣賞，欣賞6—8首歌曲，能根據(jù)音樂的片斷辨認(rèn)出相關(guān)的歌曲和器樂曲，并感知他們的旋律變化和情感體驗(yàn)。

④打擊樂，學(xué)習(xí)幾種打擊樂器，在音樂伴奏下齊奏、輪奏。

2、能感知和理解音樂作品的主題；通過想象，創(chuàng)造性地進(jìn)行音樂表現(xiàn)活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)造活動(dòng)的快樂，大膽地在活動(dòng)中感受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。

3、能控制、調(diào)節(jié)自己的聲音和音調(diào)進(jìn)行演唱，節(jié)奏準(zhǔn)確；知道保護(hù)自己的嗓音；較自然地運(yùn)用各種動(dòng)作進(jìn)行韻律活動(dòng)和演奏常見的打擊樂器。

4、能自然的運(yùn)用動(dòng)作、表情與他人交流合作，并有意識(shí)地使自己的表演與音樂、與集體協(xié)調(diào)一致。

5、在音樂活動(dòng)中，有良好的行為習(xí)慣和有初步的審美情趣。

6、繪畫：在幼兒觀察物象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)等的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們用繪畫和手工（泥工、紙工、自制玩具等）充分表現(xiàn)自己對周圍生活的認(rèn)識(shí)和情感。逐步培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣以及大自然、社會(huì)生活、美術(shù)作品中美的欣賞力。發(fā)展幼兒的觀察力、創(chuàng)造力、發(fā)展手部肌肉的協(xié)調(diào)性、靈活性，初步掌握使用美術(shù)工具及材料的技能。① 用各種幾何圖形表現(xiàn)事物的基本特征和某些細(xì)節(jié)，并會(huì)描繪出人物和動(dòng)物的不同姿態(tài)（側(cè)面、背面、有簡單動(dòng)作的四肢）

②能根據(jù)自己生活印象和故事、詩歌的內(nèi)容畫簡單的情節(jié)畫，初步學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)陌才女嬅?。③在正方形、長方形、菱形、圓形紙的中心、邊緣、角上，用學(xué)過的花紋和簡單的具有民族特色的特色的3—5種花紋，有規(guī)律的畫圖案畫。會(huì)在生活用品的紙型上用花紋或物象進(jìn)行裝飾。

④根據(jù)圖畫內(nèi)容，會(huì)使用各種顏色，色彩鮮明。

7、泥工：學(xué)習(xí)在整塊泥中捏出物體的各部分，并會(huì)使用簡單的工具和輔助材料塑造某些細(xì)節(jié)部分，學(xué)會(huì)塑造人、動(dòng)物的主要特征和動(dòng)作，表現(xiàn)簡單的情節(jié)。

8、紙工：

①鞏固中班折紙技能，學(xué)習(xí)用兩張紙以上的紙折成簡單的組合玩具。②能按輪郭或用目測的方法剪出或撕出簡單的物體的外形、會(huì)用對稱折疊的方法剪出或撕出簡單的圖形和窗花。③④⑤

9、自制教玩具：用紙、布針、線或自然材料和無毒的廢舊材料制作簡單的玩具。

10、欣賞：欣賞幼兒可理解的繪畫、工藝美術(shù)作品。學(xué)習(xí)評價(jià)自己和同伴的作品，培養(yǎng)幼兒美感和審美能力。

慣良好，有基本的生活自理能力；

3、知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；

4、喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。幼兒園教育的五大領(lǐng)域及教育目標(biāo)（3—6歲）

一、健康 ——增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣

(一)目標(biāo) 1.適應(yīng)幼兒園的生活，情緒穩(wěn)定； 2.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力； 3.有初步的安全和健康知識(shí)，知道關(guān)心和保護(hù)自己； 4.喜歡參加體育活動(dòng)。

分析：①健康的身體是實(shí)現(xiàn)幼兒全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)和重要條件。并且幼兒的生長發(fā)育十分迅速和旺盛，存在較明顯的個(gè)體差異。因此教師在幼兒生理方面要進(jìn)行教育和管理。②大班的幼兒對自我保護(hù)也比較有意識(shí)，當(dāng)在生活中遇到危險(xiǎn)，如地震、火災(zāi)、閃電等情況時(shí)該怎么做。但在戶外活動(dòng)進(jìn)行跳繩時(shí)，有的幼兒跳繩的技能有點(diǎn)弱，以后的戶外活動(dòng)將著重對此進(jìn)行練習(xí)。

二、科學(xué) ——激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力

(一)目標(biāo) 1．有好奇心，能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情； 2．喜歡觀察，樂于動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)和解決問題； 3．理解生活中的簡單數(shù)學(xué)關(guān)系，能用簡單的分類、比較、推理等探索事物； 4．愿意與同伴共同探究，能用適應(yīng)的方式表達(dá)各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流； 5．喜愛動(dòng)植物，親近大自然，關(guān)心周圍的生活環(huán)境。

分析：幼兒對于比較形象的事物比較感興趣，但對于抽象的事物常常沒辦法了解清楚，例如霧、云、閃電、打雷等自然現(xiàn)象是怎樣形成的。因此，對于幼兒在科學(xué)這方面要逐步灌輸知識(shí)，使其發(fā)現(xiàn)周圍一切有趣的事物，對大自然感興趣。

三、社會(huì) ——增強(qiáng)幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展

(一)目標(biāo) ：1.喜歡參加游戲和各種有益的活動(dòng)，活動(dòng)中快樂，自信。2.樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好； 3.知道對錯(cuò)，能按基本的社會(huì)行為規(guī)則行動(dòng)； 4.樂于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事； 5．愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。分析：

幼兒對節(jié)日了解得不是很多，大部分幼兒只是知道元旦、六一、三八婦女節(jié)等少數(shù)節(jié)日，對節(jié)日的含義也不是很了解。另外幼兒在實(shí)踐題上表現(xiàn)的分類明顯，基本是三個(gè)觀點(diǎn)，每個(gè)班幼兒的持有觀點(diǎn)基本一致，問題是“當(dāng)你向小伙伴借一本書，而他又不愿意借給你時(shí)，你會(huì)怎么辦？”，回答是 “回家讓我媽媽買”“他不借我就不看”“和他商量一下，把自己最喜愛的玩具拿來和他交換”。差異明顯，值得反思。

四、語言 ——提高幼兒語言交往的積極性、發(fā)展語言能力

（一）目標(biāo)： 1．喜歡與人談話、交流； 2．注意傾聽并能理解對方的話； 3．能清楚地說出自己想說的事； 4．喜歡聽故事、看圖書。分析：

幼兒在老師的要求下，能隨意的朗誦一首已學(xué)過的詩歌，朗誦時(shí)很熟練。故事講述時(shí)，語言流暢，能繪聲繪色地進(jìn)行講述?？稍诟鶕?jù)圖片進(jìn)行創(chuàng)編故事，語言稍顯貧乏，想象力也不豐富。

五、藝術(shù) ——豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力

（一）目標(biāo) 1．能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美； 2．喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)； 3．樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作。

分析：幼兒的發(fā)散思維，自我想象力、創(chuàng)造力還需要提高。并且要培養(yǎng)孩子關(guān)注身邊的一草一木，善于發(fā)現(xiàn)美，告知他們什么是美什么是惡。

第五篇：幼兒園教育的五大領(lǐng)域及教育目標(biāo)

幼兒園教育的五大領(lǐng)域及教育目標(biāo)（3—6歲）

一、健康 ——增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣

(一)目標(biāo) 1.適應(yīng)幼兒園的生活，情緒穩(wěn)定； 2.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力； 3.有初步的安全和健康知識(shí)，知道關(guān)心和保護(hù)自己； 4.喜歡參加體育活動(dòng)。

分析：①健康的身體是實(shí)現(xiàn)幼兒全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)和重要條件。并且幼兒的生長發(fā)育十分迅速和旺盛，存在較明顯的個(gè)體差異。因此教師在幼兒生理方面要進(jìn)行教育和管理。

②大班的幼兒對自我保護(hù)也比較有意識(shí)，當(dāng)在生活中遇到危險(xiǎn)，如地震、火災(zāi)、閃電等情況時(shí)該怎么做。但在戶外活動(dòng)進(jìn)行跳繩時(shí)，有的幼兒跳繩的技能有點(diǎn)弱，以后的戶外活動(dòng)將著重對此進(jìn)行練習(xí)。

二、科學(xué) ——激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力

(一)目標(biāo) 1．有好奇心，能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情； 2．喜歡觀察，樂于動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)和解決問題； 3．理解生活中的簡單數(shù)學(xué)關(guān)系，能用簡單的分類、比較、推理等探索事物； 4．愿意與同伴共同探究，能用適應(yīng)的方式表達(dá)各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流； 5．喜愛動(dòng)植物，親近大自然，關(guān)心周圍的生活環(huán)境。

分析：幼兒對于比較形象的事物比較感興趣，但對于抽象的事物常常沒辦法了解清楚，例如霧、云、閃電、打雷等自然現(xiàn)象是怎樣形成的。因此，對于幼兒在科學(xué)這方面要逐步灌輸知識(shí)，使其發(fā)現(xiàn)周圍一切有趣的事物，對大自然感興趣。

三、社會(huì) ——增強(qiáng)幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展

(一)目標(biāo) ：1.喜歡參加游戲和各種有益的活動(dòng)，活動(dòng)中快樂，自信。2.樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好； 3.知道對錯(cuò)，能按基本的社會(huì)行為規(guī)則行動(dòng)； 4.樂于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事； 5．愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。分析：

幼兒對節(jié)日了解得不是很多，大部分幼兒只是知道元旦、六一、三八婦女節(jié)等少數(shù)節(jié)日，對節(jié)日的含義也不是很了解。另外幼兒在實(shí)踐題上表現(xiàn)的分類明顯，基本是三個(gè)觀點(diǎn)，每個(gè)班幼兒的持有觀點(diǎn)基本一致，問題是“當(dāng)你向小伙伴借一本書，而他又不愿意借給你時(shí)，你會(huì)怎么辦？”，回答是 “回家讓我媽媽買”“他不借我就不看”“和他商量一下，把自己最喜愛的玩具拿來和他交換”。差異明顯，值得反思。

四、語言 ——提高幼兒語言交往的積極性、發(fā)展語言能力

（一）目標(biāo)： 1．喜歡與人談話、交流； 2．注意傾聽并能理解對方的話； 3．能清楚地說出自己想說的事； 4．喜歡聽故事、看圖書。分析：

幼兒在老師的要求下，能隨意的朗誦一首已學(xué)過的詩歌，朗誦時(shí)很熟練。故事講述時(shí)，語言流暢，能繪聲繪色地進(jìn)行講述。可在根據(jù)圖片進(jìn)行創(chuàng)編故事，語言稍顯貧乏，想象力也不豐富。

五、藝術(shù) ——豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力

（一）目標(biāo)

1．能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美； 2．喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)； 3．樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作。

分析：幼兒的發(fā)散思維，自我想象力、創(chuàng)造力還需要提高。并且要培養(yǎng)孩子關(guān)注身邊的一草一木，善于發(fā)現(xiàn)美，告知他們什么是美什么是惡。

一、幼兒教師的權(quán)利

幼兒教師的權(quán)利主要有以下幾條：

1、教育、教學(xué)權(quán)

2、科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)

3、管理幼兒權(quán)

4、指導(dǎo)和評定幼兒的權(quán)利

5、按時(shí)獲取報(bào)酬的權(quán)利

6、參加進(jìn)修、培訓(xùn)的權(quán)利

7、參與幼兒園民主管理權(quán)

8、享受特定節(jié)日權(quán)----教師節(jié)

二、幼兒教師的義務(wù)

幼兒教師應(yīng)履行以下義務(wù)：

1、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表

2、貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園的保教計(jì)劃、履行教師聘約、完成教育教學(xué)任務(wù)

3、對幼兒進(jìn)行思想文化教育和組織幼兒開展有益的社會(huì)活動(dòng)

4、關(guān)心、愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

5、制止有害于幼兒健康成長的行為和現(xiàn)象

6、提高思想覺悟和業(yè)務(wù)水平