第一篇：民族地區(qū)高職院校大學生社會主義核心價值觀培育研究

民族地區(qū)高職院校大學生社會主義核心價值觀培育研究

摘要：構(gòu)建民族地區(qū)高職院校大學生社會主義核心價值觀教育模式，是貫徹落實中共中央《關(guān)于教育和踐行社會主義核心價值觀的意見》的要求，也是提高民族地區(qū)高職院校大學生社會主義核心價值觀教育實效性的現(xiàn)實需要。根據(jù)對內(nèi)蒙古自治區(qū)13所高職院校的調(diào)研和走訪，內(nèi)蒙古現(xiàn)行教育模式是以思想政治理論課課堂為主的理論灌輸教育模式和團組織搞的以“三下鄉(xiāng)”活動為主的實踐教育模式，這兩種模式存在著教育目標定位不明確、教育方式方法和載體單

一、教育效果缺乏有效評估和反饋等問題。本文試圖探索構(gòu)建“思想政治理論引導、社會實踐教育、多種載體傳播、有效結(jié)果反饋”四位一體的核心價值觀教育新模式，使社會主義核心價值觀培育形成一個科學體系。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū) 高職院校大學生社會主義核心價值觀教育模式

黨的十八大報告指出：“要加強社會主義核心價值體系建設(shè)。倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。”中共中央辦公廳《關(guān)于教育和踐行社會主義核心價值觀的意見》指出：“教育和踐行社會主義核心價值觀，是推進中國特色社會主義偉大事業(yè)、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的戰(zhàn)略任務(wù)?！薄懊鎸κ澜绶秶枷胛幕涣鹘蝗诮讳h形勢下價值觀較量的新態(tài)勢，面對改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟條件下思想意識多元多樣多變的新特點，積極教育和踐行社會主義核心價值觀，對于鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位、鞏固全黨全國人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，對于促進人的全面發(fā)展、引領(lǐng)社會全面進步，對于集聚全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的強大正能量，具有重要現(xiàn)實意義和深遠歷史意義。”

“大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人，事關(guān)民族興衰和國家前途?！备呗氃盒４髮W生占我國大學生人數(shù)的半壁江山，其面向生產(chǎn)服務(wù)一線高技能人才的定位決定了，在社會發(fā)展中是和生產(chǎn)力結(jié)合最為緊密的群體，作為國家社會發(fā)展的重要力量，社會作用和社會影響力越加明顯。民族地區(qū)的大學生更是建設(shè)民族地區(qū)維護民族地區(qū)安全穩(wěn)定的重要力量。在這樣的形勢下，為了貫徹落實社會主義核心價值體系，構(gòu)建當代民族地區(qū)高職院校大學生的社會主義核心價值觀的意義日趨明顯。民族地區(qū)高職院校如何培養(yǎng)大學生社會主義核心價值觀成為思想政治教育面臨的新課題，探索民族地區(qū)高職院校大學生社會主義核心價值觀教育模式對于構(gòu)建和諧社會、實現(xiàn)中國夢具有重要的理論意義和實踐意義。

一、民族地區(qū)高職院校大學生社會主義核心價值觀教育模式的基本內(nèi)涵

（一）社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。黨的十八大報告第一次明確提出了社會主義核心價值觀的“二十四字”表達形式，即“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。這“二十四字”既是對社會主義核心價值觀的高度概括，又是需要中國公民努力形成的核心價值觀。對于社會主義核心價值觀，不同的群體有不同的教育基礎(chǔ)和教育途徑。作為民族地區(qū)高職院校大學生，有自己的特點，有自己的成長規(guī)律，他們的價值觀教育應(yīng)該有自身的特色，應(yīng)該不同于一般社會群體社會主義核心價值觀的教育。

（二）大學生社會主義核心價值觀教育模式的內(nèi)涵。我國當代著名教育家查有梁在其所著的《教育模式》的前言中寫道：“教育模式就是在教育理論指導下，抓住特點，對教育過程的組織方式作簡要概括，以供教育實踐選擇;或者是對教育實踐經(jīng)驗作概括，抓住特點，得到個別的教育模式，以豐富教育理論?！惫P者認為大學生社會主義核心價值觀教育模式可以定義為：教育工作者在社會主義核心價值觀教育實踐基礎(chǔ)上，為把大學生培養(yǎng)成為認同國家主流價值觀、適應(yīng)新時代需求的合格人才形成的穩(wěn)定而簡明的大學生社會主義核心價值觀教育結(jié)構(gòu)理論框架以及具有可操作性的大學生社會主義核心價值觀教育實踐活動程序。

（三）社會主義核心價值觀教育模式與大學生思想政治教育模式的關(guān)系 這些年來，學者們研究大學生思想政治教育模式的居多，對大學生社會主義核心價值觀教育模式的研究很少，兩者既有區(qū)別也有聯(lián)系。區(qū)別主要表現(xiàn)在：思想政治教育模式涵蓋了大學生的思想、品德、心理、價值觀等諸多方面，社會主義核心價值觀教育模式重點是培育大學生的社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀教育屬于思想政治教育的一部分。

二、內(nèi)蒙古地區(qū)高職院校大學生社會主義核心價值觀教育模式存在的問題

（一）對大學生社會主義核心價值觀教育內(nèi)容的目標定位不明確。大多把社會主義核心價值觀教育作為思想政治教育的一個小知識點，并未提到應(yīng)有的重視高度。

（二）對大學生社會主義核心價值觀教育方式不具體。高?，F(xiàn)行的社會主義核心價值觀教育“提法”多，“辦法”少。大學生社會主義核心價值觀教育模式不斷尋求新的教育方法，但仍然存在著教育的方式方法和載體比較單

一、教育內(nèi)容刻板枯燥、脫離現(xiàn)實生活實踐等問題，不能完全跟上時代的發(fā)展需求，不能完全適應(yīng)新時期大學生的思想特點。因此，大學生社會主義核心價值觀教育應(yīng)從思想政治教育提煉出來，作為單獨一門課程進行研究，使教育更加明確，更有針對性。

（三）在進行社會主義核心價值觀教育過程中，教育者往往注重形式而不注重效果，對學生的情況沒有很好地調(diào)查研究。比如學生的學習情況、人際關(guān)系處理、心理調(diào)適等存在的問題等，不能站在學生的角度去考慮問題，導致雙方溝通存在障礙，影響了社會主義核心價值觀教育的實效。教育者注重發(fā)揮理論灌輸教育功能，而忽視學生的自主學習、教育能力，影響學生參與社會主義核心價值觀教育的積極性和主動性。

（四）社會主義核心價值觀教育實踐方式單一，例如在設(shè)計社會實踐活動時，不能有效地將社會主義核心價值觀內(nèi)容融匯進去，大多只是簡單組織“三下鄉(xiāng)”活動、志愿者活動，沒有把核心價值觀教育和社會實踐有機結(jié)合，往往只寫一個實踐報告不了了之。

（五）教育載體不夠創(chuàng)新。創(chuàng)新載體對于拓展社會主義核心價值觀教育空間，提高教育實效有著重要意義。在信息化條件下，沒能充分利用信息化給我們帶來的開展大學生社會主義核心價值觀教育便利條件，使用網(wǎng)絡(luò)平臺、微信平臺、微博平臺開展社會主義核心價值觀教育。

（六）教育效果缺乏有效評估和反饋 社會主義核心價值觀教育的主體是人，其主要目的是教育者通過一定手段對受教育者施加影響，使受教育者接受社會主義核心價值觀，并認同內(nèi)化為自己的修養(yǎng)，外化為具體的實踐表現(xiàn)，這個過程是漫長而又不明顯的?，F(xiàn)行的教育模式忽視教育效果的評估出現(xiàn)“只問耕耘，不問收獲”，使得教育者對教育模式的效果不能及時進行評價、反饋，不能對現(xiàn)行模式及時修正和完善，影響了教育效果。

三、民族地區(qū)高職院校大學生社會主義核心價值觀教育模式的構(gòu)建

大學生社會主義核心價值觀教育模式的構(gòu)建是一個系統(tǒng)工程，筆者認為這個體系應(yīng)包括思想政治理論引導、社會實踐教育、多種載體傳播、有效結(jié)果反饋等四個因素形成一個完整循環(huán)體系。

（一）大學生社會主義核心價值觀教育“四位一體”模式的構(gòu)建原則

大學生社會主義核心價值觀培育要遵循教育規(guī)律，通過引導、體驗、滲透、反饋四個重要環(huán)節(jié)，能避免單向的理論灌輸和說教這一枯燥的教育方式，從而有效地幫助大學生樹立社會主義核心價值觀。創(chuàng)造四位一體、形式豐富的教育方法，形成“理論與實踐結(jié)合、傳承與創(chuàng)新結(jié)合、自主感受與引導發(fā)展結(jié)合”的交互機制，增強思想政治教育的感染力和吸引力，促進大學生對社會主義核心價值體系內(nèi)化為自身的理想信念。這個過程并非一人、一時、一地可以完成，需要經(jīng)過長期的實踐和總結(jié)完善。但一定要堅持以下5個原則：

1.堅持全員育人全過程引導、全過程育人的原則。高校社會主義核心價值觀教育要思政教師、學生工作輔導員、全體教職員工共同參與。實施社會主義核心價值觀教育的場所也不局限在教室，更需要滲透至大學生學習、生活的每一個環(huán)節(jié);實施社會主義核心價值觀教育不再停留在個別時間節(jié)點上，需要貫穿大學生接受高等教育的全過程。

2.堅持傳承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則，利用信息化渠道進行宣傳教育。大學生社會主義核心價值觀教育要在教育內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，要力求將社會主義核心價值觀的最新理論和實踐成果、時事問題以及大學生關(guān)心的熱點現(xiàn)象充實到教育內(nèi)容中進行釋疑解惑，將身邊的本地區(qū)的踐行社會主義核心價值觀的榜樣的事跡融入到教育內(nèi)容中，盡量減少教育內(nèi)容與現(xiàn)實生活認知的誤差。還要在教育載體上進行創(chuàng)新。隨著科學的進步，大學生獲取信息的方式發(fā)生了前所未有的變化，呈現(xiàn)由書本、電視、廣播向網(wǎng)絡(luò)、手機、微信、微博、QQ等過渡的特點。所以社會主義核心價值觀教育也要積極適應(yīng)這種變化，將社會主義核心價值觀教育活動從傳統(tǒng)的課堂教育向網(wǎng)絡(luò)虛擬世界擴展，用先進的理念充實虛擬的網(wǎng)絡(luò)信息世界，進而使大學生無論在讀書看報或是手機上網(wǎng)時，都能接觸、獲取相關(guān)的理論知識，形成潤物細無聲的效果。

3.堅持充分發(fā)揮大學生主觀能動性原則。堅持以人為本，要把大學生作為教育的出發(fā)點和落腳點，突出大學生的主體地位，在實施教育過程中讓學生認識到核心價值對國家、社會及自身發(fā)展的重要性，通過激發(fā)大學生的內(nèi)在需求，從而充分調(diào)動大學生主動接受教育的積極性、創(chuàng)造性，使社會主義核心價值觀教育實現(xiàn)由灌輸式教育向民主式教育的轉(zhuǎn)變。

4.堅持體驗式教育原則。把社會主義核心價值觀融入到學生社會實踐活動中，不斷優(yōu)化與完善各種實踐教育。通過志愿者活動、義工活動、“三下鄉(xiāng)”活動、社會調(diào)查等豐富社會實踐活動，讓學生真切地體會核心價值觀的內(nèi)涵及精神實質(zhì)。這也是大學生增長才干、認識社會及認同核心價值最生動、最直接的形式。由傳授式教育向體驗式教育方式轉(zhuǎn)變。通過學生主動參與社會實踐，使學生認同社會主義核心價值觀。

5.要堅持互動反饋循環(huán)原則。耕耘的同時還要看產(chǎn)出，要善于總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)意見反饋不斷修正教育方案方法，實現(xiàn)良性循環(huán)互動，不斷提高教育效果。

（二）大學生社會主義核心價值觀教育“四位一體”模式的實現(xiàn)途徑

1.理論引導。加強和改進思想政治教育，把社會主義核心價值觀作為一個相對獨立的內(nèi)容進行教育培訓，強化大學生對社會主義核心價值觀的深刻認知。要充分發(fā)揮“兩課”作為社會主義核心價值觀教育的主要平臺作用，通過改進教學方法，豐富教學手段，更新課程內(nèi)容，充分調(diào)動學生的興趣和熱情。同時，堅持三育人教育方針，思想政治教師、專業(yè)教師、學生工作輔導員和教輔人員共同參與宣傳、踐行社會主義核心價值觀，共同承擔起構(gòu)建社會主義核心價值觀教育體系的責任和義務(wù)。特別是專業(yè)教師要把社會主義核心價值觀的培養(yǎng)與專業(yè)知識和技能的教育有機結(jié)合，通過對教學內(nèi)容的精心設(shè)計和教學環(huán)節(jié)的縝密編排，保持對新鮮事物和復雜問題孜孜以求的探究精神，在專業(yè)中體會社會主義核心價值觀。學生工作輔導員要以甘于奉獻、深入細致的作風作為工作的前提，通過自身的工作幫助大學生認同社會主義核心價值觀。大學生思想政治教育是一個系統(tǒng)工程，社會組織、學生家長、學校應(yīng)意識到要主動配合、參與大學生思想政治教育，與以“兩課”為中心的主陣地形成合力，構(gòu)建一個全員育人、全過程育人和全方位育人的社會主義核心價值觀教育體系。

2.社會實踐教育。開展豐富多彩的實踐活動，鞏固對大學生社會主義核心價值觀教育的成果。社會實踐是大學生了解社會、把握國情、增長才干的重要渠道，也是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，有效開展社會主義核心價值觀教育的重要途徑。我們要積極探索并建立社會主義核心價值觀教育專題實踐基地和其他各類思想政治教育社會實踐基地，深入開展學雷鋒志愿服務(wù)活動，利用節(jié)假日組織大學生開展扶貧濟困、應(yīng)急救援、環(huán)境保護等方面的活動，圍繞空巢老人、留守婦女兒童、困難職工、殘疾人等群體，組織開展各類志愿服務(wù)活動，形成我為人人、人人為我的社會風氣。服務(wù)三農(nóng)、科技宣傳、社會調(diào)研、扶貧濟困、社會義工等各種形式的社會實踐，堅持第一課堂與第二課堂相結(jié)合，個體與團隊相結(jié)合，保證大學生社會主義核心價值觀教育貫穿社會實踐的全過程。通過社會實踐活動深入社會，體驗生活，踐行奉獻、友愛、互助、進步的志愿者精神，培養(yǎng)學生客觀辯證認識社會矛盾的能力，鍛煉人際交往能力，以鮮活的案例引導大學生樹立社會主義核心價值觀。

3.多種載體傳播。要提高應(yīng)用新媒體平臺意識，加強基于互動的網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，改進網(wǎng)絡(luò)宣傳，增強網(wǎng)絡(luò)宣傳的吸引力和親和力，通過SNS、社區(qū)、QQ、微信等新媒體平臺加強信息傳播與發(fā)布，建立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育團隊，引導大學生認同社會主義核心價值觀，同時關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿情和解答大學生提出的問題，通過廣泛的網(wǎng)絡(luò)教育，提高大學生辨別是非的能力。要加強校園文化建設(shè)，要堅持以社會主義核心價值體系引領(lǐng)校園文化建設(shè)，利用校園宣傳欄、廣播、論壇、雕塑、景觀設(shè)計，同時結(jié)合時事熱點、開學典禮、畢業(yè)典禮，將社會主義核心價值觀有機地融人到各項校園文化活動中，使大學生在日常的學習生活中潛移默化地接受社會主義核心價值觀的教育，成為社會主義核心價值觀的認同者、踐行者和宣傳者。

4.有效結(jié)果反饋。反饋的內(nèi)容包括學生對教育內(nèi)容、方式方法的看法及建議，還包括對反饋信息進行分析評價后對學生的反饋。得到正確經(jīng)驗和理論后再運用到以后的社會主義核心價值觀培育實踐中，經(jīng)過實踐――認識――實踐，社會主義核心價值觀培育體系不斷完善。

基金項目：本文系內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學?？茖W研究項目資助（項目編號：NJZX08），內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學哲學社會科學基金項目資助（項目編號：2013YB02）成果。參考文獻：

[1]中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干問題的決定.2006

[2]查有梁教育模式.教育科學出版社.1993（4）

[3]劉云山.建設(shè)和諧文化鞏固社會和諧的思想道德基礎(chǔ)，人民日報，2006

第二篇：新時期大學生社會主義核心價值觀的培育研究

新時期大學生社會主義核心價值觀的培育研究

摘要：價值觀是一個人為人處世的基本標準，而在當代社會，隨著我國社會的開放程度不斷加深，西方思想的不斷滲入，國人的價值觀也在紛繁復雜的社會現(xiàn)實中發(fā)生了改變，拜金、唯利是圖這些思想的滋生，嚴重阻礙了社會主義和諧社會的建立?；趪鴥?nèi)各種思想交織的情形，培養(yǎng)當代大學生社會主義核心價值觀變得十分必要和迫切。本文立足于當代大學生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)現(xiàn)狀，就價值觀的培養(yǎng)予以建議，旨在幫助當代大學生建立正確的價值觀，為社會主義事業(yè)而奮斗。

關(guān)鍵詞：新時期;大學生;社會主義;核心價值觀

中圖分類號：G641

文獻標志碼：A

文章編號：1003-949X（2015）-09-0057-01

社會主義核心價值觀是建設(shè)社會主義，為社會主義服務(wù)的核心價值取向，社會主義核心價值觀的培育在當代大學生的教育中顯得尤為重要。

一、什么是價值觀

價值觀指的是個人對客觀事物以及對自己行為結(jié)果的意義和作用、效果、重要性的一個綜合評價，是對什么是好、是應(yīng)該的一個總體看法，是推動并指引一個人采取決定和行動的原則與標準，是個性心理結(jié)構(gòu)的核心要素之一。價值觀使人帶有穩(wěn)定的傾向性，是人用于區(qū)別好壞美丑、判斷是非及其重要性的心理傾向體系。價值觀決定、調(diào)節(jié)、制約著個性傾向中低層次的需要、動機和愿望等，它是人的動機和行為模式的統(tǒng)帥，一旦確定則反過來影響調(diào)節(jié)人進一步的需求活動。

二、什么是社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)在核心，體現(xiàn)著社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。社會主義核心價值觀是黨的十八大上提出的，倡導富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善，這24個字就是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容。黨的十八大以來，中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀。而新時代的大學生，作為未來國家社會主義建設(shè)的接班人，社會主義核心價值觀的培育是相當重要的[1]。

三、新時期大學生價值觀現(xiàn)狀

（一）價值選擇多元化

隨著我國對外開放程度的逐漸加深，不光是經(jīng)濟領(lǐng)多元化、文化領(lǐng)域化、就連思想也變得多元化了。過去中國傳統(tǒng)的小農(nóng)思想、封建社會殘留的封建思想、社會主義確立后發(fā)展起來的社會主義思想，以及國外資本主義思想在當代的中國綜合發(fā)展，從總體上看，社會主義思想和資本主義思想占據(jù)著主流，但是思想多元化的局面確實存在。由于思想的多元化，就導致當代大學生在不同思想的作用下形成了不同的價值觀，這也使得當代大學生的價值觀多元化。價值觀的多元化，導致學生們無論是在學習上還是生活上，對同一人物、同一事物擁有不同的立場和看法，從哲學的角度分析，共性和個性是普遍存在的，但是在當下的社會主義社會，社會主義價值觀應(yīng)該是共性，這個共性達不到，很難做到社會主義社會的和諧與統(tǒng)一。

（二）價值取向自我化

由于社會發(fā)展的需要，我國從上世紀開始實行計劃生育政策，由于政策需要，大部分城市家庭只有一個孩子，這就使得在孩子的教育上，不少家長太寵溺孩子，導致孩子的自我意識特別強。在當代的大學生中，有不少是來自獨生子女家庭的，由于家庭的嬌生慣養(yǎng)，導致自我意識的觀念太強，簡言之，就是現(xiàn)在大學生的自私自利化傾向太過于嚴重。由于受環(huán)境的影響，從小被捧著長大，所以在團體中只顧自己，不顧他人，只重自己利益而對其他成員和團隊的利益置若罔聞，這樣的價值取向，將來在社會上是很難有所發(fā)展的。但是即便如此，家長們依然對孩子百依百順，大學生們在學習生活中依然以自我為中心，這樣的現(xiàn)狀著實令人堪憂，這也是社會主義核心價值觀不得不確立的重要原因[2]。

（三）價值標準實用化

社會的進步與發(fā)展需要一個過程，從社會主義確立到現(xiàn)在，中國的發(fā)展倍受矚目，但是在今天這樣一個大環(huán)境下生活的人們，卻少了過去人與人之間純粹的感情往來，所有的活動，都趨向于功利，這也使得當今社會變得越來越現(xiàn)實，功利化傾向越來越嚴重。在目前的大學生中，真正將學習放在心里的少之又少，大部分人的學習，都在思考，會不會拿到獎學金、會不會有榮譽與獎勵，當學生們都抱著這樣的態(tài)度去學習，可想而知大學里培養(yǎng)出的學生都是一些為功利而活著的機器而已。由于西方思想的影響，現(xiàn)在的大學生，對于任何所從事的活動，無論是娛樂活動還是學習活動，都在考慮其現(xiàn)實意義與價值，沒有價值，他們也不會去做。這就使得現(xiàn)在大學生的價值判斷，越來越向?qū)嵱脴藴士繑n，如果沒有實用意義，那么也就沒有了價值[3]。

四、新時期大學生核心價值觀的培育措施

（一）堅持一定的原則

由于思想的多元化，導致了當代大學生價值觀念的多元化，所以要培育社會主義核心價值觀，必須要有統(tǒng)一的價值觀，而培育統(tǒng)一的價值觀就要堅持一定的原則。眾所周知社會主義核心價值觀是在社會主義的基礎(chǔ)上提出來的，所以在培育的時候一定要牢牢抓住社會主義原則不松手。馬克思主義理論、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想以及社會主義榮辱觀都是在社會主義發(fā)展的不同階段總結(jié)出來的思想結(jié)晶，尤其是胡錦濤主席提出的社會主義榮辱觀，更是當代社會主義社會人們的一個價值判斷標準和行為準則，是當代大學生應(yīng)該牢牢樹立的榮辱觀念。在社會主義核心價值觀的培育中，各個高校應(yīng)該統(tǒng)一要求，堅持在社會主義的原則下對學生進行價值取向的判斷，幫助他們進行社會主義價值體系的構(gòu)建。

（二）深化理論的研究學習

因為社會主義核心價值觀是建立在社會主義理論的基礎(chǔ)之上的，所以要培育社會主義核心價值觀，對于社會主義的理論研究和學習是必不可少的。在大學的課堂，都會有思政部開設(shè)的馬克思主義哲學、毛澤東思想及中國特色社會主義理論體系的課程教學，要培育社會主義核心價值觀，這些課程一定不能走形式教學，而是必須要有老師帶領(lǐng)學生深入的去發(fā)掘這些課程中所學思想的精華，尤其是在新時期形成的社會主義思想，對新時期大學生的社會主義核心價值觀的影響更是無可替代。所以這些課程的學習中，要一方面深入的了解思想內(nèi)涵，一方面進行價值取向的引導，讓社會主義榮辱觀深入到每一個學生的腦海里，使他們從更深的層次上認識社會主義核心價值觀[4]。

（三）拓展時間路徑

社會主義核心價值觀的構(gòu)建不是只是思想上構(gòu)建，嘴上表述，而更多的應(yīng)該是體現(xiàn)在社會生活的實踐中的。因為只有在社會實踐中體現(xiàn)出價值觀，才能判斷是否符合社會主義核心價值觀。所以在大學生社會主義核心價值觀的培育上，還要加大對大學生社會主義實踐教學，通過實踐使其切身感受，身體力行方才能判斷價值觀建設(shè)正確與否，從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題，以便更好地解決問題。

結(jié)束語：社會主義核心價值觀的建設(shè)，是新時期大學生教育的重要內(nèi)容，只有符合擁有符合社會主義的價值觀，才有可能更好地為社會主義建設(shè)貢獻自己的力量。另外，社會主義價值觀的建設(shè)，可以很好地幫助大學生解決自身的存在價值問題的探究，幫助他們走出迷茫，這對大學生來說是有積極意義的。

參考文獻：

[1]王公杰.當代大學生社會主義核心價值觀的培育研究[D].曲阜師范大學，2014.[2]劉會亭.當代大學生社會主義核心價值觀的構(gòu)建與培育研究[D].湖北工業(yè)大學，2011.[3]馬麗麗.網(wǎng)絡(luò)文化背景下新疆大學生社會主義核心價值觀的培育[D].新疆師范大學，2013.[4]彭俊樺.大學生社會主義核心價值觀踐行研究[D].福建師范大學，2014.

第三篇：培育社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀

黨的十八大提出“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”既豐富了我國公民道德的內(nèi)容，又從國家社會個人層面提出我國公民道德建設(shè)的重要指導方針。

從個人層面看，社會主義核心價值觀的培育必須倡導愛國、敬

業(yè)、誠信、友善，著眼于構(gòu)建民間社會的底線倫理。愛國、敬業(yè)、誠信、友善，應(yīng)是我國公民的基本價值追求和道德準則，是公民基本道德規(guī)范的核心要求，體現(xiàn)了社會主義價值追求和公民道德行為的本質(zhì)屬性。從個人層面倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，培育社會主義核心價值觀，貫穿了我國公民道德行為的各個環(huán)節(jié)，是中華民族傳統(tǒng)美德、中國共產(chǎn)黨人革命道德和社會主義新時期道德的精華集萃，是階級先進性與社會歷史性的邏輯統(tǒng)一。

在全面建成小康社會和我市創(chuàng)建全國文明城市征程中，大力推進社會主義核心價值觀建設(shè)具有重大意義。一是通過大力培育社會主義核心價值觀，打牢中華民族偉大復興的共同思想基礎(chǔ)，弘揚民族精神和時代精神；二是通過培育社會主義核心價值觀，增強推動科學發(fā)展的能力，大力弘揚創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)的奮進精神，始終保持昂揚向上，奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，以只爭朝夕的精神完成時代賦予的歷史重任，創(chuàng)造遵義美好的未來，實現(xiàn)“兩個率先”既定目標；三是通過弘揚社會主義核心價值觀，推動社會和諧穩(wěn)定，努力培育形成公平正義、民主法治、充滿活力、安定有序以及人與自然和諧相處的良好社會氛圍，為人民幸福生活創(chuàng)造良好社會環(huán)境；四是通過弘揚社會主義核心價值觀，提高全社會成員的文明素質(zhì)，推動社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德建設(shè)，形成互助、奉獻、誠信的社會風尚，建立健康的生活方式，傳承敬孝、仁義、感恩等傳統(tǒng)美德，在全面建成小康社會和建設(shè)美麗中國進程中，在社會物質(zhì)財富與精神財富同步增長，實現(xiàn)人民全面發(fā)展，享受幸福美好生活。

弘揚愛國主義精神是公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容。在公民道德建設(shè)中，要通過愛國主義教育，幫助人們堅定社會主義信念，引導人們樹立中國特色社會主義的共同理想，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；在全社會加強對黨的歷史尤其是中國近代史和改革開放歷史的學習，圍繞堅持和發(fā)展中國特色社會主義這一主題有關(guān)歷史、理論、政策學習，幫助人們不斷增強建設(shè)中國社會主義的理論道路制度的自信，引導人們樹立為人民服務(wù)的道德觀和集體主義的利益觀，幫助人們提高民族自尊心、自信心和自豪感，引導人們按照公民道德建設(shè)的基本要求，承擔作為公民應(yīng)當履行的法律義務(wù)和道德責任，形成良好的社會道德風尚。

在社會各系統(tǒng)各行業(yè)中，深入開展誠信道德領(lǐng)域突出問題專項

教育和治理，加強政務(wù)誠信、商務(wù)誠信、社會誠信和司法公信建設(shè)。加強公民誠信道德建設(shè)，一是要加強市民遵守愛國、敬業(yè)、誠信、友善等社會基本道德規(guī)范教育，開展以社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德建設(shè)為主要內(nèi)容的實踐活動，引導市民自覺履行法定義務(wù)、社會責任和家庭責任；二是重點在兩城區(qū)開辟“身邊人”道德講堂，加強 “四德”建設(shè)，增強市民思想道德建設(shè)的吸引力和感染力；三是深入開展“五心教育”主題實踐活動，加大對于市民文化素質(zhì)的宣傳教育，結(jié)合我市開展的“做文明有禮遵義人”活動，共同推動形成良好社會風尚；四是組織全市公務(wù)員開展學習文明禮儀活動，通過公務(wù)員帶頭學習，引領(lǐng)城市文明的新風貌，通過載體創(chuàng)新，典型引領(lǐng)，規(guī)范制度，讓道德建設(shè)常態(tài)化、生活化；五是通過課堂教育與社會實踐相結(jié)合，學校基礎(chǔ)與社區(qū)平臺作用相結(jié)合，加強監(jiān)管與繁榮發(fā)展相結(jié)合，政策解困與公益幫扶相結(jié)合，動員社會各界促進未成年人思想道德教育。

有效擴大志愿服務(wù)活動的覆蓋面，為建設(shè)文明城市提供全社會的智慧和力量，讓志愿服務(wù)活動成為越來越多市民的一種自覺行動。一是建立起由文明委組織協(xié)調(diào)，有關(guān)部門參與配合的志愿者活動的組織機構(gòu)，建立市民廣泛參與的各類志愿者組織和公益活動、慈善活動、志愿者活動的長效工作機制；二是市文明委應(yīng)將志愿服務(wù)活動納入精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，作為文明城市、文明單位、文明村鎮(zhèn)創(chuàng)建評選活動的重要內(nèi)容；三是加強志愿服務(wù)陣地和志愿服務(wù)文化建設(shè)，推動志愿服務(wù)工作的制度化和經(jīng)?；W(wǎng)絡(luò)化，大力弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務(wù)精神，把志愿者塑造人、影響人、帶動人、促進人的積極作用充分發(fā)揮出來；四是積極倡導社會關(guān)愛風尚，弘揚雷鋒精神，大力普及“學習雷鋒、奉獻他人，提升自己”的志愿服務(wù)

理念，鼓勵市民廣泛參與各類社會公益活動，提倡市民積極參與義務(wù)獻血、幫困助學、慈善募捐等多種形式的獻愛心活動；五是在全社會開展“和諧貴州，三關(guān)愛”和綠絲帶服務(wù)活動；六是引導志愿者活動與開展“四民社區(qū)”創(chuàng)建，“雙創(chuàng)一鞏固”工作，“三關(guān)”工程和黨員干部“五帶頭”等活動有機結(jié)合起來，更好地弘揚志愿精神，營造健康向上和諧的人文環(huán)境，有力助推我市文明城市創(chuàng)建。

社會主義核心價值觀既是公民道德建設(shè)的重要方針，又是公民

道德建設(shè)的重要內(nèi)容。培育社會主義核心價值觀是長期的、艱巨的、復雜的社會系統(tǒng)工程，需要家庭、學校、社會各界共同承擔責任，需要通過公民道德道德建設(shè)不斷豐富和拓展其外延。加強社會主義核心價值體系建設(shè)，培育社會主義核心價值觀不是理論問題，而是社會長期社會實踐問題，不可一蹴而就，在創(chuàng)建文明城市中，加強公民道德建設(shè)不失為培育個人層面社會主義核心價值觀的有效途徑。

第四篇：大學生如何樹立和培育社會主義核心價值觀

大學生如何樹立和培育社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀是社會主義精神肯價值體系中最根本，最重要和最集中的內(nèi)核，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，價值觀的確立受到來自多方面的沖擊和影響。當代大學生處于人本成長，事業(yè)定向的黃金時期，價值觀不太定型等方面，也是青年學生特別要加強的地方?，F(xiàn)在大學生普遍存在社會主義核心價值體系的缺少，不知道入團，入黨的真實含義，不知道國家建設(shè)的真正意義。不能深刻的體會中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國的艱辛和發(fā)展的不局。雖然在大學校園里都開設(shè)了關(guān)于理論知識的講解和入黨的培訓，和組織形式。但我們更需要的是大學生自身的價值觀的樹立，確立奮斗的理想目標，吸取無窮的精神力量。

我們當代的大學生正處于面臨人生發(fā)展最為關(guān)鍵的時期。時代要求我們要在學習生活各個方面全方位面對和思考如何正確處理個體與社會的關(guān)系等一系列重大問題。我們要學會生存的技能、學會學習的潛力、學會創(chuàng)造與創(chuàng)新、學會奉獻，這些都是我們面向未來面向社會所必須具有的最基本最重要的品質(zhì)。其中，我認為最核心的就是學會如何做人，學會做一個符合國家繁榮富強與社會不斷進步發(fā)展所需要的人格健全的人；學會做一個能正確處理人與人，人與社會，人與自然關(guān)系并使之能協(xié)調(diào)發(fā)展的人；做一個有理想、有道德、有高尚情操的人。一句話，做一個有利于社會、有利于人民、有利于國家的人。這要求我們大學生必須從現(xiàn)在做起，樹立正確的人生價值觀。

我們要樹立高尚的價值觀。樹立積極進取、樂觀向上、厚德載物、自強不息的人生態(tài)度。正確的方法來面對現(xiàn)代經(jīng)濟社會的沖擊。稍有不慎，便會背離道德，背棄價值。例如，報紙上曾報道過，某某大學生將父母用血汗換來的錢與他人比福，全身穿著名牌服裝，當錢揮霍一空后，又通知家人寄錢，完全不顧父母的辛勞，也不管錢是怎么來的。他覺得有錢就是一種榮耀，只要身穿名牌就不會被人瞧不起，其實這是種腐朽的思想。

我們必須糾正這種思想，樹立正確的價值觀我認為應(yīng)包括以下幾方面。首先我們要樹立馬克思主義世界觀。馬克思主義世界觀是迄今為止最科學的世界觀。辯證唯物主義和歷史唯物主義是馬克思主義的基石。具體問題具體分析是馬克思主義的活的靈魂，解放思想、實事求是、一切從實際出發(fā)是馬克思主義理論精髓。只要善于總結(jié)，舉一反三，認識規(guī)律，就可以變壞事為好事，把工作做得更好。

人生價值觀是指人們對人生價值的根本看法和態(tài)度，也就是人們對人生目標、人生價值取向和人生價值途徑的認識和根本態(tài)度。價值觀對每個人來說都是必不可少和非常重要的，當然包括大學生。而且，價值觀對我們大學生來說也具有極特殊的意義。

大學生要樹立正確的價值觀必須注重以下幾點:第一：樹立大學生社會主義核心價值觀之愛國情懷;作為當代的大學生我們應(yīng)該弘揚民族的傳統(tǒng)精神，向先進文明人士學習發(fā)揚他們的愛國情懷。第二：樹立大學生社會主義核心價值觀之提高理論水平，認真學習，努力提高自己的思想道德修養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)。提高知識理論水平和理論聯(lián)系實際的實踐能力是一個大學生構(gòu)建社會主義和諧社會的中心，需要努力做到的。我們一定要鑒定共產(chǎn)主義信念，認真學習馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論和三個代表重要思想，認真貫徹科學發(fā)展觀，樹立堅定的共產(chǎn)主義信念，積極向黨組織靠攏力求做到把所學的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活當中來。第三：樹立大學生社會主義核心價值觀之為人民服務(wù);一句話：應(yīng)做一個有利于社會，有利于國家，有利于人民的人，這就要求我們在校大學生必須現(xiàn)在做起牢固樹立正確的人生價值觀。第四：樹立大學生社會主義核心價值觀之遠大理想;人的一生不可能是一帆風順的要想實現(xiàn)夢想必須付出。人生如潮起潮落，在潮頭風光時要看到落到潮底的風險;在潮底時候則要有著向高峰沖擊的信心和行動。第五：樹立大學生社會主義核心價值觀之注重集體;我們大學生應(yīng)密切聯(lián)系集體，增加個人在集體中的責任感，從而使集體更好的服務(wù)于社會，服務(wù)于人民。第六：樹立大學生社會主義核心價值觀之誠實守信;隨著現(xiàn)在經(jīng)濟在不斷的發(fā)展，人們的生活水平在提高。不管是企業(yè)還是普通的人們對誠實守信的要求在不斷的提高。第七：樹立大學生社會主義核心價值觀之實際行動;一句話:從具體工作做起，從一點一滴做起，在實踐中學習成長。第八：樹立大學生社會主義核心價值觀之人生觀;幸福是人生追求的目的。我們不要自己的錯誤來懲罰自己，不要拿自己的錯誤懲罰別人，不要拿別人的錯誤懲罰自己。人生觀是可以選擇的，不同的選擇決定不同的人生，不同的選擇表現(xiàn)出不同的人生態(tài)度，體現(xiàn)著不同的人生觀，然而人應(yīng)當追求更加高尚的品格，星光積極進取，自強不息的人生態(tài)度。

在我們當代大學生肩負著人民的重托，歷史的責任，我們是中華民族復興的建設(shè)者。我們一定要樹立社會核心價值觀，把它融入我們?nèi)粘Ｉ町斨?，適應(yīng)新世紀，新階段的發(fā)展，不辱歷史的使命。我們每個大學生，如果要想在自己的人生旅程中立于不敗之地，做出一番業(yè)績，成為一個活得有意義的人，就一定要注意學習，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過正確的世界觀，把握客觀規(guī)律，認清世界和中國終究要向哪里去；通過正確的人生觀，懂得活著為了什么，要做一個什么樣的人，通過正確的價值觀，確立高尚、進步的價值追求，實現(xiàn)完美的人生價值。

第五篇：大學生如何培育和踐行社會主義核心價值觀

大學生如何培育和踐行社會主義核心價值觀

音樂與舞蹈學院12級音樂學專業(yè)

劉玉如

120501011 社會主義核心價值觀主要由堅持馬克思主義指導思想，堅持中國特色社會主義共同理想，堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神和堅持社會主義榮辱觀組成。2012年11月，黨的十八大報告首次以24個字概括了社會主義核心價值觀：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。”

社會主義價值觀分為兩類，一是社會主義一般價值觀，二是社會主義核心價值觀。是實現(xiàn)社會主義價值目標社會主義核心價值體系的思想保證和行動指南。強調(diào)以人為本,是社會主義價值觀的基本內(nèi)核。社會主義核心價值觀是構(gòu)建和諧文化的根本。社會主義核心價值觀，可以凝聚人心。也就是只有按社會主義核心價值觀去做,才能實現(xiàn)社會主義的價值目標。構(gòu)建中國特色社會主義核心價值觀---是當代社會主義哲學社會科學家的重要課題。社會主義一般價值觀，是指人們對社會主義價值的性質(zhì)、構(gòu)成、標準和評價的根本看法和態(tài)度，是人們從主體的需要和客體能否滿足主體的需要以及如何滿足主體需要的角度，考察和評價各種物質(zhì)的、精神的現(xiàn)象及主體的行為對個人、無產(chǎn)階級、社會主義社會的意義。社會主義核心價值觀，是指社會主義社會的政府和人民共同為之努力奮斗的價值取向，也就是共同理想。如果一個社會不是社會主義社會就無所謂社會主義核心價值觀。

社會主義核心價值觀的重要意義可以從以下四個方面來理解：一是豐富和發(fā)展馬克思主義價值學說的內(nèi)在要求。二是引領(lǐng)整合多樣化社會思潮的現(xiàn)實需要。三是應(yīng)對西方價值觀沖擊和挑戰(zhàn)的客觀需要。四是推動社會主義核心價值體系通俗化、大眾化的迫切需要。

而作為當代大學生我們要如何培育和踐行社會主義核心價值觀？這是一個深刻的問題。首先，我們要追求遠大理想，堅定崇高的信念。大學期間，同學們都面臨著一系列人生課題，如人生目標的確立，知識才能的豐富，發(fā)展方向的確定等。這些問題的解決，都需要科學的理想信念來引導。我們要把個人的奮斗志向與國家和民族的前途和命運聯(lián)系在一起，把個人今天的學習進步和祖國明天的繁榮昌盛緊緊聯(lián)系在一起，使理想之花結(jié)出豐碩的成長成才之果。

其次，我們要做忠誠的愛國者，時刻不忘自己是中華人民共和國的一份子。維護國家利益，維護祖國統(tǒng)一，以振興中華為己任。無論我們以什么樣的方式來報效祖國，都要自覺弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，努力學習，掌握報效祖國的本領(lǐng)。

再者，領(lǐng)悟人生真諦，創(chuàng)造人生價值。我們要樹立正確的人生觀和價值觀，追求高尚的人生目的，確立積極進去的人生態(tài)度，用科學高尚的人生觀指引人生。明是非，知榮辱，辨善惡，在實踐中不斷地創(chuàng)造人生的價值，賦予人生與眾不同的意義。

同時，我們還要加強道德修養(yǎng)，錘煉道德品質(zhì)。大學時期是人生道德意識形成，發(fā)展和成熟的一個重要階段，在這個時期形成的思想道德觀念對大學生們一生影響很大。我們要牢固樹立社會主義榮辱觀，加強思想道德修養(yǎng)，做一個知榮辱講道德的人。我們大學生要繼承和弘揚中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)，努力養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

最后，我們大學生在日常生活中還要做到遵守社會公德，維護公共秩序，并且要增強法律意思，做一個知法、明法、守法的公民?？傊`行社會主義核心價值體系的過程，是一個人加強修養(yǎng)、完善自我的過程。我們大學生要從自我做起，從現(xiàn)在做起，自覺擔負起時代賦予的崇高使命。

而具體應(yīng)該做到以下幾點：一是要堅持馬克思主義的指導思想。我們要用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝自己。馬克思主義指導思想是社會主義核心價值體系的靈魂。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想。在我們以后成長成才的過程中，馬克思主義為我們提供了正確的世界觀和方法論,是我們認識社會發(fā)展規(guī)律、把握未來方向的強大思想武器。只有用馬克思主義的立場、觀點、方法來正確認識經(jīng)濟社會發(fā)展大勢,正確認識社會思想意識中的主流與支流,才能在錯綜復雜的社會現(xiàn)象中看清本質(zhì)，明確方向。二是要樹立中國特色社會主義共同理想，堅定中國特色社會主義理想信念。中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題。在現(xiàn)階段,全社會的共同理想是建設(shè)中國特色社會主義。這個共同理想,具有強大的感召力和凝聚力。我們要強化理想信念學習，深刻理解高舉中國特色社會主義偉大旗幟，對于當代中國進步與發(fā)展的深遠意義，自覺認同中國特色社會主義的共同理想，把這個共同理想化為自己的價值追求、價值取向和價值目標,并堅定地為之努力奮斗。三是要學習和弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。我們應(yīng)從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng),激發(fā)愛國熱情，使我們一方面以開放的心態(tài),虛心學習世界其他民族的長處，另一方面樹立堅定的民族自尊心、自信心和自豪感,自覺維護國家利益和民族尊嚴。四是要以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀作為我們道德實踐的評判標準,引導我們明是非，知榮辱，辨善惡，分美丑。榮辱觀是價值觀的重要內(nèi)容。社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的基礎(chǔ)。只有知榮明恥,明辨善惡美丑,一個人才能形成正確的價值判斷，一個社會才能形成良好的道德風尚。我們應(yīng)該自覺遵守“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”基本道德規(guī)范。

高爾基曾說過：人的生命短得可笑。怎樣生活？一些人千方百計逃避生活，另外一些人把自己整個身心獻給了它。前一種人在晚年時精神空虛，無所回憶；后一種人------精神和回憶都是豐富的。作為21世紀的大學生，我們應(yīng)當在我們最好的時光做最有價值的事，最應(yīng)該做的事。