第一篇：典型案例 校企合作共同開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)課程

校企合作共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課程 聯(lián)合培養(yǎng)共育優(yōu)質(zhì)員工

1、實(shí)施背景

道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)，現(xiàn)在主要的課程及人才培養(yǎng)方案都是借鑒高職和技校的同類校的標(biāo)準(zhǔn)，并沒(méi)有獨(dú)創(chuàng)的經(jīng)驗(yàn)。教材的選用也是根據(jù)已經(jīng)出版的通用教材，隨著國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的修訂，很多專業(yè)書籍已經(jīng)出現(xiàn)了滯后，滿足不了現(xiàn)在行業(yè)發(fā)展的需要，所以進(jìn)行課程的教學(xué)改革，重新編排課程內(nèi)容，改變?cè)械慕虒W(xué)模式已經(jīng)成為勢(shì)在必行的事情。

由于原有的教學(xué)模式?jīng)]有改變，許多畢業(yè)的學(xué)生的本身的基本素質(zhì)和技能并不能滿足企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，造成很多學(xué)生只能從事比較基層的工作崗位，而企業(yè)方的關(guān)鍵技能崗位卻由于沒(méi)有相應(yīng)人才擔(dān)當(dāng)成為企業(yè)發(fā)展壯大的一個(gè)短板。因此如何校企聯(lián)合共同培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)員工也成為下一步必須解決的問(wèn)題。

2、主要目標(biāo)

通過(guò)深入企業(yè)一線調(diào)研，將企業(yè)中的不同崗位工作內(nèi)容進(jìn)行匯總，深入分析這些具體的工作內(nèi)容分類整理，抽離其中的知識(shí)要點(diǎn)，以具體的工作任務(wù)為引領(lǐng)，深化教學(xué)模式改革，邀請(qǐng)企業(yè)專家共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)、共同撰寫人才培養(yǎng)方案、共同編寫教材。最終編寫出一批具有與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合一批優(yōu)質(zhì)教材。

聘請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)課堂，改變以往的課堂講述方式，形成任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生積極參與，做學(xué)教一體的模式，切實(shí)讓學(xué)生掌握真正的企業(yè)所需要的技能。邀請(qǐng)企業(yè)人力資源部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行入職員工培訓(xùn)，通過(guò)多種形式活動(dòng)考核學(xué)生綜合素質(zhì)，擇優(yōu)入職。形成學(xué)校企業(yè)一體，共同培育企業(yè)需要的優(yōu)質(zhì)員工的辦學(xué)新模式。

3、工作過(guò)程

（1）企業(yè)調(diào)研教學(xué)改革過(guò)程

專業(yè)教師深入企業(yè)一線參與具體生產(chǎn)實(shí)踐，老師們將在生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，生產(chǎn)中采用的新技術(shù)和新工藝，帶到了課堂上，對(duì)那些陳舊落后的不適合實(shí)際生產(chǎn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革有了極大的促進(jìn)。同時(shí)由于教師積極參與企業(yè)的管理和技術(shù)改革活動(dòng)，從而掌握了豐富的生產(chǎn)第一線的情況，充分的了解了行業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展的趨勢(shì)、企業(yè)的用人情況，知道了企業(yè)需要什么樣的人才、學(xué)生到企業(yè)從事什么樣的崗位、每個(gè)崗位相對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)是什么，這就解決了在教學(xué)中教什么、如何去教的問(wèn)題，從而把教學(xué)改革變成了全體教師共同支持的課題，把在生產(chǎn)第一線學(xué)到的、想到的、了解到的都拿到課堂上，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)了教學(xué)改革良好快速的發(fā)展。

（2）實(shí)訓(xùn)室改擴(kuò)建過(guò)程

采購(gòu)相應(yīng)的施工機(jī)械、實(shí)驗(yàn)儀器、新增3個(gè)理實(shí)一體化教室，改善實(shí)訓(xùn)室環(huán)境，新增測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、繪圖室、造價(jià)實(shí)訓(xùn)室，為專業(yè)課的開(kāi)展提供有效保障。

（3）教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程

邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，學(xué)校高薪聘請(qǐng)寧陽(yáng)公路局總工趙勝軍高級(jí)工程師擔(dān)任公路系主任，帶領(lǐng)專業(yè)教師全面規(guī)劃實(shí)施道路與橋梁施工專業(yè)的發(fā)展。聘請(qǐng)公路局監(jiān)理處李冠文主任擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)專家，聘請(qǐng)山東交通學(xué)院董基福教授為我校特聘專家指導(dǎo)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)制定、教材編寫等工作。聘請(qǐng)山東交通學(xué)院材料學(xué)院副院長(zhǎng)張愛(ài)勤教授為我校專業(yè)教師進(jìn)行師資培訓(xùn)等。

另外還專門聘請(qǐng)企業(yè)專家以企業(yè)員工內(nèi)訓(xùn)的形式為學(xué)生授課，例如聘請(qǐng)校企合作單位的李光華總經(jīng)理、卓秋林副總經(jīng)理、高建軍副總經(jīng)理、商淑杰副總工、馬建主任等多位專家專業(yè)講述檢測(cè)方向課程，如《公路材料》、《路基路面現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)技術(shù)》、《橋梁檢測(cè)技術(shù)》等多門專業(yè)核心課程，由于都是企業(yè)專家自己工作中的案例，講起來(lái)更能貼合企業(yè)實(shí)際需要，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種以“師帶徒”的授課形式，保證學(xué)生的技能培養(yǎng)，也改變了原來(lái)的課程教學(xué)方式。

為了增加教師的技能培養(yǎng)，鼓勵(lì)專業(yè)教師參加相關(guān)的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，開(kāi)闊教師眼界。根據(jù)兩年的示范校建設(shè)現(xiàn)在每個(gè)專業(yè)教師都考取了相應(yīng)的行業(yè)資格證書，現(xiàn)有一級(jí)建造師1人，二級(jí)建造師5人，檢測(cè)工程師1人，檢測(cè)員7人。

（4）教材編寫過(guò)程

根據(jù)調(diào)研報(bào)告、人才培養(yǎng)方案的要求，公路系專門召開(kāi)多次專家指導(dǎo)委員會(huì)，邀請(qǐng)高校教師、行業(yè)企業(yè)專家共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)、具體教材內(nèi)容編寫安排，為搜集素材教師們深入企業(yè)一線，獲得大量施工圖紙、照片，拍攝大量音視頻資料，為了使有些教材真正實(shí)現(xiàn)全程模擬的項(xiàng)目化編寫，學(xué)校專門開(kāi)辟場(chǎng)地進(jìn)行一段路橋的施工作業(yè)，一方面促進(jìn)教學(xué)改革，另一方面也積累素材，為教材的編寫真正實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目落地。另外的檢測(cè)類課程，全部由企業(yè)專家和專業(yè)教師共同編寫，以企業(yè)提供教材為主，以教材為載體真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校、培訓(xùn)與上課的全面一致。

（5）企業(yè)考核評(píng)價(jià)過(guò)程

邀請(qǐng)企業(yè)人力資源部門來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行入職培訓(xùn)，改革原有的考核評(píng)價(jià)體系，使企業(yè)學(xué)生雙向了解，提前入職，提高了學(xué)生的積極性。

4、條件保障

首先物質(zhì)條件保障，需要重新擴(kuò)增實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的規(guī)模，實(shí)訓(xùn)儀器在種類和數(shù)量上進(jìn)一步增加，保障實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目能夠滿足課程和學(xué)生數(shù)量的需要。根據(jù)示范校的建設(shè)任務(wù)書，重新規(guī)劃了原有的實(shí)訓(xùn)教室，按照交通部綜合乙級(jí)公路試驗(yàn)檢測(cè)中心的標(biāo)準(zhǔn)籌建新的試驗(yàn)檢測(cè)中心。其次還要有相應(yīng)的人才引進(jìn)機(jī)制，保障能工巧匠進(jìn)校園。學(xué)校出臺(tái)了一系列的文件支持專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)校園給予在工資津貼上優(yōu)于企業(yè)的待遇。

5、實(shí)際成果、成效及推廣情況

（1）教學(xué)改革方面：全部專業(yè)課都是實(shí)行項(xiàng)目引領(lǐng)式教學(xué)模式，例如：為了上好《公路施工技術(shù)》、《橋梁施工技術(shù)》這兩門專業(yè)課，學(xué)校專門開(kāi)辟一片場(chǎng)地，購(gòu)置相應(yīng)施工機(jī)械、材料全程模擬一段道路、一座小橋施工的全過(guò)程。教師也是施工現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)負(fù)責(zé)人，學(xué)生也是技術(shù)員。通過(guò)全程模擬實(shí)現(xiàn)了真正的項(xiàng)目化教學(xué)，也真正使學(xué)生在做中學(xué)到了知識(shí)和技能。同時(shí)通過(guò)路橋建設(shè)為載體，穿插進(jìn)行《材料試驗(yàn)》、《工程測(cè)量技術(shù)》、《橋梁構(gòu)造與識(shí)圖》、《路基路面現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)技術(shù)》、《橋梁檢測(cè)技術(shù)》、《施工組織與概預(yù)算》等多門核心課程的項(xiàng)目化教學(xué)，將課堂搬進(jìn)施工現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生邊做邊學(xué)，取得很好的教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了很大的提高。

（2）教材編寫方面：按照任務(wù)引領(lǐng)項(xiàng)目化的編寫模式，現(xiàn)已出版九門專業(yè)課程，全部應(yīng)用與專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中。

（3）學(xué)生綜合評(píng)價(jià)方面：引入企業(yè)評(píng)價(jià)體系，平常由教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)綜合考核。最后一個(gè)學(xué)期由有用人需求的企業(yè)人力資源部門來(lái)給學(xué)生上課，人力資源部門負(fù)責(zé)人不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全部一輪的崗前培訓(xùn)，同時(shí)也根據(jù)學(xué)生的培訓(xùn)表現(xiàn)，結(jié)合以前的教師的綜合評(píng)定，總體考核學(xué)生，培訓(xùn)結(jié)束后，擇優(yōu)錄取學(xué)生。這樣考核與招聘相結(jié)合，課堂與培訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)生的表現(xiàn)直接決定將來(lái)的就業(yè)，很好約束了學(xué)生的不良行為，讓學(xué)生不走出校門就具有專業(yè)的人員素質(zhì)。

6、體會(huì)與思考

在進(jìn)行教學(xué)改革、教材編寫、學(xué)生考核各個(gè)方面進(jìn)行改革，近兩年來(lái)取得很大的成效，改變了以前只是師生之間只是在課堂、書本之間的單項(xiàng)交流，拓寬教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)環(huán)境、引入企業(yè)參與評(píng)價(jià)機(jī)制，多方面加入，有效引導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)成為成功的職業(yè)技術(shù)人才。但是在實(shí)行過(guò)程中也存在以下問(wèn)題：

（1）在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中增加了教師管理的難度。特別是在路橋施工過(guò)程中，由于有機(jī)械、材料，很工工序需要教師指揮學(xué)生親自去做，教師不僅要教好學(xué)生還要管好學(xué)生這在無(wú)形中增加了教師的壓力。如果很多項(xiàng)目穿插進(jìn)行，出現(xiàn)了教師只關(guān)注部分學(xué)生的、忽略了其余自控能力較差的學(xué)生。

（2）專業(yè)教師不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還需要完成教材編寫，通過(guò)相關(guān)行業(yè)資格考試，假期要去企業(yè)一線參與生產(chǎn)實(shí)踐。增加了很多教師的工作量。下一步綜合分工，合理安排教學(xué)、實(shí)踐時(shí)間，逐步提高教師教學(xué)水平、專業(yè)水平。

（3）引入企業(yè)評(píng)價(jià)需要正確引導(dǎo)，企業(yè)方面為學(xué)生培訓(xùn)其實(shí)也是面試，但是很多學(xué)生自制力不強(qiáng)，往往不能堅(jiān)持下來(lái)，最后企業(yè)只是擇優(yōu)錄取，有很多學(xué)生達(dá)不到他們的標(biāo)準(zhǔn)。如何正確引導(dǎo)學(xué)生更積極參與，這是下一步需要改進(jìn)的地方。

第二篇：校企合作典型案例 (路達(dá))

校企合作典型案例2 ——廈門興才學(xué)院 & 路達(dá)（廈門）工業(yè)有限公司

一、合作目的

“校企合作”模式是一種新的合作方式，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)導(dǎo)向決定了職業(yè)學(xué)校必需和企業(yè)合作，校企合作是職業(yè)教育改革的重要方向，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求。通過(guò)校企合作，使企業(yè)和工程技術(shù)人員、學(xué)校專業(yè)教師能進(jìn)行深入溝通交流，有效發(fā)揮校企雙方在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，形成合力，共同推進(jìn)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，搭建互利三贏的平臺(tái)：學(xué)校在校企合作上解決了師資不足和設(shè)備不足的問(wèn)題，可利用企業(yè)先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備做為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)設(shè)備；企業(yè)通過(guò)與學(xué)校合作解決了困擾企業(yè)的重要問(wèn)題——人力資源不足；而學(xué)生通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的開(kāi)發(fā)合作的校企課程可見(jiàn)到學(xué)校里沒(méi)見(jiàn)過(guò)的先進(jìn)設(shè)備，學(xué)到在學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)，提高自身的實(shí)踐能力和工作能力。我們通過(guò)與路達(dá)的校企合作使學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方真正受益。

二、合作過(guò)程

從2009年至今，我校的機(jī)電一體化專業(yè)就與路達(dá)（廈門）工業(yè)有限公司長(zhǎng)期保持友好合作關(guān)系，我們先后派出機(jī)電專業(yè)2007級(jí)、2008級(jí)和2009級(jí)的學(xué)生先后5批到路達(dá)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。在前兩級(jí)的工作基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們與路達(dá)（廈門）工業(yè)有限公司就深化校企合作培人才進(jìn)行了多次商討，以“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”實(shí)現(xiàn)三贏為指導(dǎo)思想，在定期派遣學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的良好合作基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化、拓展有效的校企合作途徑與方式，并取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

2011年5月，我校召開(kāi)校企合作委員會(huì)首屆二次會(huì)議，會(huì)上本專業(yè)與路達(dá)（廈門）工業(yè)有限公司簽訂了深化校企合作協(xié)議。深化校企合作的核心內(nèi)容之一是重構(gòu)2011級(jí)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在2011級(jí)學(xué)生中，組建“機(jī)電一體化路達(dá)班”，實(shí)行訂單培養(yǎng)，深化校企合作的創(chuàng)新性做法包括：

⑴共同研討、修訂機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，共同制定核心課程體系； ⑵共同開(kāi)發(fā)制定基于工作過(guò)程的課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)來(lái)自專業(yè)崗位典型工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；

⑶合作開(kāi)發(fā)課程、編寫講義教材，加強(qiáng)教學(xué)資源的建設(shè)； ⑷企業(yè)承擔(dān)部分課程的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

在2007級(jí)、2008級(jí)機(jī)電專業(yè)與路達(dá)公司頂崗實(shí)習(xí)的良好開(kāi)展基礎(chǔ)上，我們2011年5月份和路達(dá)（廈門）工業(yè)有限公司合作開(kāi)發(fā)出一門校企合作課程《機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn)》，該校企合作課程安排在路達(dá)(廈門)工業(yè)有限公司校外實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)一線開(kāi)設(shè)，時(shí)間為8+1周，其中在生產(chǎn)性頂崗實(shí)習(xí)8周時(shí)間里的每周四晚上和周六全天，安排企業(yè)工程師分8組指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)理論學(xué)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)，共（2+5）×8=56個(gè)課時(shí)，8周訓(xùn)練完畢后擇優(yōu)留下部分學(xué)生進(jìn)行為期一周的集中技能對(duì)口培訓(xùn)。每個(gè)組在一個(gè)部門先實(shí)習(xí)4周，后四周與其它部門的組輪換崗位實(shí)習(xí)，每組的企業(yè)實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)人在實(shí)習(xí)開(kāi)始就先布置一個(gè)專案項(xiàng)目，讓學(xué)生在這4周內(nèi)通過(guò)實(shí)習(xí)獨(dú)立完成項(xiàng)目，企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生完成的專案進(jìn)行評(píng)估打分，每個(gè)小組在這兩個(gè)實(shí)習(xí)部門的專案成績(jī)總評(píng)即為學(xué)生在《機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn)》這門課程的成績(jī)。這門課的教學(xué)采用“一課雙師”,由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)工程師共同組建“雙師結(jié)構(gòu)”的教學(xué)隊(duì)伍, 共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，制定教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)、撰寫授課教案等相關(guān)教學(xué)文件；由路達(dá)公司的工程師承擔(dān)課程主講任務(wù)，學(xué)校按兼職教師級(jí)別和授課時(shí)數(shù)支付相關(guān)技術(shù)人員課酬。學(xué)校的指導(dǎo)教師在學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)（周四晚理論課、周六全天實(shí)踐課）要給予專業(yè)的指導(dǎo)，在生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)期間協(xié)助企業(yè)做好安全管理和思想工作。學(xué)校教務(wù)處督導(dǎo)辦、二級(jí)學(xué)院督導(dǎo)小組、專業(yè)教研室負(fù)責(zé)人、學(xué)生管理隊(duì)伍抽調(diào)專人組建質(zhì)量監(jiān)控小組定期下企業(yè)開(kāi)展對(duì)本課程開(kāi)設(shè)情況的過(guò)程監(jiān)控。

三、合作成果

經(jīng)過(guò)我們這幾年的不懈努力，校企合作成果顯著。⑴建立業(yè)內(nèi)咨詢小組

小組由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)辦公室、專業(yè)教師等骨干人員組成。該小組主要工作內(nèi)容：一是校企雙方及時(shí)溝通技能人才供求信息；二是協(xié) 2 助我校設(shè)置和調(diào)整專業(yè)課程、制定教學(xué)計(jì)劃、明確教學(xué)內(nèi)容，確保所教、所學(xué)、所用三者不僅對(duì)接，而且必須體現(xiàn)高技能；三是在企業(yè)建立學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地；四是合作實(shí)施學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)前的上崗實(shí)習(xí)；五是共同促學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

⑵建立了穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合和學(xué)生零距離就業(yè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。機(jī)電專業(yè)重視“校企合作、工學(xué)結(jié)合”教學(xué)改革，一方面把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。努力實(shí)踐高素質(zhì)技能型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；另一方面通過(guò)調(diào)整工作思路，對(duì)接校企合作之間的三嬴熱點(diǎn)，綜合運(yùn)用學(xué)校和企業(yè)的教育教學(xué)資源，路達(dá)(廈門)工業(yè)有限公司已成為我校穩(wěn)固的校外頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。⑶共同制定人才培養(yǎng)方案，共商教學(xué)模式

我們與合作企業(yè)共同制定基于工作過(guò)程的人才培養(yǎng)方案模式，避免人才培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際工作崗位相脫離。我們以機(jī)電設(shè)備管理與維護(hù)的崗位技能需求為核心進(jìn)行校企合作研討，以機(jī)電設(shè)備機(jī)械部件的拆卸、裝配、調(diào)整為主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行論證，“理論教學(xué)與實(shí)踐操作”、“教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程”、“課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所”、“實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所與生產(chǎn)車間”四位一體的教學(xué)模式確立。

⑷ 為合作企業(yè)輸送優(yōu)秀人才

為合作企業(yè)輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生是我們義不容辭的責(zé)任，目前我校已與路達(dá)（廈門）工業(yè)有限公司簽訂了“校企合作訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議”通過(guò)雙向選擇，合作企業(yè)可優(yōu)先錄用我校的優(yōu)先畢業(yè)生。⑸ 企業(yè)參與特色課程的建設(shè)

校企共建《機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn)》特色課程的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了從實(shí)際工作任務(wù)到典型工作任務(wù)；典型工作任務(wù)到行動(dòng)領(lǐng)域；行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域；學(xué)習(xí)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)情境的轉(zhuǎn)換。

⑹提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，懂得感恩心理

學(xué)生在廠實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真踏實(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)每一道工序的具體操作要領(lǐng)，學(xué)會(huì)成品的檢測(cè)方法，對(duì)工廠的管理有更深的體會(huì)，明白產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)的生命線，明白了精確管理、精確計(jì)劃、務(wù)實(shí)操作的重要性。艱苦的實(shí)習(xí)讓他們體驗(yàn)到父母工作的辛勞，激發(fā)了他們的感恩心理。⑺提高實(shí)踐能力，學(xué)生得到全面發(fā)展

把課堂建立在路達(dá)的生產(chǎn)車間，利用其設(shè)備先進(jìn)的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生分成8個(gè)小組，每個(gè)小組布置一個(gè)專案項(xiàng)目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，帶實(shí)習(xí)的校內(nèi)專任教師與路達(dá)的企業(yè)兼課教師共同指導(dǎo)學(xué)生專案的完成，并共同對(duì)專案做評(píng)估，項(xiàng)目由企業(yè)業(yè)根據(jù)生產(chǎn)需要制定，完成后直接用于生產(chǎn)。具體完成的項(xiàng)目名稱有試水機(jī)的plc項(xiàng)改造、試水機(jī)電路的改裝、試水機(jī)氣密性的檢測(cè)、自制鎖螺絲電氣控制設(shè)計(jì)等，進(jìn)一步完善了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

四、合作項(xiàng)目拓展

繼續(xù)深入校企合作，在保證原有合作的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)新的項(xiàng)目。2014年之前我們計(jì)劃：與路達(dá)合編一本《機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn)》教材或《綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》；專業(yè)教師深入企業(yè)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作；為企業(yè)的儲(chǔ)備干部開(kāi)展提升理論知識(shí)的培訓(xùn)服務(wù)，為企業(yè)的員工提供在職?？茖W(xué)歷教育（可把班級(jí)辦在企業(yè)）；為企業(yè)員工提供維修電工、鉗工等技術(shù)專業(yè)資格證書的考證工作。附件1:

深 化 校 企 合 作 協(xié) 議

甲方名稱: 路達(dá)(廈門)工業(yè)有限公司 乙方名稱: 廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院

經(jīng)甲乙雙方友好協(xié)商，以“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”實(shí)現(xiàn)雙贏為指導(dǎo)思想，一致同意在原有良好合作的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化、拓展有效的校企合作途徑與方式，努力建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定、務(wù)實(shí)的合作伙伴關(guān)系。甲乙雙方協(xié)議如下：

一、合作專業(yè)：機(jī)電一體化技術(shù)

二、合作期限：2011年5月1日----2014年5月1日。

三、合作內(nèi)容：

1、甲方相關(guān)崗位的技術(shù)人員及主管人員協(xié)助乙方共同商討、制訂2011級(jí)機(jī)電一體化專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，在此基礎(chǔ)上，由乙方在2011級(jí)學(xué)生中，組建“機(jī)電一體化路達(dá)班”，實(shí)行訂單培養(yǎng)；甲方派相關(guān)的技術(shù)人員作為乙方的兼職教師，和乙方共同承擔(dān)與甲方的工作崗位緊密相關(guān)聯(lián)的課程教學(xué)，乙方按兼職教師級(jí)別和授課時(shí)數(shù)支付甲方相關(guān)技術(shù)人員課酬；“2011級(jí)路達(dá)班”的畢業(yè)生按雙向選擇的原則，甲方可優(yōu)先錄用乙方畢業(yè)生。

2、結(jié)合企業(yè)職業(yè)崗位的要求，甲乙雙方共同開(kāi)發(fā)制定基于工作工程的課程標(biāo)準(zhǔn)，或共同編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。

3、乙方安排機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生（以班為單位）到甲方工廠頂崗實(shí)習(xí)，每學(xué)期分二批進(jìn)行，每批9周。甲方可根據(jù)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)，每批挑選表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生到對(duì)口專業(yè)崗位上進(jìn)行為期一周的技能培訓(xùn)；每批學(xué)生有8周時(shí)間在組車間進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，鍛煉職業(yè)素質(zhì)，并熟悉生產(chǎn)運(yùn)作模式。

4、甲方在綜合評(píng)價(jià)乙方生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，外發(fā)訂單給乙方的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)，乙方應(yīng)按甲方的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和要求按時(shí)完成訂單任務(wù)。

5、乙方可以為甲方的儲(chǔ)備干部開(kāi)展提升理論知識(shí)的培訓(xùn)服務(wù)，共同制定培訓(xùn)方案，在甲方公司或在乙方校內(nèi)完成培訓(xùn)任務(wù)；乙方可以為甲方的員工在職?？茖W(xué)歷教育提供解決方案（可把班級(jí)辦在甲方）.四、其 它：

本協(xié)議未盡事宜，由雙方共同協(xié)商解決，可根據(jù)實(shí)際需要作出補(bǔ)充規(guī)定，補(bǔ)充規(guī)定與本協(xié)議具有同等效力。

本協(xié)議附件一為《頂崗實(shí)習(xí)期間雙方的權(quán)利、義務(wù)》。

本協(xié)議一式兩份，甲、乙雙方各執(zhí)一份，自雙方簽字蓋章后生效。

甲 方：簽章 乙 方：簽章

代表簽字： 代表簽字： 日期： 日期：

附件2：

頂崗實(shí)習(xí)期間雙方的權(quán)利、義務(wù)

甲方名稱: 路達(dá)(廈門)工業(yè)有限公司 乙方名稱: 廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1、甲方職責(zé)

1.1、甲方為實(shí)習(xí)學(xué)生提供廠服、廠牌并負(fù)責(zé)日?？记诮y(tǒng)計(jì)；同時(shí)，甲方在每批實(shí)習(xí)生到崗前由甲方人力資源部派專員前往乙方對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)與考核。

1.2、甲方負(fù)責(zé)提供廠地、生產(chǎn)設(shè)備、物料等以便乙方進(jìn)行生產(chǎn)計(jì)劃、組織安排和作業(yè)指導(dǎo)，并負(fù)責(zé)產(chǎn)品檢驗(yàn)等工作。

1.3、學(xué)生就餐統(tǒng)一到公司食堂就餐，餐費(fèi)從個(gè)人每月的工資卡扣款。

1.4、甲方按計(jì)時(shí)補(bǔ)貼支付給乙方實(shí)習(xí)學(xué)生：

1.4.1、工作時(shí)間：8：00—１２：００；１３：３０—１７：３０（每周5天8H）；

1.4.2、交通費(fèi)用：由學(xué)校自行安排；

1.4.3、甲方可代為聯(lián)系周邊住房，作為乙方安排學(xué)生之參考。1.4.4、實(shí)習(xí)補(bǔ)貼：按每周五天八小時(shí)，每月補(bǔ)貼1100元，若因生產(chǎn)需要有安排加班（原則上不安排），加班費(fèi)按國(guó)家規(guī)定的費(fèi)用給予計(jì)算。

1.4.5、支付時(shí)間：每月15日； 1.4.6、支付方法：

□ 甲方統(tǒng)一將學(xué)生的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼匯入乙方的銀行賬戶，乙方結(jié)合學(xué)生在甲方公司的實(shí)習(xí)表現(xiàn)以及甲方對(duì)學(xué)生的最后的考評(píng)鑒定結(jié)果，以學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的形式發(fā)放給學(xué)生；

□甲方按學(xué)生實(shí)際工作出勤支付實(shí)習(xí)補(bǔ)貼，匯入學(xué)生的實(shí)名銀行帳戶。

1.5、甲方負(fù)責(zé)教導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)的生產(chǎn)安全知識(shí)，確保實(shí)習(xí)生按生產(chǎn)操作說(shuō)明書、作業(yè)指導(dǎo)書進(jìn)行生產(chǎn)。甲方按企業(yè)員工為學(xué)生繳交兩個(gè)月 意外險(xiǎn)，乙方按規(guī)定為學(xué)生繳交團(tuán)體意外險(xiǎn)。雙方共同負(fù)責(zé)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的安全督導(dǎo)工作。

1.6、實(shí)習(xí)期滿學(xué)生畢業(yè)后，甲方可根據(jù)崗位需求及學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)擇優(yōu)錄用該批次學(xué)生于專業(yè)對(duì)口崗位工作。

1.7、甲方每周應(yīng)最少安排一天的時(shí)間，指派專業(yè)技術(shù)人員作為乙方兼職教師，為乙方學(xué)生進(jìn)行對(duì)口專業(yè)培訓(xùn)，甲方不對(duì)乙方學(xué)生提供報(bào)酬，乙方對(duì)甲方專業(yè)培訓(xùn)技術(shù)人員提供相應(yīng)的課時(shí)課酬。

2、乙方職責(zé)

2.1、乙方應(yīng)安排專職指導(dǎo)老師與實(shí)習(xí)生同步跟班，及時(shí)掌握實(shí)習(xí)生的思想及工作、生活動(dòng)態(tài)，企業(yè)按規(guī)定給予乙方教師相應(yīng)的補(bǔ)貼。2.2、實(shí)習(xí)期間，乙方學(xué)生應(yīng)服從甲方實(shí)習(xí)單位管理，嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，未經(jīng)實(shí)習(xí)單位批準(zhǔn)不得擅自離開(kāi)崗位。不得自行在外住宿。2.3、乙方學(xué)生如出現(xiàn)違紀(jì)、違規(guī)行為，經(jīng)校、企教育后仍無(wú)法糾正者,由乙方負(fù)責(zé)退回學(xué)校處理。

2.4、乙方實(shí)習(xí)生在甲方實(shí)習(xí)期間應(yīng)由乙方與學(xué)生另簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，未成年的需經(jīng)學(xué)生家長(zhǎng)同意。

2.5、實(shí)習(xí)生上崗前由乙方出具本人在校健康證明或縣級(jí)以上醫(yī)院體檢合格證明。

2.6、乙方負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)學(xué)生的日常管理、安全、住宿、交通，甲方負(fù)責(zé)督導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生遵守企業(yè)規(guī)章制度。

甲 方：簽章 乙 方：簽章

代表簽字： 代表簽字： 日期： 日期：

第三篇：示范校建設(shè)校企合作典型案例

校企合作典型案例

一、實(shí)施背景

“校企合作”模式是一種新的合作方式，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)導(dǎo)向決定了職業(yè)學(xué)校必需和企業(yè)合作，校企合作是職業(yè)教育改革的重要方向，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求。通過(guò)校企合作，使企業(yè)和工程技術(shù)人員、學(xué)校專業(yè)教師能進(jìn)行深入溝通交流，有效發(fā)揮校企雙方在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，形成合力，共同推進(jìn)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，搭建互利三贏的平臺(tái)：學(xué)校在校企合作上解決了師資不足和設(shè)備不足的問(wèn)題，可利用企業(yè)先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備做為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)設(shè)備；企業(yè)通過(guò)與學(xué)校合作解決了困擾企業(yè)的重要問(wèn)題——人力資源不足；而學(xué)生通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的開(kāi)發(fā)合作的校企課程可見(jiàn)到學(xué)校里沒(méi)見(jiàn)過(guò)的先進(jìn)設(shè)備，學(xué)到在學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)，提高自身的實(shí)踐能力和工作能力。我們通過(guò)與東風(fēng)裕隆實(shí)施的校企合作運(yùn)行機(jī)制，使學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方真正受益。

二、主要目標(biāo)

經(jīng)過(guò)我們的不懈努力，校企合作成果顯著。⑴建立業(yè)內(nèi)咨詢小組

小組由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、招生就業(yè)辦公室、專業(yè)教師等骨干人員組成。該小組主要工作內(nèi)容：

一是校企雙方及時(shí)溝通技能人才供求信息；

二是協(xié)助我校設(shè)置和調(diào)整專業(yè)課程、制定教學(xué)計(jì)劃、明確教學(xué)內(nèi)容，確保所教、所學(xué)、所用三者不僅對(duì)接，而且必須體現(xiàn)高技能；

三是在企業(yè)建立學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地；

四是合作實(shí)施學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)前的上崗實(shí)習(xí)； 五是共同促學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。⑵建立了穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合和學(xué)生零距離就業(yè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。汽車專業(yè)重視“校企合作、工學(xué)結(jié)合”教學(xué)改革，一方面把工學(xué)結(jié)合作為中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。努力實(shí)踐高素質(zhì)技能型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；另一方面通過(guò)調(diào)整工作思路，對(duì)接校企合作之間的問(wèn)題，綜合運(yùn)用學(xué)校和企業(yè)的教育教學(xué)資源，東風(fēng)裕隆汽車股份有限公司已成為我校穩(wěn)固的校外頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

⑶共同制定人才培養(yǎng)方案，共商教學(xué)模式

我們與合作企業(yè)共同制定基于工作過(guò)程的人才培養(yǎng)模式，避免人才培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際工作崗位相脫離。我們以汽車拆裝與維護(hù)的崗位技能需求為核心進(jìn)行校企合作研討，以汽車機(jī)械部件的拆卸、裝配、調(diào)整為主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行論證，“理論教學(xué)與實(shí)踐操作”、“教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程”、“課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所”、“實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所與生產(chǎn)車間”四位一體的教學(xué)模式確立。

⑷為合作企業(yè)輸送優(yōu)秀人才

為合作企業(yè)輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生是我們義不容辭的責(zé)任，目前我校已與東風(fēng)裕隆汽車有限公司簽訂了“校企合作訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議”通過(guò)雙向選擇，合作企業(yè)可優(yōu)先錄用我校的優(yōu)先畢業(yè)生。

⑸企業(yè)參與特色課程的建設(shè)

校企共建《汽車專業(yè)拆裝綜合實(shí)訓(xùn)》特色課程的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了從實(shí)際工作任務(wù)到典型工作任務(wù)；典型工作任務(wù)到行動(dòng)領(lǐng)域；行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域；學(xué)習(xí)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)情境的轉(zhuǎn)換。

⑹提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，懂得感恩

學(xué)生在廠實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真踏實(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)每一道工序的具體操作要領(lǐng)，學(xué)會(huì)成品的檢測(cè)方法，對(duì)工廠的管理有更深的體會(huì)，明白產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)的生命線，明白了精確管理、精確計(jì)劃、務(wù)實(shí)操作的重要性。艱苦的實(shí)習(xí)讓他們體驗(yàn)到父母工作的辛勞，激發(fā)了他們的感恩心理。

⑺提高實(shí)踐能力，學(xué)生得到全面發(fā)展

把課堂建立在生產(chǎn)車間，利用其設(shè)備先進(jìn)的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生分成8個(gè)小組，每個(gè)小組布置一個(gè)專案項(xiàng)目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，帶實(shí)習(xí)的校內(nèi)專任教師與路達(dá)的企業(yè)兼課教師共同指導(dǎo)學(xué)生專案的完成，并共同對(duì)專案做評(píng)估，項(xiàng)目由企業(yè)業(yè)根據(jù)生產(chǎn)需要制定，完成后直接用于生產(chǎn)。具體完成的項(xiàng)目名稱汽車發(fā)動(dòng)機(jī)裝配、汽車自動(dòng)變速器裝配、汽車焊接、汽車內(nèi)飾裝配等，進(jìn)一步完善了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

三、工作過(guò)程

從2009年至今，我校的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)就與東風(fēng)裕隆汽車股份有限公司長(zhǎng)期保持友好合作關(guān)系，我們先后派出汽車專業(yè)2010級(jí)、2011級(jí)和2012級(jí)的學(xué)生先后5批到長(zhǎng)城公司進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。在前兩級(jí)的工作基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們與東風(fēng)裕隆汽車股份有限公司就深化校企合作培人才進(jìn)行了多次商討，以“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”實(shí)現(xiàn)三贏為指導(dǎo)思想，在定期派遣學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的良好合作基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化、拓展有效的校企合作途徑與方式，并取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

2011年5月，我校召開(kāi)校企合作委員會(huì)會(huì)議，會(huì)上汽車專業(yè)與東風(fēng)裕隆汽車股份有限公司簽訂了下一批校企合作協(xié)議。深化校企合作的核心內(nèi)容之一是重構(gòu)汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在2011級(jí)學(xué)生中，組建“汽車運(yùn)用與維修東風(fēng)裕隆定 向班”，實(shí)行訂單培養(yǎng)，深化校企合作的創(chuàng)新性做法包括：

⑴共同研討、修訂汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，共同制定核心課程體系； ⑵共同開(kāi)發(fā)制定基于工作過(guò)程的課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)來(lái)自專業(yè)崗位典型工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；

⑶合作開(kāi)發(fā)課程、編寫講義教材，加強(qiáng)教學(xué)資源的建設(shè)； ⑷企業(yè)承擔(dān)部分課程的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

在2010級(jí)、2011級(jí)機(jī)汽車專業(yè)與東風(fēng)裕隆汽車股份有限公司頂崗實(shí)習(xí)的良好開(kāi)展基礎(chǔ)上，我們2012年5月份和東風(fēng)裕隆汽車股份有限公司合作開(kāi)發(fā)出一門校企合作課程《汽車專業(yè)拆裝綜合實(shí)訓(xùn)》，該校企合作課程安排在東風(fēng)裕隆汽車股份有限公司校外實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)一線開(kāi)設(shè)，時(shí)間為8+1周，其中在生產(chǎn)性頂崗實(shí)習(xí)8周時(shí)間里的每周四晚上和周六全天，安排企業(yè)工程師分8組指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)理論學(xué)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)，共（2+5）×8=56個(gè)課時(shí)，8周訓(xùn)練完畢后擇優(yōu)留下部分學(xué)生進(jìn)行為期一周的集中技能對(duì)口培訓(xùn)。每個(gè)組在一個(gè)部門先實(shí)習(xí)4周，后四周與其它部門的組輪換崗位實(shí)習(xí)，每組的企業(yè)實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)人在實(shí)習(xí)開(kāi)始就先布置一個(gè)專案項(xiàng)目，讓學(xué)生在這4周內(nèi)通過(guò)實(shí)習(xí)獨(dú)立完成項(xiàng)目，企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生完成的專案進(jìn)行評(píng)估打分，每個(gè)小組在這兩個(gè)實(shí)習(xí)部門的專案成績(jī)總評(píng)即為學(xué)生在《汽車專業(yè)拆裝綜合實(shí)訓(xùn)》這門課程的成績(jī)。這門課的教學(xué)采用“一課雙師”,由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)工程師共同組建“雙師結(jié)構(gòu)”的教學(xué)隊(duì)伍,共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，制定教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)、撰寫授課教案等相關(guān)教學(xué)文件；由長(zhǎng)城公司的工程師承擔(dān)課程主講任務(wù)，學(xué)校按兼職教師級(jí)別和授課時(shí)數(shù)支付相關(guān)技術(shù)人員課酬。學(xué)校的指導(dǎo)教師在學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)（周四晚理論課、周六全天實(shí)踐課）要給予專業(yè)的指導(dǎo)，在生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)期間協(xié)助企業(yè)做好安全管理和思想工作。學(xué)校教務(wù)科督導(dǎo)辦、二級(jí)學(xué)校督導(dǎo)小組、專業(yè)教研組負(fù)責(zé)人、學(xué)生管理隊(duì)伍抽調(diào)專人組建質(zhì)量監(jiān)控小組定期下企業(yè)開(kāi)展對(duì)本課程開(kāi)設(shè)情況的過(guò)程監(jiān)控。

四、條件保障

在校企合作建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校成立成立汽車運(yùn)用與維修專業(yè)校企合作項(xiàng)目建設(shè)組，進(jìn)行了有力的機(jī)構(gòu)保障。學(xué)校邀請(qǐng)陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西安汽車科技職業(yè)學(xué)院、西安比亞迪汽車有限公司和陜西信天游汽車服務(wù)有限公司等專家從職教理念、方法論；企業(yè)崗位設(shè)置、用人需求等方面上開(kāi)拓思路，為校企合作提供理念上的支持。

五、實(shí)際成果、成效及推廣情況

繼續(xù)深入校企合作，在保證原有合作的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)新的項(xiàng)目。2014年之前我們計(jì)劃：與長(zhǎng)城公司合編一本《汽車維護(hù)綜合實(shí)訓(xùn)》教材或《綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》專業(yè)教師深入企業(yè)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作；為企業(yè)的儲(chǔ)備干部開(kāi)展提升理論知識(shí)的培訓(xùn)服務(wù)，為企業(yè)的員工提供在職?？茖W(xué)歷教育（可把班級(jí)辦在企業(yè)）；為企業(yè)員工提供汽車專業(yè)等技術(shù)專業(yè)資格證書的考證工作。

六、體會(huì)與思考 校企合作是中職教育發(fā)展的有力保證。

（一）學(xué)生就業(yè)能力得到保證

校企合作培養(yǎng)制度下，學(xué)生不僅擁有良好的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，而且能夠使學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，再到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。只有校企合作，才能保證培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)踐證明，這種制度培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既有扎實(shí)的文化和專業(yè)理論基礎(chǔ)，又有與崗位能力要求相符的專業(yè)技能。這種制度培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，企業(yè)滿意度很高，能夠適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需求。學(xué)生的就業(yè)能力得到了充分的保證。

（二）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情

教育體制改革是否成功，一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，就是看這種教育制度下，學(xué)校畢業(yè)生是否受到用人單位的歡迎。與無(wú)數(shù)大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)相比，校企合作培養(yǎng)高技能人才的就業(yè)率高，事實(shí)證明，校企合作培養(yǎng)制度是科學(xué)有用的，作為教育制度的一項(xiàng)改革，是成功之舉。有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)校企合作，對(duì)學(xué)生實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)、能夠?yàn)閷W(xué)生提供必要的實(shí)習(xí)條件和生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。在生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生能夠在師傅帶領(lǐng)指導(dǎo)下，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中，并把在實(shí)踐中進(jìn)行體驗(yàn)，能夠迅速加深對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造熱情。

(三)實(shí)現(xiàn)校企的互利雙贏

在校企合作中，企業(yè)通過(guò)培養(yǎng)實(shí)用性技術(shù)人才，獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，這是企業(yè)合作的動(dòng)力所在。學(xué)校通過(guò)提高培訓(xùn)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生技能水平和就業(yè)能力，擴(kuò)大規(guī)模辦學(xué)效益。通過(guò)合作，校企雙方都能實(shí)現(xiàn)利益的最大化?；ダp贏是校企合作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也是推動(dòng)校企合作不斷發(fā)展的動(dòng)力源泉。

（四）培養(yǎng)過(guò)硬的師資隊(duì)伍

目前，中等職業(yè)學(xué)校的老師專業(yè)理論知識(shí)水平高，但實(shí)踐動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，這極大地影響了職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校應(yīng)該為廣大教師創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，通過(guò)校企合作這種方式，為專業(yè)課教師參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐提供平臺(tái)，這樣有利于把理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，把教學(xué)與科研相結(jié)合，一方面提高了老師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)的質(zhì)量，另一方面為職業(yè)學(xué)校建立一支過(guò)硬的師資隊(duì)伍提供了重要的保障體制。

堅(jiān)持校企合作，我想中職教育會(huì)有更大，更廣闊的發(fā)展空間。

第四篇：校企合作師資隊(duì)伍建典型案例

校企合作師資隊(duì)伍建設(shè)典型案例

一、實(shí)施背景

在示范校創(chuàng)建之初，我校對(duì)《教育部 人力資源社會(huì)保障部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》（教職成［2010］9號(hào)）學(xué)習(xí)文件精神、制定措施，對(duì)我校的師資隊(duì)伍進(jìn)行了認(rèn)真的分析與研究。

我校教師來(lái)源：有來(lái)自原先職教的教師，也有來(lái)自初中的；還有剛畢業(yè)的大學(xué)生。對(duì)于學(xué)校的工作及發(fā)展，從事過(guò)職業(yè)教育的教師，相對(duì)能夠得心應(yīng)手。而來(lái)自初中的老師及剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，則會(huì)存在一些問(wèn)題。缺少在企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，理論上豐富、動(dòng)手實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，在學(xué)生管理方面，積極性很高，但在面對(duì)管理的學(xué)生時(shí)，往往缺少育人的藝術(shù)性和對(duì)突發(fā)狀況的應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)分析我們認(rèn)為我校的師資水平與示范校的內(nèi)涵建設(shè)要求還有一定的差距，學(xué)校一致認(rèn)為若想使我校建設(shè)成為全國(guó)中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的示范、提高質(zhì)量的示范和辦出特色的示范，在中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)、骨干和輻射作用，必須以加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)為導(dǎo)向，建設(shè)既教書又育人的師資隊(duì)伍，教書要做到理論和實(shí)踐融合的雙師型教師，育人要達(dá)到優(yōu)秀班主任的層次。注重校企合作，中職學(xué)校離不開(kāi)企業(yè)，企業(yè)的發(fā)展也離不開(kāi)中職學(xué)校。具體說(shuō)：我校的教師在教學(xué)工作中理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩手都要硬，具備雙師型素質(zhì)；在班主任工作中還要能管好班級(jí)、掌握育人方法，將企業(yè)先進(jìn)技術(shù)及制造工藝及時(shí)融入到學(xué)校教育教學(xué)中。把握企業(yè)用人方向及對(duì)人才素質(zhì)的要求，在學(xué)校有限的時(shí)間內(nèi)，一點(diǎn)一滴滲透給學(xué)生，讓他們知道自己發(fā)展的方向。

二、主要目標(biāo)

總目標(biāo)：建設(shè)一支業(yè)務(wù)精湛、品德高尚，結(jié)構(gòu)合理，既善于教書育人、又富有改革創(chuàng)新精神的國(guó)內(nèi)一流的雙師型教師隊(duì)伍。

具體目標(biāo)：培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2人，骨干教師4人；培養(yǎng)具有雙師型素質(zhì)的教師7名。

三、實(shí)施過(guò)程

我們根據(jù)校情和師情及學(xué)生的實(shí)際情況，制訂了切實(shí)可行的教師培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)行一系列的教師培養(yǎng)工程。

（一）企業(yè)學(xué)校密切相連

（1）中職學(xué)校離不開(kāi)企業(yè)?！奥殬I(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向”，職業(yè)教育是“就業(yè)”教育，而就業(yè)就是到企業(yè)去。如果中職學(xué)校畢業(yè)生能夠順利就業(yè),將會(huì)為社會(huì)帶來(lái)很多好處:學(xué)生從完全依附于家庭的人變成自食其力的人,為家庭、社會(huì)減輕了不少負(fù)擔(dān);對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展有巨大的作用;也預(yù)示著國(guó)家建設(shè)將得到更多的實(shí)用性人才。因此,無(wú)論是從學(xué)生與家長(zhǎng)的角度看,還是從社會(huì)與國(guó)家的角度看,教育主管部門和中職學(xué)校都應(yīng)該做好畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)工作。中職學(xué)校的學(xué)生最終都要進(jìn)入企業(yè)，為了使學(xué)生能順利進(jìn)入企業(yè)并能夠勝任企業(yè)的工作，使學(xué)生能夠成為企業(yè)受歡迎的人才，中職學(xué)校就必須了解各行業(yè)企業(yè)需要什么樣的人才，了解企業(yè)的人才需求。中職學(xué)校就有必要安排教師到企業(yè)一線去實(shí)習(xí)鍛煉和調(diào)研。

（2）企業(yè)離不開(kāi)中職學(xué)?！，F(xiàn)在的企業(yè)的人才成本有越來(lái)越高的趨勢(shì)，不論是大學(xué)生畢業(yè)生還是初級(jí)員工的試用期是一個(gè)不短的過(guò)程，而在這個(gè)試用期間，不管是人力培訓(xùn)還是原料浪費(fèi)，企業(yè)往往要花費(fèi)不少的成本。所以現(xiàn)代企業(yè)都喜歡那些吃苦耐勞、動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)、工作上手快，經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)就可以用的人才。而由于大部分中職學(xué)校學(xué)生相比較于其它學(xué)校學(xué)生及社會(huì)培訓(xùn)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐操作能力上有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)；并且中職學(xué)生由于在學(xué)校經(jīng)過(guò)比較多的相關(guān)行業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練，一般都能吃苦耐勞，對(duì)企業(yè)的一線工作能專心致志；還有就是現(xiàn)代企業(yè)真正的優(yōu)秀人才也必須是熟悉企業(yè)一線運(yùn)作的，有到企業(yè)一線工作經(jīng)歷是一個(gè)是優(yōu)秀人才必要的成長(zhǎng)經(jīng)歷。而現(xiàn)在很大部分大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己能力定位過(guò)高，不愿意到企業(yè)一線去工作。正是由于以上三點(diǎn)原因，所以現(xiàn)代企業(yè)在招聘一線人才時(shí)，更青睞那些動(dòng)手能力強(qiáng)的中職學(xué)生，而對(duì)那些拈輕怕重，眼高手低的大學(xué)畢業(yè)生反而敬而遠(yuǎn)之。企業(yè)為了減輕自己的負(fù)擔(dān)和招聘到滿足自己用工需求的一線人才，有必要加強(qiáng)和中職學(xué)校的合作關(guān)系，歡迎中職學(xué)校安排教師到企業(yè)實(shí)習(xí)和調(diào)研，讓學(xué)校教師了解企業(yè)需求及學(xué)習(xí)技能，進(jìn)而使學(xué)校能為企業(yè)培養(yǎng)合格的一線人才。

現(xiàn)代中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展對(duì)企業(yè)和學(xué)校都能起到一個(gè)雙贏的效果：對(duì)企業(yè)而言，不用花錢辦學(xué)能招聘到滿意的員工創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值；對(duì)中職學(xué)校而言，學(xué)校辦學(xué)特色鮮明，畢業(yè)生出口暢通，師資教伍水平得到提高，學(xué)校也將能收到良好的社會(huì)聲譽(yù)。

（二）注重教師培訓(xùn)，打造省內(nèi)一流“雙師型”教師隊(duì)伍。

沒(méi)有一流的教師，就難以培養(yǎng)一流的學(xué)生。學(xué)校為培養(yǎng)省內(nèi)一流雙師型教師隊(duì)伍采取了多種措施：

（1）鼓勵(lì)教師提高學(xué)歷。為了鼓勵(lì)教師提高學(xué)歷，學(xué)校制定一系列鼓勵(lì)政策。

（2）推薦外出培訓(xùn)。爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)，出資鼓勵(lì)教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的職業(yè)教育理念。教師進(jìn)修培訓(xùn)后，都能將所學(xué)到的知識(shí)和理念運(yùn)用到教學(xué)中去，并帶動(dòng)其他教師觀念的改變。積極參加國(guó)家級(jí)骨干教師或省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，截止到2013年5月，學(xué)校所有的專業(yè)課教師全部培訓(xùn)至少一輪，有的教師已經(jīng)分別參加過(guò)省級(jí)、國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。教師的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理念，為教學(xué)改革注入了活力，使學(xué)校的一體化教學(xué)改革走在了全省的前列。

（3）參加企業(yè)頂崗實(shí)踐。為了切實(shí)提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力和跟蹤企業(yè)先進(jìn)技術(shù)，學(xué)校安排教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗培訓(xùn)或掛職鍛煉，每個(gè)學(xué)期或寒暑假安排教師進(jìn)行為期3-6個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，以便于及時(shí)了解行業(yè)企業(yè)的需求，掌握當(dāng)前最先進(jìn)的技術(shù)和產(chǎn)品、生產(chǎn)中最需要的知識(shí)和操作技能，熟悉產(chǎn)品在設(shè)備中的運(yùn)行程序等生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)。學(xué)校規(guī)定，教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐完成規(guī)定任務(wù)，并按時(shí)上交相關(guān)資料，學(xué)校將給予教師相應(yīng)補(bǔ)助。沒(méi)有完成頂崗實(shí)踐任務(wù)的教師，學(xué)校不予補(bǔ)助，并按沒(méi)有完成基本教學(xué)任務(wù)處理。這樣大大提高了教師下廠實(shí)踐的積極性，示范校建設(shè)以來(lái)，工作不滿5年的教師均已下廠實(shí)踐一輪。

（4）校內(nèi)輪崗培養(yǎng)。為了使專業(yè)教師均衡發(fā)展，每學(xué)期將部分理論課老師和實(shí)訓(xùn)課老師的工作崗位進(jìn)行調(diào)換，使教理論的老師和教實(shí)訓(xùn)的老師在輪崗中彌補(bǔ)自身的缺陷，讓老師適應(yīng)多種教學(xué)環(huán)境，做到自身整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

（5）以業(yè)務(wù)比賽促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

為了使一線教師學(xué)比趕超幫，不斷尋找差距，適應(yīng)一體化教學(xué)改革，我校每年都舉行教師業(yè)務(wù)大賽并推薦優(yōu)秀教師參加外出比賽，如省級(jí)技能大賽、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、信息化教學(xué)比賽、教學(xué)基本功比賽、專業(yè)技能比賽等，引導(dǎo)老師重視實(shí)踐技能，自我提高實(shí)踐技能，通過(guò)評(píng)比和競(jìng)賽活動(dòng)，使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到大大提高，使更多的教師成長(zhǎng)起來(lái)，涌現(xiàn)出了一批省級(jí)一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)選手、省級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、全國(guó)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師等。

（三）學(xué)習(xí)育人藝術(shù)，打造優(yōu)秀班主任隊(duì)伍。

教書育人是教師的職責(zé)，教書的同時(shí)也要把人育好，兩者相輔相成。由于班主任全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的教育指導(dǎo)工作，因此，班主任是聯(lián)系協(xié)調(diào)各方面教育力量的紐帶和橋梁。班主任這項(xiàng)工作不僅要擁有敬業(yè)精神，更需要講究藝術(shù)理念。

我校除校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)外，一線教師都擔(dān)任班主任工作，教書育人雙肩挑。鑒于這種情況，在已有繁重的教學(xué)任務(wù)的前提下，為了適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育學(xué)生發(fā)展的需要，有效地調(diào)動(dòng)班主任育人的積極性，提高班主任管理班級(jí)的水平，搞好班風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)。

在新班主任培養(yǎng)上，為了讓新班主任盡快上手，我們讓新教師拜師、結(jié)對(duì)子，由優(yōu)秀班主任帶領(lǐng)新教師，手把手的教，學(xué)習(xí)一年考核合格后，方可獨(dú)立帶班。為了提高班主任的班團(tuán)會(huì)組織能力，學(xué)校每學(xué)期還舉辦優(yōu)秀班主任班團(tuán)會(huì)觀摩活動(dòng)、聽(tīng)評(píng)班會(huì)課，讓上一的高級(jí)班主任，每人舉辦一次大型的公開(kāi)主題班團(tuán)活動(dòng)會(huì)，全體班主任前去觀摩，研討。通過(guò)以上活動(dòng)提高了班主任管理班級(jí)的能力，培養(yǎng)出了一批既能教書，又能育人的優(yōu)秀教師和教育名師。

（四）、師德建設(shè)是提高教師隊(duì)伍質(zhì)量的前提

1、堅(jiān)持政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，教師每雙周政治學(xué)習(xí)，單周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式采取集中與自學(xué)相結(jié)合，學(xué)習(xí)與研討交流相結(jié)合，并認(rèn)真記好各種形式的學(xué)習(xí)筆記，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際寫出學(xué)習(xí)體會(huì)。每學(xué)期末學(xué)校對(duì)教師的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并列入教師考核項(xiàng)目，每學(xué)年教師完成政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記各一本。

2、在制度上規(guī)范教師的師德。我們每一學(xué)年都要與所有老師簽訂〈師德師風(fēng)協(xié)議書〉，對(duì)教師的師德師風(fēng)作出明確的要求：比如不亂辦班、不亂收費(fèi)，不歧視不排斥學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不體罰心罰學(xué)生，不冷眼對(duì)待家長(zhǎng)，不向家長(zhǎng)索要財(cái)物等。如果有違反師德師風(fēng)的行為，學(xué)校將按照協(xié)議書中的規(guī)定，作出嚴(yán)肅的處理。

在學(xué)習(xí)中提高，用制度來(lái)規(guī)范，用輿論來(lái)約束，對(duì)教師既曉之以理，又動(dòng)之以情;既宣傳法律法規(guī)，又提倡奉獻(xiàn)精神，是我們學(xué)校加強(qiáng)師德建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)。

四、保障條件

1.建立完善的政策保障制度

學(xué)校為保障教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)范化、科學(xué)化、嚴(yán)格化，出臺(tái)了一系列制度。如：《教師教學(xué)工作規(guī)范》、《教師課堂教學(xué)規(guī)范》、《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)規(guī)則》等文件，來(lái)加強(qiáng)教學(xué)管理的科學(xué)性、規(guī)范性，最大限度地減少教學(xué)責(zé)任事故的發(fā)生，確保了良好的教學(xué)秩序。

在班主任管理方面，我校還制定了《班主任工作條例》和《班主任工作考核辦法》。根據(jù)班主任的任職年限和考核情況，班主任的聘用等級(jí)依次為：見(jiàn)習(xí)班主任、班主任、優(yōu)秀班主任。

2.狠抓教學(xué)常規(guī)管理

完善教學(xué)管理辦法，需要嚴(yán)格執(zhí)行，學(xué)校成立有教務(wù)科，來(lái)加強(qiáng)教學(xué)工作的檢查與考核，督導(dǎo)室通過(guò)聽(tīng)課、學(xué)生座談、同行評(píng)估等形式對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合量化評(píng)估，并與獎(jiǎng)金報(bào)酬掛鉤，來(lái)調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

通過(guò)常規(guī)管理，我們用制度規(guī)范來(lái)促進(jìn)教學(xué)工作，在工作中提升教師的專業(yè)素質(zhì)。例如關(guān)于教案，要提前一天請(qǐng)教研組組長(zhǎng)簽字，教案要有重難點(diǎn)，要有課后反思。關(guān)于作業(yè)，要求批改認(rèn)真、規(guī)范，字跡清晰、工整，要有教師的批閱符號(hào)、批閱日期、等級(jí)。學(xué)校每周都進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查，檢查教學(xué)場(chǎng)所秩序、課堂情況、并將考核結(jié)果與教師的工資獎(jiǎng)金掛鉤。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的教師給予表?yè)P(yáng)和 5 獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于靠后的教師，要及時(shí)開(kāi)展談心活動(dòng)，幫助分析原因，及時(shí)找出存在的問(wèn)題，幫助他們改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

以上多種措施，使一批優(yōu)秀青年教師涌現(xiàn)出來(lái)，為全校教師樹(shù)立了先進(jìn)典型，使學(xué)校形成學(xué)比趕幫超的良好教風(fēng)。

五.主要成效

近幾年，我校通過(guò)采取實(shí)習(xí)教師修理論，理論教師下企業(yè)的方法，鼓勵(lì)教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等多種培訓(xùn)方式，鍛造了自己的教師隊(duì)伍。近三年，培養(yǎng)的學(xué)生在全省技能大賽中獲得各種一等獎(jiǎng)40多人次；在全國(guó)技能大賽上我校共獲得5個(gè)一等獎(jiǎng)，20個(gè)二等獎(jiǎng)，40個(gè)三等獎(jiǎng)。

六.體會(huì)與思考

通過(guò)示范校建設(shè)，我們感到，要完成示范校建設(shè)各項(xiàng)任務(wù)，教師是關(guān)鍵，一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍，決定了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平。通過(guò)打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍的過(guò)程，我們也對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與思考。

對(duì)學(xué)校近幾年的新發(fā)展，展望新征程，我校將以教師的發(fā)展為本，繼續(xù)加強(qiáng)教師的隊(duì)伍建設(shè)，以改革為契機(jī)，以新課程教育為動(dòng)力，以發(fā)展為目標(biāo)，以科研為先導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)為依托，在素質(zhì)教育生機(jī)勃勃，豐富多彩的發(fā)展之路上，譜寫“特 色辦學(xué)，和諧育人、校企合作、互贏共利”的動(dòng)人詩(shī)篇。

第五篇：校企合作案例

校企合作案例

[日期：2013-05-29]

來(lái)源：招生就業(yè)處 作者：zsjy

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陳磊與全景模式

聽(tīng)到陳磊同學(xué)獲得了2012年江蘇省“永隆·星空間杯”大獎(jiǎng)賽三等獎(jiǎng)的消息，老師們都比較詫異。因?yàn)檫@項(xiàng)大賽由江蘇省室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)舉辦，參賽的選手分別來(lái)自省內(nèi)一流裝飾企業(yè)和高等院校，匯集全省裝飾設(shè)計(jì)精英。能在此項(xiàng)大賽獲獎(jiǎng)，難能可貴。

在校時(shí)，陳磊非常的普通，任課老師甚至都想不起來(lái)陳磊長(zhǎng)的什么樣子。在班主袁建芳的引導(dǎo)下，老師們才還原了陳磊同學(xué)在校的形象和在學(xué)校的“事跡”。

陳磊同學(xué)2006年進(jìn)校，是0643班五年制高職室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生。2006年進(jìn)校成績(jī)剛達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線，在班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)一般，性格內(nèi)向，沒(méi)有什么閃光的地方，就是一個(gè)普通的學(xué)生。2010年，在五年級(jí)的時(shí)候進(jìn)入全景裝飾工程設(shè)計(jì)中心實(shí)習(xí)。2011年畢業(yè)并在全景裝飾任設(shè)計(jì)師。教素描的老師說(shuō)：“我只記得他一件事，將大衛(wèi)畫得有點(diǎn)像長(zhǎng)得像外國(guó)人的中國(guó)人?！卑嘀魅卧ǚ颊f(shuō)：“他個(gè)子高高的，像個(gè)男子漢，但說(shuō)話時(shí)會(huì)臉紅。但畢業(yè)設(shè)計(jì)做的不錯(cuò)?！?/p>

陳磊的進(jìn)步，從全景開(kāi)始

2010年7月1日，這是陳磊深深記得的一天。第一次跨進(jìn)全景裝飾的大門，幾個(gè)同學(xué)聽(tīng)說(shuō)公司總經(jīng)理兼藝術(shù)總監(jiān)曹興元要給大家上課，心里惴惴不安，幾個(gè)人還商量一下，準(zhǔn)備如何回答提問(wèn)和表態(tài)。出乎意料之外，曹興元給他們上的第一課不是勞動(dòng)紀(jì)律和公司制度，也不是設(shè)計(jì)理念，講的主題是“設(shè)計(jì)師的語(yǔ)言表達(dá)”。

曹總的第一堂課讓陳磊記憶猶新，曹總說(shuō)：“對(duì)設(shè)計(jì)師而言，語(yǔ)言是設(shè)計(jì)師最重要的技術(shù)，其次才是設(shè)計(jì)技術(shù)?！薄傲己玫卣Z(yǔ)言溝通，才能讓客戶與設(shè)計(jì)師碰撞出智慧的火花，產(chǎn)生設(shè)計(jì)的靈感，轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的設(shè)計(jì)與成果。”

此后，全景裝飾每周在酒吧舉行設(shè)計(jì)研討會(huì)，除了各設(shè)計(jì)小組闡述設(shè)計(jì)方案、討論設(shè)計(jì)方案、修正設(shè)計(jì)方案外，特別安排一段實(shí)習(xí)生發(fā)言時(shí)間，強(qiáng)迫每位同學(xué)講話。

陳磊回憶他的第一次發(fā)言，對(duì)那個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目他有些不同意見(jiàn)，但不知道怎么講，最后只有三個(gè)字“蠻好的”。他說(shuō)：如果是現(xiàn)在，我會(huì)從客戶文化背景、空間視覺(jué)效果、時(shí)尚流行元素等多角度評(píng)析設(shè)計(jì)的好與壞。

曹總的另一個(gè)要求也讓陳磊記憶猶新，公司員工每周利用半天時(shí)間跑裝飾市場(chǎng)，了解裝飾建材。曹總說(shuō)：“不懂材料，不動(dòng)工藝，還搞什么設(shè)計(jì)。到裝飾市場(chǎng)，只要說(shuō)是全景的，商家會(huì)任你看、任你問(wèn)?！迸苎b飾市場(chǎng)，陳磊知道了建材的規(guī)格、價(jià)格、特性以及施工要求，在設(shè)計(jì)時(shí)能夠信手拈來(lái)，實(shí)現(xiàn)裝修風(fēng)格統(tǒng)一、成本控制到位、工藝科學(xué)合理、施工流程有序。

曹總常說(shuō)：“將擔(dān)子交給誰(shuí)，誰(shuí)才會(huì)承擔(dān)?！薄爸R(shí)只有經(jīng)過(guò)實(shí)戰(zhàn)才能成為能力?！被谶@樣的理念，從進(jìn)入全景裝飾的第一天起，曹總為每位實(shí)習(xí)生指定了一名專職設(shè)計(jì)指導(dǎo)。這些指導(dǎo)教師均有豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，他們的指導(dǎo)就是實(shí)戰(zhàn)，讓實(shí)習(xí)生直接參與到一個(gè)個(gè)項(xiàng)目中，承擔(dān)具體的設(shè)計(jì)任務(wù)。

半年實(shí)習(xí)下來(lái)，陳磊能夠基本勝任客戶接待、房屋測(cè)量、裝修規(guī)劃、裝修預(yù)算、施工指導(dǎo)等多種工作。

一年實(shí)習(xí)期滿，4名實(shí)習(xí)生，每人均參與十多個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作，主持過(guò)一個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與施工。

陳磊說(shuō)：“在全景，我懂得了什么是室內(nèi)設(shè)計(jì)。室內(nèi)設(shè)計(jì)是什么？是客戶與設(shè)計(jì)師溝通的思想呈現(xiàn)，是空間與功能的科學(xué)配置，是工藝與材料的有機(jī)融合??在學(xué)校期間，雖然學(xué)習(xí)了許多課程，能熟練的掌握繪圖軟件、能畫設(shè)計(jì)圖、知道各種設(shè)計(jì)風(fēng)格，有一定的基礎(chǔ)，但它們是割裂的知識(shí)，而不是自己融匯的認(rèn)識(shí)。在全景，在一項(xiàng)項(xiàng)的具體工作中，我才將所學(xué)的一個(gè)個(gè)單元，融匯成體系，才懂得室內(nèi)設(shè)計(jì)。”

全景的魅力何在

與陳磊的交流，讓藝術(shù)系主任黃愛(ài)國(guó)頗為難受：學(xué)校的四年教育只是讓學(xué)生有了知識(shí)，卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)；讓學(xué)生知道，卻沒(méi)有懂得。

從2010年，學(xué)校與全景簽訂了合作協(xié)議，到2012年共安排22名實(shí)習(xí)生。其中留下工作的有15人。陳磊成為全景工裝部主案設(shè)計(jì)師，陶杰成為家裝部主案設(shè)計(jì)師。在全景實(shí)習(xí)的學(xué)生賈凱現(xiàn)已成為嘉禾裝飾公司設(shè)計(jì)主管，張晨光實(shí)習(xí)結(jié)束后，回老家連云港創(chuàng)辦自己的設(shè)計(jì)公司和墻地磚專賣店。多數(shù)在全景實(shí)習(xí)的學(xué)生，進(jìn)入各家裝飾設(shè)計(jì)企業(yè)后都成為企業(yè)骨干力量。回顧與全景的合作歷程，黃愛(ài)國(guó)悟出了全景模式的魅力所在。

第一，全景對(duì)人的培養(yǎng)完全從項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的角度出發(fā)，區(qū)別于學(xué)校的經(jīng)院程式。學(xué)校教學(xué)的目標(biāo)依據(jù)是人才培養(yǎng)方案，但人才培養(yǎng)方案往往是滯后的、與行業(yè)是疏離的，造成的原因，一方面是學(xué)校在執(zhí)行人才培養(yǎng)方案時(shí)，永遠(yuǎn)是小修小補(bǔ)、遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于實(shí)際的人才需求；另一方面，人才培養(yǎng)方案的修訂者多數(shù)為學(xué)校教師，自身就脫離實(shí)際的工作崗位。

全景則是從工作實(shí)際出發(fā)，教給學(xué)生的都是一線設(shè)計(jì)師自己親身體驗(yàn)的結(jié)晶。艱難創(chuàng)業(yè)的曹興元有過(guò)不會(huì)吆喝拿不到工程的經(jīng)歷，有過(guò)不懂工藝無(wú)法施工的尷尬，有過(guò)預(yù)算超標(biāo)的損失??曹總說(shuō)：“我的失敗要轉(zhuǎn)化成公司和員工的正能量?！?/p>

同樣學(xué)習(xí)裝飾材料知識(shí)，學(xué)校只是在《裝飾材料與工藝》這本教材中有相關(guān)知識(shí)，共計(jì)36課時(shí)。所涉及的都是基礎(chǔ)材料部分，全新的裝飾材料如電腦印刷石材、PPR管、PU產(chǎn)品、LED燈具等等介紹很少。在全景，建材知識(shí)是通過(guò)看得見(jiàn)、摸得著、用得上的方式掌握。

第二，全景重視人的社會(huì)性發(fā)展培養(yǎng)。

全景注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，將員工分為多個(gè)設(shè)計(jì)、施工、管理團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)調(diào)在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展。企業(yè)的考核與獎(jiǎng)勵(lì)以團(tuán)隊(duì)為單位，淡化對(duì)個(gè)體的考評(píng)；每年對(duì)員工進(jìn)行拓展性訓(xùn)練；全景運(yùn)動(dòng)隊(duì)經(jīng)常集體參加校企籃球比賽、自行車騎行、釣魚比賽等活動(dòng)。

在注重團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的同時(shí)，也充分允許員工的個(gè)性發(fā)展。全景建有酒吧，員工可隨時(shí)進(jìn)入免費(fèi)飲用；設(shè)計(jì)人員工作時(shí)間相對(duì)自由，不坐班，不考勤；酒吧設(shè)有文化墻，供員工自由展示??

全景為員工提供的是自由的空間和展示的平臺(tái)。實(shí)習(xí)生在這里感受到前所未有的自由和平等，生機(jī)與活力，這是在學(xué)校里享受不到的氛圍。工作的動(dòng)力在這里提升，設(shè)計(jì)的創(chuàng)造力在這里勃發(fā)。

從學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐的對(duì)比可以看出，學(xué)校教學(xué)強(qiáng)調(diào)規(guī)定課程、重視理論，全景強(qiáng)調(diào)實(shí)際需要、重視實(shí)踐；學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)規(guī)范、關(guān)注整體，全景強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)、關(guān)注個(gè)體。

開(kāi)啟全景模式

相比于學(xué)校，全景的人才培養(yǎng)更符合工作實(shí)際和學(xué)生的心理需求。能不能引進(jìn)全景的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)學(xué)校的教學(xué)呢？黃愛(ài)國(guó)常常思考這樣的問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)反復(fù)地思考與磋商，2012年6月，學(xué)校與全景正式簽訂了校企合作協(xié)議，啟動(dòng)了校企合作全景模式。全景模式的核心主要體現(xiàn)在以下6個(gè)方面。

1、調(diào)整課程設(shè)置。以曹興元為組長(zhǎng)的專業(yè)建設(shè)專家小組對(duì)原有人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了深入的論證，建議課程設(shè)置要做大的調(diào)整。黃愛(ài)國(guó)主張慢慢來(lái)。經(jīng)雙方協(xié)商，采取了穩(wěn)健的改革，將課程中原有的選修課132學(xué)時(shí)進(jìn)行調(diào)整，全部改全景的講座和社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容。

2、聘請(qǐng)全景一線設(shè)計(jì)師、項(xiàng)目經(jīng)理到校擔(dān)任選修課講師，講授課本上沒(méi)有的設(shè)計(jì)理念和專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與市場(chǎng)的零距離對(duì)接。

3、引進(jìn)企業(yè)進(jìn)入校園，即在學(xué)校建立“全景設(shè)計(jì)工作室”，按照企業(yè)的要求來(lái)布置工作室的環(huán)境，利用課余時(shí)間，讓學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)入工作室，以“校中企”的方式，在教學(xué)中引入全景實(shí)際項(xiàng)目，由學(xué)生和老師提供設(shè)計(jì)方案，最終由全景審核、修改、實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

4、在企業(yè)中辦學(xué)校教室，即學(xué)校投入電腦等設(shè)備，在全景公司設(shè)立學(xué)校工作室，以“企中?！钡姆绞?，供師生隨時(shí)學(xué)習(xí)使用，努力打造現(xiàn)代學(xué)徒制。

5、全景接受學(xué)校專業(yè)教師定期企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提升專業(yè)教師的教學(xué)水平。

6、開(kāi)展校企文化互動(dòng)，舉辦籃球比賽、聯(lián)誼會(huì)等活動(dòng)。曹興元和黃愛(ài)國(guó)都認(rèn)為這是雙贏的事。對(duì)全景而言，師生成了企業(yè)的編外員工，企業(yè)講師也會(huì)在講座中提高自己的水平，吸引更好的學(xué)生充實(shí)企業(yè)隊(duì)伍。對(duì)學(xué)校而言，聘請(qǐng)了編外教師，引入了實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，變學(xué)生書本圖紙的抽象認(rèn)識(shí)為具體的、實(shí)物的感知。

在實(shí)施過(guò)程中曹興元和黃愛(ài)國(guó)制定了詳細(xì)的日程表，參與的學(xué)生主要是2009和2010級(jí)學(xué)生。到2013年5月，有全景開(kāi)設(shè)了105個(gè)學(xué)時(shí)的選修課，曹興元親自主講了《設(shè)計(jì)師的語(yǔ)言藝術(shù)》《色彩心理學(xué)》《你是藝術(shù)家》《如何應(yīng)聘》等。引入3個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目供教學(xué)實(shí)踐。2012年暑假，接受5名教師企業(yè)培訓(xùn)。在全景建立了學(xué)校工作室工作室，多批師生感受了企業(yè)的文化氛圍。舉辦了一次校企籃球?qū)官惡歪烎~比賽。

2013年4月，黃愛(ài)國(guó)做了個(gè)私下調(diào)查，學(xué)生多數(shù)認(rèn)為全景人的講座和活動(dòng)有趣、有用。黃愛(ài)國(guó)也發(fā)現(xiàn)，在選修課的課堂上，學(xué)生專注度高，常常掌聲雷動(dòng)。5月初，學(xué)校對(duì)2009級(jí)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)習(xí)一項(xiàng)調(diào)查，82%學(xué)生想到全景實(shí)習(xí)。

全景模式的典型與非典型意義

全景模式還在實(shí)驗(yàn)之中，但效果是顯而易見(jiàn)的。這種模式是否可以復(fù)制到其他專業(yè)中？能對(duì)學(xué)校的校企合作、課程改革等各方面工作有哪些指導(dǎo)意義呢？

典型意義一：學(xué)校的課程改革、教學(xué)改革，必須進(jìn)一步貼近企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，這樣才能避免職業(yè)學(xué)校教學(xué)的針對(duì)性不強(qiáng)、學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力不強(qiáng)的尷尬。

典型意義二：引入企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，讓設(shè)計(jì)變成可以觸摸的成果，有利于改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的熱情。實(shí)際工作的需要會(huì)讓學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，工作的成就感會(huì)讓學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。

典型意義三：企業(yè)講師與學(xué)校教師的交流，是一種必要的互補(bǔ)。他們有共同語(yǔ)言，但又有不同的經(jīng)驗(yàn)，教師的規(guī)范和企業(yè)講師的靈活實(shí)際，這些優(yōu)勢(shì)共同融入在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生受益良多。典型意義四：多方位的校企合作，企業(yè)文化的提前滲入，有利于學(xué)生盡快融入企業(yè)，盡早實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到企業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變。

其非典型意義：這樣的模式要有熱心教育事業(yè)、具有前瞻眼光的企業(yè)負(fù)責(zé)人。曹興元是個(gè)有思想、有個(gè)性、有熱情的企業(yè)家藝術(shù)家。他喜歡參加社會(huì)活動(dòng)。擔(dān)任鎮(zhèn)江設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)，江蘇省設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)委員，無(wú)償擔(dān)任鎮(zhèn)江電視臺(tái)《職在春天里》點(diǎn)評(píng)嘉賓，在電視臺(tái)開(kāi)設(shè)《建筑的藝術(shù)》講座。他熱愛(ài)教育，長(zhǎng)期擔(dān)任江蘇大學(xué)、鎮(zhèn)江高專、江蘇工學(xué)院等高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的客座教授。

與曹興元相比，多數(shù)的企業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)校企合作的熱情不高，復(fù)制全景模式也有一定的困難。因?yàn)槠髽I(yè)遵循的是盈利邏輯，而教育遵循的是公益模式。如果能建立更高層面的制度保障，那校企合作將會(huì)百花齊放，春色滿園。