第一篇：名師工作室匯報材料

承蒙上級有關(guān)部門與領(lǐng)導(dǎo)的厚愛和提攜，本人很榮幸受命組建湛河區(qū)初中語文名師工作室。作為一名才疏學(xué)淺、名微身卑的普通教師，面對這種殊榮，實(shí)在倍感壓力。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的厚望，只得化壓力為動力，“趕鴨子上陣”。

前段時間在縣市一些領(lǐng)導(dǎo)與名師前輩的指導(dǎo)幫助下，“摸著石頭過河”——嘗試著去做?，F(xiàn)將前階段工作匯報如下： 一.硬件建設(shè)：多方支持。

二、工作室定位

名師工作室旨在創(chuàng)造一個人才培養(yǎng)的“磁場”，讓優(yōu)秀的骨干教師這個磁場中發(fā)揮潛能，成長為在本市有較高知名度的個性鮮明的名教師。

因而，工作室要成為教師發(fā)展研究的窗口，成為教師發(fā)展交流體會、反思問題、解決困惑、創(chuàng)生智慧、形成思想的中心，成為令教師向往的“學(xué)習(xí)型”“研究型”的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，努力探討教師發(fā)展的思路和策略，努力建設(shè)“智慧型”教師隊(duì)伍，形成一批在本市范圍有影響的名師。

工作室行動口號: 享受語文 享受研究

三、工作室目標(biāo)

1、名師工作室搭建各種平臺，充分發(fā)揮顧問、領(lǐng)銜名師的專業(yè)引領(lǐng)作用，建立優(yōu)秀教師間合作互動培養(yǎng)人才的新機(jī)制，使工作室成為優(yōu)秀教師的重要培養(yǎng)地、青年骨干教師的集聚地和孵化地。

2、充分發(fā)揮名優(yōu)教師的示范幅射作用，自主開展一系列有特色有實(shí)效的研修活動，力求在三年內(nèi)，形成一支在全區(qū)乃至全市中學(xué)語文界有影響力的中學(xué)語文教師團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)名師培養(yǎng)工程向更高層次發(fā)展。

3、以中學(xué)語文教學(xué)中的熱點(diǎn)問題為主要研究內(nèi)容，培養(yǎng)成員對教育的激情和理想，積淀厚實(shí)的教育教學(xué)素養(yǎng)，具有獨(dú)立開展教育教學(xué)改革的實(shí)踐研究精神。在研究活動中深入語文課堂問題研究，解決中學(xué)語文課程改革的實(shí)際問題。

4、促進(jìn)學(xué)員在原有基礎(chǔ)上有更高的提升，使其更上檔次，逐步形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，具有自主專業(yè)發(fā)展的能力，從而探索教師“教、學(xué)、研”的成長途徑。

四、成員選聘

去年11月底，由教育局各位領(lǐng)導(dǎo)牽頭，在幾所中學(xué)校長的大力支持下，開始著手成員選聘工作。至今為止，本工作室已面向全區(qū)初中語文老師先后招收了十三名成員，其中核心成員六名。這六位老師都是全區(qū)初中語文界的骨干，均為區(qū)名師或市骨干教師，在自己的片區(qū)都有相當(dāng)?shù)挠绊懥?，起著領(lǐng)頭羊的作用，他們的加入，為工作室以后的工作開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、確立工作思路

1月15日，工作室第一層面成員召開了第一次碰頭會，經(jīng)過討論，確定本工作室指導(dǎo)思想：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富理論素養(yǎng)；

2、聚焦課堂，錘煉教學(xué)風(fēng)格；

3、專題研究，提升科研水平；

4、以點(diǎn)帶面，發(fā)揮輻射作用；

5、規(guī)范管理，分片結(jié)對；

6、資源共享，成果編冊。

六、建立成員檔案庫等

以上為本工作室前階段開展的工作。由于本人能力有限、水平低下，前期工作還非常遜色。本學(xué)期工作計劃如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)科研，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，加快工作室成員的專業(yè)成長。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng) 本學(xué)期，本工作室將認(rèn)真組織所有成員，采取集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合的形式，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論書籍，學(xué)習(xí)新課程理論專著。本學(xué)年工作室成員至少要閱讀三本理論著作，不斷提高成員的理論修養(yǎng)。

2、狠抓課堂教學(xué)，努力形成風(fēng)格

工作室成員要在教學(xué)風(fēng)格和特色上下功夫，讓每位成員具有高品位的教育教學(xué)藝術(shù)，能夠按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律，智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生，靈活地、技巧地駕馭課堂教學(xué)，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)思想。為此工作室決定每個成員至少在本校開設(shè)一節(jié)校級以上的公開課并對所有工作室成員開放作為常規(guī)工作來抓。

3、積極從事科研，提高自身品位

工作室督促并鼓勵工作室全體成員從事教育教學(xué)研究，積極撰寫教育教學(xué)論文。工作室將要求本成員每人將至少撰寫一篇教學(xué)論文，獲區(qū)級以上獎勵、登載刊物或在網(wǎng)站上發(fā)布。

二、擴(kuò)大影響和輻射，打造湛河語文品牌。

積極籌備加入鷹師聯(lián)盟，我們目標(biāo)在于及時迅速地更新信息，將最先進(jìn)的研究成果通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，同時通過一定的反饋系統(tǒng)，互通信息，搜集與傳遞數(shù)據(jù)，各取所需，共同發(fā)展，這樣就能使老師和同學(xué)能有效及時掌握信息，獲得幫助，充分發(fā)揮工作室網(wǎng)站的展示、引領(lǐng)、激勵和輻射等功能；同時也能使工作室突破時空界限，延伸教研教學(xué)空間，拓展思維方法，適應(yīng)信息時代教育發(fā)展的要求，也有利于培養(yǎng)工作室內(nèi)部善思考高素質(zhì)的綜合人才。

以上權(quán)為本工作室前階段的工作小結(jié)及下年的工作計劃，自知非常粗糙，很不成熟，敬請諸位領(lǐng)導(dǎo)專家不吝賜教，更有待本工作室全體成員商榷和完善。

第二篇：名師工作室匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

首先歡迎來到我們工作室檢查指導(dǎo)，為我們把關(guān)定向，其次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給予我們的關(guān)懷和幫助，讓我們在工作室里快速成長。電子機(jī)械專業(yè)名師工作室成立于2013年9月，現(xiàn)有成員14人，他們是：省骨干教師，縣學(xué)科帶頭人，學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人萬付林老師，市骨干教師，學(xué)科帶頭人魏永欽老師、市教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者孫增勝老師、市優(yōu)質(zhì)課獲獎?wù)呲w樹站老師、縣優(yōu)秀教師、先進(jìn)工作者黃華銘老師。

工作室成立以來，在上級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和支持下，我們扎實(shí)有效的開展各項(xiàng)工作，通過幫帶活動、研培結(jié)合和定向指導(dǎo)三大途徑充分發(fā)揮名優(yōu)教師的學(xué)科優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，密切關(guān)注中職專業(yè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新、引領(lǐng)、幫扶、帶動作用，促進(jìn)廣大青年教師的專業(yè)成長，充分發(fā)揮輻射作用，推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

一、保障機(jī)制：

為了保證工作室各項(xiàng)工作順利開展，我們制定了工作室三年規(guī)劃，工作室學(xué)習(xí)制度，工作室活動制度，工作室教育科研制度，工作室成員職責(zé)，工作室成員三年規(guī)劃，工作室活動計劃，工作室讀書計劃，等一系列規(guī)章制度。

工作室有專職檔案管理員朱麗娟老師，負(fù)責(zé)對各項(xiàng)活動的材料進(jìn)行分類、整理、就、裝訂、保存等。教學(xué)反思，讀書筆記，成長感悟等都有專項(xiàng)分類整理，并能按時完成任務(wù)。

二、組織與實(shí)施

1、電子機(jī)械專業(yè)工作室的成立，為一線教師搭建一個學(xué)習(xí)提高、探討交流、開放務(wù)實(shí)和全面發(fā)展的綜合平臺，自2013.9成立以來，通過派遣專業(yè)教師出國學(xué)習(xí)、參加國家級骨干教師培訓(xùn)、教師到企業(yè)實(shí)踐、請行企業(yè)專家來校進(jìn)行校本培訓(xùn)指導(dǎo)，累計達(dá)40人次，使名師工作室教師隊(duì)伍的素質(zhì)得到大幅提高，為成員之間的相互學(xué)習(xí)、探討交流、課程改革等奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、工作室成員結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和課程特點(diǎn)實(shí)施“一幫一”的幫帶活動，第一批幫帶成員萬付林帶魏路燕，魏永欽帶韓善海，趙樹站帶朱麗娟，孫增勝帶逯香素，黃華銘帶王東艷，幫帶活動主要從教學(xué)理念、課堂設(shè)計、教法實(shí)施、課堂質(zhì)量、動手實(shí)踐等方面體現(xiàn)，從不同側(cè)面記錄幫帶成員的成長過程。朱麗娟老師在趙樹站老師的帶動下參加校名師杯講課賽獲三等獎，陳彥霞、王東燕、魏路艷、韓善海也都參加了活動，并獲得了很好的成績。這些圖片就是成員在幫帶過程中的剪影。

3、工作室成員利用業(yè)務(wù)會和其他業(yè)余時間，集中研討，各抒己見，交流在幫帶過程中問題，探討解決問題的方案，從而從中提煉共性的東西，加以提煉和升華，作為自己的經(jīng)驗(yàn)和成果，為其他老師共享，從而促使整個教學(xué)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)得以提升。引領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展。

4、作為一名帶有專業(yè)特色的工作室成員，具有高的動手實(shí)踐能力，是吸引和帶動學(xué)生發(fā)展的重要因素，因此，工作室成員在幫帶過程中，注重實(shí)訓(xùn)能力的提高，還可通過走出去和請進(jìn)來的辦法，讓老師去企業(yè)一線鍛煉，尋求員工與學(xué)生、車間與實(shí)訓(xùn)室、理論與實(shí)踐間的切入點(diǎn)；或?qū)⑵髽I(yè)專家請進(jìn)實(shí)訓(xùn)室當(dāng)面指點(diǎn)，在實(shí)踐中從每一個工位做起，從每一個環(huán)節(jié)做起，注重質(zhì)量和成效，切實(shí)提高動手實(shí)踐能力。

三、質(zhì)量與效果

1、工作室成員結(jié)合工學(xué)一體化課程研究，應(yīng)用理實(shí)一體、工學(xué)一體實(shí)訓(xùn)室，改革教學(xué)模式，開展基于工作情境和任務(wù)驅(qū)動為學(xué)習(xí)載體的理實(shí)一體化教學(xué)模式研究，完善以崗位技能為主的評價體系。將這些成果實(shí)施與課堂教學(xué)中，使課堂質(zhì)量明顯提高，工作室成員韓善海、魏永欽、朱麗娟等老師先后在校名師杯、省優(yōu)質(zhì)課、國家級說課比賽中獲獎。

2、名師工作室成員充分發(fā)揮專業(yè)技能，積極與企業(yè)對接，通過參加科技創(chuàng)新、技能大賽等途徑培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識，使學(xué)生專業(yè)技能水平得到進(jìn)一步的提升，從而涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的學(xué)生，劉貝貝、王學(xué)黨、孟凡坤、牛騰達(dá)同學(xué)在2014年省中職學(xué)生技能競賽中獲二等獎和三等獎；萬振浩、程振虎、郭壯濤、潘宏祥等同學(xué)在2015年省中職學(xué)生技能競賽中獲三等獎，工作室成員魏永欽、朱麗娟、陳彥霞分別獲優(yōu)秀輔導(dǎo)老師稱號。

四、問題與思考

存在問題：

1、制度不夠完善，缺乏對成員的激勵。

2、工作任務(wù)繁重，老師心有余而力不足。今后努力方向：

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升名師品味。

2、完善制度，形成教學(xué)研的氛圍。

第三篇：學(xué)前教育名師工作室匯報材料

學(xué)前教育名師工作室匯報材料

馬利民

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各工作室同仁：

早上（下午）好！

歡迎大家蒞臨我們工作室進(jìn)行指導(dǎo)、交流！借此機(jī)會，請?jiān)试S我向各位領(lǐng)導(dǎo)表示深深的謝意，感謝縣局領(lǐng)導(dǎo)為全縣各名師工作室搭建了本次交流互動平臺，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對我們工作室工作的認(rèn)可與支持！下面，我就馬利民學(xué)前教育名師工作室的運(yùn)行情況向大家做以簡要匯報：

2016年3月，在縣教育局和公劉幼兒園的傾情關(guān)心、大力扶持下，“馬利民學(xué)前教育”縣級名師工作室正式成立，并在公劉幼兒園設(shè)有專門的活動部室，觸控一體機(jī)、電腦、打印機(jī)等各類設(shè)施配備齊全。目前，我們工作室匯聚了全縣幼兒園資深業(yè)務(wù)園長、市縣兩級學(xué)科帶頭人及教學(xué)能手、在讀碩士研究生和縣園兩級骨干教師，共計9人，帶動培養(yǎng)青年教師12人。

自我們工作室成立以來，全體人員秉承“務(wù)實(shí)、求新”的精神，以服務(wù)彬縣學(xué)前教育改革與發(fā)展為己任，以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指引，狠抓教學(xué)研修，在深入分析彬縣學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地開展了各項(xiàng)工作和活動，有力地推動了我縣學(xué)前教育共同體的協(xié)作與發(fā)展。

一、規(guī)范管理，全情投入重落實(shí)

工作室成立后，我們隨即依據(jù)《咸陽市名師帶動計劃實(shí)施意見》、《咸陽市教育局關(guān)于印發(fā)<咸陽市名師工作室管理辦法（試行）>的通知》和《彬縣教育局關(guān)于啟動縣級名師工作室的通知》等文件精神，在結(jié)合實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，制定、出臺了《馬利民名師工作室實(shí)施方案》、《馬利民名師工作室兩年規(guī)劃》、《馬利民名師工作室2016年工作計劃》及《馬利民名師工作室管理制度》、《馬利民名師工作室室訓(xùn)及職責(zé)》、《馬利民名師工作室成員職責(zé)》、《馬利民名師工作室組織機(jī)構(gòu)及分工》等文案，并將各類制度、職責(zé)裝框上墻，時刻對照，規(guī)范管理。

同時，全體成員結(jié)合工作室要求及自身發(fā)展需求制定了《個人發(fā)展規(guī)劃》、《個人計劃》和《青年教師帶動培養(yǎng)計劃》，在集體審定后上傳至工作室網(wǎng)站和微信公眾號，業(yè)務(wù)主持人依照成員計劃，進(jìn)行不定期的督查與指導(dǎo)，幫助各成員把控進(jìn)度、校正方向，有力地保障了工作室管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化和常態(tài)化。

此外，2016年12月，我們將工作室各類管理文案匯編成《管理集》一書，分發(fā)給全體成員及培養(yǎng)對象，旨在以備后鑒，時刻對照，推動工作室健康、持續(xù)發(fā)展。

二、帶動引領(lǐng)，全力培養(yǎng)助成長

工作室成立一年來，我們一直致力于青年教師專業(yè)成長的助推引領(lǐng)。每位工作室成員先后確定、發(fā)展了1-2名年輕教師作為幫帶對象，并經(jīng)常性地開展指導(dǎo)、交流、研討活動，扶助年輕教師快速走好了專業(yè)成長之路，共同譜寫了一曲學(xué)前教育的華美長歌。

一是在縣局2016高效課堂大賽中，培養(yǎng)對象田亞蘭、胡瑞、魏娜三位同志斬獲個人一等獎一個，二等獎兩個。

二是在縣局組織的幼兒教師專業(yè)技能大賽中，培養(yǎng)對象李飛飛同志榮獲縣級三等獎。2016年5月，因個人業(yè)績突出，又被評為縣級優(yōu)秀教育工作者。

三是在彬縣“第二屆中小學(xué)微課大賽評選”活動中，培養(yǎng)對象張國娟、田忠衛(wèi)分別榮獲一等獎和二等獎。

四是在省教育學(xué)會組織的教科研論文與成果交流評選活動中，培養(yǎng)對象韓琴、豆雅蘭、張國娟、紀(jì)海艷、胡瑞五人共獲得了兩個一等獎，兩個二等獎和一個三等獎。

五是在縣局“四有”征文評賽中，培養(yǎng)對象楊玲、韓琴分獲二等獎和三等獎，楊玲同志還獲得了演講賽二等獎，同時她還組織大、中班幼兒參加了童畫之星·世界華人幼兒創(chuàng)意美術(shù)大賽，近百名幼兒作品喜獲金獎，為園所捧回了“全國幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育成果一等獎”的獎牌。

此外，12位培養(yǎng)對象一年來累計在省、市兩級發(fā)表論著、文章13篇。

三、依托課題，以研促教謀發(fā)展

我們工作室將課題研究作為一項(xiàng)重要的常態(tài)工作，全體成員均積極申報了市、縣兩級小課題，其中市級立項(xiàng)課題兩個，縣級立項(xiàng)課題5個，真正做到了人人有課題，人人在研究。目前，由馬利民主持的市級課題《如何幫助幼兒順利度過入園焦慮期》和成永花主持的市級課題《游戲教學(xué)法在幼兒教育教學(xué)中的實(shí)施研究》已向市教研室遞交了結(jié)題報告，等待審批結(jié)題。五個縣級課題也均進(jìn)入結(jié)題階段。

此外，工作室全體成員在深入總結(jié)公劉幼兒園市級課題《創(chuàng)意泥工游戲活動組織與實(shí)施研究》成果的基礎(chǔ)上，成功開發(fā)出了《幼兒創(chuàng)意彩泥》、《游戲案例創(chuàng)編集》和《童謠創(chuàng)編集》三套園本教材，得到了各級教育行政部門和科研部門的一致認(rèn)可與贊譽(yù)，且被縣局面向全縣60多家幼兒園推廣，各使用園所反響良好。

四、交流展示，切磋互助共成長

2016年4月19日至4月21日，在縣局教研室組織下，工作室全體成員依次在公劉幼兒園、新民鎮(zhèn)中心幼兒園、北極鎮(zhèn)中心幼兒園開展了“展示交流手拉手，高效互動促發(fā)展”送教下鄉(xiāng)交流活動，有效地激活了鄉(xiāng)鎮(zhèn)園所教師專業(yè)技能成長機(jī)制，也極大地提升了工作室成員的課堂教學(xué)水平。

2016年11月3日，工作室一行6人趕赴水口鎮(zhèn)中心幼兒園開展了“送課下鄉(xiāng)暨互動交流”活動，再次充分發(fā)揮了名師工作室的引領(lǐng)推動效能。

此外，工作室業(yè)務(wù)主持人馬利民、行政主持人成永花、核心成員王格玲等同志，先后在全縣部分幼兒園開展培訓(xùn)講座4次，有力地彰顯了工作室的名師領(lǐng)航輻射效能。

五、積極參訓(xùn)，多方取經(jīng)促提升

2016年3月26日，工作室全體成員赴西安參加了應(yīng)彩云“在情境中學(xué)習(xí)，在游戲中成長”主題培訓(xùn)活動，不僅走進(jìn)了應(yīng)彩云名師工作室骨干成員的魅力課堂，更重要的是學(xué)習(xí)到了最前沿、最先進(jìn)的幼兒教育思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為工作室的快速發(fā)展指明了方向。

2016年9月24日，工作室全體成員再次赴西安參加了省教育學(xué)會在西安文理學(xué)院舉辦的《全省2016年秋季班主任工作創(chuàng)新研討會》，共同聆聽了中央教科所訪問學(xué)者、全國優(yōu)秀班主任韓玲，陜西師范大學(xué)教育學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師高麗，西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)高級教師、省級骨干教師汪錦霞，陜西省教學(xué)能手陳倩和陜西省教學(xué)能手、西安中學(xué)教師劉麗晶五位老師的專題報告，并進(jìn)行了現(xiàn)場互動與交流。

每次外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)歸來，工作室全體成員都撰寫了心得與體會，并積極和一線教師交流。在交流感悟的同時，認(rèn)真領(lǐng)會、快速內(nèi)化，在實(shí)踐中去應(yīng)用、檢驗(yàn)，不斷地去提升個人的專業(yè)技能和素養(yǎng)。

2016年11月26日，我們邀請到咸陽市學(xué)前教育名師王阿燕及其工作室團(tuán)隊(duì)親臨工作室做專題報告、開展精品課示范活動。

2016年12月22日，工作室成員陜西師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)碩士研究生田鳳娟老師從“班級管理”和“有效教學(xué)”兩個層面，為工作室全體成員和公劉幼兒園教師開展了專題講座與研討活動，有力地提升了工作室成員的綜合素養(yǎng)，充分彰顯了工作室成員之間的互動與引領(lǐng)效能，此外，工作室要求全體成員依托彬縣教育局開展的園本研修活動，努力提升自身內(nèi)涵，半年來，每位成員均達(dá)成了“上一節(jié)園級或園級以上的優(yōu)質(zhì)示范公開課，完成一篇教學(xué)設(shè)計、四篇教學(xué)反思、四篇讀書心得、兩篇教育教學(xué)論文、聽課16節(jié)以上”的個人成長目標(biāo)。

六、資源共享，網(wǎng)站微信同步行

為更好地給工作室成員搭建成長的平臺，竭誠為全縣幼兒教師服務(wù)，以達(dá)到互動交流、資源共享、教學(xué)相長、共同發(fā)展的目的，我們工作室于2016年3月中旬注冊創(chuàng)建了“馬利民學(xué)前教育名師工作室網(wǎng)站（http://mlmxqjy.bxjyj.com）”和“馬利民學(xué)前教育名師工作室微信公眾號”，10月初又注冊申請了“馬利民學(xué)前教育名師工作室博客”，在網(wǎng)絡(luò)里同步記錄工作室成員的研修足跡，分享研修成果，受到了社會各界廣泛認(rèn)同與好評。目前，工作室網(wǎng)站、微信公眾號和博客累計訪問量4萬余次。

2016年12月，我們將工作室成員及培養(yǎng)對象發(fā)表在工作室網(wǎng)站上的文章，再度精心梳理，篩選出一年來的優(yōu)秀成果，匯編成《成果集》一書，旨在分享成果、啟迪智慧，更期望得到廣大同行、專家、學(xué)者的指正與引導(dǎo)，推動我工作室工作再上新臺階。

七、精耕細(xì)作，條條枝頭結(jié)碩果。

工作室成立一年來，全體成員全情投入，在幼兒教育的沃土里精耕細(xì)作，扎實(shí)研修，取得了讓人可喜的成績：

一是工作室主持人馬利民同志的《關(guān)于學(xué)前教育管理研究》獲彬縣縣委縣政府2015科技成果獎；2016年1月，個人被中國共產(chǎn)黨彬縣縣委評為2015優(yōu)秀縣管人才；2016年9月被彬縣縣委縣政府評為優(yōu)秀教育工作者；2016年12月，被咸陽市教育局授予學(xué)科帶頭人稱號。此外，個人首部教育專著《守望——我的教育手記》一書中諸多篇目對我縣學(xué)前教育管理與教學(xué)都起到了普遍性的指導(dǎo)作用，博得了廣泛關(guān)注與認(rèn)可。

二是工作室成員趙小榮同志被彬縣教育局評為2016學(xué)前教育教學(xué)能手，個人在“第二屆中小學(xué)微課大賽評選”中榮獲縣級三等獎。

三是工作室成員田鳳娟在參與《特殊教育管理干部理論素養(yǎng)與領(lǐng)導(dǎo)力提升》項(xiàng)目研究的同時，參與了學(xué)前教育教學(xué)教材《學(xué)前教育研究方法》的編寫。

四是工作室成員王格玲、楊格玲分別在省教育學(xué)會組織的征文活動中喜獲二等獎和三等獎，成員鄧小鵬在縣局組織的“四有”征文活動中喜獲一等獎。

五是工作室全體人員在成功開發(fā)出三套園本教材之后，又?jǐn)y手催生了工作室第一本著作《成果集》。

八、籌謀2017，攜手奮進(jìn)繪新章

一是繼續(xù)深入開展課題研究，把探尋更為有效的幼兒教育途徑和方式做為我們研究、追求的永恒主題，在扎實(shí)研修的同時積極撰寫、發(fā)表個人研修論著。

二是持續(xù)發(fā)揮輻射作用，積極開展形式多樣的送教和互動交流活動。同時，維護(hù)好工作室網(wǎng)站、微信公眾號和博客運(yùn)轉(zhuǎn)，做到有特點(diǎn)、有特色，從而促進(jìn)工作室成員的迅速成長，發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，充分體現(xiàn)工作室的指導(dǎo)價值。

三是繼續(xù)走好“內(nèi)練強(qiáng)素質(zhì)，外出取真經(jīng)”的發(fā)展思路，積極聯(lián)系省市名師來工作室培訓(xùn)、指導(dǎo)，強(qiáng)力助推工作室全體成員專業(yè)提升。

四是將培養(yǎng)帶動工作持續(xù)推進(jìn)，力爭培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的年輕教師，成長為工作室的骨干。

最后，我想說：我們工作室全體成員有信心通過不懈的努力，一定會使馬利民學(xué)前教育名師工作室真正成為我縣幼兒教師學(xué)習(xí)提高、探討交流、專業(yè)成長和全面發(fā)展的綜合平臺，一定會帶動、培養(yǎng)出一大批的優(yōu)秀青年教師，去推動彬縣幼教共同體快步發(fā)展！

匯報完畢！

謝謝大家！

2017年2月22日

第四篇：2018年名師工作室考核匯報材料

2018年名師工作室考核匯報材料

在我的心里我的師傅陳阿莉老師，她就如同一朵正在怒放的牡丹；而我則是她近旁一粒小小的苔蘚。在這里，我要感謝我的師傅，在她的言傳身教之下，我也在逐步的實(shí)現(xiàn)著自己的教育夢想：2015年我拿到了省級教學(xué)能手，2016年初申報了市級學(xué)科帶頭人，2017年底有幸成為xx區(qū)名師工作室導(dǎo)師，看著師傅每天忙碌的身影，我深知榮譽(yù)的背后更多的是責(zé)任，我也明白自己想要成為師傅那樣的教育人背后一定要付出更多的汗水和艱辛，但我卻甘之如飴。接下來，我就從工作室的建設(shè)；自身學(xué)習(xí)；示范引領(lǐng)、輻射帶動；網(wǎng)站建設(shè)；課題研究等方面進(jìn)行匯報。

一、工作室的建設(shè)。

在這我要特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對工作室的大力支持。成立“王美榮名師工作室”的文件剛剛發(fā)下來，學(xué)校就盡快給我們開辟了專門的辦公室，為了方便工作室成員活動，學(xué)校還為我們配備了電腦、音響、打印機(jī)等一系列的辦公設(shè)備，為工作室活動的順利開展提供便利條件。

人常說“萬事開頭難”，辦公地點(diǎn)有了，接下來就是成員組建了。2018年初的時候，我們學(xué)校正式在編的語文教師有

人，40歲以上

人；資源共享的語文教師

人參加省市區(qū)及名師工作室的人；臨聘的語文教師

人，其中剛走出校門或站上三尺講臺不足一年的有

人。面對學(xué)校教師教學(xué)水平參差不齊的現(xiàn)狀，我跟仇校長商量后決定：工作室的工作重心就是盡快培養(yǎng)我校的青年教師，讓他們快速成長起來，能切切實(shí)實(shí)的勝任教師這份工作；其次重點(diǎn)打造我校骨干教師，在賽教活動中爭取好

成績；第三，在校本研修和小課題研究方面發(fā)揮自己的示范引領(lǐng)作用，帶動周圍的同事一同成長。

明確了目標(biāo)之后就開始招收學(xué)員。2018年3月15日“王美榮”名師工作室正式啟動，當(dāng)時工作室的成員加上我總共是六個人。

工作室啟動儀式后的第二天，我就去聽學(xué)校新進(jìn)教師李琰的隨堂課，并且在課后及時進(jìn)行評課，指出她在課時劃分不明確、識字教學(xué)沒落到實(shí)處、朗讀指導(dǎo)不到位等等問題之后，明確告訴李琰老師第一課時應(yīng)該干什么，第二課時應(yīng)該重點(diǎn)做什么，對學(xué)生即時評價有什么作用等等。一周后我又走進(jìn)李琰老師的課堂，雖然課堂還存在很多問題，但我明顯能感受到李老師整節(jié)課的思路清洗了，板書也更有條理了，而且在孩子回答問題后能有意識的及時進(jìn)行評價……當(dāng)時跟我一起聽課的朱燕老師看到李琰的變化后就主動要求加入工作室，像這樣積極上進(jìn)的老師我肯定歡迎。慢慢的，辦公室的老師聽說我要去聽課，跟著我一起去的人也多了起來，后來聽課的老師擴(kuò)展到其他組上，關(guān)鍵是一起評課的老師越來越多了。除此之外，我還經(jīng)常把一些手機(jī)、電腦上的先進(jìn)辦公軟件的使用方法教給身邊的老師，當(dāng)大家在工作中感受到工作室?guī)Ыo自己的進(jìn)步時，參加活動的熱情也就格外高了！直到今年的十月份我工作室的成員已經(jīng)由原來的5人擴(kuò)展到10人了。

二、努力學(xué)習(xí)、自我提升

人常說：“要給學(xué)生一碗水，自己至少得有一桶水”，我為了保證自己知識上的源頭活水，我經(jīng)抽時間看書、寫論文、參加培訓(xùn)。2018年我認(rèn)真閱讀了陳阿莉老師贈送的《前行的力量》，以書中每一位名師的成長經(jīng)歷鞭策自己，并及時撰寫讀書感悟；結(jié)合自己古詩詞教學(xué)的感悟我寫了《古詩詞的主線式教學(xué)策略——“五步品詩法”》的論文；11月27日——12月7日，我參加了“國培計劃”2018陜西省市級學(xué)科帶頭人“三段式”研修活動，并且在咸陽師院和西安和頤酒店我都承擔(dān)了小學(xué)組的學(xué)習(xí)成果匯報工作；除了自我提升之外，我們工作室的劉瑩老師和吳雪老師還參加了今年的“名師之路”活動，并且回來之后還及時的將學(xué)習(xí)的心得跟全校的語文老師進(jìn)行分享交流，讓名師的先進(jìn)教育理念輻射到更多人。

三、示范引領(lǐng)、輻射帶動

作為一名市級能手，市級學(xué)科帶頭人，我始終不忘“示范引領(lǐng)、輻射帶動”的責(zé)任，盡力將自己的所學(xué)傳遞給更多的老師。所以，2018年3月24日，我跟隨咸陽市“名師大篷車”送教組到乾縣“黌學(xué)門小學(xué)”進(jìn)行同課異構(gòu)的評課活動，聽了兩節(jié)《中彩那天》、兩節(jié)《翠鳥》共四節(jié)語文課，在評課過程中我主要指出授課教師在文本解讀和課堂朗讀指導(dǎo)上存在的問題，并說明了在備課和上課時我們教師應(yīng)該注意什么?；顒咏Y(jié)束后我將自己評課時看到的老師們在朗讀教學(xué)中存在的問題并結(jié)合自己的想法寫了一篇論文《小學(xué)語文朗讀教學(xué)的幾點(diǎn)建議》，在我們學(xué)校的教學(xué)論壇上跟大家分享，并引起大家共鳴。

2018年4月27日，我參加了“秦漢新城教學(xué)日”交流活動，走進(jìn)將劉學(xué)小為參會的60多名小學(xué)語文教師上“主線式教學(xué)”示范課《天游峰的掃路人》，讓與會教師對“主線式”教學(xué)有了進(jìn)一步的了解。

2018年7月26日——29日，我還參加了“市級骨干教師培訓(xùn)”工作，并在培訓(xùn)過程中為80名學(xué)員上古詩詞教學(xué)示范課《宿新市徐公店》，并承擔(dān)暑期骨干教師培訓(xùn)第二期一班的班主任工作，培訓(xùn)期間聽一班學(xué)員的微型課10節(jié)，而且每節(jié)課后都進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評，獲得到會學(xué)員的一致好評。

9月28日在我校承擔(dān)“教學(xué)能手示范課”活動，結(jié)合我?！爸骶€式”教研活動，我以《小草和大樹》為例為大家示范什么是“主線式”教學(xué)。會后，大家反映備課的思路更清晰了，而且主線式教學(xué)更能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，更能調(diào)動學(xué)生的參與熱情。11月7日我跟師父一起到金旭學(xué)校對青年教師進(jìn)行課堂診斷活動，聽了一節(jié)二年級的《比尾巴》和一節(jié)四年級的《說勤奮》，課后對這兩位老師的優(yōu)缺點(diǎn)及時進(jìn)行了點(diǎn)評……

校內(nèi)，我堅(jiān)持每周至少聽一位青年教師的常態(tài)課，并及時進(jìn)行點(diǎn)評，兩學(xué)期下來堅(jiān)持聽評課60多節(jié)，并帶領(lǐng)工作室成員一起評課，現(xiàn)在全校幾乎每位語文教師的課我都聽過、評過。

三、集中精力，備戰(zhàn)賽教

2018年三月中旬開始，在校、區(qū)、市級賽教活動中，我們工作室積極組織室全體成員進(jìn)行磨課。三月份我組織大家集體磨課兩次，首先讓參賽老師明確微型課應(yīng)該怎么上，第一課時和第二課時在備課的時候需要注意什么，課堂提問的技巧及對孩子的評價語的重要性等，除此外，我還利用中午休息或下午放學(xué)后的時間與個別老師進(jìn)行一對一的磨課，有時候甚至到晚上十一二點(diǎn)，今年市級賽教的時候，本來學(xué)校組織黨員去梁家河學(xué)習(xí)，但我最后決定留下來全程陪同參賽的老師奔赴賽場。從3月份到5月份，在各級的教學(xué)能手評賽過程中我們利用休息時間反復(fù)對四五年級上下冊內(nèi)容進(jìn)行研磨，有時參加完師傅陳阿莉工作室的磨課活動后，第二天我們還會把整理好的教案再試著上一邊，就這樣我們工作室總共磨課80多節(jié)。這個過程雖然很累，但我卻很高興，看到工作室成員的成長，我覺得自己的青春沒有白費(fèi)！

四、網(wǎng)站建設(shè)

工作室剛剛成立我就再微信上建立了“文林學(xué)校名師工作群”、注冊了新浪博客，并且開設(shè)了教學(xué)設(shè)計、說課稿、教學(xué)論文、簡報等10個欄目，上傳作品100多篇，博客點(diǎn)擊量5000多人次，我們今后還得加大博客的宣傳力度，讓我們工作室的網(wǎng)絡(luò)平臺切實(shí)為更多的教師服務(wù)。

五、課題研究

2018，我們工作室成員承擔(dān)或參與多項(xiàng)省市區(qū)校級小課題研究。其中我參與的國家級、省級、市級課題各一項(xiàng)；我本人主持，工作室成員吳雪、王隴俠參加的市級課題《小學(xué)語文趣味性作業(yè)的實(shí)踐研究》于2017年12月立項(xiàng)，將于2019年3月結(jié)題。在這項(xiàng)課題研究中，我按照小學(xué)的高中低段學(xué)生年齡特點(diǎn)，組織參與課題的老師按照不同的文體對課文進(jìn)行分類，研究出不同的布置趣味性作業(yè)的方式8中，除此之外，工作室成員還參與多項(xiàng)區(qū)級和校級課題研究。

六、取得的成績

2018一路走來，有忙碌時的艱辛，更有收獲時的喜悅。崔艷玲老師獲得“咸陽市小學(xué)語文教學(xué)能手”稱號和“xx區(qū)教學(xué)能手稱號”，崔艷妮老師獲得2018年區(qū)級“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號；在“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動共有7人上傳課例6人獲獎，其中我的課例獲市級優(yōu)課，崔艷妮、崔艷玲、趙燕飛、吳雪、劉瑩等五位老師獲區(qū)級優(yōu)課；我的微課《最后一頭戰(zhàn)象》獲得區(qū)級一等獎。除此外，學(xué)校組織的各項(xiàng)活動工作室的成員都能積極主動地參與，并認(rèn)真對待，所以在學(xué)校的各項(xiàng)活動中工作室成員獲得了許多榮譽(yù)。

現(xiàn)在，我這顆小小的苔蘚在師傅陳阿莉老師的引領(lǐng)下也有了自己的團(tuán)隊(duì)，我也將以師傅為榜樣，發(fā)揮自己的示范引領(lǐng)作用，用自己對教育事業(yè)的熱忱去輻射帶動更多的人，向著“牡丹”的目標(biāo)努力奮進(jìn)，用自己的實(shí)際行動為我們xx的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量！

第五篇：名師工作室主持人匯報材料

名師工作室主持人匯報材料

項(xiàng)城市第二初級中學(xué) 王彥

2015年4月，教體局領(lǐng)導(dǎo)的英明決策，為我們項(xiàng)城市英語教師搭建了“名師工作室”這個發(fā)展平臺，這對于青年教師無疑是一個很好的學(xué)習(xí)成長的機(jī)會，對于我也是前所未有的挑戰(zhàn)。感謝局領(lǐng)導(dǎo)，感謝名師工作室的所有老師！自工作室成立以來，我?guī)ьI(lǐng)名師工作室所有成員，勤勤懇懇、默默奉獻(xiàn)，對工作盡職盡責(zé)，努力把工作室打造成 一個“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心”，并且圓滿地完成了局領(lǐng)導(dǎo)交給的教學(xué)及其業(yè)務(wù)任務(wù)，獲得了局領(lǐng)導(dǎo)及老師們的一致好評。

下面我就從以下幾個方面來匯報工作室一年來的工作：

一、建章立制、做好規(guī)劃

為確?！俺踔杏⒄Z名師工作室”扎實(shí)而又開創(chuàng)性地發(fā)展，發(fā)揮工作室成員的特長。在工作室成立之初，我便擬定了工作室三年規(guī)劃、工作室培養(yǎng)方案、工作成員考核方案。相關(guān)的管理辦法。同時要求每位成員按照工作室的要求和自己的工作實(shí)際，實(shí)行自學(xué)、集中學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流等多種形式努力提高自己在教育教學(xué)上各個方面的能力。

二、示范引領(lǐng)，發(fā)揮作用（1）教學(xué)引領(lǐng)

工作室充分發(fā)揮項(xiàng)城市第二初級中學(xué)“英語課改基地”的優(yōu)勢，并以此為平臺，以教育教學(xué)為中心，通過“名師結(jié)對”、“送教下張”、“集體教研”等活動，引領(lǐng)學(xué)員更新教學(xué)理念，提高中青年教師駕馭英語課堂的能力。在工作室的努力推動下，將項(xiàng)城二中學(xué)校的“2-3-4”英語高效課堂模式在學(xué)員所在學(xué)校得到了推廣，并收到了良好的效果。

（2）課題研究

今年工作室承擔(dān)了省級科研課題“八年級英語常見錯誤分析及對策研究”。在研究過程中，以工作室為平臺，以全體成員的智慧為依托，發(fā)揮集體的力量，積極開展教學(xué)實(shí)踐。通過課題研究為初中英語寫作教學(xué)提供一些思考和素材，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前英語教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法，提高英語寫作教學(xué)的質(zhì)量，推動項(xiàng)城英語寫作教學(xué)的發(fā)展。2015年5月，我代表工作室在“項(xiàng)城市中小學(xué)課題研究中期報告會”上發(fā)言，受到河南省基礎(chǔ)教研室課題辦楊偉東主任的高度贊賞和與會人員的一致好評。在全體成員的共同努力下，工作室所研究課題經(jīng)河南省教育廳驗(yàn)收合格并準(zhǔn)以結(jié)項(xiàng)。

（3）輻射帶動

在業(yè)余時間，我多次利用QQ群視頻舉辦專題講座，就“如何說課”、“如何上語法課”、“如何上聽說課”等向青年教師的傳經(jīng)授道。我們學(xué)校作為英語課改基地，英語教師人才輩出，在趙校長的指示下，我也多次邀請工作室學(xué)校參加本校的教研活動，并且工作室學(xué)員可以隨時到任何一個名師的課堂去觀摩，學(xué)習(xí)名師課堂的經(jīng)典之處，這很大程度地提高了青年教師教學(xué)水平。

（5）資源共享

工作室成立之后，我成立了項(xiàng)城“初中英語名師群”、開通了“項(xiàng)城初中英語名師工作室”博客，使之成為工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心。通過互動交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享。

（6）教師培訓(xùn)

平時，我一直幫助學(xué)員深入研究個人發(fā)展目標(biāo)、途徑，努力培養(yǎng)一批理論水平高、教學(xué)業(yè)務(wù)精、創(chuàng)新能力強(qiáng)的科研型骨干教師，為了這個目標(biāo)，我們一直在努力。

工作室成立之初，通過與老師交流得知，語音問題是他們面臨最大的困惑，對老師們進(jìn)行語音專題培訓(xùn)迫在眉睫。后經(jīng)趙校長多方聯(lián)系，邀請了全國知名英語教學(xué)專家王超校長對工作室成員進(jìn)行語音專題培訓(xùn)。經(jīng)過專題培訓(xùn)，學(xué)員的語言面貌有了很大的提升。

此外，我還多次邀請項(xiàng)城市教體局英語教研員張華麗、項(xiàng)城市教體局課題教研員胡新穎為工作室學(xué)員開設(shè)專題講座，以提高學(xué)員的教科研水平。下一步，我將邀請河南省教研室英語教研員禹海軍老師參與我們的網(wǎng)絡(luò)教研，指導(dǎo)工作室的學(xué)員。

三、初見成效，鼓舞人心

在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，趙校的指導(dǎo)下，工作室全體成員的努力下，工作室已出現(xiàn)成效。

（1）迅速提高

自工作室成立以來，工作室學(xué)員無論從教學(xué)水平、教學(xué)策略，還是成果上都有不同程度的提高?；厥鬃哌^的道路，感受到的是充實(shí)與快樂。名師工作室這個團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)著極強(qiáng)的凝聚力和生命力。

（2）互幫互助，共同進(jìn)步

工作室里有人說過：“通過與名師接觸、交流、學(xué)習(xí)，覺得自己研究的腳步再不會停歇，覺得自己更要豪情滿懷地學(xué)習(xí)、反思、踐行?！睂W(xué)員在學(xué)習(xí)時，積極主動地參與到教學(xué)研究中，學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)，提高了教學(xué)水平。為了起到示范引領(lǐng)作用，我不得不加快進(jìn)步的腳步，這也是一個自我提升的過程。同時，在與學(xué)員交流過程中，我也從他們身上學(xué)到了很多新的理念。工作室內(nèi)形成了一股互幫互學(xué)、積極創(chuàng)新、共同前進(jìn)的新潮流，無論是工作室學(xué)員還是我都有了很大的提高。

（3）碩果累累

1.工作室承擔(dān)省級科研課題順利結(jié)項(xiàng)。

2.工作室學(xué)員劉強(qiáng)，在2015年的全市中招備考會上，就寫作教學(xué)進(jìn)行了發(fā)言，收到了全市英語教師的一致好評。

3.工作室學(xué)員吳超群在項(xiàng)城市優(yōu)質(zhì)課評選中獲一等獎。

4.工作室學(xué)員付會華在項(xiàng)城市優(yōu)質(zhì)課評選中獲一等獎。

5.工作室學(xué)員高慧麗在項(xiàng)城市優(yōu)質(zhì)課評選中獲一等獎。

6.工作室學(xué)員高慧麗在項(xiàng)城市優(yōu)質(zhì)課評選中獲一等獎。

7.工作室主持人代表河南省參加第五屆全國優(yōu)質(zhì)課大賽獲全國第三名，一等獎。

8.工作室主持人在省教室舉辦的“中小學(xué)英語信息化教育公益大講堂”活動中，所作觀摩課受到與會教師的一致好評。

9.工作室主持人在河南省教育廳組織的“一師一課”活動中，獲河南省優(yōu)質(zhì)課一等獎，并被教育部評為“部級優(yōu)質(zhì)課”。

四、展望未來，信心百倍

（1）繼續(xù)探索特殊高效課堂模式。

課堂是學(xué)生的主體，要為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，教師要成為一名導(dǎo)演，讓學(xué)生充分展示自己，獲得成功，讓合作滲透課堂，卓越學(xué)生。

（2）爭取帶出一大批特色教師。

要使每個工作室的研究人員師德修養(yǎng)、教育教學(xué)能力和教育科研能力達(dá)到高水平或得到較大的提升，特別是結(jié)合自己學(xué)生的具體情況和本人的特點(diǎn)，定位自己的特色，使自己成為“三師型”（即思想型、自主型、學(xué)習(xí)型）“三會型“（會上課、會交流、會反思）的教師。名師工作室每位成員至少要探索出一種模式課，并做好記錄，成文發(fā)表，并創(chuàng)造三節(jié)精品課例、做三次專題講座或交流，帶出幾個徒弟。

（3）推出一批科研成果。

以“2-3-4”高效課堂模式為研究核心，著力構(gòu)建課堂教學(xué)的學(xué)生自主模式，創(chuàng)建有特色的課堂模式，在理論和探究的層面進(jìn)行升華，努力取得一批成果，并進(jìn)行推廣。

（4）引領(lǐng)一批輕年教師。

以工作室為平臺，以室內(nèi)研究人員為基本隊(duì)伍，加強(qiáng)研究人員 的輻射力和感染力，吸引一批年輕教師共同參與，共同創(chuàng)造特色課堂，發(fā)展特色教育，真正體現(xiàn)名師工作室既是特色教師重要的發(fā)源地，又是優(yōu)秀的具有新思想、新特色的青年教師集聚園、未來名教師的搖籃。

初中英語名師工作室建設(shè)匯報材料

項(xiàng)城市第二初級中學(xué) 趙光印

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

歡迎各位來項(xiàng)城市第二初級中學(xué)指導(dǎo)工作。

教育發(fā)展，教師為要；教師成長，名師為先，名師工作室的成立為教師的專業(yè)化成長提供了一個良好的發(fā)展平臺。項(xiàng)城市第二初級中學(xué)作為“項(xiàng)城市英語課改基地”，名師云集，師資力量雄厚，在英語教育方面有著得天獨(dú)厚的有利條件。一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。作為項(xiàng)城市英語教學(xué)的領(lǐng)頭兵，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展、縮小城鄉(xiāng)英語教學(xué)差距是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。感謝上級領(lǐng)導(dǎo)對我們學(xué)校的信任，我們將以此為契機(jī)，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，發(fā)揮名師工作室的聚合、引領(lǐng)、輻射作用，提高青年教師的教科研水平，使之成為優(yōu)秀青年教師及未來名師的孵化地，進(jìn)而推動項(xiàng)城英語教育的發(fā)展。

初中英語名師工作室于2015年4月。工作室主持人王彥曾獲全國優(yōu)質(zhì)課一等獎。工作室成員聶鳳英、吳慧、高靈靈、閆然平，均為我校英語骨干教師。工作室隊(duì)伍年輕、活力，具有較高的理論知識水平和較強(qiáng)的教學(xué)能力。

在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，工作室所有成員和學(xué)員努力下，名師工作室本著“主持人引領(lǐng)、同伴互助、教研結(jié)合、不斷創(chuàng)新”的原則，以促進(jìn)各成員和學(xué)員專業(yè)素養(yǎng)提升及教學(xué)研究能力，獲得可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)開展工作。一年來，工作室在理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研究等方面做了一些嘗試，取得了一定的工作進(jìn)展，下面我就從以下幾個方面來匯報工作室一年來的工作。

一、工作室整體目標(biāo)

通過名師工作室搭建平臺，積極開設(shè)專題講座，提升工作室學(xué)員教育教學(xué)理論和實(shí)踐水平。通過形式多樣的教研活動，引領(lǐng)青年教師積極投身于教學(xué)研究，充實(shí)教育理論，提高教科研水平。在三年內(nèi)，立爭打造出一個優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，推出一批教科研成果，推動全市的英語教學(xué)的發(fā)展，全面提升項(xiàng)城英語教學(xué)品質(zhì)。

二、工作室建設(shè)的情況

1.保障機(jī)制

工作室成立之初，我校投入了大量的人力、物力。辦公場所，寬敞明亮，空調(diào)、電腦、投影、無線網(wǎng)絡(luò)一應(yīng)俱全。為了保證工作室各項(xiàng)工作順利開展，我校組織相關(guān)人員制定了工作室三年規(guī)劃，工作室學(xué)習(xí)制度，工作室活動制度，工作室教育科研制度，工作室成員職責(zé)，工作室成員三年規(guī)劃，工作室活動計劃等規(guī)章制度。

工作室有專職檔案管理員閆然平老師，負(fù)責(zé)對各項(xiàng)活動的材料進(jìn)行分類、整理、裝訂、保存。

2.以課題研究為抓手，發(fā)揮引領(lǐng)作用

工作室對全市初中生英語寫作現(xiàn)狀調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，目前英語寫作教學(xué)存問題較，學(xué)生英語寫作水平令人堪憂。于是，工作室從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從教學(xué)問題入手，積極開展課題研究，問診項(xiàng)城英語寫作教學(xué)。研究期間，工作室所有人員深入學(xué)習(xí)了中外相關(guān)理論知識，積極開展“英語寫作單元練活動”，批改了1000多份英語作文，并建立了英語寫作錯誤資源庫。通過開展形式多樣的研討活動，制定、完善了多種寫作教學(xué)策略和糾錯策略，成功地摸索出了一條全新的寫作訓(xùn)練模式。這種訓(xùn)練模式科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)且可操作性強(qiáng)，適用于各級各類學(xué)校。工作室以 “項(xiàng)城市英語課改基地”、“初中英語名師工作室”搭建課題研究平臺，向外輻射，指導(dǎo)兄弟學(xué)校進(jìn)行作文教學(xué)方面的研究，并提供完整的、可操作的研究方案，使之成為成果輻射推廣和資源生成整合的中心，成功地推動了項(xiàng)城英語寫作教學(xué)的發(fā)展。

3.扎實(shí)開展活動，共同促進(jìn)提高

工作室創(chuàng)建后，以項(xiàng)城二中作為主要陣地，扎實(shí)有效的開展工作，積極開展“課題研究、觀課議課、教師培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教研、送教下鄉(xiāng)、名師結(jié)對、專題培訓(xùn)”等活動，努力培養(yǎng)一批理論水平高、教學(xué)業(yè)務(wù)精、創(chuàng)新能力強(qiáng)的科研型骨干教師。為了提高學(xué)員的口語水平，我邀請了全國知名英語教學(xué)專家王超校長對工作室學(xué)員進(jìn)行語音專題培訓(xùn)。為了提高學(xué)員們的教學(xué)水平，我安排本校英語骨干老師向?qū)W員們開放課堂。為了縮小城鄉(xiāng)差異，我組織我校英語骨干教師送教下鄉(xiāng)，加強(qiáng)校際間的交流。

4.天道酬勤，收獲良多

在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，工作室也取得了一定的成績。

（1）省級科研課題順利結(jié)項(xiàng)；

（2）工作室主持人代表河南省參加全國優(yōu)質(zhì)課大賽取得第三名，獲一等獎；

（3）工作室主持人在“一師一課”活動中表現(xiàn)突出，獲河南省優(yōu)質(zhì)課一等獎，是周口地區(qū)唯一一名獲得“部級優(yōu)課”的英語教師。

（4）工作室學(xué)員有四人次獲得項(xiàng)城市優(yōu)質(zhì)課，超額完成了工作室制定的計劃。

三、當(dāng)前面臨問題

工作室的成立和運(yùn)行，不僅有著上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，學(xué)校的傾力扶持，主持人帶頭引領(lǐng)，更是全體成員的共同努力的結(jié)果。工作室成立至今，在收獲成功的同時，也產(chǎn)生了一些困惑疑難，發(fā)現(xiàn)了很多不足。比如：

1、名師工作室在網(wǎng)絡(luò)資源的共享和交流不夠，以后可以充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的力量，要讓網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)也成為工作室成員教研的主要方式之一。

2、平時資料收集的意識不夠，要注意既要踏實(shí)努力工作，又要留下工作的痕跡。

3、在資源共享和整合各方面力量上還可下功夫，利用多方面的力量共同提高工作室的工作效果和質(zhì)量。

四、今后工作方向

1.加強(qiáng)校際之間的交流，取長補(bǔ)短，共同提高。

2.以“一師一課”活動為平臺，開展“復(fù)刻經(jīng)典”活動，向名師學(xué)習(xí)，向經(jīng)典致敬，提升學(xué)員們的教學(xué)品質(zhì)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3．以名師工作室和課改基地為平臺，推廣本校的“2-3-4”高效課堂模式。

在今后的工作中，希望工作室全體成員更加嚴(yán)格的要求自己，以讀書學(xué)習(xí)豐富自己的文化底蘊(yùn)，以研究交流開闊自己的思維與眼界，以反思實(shí)踐提高自己的教學(xué)藝術(shù)。并且要善于思考，形成自己的研究特色、教學(xué)特色，使自己的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，從優(yōu)秀教師走向?qū)＜倚徒處煛?/p>