第一篇：江蘇宜興市八年級語文下冊6紀念白求恩學(xué)案蘇教版

6、紀念白求恩

【學(xué)習(xí)目標】

1、掌握文中的生字詞，了解白求恩的一些事跡。

2、體會夾敘夾議的方法。

【課前預(yù)習(xí)】

1、給加點字注音：

以身殉職（）派遣（）狹隘（）熱忱（）拈輕怕重（）純粹（）鄙?。ǎ┠魂P(guān)心（）

2、解釋下列詞語：

不遠萬里： 精益求精： 拈輕怕重： 麻木不仁： 精益求精： 見異思遷：

3、議論文三要素及相關(guān)知識：

【課中參與】

4、朗讀課文，找出各自然段的中心句。

5、比較下面兩個句子，從表達效果看，哪一句好些？為什么？

原句：從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。改句：從前線回來的人說到白求恩，個個都佩服，個個都沒有一個不為他的精神所感動。

【課后鞏固】 南霽云之乞救于賀蘭也，賀蘭嫉張巡之聲威功績出己上，不肯出師救。愛霽云之勇且壯，不聽其語，強留之。具食與樂，延霽云坐。霽云慷慨語曰：“云來時，睢陽之人不食月余日矣。云雖欲獨食，義不忍。雖食且不下咽?！币虬嗡宓稊嘁恢福芾?，以示賀蘭。一座大驚，皆感激為云泣下。

云知賀蘭終無為云出師意，即馳去。將出城，抽矢射佛寺浮屠，矢著其上磚半箭。曰：“吾歸破賊，必滅賀蘭！此矢所以志也?！?/p>

城陷，賊以刃脅降巡。巡不屈，即牽去，將斬之。又降霽云。云未應(yīng)。巡呼云曰：“男兒死耳，④①

② 1 不可為不義屈！”云笑曰：“欲將以有為也。公有言，云敢不死？”即不屈。

【注釋】①南霽云：唐代張巡部下的重要將領(lǐng)。②賀蘭：唐代河南節(jié)度使。③浮屠：佛塔。

1、下列句中的“以”與“賊以刃脅降巡”中的“以”的意義和用法相同的一項是（）．．A、策之不以其道 B、則以一平板按其面C、一兒以日初出遠 D、以其境過清 ．．．．

2、下列對文段內(nèi)容的理解有錯誤的一項是（2分）（）．．．A 本文前后主要敘述了三件事，刻畫了南霽云的英雄形象。

B“拔所佩刀斷一指”，“抽矢射佛寺浮屠”這些舉動分別可以看出南霽云忠貞剛烈，嫉惡如仇的性格。C南霽云向賀蘭求救，但是沒想到賀蘭膽小怕事，不肯出兵救援，最終導(dǎo)致睢陽城失陷。D南霽云和張巡都是威武不能屈、舍生取義之人。

第二篇：八年級語文下冊學(xué)案--六 紀念白求恩

《紀念白求恩》學(xué)案

主備人：

審核人：八年級語文組 學(xué)習(xí)目標： 1 理清文章思路 了解白求恩同志的共產(chǎn)主義精神 3 本文事實論據(jù)和正反對比的作用 4 概括而有力的語言表達 學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、板題示標 二、一讀課文，掃除生字詞

1、首先請同學(xué)們朗讀課文，比誰讀音準確、聲音洪亮、停頓正確。

2、給下列字注音。坦殉（）職

拈（）輕怕重

狹隘（）熱忱 ．．．．

三、二讀課文，完成自學(xué)指導(dǎo)題

自學(xué)指導(dǎo)一： 請同學(xué)們大聲朗讀課文，8分鐘后回答問題 1概括文章段意 第一段： 第二段： 第三段： 第四段：

2劃分每段的層次并概括層意

第一段分三層

第一層（）： 第二層（）： 第三層（）：

第二段分三層

第一層（）： 第二層（）： 第三層（）： 第三段分兩層

第一層（）： 第二層（）： 第四段分兩層

第一層（）： 第二層（）：

第二課時 四、三讀課文，完成自學(xué)指導(dǎo)題

自學(xué)指導(dǎo)二：

1.“他對工作的極端的負責(zé)人，對同志對人民的極端的熱忱。”其中“極端的”能否去掉？為什么？

2.文章贊揚了白求恩的哪些精神？

3.文章為什么有“白求恩”、“白求恩醫(yī)生”、“白求恩同志”三種不同的稱呼？

4.課文2段白求恩同志的“共產(chǎn)主義者的精神”表現(xiàn)在哪里？

5在贊揚白求恩的精神是，本段還列舉了其他同志的不同表現(xiàn)。談?wù)勥@樣寫的好處。

四、引導(dǎo)更正、討論、歸納、總結(jié)（兵教兵）

五、當堂訓(xùn)練。

我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信?？墒且驗槊Γ瑑H回過他一封信，還不知道他收到?jīng)]有。對于他的死，我是很悲痛的?，F(xiàn)在大家紀念他，可見他的精神感人至深。我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。從這點出發(fā)就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕Ｒ粋€人能力有大小，但只要有這點精神就是

，。

1．根據(jù)課文內(nèi)容填空

2“我是很悲痛的”能否換成“我很悲痛”？為什么？

3.“從這點出發(fā)”中“這點”指什么？

4.文中“只”和“僅”有何作用？

5文中最后一句依次從哪幾個方面闡發(fā)前一句的含義？

第三篇：八年級語文下冊 6《紀念白求恩》教案 蘇教版

六 紀念白求恩

教學(xué)目標 【知識與能力】

（1）初步掌握議論文的三要素（2）把握分析議論文的方法（3）理解并背誦經(jīng)典名句 【過程和方法目標】

通過誦讀、自主、合作和探究，感知課文內(nèi)容，分析議論文三要素，感受語言特點 【情感態(tài)度價值觀目標】

引導(dǎo)學(xué)生正確認識共產(chǎn)主義精神，學(xué)習(xí)白求恩精神，做白求恩式的人 教學(xué)重點與難點 【重點】

學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神，理解紀念白求恩的意義；背誦、理解名句含義 【難點】

掌握議論文的要素；學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法 【課型】新授課 課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)目標：

1、掌握全文思路

2、品味精彩語言

3、領(lǐng)悟積淀語感。

學(xué)習(xí)重點：品味和積累精彩語言。學(xué)習(xí)難點：品味精彩語言。領(lǐng)悟積淀語感。教學(xué)過程：

一、把握語脈、理解語旨

1、默讀全文，回答：毛澤東同志在這篇文章中號召我們應(yīng)該學(xué)習(xí)白求恩哪些精神？號召我們要做怎樣一個人？（幻燈片投影）

學(xué)生默讀之后，思考，討論，交流，明確。

提示：（技術(shù)）工作精益求精的精神。號召我們做一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。

2、想一想以上要點是如何概括出來的？（幻燈片投影）學(xué)生思考，討論，交流，明確。提示：根據(jù)每段的重點句概括出來的。

3、再粗讀全文，思考全文四段之間的關(guān)系。學(xué)生思考，討論，交流，明確。

提示：前三段是并列關(guān)系，依次贊揚了白求恩同志三個方面的精神，這些都是他共產(chǎn)主義的具體表現(xiàn)；第四段是對前三段的總結(jié)，強調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。

二、欣賞語體

教師范讀第一自然段。并指導(dǎo)：第一二句敘述事件

學(xué)生各自朗讀。

比較下面兩個句子，找出它們的共同點。（幻燈片投影）

我們要和一切資本主義國家的無產(chǎn)階級聯(lián)合起來，要和日本的、英國的、美國的、德國的意大利的以及一切資本主義國家的無產(chǎn)階級聯(lián)合起來

這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義 學(xué)生思考，討論，交流，明確。

提示：每句的前后部分意思相同，但前部分內(nèi)容更概括，后一部分內(nèi)容更具體、更豐富，形成一種層進的結(jié)構(gòu)，起到強調(diào)的作用，給人以深刻印象。學(xué)生各自反復(fù)朗讀以上兩句，體會品味。

三、小結(jié)：（略）

四、布置作業(yè)：（1）熟讀全文。

（2）完成課后練習(xí)。

第二課時

教學(xué)目標：

1品味精彩語言。2．領(lǐng)悟積淀語感。學(xué)習(xí)重點：品味和積累精彩語言。學(xué)習(xí)難點：領(lǐng)悟積淀語感。教學(xué)過程：

一、學(xué)生朗讀精彩語段，體會語境

學(xué)生各自朗讀第二自然段。

“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動?！卑选皼]有一個不”改為“都”，表達效果有什么不同？（用幻燈片投影）學(xué)生思考，討論，交流，明確。

提示：原句用了雙重否定，語氣比一般肯定句更重，表達對白求恩的“佩服”和“為他的精神所感動”的程度更深。學(xué)生分別讀一讀原句和改句，比較、體會不同的表達效果。

二、積累與擴展（用幻燈片投影）

1、把成語“拈輕怕重”、“漠不關(guān)心”、“麻木不仁”、“精益求精”、“見異思遷” 抄寫在卡片上，并它們領(lǐng)會在文中的意思。

2、將文中你認為精彩的語段摘抄下來，并背誦。

3、熟讀課文后面白求恩的講話。

三、熟讀課文，然后完成以下任務(wù)。

1、從文中再找?guī)滋幷Z言來欣賞品味。

2、運用多媒體幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。出示有關(guān)白求恩的圖像，錄音機范讀課文。

板書設(shè)計：

國際主義精神

贊揚財富 毫不利己專門利人的精神 紀念白求恩 對技術(shù)精益求精的精神

號召 全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神

第四篇：八年級語文下冊 6《現(xiàn)代詩兩首》教學(xué)案 (新版)語文版

6.現(xiàn)代詩兩首

【教學(xué)目標】 知識與技能

1．準確認讀課文下注的詞語，并掌握它們的意義。2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩，了解其特點。

3．朗讀詩歌，在反復(fù)誦讀中體會詩的意境和作者的情感。過程與方法

兩首詩的教學(xué)均按照傾聽配樂詩、反復(fù)誦讀、分析探討藝術(shù)特色的程序進行，在第二課中增加了一個詩歌朗誦會，以培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣，提高其鑒賞能力。情感、態(tài)度與價值觀

通過對詩歌的學(xué)習(xí)，體會詩人對故國家園的思念與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

【教學(xué)重難點】

重點：體會詩境之美以及作者強烈的感情。

難點：體會作者如何營造意境，如何以物寓情抒發(fā)感情?！緦?dǎo)學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

展示一些與作者或與詩歌相關(guān)的圖片、幻燈片，播放配樂詩歌，幫助學(xué)生建立對其的感性認識。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代作家艾青的詩歌，這節(jié)課我們將共同賞析一首由現(xiàn)代女詩人席慕蓉所作的抒懷詩《長城謠》。首先請聽這首詩歌的配樂版。板書課題。1．觀看幻燈片和圖片，在配樂中欣賞詩歌，對其形成初步認識。

二、檢查預(yù)習(xí)

正音正字：焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巔 焚起 敕（注音略）三、走進作者： 作者簡介 席慕容（略）

四、初讀課文，整體感知： 1聽錄音，整體感知 3 講授第一節(jié)

提問：本節(jié)寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：悲歡、恩怨、無情、冷眼）

明確：寫一部浩浩蕩蕩的長城史，兩千多年的爭戰(zhàn)和殺伐。長城作為歷史的證人歷盡滄桑，見證了千古的悲歡離合。使詩歌的氣勢一下子顯得大氣磅礴。4 講析第二節(jié)

提問：本節(jié)寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：總、一??就??）明確：抒發(fā)作者對長城的依戀之情和贊美。（唱、寫）追問：詩人如何抒情？

“總”字寫出詩人日夜牽掛故鄉(xiāng)；“一??就??”寫出詩人心系長城以及長城在詩人心中的地位和影響。詩人把長城當成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才有魂牽夢繞、揮之不去的情結(jié)。5 講析第三節(jié)

提問：本節(jié)寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：不眠）明確：夢回長城

思考：為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情？

“敕勒”、“陰山”是作者的故鄉(xiāng)，黃河是中華民族的象征，由此可見詩人身居他鄉(xiāng)，心系故園。詩人希望有夢，好夢回故鄉(xiāng)。但好夢難成，因為濃濃的思鄉(xiāng)情使詩人夜不能寐！6 老師小結(jié)

詩人從小生長在長城腳下、黃河岸邊，而且對于故鄉(xiāng)，她是“少小離家老大難回”。因此，在詩人的心中，長城除了是民族的象征，還是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象.。這是一首詠物抒情，反觀歷史的抒情詩，具有民歌風(fēng)味，意境悠遠，感情真摯.。四 當場成誦！

五 布置預(yù)習(xí)《一片槐樹葉》，思考兩篇詩歌之間共同點。靈活機動

誦讀席慕容的《一棵開花的樹》，并賞析其令人回味無窮的情感！

如何讓你遇見我

在我最美麗的時刻 為這 我已在佛前 求了五百年 求他讓我們結(jié)一段塵緣

佛于是把我化作一棵樹 長在你必經(jīng)的路旁 陽光下慎重地開滿了花 朵朵都是我前世的盼望

當你走近請你細聽

那顫抖的葉是我等待的熱情 而當你終于無視地走過 在你身后落了一地的 朋友啊 那不是花瓣 是我凋零的心

第二課時

教學(xué)要點

欣賞《一片槐樹葉》 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一 導(dǎo)入新課

以復(fù)習(xí)《長城謠》的情感——思鄉(xiāng)導(dǎo)入新課 二 簡介作者紀弦（略）三 賞析詩歌 聽錄音，整體感知詩歌 講析詩的第一節(jié)（可先范讀）提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容？ 明確：寫一片“槐樹葉”

然而這片槐樹葉卻使用了極其繁復(fù)的修飾語：“全世界”指出范圍；“最珍奇、最寶貴”指出程度；“最使人傷心、最讓人落淚的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、淺灰黃色的”指出它的形狀、顏色。這樣的一片槐樹葉使詩人睹物生情，傷感之情溢于言表。3 講析詩的第二節(jié) 提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容？ 明確：寫槐樹葉的來歷

追問：槐樹葉的作用是什么？

明確：是作為詩集的書簽用的。在這里“一冊古老的詩集”有了文化的象征，也許指的是古老的中國文化，雖忘卻了它的具體的來歷，但它肯定是故土的槐樹葉，詩人因此而略感欣喜，因為它使詩人的思鄉(xiāng)之情有了寄托，也一下子開啟了詩人的濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁之門。4 講析詩的第三節(jié) 提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容？

明確：對將來的企盼，表達了游子思歸的情感。

思考：這一節(jié)運用了詩歌的什么手法？詩怎么寫的？

明確：運用了聯(lián)想的手法。由槐樹葉聯(lián)想到故土的泥土，進而聯(lián)想到淡淡的槐花香的季節(jié)。5 教師總結(jié)

本詩以“一片槐樹葉”為意象，寄托了詩人思鄉(xiāng)盼歸的情感，開頭以槐樹葉起情，結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾，首尾呼應(yīng)，一氣呵成。和上一篇詩歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。再聽范讀，要求當場成誦。四 布置作業(yè) 板書設(shè)計略 附舒婷詩歌

【祖國啊, 我親愛的祖國】

我是你河邊上破舊的老水車 數(shù)百年來紡著疲憊的歌 我是你額上熏黑的礦燈

照你在歷史的隧洞里蝸行摸索 我是干癟的稻穗；是失修的路基 是淤灘上的駁船 把纖繩深深 勒進你的肩膊 —— 祖國啊！

我是貧困 我是悲哀

我是你祖祖輩輩 痛苦的希望啊 是“飛天”袖間

千百年來未落到地面的花朵 —— 祖國啊

我是你簇新的理想 剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫 我是你雪被下古蓮的胚芽 我是你掛著眼淚的笑窩 我是新刷出的雪白的起跑線 是緋紅的黎明 正在噴薄 —— 祖國啊

我是你十億分之一

是你九百六十萬平方的總和 你以傷痕累累的乳房 喂養(yǎng)了

迷惘的我，深思的我，沸騰的我 那就從我的血肉之軀上 去取得

你的富饒，你的榮光，你的自由 —— 祖國啊 我親愛的祖國

教學(xué)反思：

《長城謠》在教學(xué)重點的把握上注重于：鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)生能力，在師生互動、生生互動中，對席慕蓉詩《長城謠》的思想感情與藝術(shù)手法進行初步鑒賞，學(xué)生在自主探究、相互討論中了解《長城謠》思想內(nèi)容與藝術(shù)特點。在教學(xué)過程中我注重兩個方面的強化：

一、重在情境創(chuàng)設(shè)和誦讀中感悟語言藝術(shù)的美學(xué)特色。

新課標在各學(xué)段都強調(diào)“以讀為本，讀悟結(jié)合”提倡自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式；我在課前用董文華演唱的《長城長》導(dǎo)入及本節(jié)課最后環(huán)節(jié)的用生活中有具體事物為“鄉(xiāng)愁”打個比方，用《長城長》來創(chuàng)設(shè)情竟，導(dǎo)入席慕蓉詩《長城謠》。優(yōu)美的音樂與聲情并茂的朗讀帶，立刻把學(xué)生帶入了《長城謠》的意境氣氛中，全詩的感情基調(diào)在這種美學(xué)欣賞中已潛移默化地傳達給了學(xué)生。

二、注重以語文課為本，擴展學(xué)生的文化視野。

教師要求學(xué)生課前收集有關(guān)“長城”意象的各類傳說、詩歌、名句、成語、歌曲等和作者的有關(guān)生平事跡，學(xué)生找到的從秦始皇到歷朝各代詠長城的詩文、講長城的故事、感受到的是幾千年來中華民族在生存發(fā)展、戰(zhàn)爭與融合中的民族文化心理過程史。可以說，長城凝聚了中華民族子孫的心血，而學(xué)生上網(wǎng)找到的有關(guān)作者的生平事跡更有助于學(xué)生對《長城謠》的欣賞，通過這堂課讓學(xué)生看到了中華五千年的文明史。

當然這堂課也還存在許多不足的地方，整堂課學(xué)生的參與面還不夠，有些問題沒有給學(xué)生一個明確的答復(fù)，讓學(xué)生模棱兩可?？上攵谈穆愤€很長，需要我們教師不斷地去探索。

第五篇：八年級語文教學(xué)案

古詩文復(fù)習(xí)·作文審題指導(dǎo)

一、詩詞鑒賞示例

【例1】《同兒輩賦未開海棠 》（元好問）

枝間新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點紅。愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。

①說說你對詩歌思想感情的理解。

這首詩借花教子，教育子女舉止要端莊穩(wěn)重，不要嘩眾取寵，浮躁輕狂。

②請你嘗試從美學(xué)的原理對一、二兩句詩進行賞析。

俗話說：“紅花雖好，還要綠葉扶持”，詩中海棠數(shù)點紅色花蕾深藏在重重新綠之中，紅綠相襯，更見海棠花蕾的明麗醒目、嬌艷動人，僅此兩句，就寫盡了海棠的美麗。

【例2】《山 中》（王勃）

長江悲已滯，萬里念將歸。況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。

①請你揣摩這首詩表達的情感。這首抒寫了詩人的旅愁鄉(xiāng)思之情。②詩的后兩句給我們描繪了一幅什么樣的景致？有什么作用？

詩的后兩句情景交融，描繪了一幅秋風(fēng)蕭瑟、千山萬嶺黃葉紛飛的景致，烘托出一種悲涼渾壯的氣氛和詩人的旅思鄉(xiāng)愁。

【例3】《城東早春》（楊巨源）

詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。若待上林花似錦，出門俱是看花人。

① 請你揣摩這首詩表達的情感。表達了詩人對早春景色的喜愛贊美之情。

②請你對“綠柳才黃半未勻”句進行賞析。詩人抓住了“半未勻”這種境界，使人仿佛見到綠枝上剛剛露出的幾顆嫩黃的柳眼，那么清新悅?cè)?。這不僅突出了“早”字，而且把早春之柳的風(fēng)姿寫得十分逼真。生動的筆觸蘊含著作者多少歡悅和贊美之情。

③詩篇從“詩家”的眼光來寫，富有理趣。說說你的理解。即詩人必須感覺銳敏，努力發(fā)現(xiàn)新的東西，寫出新的境界，不能人云亦云，老是重復(fù)那些已經(jīng)熟濫的舊套。

二、在下列各題的橫線上，寫出相應(yīng)的詩詞名句或作家、作品名，然后回答問題。

1.故園渺何處？歸思方悠哉?；茨锨镉暌梗啐S聞雁來。（韋應(yīng)物《聞雁》）

①這首詩三、四兩句描繪了一幅什么樣的畫面？

①描繪了一幅秋雨綿綿、雁叫聲聲的蕭瑟凄清的畫面。

②說說你對全詩思想感情的理解。

②全詩抒發(fā)了詩人遠宦思鄉(xiāng)之情，流露出孤寂和低沉的情緒，隱現(xiàn)著時代亂離的背景。

2.高竹籠前無伴侶，亂雞群里有風(fēng)標。低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消。轉(zhuǎn)覺鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語聲嬌。臨風(fēng)一唳思何事，悵望青田云水遙。（白居易《池鶴》）

①頸聯(lián)把丹頂鶴和鸕鶿、鸚鵡相比，有何作用？

①把丹頂鶴和鸕鶿對比，意在表現(xiàn)丹頂鶴的風(fēng)姿和不事權(quán)貴的品格。

②尾聯(lián)表達了作者的什么樣思想感情？

②表現(xiàn)詩人對仕宦生活的厭倦和和對田園生活向往而不可得的無奈。

3.棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

（李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》）

①“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月?！北磉_了詩人怎樣的思想感情？

①表達了詩人神馳宇宙的豪情，對理想境界的向往和追求。

②這首詩主要表達了詩人什么樣的思想感情？

表現(xiàn)了詩人豪放坦率的性格和懷才不遇、壯志難酬而又無可奈何的抑郁苦悶之情。

③有人認為，作者在這首詩中流露出逃避現(xiàn)實的情緒，這是不足取的。對此，你有什么看法？

這是詩人對現(xiàn)實不滿的憤激之詞。逃避現(xiàn)實并非詩人本愿，但當時的歷史條件和他不愿同

流合污的清高放縱的性格都使他不能找到更好的出路。

④詩人在此詩中運用了比喻的方法，請舉一例說說其作用。

④舉例：“抽刀斷水水更流”，以生活中的現(xiàn)象比喻內(nèi)心的苦悶無法排解，這一比喻源于眼前景，合乎心中情，顯得奇特而富有創(chuàng)造性。

4.塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

（范仲淹《漁家傲》）

①“千嶂里，長煙落日孤城閉”，寫出了塞外怎樣的景致？用自己的語言試加以描述。

① 群山連綿，炊煙裊裊，夕陽西下，一座孤城緊閉，悲涼極了。（“閉” 字暗示了軍事

事態(tài)的嚴重，戍邊將士時刻準備御敵的境況。

②賞析“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”一句。

將軍和征夫都難以入睡，因守邊辛苦，思念家鄉(xiāng)，將軍和征夫都白了頭發(fā)，流下了眼淚。采用白描手法，直抒胸臆，表現(xiàn)了戍邊將士們慨嘆功業(yè)未建和濃重的思鄉(xiāng)之情。

③“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計?！北憩F(xiàn)了戍邊將士怎樣的思想感情？

愛國、思鄉(xiāng)之情。此句是全詞的核心。一杯濁酒，銷不了濃重的鄉(xiāng)愁，戰(zhàn)爭沒有取得勝利，還鄉(xiāng)之計是無從談起的。運用“勒石燕然”的典故，表現(xiàn)了戍邊將士強烈的愛國熱情和濃重的思鄉(xiāng)之情。

④試概括全詩的感情。

描繪了邊塞奇異的秋景，（上闋寫邊塞秋色，下闋寫思鄉(xiāng)之情），表現(xiàn)了作者慨嘆功業(yè)

未立和戍邊將士強烈的愛國思鄉(xiāng)之情。

⑤這首詞基調(diào)悲壯，意境開闊，風(fēng)格與蘇辛相似，請你從形象和情感方面任選一個角度作簡要闡述。

形象：將士們寒夜戍守的艱辛，以及“歸無計”而“人不寐”的哀傷。愛國的情懷，思鄉(xiāng)的苦悶，構(gòu)成了守邊將士復(fù)雜的心態(tài)。感情：感情沉郁。描寫了宋軍將士因邊亂未平、長期戍邊不能懷鄉(xiāng)而產(chǎn)生的濃郁鄉(xiāng)愁，其中又蘊含著作者希望剿平敵寇、保家衛(wèi)國、建功立業(yè)的雄心壯志。

5.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（馬致遠《天凈沙〃秋思 》）

①這首小令在寫作上運用了寓情于景的寫法，能顯示全篇主旨的一個詞語是斷腸。表達了游子孤寂愁苦的思鄉(xiāng)之情。

②小令中“枯藤”“老樹”“昏鴉”“西風(fēng)”“瘦馬”“夕陽”等詞語描繪了一幅什么樣的景象（描寫秋郊黃昏怎樣的畫面）？抒發(fā)了怎樣的感情？

一幅蕭瑟凄涼的深秋晚景圖。（幾根枯藤纏繞著幾棵凋零了黃葉的禿樹，在秋風(fēng)蕭蕭中瑟瑟地顫抖，天空中點點寒鴉，聲聲哀鳴……）寫出了一片蕭颯悲涼的秋景，造成一種凄清衰頹的氛圍，烘托出作者內(nèi)心的悲戚。從而抒發(fā)了異鄉(xiāng)游子憂郁悲愴的思鄉(xiāng)之情。

③體會“古”、“西”、“瘦”的意義。

三個詞修飾普通的景物，顯示出了景色的冷寂蕭條，感情悲涼凄楚。特別是“瘦馬”一景，更

使讀者聯(lián)想到這匹馬經(jīng)過了怎樣的長途跋涉；馬如此，馬的主人該是何等的疲憊。

④ 說說“小橋流水人家”的作用。

田園小景是那樣幽靜而甜蜜，安逸而閑適。安居“小橋流水”環(huán)境中的“人家”和奔波漂泊的游子形成鮮明的對比，使他又增幾分思鄉(xiāng)之情。以樂景寫哀情，令人倍感凄涼，烘托出淪落他鄉(xiāng)的游子那內(nèi)心彷徨無助的客子之悲。

6.比較閱讀。

秋詞劉禹錫秋思馬致遠

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

① 同是寫秋，兩首詩表露出詩人的心境有何不同？

①劉禹錫的《秋詞》是頌秋，表達了豪邁樂觀之情?！肚锼肌繁磉_了游子悲秋思鄉(xiāng)之情。②兩首詩（曲）在表達方式上有哪些異同？

②同：都運用了描寫和抒情的表達方式。異：《秋詞》還運用了議論。

7.巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

①這首詩感情濃郁，但前后基調(diào)不同，前四句低沉悲憤，后四句高昂樂觀，前后形成鮮明對比。②請描述“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”所展現(xiàn)出的畫面，并揭示詩句的哲理(含義)。．．．．．．．．畫面： 放眼望去，展現(xiàn)在眼前的是一幅這樣的景象：大江之上，沉舟之側(cè)仍有千帆競發(fā)；大自然中，雖有病樹存在，但萬木依舊爭春。哲理：新事物終究要取代舊事物。

③賞析“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。

③這兩句詩運用比喻，生動形象地揭示了新陳代謝的自然規(guī)律，表現(xiàn)出積極進取的人生態(tài)度。

8.相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。（李商隱《無題 》）

①賞析“相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”。

以抒情開篇，再用景物作烘托，顯得搖曳多姿。這一聯(lián)好就好在先以“見難”加重“別難”的分量，后以花比喻美好年華之將逝，極力渲染了“黯然銷魂者，唯別而已”的悲涼氣氛。②試分析頷聯(lián)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的含義及藝術(shù)特色。這一句在今天現(xiàn)實生活中有何延伸意義？

以春蠶吐絲、蠟炬成灰來對愛人至死不渝的忠貞情感，運用對偶、比喻、雙關(guān)等修辭手法表現(xiàn)感情，形象生動、貼切感人。用以歌頌奉獻精神。

9.君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（李商隱

《夜雨寄北》）

① 詩中的“秋”字除了交代季節(jié)外，還起到什么作用？

“秋”字點明了季節(jié)，同時烘托了人物心情。②詩歌中兩個“巴山夜雨”的含義有區(qū)別嗎？

前者是對現(xiàn)在真實的巴山夜雨的描寫；后者是想象中將來對如今的夜雨的回味。所以，兩者的含義不相同。

③請用簡潔的語言，寫出作者“今夜”的心情。

漂泊在外的孤寂，苦雨深秋的落寞，歸期無期的無奈，相見共雨的期盼。

10.李杜詩篇萬古傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年（趙翼《論詩》）①詩人狂妄地認為：李白、杜甫的詩篇流傳的時間很長，已經(jīng)“不新鮮”了。你同意這種看法

嗎？同意。（1）“萬古傳”表明詩人并沒有真的否定李杜的成就和地位。（2）雖然成就大地位高，但歷史在發(fā)展、文學(xué)也在發(fā)展，否則它就會老化僵死。每個時代的文學(xué)都應(yīng)該有自己的成就，有自己的“李杜”，才能保持它的青春和生命。

②聯(lián)系全詩的意思看，作者是要表現(xiàn)什么樣的詩歌創(chuàng)作主張？

作者主張創(chuàng)作要有時代精神與個人獨創(chuàng)，反對機械模擬、泥古不化。

三、文言文閱讀

（一）閱讀下面選文，按要求完成文后各題(12分)未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。（《口技（節(jié)選）》）1.解釋下列句中加點詞語（3分）（1）中間力拉崩倒之聲間：（2）不能名其一處也名：．．

（3）幾欲先走走：．

2.用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句（6分）（1）賓客意少舒，稍稍正坐。（2）雖人有百手，手有百指，不能指其一端；3.為表現(xiàn)口技表演者的高超技藝，選文采用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，下面所選各句屬于側(cè)面描寫的是（B）（3分）

A、微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。B、于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。C、忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。D、未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。

4.“忽一人大呼”火起“，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭?！焙汀胺菜鶓?yīng)有。雖人有百手，手有千指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也?！笔莾商帉β曇舻挠洈⒚鑼懀嚤容^一下，看看特點有何不同，并對寫法加以評析。

前句記敘描寫的聲音較單一，后句記敘描寫復(fù)雜、逼真。這種從開始單一到后來復(fù)雜的聲音的模擬，符合失火救火的實際，也與后來觀眾的反應(yīng)相吻合。能突出表演以假亂真的高超技藝。

5.課文中前后兩次清楚地交代了極簡單的道具“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，請簡析其作用。兩次交代極簡單的道具僅“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，起落分明；道具的簡單，反襯其口技技藝的高超，突出技藝在“口”，點明題意。

6.這篇課文用一個“善”字領(lǐng)起。善在，它寫出了。

善在眾妙畢備、百千齊作、應(yīng)有盡有，它寫出了口技表演者技藝的高超。

7.文中提到的口技屬于民間技藝。除此之外，你喜歡的民間技藝還有哪些？寫出一種并說明喜歡的理由。剪紙、踩高蹺等。（理由略）