第一篇：三年級(jí)科學(xué)要點(diǎn)

三年級(jí)科學(xué)要點(diǎn)

一、天然材料

1、定義：

相對(duì)于人工合成的材料而言指自然界原來(lái)就有未經(jīng)加工或基本不加工就可直接使用的材料。如橡膠、棉花、沙子、石材、蠶絲、煤礦、石油、鐵礦、亞麻、羊毛、皮革、粘土、石墨等。

2、分類：

1)天然的金屬材料，幾乎只有自然金;2)天然的有機(jī)材料，有木材、竹材、草等來(lái)自植物界的與皮革、毛皮、獸角、獸骨等來(lái)自動(dòng)物界的材料。這些都是人類樂(lè)于使用并有很高使用價(jià)值的一類;3)天然的無(wú)機(jī)材料，有大理石、花崗巖、黏土等。

天然的石材根據(jù)生成條件，按地質(zhì)分類法，有巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖。

3、特征：

1）具有強(qiáng)烈的個(gè)性;2）材料的性能、純度的偏差大;3）地域性強(qiáng),表現(xiàn)在不同地區(qū)的出產(chǎn)偏差值大,或者產(chǎn)地僅僅局限在少數(shù)地區(qū);4）材料的形狀、性能不一,有形狀與數(shù)量的限制

5）一般不適宜作為單一品種大批量產(chǎn)品的材料使用,而多用手工工藝產(chǎn)品。但是天然材料是與人及自然最為調(diào)和的材料,用它們制作的產(chǎn)品具有高雅質(zhì)樸的品格,與人之間最具親和感,是最樂(lè)用的材料之一,尤其是天然的有機(jī)材料。常將它們加工成加工材料,以改善性能、純度,減少地域性的偏差,以及形狀與數(shù)量的限制。在充分保持天然材料個(gè)性與品格的基礎(chǔ)上使之亦適用于單一品種大批量的產(chǎn)品,能更好地為工業(yè)設(shè)計(jì)師所利用;6）天然巖石具有很高的抗壓強(qiáng)度，良好的耐久性與耐磨性，資源分布廣，便于就地取材。但巖石的性質(zhì)較脆，抗拉強(qiáng)度較低，表觀密度大，硬度較高，開(kāi)采加工比較困難。

二、人造材料

1、定義：

人造材料又稱合成材料，是人為地把不同物質(zhì)經(jīng)化學(xué)方法或聚合作用加工而成的材料，其特質(zhì)與原料不同，如塑料、玻璃、鋼鐵等。人造材料中，塑料、合成纖維和合成橡膠號(hào)稱20世紀(jì)三大有機(jī)合成技術(shù)。它們的登臺(tái)大大地提高了國(guó)民生活水平，對(duì)國(guó)計(jì)民生的重要性是不言而喻的。

2、塑料：

最早發(fā)現(xiàn)到塑料存在的是19世紀(jì)末葉的德國(guó)化學(xué)家拜耳，他曾將苯酚跟甲醛化合，得到一種樹(shù)脂般的物質(zhì)。可惜，他不知道它能派什么用場(chǎng)。

1907年，美國(guó)工業(yè)化學(xué)家貝克蘭再次研究苯酚與甲醛反應(yīng)，并加入適量的填充劑，結(jié)果發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品有韌性而且絕緣性能良好。于是，在1910年建成了年產(chǎn)1000噸的歷史上第一家塑料制品廠。到1939年，產(chǎn)品發(fā)展到20多萬(wàn)噸。雖然氯乙烯是1912年發(fā)現(xiàn)的，但使它成為塑料卻是在1932年，是由英國(guó)卜內(nèi)門公司生產(chǎn)的。1947年，美國(guó)化學(xué)家杰勒留和孔寧合成了聚苯乙烯。到本世紀(jì)50年代，德國(guó)化學(xué)家齊格勒和意大利化學(xué)家納培發(fā)明了新的催化聚合劑，才把塑料制造業(yè)推向高峰。此后高性能的塑料品種如雨后春筍般出現(xiàn)，常見(jiàn)的有聚丙烯、ABS、聚砜、聚碳不下數(shù)百種之多。全世界年產(chǎn)量已超過(guò)6000萬(wàn)噸，等于木材和水泥的總產(chǎn)量。

塑料的特性：

質(zhì)輕、比強(qiáng)度高。塑料質(zhì)輕，一般塑料的密度都在 0.9 ~ 2.3 克／立方厘米之間，只有鋼鐵的 1 ／ 8 ~1 ／ 4、鋁的 1 ／ 2 左右，而各種泡沫塑料的密度更低，約在 0.01 ~ 0.5 克／立方厘米之間。按單位質(zhì)量計(jì)算的強(qiáng)度稱為比強(qiáng)度，有些增強(qiáng)塑料的比強(qiáng)度接近甚至超過(guò)鋼材。例如合金鋼材，其單位質(zhì)量的拉伸強(qiáng)度為 160 兆帕，而用玻璃纖維增強(qiáng)的塑料可達(dá)到 170 ~ 400 兆帕。

優(yōu)異的電絕緣性能。幾乎所有的塑料都具有優(yōu)異的電絕緣性能，如極小的介電損耗和優(yōu)良的耐電弧特性，這些性能可與陶瓷媲美。優(yōu)良的化學(xué)穩(wěn)定性能。一般塑料對(duì)酸堿等化學(xué)藥品均有良好的耐腐蝕能力，特別是聚四氟乙烯的耐化學(xué)腐蝕性能比黃金還要好，甚至能耐“王水”等強(qiáng)腐蝕性電解質(zhì)的腐蝕，被稱為“塑料王”。減摩、耐磨性能好。大多數(shù)塑料具有優(yōu)良的減摩、耐磨和自潤(rùn)滑特性。許多工程塑料制造的耐摩擦零件就是利用塑料的這些特性，在耐磨塑料中加入某些固體潤(rùn)滑劑和填料時(shí)，可降低其摩擦系數(shù)或進(jìn)一步提高其耐磨性能。

透光及防護(hù)性能。多數(shù)塑料都可以作為透明或半透明制品，其中聚苯乙烯和丙烯酸酯類塑料象玻璃一樣透明。有機(jī)玻璃化學(xué)名稱為聚甲基丙烯酸甲酯，可用作航空玻璃材料。聚氯乙烯、聚乙烯、聚丙烯等塑料薄膜具有良好的透光和保暖性能，大量用作農(nóng)用薄膜。塑料具有多種防護(hù)性能，因此常用作防護(hù)保裝用品，如塑料薄膜、箱、桶、瓶等。

減震、消音性能優(yōu)良。某些塑料柔韌而富于彈性，當(dāng)它受到外界頻繁的機(jī)械沖擊和振動(dòng)時(shí)，內(nèi)部產(chǎn)生粘性內(nèi)耗，將機(jī)械能轉(zhuǎn)變成熱能，因此，工程上用作減震消音材料。例如，用工程塑料制作的軸承和齒輪可減小噪音，各種泡沫塑料更是廣泛使用的優(yōu)良減震消音材料。上述塑料的優(yōu)良性能，使它在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的日常生活中具有廣泛用途；它已從過(guò)去作為金屬、玻璃、陶瓷、木材和纖維等材料的代用品，而一躍成為現(xiàn)代生活和尖端工業(yè)不可缺少的材料。然而，塑料也有不足之處。例如，耐熱性比金屬等材料差，一般塑料僅能在 100℃以下溫度使用，少數(shù) 200℃左右使用；塑料的熱膨脹系數(shù)要比金屬大 3 ~ 10 倍，容易受溫度變化而影響尺寸的穩(wěn)定性；在載荷作用下，塑料會(huì)緩慢地產(chǎn)生粘性流動(dòng)或變形，即蠕變現(xiàn)象；此外，塑料在大氣、陽(yáng)光、長(zhǎng)期的壓力或某些質(zhì)作用下會(huì)發(fā)生老化，使性能變壞等。塑料的這些缺點(diǎn)或多或少地影響或限制了它的應(yīng)用。但是，隨著塑料工業(yè)的發(fā)展和塑料材料研究工作的深入，這些缺點(diǎn)正被逐漸克服，性能優(yōu)異的新穎塑料和各種塑料復(fù)合材料正不斷涌現(xiàn)。

3、折疊編輯本段合成纖維：

至于合成纖維，最早是在改造天然纖維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。1855年，德國(guó)化學(xué)家安地瑪首先用濃硝酸處理桑樹(shù)枝得到一種纖維，可惜它易爆燃，未能應(yīng)用。1884年，英國(guó)化學(xué)家斯溫曾用硝酸與纖維合成得到“安全人造絲”，并于1889年在巴黎博覽會(huì)展出，曾轟動(dòng)一時(shí)。1935年，美國(guó)化學(xué)家卡羅澤斯以已二醇和己二酸首先合成尼龍-66，推出世界上第一個(gè)人工合成的纖維。1937年，德國(guó)有機(jī)研究所又合成尼龍-6。

1939年，日本化學(xué)家樓田一郎合成了能耐水耐熱的尼龍纖維。1940年，英國(guó)化學(xué)家狄克遜合成滌綸纖維，當(dāng)年即投產(chǎn)，產(chǎn)量達(dá)5萬(wàn)噸。如今，合成纖維產(chǎn)量日增，全世界年產(chǎn)量已達(dá)1500萬(wàn)噸，超過(guò)天然纖維的產(chǎn)量。

4、合成橡膠：

合成橡膠也是從模仿和改造天然橡膠開(kāi)始的。

1838年，美國(guó)工人古德意用松節(jié)油、硫磺、碳酸鈣在高溫下與生橡膠加熱，獲得性能優(yōu)良的橡膠。從此，橡膠名聲大噪，廣泛地用作車胎、絕緣線等。由于汽車、飛機(jī)工業(yè)的迅猛發(fā)展，天然橡膠的產(chǎn)量有限，不能滿足日益增長(zhǎng)的需求。特別是第一次世界大戰(zhàn)期間，德國(guó)受英國(guó)海軍封鎖，得不到東南亞、南美洲的橡膠，急需以代用品來(lái)解燃眉之急，因而，合成橡膠就應(yīng)運(yùn)而生了。當(dāng)時(shí)，德國(guó)化學(xué)家首先用乙炔和丙酮合成2，3-二甲基丁二烯橡膠2350噸以解戰(zhàn)爭(zhēng)的急需。戰(zhàn)后30年代，科學(xué)家們又合成了丁苯橡膠和西腈橡膠，雖成本高于天然橡膠，但質(zhì)量已基本接近天然橡膠。1932年，美國(guó)化學(xué)家紐蘭德先用乙炔氯化、聚合得到a一氯-1，3丁二烯單體，再聚合成氯丁橡膠。它有耐氧、抗震、抗熱等優(yōu)點(diǎn)，性能已超過(guò)天然橡膠了。50年代以來(lái)，合成橡膠產(chǎn)量已超過(guò)天然橡膠2倍，年產(chǎn)量達(dá)到600萬(wàn)噸。

折疊編輯本段中國(guó)人造材料產(chǎn)業(yè)

進(jìn)入21世紀(jì)后，中國(guó)人造材料產(chǎn)業(yè)呈加速發(fā)展態(tài)勢(shì)，取得了令世人驚嘆的成績(jī)。2005年，中國(guó)合成材料工業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)累計(jì)工業(yè)總產(chǎn)值332,040,068千元，同比增長(zhǎng)26%;實(shí)現(xiàn)累計(jì)產(chǎn)品銷售收入335,085,415千元，同比增長(zhǎng)27.07%;實(shí)現(xiàn)累計(jì)利潤(rùn)總額17,817,592千元。

2006年，中國(guó)合成材料工業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)累計(jì)工業(yè)總產(chǎn)值335,263,987千元，同比增長(zhǎng)24.33%;實(shí)現(xiàn)累計(jì)產(chǎn)品銷售收入333,852,575千元，同比增長(zhǎng)23.95%;實(shí)現(xiàn)累計(jì)利潤(rùn)總額5,313,594千元。

2007年1-2月，中國(guó)合成材料工業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)累計(jì)工業(yè)總產(chǎn)值62,535,246千元，同比增長(zhǎng)35.99%;實(shí)現(xiàn)累計(jì)產(chǎn)品銷售收入58,045,168千元，同比增長(zhǎng)35.56%;實(shí)現(xiàn)累計(jì)利潤(rùn)總額1,840,789千元。

中國(guó)合成材料在發(fā)展的同時(shí)，一些問(wèn)題也日益顯露出來(lái)。特別是企業(yè)創(chuàng)新能力不強(qiáng)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，資源短缺與環(huán)境壓力突顯，有的行業(yè)盲目投資，產(chǎn)能過(guò)剩，導(dǎo)致經(jīng)營(yíng)效益大幅衰退等因素，嚴(yán)重制約了行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展和品質(zhì)的提高。

因此，中國(guó)合成材料行業(yè)企業(yè)必須抓住新的發(fā)展形勢(shì)，加大科技創(chuàng)新，落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀，借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自主研發(fā)能力，走集約化規(guī)模經(jīng)營(yíng)之路，這也是行業(yè)未來(lái)發(fā)展的必然選擇。

第二篇：三年級(jí)科學(xué)

三年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)教案

科學(xué)從學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象入手，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考背后現(xiàn)象的原因，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。以下是三年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)教案，歡迎閱讀。

《科學(xué)是??》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、在“觀察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題。能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題解答的過(guò)程。

2、知道科學(xué)是什么。知道生活中處處有科學(xué)。

3、對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。想知道，愛(ài)提問(wèn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

插圖、琴納和牛痘的故事。

教學(xué)活動(dòng)建議：本課是學(xué)生接觸科學(xué)的第一課，對(duì)“科學(xué)”這一概念不能夠深刻理解，只能獲得表面意義上的理解，所以本課一開(kāi)始用“當(dāng)你聽(tīng)到‘科學(xué)’這個(gè)詞時(shí)，你想到了什么”這個(gè)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生去思考。憑已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)把科學(xué)和科學(xué)家聯(lián)系起來(lái)，和自己無(wú)關(guān)。教師這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“你是否有這樣的經(jīng)歷?”來(lái)談?wù)勛约河H身的體驗(yàn)，學(xué)生很容易說(shuō)出：由于好奇才做出這些事，這恰恰和科學(xué)家的工作十分相似。課后應(yīng)布置學(xué)生搜集更多科學(xué)家的研究故事，讓學(xué)生從這些科學(xué)家的研究中初步了解科學(xué)研究的過(guò)程。本課談科學(xué)是什么，應(yīng)從外延上談，而不是從內(nèi)涵上去灌輸，教學(xué)中不可要求學(xué)生談什么是科學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開(kāi)始，我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。

2、提問(wèn)：你知道科學(xué)是什么嗎?(板書課題)

二、探究新知：

1、了解科學(xué)是什么。

(1)討論“什么是科學(xué)?” 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁(yè)插圖，開(kāi)闊一下視野。

(3)提問(wèn)：圖上的人在做什么?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)插圖的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說(shuō)明。

(4)、談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎?你有沒(méi)有做過(guò)下面這些小朋友做的事情?(看書中圖片)想一想，你為什么想做這些事情?(學(xué)生交流)

(5)、師生小結(jié)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊。

2、琴納和牛痘的故事。

(1)可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。

(2)提問(wèn)：從故事中，我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開(kāi)始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生交流)

(3)正因?yàn)橛辛诉@個(gè)新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問(wèn)題?此后，他又分別做了些什么事情?

(4)根據(jù)學(xué)生回答，板書：提出問(wèn)題—尋找可能的原因—做試驗(yàn)證明—試驗(yàn)成功了。

(5)你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎? 學(xué)生復(fù)述故事。

(6)搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。

3、理解科學(xué)是什么。

(1)教師講解并演示活動(dòng)方法，學(xué)生嘗試操作。

(2)要求學(xué)生邊做邊觀察，然后說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。

(3)學(xué)生匯報(bào)。

(4)提問(wèn)：有誰(shuí)知道這是怎么回事嗎?

(學(xué)生回答，若沒(méi)有學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，教師作簡(jiǎn)單介紹)

三、全課總結(jié)：

1、提問(wèn)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎?

2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。

3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題答案的過(guò)程。(板書)

《做一名小科學(xué)家》教案

1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動(dòng)中提出問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題。

學(xué)會(huì)從身邊的事物中提出問(wèn)題。

2、找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。

3、樹(shù)立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一位小科學(xué)家。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：曲別針、卡紙等。

學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、彩筆、夾子等;課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。

教學(xué)活動(dòng)建議：本課主要是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的大致過(guò)程，加深對(duì)科學(xué)的理解。課一開(kāi)始就用站在指尖上的紙鸚鵡來(lái)激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，從而帶著問(wèn)題探究其中的奧秘，接下來(lái)可以通過(guò)不同的形狀的紙片來(lái)嘗試，尋找如何讓它們平衡。由于學(xué)生是剛接觸科學(xué)探究活動(dòng)，所以活動(dòng)中教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)：保持活動(dòng)場(chǎng)地整潔，實(shí)驗(yàn)井然有序。

教學(xué)過(guò)程：

(一)、會(huì)站立的紙鸚鵡導(dǎo)入：

1、教師出示會(huì)站立的紙鸚鵡。

2、談話：今天科學(xué)課老師帶來(lái)了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎?你們想不想也來(lái)做一個(gè)呢?

(二)、探究活動(dòng)：

活動(dòng)

一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。

1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。

2、學(xué)生動(dòng)手做，教師巡視指導(dǎo)。

3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。(或成功或失敗)

4、引導(dǎo)學(xué)生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來(lái)?(怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來(lái)?)

5、分組試驗(yàn)，商量可行辦法。(提示：把想到的辦法簡(jiǎn)單記錄在活動(dòng)記錄紙上。)

6、分組匯報(bào)、評(píng)價(jià)方法的可行性和簡(jiǎn)便性。

7、教師做整個(gè)活動(dòng)的總結(jié)。

活動(dòng)二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。

1、提問(wèn)：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西(比如：鉛筆、尺子等)也站在你的手指尖上嗎?

2、學(xué)生分組活動(dòng)。

3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。

4、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。

(1)、提問(wèn)：剛才大家在研究其他物體是否能站立時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)呢?

(2)、學(xué)生交流、匯報(bào)。

(3)、談話：同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的?課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來(lái)。

(三)、總結(jié)拓展。

1、講述：科學(xué)研究是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準(zhǔn)確的答案。比如：??

2、談話：運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來(lái)，你能利用這個(gè)原理制作一個(gè)玩具嗎?

3、你們準(zhǔn)備怎么做?做之前需要準(zhǔn)備些什么?

4、學(xué)生分組討論、思考，鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。

(四)、布置任務(wù)：

1、下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來(lái)，交流大家制作的方法。

《尋找有生命的物體》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。

2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄有關(guān)觀察、調(diào)查的結(jié)果。能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。

3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到生命是多種多樣的。

意識(shí)到生命是寶貴的，要珍愛(ài)生命。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

1、教師選擇一個(gè)觀察地點(diǎn)，供學(xué)生觀察。(校園內(nèi))。

2、觀察記錄紙。

3、調(diào)查用的一些工具(繩子、尺、放大鏡等)。

4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。

教學(xué)活動(dòng)建議：本課是課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界部分的開(kāi)篇之作。本課通過(guò)尋找有生命的物體，討論有生命物體的特征等活動(dòng)，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念。學(xué)生對(duì)有生命的物體有著天生的興趣，對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注和對(duì)植物的觀察從他們幼小的時(shí)候就開(kāi)始了，因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動(dòng)，這種親身體驗(yàn)會(huì)增加更多的感性認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中邊找邊記，能鍛煉學(xué)生的記錄能力，利于在收集證據(jù)過(guò)程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為后面的研討提供大量的“食糧”。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

引入：

你喜歡什么植物?你對(duì)樹(shù)進(jìn)行研究過(guò)嗎?從書上的照片中，你看到了什么?你有沒(méi)有到一棵大樹(shù)前觀察過(guò)?想去觀察嗎?

一、小組討論心目中有關(guān)樹(shù)的信息，并記錄在紙上。

(1)學(xué)生討論(四人一組)自己心目中的樹(shù)。

(2)把討論的信息寫于紙上。

二、怎樣觀察一棵大樹(shù)。

(1)如果你在來(lái)到一棵大樹(shù)下，你想觀察什么?學(xué)生討論。

(2)怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計(jì)劃，并把觀察得來(lái)的信息記錄在紙上，以供以后研究用。

三、帶動(dòng)學(xué)生到大樹(shù)前，開(kāi)始活動(dòng)。

(1)有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹(shù)下。

(2)學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹(shù)。

(3)要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。

四、讓學(xué)生通過(guò)討論后，知道看與觀察的不同。

(1)學(xué)生回教室，匯報(bào)交流。

(2)對(duì)照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同?

(3)為什么我再去看會(huì)知道的更多?

(4)當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多的時(shí)候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時(shí)候，我們的科學(xué)觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。

五、后續(xù)研究。

在你家附近選擇一棵大樹(shù)，自己確定觀察內(nèi)容，進(jìn)行觀察。

第二課時(shí)

導(dǎo)課：

上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物，同學(xué)們主要對(duì)大樹(shù)進(jìn)行了觀察，大樹(shù)的樹(shù)干上、樹(shù)枝上、樹(shù)葉上、樹(shù)根下，各個(gè)地方都有生物，我們要仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)。

你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹(shù)是怎么樣的?

一、用簡(jiǎn)便的方法描述樹(shù)的形狀、粗細(xì)和高矮。

用動(dòng)作比劃你看到的樹(shù)冠的形狀。

用手比劃你的大樹(shù)的樹(shù)干有多粗。

用比較的方法告訴別人，你的大樹(shù)有多高。

二、觀察、描述樹(shù)的其他方法

畫一畫，你所觀察到的樹(shù)的葉子，大樹(shù)。

展示一下你撿來(lái)的樹(shù)的果實(shí)。

你看到的樹(shù)皮是怎樣的呢?你用什么辦法把樹(shù)皮給同學(xué)展示一下。

教師教學(xué)生拓印樹(shù)皮的方法，學(xué)生到校園內(nèi)拓樹(shù)皮。

小結(jié)：用畫畫，拓印做記錄，搜集實(shí)物標(biāo)本等方法，都是我們觀察，描述大樹(shù)時(shí)可以使用的方法。

三、對(duì)記錄、描述作用的理解

大家都能對(duì)大樹(shù)進(jìn)行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹(shù)?

出示一份觀察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹(shù)。教師將落葉、樹(shù)皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份，讓學(xué)生到校園去尋找大樹(shù)。

四、作業(yè)：

寫一份樹(shù)的觀察記錄。

第三課時(shí)

導(dǎo)課：

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的觀察大樹(shù)和討論，大家對(duì)于大樹(shù)這種植物已經(jīng)了解得較為透徹了。下面請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你在校園內(nèi)的觀察中，還看到了哪些生物?

一、學(xué)生匯報(bào)

說(shuō)一說(shuō)你的記錄紙上的內(nèi)容，是如何獲得的?

你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物?

在操場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲(chóng)、蝴蝶、螞蚱等小動(dòng)物。

還在操場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花，大家有沒(méi)有把它畫下來(lái)呢?

二、討論

我們觀察到了這么多的動(dòng)物和植物，大家為什么認(rèn)為它們是有生命的呢?

生物名稱 發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)

青蛙、螞蚱 校園圍墻邊

?? ??

它們能長(zhǎng)大。

它們的生長(zhǎng)都離不開(kāi)水。

它們都需要養(yǎng)料。

它們都對(duì)刺激有反應(yīng)。

??

生物體有生命特征和生命需求兩類，引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)出它們。記下大家的理由，把最重要的內(nèi)容勾出來(lái)。

三、小知識(shí)

生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動(dòng)物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征：生物體都有生長(zhǎng)現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過(guò)程中，通過(guò)吸取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，個(gè)體會(huì)由小變大，顯示生物體的生長(zhǎng)特征。

生物體都能生殖和發(fā)育，都有應(yīng)激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒(méi)有的，也就是生物和非生物的區(qū)別。

四、它們是有生命的物體嗎?

說(shuō)一說(shuō)，書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒(méi)有?

西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜;

山澗中的流水;

機(jī)器人;

天上的白云、地上的草原;

插在玻璃瓶子中的鮮花。

《校園里的植物》教案

1、觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。

2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對(duì)比的方法。

3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到植物之間也有許多的相同和不同之處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師在校園內(nèi)選擇一個(gè)觀察地點(diǎn)，供學(xué)生觀察。

2、觀察記錄紙。

教學(xué)活動(dòng)建議：本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命世界的重要組成部分——植物展開(kāi)研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進(jìn)行。通過(guò)對(duì)植物由整體到局部的觀察，獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開(kāi)花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)入手，利用“說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的校園里的植物”的活動(dòng)，讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上，同時(shí)也為認(rèn)識(shí)植物的多樣性尋找一個(gè)“增長(zhǎng)點(diǎn)”。本課的主體活動(dòng)是對(duì)植物進(jìn)行觀察。在觀察的基礎(chǔ)上概括出植物有哪些共同特征。

教學(xué)過(guò)程：

一、從整體認(rèn)識(shí)植物

1、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的校園里的植物有哪些。(可說(shuō)名稱，也可描述外形。)

師生交流。

2、指導(dǎo)如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。

我認(rèn)識(shí)的校園

里的植物名稱 生長(zhǎng)環(huán)境 生長(zhǎng)特點(diǎn)

(可以寫也可以畫)高矮排隊(duì)

(按由矮到高順序排出)

??

3、學(xué)生實(shí)地觀察，教師隨時(shí)指導(dǎo)。

4、匯報(bào)交流。

5、小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的。

二、從局部認(rèn)識(shí)植物

1、提出觀察任務(wù)：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹(shù)皮、樹(shù)葉和花。

2、講解如何觀察樹(shù)皮：先摸，有什么感覺(jué)?再拓樹(shù)皮，看拓下來(lái)的圖案有什么不同?

3、講解如何觀察樹(shù)葉：在樹(shù)枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長(zhǎng)的?把它畫下來(lái)。

4、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來(lái)。

5、師生觀察后交流。

6、提出問(wèn)題，進(jìn)行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點(diǎn)?

(集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上，都需要水分、空氣、陽(yáng)光等生命需求上，都能長(zhǎng)大，都要呼吸??)

三、認(rèn)識(shí)植物多樣性，給植物分類

1、看教科書第17頁(yè)，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些植物嗎?還認(rèn)識(shí)哪些植物?

2、談話：我們來(lái)給它們分類，說(shuō)說(shuō)你想怎樣分類。

《校園里的小動(dòng)物》教案

1、觀察動(dòng)物，并能描述出它的形狀與特征。

2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對(duì)比的方法。

3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到動(dòng)物之間也有許多的相同和不同之處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師提供兩種動(dòng)物，供學(xué)生觀察。

2、觀察記錄紙。

教學(xué)活動(dòng)建議：本課與上一課涉及到的科學(xué)概念同為生物單元的二級(jí)概念。本課的觀察對(duì)象是可選擇的，螞蟻、蝸牛都是比較常見(jiàn)、容易捕捉、易于飼養(yǎng)的小動(dòng)物，選取它們?yōu)橛^察對(duì)象，可以將學(xué)生頭腦中以往的經(jīng)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，提高認(rèn)知水平。課文中知道較多，呈現(xiàn)出“扶”的狀態(tài)，讓學(xué)生在捉、看、研究中收集證據(jù)并做出解釋，了解科學(xué)探究的大致過(guò)程。從前兩課到本課，都注重記錄、描述能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得在科學(xué)研究中要重視收集證據(jù)，因?yàn)樗鼈兪堑贸鼋Y(jié)論的依據(jù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織探究活動(dòng)

1、觀察蝸牛。

(1)談話：我們先來(lái)觀察蝸牛(出示蝸牛)。

(2)提問(wèn)：在觀察時(shí)應(yīng)該主義什么?

師生討論后總結(jié)出：

A不要發(fā)出大的響動(dòng)，以免它受到驚嚇;

B不要用手直接觸摸，以免它受到傷害;

C靜靜地觀察一段時(shí)間，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的特性(怎樣出殼、怎樣爬行);

D觀察時(shí)要把觀察到的記下來(lái)或畫下來(lái)。畫的時(shí)候不光要畫它的外形，還要標(biāo)清它身體的各個(gè)部分，一定要畫的“像”，不要進(jìn)行藝術(shù)加工。

(3)學(xué)生觀察、記錄、展示、交流。

(4)研究蝸牛的食性。

(5)研究蝸牛對(duì)刺激物的反應(yīng)。

2、觀察螞蟻、觀察魚。

用同樣的方法觀察螞蟻或魚。

三、概括小動(dòng)物的共同特征

1、談話：我們仔細(xì)觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方?有什么相同的地方?

2、討論：可以從哪些方面進(jìn)行比較?

3、學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。

四、給常見(jiàn)的動(dòng)物分類。

1、看教科書第21頁(yè)，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎?還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?

2、談話：我們來(lái)給它們分類，說(shuō)說(shuō)你想怎樣分類。

3、學(xué)生活動(dòng)。

4、學(xué)生匯報(bào)，交流分類依據(jù)。

五、總結(jié) 補(bǔ)充講解英國(guó)動(dòng)物學(xué)家珍古德博士的故事。通過(guò)讀科學(xué)家的故事，了解觀察在科學(xué)研究中的重要作用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟出，要像科學(xué)家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。

《動(dòng)物植物人》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察與比較，找出植物和動(dòng)物之間的相同與不同之處，通過(guò)人與黑猩猩的比較了解人與動(dòng)物的血緣關(guān)系。

2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對(duì)比的方法。

3、通過(guò)比較人與動(dòng)植物的相同與不同，將人融入自然界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、可供觀察的動(dòng)植物圖片。

2、觀察記錄紙。

教學(xué)活動(dòng)建議：在前幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了一些植物、動(dòng)物的知識(shí)，已經(jīng)具備了一定的研究能力，這些為本課的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備。這節(jié)課在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將研究的范圍擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，完成現(xiàn)階段對(duì)“生物”這一概念的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中可以借助集合圖的表達(dá)方式幫助學(xué)生對(duì)植物、動(dòng)物和人之間的關(guān)系作出解釋，體會(huì)人與自然的親密關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

引入：

同學(xué)們，上兩節(jié)課我們通過(guò)觀察和比較，認(rèn)識(shí)到了植物和植物之間、動(dòng)物和動(dòng)物之間都有許多的相同和不同之處，今天我們接下來(lái)探討一下植物、動(dòng)物和人之間的不同與相同。(板書課題)

一、動(dòng)物和植物的觀察與比較

1、出兔子和蘿卜的不同之處，看誰(shuí)找得多。

再找找兔子和蘿卜的相同之處：

把你比較的結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上。

2、再找一找其它的動(dòng)植物進(jìn)行比較。

二、討論并匯報(bào)。

1、兔子和蘿卜有哪些不同之處?

兔子：能運(yùn)動(dòng)、要吃青菜和蘿卜、全身長(zhǎng)毛、耳朵特別長(zhǎng)、??

蘿卜：不能運(yùn)動(dòng)、生長(zhǎng)需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的??

兔子和蘿卜的相同之處有哪些?

它們都能長(zhǎng)大，都需要空氣、陽(yáng)光和水分，都需要養(yǎng)份??

三、人與黑猩猩的比較

四人小組間相互討論交流自己的看法，并把小組的意見(jiàn)填寫到下面的表格中。比一比看，哪個(gè)小組完成得最漂亮。

人與黑猩猩的

相似之處 人和黑猩猩的 不同之處

吃東西 人會(huì)制造東西

生孩子 人會(huì)說(shuō)話

都可以走路 黑猩猩會(huì)爬樹(shù)

?? ??

學(xué)生討論，充分表達(dá)各小組意見(jiàn)，班級(jí)集體交流后，把記錄紙上要求的內(nèi)容填完整。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們比較了動(dòng)物和植物之間如兔子和蘿卜的不同和相同，雖然兔子是吃蘿卜的，但兔子和蘿卜間還是有許多地方是相同的，其中最基本的一條就是它們都是有生命的物體。另外我們還比較了動(dòng)物和人的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物一樣，也是有生命的物體，也需要水分和空氣以及食物才能長(zhǎng)大。那么，植物、動(dòng)物和人之間有什么共同的特點(diǎn)嗎?今天這節(jié)課我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。

二、觀察并記錄

觀察教材第22頁(yè)中的兩幅圖，說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)物、植物和人之間有什么不同之處和相似之處?

動(dòng)物、植物和人之間的不同之處有：

動(dòng)物、植物和人之間的相似之處有：

把討論的結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上。

三、小結(jié)

動(dòng)物、植物和人的眾多相似之處說(shuō)明了什么?

人類也是自然界的一個(gè)組成部分，我們要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)動(dòng)物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動(dòng)物和微生物等，它們都是有生命的物體。

四、拓展

根據(jù)教材第22頁(yè)的插圖，各種各樣的筆之間的關(guān)系可以用一幅圈圖來(lái)表示。請(qǐng)你用同樣的方法把有生命的物體——植物、動(dòng)物和人之間的關(guān)系表示出來(lái)。

筆

鉛筆

鋼筆 物體

自動(dòng)鉛筆

生物 非生物

圓珠筆

《生命離不開(kāi)水》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)水的作用，了解常見(jiàn)物體的含水量。

2、提出問(wèn)題，列舉事例，實(shí)驗(yàn)探究。

3、了解水資源狀況，珍惜水資源。

教學(xué)準(zhǔn)備：

配套光盤、西紅柿、其他蔬菜和水果等。

教學(xué)活動(dòng)建議：從小到大，孩子們天天跟水打交道，生活的經(jīng)驗(yàn)使他們能夠說(shuō)出許多水的作用，如水能喝、能洗臉洗手、能澆花、能養(yǎng)魚??這些的粗淺認(rèn)識(shí)，正是我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)水單元的基礎(chǔ)。本課從學(xué)生熟悉的家庭生活入手，逐步擴(kuò)展到動(dòng)物、植物的生命活動(dòng)，全面提升學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)、感受到生命離不開(kāi)水。在教學(xué)中教師可以補(bǔ)充一些數(shù)據(jù)加以說(shuō)明水是生命體的重要組成部分;帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)裝置觀察小草每天“喝”多少水，并讓學(xué)生親自動(dòng)手，想多種方法，了解植物的含水量，注意，只要是合理的，都要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)課：

同學(xué)們，在上一個(gè)單元的教學(xué)中，我們認(rèn)識(shí)了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣?xùn)|西做保障，那就是——水，水是生命之源。這個(gè)單元我們就來(lái)研究一下生命之源——水。(板書課題)

一、寫一首贊美水的小詩(shī)

因?yàn)橛心悖〔葑兊媚劬G;因?yàn)橛心?，魚兒游得歡暢;??因?yàn)橛心?，地球才這樣美麗。

學(xué)生寫完后，讓寫得優(yōu)美的同學(xué)上臺(tái)朗讀，激發(fā)學(xué)生熱情。

二、了解水的作用

通過(guò)剛才同學(xué)們所描寫的優(yōu)美的小詩(shī)，我想同學(xué)們了解了水在許多方面的作用。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，每人說(shuō)10個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開(kāi)水的事例。

人要喝水，不喝水就會(huì)渴死;洗臉、洗手、洗澡，講究衛(wèi)生少不了水;澆花、種莊稼都需要水;??(根據(jù)學(xué)生列舉的事例，小結(jié)歸納出水的作用——有生命的世界都離不開(kāi)水)

三、探究常見(jiàn)物體的含水量

1、動(dòng)動(dòng)手。

想多種辦法，把西紅柿里面的水?dāng)D出來(lái)，看看它含有多少水。

可以怎樣做?

2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

3、小組討論：

怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多?

四、活動(dòng)

1、給下面的扇形圖涂顏色(用淡藍(lán)色表示水所占的面積)

A人體65%是水;

B雞蛋76%是水;

C魚85%是水;

D蔬菜90%是水。

2、試驗(yàn)

小草每天“喝”多少水?

實(shí)驗(yàn)方法：將小草植入一個(gè)玻璃瓶子中，在瓶?jī)?nèi)倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進(jìn)行觀察，并做好觀察記錄。

把觀察結(jié)果寫在記錄紙上。

五、小結(jié)

生命離不開(kāi)水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。

《觀察水》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來(lái)觀察水是一種什么樣的東西。

2、通過(guò)比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的。體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序

3、在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流，樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等(粘的液體)，透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。

教學(xué)活動(dòng)建議：從幼兒園到小學(xué)一二年級(jí)，學(xué)生在與水打交道的過(guò)程中，已了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對(duì)象，就是要將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識(shí)提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，并且在概念提升的過(guò)程中，教給學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)物體的方法，使學(xué)生在初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時(shí)，能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。本課的教學(xué)可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在歸納認(rèn)識(shí)事物方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)及其屬類——液體的特征，并采用競(jìng)賽活動(dòng)的形式鞏固學(xué)生對(duì)液體特征的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒(méi)有水會(huì)怎樣?

如果沒(méi)有水我們能活多久?關(guān)于水的事情，你知道多少?

水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來(lái)研究水的秘密?

板書各種感官的名稱。

引入課題 板書：觀察水。

二、用感官觀察水

有這么多的方法，誰(shuí)能安排一個(gè)合理的觀察順序?為什么這樣安排?

現(xiàn)在，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)觀察這杯水，它是什么樣的?記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味，沒(méi)有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語(yǔ)。

三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。

同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎?

出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎?只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣比?

請(qǐng)大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)交流。出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎?想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣比?(透明)請(qǐng)大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)交流。

總結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的、沒(méi)有氣味的東西。)

通過(guò)比較，我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同?(認(rèn)識(shí)周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。)

四、區(qū)分常見(jiàn)液體中的水

今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來(lái)嗎?大家試試看。

出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找，說(shuō)說(shuō)理由。

是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?

五、拓展

實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動(dòng)快慢的關(guān)系。

分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤的同一“起跑線”上，慢慢傾斜塑料盤到一定角度，看看哪種水滴跑得快?

觀察實(shí)驗(yàn)并思考：

為什么要等到滴完再掀動(dòng)塑料盤?為什么要滴在同一“起跑線”上?

五、總結(jié)。

今天我們研究了什么?

我們用到了哪些自身上的器官?怎樣研究水的?

人身上的器官真奇妙，我們應(yīng)愛(ài)護(hù)自己的身體。

第三篇：三年級(jí)科學(xué)

（冀教版）三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)題

1.用塑料代替木頭有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足？

答：塑料具有防水、輕便、透明等性質(zhì)，用塑料代替木頭可以節(jié)約木材，減少森林破壞。但塑料不易降解，容易造成環(huán)境污染。

2.談?wù)剬?duì)新材料的感受。（或 人造材料尤其是人造新材料對(duì)人們有什么好處?如果沒(méi)有這些新材料的出現(xiàn)，將會(huì)怎樣?）

答：人類生活、生產(chǎn)、建設(shè)和科學(xué)技術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域都離不開(kāi)材料。隨著人類社會(huì)的發(fā)展，需要具備各種優(yōu)越性能的材料，而材料的發(fā)展，又推動(dòng)著社會(huì)各方面的發(fā)展和進(jìn)步。沒(méi)有這些新材料的出現(xiàn)，社會(huì)各個(gè)方面都不會(huì)有大的發(fā)展和進(jìn)步。

3.什么是“白色污染”？怎樣減少“白色污染”？

答：“白色污染”是指人們隨意拋棄在自然界中的廢舊塑料包裝制品，飄掛在樹(shù)上、散落在路邊、草坪、街頭、水面、農(nóng)田及住地周圍等處的這種隨處可見(jiàn)的污染環(huán)境現(xiàn)象。

減少“白色污染”的建議：(1)回收塑料，要把塑料物品(如塑料袋、塑料杯)分類放置，分類回收，以利于再加工。(2)在制作塑料制品尤其是易廢棄的生活用品時(shí)，加一些添加劑，使之埋入地下易腐爛(注意不能焚燒，因?yàn)橛械乃芰先紵龝r(shí)會(huì)放出有毒氣體，污染環(huán)境)。

4.物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？

答：物體發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng)。從而得出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

5.物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？

答：物體停止發(fā)聲時(shí)其振動(dòng)也停止。這說(shuō)明了沒(méi)有振動(dòng)，就不會(huì)產(chǎn)生聲音。

6.聲音是通過(guò)什么傳到我們耳朵里的？ 聲音傳播的方式，方向是什么？

答：聲音是通過(guò)空氣傳到我們耳朵里的。聲音是以聲波的方式，向四面八方傳播的。

7.聲音的大小、高低與什么有關(guān)？

答：聲音的大小與物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。

8.噪聲對(duì)人體有什么危害？什么是噪聲？

答：影響人們工作、生活、學(xué)習(xí)、使人煩躁的聲音叫噪聲。噪聲使人煩躁不安。人長(zhǎng)時(shí)間受到喧鬧的刺激，容易患上失眠癥或不能集中精力思考。巨大的噪聲可以損傷人的聽(tīng)力，致人耳聾。

9.怎樣減少噪聲？

答：可以：（1）禁止鳴喇叭；（2）多在路旁植樹(shù)；（3）關(guān)門窗；（4）裝消音器等來(lái)減少噪聲。

10.設(shè)計(jì)一個(gè)“無(wú)噪聲書房”。

答：(1)房屋外部要選擇容易反射聲音的材料，房屋內(nèi)部要選擇容易吸收聲音的材料。(2)雙層玻璃、帶皺褶的布簾可減少噪聲的傳人。(3)可以通過(guò)在房屋的周圍設(shè)立標(biāo)牌、植樹(shù)等來(lái)減少噪聲。

11.日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物體？

答：透明材料可用于制作光學(xué)儀器；半透明材料可用于制作太陽(yáng)鏡，也可用于做百葉窗、窗簾等，以控制進(jìn)入屋內(nèi)的光線數(shù)量；人們需要遮蔽光線時(shí)就使用不透明材料，如：洗相片的暗室等。

12.光在傳播過(guò)程中遇到物體時(shí)會(huì)怎么樣？

答：光在傳播過(guò)程中遇到透明的物體會(huì)全部通過(guò)，遇到半透明的物體光會(huì)部分通過(guò)，遇到不透明的物體光不能通過(guò)。

13.光能透過(guò)哪些物體？

答：光能透過(guò)透明的物體，像玻璃、水、透明的塑料等。

14.光在傳播過(guò)程中遇到鏡子時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

答：遇到鏡子時(shí)會(huì)改變光的傳播路線，發(fā)生反射現(xiàn)象。

15.物體反射光的能力與什么有關(guān)？

答：與物體表面的光滑程度或制造物體的材料有關(guān)。

一、填空

1、塑料在日常生活中被廣泛應(yīng)用，其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)有（輕便）、（透明）、（防水）、（耐磨）。

2、日常生活中所用的材料可以分為兩種一種是（天然材料），一種是（人造材料）。

3、用塑料制作的手套和用棉布制成的手套戴在手上，塑料做成的手套感覺(jué)（涼），棉布做成的手套感覺(jué)（暖和）。

4、聲音是由物體（振動(dòng)）產(chǎn)生的。

5、聲音能在（氣體）、（液體）、（固體）中傳播。

6、聲音的大小與物體振動(dòng)的（強(qiáng)弱）有關(guān)；聲音的高低與物體振動(dòng)的（快慢）有關(guān)。

7、為了減少噪音危害，人們通過(guò)（禁止鳴喇叭）（植樹(shù)）、（裝消音器）等措施來(lái)降低噪聲的危害。

8、人的痛覺(jué)區(qū)域在（130）分貝以上，人的聽(tīng)覺(jué)區(qū)域在（0）分貝以上。

9、鼓槌敲鼓發(fā)聲時(shí)，鼓面（振動(dòng)），鼓面的豆子（振動(dòng)）。

10、能發(fā)光的物體叫做（光源）。

11、太陽(yáng)光是沿著（直線）向（四面八方）傳播的。

12、光是沿著（直線）傳播的。

13、平面是平的鏡子，叫做平面鏡。

14、平面鏡成像是由于（光的反射）形成的。

15、陽(yáng)光是由（七種顏色）組成的。

16、如果把七種顏色的光混合在一起，會(huì)有（白光）出現(xiàn)。

17、七色光依次是（紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫）

18、我們家里用電器使用的電是（發(fā)電站）供給的。

19、干電池有兩個(gè)電極，銅帽的一端是（正）極；鋅皮的一端為（負(fù)）極。

20、一個(gè)簡(jiǎn)單的電路至少要由（電源）、（導(dǎo)線）、（開(kāi)關(guān)）、（小燈泡）。

21、（容易使電通過(guò)的物體）叫做導(dǎo)體，如：（鐵絲）、（銅絲）、（鋁絲）。

22、（不容易使電通過(guò)的物體）叫做絕緣體，如：（橡皮）、（紙）、（布條）。

23、人體、（大地）和不純凈的水都是導(dǎo)體。

24、磁鐵能吸（鐵），磁鐵還有（指南北）的性質(zhì)。

25、當(dāng)磁鐵的兩極相互接近時(shí)，同極（相斥），異極（相吸）。

26、磁鐵指南的一端叫（南）極，用（S）表示；指北的一端叫（北）極，用（N）表示。

27、磁鐵讓我們知道了一種神奇的力——（磁力）。磁鐵的（兩端）磁力特別強(qiáng)，我們稱為（磁極）。不論什么形狀的磁鐵，都有（兩）個(gè)磁極。

28、磁的應(yīng)用十分廣泛，常用在（地質(zhì)考察）、（軍事）、（登山）、（航空）、（航海）。

29、磁還可以用來(lái)（記錄信息）。（錄音機(jī)）就是用磁帶記錄聲音的，（計(jì)算機(jī)磁盤）也是使用磁來(lái)儲(chǔ)存信息的。

30、信息是由（信號(hào)）傳遞的。

31、不同文化、不同語(yǔ)言的人們經(jīng)常用（易于識(shí)別的標(biāo)志符號(hào)）來(lái)傳遞信息的

32、（一段話）、（一封信）、（一張報(bào)紙）、（一個(gè)微笑）、（一個(gè)電話）、（一頁(yè)傳真）都是通信的形式。聲、（光）電、（磁）的廣泛應(yīng)用，使快速，簡(jiǎn)便，準(zhǔn)確的遠(yuǎn)距離通信成為了可能。

33、未來(lái)的通信將向著（更快捷）、（更便利）、（更準(zhǔn)確）的方向發(fā)展。

二、問(wèn)答

1、什么叫做人造材料？

答：由天然材料加工成的材料叫做人造材料。

2、兒童玩具大部分是用什么做的？用這種材料有什么好處？

答：塑料做的。用這種材料遇熱變軟，遇冷變硬，易成形，易著色，而且耐磨。

3、“白色污染”是怎么回事？我們應(yīng)該怎樣減少“白色污染”

答：“白色污染”是人們大量用塑料袋而造成的污染。自覺(jué)少用或不用塑料袋，積極宣傳，做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

4、物體發(fā)聲時(shí)有什么共同特征？聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 答；共同特征：各種物體都在振動(dòng)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

5、說(shuō)一說(shuō)聲音的產(chǎn)生與那些因素有關(guān)？

答：聲音的大小與物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān)，聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。還與材料有關(guān)。

6、什么是噪聲？應(yīng)怎樣減弱噪聲造成的危害？

答：影響人們工作、生活、學(xué)習(xí)使人煩躁的聲音叫噪聲?？梢越锅Q喇叭、多在路旁栽樹(shù)、關(guān)門窗、裝消音器登措施來(lái)減弱噪音。

7、當(dāng)你走到小河邊時(shí)，水面的小魚便立即游開(kāi)，這是怎么回事？

答：因?yàn)槁曇裟茉诠腆w和液體中傳播，腳步聲通過(guò)大地和水小魚，小魚聽(tīng)到腳步聲便游開(kāi)了。

8、用紙卷一個(gè)直筒，通過(guò)這個(gè)直筒看燈光，然后把這個(gè)直筒弄彎，再看燈光，兩次都能看見(jiàn)燈光嗎？這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題？

答：通過(guò)直筒可以看見(jiàn)燈光；把直筒弄彎，便看不見(jiàn)燈光了。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明光是沿直線傳播的。

9、影子是怎樣形成的？影子的大小與什么有關(guān)？

答：影子是光線照射到不透明的物體上時(shí)，在物體背面形成的。影子的大小與光源與物體的距離及物體與光屏的距離有關(guān)。

10、怎樣得到電？

答：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道從電池里可以得到電。發(fā)電站利用火力、水力、風(fēng)力、原子能的力量推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電的。

11、在組成的簡(jiǎn)單電路中，各元件的作用分別是什么？

答：電池可以給電路持續(xù)供電，導(dǎo)線可以將電路接通，開(kāi)關(guān)可以控制電路的通斷，燈泡可以發(fā)光，以消耗電池中的能量。

12、磁鐵的什么部位吸引力最強(qiáng)？

答：磁鐵的兩極吸引力最強(qiáng)。

13、被磁鐵吸引的物體是用什么材料做的？

答；具有磁性的鐵制物體都可被磁鐵吸引。

14、自制的小磁針能吸引曲別針嗎？能用幾種方法找出小磁針N極S極？

答：能。我們可用磁鐵的N極吸引小磁針的一端，被吸引過(guò)來(lái)的一端是小磁針的S極，反過(guò)來(lái)也成立。根據(jù)指南性，指向南方的一端是S極，北端的是N極，等多種方法。

15、磁在哪些方面發(fā)揮了重要作用？

答：磁的用途很廣，在航海、航空、軍事、地質(zhì)考察、登山以及日常生活中都有用。

16、磁有什么性質(zhì)？

答：磁鐵能吸鐵，能隔東西吸鐵；當(dāng)磁鐵兩極相互接近時(shí)，同極相斥、異極相吸；磁鐵還有指南北的性質(zhì)，指南的一端叫南極，用S表示，指北的一端叫北極，用N表示。

17、信息傳遞的過(guò)程可分為幾個(gè)步驟？

答：信息的傳遞經(jīng)過(guò)編碼、傳送、接收、譯碼等過(guò)程。

三、判斷

1、沒(méi)有人造材料，只有天然材料就足夠了。（）

2、用塑料制成的礦泉水瓶，遇到熱水變軟，變形。（）

3、聲音的強(qiáng)弱、高低變化與發(fā)聲物體的振動(dòng)情況有關(guān)。（）

4、聲音在空氣中比在固體中傳播的快。（）

5、杯子里裝有水，敲擊水越多的杯子發(fā)出的聲音越高，水越少的杯子，發(fā)出的聲音越渾厚。

6、聲音在真空中也可以傳播。（錯(cuò)）

7、只要振動(dòng)就可以聽(tīng)到聲音，跟有沒(méi)有空氣無(wú)關(guān)。（錯(cuò)）

8、光源可以分為兩大類，一類叫熱光源，一類叫冷光源。（對(duì)）

9、月亮是光源。（錯(cuò)）

10、只要陽(yáng)光穿過(guò)透明玻璃，就可以得到七色光（錯(cuò)）

11、只有表面光滑的物體才能反光。（錯(cuò)）

12、潛望鏡是根據(jù)平面鏡成像的原理制成的（對(duì)）

13、用紅光和綠光混合在一起，會(huì)產(chǎn)生藍(lán)光。（錯(cuò)）

14、聲音不可以在真空中傳播，但光可以。光在真空中也是沿直線傳播的。（對(duì)）

15、絕緣體是絕對(duì)不導(dǎo)電的物體（錯(cuò)）

16、把兩塊磁鐵的N極互相接近，會(huì)看到互相吸引的現(xiàn)象。（錯(cuò)）

17、磁鐵能吸起所有的金屬制品。（錯(cuò)）

18、現(xiàn)在已有了能使聾啞人通話的“聾人電話”（對(duì)）

19、至今還沒(méi)有能充當(dāng)“值班秘書”的電話。（錯(cuò)）

20、教師授課不是一種信息傳遞的方式。（錯(cuò)）

第四篇：三年級(jí)科學(xué)

三年級(jí)科學(xué)工作總結(jié)

劉文虎

一、教師個(gè)人素質(zhì)方面

1、去人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

作為新老師，我知道自己有很多的不足，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也很不豐富，所以我要求自己多聽(tīng)老教師的課，我想學(xué)科雖然不同，但課堂的組織每科都是有共性的，從聽(tīng)課中，我感覺(jué)到了自己和其他老師的差距，從中也收益多多，例如有一天路過(guò)教室的窗口，聽(tīng)到有位老教師在上課，老師雖然年齡比較大了，但是上課的激情非常不缺，聲音如涓涓流水，上課的到位和過(guò)度也那樣的天衣無(wú)縫。而劉華老師的音樂(lè)課能讓所有學(xué)生感覺(jué)到上課是一種快樂(lè)，整個(gè)課堂非常的活躍，同學(xué)和老師都是充滿激情的。我從中受益非淺，感觸頗深。

2、多看專業(yè)書籍，給自己及時(shí)充電。

專業(yè)知識(shí)是個(gè)人修養(yǎng)的重要表現(xiàn)，這個(gè)只通過(guò)聽(tīng)別人的課是學(xué)不到的，只有自己多看專業(yè)書，來(lái)提高自己的修養(yǎng)，特別是科學(xué)老師，科學(xué)包括了物理、化學(xué)、生物、地理、歷史的內(nèi)容，知識(shí)含蓋面非常的廣，所以我經(jīng)常會(huì)跑書店，把有關(guān)科學(xué)教學(xué)方面的書籍買回來(lái)閱讀。

3、參加活動(dòng)，吸取精華。

小學(xué)科學(xué)的科學(xué)小制作、小發(fā)明也很重要，而我這個(gè)學(xué)期其中一個(gè)任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技活動(dòng)?？梢哉f(shuō)，就連我自己都不知道怎樣進(jìn)行小發(fā)明，就更不用說(shuō)是指導(dǎo)了，在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我剛來(lái)學(xué)校兩個(gè)月就參加了在文山州大同中學(xué)舉行的中小學(xué)科技創(chuàng)新大賽的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次活動(dòng)，讓我對(duì)科學(xué)小發(fā)明有了實(shí)質(zhì)性的了解，也為自己進(jìn)行小發(fā)明開(kāi)創(chuàng)了思維。

二、課堂常規(guī)教學(xué)

1、備好課。做好上課前的充分準(zhǔn)備。

我覺(jué)得作為老師，最基本的就是上好課，而上好課的基礎(chǔ)就是備好課，我每個(gè)星期只需要備兩堂課，所以每次我都會(huì)提前兩個(gè)星期備好課，比如《材料》這部分的內(nèi)容，需要同學(xué)回家?guī)|西的，就必須提前一周告訴學(xué)生帶過(guò)來(lái)。在備課的時(shí)候，我會(huì)充分的分析每課的重難點(diǎn)學(xué)，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不是教教材，而是用教材來(lái)教，所以每次我都要

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不慌不忙的解決，沉著冷靜。

3、課堂的管理方面

記得以前我就想，如果學(xué)生能對(duì)我又愛(ài)又恨，我想這并不矛盾，而且應(yīng)該是成功的表現(xiàn)，所以我也盡量的學(xué)習(xí)，在課堂上，紀(jì)律是課堂之本，我會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生，以幽默的形式加以引導(dǎo)，如，我看到有學(xué)生上課很久了，還沒(méi)有拿出書來(lái)，其實(shí)我很生氣，也覺(jué)得他很不尊敬我，但是我克制制了自己的“沖動(dòng)”，我面帶微笑的說(shuō)，是不是今早上，學(xué)校早餐不行，所以一大早就把書吃了啊，那學(xué)生也知道我是笑里藏刀，乖乖的把書拿出來(lái)了，以后也都會(huì)做好課堂的準(zhǔn)備。

第五篇：三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)要點(diǎn)

0三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)要點(diǎn)

很高興，您能夠在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加孩子的家中會(huì)，同時(shí)也很高興能夠陪孩子們繼續(xù)三年級(jí)的學(xué)習(xí)。今天的家長(zhǎng)會(huì)主要有以下幾項(xiàng)內(nèi)容:

1、三年級(jí)學(xué)生變化特點(diǎn)

2、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣

3、學(xué)好語(yǔ)文，做好六件事

4、家庭教育

5、對(duì)家長(zhǎng)們的要求 一、三年級(jí)學(xué)生變化特點(diǎn)

開(kāi)學(xué)快一個(gè)月了，可能家長(zhǎng)已經(jīng)感受到了三年級(jí)作為中年段，對(duì)孩子的要求有了些許變化，比如作業(yè)本變成橫條本啦，大作文小作文啦，課堂上語(yǔ)文書作筆記啦，成績(jī)?cè)趺创蠓认禄玻鹊鹊鹊?，是的，三年?jí)和二年級(jí)對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的要求都有了很大的提高，并且，從近兩次的語(yǔ)數(shù)測(cè)驗(yàn)來(lái)看，班上的大多數(shù)孩子還沒(méi)有適應(yīng)年段的要求，在學(xué)習(xí)上找到感覺(jué)，仍然花著二年級(jí)的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)面對(duì)三年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，我看著有些著急，所以也就借由這次的家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)談?wù)勑履甓文枰P(guān)注的內(nèi)容，（雖然都是老生常談的）但越是重復(fù)的，越是重要。

三年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵年段，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象開(kāi)始出現(xiàn)，有些學(xué)生很可能就在這個(gè)年段成為了學(xué)困生。有人將學(xué)生的小學(xué)六年學(xué)習(xí)成績(jī)，比喻為“u”字型，低年級(jí)起點(diǎn)較高，中間的三年級(jí)是處于最低點(diǎn)，但隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，在往后的學(xué)習(xí)中，成績(jī)又會(huì)慢慢地升起，直至最高點(diǎn)。所以說(shuō)三年級(jí)是小學(xué)階段的關(guān)鍵期和轉(zhuǎn)折期。

1、所學(xué)知識(shí)從簡(jiǎn)單基礎(chǔ)變?yōu)閺?fù)雜多樣，所學(xué)知識(shí)是小學(xué)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。除了掌握基礎(chǔ)知識(shí)以外，作業(yè)更多的是句與片段的訓(xùn)練，很多題目也沒(méi)有什么最標(biāo)準(zhǔn)的答案的。這對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)地掌握，該讀的還要讀，該抄的還得抄，但同時(shí)還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問(wèn)題。同時(shí)，閱讀能力要求也很高。

（這個(gè)在后面談到語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)再具體說(shuō)一說(shuō)）

2、心理變化特點(diǎn)

三年級(jí)的孩子對(duì)很多事情都處于好奇，開(kāi)始有獨(dú)立性，知道“難為情”了，他怕“丟面子”了，所以各位家長(zhǎng)在批評(píng)孩子的時(shí)候一定要把握好尺度。同時(shí)，孩子們的思想從單純走向了復(fù)雜，很倔，不聽(tīng)我們家長(zhǎng)的話了。這也是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。三年級(jí)正好是他們的一個(gè)心理反叛期。這時(shí)家長(zhǎng)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育。將他們引向一個(gè)正確的方向。

3、學(xué)生之間出現(xiàn)很大差異，這和習(xí)慣存在著很大的關(guān)系

（1）首先正是因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)習(xí)慣上的差異，而造成了學(xué)習(xí)效率的一種差異。好的習(xí)慣：上課時(shí)專心，作業(yè)專注，作業(yè)速度很快。壞的習(xí)慣：發(fā)呆、開(kāi)小差、說(shuō)話、神游、拖拉、磨蹭、不交作業(yè)

（2）其次家庭的重視程度有差異。敷衍了事（作業(yè)、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣——責(zé)任心）說(shuō)說(shuō)班上的個(gè)別孩子的家長(zhǎng)疏于對(duì)孩子的管理。

二、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣 孩子學(xué)習(xí)不好的（基本都是非智力上的因素）主要原因是習(xí)慣差 表現(xiàn)在：課堂上精力不集中，課后的作業(yè)不認(rèn)真，甚至不完成作業(yè)，這樣就造成課堂上的知識(shí)聽(tīng)的一知半解，課后也得不到鞏固。所以說(shuō)，習(xí)慣決定未來(lái)。小故事:（PPT）

所以，我們說(shuō) 播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；

播種一種習(xí)慣，收獲一種性格； 播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。

其實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。任何行為只有多次強(qiáng)化才會(huì)轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，包括好習(xí)慣和壞習(xí)慣。1.保值保量完成作業(yè)的習(xí)慣1.閱讀的習(xí)慣，并做好讀書筆記，好詞五個(gè)，兩個(gè)好句，一個(gè)好段。3.背誦的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子能被的要求背誦的藥背下來(lái)。記憶是一種習(xí)慣不能忽視，熟能生巧，腦子越用越靈活。

對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上的40分鐘是最重要的，如果浪費(fèi)了課堂上寶貴的40分鐘，那是回家花幾個(gè)小時(shí)都不能彌補(bǔ)的。所以認(rèn)真聽(tīng)課很重要。（以班上實(shí)際情況表?yè)P(yáng)部分孩子）

三、學(xué)好語(yǔ)文，做好六件事 ★認(rèn)真預(yù)習(xí)

三年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)（本學(xué)期預(yù)習(xí)要求）

1.課文，首先要掃除攔路虎，第一遍讀，請(qǐng)標(biāo)上自然讀序號(hào)，給文中的生字注上拼音，并畫出生字在課文中組成的詞語(yǔ)。

2.再讀課文，練習(xí)大聲朗讀，注意自然停頓，達(dá)到正確、通順；對(duì)喜歡的段落反復(fù)練習(xí)朗讀。

3.默讀課文，提出問(wèn)題（至少一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題），自行查找資料，可以通過(guò)想、問(wèn)、查等方式先嘗試解決疑問(wèn)。

4.不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)一定要查字典理解。（教輔資料上會(huì)有錯(cuò)誤）5.完成小練習(xí)：田字格中的生字每個(gè)擴(kuò)兩個(gè)詞。

學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)就要學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)，三年級(jí)的要求是字詞當(dāng)天過(guò)關(guān)，今天學(xué)，今天就要會(huì)默寫。三年級(jí)字詞重要性三分之一，不像二年級(jí)字詞是學(xué)習(xí)的全部，所以教學(xué)時(shí)間少了，生字?jǐn)?shù)量多了，字形還難了，對(duì)于某些孩子老說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。我要求孩子天天默寫，我布置作業(yè)，就寫在作業(yè)本上，不布置，就寫在自己的聽(tīng)寫本上，孰能生巧?！锿瓿勺鳂I(yè)

1.抄抄寫寫 2.讀讀背背

3.做一做，玩一玩，查一查，畫一畫等 ★專心聽(tīng)課

1.學(xué)會(huì)傾聽(tīng) 定能生慧，一個(gè)孩子在課堂上最重要的不是發(fā)言，是坐得住，聽(tīng)得見(jiàn)，靜心靜氣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，他們的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)要習(xí)慣性地屬于聆聽(tīng)搜尋的狀態(tài)，班上的有的孩子上課非常專注，你看她的眼睛永遠(yuǎn)盯著你看，耳朵聽(tīng)著你講，這類孩子是學(xué)習(xí)最輕松的，也是成績(jī)最好的，我非常希望和家長(zhǎng)配合，把孩子調(diào)整到這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我在課堂抓，你在家里抓，孩子不會(huì)傾聽(tīng)，不夠?qū)Ｗ?，肯定不光反映在課堂上，家里寫作業(yè)的時(shí)候不停喊你，一會(huì)兒去上個(gè)廁所，字寫得龍飛鳳舞的，你對(duì) 孩子說(shuō)話都要說(shuō)好幾遍的他才能聽(tīng)見(jiàn)去做的，這樣的細(xì)節(jié)，請(qǐng)您關(guān)注。喊你，不要理，上廁所寫作也前上一次，然后不許上，字不好，更簡(jiǎn)單，重寫。

這里有兩句話，我覺(jué)得很有道理，和家長(zhǎng)分享一下：

愛(ài)吵愛(ài)鬧，意味這一個(gè)孩子的心門是閉塞的，它的眼里只看見(jiàn)自己，耳朵只聽(tīng)見(jiàn)自己，怎么可能能從書本中吸納和汲取。

聰明的孩子是很容易辨識(shí)的，你只要注意她在人群中聽(tīng)人說(shuō)話的神情就知道了，-----上課專心致志，那是理所當(dāng)然的事情。2.學(xué)會(huì)發(fā)言

傾聽(tīng)比發(fā)言重要，傾聽(tīng)的孩子如果能積極發(fā)言就更好了，班上很多孩子很優(yōu)秀，但發(fā)言并不積極，家長(zhǎng)并不用太心急，她們發(fā)言少是因?yàn)閷?duì)自己要求比較高，怕錯(cuò)，這類孩子我的建議是：加強(qiáng)預(yù)習(xí)中的置疑環(huán)節(jié)，可以參考一些教輔書，把課文在老師上前弄懂點(diǎn)，這樣上課又底了，手也就自然敢舉了?！镒龊霉P記 ★做好閱讀 蘇霍姆林斯基

30年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我相信：學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。閱讀時(shí)用于眼球移動(dòng)的時(shí)間僅占5%，其余95%的時(shí)間用于思維。

請(qǐng)記住，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多，他就越應(yīng)該閱讀。內(nèi)容選擇：孩子什么理解水平就是什么程度的書。班級(jí)差異比較大?？磿鴷r(shí)一心一意，那些看著表看書的，都不算真正的閱讀，他那時(shí)在應(yīng)付任務(wù)。

1.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。2.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。3.篩選內(nèi)容 ★寫好文章

1.課本中的習(xí)作 2.日常小作文 3.考場(chǎng)作文

寫作能力： 感謝家長(zhǎng)，我能看出很多孩子的習(xí)作是您悉心指導(dǎo)，多次修改之后的成果，曾將看過(guò)一句話：一個(gè)班級(jí)孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)，我能感受到很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的盡心程度很對(duì)學(xué)校任務(wù)的配合程度，我很感動(dòng)，教育這樣的孩子，我覺(jué)得責(zé)任重大，我也會(huì)全力配合這些家長(zhǎng)，把孩子教好。

講家長(zhǎng)指導(dǎo)寫作問(wèn)題，1、教很有必要（老師的指導(dǎo)統(tǒng)一，教會(huì)了孩子就是她的了）

2、教得方法：

多讀書 多觀察生活（例子）

提供素材與范文 自己組織

希望通過(guò)我們的努力，讓孩子喜歡寫作文，學(xué)會(huì)寫作文。

四、關(guān)于家庭教育的問(wèn)題

1、多給孩子一點(diǎn)信心，做孩子成長(zhǎng)的強(qiáng)有力的后盾。（和自己比）

2、教育孩子遵守紀(jì)律。（家有家規(guī)，校有校規(guī)，培養(yǎng)紀(jì)律性）

3、針對(duì)孩子的情況，及時(shí)和老師聯(lián)系、溝通。

4、培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。（遺忘、推搪、找借口）

五、對(duì)家長(zhǎng)的幾點(diǎn)要求：

1、讓孩子迅速開(kāi)始寫作業(yè)。

2、要求孩子集中注意力。學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不完善，因而其注意的穩(wěn)定性和集中性較差。（要求家長(zhǎng)將電視和電腦全部關(guān)閉，不要給自己找借口，不要在兒童做作業(yè)的時(shí)候批評(píng)、教育孩子）

3、對(duì)孩子應(yīng)該嚴(yán)格教育和管理。

4、嚴(yán)格管理時(shí)間，科學(xué)安排時(shí)間。

5、家長(zhǎng)要經(jīng)常過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，了解孩子的學(xué)習(xí)效果。

6、請(qǐng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。

7、創(chuàng)設(shè)良好的家庭育人環(huán)境。盡量抽時(shí)間與孩子們?cè)谝黄穑?jīng)常與孩子溝通。★幾點(diǎn)建議和希望：（PPT）

定能生慧，熟能生巧，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，認(rèn)真預(yù)習(xí)，天天復(fù)習(xí)，學(xué)寫作文，多練習(xí)題，認(rèn)真書寫，是我對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的要求，以期待他們能中低年段完美過(guò)渡，走上新的起點(diǎn)。

過(guò)去兩年，我看到絕大多數(shù)家長(zhǎng)再用行動(dòng)配合老師，我想說(shuō)，孩子的學(xué)習(xí)是艱辛的，這是一個(gè)爬坡的過(guò)程，孩子的教育工作是瑣碎的，我們?cè)诠ぷ髦校y免也會(huì)出現(xiàn)疏忽或不足之處，懇請(qǐng)家長(zhǎng)們批評(píng)指出，如果我們?cè)诮虒W(xué)中有什么不合理之處，也歡迎家長(zhǎng)們能坦誠(chéng)與我們交流。如果我們?cè)诮逃暮⒆訒r(shí)，有令您不滿意之處，請(qǐng)您及時(shí)與我們溝通，并給予理解，您的理解是對(duì)我們工作的最大支持！謝謝大家！希望各位家長(zhǎng)多提寶貴意見(jiàn)！期待著在我們的共同努力之下，共同為您的孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們健康、快樂(lè)、幸福地成長(zhǎng)！

★感謝語(yǔ)：最后，希望家長(zhǎng)們都能帶著一個(gè)好的心情去面對(duì)你的孩子，我想學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是快樂(lè)的，家庭應(yīng)當(dāng)是溫馨的，成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是幸福的。