第一篇：陽光帶兵36法一覽

陽光帶兵36法一覽

1、與兵交友法 ——同戰(zhàn)士保持“零距離”

2、滴灌滲透法——學(xué)理論注重“小批量投放”

3、使命牽引法——引導(dǎo)戰(zhàn)士把崗位當(dāng)“戰(zhàn)位”

4、引水入渠法——用條令法規(guī)規(guī)范戰(zhàn)士“正步走”

5、榮譽激勵法——讓光榮傳統(tǒng)代代相傳

6、將心比心法——站在戰(zhàn)士的角度看問題

7、心理調(diào)適法——經(jīng)常為戰(zhàn)士做點心靈按摩

8、適度加壓法——要提“跳一跳夠得到”的要求

9、聯(lián)教共育法——多配幾把開“鎖”的“鑰匙”

10、旁敲側(cè)擊法——做思想工作也需要迂回戰(zhàn)術(shù)

11、以柔克剛法——讓戰(zhàn)士的思想“軟著陸”

12、寓教于樂法——讓戰(zhàn)士在快樂中升華境界

13、獎懲兼施法——既樹“旗子”又打“板子”

14、得理讓人法——給戰(zhàn)士一個“臺階”下

15、搭臺鋪路法——給戰(zhàn)士一個展示自我的空間

16、未雨綢繆法——思想教育工作也要“往前趕”

17、直面熱點法——連隊小講臺鏈接世界大舞臺

18、棱角塑造法——善于把戰(zhàn)士個性鍛造成優(yōu)長

19、定位歸零法——幫戰(zhàn)士不斷確立新的“起跑線”

20、活用網(wǎng)絡(luò)法——積極耕耘網(wǎng)絡(luò)這方精神家園

21、“五官”增效法——發(fā)揮組織功能打好“團體賽”

22、疏堵結(jié)合法——積極主動地應(yīng)對時尚元素

23、溝通啟迪法——匯入戰(zhàn)士心中一股暖流

24、激將礪志法——好鋼也要多用旺火淬

25、揚長補短法——幫戰(zhàn)士從自身優(yōu)勢找到自信

26、即時鼓勵法——每天進步一點點也為之喝彩

27、環(huán)境熏陶法——積極創(chuàng)造健康向上的“小氣候”

28、急緩巧用法——適時調(diào)控好戰(zhàn)士的情緒

29、目標(biāo)驅(qū)動法——幫戰(zhàn)士繪出成才“路線圖”

30、典型引路法——樹好官兵身邊的“小偶像”

31、情景交融法——營造能打動人的教育氛圍

32、授人以知法——增加思想政治工作的知識含量

33、行為感染法——讓人格魅力變?yōu)闊o聲影響力

34、“陽光操作”法——以公開透明求公平公正

35、遠引活水法——尋找“活教材”目光可以更遠些

36、兵說兵事法——經(jīng)常性思想工作發(fā)動大家來做

第二篇：班主任兵法

《班主任兵法》讀書心得《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。初看書名時，便有一種好奇心，竟會有人用兵法來管理自己的班級。作者，身為上海市一所民辦學(xué)校的教導(dǎo)處主任，萬瑋老師也有過彷徨、郁悶和失落，然而憑著一股銳氣和沖力以及那份對教育事業(yè)的愛，他最終由一位“門外行”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。這期間的酸楚，我想只有他自己知道。文章幽默，風(fēng)趣，充滿了愛心，耐心和教育的智慧。

一、給學(xué)生理解寬容

現(xiàn)在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)學(xué)生自制能力較差，這很容易犯錯誤，老師不應(yīng)一味地批評，而是分析他們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認(rèn)識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

第二、教育學(xué)生引導(dǎo)鼓勵

學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強自立意識。因此，在平時的工作中，我都會讓學(xué)生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學(xué)會處理一些問題的方法。針對同學(xué)們做得對的、干得好的事，我會給予充分肯定和表揚，使同學(xué)們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。

第三、共同遵守的班級規(guī)章制度。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，同樣一個班級要有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須制定一個大家需要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力，努力學(xué)習(xí)，為個人班級爭光。這里需要說明的是班主任制定班規(guī)時，要充分的了解本班學(xué)生的實際情況（包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面）；要聽取本班學(xué)生甚至家長各種意見和建議，采納積極的建議；要全班同學(xué)力為班級效力；班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性。

第四，班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。在開學(xué)后，班主任要及時、公開、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項任務(wù)，一種擺設(shè)或形式，選出后不管“死活”，只是交交作業(yè)的“機械工具”而已；而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑，成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動班干部管理和服務(wù)班級的積極性，要求班主任及時了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵。

第五，班主任要“與生同樂”。班主任了解全班每一位學(xué)生的情況，能夠更好的促進每一位學(xué)生的發(fā)展，這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線，“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”，關(guān)心疾苦，本書中的萬老師就與學(xué)生一起背《新概念英語》，能夠了解學(xué)生在背的時候最需要什么：方法？勇氣？毅力等等，能夠第一時間引導(dǎo)學(xué)生走出困境，同時老師參與學(xué)生中間來有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在這里是一股無窮的精神激勵。因此，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學(xué)會“與生同樂”。

第六，班主任要針對不同的學(xué)生采取不同的教育方法，正所謂“因材施教”，因為每一學(xué)生都是不一樣的，這就需要我們予以區(qū)別對待，比如說：對于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，班主任要給予更大的目標(biāo)，讓其明白“天外有天，人外有人 ”，學(xué)無止境，不斷努力。對于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，班主任要及時給予鼓勵，并且引導(dǎo)他們掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法。對于所謂的“差生”，班主任要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并且經(jīng)常予以鼓勵，從而增強他們的自信心。

第七，班主任一定要善于閱讀,用知識充實自己的大腦,充實自己的心靈,使自己成為智慧的班主任。多讀書，在書海中學(xué)習(xí)名家的教學(xué)思想，吸取精華，博取眾長，增長智慧，獲得更多的管理班級的良方妙法。還要經(jīng)常進行教育反思，總結(jié)。

我想，教育是復(fù)雜的，沒有反思就沒有進步。尤其是沒什么班主任經(jīng)驗的，在班級管理中會不斷遇到困惑和出現(xiàn)這樣那樣的失誤，這就需要班主任擁有一顆進取之心，經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)教育得失，與優(yōu)秀班主任多交流多學(xué)習(xí)，不斷提高自己的班級管理經(jīng)驗。另外無論是班主任，還是科任教師，只有愛學(xué)生才是我們順利和有效地進行工作的重要條件和前提。愛學(xué)生，懂得如何去尊重、寬容、理解他們；愛學(xué)生，是真真切切地為他們好，為他們的茁壯成長著想。讓我們用最深沉的愛，滋潤學(xué)生的心田，感化學(xué)生的行為，恢復(fù)他們的自信，促使其智慧迸發(fā)，才能讓我們和學(xué)生共贏，讓我們的工作更上一個臺階。

其中的精彩篇章也令我受益匪淺，使我在班級管理中深受裨益。

賞罰篇的內(nèi)容使我很有啟發(fā)，其中它提到“賞和罰同時存在，有罰要有賞，重賞必要重罰。只罰不賞很容易引起人的逆反心理，而且要記住犯錯誤的畢竟只是一部分同學(xué)，還有很多人，他們至少沒有同流合污。對全班發(fā)火連這些同學(xué)也打擊進去是很不公平的?！毕胂胍彩?，在班級管理的時候，有時在上課的時候，難免有同學(xué)會犯錯誤，有時候自己往往會氣的火冒三丈，劈頭蓋臉就是一頓罵，事后發(fā)覺學(xué)生的情緒有些低落，自己看著也感覺挺心疼的，現(xiàn)在我豁然開朗，原來自己是忽略了“賞”，特別是小孩子，是需要夸夸的，在全面表揚其實比批評有效的多，因為更多的人還是想得到老師的肯定。

而在理論篇里我更是佩服萬老師能把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來詮釋教育現(xiàn)象，那么獨到那么精辟。在《班主任兵法》這本書中，作者認(rèn)為對孩子的教育就是要讓他的心靈深處有強烈的榮譽感和恥辱感，要讓他的心靈受到震撼。有人說，真正的高手在出招之前，對手已經(jīng)感覺到了殺氣。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話告訴了我們無形勝有形的道理！延伸到學(xué)生管理上，指的是沒有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。因此，愛學(xué)生才是教育學(xué)生的大前提。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。古人云：“他山之石，可以攻玉?！苯逃?，應(yīng)該心里時刻想著教育本身，眼睛看到教育之外?！罢娼逃切男南嘤〉幕顒印保ㄌ招兄！栋嘀魅伪ā穼ξ疫@種已有四十年教齡的老教師也有不少新的認(rèn)識和體會。

作為當(dāng)前學(xué)校的貫徹“協(xié)同教育”理念，加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之際，班主任特別應(yīng)該注意以下幾個方面

1、建立和諧的師生關(guān)系

關(guān)心愛護學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，這是做好班級工作的前提和保障。新時期的班主任在班級工作中要努力營造一種氛圍，使師生間建立起能真誠相待、關(guān)系融洽、共同進步、和諧發(fā)展的新型師生關(guān)系，使學(xué)生在快樂中成長。因此，班主任要努力，真誠地幫助每一遇到困難的學(xué)生。三是做學(xué)生的知心朋友，增加學(xué)生的交往頻率。可以說，沒有尊重就沒有教育，實際工作中常常會出現(xiàn)這樣的情況:我們一心一意地為了學(xué)生好，卻得不到學(xué)生的理解，學(xué)生對教師的教育形成“阻抗”，甚至“背道而馳”。由此可見，在教育學(xué)生時，必須抱著尊重、關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵的態(tài)度，用“心”去愛學(xué)生，讓學(xué)生明白“治病”是為了救人，讓學(xué)生感到你的“愛心”和“誠意”，樂意接受你的教育，這時教育才可以開始，才會有效果。

2、用教師的人格魅力影響學(xué)生

做好班主任工作，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。由于班主任是和學(xué)生們接觸最多的教師，他的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的直接影響。班主任對學(xué)

生的教育影響，實際上是教師人格影響學(xué)生人格的教育過程，因此，作為班主任要不斷加強自身師德修養(yǎng)，努力錘煉自己，使自己逐漸成為一個真正的“人類靈魂的工程師”，以自身高尚的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學(xué)生的心靈。凡要求學(xué)生做到的自己要率先做到，充分發(fā)揮“身教”的感召力，以自己的行動去影響、去感化、去帶動學(xué)生。這樣，班主任的行為就會像無聲的命令，班主任的要求才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生自己的需要。

3、關(guān)愛后進生

每位班主任都希望學(xué)生成人、成才、成功。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須做到：第一，多接觸、多了解學(xué)生才會發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點，不至于將一部分學(xué)生作為“另類”來看待。第二，要理解學(xué)生，學(xué)會換位思考。第三，不僅要只愛“優(yōu)等生”，更要愛“學(xué)困生”。

4、培養(yǎng)高素質(zhì)的班級骨干

由于班級管理工作千頭萬緒，繁雜瑣碎，光靠班主任一個人的力量包攬一切，是應(yīng)付不過來的。因此選拔、培養(yǎng)、任用一批工作能力強、熱情高的學(xué)生干部，組建實干高效的班委會就顯得尤為重要。為了充分發(fā)揮班干部的作用，使較多的同學(xué)有鍛煉的機會，我在班級中開展了“一日班主任”制度，輪流主持一日班級日常工作，充分調(diào)動了大家的積極性，使班級工作秩序井然。

通過學(xué)習(xí)，增長了教育的智慧。并深深體會到學(xué)習(xí)中的快樂。古人云“開卷有益”，確實，《班主任兵法》一書，在班級管理這個方面給了我一些啟發(fā)，讓我對班級管理有了新的認(rèn)識。只要我以高度的責(zé)任心、上進心和使命感，運用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處，我相信班主任的工作必將開展的猶如行云流水一般。

第三篇：班主任兵法

《班主任兵法》讀后感

當(dāng)班主任已有也一年多了，總覺得自己的教育方法比較單一，缺少一定的管理經(jīng)驗，總想從前輩們那里吸取一些適合自己教育教學(xué)的經(jīng)驗。于是，在課外買來了華師大出版的《班主任兵法》，從書名來看，覺得挺有意思，也利用假期閱讀了一番。看過《班主任兵法》，著實讓我恍然大悟，教育孩子，這里面還大有文章呢，書中的兵法，雖說不能完全套用，但其中的一些思想，利用好了的確能讓班主任在管理班級中收到事半功倍的效果。

首先，邊閱讀邊結(jié)合我自己的實際工作進行了一番思考?？纯醋约旱陌嗉?，接手已近一年多了，仍有一部分孩子不能自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，用書中的話講 “校有校紀(jì)，班有班規(guī)。班主任除了守住自己的陣地之外，還得要進攻學(xué)生的陣地?！笔俏覜]能很好地守住自己的“陣地”，更沒有進攻到學(xué)生的“陣地”。我曾一度把這種現(xiàn)象歸結(jié)為是孩子從小形成的不良行為習(xí)慣的原因，一度的想靠時間來慢慢解決，看來這是不對的，看來是我在“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”方面做得不夠，戰(zhàn)略上過于藐視對手，在戰(zhàn)術(shù)上過于輕視了對手，長此以往，不但解決不了根本，還會讓自己處于失去陣地的被動局面。

其次，我也從中獲得了一些啟示。

教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。作者把兵法運用于班主任管理實踐中，這本身就是一個創(chuàng)造。古人云：“他山之石，可以攻玉?！苯逃?，應(yīng)該心里時刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時很難做到這一點，我們往往就事論事，就教育談?wù)摻逃?，結(jié)果拘泥于死板的理論和教條，無法施展手腳。如果能跳出教育的小圈，眼睛關(guān)注一些教育之外的東西，自覺地把其他學(xué)科其他門類的思想或經(jīng)驗借鑒過來，就能觸類旁通，開闊我們的教育視野，提高我們的教育水平。

教育不是一種大面積的播種，而是個別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣，面對整齊劃一的田地，用機械化的方式撒種，秋后就可以收割。教育如同園藝師，面對一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨每一個個體的生命習(xí)性，進而區(qū)別不同對象來修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的化身來裝點世界。書中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。而作者巧妙地運用了心理學(xué)、教育學(xué)的常識和自己的智慧，兵來將擋，水來土掩，展示了教育自身的豐富多彩的美麗。

教育需要從學(xué)生的心理出發(fā)，教育學(xué)生時如能抓住學(xué)生的心理，就能起到事半功倍的效果。書中的“攻心為上”一部分，讓我覺得受益匪淺，對待學(xué)生的錯誤，一味的批評、強制孩子改正，是治標(biāo)不治本的，“錯誤是得用心靈去認(rèn)識的，有效的懲罰也一定是觸及心靈的?！边@要求我們教師提高個人素質(zhì)，善于研究孩子的心理，思索孩子的動機，站在孩子角度體會孩子的感受，善于一語擊中孩子犯錯的根本原因，讓孩子從根本上認(rèn)識到自己的錯誤。

看完此書，喜歡萬老師的故事！喜怒哀樂，酸甜苦辣，成功或者失敗是那么的真實感人。那一個個小故事令我感慨頗多，每次在看時，我總會想，如果換成是我，我又會怎么辦？看似簡單的一件小事，處理有時卻很復(fù)雜。最欣賞的還是那幾篇教育后進生的文章，因為我們身邊也存在著這樣的學(xué)生。

第四篇：班主任兵法

班主任兵法

——《班主任工作漫談》讀后感

魏書生的《班主任工作漫談》風(fēng)格平實，沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教，實例生動感人，它蘊涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒。書中充滿辯證法，充滿激情，充滿愛心，稱之為具有中國特色和時代精神的《教育詩》絕非過譽。自從1997年買到手不知翻閱了多少次。

細看魏書生日記選的一些閃爍著智慧火花的語言，心靈明凈了許多，心胸也開闊了許多，這就是在閱讀中，與大師對話的效應(yīng)吧。學(xué)習(xí)，是需要一種虔誠的心態(tài)的，尤其是向魏書生這樣對人生、對教育有宗教般虔誠的智者學(xué)習(xí)。

魏書生在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史?！弊x完這段話。我一下子覺得“班主任”這三個字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”這三個神圣的字眼。

班主任工作給我們提供了一個管理的平臺。班級就是一個小社會，可以容納無限的智慧。讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正，但讓學(xué)生佩服卻只能依靠教師的智慧。要知道，學(xué)生抗拒的往往不是我們給他的內(nèi)容，而是我們給他的方式。有時我想，教師就是駕控一葉扁舟行進在急浪中的人，只有不斷搏擊，謹(jǐn)慎行船，才有避免被風(fēng)浪吞沒的危險。教師要理解學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生，最后要有能力改變學(xué)生。教會學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識之樹也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。

一、向魏書生學(xué)習(xí)，以“法”治班。

有人說，真正的高手在出招之前，對手已經(jīng)感覺到了殺氣。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話告訴了我們無形勝有形的道理！延伸到學(xué)生管理上，指的是沒有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。一種管理策略即使再高明，如果固守不化，效果都是有限的。只有因時因地因人靈活進行管理，才能游刃有余，超然于眾人之上。岳飛講“運用之妙，存乎一心”，帶兵打仗是如此，學(xué)生管理也是如此。

班級管理上，主張：強化以治為勝，賞罰分明，客觀公正，并提出了懲罰是手段而不是目的的樸素道理。在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做?！睆某?wù)班長的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負責(zé)人，班級的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，都精心地按時空順序制定安排?；ハ嘀萍s，實行網(wǎng)絡(luò)化管理。

對待時機上，提出了自己的個性理論：爭取時機，爭取主動；等待時機，一鼓作氣；利用時機，表彰鼓勵；創(chuàng)造時機，拉近距離。

個體和集體關(guān)系上，建議：面對個體，善于籠絡(luò)；面對集體，強化建設(shè)。強調(diào)順應(yīng)天時，利用地利，發(fā)揮人和，以無形的境界超越有形的境界，實現(xiàn)教育最高境界。

善始善終，持之以恒凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。

二、向魏書生學(xué)習(xí)，走進學(xué)生心里。

教師走近學(xué)生的前提；出色的專業(yè)知識、幽默意識是教師走近學(xué)生的基礎(chǔ)；攻心為上，尊重基礎(chǔ)上的平等交流，愛心呵護下的真誠付出是教師贏得學(xué)生的保證。

“以正合”，發(fā)揮教師自身作用，以情感人；“以奇勝”，研究學(xué)生心理，出奇制勝。改變教學(xué)方式，不戰(zhàn)而屈人之兵。虛實相生，欲擒故縱，無招勝有招。陣地戰(zhàn)、運動戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)，打好心理戰(zhàn)，出其不意，勝券在握。

王國維在他的《人間詞話》中說：古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”此第一境也。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝说诙骋??！氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”此第三境也。我認(rèn)為作為班主任，如果把自己的工作當(dāng)作一種事業(yè)來做，也一定也會經(jīng)歷這三種境界。我自工作以來，做了26 年的班主任，就愈發(fā)領(lǐng)略到王國維這段話的精辟！

對比分析，分層教育。雨露均澤，一視同仁。春風(fēng)化雨，潤物無聲； 曉之以理，動之以情；繼承儒家“有教無類”的泛愛精神；發(fā)揚佛家“普度眾生”的博愛精神。所以我無論做什么事情都要考慮得全面一點，盡量想到每一個人，給每一個人量身定做一套規(guī)矩，盡量不雷同。我常對學(xué)生說：上帝雖然發(fā)給我們每人一副牌，但牌的好壞是不一樣的，你能做到的是打好你手中的牌。

三、向魏書生學(xué)習(xí)，九個秘訣育人。

班主任的職責(zé)就在于如何引導(dǎo)他們執(zhí)起畫筆描繪他們各自的人生畫面。我們用一顆心靈去塑造幾十顆心靈，用一種性格去影響幾十種性格。因而作為班主任必須實現(xiàn)自我超越--把自己融入孩子的世界，引導(dǎo)學(xué)生游刃有余地揮灑自己人生的那支畫筆?！白鹑苏?，人尊之”，像學(xué)生的大朋友，大顧問，業(yè)余時間走到學(xué)生中間，做一個耐心的傾聽者，感受孩子心中的喜怒哀樂。

1、點亮“盞盞心燈”。

2、確立“座右銘”。

3、自我“精神充電”。

4、主辦“班級日報”。

5、堅持“道德長跑”。

6、加強“體育鍛煉”

7、撰寫“自我教育說明書”。

8、行使“主人權(quán)力”

9、享受“快樂人生”

經(jīng)常用魏書生的話語教育學(xué)生：“生活中原本有快樂，你善于尋找，善于站在快樂的一方，堅守住快樂的心理陣地，不讓憂慮打進來，你便是快樂的人?！弊寣W(xué)生體驗生活的快樂、學(xué)習(xí)的快樂、暢談競爭的快樂、吃苦的快樂。

四、向魏書生學(xué)習(xí)，扮演各種角色

從一個心靈走進另一個心靈，這一段路程注定是艱難的、遙遠的。選擇了教師這個職業(yè)，也就要勇敢地迎接這個挑戰(zhàn)。用學(xué)生的喜怒哀樂充實著我們的人生，在班主任工作中驚扮演各種角色

倒轉(zhuǎn)乾坤、以巧敵力、轉(zhuǎn)怒為撫中是劍法高超、臨亂不驚的武術(shù)前輩。以德立威、始勞終逸中是一位處事干練、善于應(yīng)變的政治老將。一聲嘆息、順?biāo)浦壑谐闪思氈氯胛?、舉重若輕的心理學(xué)醫(yī)生。當(dāng)頭棒喝、鳥盡弓藏充當(dāng)疾惡如仇、人品至上的思想家。激怒制怒、破鏡重圓中我扮演駕御時空、收放自如的指揮員。打草驚蛇、指鹿為馬、投石問路中擔(dān)當(dāng)獨辟蹊徑、自得其樂的冒險者。扶弱成強、一葉障目、乍暖還寒中是一位富有愛心、值得信任、可以相托的慈善家。直言破狡、遇強更強、點石成金中是一位經(jīng)驗豐富、智勇雙全的智謀家。

五、向魏書生學(xué)習(xí)，平和心態(tài)。

魏書生之所以成為今天的魏書生，最重要的支柱是不斷學(xué)習(xí)。熱愛學(xué)生是魏書生自我發(fā)展的秘訣，享受快樂是魏書生人生觀的又一法寶，研究鉆研是魏書生有別于他人的一項專長。心態(tài)平和是獲得人生成功的基石?！澳苁芪娜瞬攀菑娬摺薄！吧俾裨弓h(huán)境，多改變自我?！?/p>

在這個世界里，每人自有他的豐富內(nèi)涵。有的細膩，有的粗放，有的外向；有的內(nèi)斂，有的親近，有的疏忽，不一而足。作為一個班主任，要在已經(jīng)搭建起的平臺上盡情展示，形成自己的特色。因為教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。正如魏書生說說：“潛心育人，校?？沙蓛敉?；忘我科研，時時能在天堂”。

我正享受著教育學(xué)生的幸福，解放自我、珍愛自我、超越自我;還要正確地評價昨天，客觀地認(rèn)識今天，科學(xué)地規(guī)劃明天。我要在教育這塊陣地上成為一位運籌帷幄、決勝千里的軍事家?？鞓分鴮W(xué)生的學(xué)生的快樂，享受著快樂的從教人生！

第五篇：班主任兵法

班主任兵法

一、引言

自從當(dāng)了教師，就免不了與學(xué)生打交道。事實上，學(xué)生工作是教師最重要的工作。一個教師，如果連學(xué)生都搞不定，這個教師基本不能算是成功的?？墒?，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生，的確是越來越難搞定了。

新教師接一個新班的時候，由于大家都不熟悉，所以最初的一段時間基本是相安無事的。通常情況之下，雙方都會相互地試探一下。學(xué)生有時會有兩三個人率先發(fā)難，出一些難題讓教師解決，如果教師顯示出強大實力的話，學(xué)生們自然收斂起虛浮，認(rèn)真對待教師；若是教師被試探出來“營寨空虛”，那么學(xué)生不久便會大舉進攻，教師很可能一時抵擋不住，迅速敗下陣來。

有些教師會選擇先下手為強，所謂“兩強相遇勇者勝”，如果接手的新班調(diào)皮搗蛋的學(xué)生比較多，他們會在遭遇戰(zhàn)中，振作精神，給學(xué)生一個下馬威。一些臨時代課的教師，通常會做這種選擇。不管三七二十一，先劈上三板斧再說，等到學(xué)生探明虛實，早已得勝回營，圓滿完成代課任務(wù)了。

還有一些老師則根本不給學(xué)生接近的機會，冷若冰霜，從不跟學(xué)生拉家常，上完課就走，若有學(xué)生溺戰(zhàn)，高懸免戰(zhàn)牌，不與學(xué)生正面接觸，不找學(xué)生談心，不暴露自己真實想法，總之，不跟你戰(zhàn)斗。你若不守紀(jì)律，我不與你交鋒，回馬便走，你若追上來，旁邊自有班主任出來接住與你廝殺。對于一些副科老師來說，這是一種常用策略。

一個班級教的時間長了，師生雙方知根知底了，便進入了持久戰(zhàn)。有時候教師運氣好，會碰到一個比較“弱”一些的班級，學(xué)生天生老實的居多，戰(zhàn)斗力太差，教師不費什么力氣便全部拿下。學(xué)生被拿下之后也沒有“造反”的念頭，學(xué)習(xí)成績不一定好，班級工作也不一定突出，然而很穩(wěn)定，不會有什么驚天動地的事情發(fā)生，教師很省力。遺憾的是，從目前的趨勢看，這樣的班級是可遇而不可求的。

可能有人會問了，在你眼里，師生就是對立面，動不動就交戰(zhàn)，你的教育觀有問題。我說你錯了，教師與學(xué)生天生就不是同一戰(zhàn)壕里的人。教師與學(xué)生之間永遠存在著控制與反控制、斗爭與反斗爭的問題。其實本文探討的就是教師如何在與學(xué)生的交往中做得更高明的問題。學(xué)生不是教師，教師也不是學(xué)生，把學(xué)生看作是對手，其實是充分尊重學(xué)生的表現(xiàn)。在我們現(xiàn)實生活中，那些不重視學(xué)生而載在學(xué)生手里的教師可太多了！

禪里面有一個經(jīng)典的公案叫做《他不是我》，故事是這樣的：

宋朝時，兩位日本僧人道元與明全結(jié)伴，渡海來中國留學(xué)。他們落腳在天童山景德寺參禪修行，孜孜不倦地求悟禪法。

一個大熱天，午飯后，道元前往延壽堂探望因病靜養(yǎng)的明全。當(dāng)他經(jīng)過東廊來到佛殿之前時，看見一位老和尚，背駝如弓，眉白如雪，一手撐著拐杖，一手將香菇一顆顆地排在地磚上。僧人們都知道，寺院里需要食用大量香菇，必須趁著暑天烈日曬干，以便儲存?zhèn)溆谩?/p>

道元禪師認(rèn)識這位老和尚，他是寺院里負責(zé)膳食炊事的“典座”。道元看到盡管驕陽當(dāng)空，老和尚卻沒帶斗笠，全身汗水淋淋的專心工作著，不由得停住了腳步。赤日炎炎，熱浪逼人，連廊蔭下的道元都受不了，何況酷日下的古稀老人呢？年輕的留學(xué)僧頓生憐憫之心，于是趨前探問：

“請問老師父今年貴庚？”

老和尚稍微直直腰，答道：

“老衲今年68歲?！?/p>

道元關(guān)切地說：

“老師父年歲已高，這種工作就讓院里其他僧人來做吧。”

哪知典座頭也不抬，嚴(yán)肅地回答：

“他不是我?！?/p>

“他”當(dāng)然是“他人”，而不是我，此話的意思顯然是指他人的修業(yè)并不能代替自己的修業(yè)，他人的體驗代替不了自己的體驗。原來老和尚把“曬香菇”也看作是參禪的功課呢。道元在那電光火石之間醍醐灌頂，豁然開朗，苦苦思索多年的禪法一下子明了了。

他不是我，絕妙的禪機。所以說，你不是學(xué)生，學(xué)生也不是你，學(xué)生永遠不能了解教師們的真實的生活，教師也永遠無法真正走入學(xué)生的心靈世界。除非我們可以互換角色，親自去對方的世界體驗一番。而這個要等新的科學(xué)技術(shù)發(fā)展了再說。教師和學(xué)生永遠是屬于兩大陣營。教師如果對這一點沒有清醒的認(rèn)識，是一定要吃虧的。只不過高明的老師會盡量縮短這兩個陣營的距離，求同存異，大家為了同一個目標(biāo)而共同奮斗；不高明的老師會使這兩個陣營完全對立，極端者甚至勢同水火，互不相容。

了解了教師和學(xué)生永遠屬于兩大陣營，我相信我們的教師就不會犯以下兩大錯誤。

第一個錯誤，讓學(xué)生來做師生沖突的評判者。有一些不高明的教師，不能很好地控制自己的情緒，與學(xué)生當(dāng)眾發(fā)生沖突，事情搞得很大。事情的起因肯定是學(xué)生先不好，但是教師在情緒失控時也有不當(dāng)言辭，若這名教師幻想在場的其他學(xué)生支持你共同討伐那名犯錯的學(xué)生，我勸他還是趁早收起這個念頭。因為無數(shù)的事實表明：學(xué)生總是幫學(xué)生的。即使犯錯的學(xué)生再不好，教師只要有一丁點兒不好的地方，他也會受攻擊。因此，切記不要與學(xué)生當(dāng)眾發(fā)生沖突，沖突一旦發(fā)生，教師肯定陷入被動。此外，也最好不要當(dāng)眾罵個別學(xué)生，當(dāng)眾罰個別學(xué)生，原理同上。至于殺雞儆猴的事情，做的時候也要尤其謹(jǐn)慎，不要自己有什么把柄讓學(xué)生捉住。

第二個錯誤，在師生沖突中幫助學(xué)生。校園里常常會有意外的事情發(fā)生，有時候你教的學(xué)生與別的教師發(fā)生沖突了，學(xué)生拉你去幫忙，或者在你面前哭訴。通常這種情形中的教師都是不對的，或者教師在事情的過程中有過分的言行。此時，你一定要頭腦冷靜，可不能幫學(xué)生去出頭，否則，你就是喪失了立場。幾個月之后，人家?guī)熒詺w于好了，你算什么？就算沒有言歸于好，鐵打的營盤流水的兵，學(xué)生畢業(yè)之后，你和人家教師抬頭不見低頭見，到那時，就是仇人見面，分外眼紅了！你說你算怎么回事？還有一些教師，和其他教師有矛盾，竟然發(fā)動學(xué)生或者家長去告那位教師的狀，這是典型的采取了下下之策還自以為得計的行為，這樣的教師，基本上都是要自吞苦果的。所以，任何時候都不要站錯立場。

各位，如果還有哪位認(rèn)為教師與學(xué)生不是兩大陣營，竟可以私下與我探討，鄙人十分愿意與您繼續(xù)探討這個問題?？鬃咏虒?dǎo)我們：學(xué)而不厭，誨人不倦嘛。呵呵。

閑話休說?，F(xiàn)在無論哪位老師去接哪個班級，沒有兩把刷子通常是應(yīng)付不下來的。運氣不好者碰到一個棘手的班級，三下五除二便敗下陣來。前幾年，有關(guān)學(xué)校生活的日劇與港片很多，大都是講學(xué)生怎么戲弄教師的，教師形象被極度丑化。學(xué)生最后通常是被一個臨時教師或代課教師擺平的，而這個臨時教師一般都沒有教師資格，甚至還有可能是流氓出身，經(jīng)過一番驚濤駭浪，也就是教師與學(xué)生斗智斗勇，教師智勇雙全，將所有調(diào)皮學(xué)生一一收入賬下，最終大功告成！這種片子極受學(xué)生歡迎，但是，不幸的是，劇中大多數(shù)的教師，都是以一種很愚蠢的形象出現(xiàn)的，不管是對學(xué)生嚴(yán)格的教師，還是對學(xué)生寬松的教師。尤其是教導(dǎo)，教導(dǎo)最壞了，好像所有的學(xué)生都非常恨教導(dǎo)。我有時在想，教師是教學(xué)生知識的，怎么說也是知識的化身吧，怎么就成了“蠢”的代言人了？歸根結(jié)底，是在與學(xué)生的交往中，教師并沒有展示出自己“智”的那一面。

學(xué)生最佩服的教師是什么類型的？讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正，讓學(xué)生佩服只能依靠教師的智慧了。師生是分屬不同陣營的，教師在與學(xué)生的“交戰(zhàn)”之中，如果能夠智勝一籌，以智取勝，學(xué)生會甘愿做你的“手下敗將”的！既然要以智取勝，我們就不能不依靠軍事思想，軍事思想中有大智慧??！

選種，播種，靜待花開

-----如何培養(yǎng)班干部

眾所周知，班干部尤如老師的左膀右臂，在班級管理中擔(dān)任著重要角色，起著很重要的作用。如果班干部使用得心應(yīng)手，那將把班主任的工作量大大減輕，既有利于班級的管理，又能提高工作效率，對學(xué)生本人的能力和智力來講也是一種很好的鍛煉。那么如何培養(yǎng)好班干部呢？

選舉班干部之前，首先要按學(xué)校要求，確定班委組織機構(gòu)的設(shè)置，主要的機構(gòu)：班長一人，副班長一至二人，學(xué)習(xí)委員，生活委員，體育委員，文藝委員，勞動委員，監(jiān)察委員，團書，組織委員，宣傳委員各一人。如果有臨時變化，再根據(jù)需要隨機設(shè)置和調(diào)整。第二，就要明確各機構(gòu)所負職責(zé)。要求分工明確，各司其職，同時還要互助合作。

如同種地要先選種一樣，第一步就是要選擇好班干部。選擇班干部的過程，可以有很多種方式，如民主選舉、別人推薦、毛遂自薦、老師在了解的基礎(chǔ)上指定等。我通常采用的做法就是先由學(xué)生本人自薦，自薦過程是上臺演講五分鐘，然后由大家投票選舉出最佳人選。這項活動我就在軍訓(xùn)期間晚上自由活動時完成。因為此時還沒有開始上課，晚上的內(nèi)容要由班主任來組織，這正是好好了解學(xué)生的過程，趁機好好觀察他們的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)人才，也通過開展活動調(diào)動孩子們的熱情和積極性，同時為正式開課提前做好準(zhǔn)備。學(xué)生由初中進入高中，還帶著新鮮勁，進入新的環(huán)境，有很多美好的向往，打算有一個全新的開始，所以這樣的活動都會積極參與。

種子選好，事不宜遲，趁春機趕快播種。新班子落成，首先對班干部嚴(yán)明紀(jì)律，要為學(xué)生樹立榜樣，明確試用期三個月，三個月后根據(jù)學(xué)生們投票重新組閣，本次組閣完成，將把本職工作貫穿到高中畢業(yè)。除非有同學(xué)提出辭職，否則將進行到底，中間有變，隨時調(diào)整，開始著手培養(yǎng)班委。

每周日晚二，學(xué)校召開全體班主任會議，第三節(jié)由班主任主持召開班會。我班第一節(jié)是自習(xí)，我決定讓全體班干部在第一節(jié)課來教研組開會，并把第一節(jié)確定為每周班干部固定開會時間。班干部會議由班長主持，主要內(nèi)容：

第一，各個委員匯報本職工作情況；

第二，提出工作中遇到的難題和困惑；

第三，由班主任與大家一起針對問題共同研究解決方案的技巧，面授軍機；

第四，發(fā)現(xiàn)工作、生活、學(xué)習(xí)中的好人好事；

第五，班長針對各委員發(fā)言進行總結(jié)，準(zhǔn)備在班會上進行匯報；

第六，班干部找出自身優(yōu)缺點，對問題的處理進行自省自查，反思進步；

第七，班主任首先對全體班干部的工作進行肯定和鼓勵，其次提出下一周的工作重點和思路方向，確定開展活動主題。

堅持一個月跟蹤指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，提供必要的幫助，在工作中不斷發(fā)現(xiàn)和肯定班干部工作的積極性和主動性，以及處理問題和解決問題的能力，幫他們樹立信心和威信。當(dāng)學(xué)生的潛能被激活，內(nèi)心的創(chuàng)造之火被點燃，他工作的積極性和主動性，以及工作的熱情和能力甚至智商都會成倍增長。這時候，我就放手讓他們大膽去設(shè)計班級發(fā)展的未來，我在一旁宏觀調(diào)控，靜待花開。