第一篇：2014送生方案

湛江市南三第二中學(xué)

關(guān)于2014年送生工作的實(shí)施方案

我校為了認(rèn)真貫徹落實(shí)市、區(qū)教育工作會(huì)議精神，全面完成2014年普通高中、中職、技校送生任務(wù)，我校高度重視，立即召開行政辦公會(huì)、畢業(yè)班會(huì)、行政及畢業(yè)班班主任會(huì)等幾個(gè)大會(huì)，采取有力措施，力爭(zhēng)完成2014年高、職、技送生299名的目標(biāo)任務(wù)。特制定2014年送生工作的實(shí)施方案。

一、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

1、組長(zhǎng)：袁觀保、鄭曉斌

2、副組長(zhǎng)：黎錦紅、冼天寶、冼亞軒

3、成員：畢業(yè)班各班主任

二、職責(zé)

組長(zhǎng)職責(zé)：送生總負(fù)責(zé)人。傳達(dá)教委會(huì)議和文件精神，組織全體師生學(xué)習(xí)高、職、技招生的相關(guān)政策要求，分配各班級(jí)送生任務(wù)，制定初2014級(jí)送生獎(jiǎng)懲方案，解決送生工作中存在的各種實(shí)際問題，加強(qiáng)管理，規(guī)范操作，嚴(yán)肅處理各種違規(guī)違紀(jì)行為。

副組長(zhǎng)職責(zé)：作好送生工作的日常管理工作，積極配合組長(zhǎng)工作，協(xié)調(diào)各班送生工作，按時(shí)完成各種報(bào)表，關(guān)注動(dòng)態(tài)，確保進(jìn)度。

第二篇：中職送生方案

廣安市廣安區(qū)×××小學(xué)校 二○一一年中職送生工作方案

為切實(shí)抓好今年中職送生工作，如期完成中職送生任務(wù)，現(xiàn)提出如下工作方案。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立2011年中職送生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)×××同志為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)×××、×××、×××、×××為副組長(zhǎng)，×××、×××、×××、各班主任為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)學(xué)校中職送生工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織實(shí)施工作。×××負(fù)責(zé)每天送生情況統(tǒng)計(jì)和報(bào)送工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)三個(gè)工作小組，×××分校中職送生小組由×××任組長(zhǎng)，×××為副組長(zhǎng)，×××、×××為成員；×××分校由×××為組長(zhǎng)，×××為副組長(zhǎng)，×××為成員；×××由劉×××為組長(zhǎng)，×××為副組長(zhǎng)，×××（少大隊(duì)）為成員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將各分校中職送生目標(biāo)任務(wù)分解到班子成員、初三班主任及科任教師等工作，確保今年中職送生工作圓滿完成任務(wù)。

二、送生任務(wù)

全校133人（其中第一職校97人）。具體分解到前進(jìn)分校36人（其中第一職校26人）；頂新分校54人（其中第一職校40人）；方坪分校43人（其中第一職校31人）。

三、招生學(xué)校

2011年，在廣安區(qū)具有中等職業(yè)學(xué)歷教育招生資格的中等職業(yè)學(xué)校有：

1、四川廣安第一職業(yè)學(xué)校（原協(xié)興職中）；

2、廣安市機(jī)電工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校；

3、廣安市大川鐵路運(yùn)輸學(xué)校；

4、廣安市世紀(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校；

四、招生對(duì)象

1、九年級(jí)下期在校的且愿意接受職業(yè)教育的學(xué)生。

2、往屆具有初中以上學(xué)歷的愿意接受職業(yè)教育的各類人員。

五、時(shí)間安排 1、4月8日上午向鄉(xiāng)黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)今年中職春招工作區(qū)上會(huì)議精神，分析學(xué)校及鄉(xiāng)村現(xiàn)狀，共同研究實(shí)施辦法；下午學(xué)校召開領(lǐng)導(dǎo)班子成員會(huì)議，傳達(dá)區(qū)2011年中職招生工作大會(huì)精神，明確今年中職送生目標(biāo)任務(wù)，制定方案；統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)和要求。2、4月11日，召開班主任及畢業(yè)班教師工作會(huì)議，傳達(dá)區(qū)2011年中職招生工作大會(huì)精神，安排布署相關(guān)工作，初三班主任以班為單位召開學(xué)生動(dòng)員會(huì)，落實(shí)送生任務(wù)。3、4月12日，各分校召開初三學(xué)生動(dòng)員會(huì)，各班組織學(xué)生觀看中職宣傳光盤并發(fā)放資料。4、4月13日，各分校召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)做好家長(zhǎng)的宣傳、動(dòng)員工作。5、4月14日，組織愿意報(bào)讀中職的學(xué)生填寫志愿。6、4月15—25日，組織學(xué)生到中職學(xué)校報(bào)名，深入村組學(xué)生家中家訪動(dòng)員家長(zhǎng)送子女到職校就讀；對(duì)照目標(biāo)任務(wù)找差距，增添工作措施，克難攻堅(jiān)，全面完成中職招生任務(wù)。

六、工作要求

（1）、送生任務(wù)分解：各班主任、畢業(yè)班科任教師送生任務(wù)詳見各分校分解表；責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)責(zé)任范圍內(nèi)各責(zé)任目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。要不斷分析各時(shí)段的新情況,解決新問題,圓滿完成區(qū)上下達(dá)的送生任務(wù)。

（2）、嚴(yán)格考核：學(xué)校對(duì)家訪、動(dòng)員學(xué)生、家長(zhǎng)所用電話費(fèi)、車費(fèi)、加班等費(fèi)用按送生情況在限額內(nèi)給予補(bǔ)助。學(xué)生到廣安第一職業(yè) 2 技術(shù)學(xué)校就讀的按300元/人的標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)助給班上的工作人員。在第一職業(yè)學(xué)校送生任務(wù)未完成80%的情況下，如果學(xué)生到區(qū)內(nèi)其他中職學(xué)校就讀的不給補(bǔ)助；當(dāng)?shù)谝宦殬I(yè)學(xué)校送生任務(wù)完成了80%后，送往廣安區(qū)內(nèi)其它職校的學(xué)生以實(shí)際送生人數(shù)按300元/人的標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)助給班上的工作人員。

（3）、嚴(yán)肅紀(jì)律：

①、嚴(yán)禁用經(jīng)濟(jì)手段組織生源。②、不準(zhǔn)違背學(xué)生意愿招生。③、不準(zhǔn)招生學(xué)校違規(guī)宣傳。④、不準(zhǔn)封鎖招生信息。

⑤、不準(zhǔn)招收初中非畢業(yè)年級(jí)學(xué)生。⑥、不準(zhǔn)擾亂中職招生秩序。⑦、不準(zhǔn)外地辦學(xué)機(jī)構(gòu)在學(xué)校非法招生。

對(duì)違反規(guī)定的，將視其情況，對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行組織處理和紀(jì)律處分，涉嫌犯罪的，將移送司法部門追究刑事責(zé)任。

（4）、從4月15日起每天按時(shí)按要求報(bào)送表冊(cè)，暢通信息渠道。（5）、嚴(yán)格加強(qiáng)學(xué)生教育和管理，精心組織,認(rèn)真履行職責(zé),遵守各項(xiàng)安全制度、交通規(guī)則,嚴(yán)防各類安全事故發(fā)生。對(duì)不履行或不正確職責(zé)的責(zé)任人，將按有關(guān)規(guī)定追究責(zé)任。

七、末盡事宜，按其它有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

二0一0年四月八日

發(fā)：初三各班主任及科任教師、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)

第三篇：《送東陽馬生序》教學(xué)方案

《送東陽馬生序》教學(xué)方案 學(xué)段：初中學(xué)科：語文

版本：蘇教版八年級(jí)下冊(cè)單元：第五單元 全文學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能借助注釋、工具書和同伴互助疏通文意。

2、掌握作者求學(xué)的主要經(jīng)歷，理清行文思路；體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。

3、整體感知文章基調(diào)，揣摩誦讀技巧。

4、結(jié)合課文內(nèi)容，懂得任何成功來之不易，結(jié)合課文內(nèi)容，懂得任何成功來之不易，學(xué)習(xí)吃苦、勤奮、專心、謙虛的精神。第一課時(shí) 教學(xué)過程

模塊一：課時(shí)目標(biāo) 教學(xué)板塊1：明確目標(biāo) 老師出鏡

同學(xué)們，常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”孟子也說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”這些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。今天我們來學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽馬生序》。

這節(jié)課，我們的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是： PPT1 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解作者及時(shí)代背景。

2、了解贈(zèng)序的文體特征。

3、能借助注釋、工具書和同伴互助疏通文意，朗讀時(shí)正確把握停頓。

4、初步理解作者如何用自己的親身經(jīng)歷勉勵(lì)后生勤奮學(xué)習(xí)。模塊二：知識(shí)準(zhǔn)備

教學(xué)板塊2：作者與文體 PPT2 首先，我們一起來了解一下作者。（作者介紹）宋濂（1310～1381），字景濂，號(hào)潛溪，浙江浦江（今浙江省浦江縣）人。元末明初文學(xué)家，他的散文清新簡(jiǎn)約，行文善于變化，思想也比較深刻。他一生刻苦學(xué)習(xí)，“自少至老，未嘗一日去書卷，于學(xué)無所不通”。元朝末年，元順帝曾召他為翰林院編修，他以奉養(yǎng)父母為由，辭不應(yīng)召，修道著書。朱元璋稱他是“開國(guó)文臣之首”，與他同時(shí)代的人推許他“當(dāng)今文章第一”。宋濂、劉基、高啟合稱為“明初詩文三大家”。

宋濂潛心學(xué)問多年。明初朱元璋重用他，任命他為江南儒學(xué)提舉，做太子的老師，并擔(dān)任皇帝的顧問。他主修《元史》，官至翰林學(xué)士承旨，管起草詔書；朝廷的重要文書，也大都由他參與撰寫。年老辭官回鄉(xiāng)，不久因子孫參與亂黨，全家被貶往四川，中途病死于四川奉節(jié)。宋濂生平著述很多，有《宋學(xué)士文集》75卷。他的散文成就最高，立意精深，語言生動(dòng)暢達(dá)。《送東陽馬生序》是他散文中影響最大的一篇。

PPT3（文體介紹）

本文是作者寫給他的同鄉(xiāng)后生馬君則的一篇文章，節(jié)選自《宋學(xué)士文集》里的《朝京稿》。本課節(jié)選了序文的前半部分。本文的重點(diǎn)是敘述自己的力學(xué)苦學(xué)的情況，以激勵(lì)對(duì)方努力學(xué)習(xí)為目的。作者并沒有因?yàn)樽约旱牡匚缓烷L(zhǎng)者身份，就板起面孔說教，而是現(xiàn)身說法，敘述自己青少年時(shí)代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，動(dòng)之以情，曉之以理。作者對(duì)馬生的殷切期望寓于其中。

本文是一篇“贈(zèng)序”，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。作為文章的體裁，序有“書序”和“贈(zèng)序”之分。“書序”相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。而“贈(zèng)序的”性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文。

贈(zèng)序是古代文體之一，有臨別贈(zèng)言的性質(zhì)?！吧笔菍?duì)晚輩的稱呼，也有親密的意思。教學(xué)板塊3：字詞正音 PPT4（正音）

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，在讀中感悟、品味語言，才能提高閱讀能力和語言水平，理解作品內(nèi)涵。朗讀之前，同學(xué)們先自查一下，下面這些字詞的讀音你都準(zhǔn)確掌握了嗎？（現(xiàn)場(chǎng)老師組織消化訂正2張PPT上的注音，時(shí)間3分鐘）叩（）問叱咄（）容臭（）負(fù)篋（）曳屣（）皸（）裂媵（）人餒（）衾（）燁（）然 缊（）袍廩稍（）之供俟（）嗜（）硯（）

叩（kòu）問叱咄（chìduō）容臭（xiù）負(fù)篋（qiè）曳屣（xǐ）皸（jūn）裂媵（yìng）人餒（něi）衾（qīn）燁（yè）然

缊（yùn）袍廩稍（lǐnshāo）之供俟（sì）嗜（shì）硯（yàn）PPT5 辨一辨，留心多音字的用法 假jiǎ，假扮，假惺惺，假借 jià，暑假，假期，假條 冠guàn，冠軍，奪冠，冠名 guān，衣冠，冠冕，既加冠

舍shě,舍本逐末，舍近求遠(yuǎn)，舍得 shè，退避三舍，舍利，同舍生 臭xiù，無色無臭，右備容臭 chòu，臭氣，臭罵，臭豆腐 模塊三：疏通文意，疑難解惑 教學(xué)板塊4：朗讀課文

好，下面請(qǐng)同學(xué)按照自己喜歡的方式自由朗讀文章。（現(xiàn)場(chǎng)老師組織朗讀和評(píng)價(jià)，時(shí)間4分鐘）

名家會(huì)怎么誦讀本文呢？下面請(qǐng)聽錄音，注意正確的停頓方法。聽錄音。錄音4分鐘。教學(xué)板塊5：自主疏通

聽了錄音，了解了名家的讀法，知道了正確的停頓方法?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再借助注釋、工具書和同伴互助進(jìn)一步疏通文意，時(shí)間10分鐘。（現(xiàn)場(chǎng)老師組織自主疏通文意。時(shí)間10分鐘）教學(xué)板塊6：重點(diǎn)檢驗(yàn)

好，自主疏通課文的工作暫時(shí)告一段落。同學(xué)們預(yù)習(xí)中解決了很多問題，剛才的同伴互助又讓我們進(jìn)一步理解了文章的意思，下面，我們通過一組句子來檢測(cè)一下理解的基本情況。PPT6

1、家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。無從：沒有辦法。每：常常，時(shí)常。假借：假，jiǎ，假，借同義。（因?yàn)椋┘依镓毟F，沒有辦法買書來看，常常向有書的人家去借，（借來后）就用手抄寫，計(jì)算著日子（按時(shí)）歸還。

PPT7

2、錄畢，走送之，不敢稍逾約。

走：跑。逾約：超過約定的期限。逾yú，越過、超過。抄寫完畢，趕快去把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。PPT8

3、嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。

嘗：曾經(jīng)。趨：快步走，奔赴。從：向叩問：請(qǐng)教。

曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖聦W(xué)問的前輩請(qǐng)教。PPT9

4、先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。填：充塞，擠滿。降：和緩。辭色：語言和臉色。

前輩道德高、聲望高，門人弟子擠滿了他的屋子，他從來沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。PPT10

5、負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。篋：書箱。曳屣：拖著鞋子。曳，拖。屣，鞋子。

我背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷中，嚴(yán)冬刮著凜冽的寒風(fēng)，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了卻不知道。PPT11

6、至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。僵勁：僵硬。衾：被子。擁覆：圍蓋。和：緩解（過來），暖和（過來）。到學(xué)舍（后），四肢凍僵了不能動(dòng)彈，服役的人拿來熱水（給我）洗手洗腳，用被子（給我）圍蓋上，過了很久才暖和過來。PPT12

7、寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。寓：寄居。再：兩次。食：讀sì，給飯吃。

我寄居在旅店主人那里，每天給我吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味可以享受。PPT13

8、腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。

腰：這里用作動(dòng)詞，腰里掛著。臭，氣味，這里指香氣。燁然：光彩照耀的樣子。腰上掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊掛著香袋，光彩照耀好像神仙。PPT14

9、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。以：因?yàn)?。中：?nèi)心。口體之奉：指吃的穿的。

因?yàn)椋ㄎ遥﹥?nèi)心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。PPT15

10、縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣。裘：皮衣。餒：饑餓。

朝廷天天有米糧供給，父母年年送來冬天的皮袍和夏天的綢衣，再?zèng)]有受凍挨餓的憂慮了。PPT16

11、東陽馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。流輩：同輩。稱：稱道，贊揚(yáng)。

東陽縣的書生馬君則在太學(xué)里讀書已經(jīng)兩年了，同輩的人都稱贊他的賢能。PPT17

12、其①將歸見其②親也，余故道為學(xué)之①難以告之②。

其①：代詞，指馬生。其②：代詞，作定語，他的。親：父母。也：句中停頓中起提示下文的作用。之①：結(jié)構(gòu)助詞，的。之②：代詞，代馬生。

在他將要回家探望他的父母時(shí)，我特意向他講述(我當(dāng)年)求學(xué)情況的艱難來勉勵(lì)他。通過剛才的翻譯，我們可以總結(jié)出翻譯文言要遵循的兩個(gè)基本原則： 一是“信、達(dá)、雅”原則。所謂“信”，就是要忠于原文，不誤解，不遺漏，不牽強(qiáng)附會(huì)，不隨意增刪內(nèi)容；所謂“達(dá)”，就是無語病，做到通順明白，符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)要求；所謂“雅”，就是譯文的用詞造句要講究文采，做到文筆優(yōu)美。

二是“直譯為主，意譯為輔”的原則。翻譯文言文時(shí)，從詞語到句子結(jié)構(gòu)，能直接對(duì)譯的，就直接翻譯，對(duì)號(hào)入座，以體現(xiàn)原文的造句特點(diǎn)；直譯有困難的地方，在忠于原文的前提下，對(duì)詞語或句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行靈活的翻譯。教學(xué)板塊7：質(zhì)疑問難 PPT18 質(zhì)疑問難

經(jīng)過剛才的幾個(gè)環(huán)節(jié)，我們可能還有一些疑惑沒有得到解決，現(xiàn)在請(qǐng)?zhí)岢瞿惆l(fā)現(xiàn)的疑問，老師將作出補(bǔ)充解釋。走：注解說是“跑”。那么古人怎么說“走”呢？

——古代行走從慢到快大概可這樣表述：步、行、趨（小步快走）、走、驅(qū)、奔、狂驅(qū)、狂奔。游：注解沒解釋，資料上有翻譯成“交游”的，這個(gè)意思現(xiàn)在好像不常用。——游是一個(gè)多義詞?！坝斡尽薄ⅰ坝瓮妗?、“悠閑”、“交游”、“游學(xué)”都是古代常用的意思，而“旅游”是現(xiàn)代才常用的義項(xiàng)。食：注解說是“提供伙食”，有的書上又補(bǔ)充說是“同‘飼’，喂養(yǎng)”，這對(duì)嗎？ ——在古文中，“給對(duì)方提供吃的”嚴(yán)格界定讀“sì”，不管是給人還是給鬼神或動(dòng)物，所以，解釋為“同飼”不妥，因?yàn)楝F(xiàn)在“飼養(yǎng)”專指對(duì)動(dòng)物。模塊四：方法與練習(xí)教學(xué)板塊8：方法與練習(xí)PPT19 本文要求全文背誦，下面給同學(xué)們介紹一種行之有效的背誦方法。學(xué)法介紹①——提綱背誦法

對(duì)于較復(fù)雜的古文，背誦前可先列好文章的提綱，理清文章各層次間的邏輯關(guān)系，然后再進(jìn)行背誦。如本文第1段，概括段意后，列提綱如下：

1、幼時(shí)嗜學(xué)；

2、加冠后從鄉(xiāng)之先達(dá)；

3、出外求師艱難；

4、小結(jié)衣食、生活情況。

5、學(xué)有所成的原因。據(jù)此背誦，可收事半功倍之效。PPT20 課后作業(yè)

1、熟讀課文，嘗試背誦第一段。

2、鞏固文句理解和翻譯。

3、分析第1、2兩段的行文思路，嘗試寫出自己的初步看法。教師出鏡

同學(xué)們，今天的課就上到這里，再見?！端蜄|陽馬生序》教學(xué)方案 學(xué)段：初中學(xué)科：語文

版本：蘇教版八年級(jí)下冊(cè)單元：第五單元 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、通過初步分析鞏固對(duì)文句的理解。

2、掌握作者求學(xué)的主要經(jīng)歷；體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用及效果。

3、積累一詞多義和詞類活用現(xiàn)象。教學(xué)過程

模塊一：課時(shí)目標(biāo)

教學(xué)板塊1：明確目標(biāo)。教師出鏡

同學(xué)們，大家好。上節(jié)課，我們借助注釋、工具書和同伴互助疏通了文意，知道了朗讀時(shí)如何正確地根據(jù)文意進(jìn)行停頓，初步理解了作者是如何用自己的切身體會(huì)勉勵(lì)后生勤奮學(xué)習(xí)的。這節(jié)課，我們要用研讀的方法，加深對(duì)文句的理解，分析文章的主要藝術(shù)手法，并繼續(xù)進(jìn)行文言知識(shí)的基本積累。PPT1 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過初步分析鞏固對(duì)文句的理解。

2、掌握作者求學(xué)的主要經(jīng)歷；體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用及效果。

3、積累古今異義和常見虛實(shí)詞用法。模塊二：重點(diǎn)研讀

教學(xué)板塊2：翻譯檢查第一段語句理解情況并分析其內(nèi)容 PPT2 上節(jié)課我們有了這樣一個(gè)深刻的體會(huì)，在還沒有了解句子的意思的時(shí)候，正確地給文言文斷句是很不容易的，所以，我們有必要首先通過朗誦時(shí)節(jié)奏感的復(fù)習(xí)為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)熱熱身。自由朗讀課文，注意聯(lián)系文意把握正確的停頓。如： 是可謂善學(xué)者也。蓋余之勤且艱若此。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。

非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳。以是人多以書假余。

（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生誦讀課文。時(shí)間3分鐘）PPT3 為了檢查同學(xué)們對(duì)文句理解的鞏固情況，下面我們通過幾個(gè)句子的翻譯來繼續(xù)熱身： 檢查第一段語句翻譯并概括大意。

1、天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。

2、以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

3、余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。

4、故余雖愚，卒獲有所聞。

5、至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。

6、余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。

（現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)準(zhǔn)備翻譯句子。時(shí)間3分鐘）PPT4 老師也把這幾句話翻譯了一遍，我們?cè)賮砑由钜幌掠∠蟆?/p>

1、天氣很寒冷時(shí)，硯池中的水凍成了堅(jiān)硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不放松抄書。

2、因此人家都愿意把書借給我，我因此有機(jī)會(huì)廣泛地閱讀各種書籍。

3、我站在他的身邊侍候，提出疑難詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵請(qǐng)教。

4、所以我雖然愚鈍，但最終還能夠有所收獲。

5、到學(xué)舍（后），四肢凍僵了不能動(dòng)彈，服役的人拿來熱水（給我）洗手洗腳，用被子（給我）圍蓋上，過了很久才暖和過來。

6、我卻穿著破舊的衣服生活在他們之間，毫無羨慕之心。PPT5 看來同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，這樣一來我們就可以概括出第一小節(jié)的內(nèi)容和用意了。請(qǐng)大家先簡(jiǎn)單交流一下。

（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生思考，討論。時(shí)間3分鐘）分析

1、段意

本段講述作者求學(xué)之難和條件之苦，提醒我們：條件再苦，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。PPT6 分析

2、分層：

第一層：敘述幼時(shí)求學(xué)的情形。寫出求學(xué)的勤和苦。

第二層：敘述成年后求師的情形。寫出求師之難和作者求知的渴望和決心。第三層：寫從師求教道路的艱辛。

第四層：敘述生活的簡(jiǎn)樸，與“同舍生”作比較，說明作者一心向?qū)W、不追求“口體之奉”的情況。

第五層：總括全段，說明學(xué)有所成的原因。

教學(xué)板塊3：翻譯檢查第二段語句理解情況并分析其內(nèi)容 PPT7 在分析第二小節(jié)之前，我們還是先來復(fù)習(xí)幾個(gè)句子的翻譯：

1、有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也。

2、不必若余之手錄，假諸人而后見也。

3、其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?（請(qǐng)同學(xué)們先稍作準(zhǔn)備。時(shí)間2分鐘）

1、有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有任何問題得不到回答，沒有任何要求得不到滿足的。

2、不必像我那樣親手抄寫，向別人借來然后才能看到。

3、（要是）他們學(xué)業(yè)不精通，德行不成器的，那不是天資低下，而是用心不像我那樣專一罷了，難道是別人的過失嗎？ PPT8 就在讀者還在感慨著作者成才之路的千辛萬苦時(shí)，文章的思路卻已經(jīng)悄悄指向了現(xiàn)實(shí)，多少人有著優(yōu)越的生活和學(xué)習(xí)條件，卻不能學(xué)有所成。讓我們來看看，作者是如何揭示他們的那種令人遺憾的經(jīng)歷的： 分析：

1、段意：

今之太學(xué)生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，說明學(xué)有所成的關(guān)鍵在于專心。

2、分層：

可分為兩層—— 第一層（第1句）：用今之太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件與作者的艱苦求學(xué)作對(duì)比。第二層（第2句）：由前面的對(duì)比自然推導(dǎo)出，處在優(yōu)越條件下而不能業(yè)精、德成，只能說明其用心不專。

教學(xué)板塊4：探究行文技巧 PPT9 請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖匍喿x一遍一、二兩段，從兩段內(nèi)容的關(guān)系上來考慮，你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？讀完之后，同桌之間交流3分鐘。

具體說吧，第1、2兩段內(nèi)容層層相比，通過對(duì)比突出了作者的見解。第1段，作者先總地介紹了自己的家庭條件——“家貧”，緊接著分別介紹了自己幼年時(shí)和成年后的學(xué)習(xí)條件。幼時(shí)求學(xué)時(shí)沒有書，而需借以抄錄（假借于藏書人之家，手自筆錄，天大寒而弗之怠，走送之），其狀之艱難至極，作者卻因此而得以“遍觀群書”。成年后求師則凸現(xiàn)三種情況：①叩問之難，要“趨百里外”，要“立侍左右”，“俯身傾耳”，而“遇其叱咄”時(shí)，只能“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉”；②跋涉之艱，要“負(fù)篋曳屣”，“行深山巨谷中”，冒“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺”，以致于“足膚皸裂而不知”；③食宿之苦，吃的“無鮮肥滋味之享”，穿的則是“缊袍敝衣”。在如此困窘的情況下，作者最終成就一番事業(yè)，靠的是勤奮、專心、堅(jiān)韌。第2段可分為5層，前4層是個(gè)并列復(fù)句，由四個(gè)分句分別說明一種情況，從四個(gè)方面來表現(xiàn)諸生的條件優(yōu)越。①無凍餒之患（縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣）；②無奔走之勞（坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣）；③有專門老師（有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也）；④有豐富藏書（凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也）。這四個(gè)方面與第1段相對(duì)照（四個(gè)方面的順序各不一樣，避免了結(jié)構(gòu)上的單調(diào)和重復(fù)）。第1層先講諸生的住、食、穿的條件都十分優(yōu)越，例如吃的方面，“廩稍之共”與“日再食（每天只吃兩頓），無鮮肥滋味之享”對(duì)比；穿的方面，“葛裘之遺”與“缊袍敝衣”對(duì)比。繼而講學(xué)習(xí)環(huán)境也好。第2層說讀書方面，“坐大廈之下而誦《詩》《書》”與“（為求學(xué)）行深山巨谷”對(duì)比；第3層說老師方面，“有司業(yè)，博士為之師”而且“未有問而不告”與“嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問”而且“未嘗稍降辭色”對(duì)比；第4層說書本方面，“凡所宜有之書皆集于此”與“假借于藏書之家，手自筆錄”對(duì)比。這樣，諸生的經(jīng)歷和作者的求學(xué)經(jīng)歷形成鮮明的對(duì)比，第5層從鮮明的對(duì)比之中自然便得出了結(jié)論：在艱難困苦中，尚能業(yè)有所精，德有所成，而處于如此優(yōu)越條件下如不能有所成，那就不是天質(zhì)低下的問題，而是用心不專的問題了。這就是通過今昔對(duì)比揭示出的道理。探究行文技巧 第1、2兩段內(nèi)容層層相比，通過對(duì)比突出了作者的見解。第1段凸現(xiàn)三種情況：①叩問之難；②跋涉之艱；③食宿之苦。第2段從四個(gè)方面來表現(xiàn)諸生的條件優(yōu)越。①無凍餒之患；②無奔走之勞；③有專門老師；④有豐富藏書。諸生和作者的求學(xué)經(jīng)歷形成鮮明的對(duì)比，從鮮明的對(duì)比之中自然便得出了結(jié)論：在艱難困苦中，尚能業(yè)有所精，德有所成，而處于如此優(yōu)越條件下如不能有所成，那就不是天質(zhì)低下的問題，而是用心不專的問題了。這就是通過今昔對(duì)比揭示出的道理。PPT10 1．衣食 2．行 3．師 4．書 5．結(jié)論 PPT11 通過這樣的對(duì)比，作者已經(jīng)在向馬生宣示一種道理了，請(qǐng)用你自己的語言概括一下，作者講的是一種怎樣的道理。

作者通過對(duì)比，想說明什么道理？

通過對(duì)比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。教學(xué)板塊5：聯(lián)系實(shí)際找差距

下面我們通過填寫一張表格，來找找我們古人的差距。PPT12賽一賽

宋濂 馬生 我 書的來源 向別人借，還要自己動(dòng)

手抄寫 凡是應(yīng)該有 的書都集中 在這里

師生態(tài)度

生活情況

學(xué)習(xí)條件

???

比賽結(jié)果

（現(xiàn)場(chǎng)老師組織完成填表及交流。時(shí)間5分鐘）

教學(xué)板塊6：翻譯檢查第三段語句理解情況并分析其內(nèi)容 PPT13 檢查第三段語句翻譯并概括大意。

1、余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。

我去官后進(jìn)京朝見皇帝，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我。

2、撰長(zhǎng)書以為贄，辭甚暢達(dá)。

寫一篇長(zhǎng)信作為表示敬意的禮物，言辭很流暢通達(dá)。PPT14 分析：

1、段意：點(diǎn)明這篇贈(zèng)序的寫作背景和意圖。

2、分層：分兩層—— 第一層（第1—3句）：介紹馬生的為人。第二層（第4句）：說明贈(zèng)言的緣由，點(diǎn)明全文的主旨，進(jìn)一步勉勵(lì)馬生更加刻苦學(xué)習(xí)。模塊三：文言知識(shí)積累 教學(xué)板塊7：古今異義 PPT15 古今異義是文言文實(shí)詞中的一個(gè)很重要的現(xiàn)象，由于現(xiàn)代漢語的思維定勢(shì)，我們常常在閱讀文言文時(shí)以現(xiàn)代漢語中的語義來判斷文言文中某個(gè)詞語的意思，忽略了古今異義的現(xiàn)象，以至于在閱讀時(shí)常常理解偏差甚至有很大錯(cuò)誤。古代漢語和現(xiàn)代漢語之間是有傳承關(guān)系的，詞義沒有發(fā)生變化和詞義已經(jīng)不存在的詞語，通常不會(huì)有什么問題，同學(xué)們常常會(huì)發(fā)生望文生義錯(cuò)誤的是古今異義詞。這類詞形式上雖然是一樣，但是意義產(chǎn)生了變化。古今異義詞積累：

1．臭——古：氣味；今：難聞的氣味。

2．博士——古：官名，國(guó)子監(jiān)的老師；今：一種學(xué)位名稱。3．再——古：兩次；今：又一次。

4．湯——古：熱水；今：食物煮熟后的汁水。教學(xué)板塊8：文言虛詞 PPT16 文言虛詞是指那些詞匯意義比較抽象，基本不能明確地表示意義，而只能組織實(shí)詞完成句子結(jié)構(gòu)的詞。它是構(gòu)成文言句子不可缺少的部分。學(xué)習(xí)文言虛詞主要應(yīng)該通過一定量的文章的學(xué)習(xí)而加以了解，不能簡(jiǎn)單化地用識(shí)記的方法死記硬背。文言虛詞積累： 以——

（1）無從致書以觀（表目的，來）（2）計(jì)日以還（表修飾，不譯）

（3）以a是人多以b書假余（a.因?yàn)椋樵~;b.把，介詞）（4）略無慕艷意，以中有足樂者（因?yàn)椋B詞）（5）以衾擁覆（介詞，用）之——

（1）弗之怠（代讀書抄書之事）（2）走送之（代書）

（3）益慕圣賢之道（助詞，的）

（4）當(dāng)余之從師也（結(jié)構(gòu)助詞，不譯）教學(xué)板塊9：文言實(shí)詞 PPT17 文言實(shí)詞是構(gòu)成文言文的主體，是理解文段的關(guān)鍵，與文言虛詞相比，它數(shù)量多，表意性強(qiáng)，一詞多義，變化性大。在具體的語境中理解并積累是一種好的學(xué)習(xí)方法。文言實(shí)詞積累：

和——久而乃和：和，緩解、暖和。言和而色夷：和，謙和。

至——色愈恭，禮愈至：至，周到。至舍，四支僵經(jīng)不能動(dòng)：至，到達(dá)?；肌只紵o碩師名人與游：患，擔(dān)憂。無凍餒之患：患，憂患。模塊四：方法與練習(xí)

教學(xué)板塊10：方法與練習(xí)

PPT18今天給同學(xué)們介紹另外一種背誦方法。學(xué)法介紹②——對(duì)比背誦法

有些古文運(yùn)用了對(duì)比手法，這可用對(duì)比方法背誦。如本文1、2段，作者就用了對(duì)比手法，把我求學(xué)的艱難與太學(xué)生的優(yōu)越進(jìn)行對(duì)比。因此可以邊對(duì)比邊背誦。很顯然，用對(duì)比法，比較容易背下這段。PPT19 課后作業(yè)

1、熟讀課文，嘗試背誦第二段。

2、理清全文感情脈絡(luò)，嘗試寫出自己的初步看法。

3、搜集古代勤學(xué)苦讀的事例、名句。教師出鏡

同學(xué)們，今天的課就上到這里，再見。送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程 《送東陽馬生序》教學(xué)方案 學(xué)段：初中學(xué)科：語文

版本：蘇教版八年級(jí)下冊(cè)單元：第五單元 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、積累通假字和文言特殊句式。

2、整體把握文章感情脈絡(luò)，揣摩本文的誦讀要領(lǐng)。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)任何成功來之不易，學(xué)習(xí)吃苦、勤奮、專心、謙虛的精神。

4、拓展訓(xùn)練，加深文章理解。教學(xué)過程

模塊一：課時(shí)目標(biāo) 教學(xué)板塊1：明確目標(biāo) 教師出鏡

同學(xué)們，大家好。上節(jié)課的分析，對(duì)比手法給我們留下了深刻的印象，用這種方法來說理能起到非常顯著的作用。但作者又不是以理壓人，他所取得的叫人心服口服的效果，除了講究說理技巧之外，更主要的靠的是親切溫馨的真情流露。今天，我們?cè)诶^續(xù)積累文言知識(shí)的同時(shí)，就要在充分理解作者感情的基礎(chǔ)上，把課文朗誦提升到一個(gè)更高的水平。PPT1 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積累通假字和文言特殊句式。

2、整體把握文章感情脈絡(luò)，揣摩本文的誦讀要領(lǐng)。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)任何成功來之不易，學(xué)習(xí)吃苦、勤奮、專心、謙虛的精神。

4、拓展訓(xùn)練，加深文章理解。模塊二：文言知識(shí)積累 教學(xué)板塊2：通假字積累 PPT2 文言文知識(shí)的積累要依據(jù)一定的原則。比如文言文的翻譯，我們遵循“信、達(dá)、雅”的原則，而文言中的特殊現(xiàn)象，有兩種典型情況是應(yīng)該高度重視的。一是特殊的用詞方法，例如通假字和詞類活用，二是特殊的句式。要想學(xué)好文言文，大量的積累不可或缺，而對(duì)特殊現(xiàn)象的理解記憶也非常重要。通假字

支——四支僵勁不能動(dòng)，支通“肢”，肢體。被——同舍生皆被綺繡，被通“披”，穿著。教學(xué)板塊3：文言句式積累 PPT3 現(xiàn)代漢語的一般語序?yàn)閯?dòng)詞在前，賓語在后，古漢語則有賓語前置現(xiàn)象。賓語前置現(xiàn)象有多種形式，今天我們來掌握其中一種： 體會(huì)“弗之怠”的賓語前置特點(diǎn) 弗：副詞，不。之：代詞，指學(xué)習(xí)?！案ブ　奔锤サ≈?，否定句式代詞賓語前置句。全句可譯為：不敢放松學(xué)習(xí)。同類的句子如：

1、時(shí)人莫之許也?！吨T葛亮傳》

2、而良人未之知也?！洱R人有一妻一妾》

3、忌不自信。《鄒忌諷齊王納諫》

4、古之人不余欺也！《石鐘山記》

5、三歲貫汝，莫我肯顧?！对娊?jīng)?碩鼠》 模塊三：體悟感情，探究精神

教學(xué)板塊4：把握感情脈絡(luò)，學(xué)習(xí)勤奮、專心的精神 PPT4 大家說的都很好，做得也很好。“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！薄膀U驥一躍，不能千里；駑馬十駕，功在不舍。”只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中發(fā)揚(yáng)那種持之以恒、頑強(qiáng)拼搏的精神，相信終有一天“鐵杵也磨成針”。作者過去求學(xué)的艱難 ╱↓↓╲

無書之難無師之難受凍之苦生活之苦 書集于此司博為師裘葛之遺廩稍之供 ╲________↑________↑________╱ 諸生現(xiàn)今太學(xué)的幸福 教學(xué)板塊5：探究精神 PPT5 讀了《送東陽馬生序》，聯(lián)系一下生活實(shí)際，你有了一些什么想法或者疑惑？提出來，大家一起交流交流。文中的“太學(xué)生”是不是與現(xiàn)在的我們有很多的相似？從小出生在父母的呵護(hù)中，是掌中寶，像溫室花，從不為衣、食、住、行操心。照理來說我們比宋濂幸運(yùn)得多了，我們更應(yīng)該好好讀書，有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但像宋濂一樣立志干一番事業(yè)而又能頑強(qiáng)拼搏的人又有多少呢？ PPT6 宋濂在老師面前畢恭畢敬，不敢出一言，身為當(dāng)代的中學(xué)生，你如何看待這種從師尊師的方式？

這是中國(guó)舊式教育中最普遍的現(xiàn)象。這里包含著尊師重教的積極因素，但也顯得過于迂腐。學(xué)生完全可以與老師平等交流，各述己見，甚至可以展開激烈的討論，因?yàn)闆]有圣人，我愛我?guī)?，我更愛真理。PPT7 宋濂一心向?qū)W，不辭勞苦，那么是什么力量推動(dòng)他的呢？ “書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，作者一心向?qū)W，不辭勞苦，那么是什么力量推動(dòng)了他呢？

生：想當(dāng)官？想賺錢？“萬般皆下品，惟有讀書高”？為了自己的將來？

師：幾位同學(xué)說的很實(shí)在。但是如果這樣的話，選這篇文章還有什么意義呢？難道國(guó)家倡導(dǎo)我們：你讀書吧，讀書就可以當(dāng)大官、賺大錢、你就可以在眾人面前炫耀自己？ 生：不是。

師：既然這樣，那么大家再想一想。盡力從更深的一層意義去理解。生：一個(gè)沒有知識(shí)的人是一個(gè)可憐蟲，作者努力學(xué)習(xí)是為了豐富自己。師：很好，意思比剛才要深入一些。請(qǐng)其他同學(xué)繼續(xù)思考。生：知識(shí)就是力量。

生：作者是苦中作樂，我有時(shí)也這樣。比如：我遇到不會(huì)的題，就不吃飯，直到做出來為止，那時(shí)，我會(huì)樂的一蹦三尺高。師：你的學(xué)習(xí)精神很值得我們學(xué)習(xí)。

生：我們學(xué)過周國(guó)平的《人的高貴在于靈魂》，里面有這樣一句話：人的內(nèi)在精神追求甚于物質(zhì)上的滿足。作者便是這樣。師：（鼓掌）說的很精彩，而且能學(xué)為所用?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，只要我們保持著一種純正的追求，就可以領(lǐng)略到做學(xué)問的趣味，生活才更具價(jià)值。

周國(guó)平《人的高貴在于靈魂》里面有這樣一句話：人的內(nèi)在精神追求甚于物質(zhì)上的滿足。作者便是這樣。知之者不如好知者，好知者不如樂知者。只要我們保持著一種純正的追求，就可以領(lǐng)略到學(xué)問的趣味，生活才更具價(jià)值。模塊四：揣摩本文的誦讀要領(lǐng) 教學(xué)板塊6：誦讀要領(lǐng) PPT8 誦讀技巧點(diǎn)撥

作者是一位德高望重的名人，卻沒有擺出名人的架式進(jìn)行說教，而是真摯誠懇，循循善誘。在這篇文章中，宋濂述說了自己的求學(xué)經(jīng)歷以勉勵(lì)東陽馬生。他幼時(shí)家貧，求學(xué)十分艱苦，述說時(shí)心情很沉重?，F(xiàn)在很有成就，述說時(shí)態(tài)度很誠懇，誦讀時(shí)應(yīng)該注意語速不要太急，聲調(diào)不宜太高，以便有回味的余地。文章的最后一段贊揚(yáng)馬生，語調(diào)則可以揚(yáng)起，以體現(xiàn)作者的一番美意。同時(shí)，文章層次感很強(qiáng)，且多短句，誦讀時(shí)應(yīng)該注意停頓。

現(xiàn)在，我們可以嘗試用這一原則來指導(dǎo)這篇文章的朗讀，給大家3分鐘的時(shí)間，把課文認(rèn)真朗讀一遍。（現(xiàn)場(chǎng)組織）模塊五：拓展訓(xùn)練 教學(xué)板塊7：比較閱讀 PPT9 比較閱讀 文言學(xué)習(xí)，不能局限于課本上的幾篇文章，課內(nèi)精讀還要有機(jī)輻射課外，但隨著課改的深入，文言的能力訓(xùn)練要求逐漸提高，正經(jīng)歷著“知識(shí)立意”到“能力立意”，再到“素養(yǎng)立意”的轉(zhuǎn)變。所以，除了在老師的引導(dǎo)下，立足課本，以基本積累構(gòu)建起古今漢語之間的橋梁，搭起文言知識(shí)框架，增強(qiáng)學(xué)好文言的信心，爭(zhēng)取事半功倍之外，還要重視課外文段的補(bǔ)充閱讀。通過學(xué)習(xí)《送東陽馬生序》，我們懂得了讀書應(yīng)該勤奮、專一，《黃生借書說》也向我們傳達(dá)了讀書“借讀”的特殊道理。請(qǐng)借助注釋，認(rèn)真閱讀下文，完成后面的問題。

非夫人那人之物而強(qiáng)勉強(qiáng)假通“借”焉，必慮擔(dān)心人逼取，而惴惴心中不安的樣子焉摩玩玩弄，這里指讀書之不已停止，曰“今日存，明日去，吾不得而見之矣”；若業(yè)已經(jīng)為吾所有，必高束掛焉，庋藏guǐ，收藏焉，曰“姑俟姑且等異日以后觀看”云爾。

1、用自己的話概述文中對(duì)讀書的看法。

2、請(qǐng)?jiān)谖闹姓页龈安桓疑杂饧s”的借書心情類似的句子。PPT10 通過這樣的對(duì)比，作者已經(jīng)在向馬生傳達(dá)一種道理了，請(qǐng)用你自己的語言概括一下，作者講的是一怎樣的道理。參考答案

（1）只有借來的書才能讀好。

（2）必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已；曰“今日存，明日去，吾不得而見之矣”。教學(xué)板塊8：資料信息 PPT11 學(xué)法介紹③——再造形象背誦法 使用此法最重要的是調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，激發(fā)我們的聯(lián)想力和想像力，使我們的思想與情感深入作品之中，與作者同悲喜。如本文的“負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)??”即可以想像背誦。PPT12 “囊螢映雪”說的是車胤、孫康。他們很愛讀書，家里很窮。車胤就捉螢火蟲放入袋子里，晚上讀書用；孫康冬天在雪地里，借著月光讀書?！皯伊捍坦伞?，懸梁是說孫敬，發(fā)奮讀書為了少睡覺，就把頭發(fā)綁到房梁上；刺骨是說蘇秦，讀書時(shí)常睡覺，就用錐子扎大腿。

“鑿壁偷光”原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書。后用來形容家貧而讀書刻苦?！绊f編三絕”是說孔子讀《易》次數(shù)之多，竟把編聯(lián)簡(jiǎn)策的編繩翻斷了多次。后就用來形容讀書勤奮、刻苦治學(xué)。“畫荻教子”，歐陽修幼年喪父，母親鄭氏是一位有毅力、有見識(shí)、又肯吃苦的婦女。她勇敢地挑起了持家和教養(yǎng)子女的重?fù)?dān)。她用荻草稈當(dāng)筆，鋪沙當(dāng)紙，教歐陽修學(xué)習(xí)。歐陽修按照母親的教導(dǎo)刻苦學(xué)習(xí)，終于成材。這就是后人傳為佳話的“畫荻教子”。小資料1苦讀的故事

囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）

懸梁刺股（孫敬和蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）畫荻教子（歐陽修幼年受母教的故事）PPT13 這6個(gè)名句，“莫等閑，白了少年頭，空悲切”出自岳飛的《滿江紅》，“業(yè)精于勤，荒于嬉”出自韓愈的《勸學(xué)解》，“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”出自諸葛亮的《戒子書》，“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)”出自唐代書法家顏真卿寫的《勸學(xué)》詩，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”是唐代著名詩人、哲學(xué)家韓愈的治學(xué)名聯(lián)，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”出自民間流傳的《警世賢文》中的勤奮篇。小資料2勸學(xué)的詩句

1、莫等閑，白了少年頭，空悲切。

2、業(yè)精于勤，荒于嬉。

3、非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。

4、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。

5、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

6、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。教學(xué)板塊9：布置作業(yè) PPT14 課后作業(yè)

1、嘗試背誦全文。

2、學(xué)習(xí)本文之后，你對(duì)學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系有了怎樣的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)寫一個(gè)200字左右的片段加以說明。

教師出鏡同學(xué)們，今天的課就上到這里，再見。

第四篇：中職送生工作計(jì)劃

渠縣靜邊中學(xué)2012年中職送生工作計(jì)劃

我校為了認(rèn)真貫徹落實(shí)市、縣教育工作會(huì)議精神，全面完成2012年中職職送生任務(wù)，現(xiàn)將2012年我校招送生計(jì)劃制定出來，并提出如下要求，請(qǐng)認(rèn)真貫徹落實(shí)。

中職送生領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：蒲志友

副組長(zhǎng)：王飛

組員：年級(jí)組長(zhǎng)和初三班主任

一、提高認(rèn)識(shí)，高度重視

完成送生任務(wù)，是全縣經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要，更是教育自身發(fā)展的需要?？h教育局將普、職高招生作為考核學(xué)校的重要指標(biāo)，要確保送生任務(wù)的全面完成。要從實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想和樹立科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)渠縣教育目標(biāo)任務(wù)的高度來認(rèn)識(shí)，樹立全局觀念，高度重視，認(rèn)真研究，采取切實(shí)措施，全面完成所分配的送生任務(wù)。

二、正確引導(dǎo)，協(xié)調(diào)配合要認(rèn)真落實(shí)送生方案，成立專門的送生機(jī)構(gòu)，將任務(wù)分解到班，將責(zé)任落實(shí)到人。宣傳職教政策，學(xué)校要正確引導(dǎo)初中畢業(yè)生填報(bào)志愿，使更多的優(yōu)質(zhì)生源進(jìn)入縣內(nèi)普通高中和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

三、加強(qiáng)管理，規(guī)范操作

中等職教提前招生是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)的工作，必須堅(jiān)持學(xué)生自愿，適度規(guī)模，確保穩(wěn)定和防止流失的原則。掌握學(xué)生流向，使我校送生工作有序進(jìn)行，四、嚴(yán)肅紀(jì)律，規(guī)范行為

九年級(jí)各班要按照渠教發(fā)【2012】21號(hào)文件：渠縣教育局《關(guān)于2012年中等職業(yè)教育招（送）生工作的通知》的精神，進(jìn)行送生工作。

第五篇：送生工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

一位多年戰(zhàn)斗在分流工作一線的老師的送生工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁：

下午好，今天唐家初中要與大家一起分享的是我們學(xué)校一位多年戰(zhàn)斗在分流工作一線的老師的送生工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。他今天有事不能到現(xiàn)場(chǎng)來，委托我代為發(fā)言。如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)諒解。

基于這是教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，所以，并不涉及到諸如，一、“領(lǐng)導(dǎo)重視，成立送生工作小組”；

二、“明確職責(zé)，落實(shí)送生工作任務(wù)”；

三、“逗硬獎(jiǎng)懲，傳達(dá)送生工作紀(jì)律”等方面的內(nèi)容。

我把這位老師的送生經(jīng)驗(yàn)歸納了一下，大致可以分為以下四個(gè)方面，現(xiàn)與大家分享如下：

一、送生工作的核心是通俗易懂，讓學(xué)生、家長(zhǎng)能夠聽明白。

在老師和學(xué)生之間，在老師和家長(zhǎng)之間，曲高和寡和對(duì)牛彈琴的事情是時(shí)常發(fā)生的。你講得再好，如果沒有誰聽得明白，那么，你做的就是無用功。千萬不要忘記了，我們的聽眾是文化程度并不高的學(xué)生和家長(zhǎng)（很多是爺爺、奶奶輩的）。

我們這位老師在這方面就很有一套，現(xiàn)舉兩個(gè)例子。

在分析現(xiàn)在職業(yè)教育和普通高中的發(fā)展趨勢(shì)時(shí)，他很有創(chuàng)意地把讀職業(yè)教育比喻為學(xué)做木工活，把上普通高中比喻為學(xué)碼磚頭。走哪條路都不含糊，因?yàn)樯w樓房既需要做木工活的，也需要碼磚頭的。但木工活技術(shù)含量較高，一天能掙個(gè)300左右，而碼磚頭技術(shù)含量較低，一天能掙個(gè)100多。剩下的咋整？你自己看著辦吧。

在分析初中學(xué)生畢業(yè)后的走向時(shí)，他很有新意地把數(shù)學(xué)中的樹狀圖分析法運(yùn)用起來了。

此樹狀圖簡(jiǎn)潔明了地剖析了初中學(xué)生畢業(yè)后的人生走向的種種可能，讓學(xué)生和家長(zhǎng)有一種信服感。在分析種種選擇利弊的基礎(chǔ)上，自然而巧妙地植入廣告，“讀普職或讀高職都是一種不錯(cuò)的選擇”，就不會(huì)讓人感覺你言語的唐突了。最后歸總一句話，“讀普職，學(xué)技術(shù)，掙大錢；讀高職，走捷徑，圓大學(xué)夢(mèng)”。

二、送生工作的重點(diǎn)是做好學(xué)生的思想工作。

現(xiàn)代的教育，學(xué)生是老大，家長(zhǎng)是仆人，老師是義工。一般情況下，只要學(xué)生要堅(jiān)持讀書，家長(zhǎng)都是愿意支持的。怕就怕學(xué)生連讀什么書都沒有興趣。所以，送生工作的重點(diǎn)是做好學(xué)生的工作，先堅(jiān)定學(xué)生去讀職高的態(tài)度，再通過學(xué)生去做家長(zhǎng)的工作。邏輯順序就是，老師做學(xué)生的工作，學(xué)生做家長(zhǎng)的工作。

如何做學(xué)生的工作呢？我們這位老師說，在做學(xué)生工作時(shí)，你要少談什么多學(xué)知識(shí)，多學(xué)技術(shù)之類的話，這些學(xué)生都不愛聽。你要多為他們描繪美好的人生前景，如，“大城市、大世面，好工作、好對(duì)象”之類能提神醒腦的東西。

如果學(xué)生做家長(zhǎng)的工作遇到困難時(shí)，再由老師出面做家長(zhǎng)的工作，或打電話，或家訪。

我們這位老師又說了，在做家長(zhǎng)工作時(shí)，有兩個(gè)禁忌。一是不能說學(xué)生成績(jī)不好，如果很有表述的必要，也應(yīng)讓學(xué)生自己說。二是不要以做工作的姿態(tài)出現(xiàn)，應(yīng)以關(guān)心、了解學(xué)生，以家訪的姿態(tài)出現(xiàn)。家長(zhǎng)都是明白人，他會(huì)主動(dòng)提起這個(gè)話題的。

三、送生工作的關(guān)鍵是事先做好摸底工作。

俗話說，“兵馬未動(dòng)，糧草先行”。事先的摸底工作就是打好送生工作這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的糧草。充實(shí)糧草需要分兩步，我們這位老師沉思著說，完全進(jìn)入了他曾經(jīng)的工作狀態(tài)之中。

第一步是以交談和問卷調(diào)查的方式了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，弄清楚他們的思想傾向。交談時(shí)需要旁敲側(cè)擊，問卷調(diào)查則不要以分流為名義。

第二步是對(duì)了解到的學(xué)生動(dòng)態(tài)進(jìn)行歸納、匯總。歸納、匯總時(shí)要結(jié)合學(xué)生具體的情況，弄清楚他們思想傾向的原因。

對(duì)學(xué)生了如指掌，才能在送生工作中做到有的放夭，才能根據(jù)學(xué)生的不同情況，采用不同的工作方法。

四、送生工作的基礎(chǔ)是感情投入。

送生工作是做人的工作，做人的工作必然要涉及到感情。有一句話叫“人對(duì)了，火車都要?jiǎng)x一腳”。

“感情的培養(yǎng)絕非一天兩天的事情”，我們這位老師說，他當(dāng)班主任是把增進(jìn)師生的感情當(dāng)作一項(xiàng)十分重要的工作來抓的。首先，在學(xué)科教學(xué)中認(rèn)真負(fù)責(zé)，把所教學(xué)科考好，讓學(xué)生信服你；其次，在日常班務(wù)工作中既嚴(yán)格又耐心地管理學(xué)生，讓學(xué)生感受到你的關(guān)心；然后，多和學(xué)生接觸交往，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生覺得你可親。

感情的投入是值得的，在和學(xué)生的接觸交往中你會(huì)獲得許多你意想不到的信息。我們這位老師自豪地說，把這些信息用于班級(jí)的管理或用于送生工作中，都會(huì)起到事半功倍的效果。

以上就是我們這位讓人值得尊敬的老師所談的送生工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。本來他是給我講了許多生動(dòng)而鮮活的例子的，但一來我不會(huì)講故事，二來我怕因?yàn)楣适轮v不好而影響了他的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

我的發(fā)言完了，謝謝大家！