第一篇：永不消逝的傳奇——監(jiān)獄人民警察

永不消逝的傳奇——監(jiān)獄人民警察

從穿上這神圣的警服起 你就愛(ài)上了特殊學(xué)校的這個(gè)家 我為你驕傲~ 因?yàn)槟闶恰O(jiān)獄人民警察

當(dāng)厚重的鐵門開(kāi)啟

你邁著那堅(jiān)毅的步伐 巡邏在，鋼筋水泥的圍墻下

用汗水，書寫著無(wú)悔的青春年華

你的身影

穿梭在這，春夏秋冬里

你的心

為什么！總像火一樣熱情

春來(lái)了，你是甘甜的露珠

滋潤(rùn)著茵茵小草的綠色

夏至了，你是如蓋的大樹(shù)

總為失足的浪兒遮陽(yáng)避暑

當(dāng)秋霜來(lái)襲時(shí)

你說(shuō)這是收獲豐碩的預(yù)示

當(dāng)寒風(fēng)徹骨時(shí)

你說(shuō)這能鍛煉人的剛強(qiáng)意志

很少有人把你提起

你總是顯得些許神秘 縱然是終年累月的封閉 你依舊昂首挺胸神采奕奕

清晨，是你在帶領(lǐng)著出工勞動(dòng)

你說(shuō)，大家堅(jiān)持啊，千萬(wàn)不要放棄

夜里，巡查時(shí)，你總是屏住呼吸

你說(shuō)，腳步輕點(diǎn)呀，他們都還在夢(mèng)里

課堂上，你喋喋不休怕詞不達(dá)意

勞動(dòng)中，你傳授技藝留下了汗滴

你總是在關(guān)心他們的生活啊

那無(wú)微不至的身形永遠(yuǎn)感動(dòng)著天地

你是嚴(yán)父，總是執(zhí)法必嚴(yán)，有法必依

你是慈母，總是動(dòng)之以情，曉之以理

你是醫(yī)生，總是對(duì)癥下藥，及時(shí)點(diǎn)滴

你是花匠，總是耐心澆灌，等待花期

落實(shí)制度，你提醒著，要互監(jiān)互幫互助

個(gè)別教育，你苦口婆心，他們心服口服

家人會(huì)見(jiàn)，你用心交流，讓他們備受鼓舞

心理咨詢，你促膝交談打開(kāi)了他們的心路

看吧！脫韁的野馬，在這里停住了腳步

瞧吧！迷途的羔羊，慢慢找到了回家的路

你聽(tīng)！是他們?cè)诒M情的歌唱啊

把這美妙的歌聲獻(xiàn)給最可愛(ài)的人

快回家吧！妻子想對(duì)你訴說(shuō)思念

快回家吧！幼兒想讓你帶領(lǐng)玩耍

快回家吧！年邁父母在等著你照顧 可你總是說(shuō)，我的工作不能半點(diǎn)疏忽

你扛的是炸藥包

你守的是火山口

任 風(fēng)吹雨打，天寒地凍 你穩(wěn)若磐石，依然如故

為了祖國(guó)的安寧

你的誓言錚錚作響

為了人民的幸福

你書寫著最美妙的華章

你說(shuō)你是一顆小草

有個(gè)光榮的名字叫監(jiān)獄人民警察

其實(shí)你是一棵參天的大樹(shù)

永遠(yuǎn)是那天邊最靚麗的風(fēng)景

當(dāng)太陽(yáng)從東方升起

你頭頂?shù)膰?guó)徽折射出 人間這七彩的奇跡

你還在續(xù)寫著永不消逝的傳奇

第二篇：監(jiān)獄人民警察

有這樣一群警察,他們工作在司法戰(zhàn)線,獻(xiàn)身于在押罪犯監(jiān)管改造事業(yè),有人形容他們的工作是看守著老虎籠,火山口,炸藥庫(kù)。他們每天面對(duì)的都是那些接受刑罰和改造的罪犯，工作內(nèi)容相當(dāng)枯燥，他們要寫各種各樣的本冊(cè)，個(gè)別教育談話記錄，他們值班值宿時(shí)間之長(zhǎng)是你無(wú)法想象的，他們的工作容不得一點(diǎn)疏忽，即使下班了還要為單位的事情負(fù)責(zé)，他們承受著很大的壓力同時(shí)卻要要及時(shí)的疏導(dǎo)罪犯的心理，他們不被人熟知似乎很神秘......、但是就是這樣一群人，卻被形象的比喻為“靈魂的工程師”。十幾年前的巴楚還是滿目瘡痍，宛如凄涼的荒漠，前輩們就是在這片土地上帶領(lǐng)著想改變自己的人一起艱苦卓絕的創(chuàng)業(yè)。頂嚴(yán)寒，戰(zhàn)酷暑，舍小家，顧大家，默默地戰(zhàn)斗在監(jiān)獄這塊特殊的熱土上，整天面對(duì)著單調(diào)而又枯燥的管教和生產(chǎn)工作，堅(jiān)守在最危險(xiǎn)、最平凡的崗位上，一干就是十幾年甚至是幾十年，奉獻(xiàn)了自己，奉獻(xiàn)了子孫，奉獻(xiàn)了可能拿出的一切??

一年一年，前仆后繼，無(wú)數(shù)的獄警將他們最美好的青春奉獻(xiàn)給了一年一年的那片純潔的棉花地。陽(yáng)春四月，大地復(fù)蘇，又到春耕時(shí)，“時(shí)間再緊，也不能忽視春播各環(huán)節(jié)的作業(yè)質(zhì)量，一定要保證一播全苗?！边@是我們給自己定下的目標(biāo)，也是我們對(duì)國(guó)家的承諾。為了把好春播第一關(guān)，確保今年豐產(chǎn)豐收，我監(jiān)獄落實(shí)干部業(yè)務(wù)責(zé)任制，對(duì)春耕春播工作精心組織、合理部署。播種前做到拾凈殘膜、雜物，整好地，播種時(shí)適時(shí)開(kāi)機(jī)，嚴(yán)格按照播行端直，接行準(zhǔn)確，下籽均勻，深淺一致，覆土良好，犁到頭、播到邊的技術(shù)要求實(shí)施；同時(shí)對(duì)播種工作進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)，及時(shí)檢查播種質(zhì)量，協(xié)調(diào)解決春播工作中遇到的問(wèn)題。有人說(shuō)“犯人有期，干警無(wú)期”，可是在我們選擇這個(gè)職業(yè)的時(shí)候，我們就知道我們必須本著恪盡職守的原則去無(wú)私奉獻(xiàn)，因?yàn)槲覀兪枪鈽s的獄警，是廣大人民群眾在養(yǎng)我們，我們要盡最大的努力去保障人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。我們付出的辛勤汗水人民也一定看得到。作為新時(shí)代的監(jiān)獄人民警察，我們的使命神圣而偉大，我們的任務(wù)艱巨而光榮，我們的事業(yè)充滿艱辛和光明，一年之計(jì)在于春，做好春播工作，對(duì)于我們?nèi)甑纳a(chǎn)目標(biāo)意義重大，讓我們多一份實(shí)踐，少一點(diǎn)虛浮；多一份追求，少一點(diǎn)私情；多一份奉獻(xiàn)，少一點(diǎn)索取。讓我們的青春無(wú)悔，讓我們的青春在奉獻(xiàn)中閃光！

第三篇：青春永不消逝,只是遷徙

2013情話

小川川錄

1、我只會(huì)對(duì)值得我付出的人付出，不管是友情還是愛(ài)情。

1、真正的友情是，盡管不看好你做的事，也知道說(shuō)服不了你退出；但是，只要你堅(jiān)持，我只有支持。

2、如果喜歡，為什么不說(shuō)出來(lái)？如果不愛(ài)，為什么還要勾勾搭搭？世上所有的事情都可以模糊，只有感情必須是清清楚楚的。

3、一些人近了，一些人必然就遠(yuǎn)了。不要計(jì)較誰(shuí)先離開(kāi)了誰(shuí)，只要明白，你走了，就不會(huì)有人等你。

4、青春不會(huì)消逝，只是遷徙。

5、最尷尬的就是：每次都高估自己在別人心里的位置。

6、不懂時(shí)，別亂說(shuō)。懂得時(shí)，別多說(shuō)。心亂時(shí)，慢慢說(shuō)。沒(méi)話時(shí)，就別說(shuō)。

7、有的人把心都掏給你了，你卻假裝沒(méi)看見(jiàn)，因?yàn)槟悴幌矚g。有的人把你的心都掏了，你還假裝不疼，因?yàn)槟銗?ài)。

8、世界上最好的感覺(jué)就是知道有人在想你。

9、總有一段路，需要一個(gè)人走，那就勇敢的漫步，華麗的走完。

10、生活是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)自己以前是傻逼的過(guò)程。

11、寧愿坦然地，不完美的過(guò)一輩子，也不要假裝完美的過(guò)一輩子。

12、我想我還是不夠成熟，沒(méi)辦法為自己那顆浮躁的心波瀾不驚的掌舵。

13、每個(gè)人都有一個(gè)死角，自己走不出來(lái)，別人也闖不進(jìn)去，我把最深沉的秘密放在那里，你不懂我，我不怪你。

14、真討厭那種感覺(jué)，心里難過(guò)，卻不知道為什么，只是一個(gè)勁的難過(guò)。

15、不說(shuō)話，不一定沒(méi)有感覺(jué)。不要求，不一定沒(méi)有心聲。不流淚，不一定沒(méi)有淚痕。不表達(dá)，不一定不愛(ài)你。

16、別人再好，關(guān)我什么事。我再不好，關(guān)別人什么事。有些事，不是我不在乎，而是我在乎了又能怎么樣？

17、只有守住內(nèi)心的淡定和寧?kù)o，才能在茫茫的人生旅程中欣賞到美麗的風(fēng)景。

18、愛(ài)上一個(gè)人的重要標(biāo)志就是：遇上任何美景都在遺憾，為何你不在身邊。

19、開(kāi)始很美，過(guò)程很累，結(jié)局很悲，清醒很難。

20、謝謝那些沒(méi)義務(wù)陪我但卻一直陪我的人。

21、多心的人注定活得辛苦，因?yàn)樘菀妆粍e人的情緒所左右。有時(shí)候與其多心不如少根筋。

22、真正愛(ài)一個(gè)人是無(wú)法說(shuō)出原因的。你只知道無(wú)論何時(shí)何

地、心情好壞、你都希望這個(gè)人陪著你。

2013年7月7日星期六

青春里沒(méi)有愛(ài)沒(méi)有將來(lái)

相信終有一天，所有的期待，都能夠所有

第四篇：永不消逝的提示音

永不消逝的提示音

《 環(huán)球人物 》（2013年第13期）駐英國(guó)特約記者楊揚(yáng)

“堤壩”站是倫敦地鐵上普通的一站，但許多人經(jīng)過(guò)時(shí)會(huì)駐足片刻，聽(tīng)一聽(tīng)地鐵提示音“Mind the Gap（小心空隙）”，品味其中愛(ài)的故事。這句話是英國(guó)演員奧斯瓦德在上世紀(jì)50年代為倫敦地鐵錄制的，然而隨著科技發(fā)展，越來(lái)越多的地鐵站采用電子提示音，取代了奧斯瓦德的錄音。2007年，奧斯瓦德去世后，倫敦只有“堤壩”站還在播放他的錄音，于是，他的妻子瑪格麗特便經(jīng)常坐在“堤壩”站里，一遍一遍聽(tīng)丈夫的聲音。2012年11月，瑪格麗特發(fā)現(xiàn)，丈夫的聲音被電子提示音代替了。傷心的她給車站寫了一封信，希望得到這句錄音的磁帶。車站得知原委后，決定重新播放奧斯瓦德的錄音。

此事感動(dòng)了許多英國(guó)人。他們認(rèn)為，這段錄音是對(duì)愛(ài)的最好詮釋，當(dāng)現(xiàn)代科技讓我們陷入“同桌吃飯、各玩手機(jī)”的溝通冷漠時(shí)，我們需要重新尋找科技與愛(ài)的平衡。

第五篇：淺論監(jiān)獄人民警察素質(zhì)教育

淺論監(jiān)獄人民警察素質(zhì)教育

監(jiān)獄是國(guó)家的刑罰執(zhí)行機(jī)關(guān)，擔(dān)負(fù)著懲罰與改造罪犯的職責(zé)，同時(shí)也是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、“確保一方平安”的重要力量。近年來(lái)，隨著社會(huì)各界對(duì)監(jiān)獄工作關(guān)心程度的提升和監(jiān)獄系統(tǒng)自身建設(shè)步伐的加大，尤其是為期3年的基本素質(zhì)教育的實(shí)施，廣大監(jiān)獄民警的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)有了顯著提高。司法部《2003—2005年監(jiān)獄勞教人民警察隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃綱要》的頒布實(shí)施，更是興起了新一輪監(jiān)獄人民警察素質(zhì)教育的高潮。本文擬圍繞素質(zhì)與民警素質(zhì)教育作一些探討，以起拋磚引玉之效。

一、素質(zhì)與素質(zhì)教育

（一）素質(zhì)教育的由來(lái)

“素質(zhì)教育”一詞起源于八十年代中期，是當(dāng)時(shí)教育界針對(duì)中小學(xué)片面追求升學(xué)率這種“應(yīng)試教育”所存在的弊端而提出的，隨后，經(jīng)過(guò)近十年的呼吁、探討與實(shí)踐，素質(zhì)教育逐漸由一種理論觀點(diǎn)發(fā)展成為指導(dǎo)我國(guó)學(xué)校教育的思想，并逐漸由基礎(chǔ)（學(xué)校）教育向其它層次、其它類型的教育發(fā)展，在《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“九五”計(jì)劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中指出：改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，由“應(yīng)該教育”向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。至此，素質(zhì)教育作為一種思想被整個(gè)社會(huì)所認(rèn)可和接納。

（二）素質(zhì)與素質(zhì)教育的內(nèi)涵 “素質(zhì)”一詞由來(lái)已久，“素”是指本來(lái)的、原有的，“質(zhì)”指非外部的、基礎(chǔ)的東西，“素質(zhì)”原指原本的起支撐性的品質(zhì)，可以發(fā)展，但不是知識(shí)，不能教育。但隨著人類語(yǔ)言的演變，“素質(zhì)”一詞的外延不斷擴(kuò)大，素質(zhì)不再僅僅指先天性（即遺傳性）的品質(zhì)，還包括了后天形成的知識(shí)性的和實(shí)踐性的品質(zhì)，并且，在此基礎(chǔ)上人們提出了“素質(zhì)教育”的概念，意圖通過(guò)實(shí)施素質(zhì)教育，提高受教育者的綜合素質(zhì)。所謂“素質(zhì)教育”，其含義是通過(guò)實(shí)施全面的教育，提高全體受教育者的素質(zhì)，并使其主動(dòng)地發(fā)展，歸根結(jié)底，素質(zhì)教育的立足點(diǎn)在于人的潛能的開(kāi)發(fā)和綜合品質(zhì)的提高。“素質(zhì)教育”不是在現(xiàn)有的教育課程、教育內(nèi)容之外再增設(shè)新的內(nèi)容，而是一種教育思想或理念，它以完善和提高受教育者的素質(zhì)為根本目的，其目標(biāo)是向全體受教育者提出素質(zhì)教育的共性要求即全面發(fā)展，這實(shí)際上與我國(guó)早期的“德、智、體、美、勞”“全面發(fā)展的教育”大相徑庭。具體來(lái)講，就是要通過(guò)多種途徑，全方位、多角度的教育，使構(gòu)成個(gè)體的多項(xiàng)素質(zhì)（即品質(zhì)）都得到健康發(fā)展、正向提高，從而使個(gè)體在具體事件的操作中能體現(xiàn)出較高的素質(zhì)水平。在實(shí)踐中，這種要求落實(shí)在不同受教育者身上就被個(gè)性化了，表現(xiàn)出發(fā)展?fàn)顟B(tài)和發(fā)揮水平的差異，并體現(xiàn)出個(gè)體的獨(dú)特性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

（三）素質(zhì)教育的構(gòu)成

從素質(zhì)構(gòu)成的角度來(lái)看，先天性的素質(zhì)是由遺傳決定的，它不因人的意志而改變，但它卻可以被人們充分加以利用；知識(shí)性素質(zhì)指的是諸如以概念、判斷、推理等理性形式出現(xiàn)的并被主體所認(rèn)知接納、內(nèi)化的有關(guān)世界的一些描述；實(shí)踐性素質(zhì)則是知識(shí)性素質(zhì)的應(yīng)用與外化，它是主體憑借自身的先天素質(zhì)，把自己所擁有的知識(shí)性素質(zhì)應(yīng)用于實(shí)踐的水平和能力。其中，后兩者是由后天習(xí)得的，換句話說(shuō)，就是可以教給的。因此，素質(zhì)教育主要是指知識(shí)性素質(zhì)和實(shí)踐性素質(zhì)的教育，具體來(lái)講，包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、作為藝術(shù)文化的感性素質(zhì)，這也就是通常所說(shuō)的靈感、第六感覺(jué)以及悟性等，它看似不可捉摸，但實(shí)際則是在長(zhǎng)期的教育培養(yǎng)中形成的；

2、作為科學(xué)文化的理性素質(zhì)，它包括人文、自然等學(xué)科在內(nèi)的所有知識(shí)，它是人類文明與進(jìn)步的產(chǎn)物；

3、作為倫理規(guī)范的道德素質(zhì)，它主要以世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形式存在，體現(xiàn)于實(shí)際生活中就是人倫道德乃至法律；

4、作為基礎(chǔ)與發(fā)端的體能、技能素質(zhì)，它是將前三者付諸現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)；

5、作為遺傳與環(huán)境相互作用的中介并決定個(gè)體差異的心理素質(zhì)，是人的主體性結(jié)構(gòu)的核心部分，推動(dòng)、促進(jìn)和制約著人的整體素質(zhì)的發(fā)展、提高和優(yōu)化。

二、監(jiān)獄人民警察素質(zhì)教育

（一）監(jiān)獄人民警察素質(zhì)教育的內(nèi)容

監(jiān)獄民警是作為特殊職業(yè)群體存在的，無(wú)論從個(gè)體發(fā)展的角度，還是從整體提高的要求看，民警素質(zhì)教育必然是素質(zhì)教育大工程的一個(gè)子系統(tǒng)，民警素質(zhì)教育的目的、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)乃至實(shí)施都必然遵循教育的一般規(guī)律。當(dāng)前條件下，監(jiān)獄人民警察除了應(yīng)具有一個(gè)普通公民所應(yīng)具備的素質(zhì)外，筆者認(rèn)為還應(yīng)在以下幾方面加強(qiáng)教育，有所發(fā)展、有所提高：

1、政治素質(zhì) 所謂政治素質(zhì)，是指人在政治活動(dòng)或政治事件中所體現(xiàn)的水平或狀況，是判斷一個(gè)人“向性”的主要依據(jù)。作為監(jiān)獄人民警察來(lái)講，它是其素質(zhì)構(gòu)成的核心，也是一個(gè)普通社會(huì)公民能否從事這一職業(yè)的先決條件和決定性因素。具體來(lái)講，政治素質(zhì)是通過(guò)個(gè)體在參與政治生活時(shí)的理論信仰、價(jià)值取向和活動(dòng)能力來(lái)體現(xiàn)的，包括了政治立場(chǎng)、政治觀點(diǎn)、政治覺(jué)悟、政治鑒別力、世界觀、價(jià)值觀、人生觀等內(nèi)容。如在“***”事件中，能否堅(jiān)定立場(chǎng)、擺正態(tài)度、響應(yīng)黨的號(hào)召，始終與黨中央保持高度一致就是對(duì)一個(gè)人政治素質(zhì)高低最直接的考驗(yàn)。據(jù)此，在教育過(guò)程中，我們可以通過(guò)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉等形式來(lái)提高政治素質(zhì)。

2、道德素質(zhì)

所謂道德，簡(jiǎn)言之就是個(gè)體在參與社會(huì)活動(dòng)所應(yīng)遵循的社會(huì)規(guī)范。身為監(jiān)獄人民警察，不僅要遵守一般的社會(huì)道德，如“愛(ài)護(hù)公物”、“遵守公共秩序”等公共道德，還要遵守自己作為監(jiān)獄人民警察所應(yīng)具備的職業(yè)道德，主要包括職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律等內(nèi)容，具體有職業(yè)道德規(guī)范、人民警察職業(yè)紀(jì)律、人民警察職業(yè)作風(fēng)，以及人民警察職業(yè)道德修養(yǎng)等內(nèi)容。

3、業(yè)務(wù)素質(zhì)

這里所指的業(yè)務(wù)，包含了知識(shí)和技能兩個(gè)方面，就知識(shí)方面而言，監(jiān)獄人民警察除了應(yīng)具備一般文化知識(shí)，達(dá)到一定學(xué)歷外，還應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的知識(shí)：首先是法律知識(shí)，這是作為一名執(zhí)法者所必備的，它包括了《刑法》、《刑事訴訟法》、《監(jiān)獄法》等一系列與監(jiān)獄執(zhí)法相關(guān)的法律知識(shí)；第二是相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，主要是指做好本職工作所必不可少的知識(shí)，包括了有關(guān)監(jiān)獄的常識(shí)，有關(guān)罪犯的常識(shí)，以及管理教育、獎(jiǎng)懲處罰的有關(guān)知識(shí)；第三是教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，這是由教育改造罪犯的職業(yè)特征所決定的。就技能方面而言，可分為口頭的表達(dá)能力，手上的操作能力和大腦的分析判斷、邏輯推理等抽象思維能力。

4、身體素質(zhì)

身體素質(zhì)是人體運(yùn)動(dòng)綜合能力的表現(xiàn)（如：走、跑、跳，速度、力量、耐力、柔韌性等），是公民能否從事監(jiān)獄人民警察這一職業(yè)的基礎(chǔ)條件。除了應(yīng)四肢健全、身體無(wú)疾外，還應(yīng)具有強(qiáng)健的體魄、敏捷的反映能力、和諧的協(xié)調(diào)能力，這些都是可以通過(guò)后天的訓(xùn)練獲得的。加強(qiáng)身體素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對(duì)工作中遇到的突發(fā)事件的應(yīng)變處理很有必要。

5、心理素質(zhì)

就這一方面而言，主要表現(xiàn)在要求監(jiān)獄人民警察具有健康的人格，良好的自我意識(shí)能力，包括自我認(rèn)識(shí)，自我體驗(yàn)和自我調(diào)控能力，這其中又以自我調(diào)控顯得更為重要，這是由職業(yè)的特殊性所決定的。監(jiān)獄人民警察由于職業(yè)和崗位的特殊性，特別要求具有良好的心理穩(wěn)定性，要善于控制自己的情緒，包括喜、怒、哀、樂(lè)等易變的情緒，在工作中要注意培養(yǎng)有效調(diào)節(jié)自己心理狀態(tài)的能力，以不變應(yīng)萬(wàn)變。良好的心理素質(zhì)是搞好管理工作，特別是教育改造罪犯的重要條件。

（二）監(jiān)獄人民警察素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

監(jiān)獄是國(guó)家的刑罰執(zhí)行機(jī)關(guān)，它代表國(guó)家行使著懲罰與改造罪犯的職權(quán)；監(jiān)獄人民警察，作為監(jiān)獄工作的主體，是刑罰的具體執(zhí)行者和實(shí)施者，是懲罰和改造罪犯的主體。因此，監(jiān)獄人民警察的整體素質(zhì)決定著我國(guó)刑罰的執(zhí)行水平，代表著我國(guó)司法實(shí)踐的整體形象，而其個(gè)體素質(zhì)則反映了我國(guó)司法隊(duì)伍的構(gòu)成狀況，影響著“把罪犯改造好”這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。由此，提高監(jiān)獄人民警察的個(gè)體素質(zhì)和整體素質(zhì)，實(shí)施素質(zhì)教育這一系統(tǒng)工程就顯得尤為重要。然而，在實(shí)際操作過(guò)程中，受認(rèn)識(shí)水平、價(jià)值取向以及現(xiàn)實(shí)條件等因素的影響，民警素質(zhì)教育違背了素質(zhì)教育的本義，出現(xiàn)了應(yīng)付考試的現(xiàn)象，運(yùn)用教育原理的相關(guān)理論進(jìn)行剖析，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、教育理念存在偏誤。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，任何教育行為的展開(kāi)都源于教育者的理念，即教育者對(duì)教育行為的認(rèn)識(shí)，充分、正確的認(rèn)識(shí)有助于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。民警素質(zhì)教育的實(shí)施也不例外。素質(zhì)教育是一項(xiàng)旨在提高受教育者綜合素質(zhì)的工程，監(jiān)獄系統(tǒng)實(shí)施素質(zhì)教育的目的也在于此，即通過(guò)廣泛而深入的教育提高廣大民警的素質(zhì)，從而提高他們駕馭工作的能力。但自實(shí)施民警素質(zhì)教育以來(lái)，許多民警對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)就一直存在著偏差，偏離了提高素質(zhì)這一理念。在他們眼里，就是一門課程，就是人手一冊(cè)的《全國(guó)監(jiān)獄人民警察素質(zhì)教育》那本書。因此，從一開(kāi)始許多民警就認(rèn)為，素質(zhì)教育就是要再學(xué)一本書，就是要考試；更有甚者，在此基礎(chǔ)上大加發(fā)揮，覺(jué)得這只是一個(gè)形式，連考試都是走過(guò)場(chǎng)的。在此觀念支配下，許多民警只是采取突擊性的猜題押題、死記硬背來(lái)應(yīng)付最后的考核，素質(zhì)教育又成了名符其實(shí)的“應(yīng)試教育”了。

2、教育要素構(gòu)建不齊。如上所言，素質(zhì)教育是一種教育思想、教育理念，它具有系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性的特點(diǎn)。因此，實(shí)施素質(zhì)教育并非一朝一夕或一個(gè)階段的事情，也不是幾個(gè)教育活動(dòng)的簡(jiǎn)單拼加，而是一個(gè)連續(xù)的、系統(tǒng)的過(guò)程，它需要有貫穿始終的指導(dǎo)思想、精心選取的教育內(nèi)容、組織有序的管理機(jī)制、訓(xùn)練有素的師資隊(duì)伍等一系列教育要素。然而,在實(shí)施民警素質(zhì)教育的過(guò)程中，由于認(rèn)識(shí)上的偏差，教育要素的構(gòu)建是參差不齊的。首先，由于認(rèn)識(shí)上的差距，對(duì)實(shí)施民警素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想只停留在搞好一個(gè)活動(dòng)、完成一項(xiàng)任務(wù)上，還未上升到培養(yǎng)人、塑造人的高度；其次，對(duì)于教育內(nèi)容的選取，受統(tǒng)編教材的限制，教育內(nèi)容單一，以問(wèn)答式呈現(xiàn)的教育內(nèi)容只注重理論性的書本知識(shí)，缺乏實(shí)踐性的實(shí)際操作，缺乏系統(tǒng)性，不具針對(duì)性；第三，在管理體制上，現(xiàn)有的管理模式只是臨時(shí)的、階段性的，它不能將民警的素質(zhì)教育貫徹于民警從警歷程的始終，缺乏長(zhǎng)期性；第四，素質(zhì)教育的實(shí)施需要有一支精通業(yè)務(wù)、熟悉教育理論、自身具有較高素質(zhì)水平的師資隊(duì)伍，但從目前條件看，監(jiān)獄系統(tǒng)內(nèi)這類人才嚴(yán)重缺乏，反映在素質(zhì)教育過(guò)程中，就是臨時(shí)性地選幾位具有專業(yè)特長(zhǎng)的民警充當(dāng)師資，以應(yīng)教學(xué)之需。

3、教育過(guò)程渠道不暢。教育過(guò)程有狹義與廣義之分，狹義的教育過(guò)程指的是施教的過(guò)程，廣義的教育過(guò)程則包括了準(zhǔn)備過(guò)程、實(shí)施過(guò)程和評(píng)價(jià)過(guò)程。本文所指的是廣義的教育過(guò)程，即包含準(zhǔn)備、實(shí)施以及評(píng)價(jià)在內(nèi)的大概念。從已有的實(shí)踐來(lái)看，教育過(guò)程中的渠道不暢主要集中反應(yīng)在后兩個(gè)過(guò)程中，具體表現(xiàn)為：

（1）實(shí)施過(guò)程中工學(xué)矛盾突出。受當(dāng)前押犯形勢(shì)、生產(chǎn)改造任務(wù)以及警力分布等因素的限制，監(jiān)獄不可能抽出專門的時(shí)間來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的教育，只能以短期輔導(dǎo)和課外自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行，這就勢(shì)必造成廣大民警要利用工間時(shí)間看書自習(xí)，學(xué)習(xí)掌握相關(guān)理論知識(shí)，但這就與監(jiān)獄有關(guān)上班期間嚴(yán)禁看書、看報(bào)的規(guī)定相矛盾，于是許多民警白天要忙工作，下班要忙家務(wù)，所剩學(xué)習(xí)的時(shí)間就幾乎等于零。

（2）評(píng)價(jià)過(guò)程中標(biāo)準(zhǔn)顯失公平。從目前來(lái)看，民警素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)是以考試為手段的，每名在編在職民警通過(guò)考試獲得一個(gè)屬于自己的分?jǐn)?shù)，從表面來(lái)看，似乎比較公平，但其實(shí)用這種手段來(lái)檢驗(yàn)素質(zhì)教育的成果是最失公平的。不同年齡階段、不同工作年限、不同工作崗位的人掌握知識(shí)的能力、自身的知識(shí)面是不相同的，且各有所長(zhǎng)，各有不足，但用同一試卷去考察他們，顯然會(huì)對(duì)一部分人有利，對(duì)一部分人不利，因此，考試的成績(jī)也就不能真正反應(yīng)每個(gè)個(gè)體的素質(zhì)水平。

（三）改進(jìn)措施與對(duì)策

鑒于素質(zhì)教育的客觀要求及民警素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，改進(jìn)目前的教育狀況，使其更符合教育的基本要求、更符合素質(zhì)教育的根本目的就顯得尤為迫切，經(jīng)觀察思考，筆者覺(jué)得可采取以下措施：

1、轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念是基礎(chǔ) 素質(zhì)教育本身就體現(xiàn)了一種新的教育思想。正確的思想觀念必須有正確的理論作指導(dǎo)。我們要加強(qiáng)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，尤其是要以鄧小平教育理論為指導(dǎo)，運(yùn)用鄧小平理論來(lái)指導(dǎo)我們解決實(shí)施素質(zhì)教育的一系列實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)科學(xué)的教育思想，包括國(guó)內(nèi)外教育家的先進(jìn)思想、先進(jìn)理念，推廣應(yīng)用國(guó)內(nèi)外各種優(yōu)秀的教育科研成果。我們要具有批判吸收的精神，敢于接納外界先進(jìn)的思想與理念。

轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，首先要樹(shù)立大眾教育的思想，不僅要加強(qiáng)一般民警的教育，更要注重領(lǐng)導(dǎo)崗位民警的教育，要面向全體在編在職民警。其次要變一次教育終身受用的觀念為終身教育的觀念，迎接學(xué)習(xí)社會(huì)化的到來(lái)，順應(yīng)時(shí)勢(shì)變化的需要。要打破課堂、教師、課本三中心的傳統(tǒng)，提倡受教育者為中心，尊重廣大民警的主體性，變要他學(xué)為他要學(xué)。要變傳授知識(shí)、死記硬背為主為培養(yǎng)能力、活學(xué)活用為主，尤其要注意培養(yǎng)民警的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。要改變?cè)u(píng)價(jià)過(guò)程中只重知識(shí)、成績(jī)，忽視道德品質(zhì)、工作技能的傾向，重視思想道德素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)等等。

2、深化體制改革，為更多的民警提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是前提 “應(yīng)試教育”頑癥的病因在于教育資源有限，現(xiàn)有的教育資源與日益增長(zhǎng)的教育需求供需失衡，滿足不了人民群眾日益增長(zhǎng)的接受良好教育、提高自身素質(zhì)的需求。反應(yīng)在監(jiān)獄系統(tǒng)內(nèi)，就是教育資源嚴(yán)重匱乏、師資不足、時(shí)間不夠、設(shè)備不齊，與之相反，受教育的需求卻與日俱增，許多民警急需提升學(xué)歷、拓寬知識(shí)面、掌握新技能。面對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的矛盾，深化體制改革，為更多的民警提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是將素質(zhì)教育落到實(shí)處的前提。

一是改革管理體制。要改革現(xiàn)有的“人防”策略，變嚴(yán)防死守為巧疏妙導(dǎo)，要充分發(fā)揮教育改造、監(jiān)管改造的功效，提高“人防”的效率。將廣大民警特別是基層民警從“防堵”的一線上拆下來(lái)，使他們能有時(shí)間學(xué)習(xí)新的知識(shí)，有機(jī)會(huì)提高自身的素質(zhì)。

二是改革辦學(xué)體制。實(shí)踐證明，以監(jiān)獄投資為主的“自考”政策在提高民警的學(xué)歷上是行之有效的。同樣，對(duì)于民警的素質(zhì)教育，也可采用這種模式，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，爭(zhēng)取社會(huì)力量的支援，形成以監(jiān)獄辦學(xué)為主，聯(lián)合辦學(xué)為輔的新格局。

3、開(kāi)展教學(xué)改革，著力培養(yǎng)民警的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是核心

素質(zhì)教育要落到實(shí)處，關(guān)鍵還在于教學(xué)過(guò)程，要把素質(zhì)教育的思想落實(shí)到教學(xué)計(jì)劃、課程、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)等基本要素之中，使素質(zhì)教育進(jìn)入學(xué)科教學(xué)、課堂教學(xué)。

第一、改革課程與教材。打破現(xiàn)有的課程、教材體系，建立新的教育課程體系，試行國(guó)家課程、地方課程、監(jiān)獄課程三者結(jié)合的新模式，編寫、制定適合本地區(qū)、本監(jiān)獄的課程計(jì)劃與教材，吸收某些較新的觀念，使之貼近客觀現(xiàn)實(shí)、貼近民警工作。

第二、改革教學(xué)組織形式與教學(xué)方法。要改變現(xiàn)有的集中授課的形式，按照民警實(shí)際的文化層次、年齡、崗位等客觀條件進(jìn)行編排，使教學(xué)組織更加合理，教學(xué)更具針對(duì)性。要允許選學(xué)現(xiàn)象的存在，鼓勵(lì)基礎(chǔ)好的同志采取自學(xué)的方式，把有限的教育資源留給更加需要者。在教學(xué)方法上，要提倡教師大膽嘗試新的方法，變填鴨式、灌輸式為啟發(fā)式、引導(dǎo)式，尤其要注意發(fā)揮廣大受教育民警的主體作用和主觀能動(dòng)性。

第三、改革教學(xué)評(píng)價(jià)。全面改革現(xiàn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容、方式與方法等，探索有利于實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。要變單一內(nèi)容的評(píng)價(jià)為綜合內(nèi)容的考察，尤其要注重創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的考察。要通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，推動(dòng)素質(zhì)教育質(zhì)量的提高，從而全面提高民警的綜合素質(zhì)，使之成為適應(yīng)新時(shí)期監(jiān)獄工作的人才。

4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師自身的素質(zhì)是保證

建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。目前，監(jiān)獄系統(tǒng)從事素質(zhì)教育的教師隊(duì)伍素質(zhì)并不樂(lè)觀。知識(shí)老化、觀念陳舊、教學(xué)方法呆板等現(xiàn)象已日益突現(xiàn)，這些已不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，提高教師自身的素質(zhì)迫在眉睫。對(duì)于現(xiàn)有教師，要通過(guò)各種形式接受繼續(xù)教育，更新知識(shí)與觀念，提高教學(xué)水平；全面實(shí)行教師資格制度，面向系統(tǒng)內(nèi)部廣納賢才，充實(shí)師資隊(duì)伍，對(duì)外要大膽突破，有針對(duì)性地引進(jìn)客座教師，增加“新鮮血液”；引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行教師全員聘任制，對(duì)不適應(yīng)教學(xué)要求的堅(jiān)決予以撤換。監(jiān)獄領(lǐng)導(dǎo)在推進(jìn)素質(zhì)教育中具有特殊作用，要率先轉(zhuǎn)變觀念，擔(dān)負(fù)起創(chuàng)造性地將素質(zhì)教育落到實(shí)處的重任，做好師資隊(duì)伍的管理工作?？傊?，只有培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，將素質(zhì)教育落到實(shí)處的美好愿望才有可能實(shí)現(xiàn)。