第一篇：韓冬梅班主任典型案例

“灰姑娘”變形記

廬江縣郭河鎮(zhèn)牛首學(xué)校

韓冬梅

背景：在我們的日常教學(xué)工作中，尤其對(duì)班主任而言，通常都能記住兩類學(xué)生：一類是特別優(yōu)秀的學(xué)生，也就是尖子生；一類是成績(jī)不好或是特別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，俗稱的“后進(jìn)生”，然而在很多情況下卻忽略了那些平時(shí)默默不聞、表現(xiàn)平平的學(xué)生——中等生，他們就像一群灰姑娘，平凡而不起眼，也不被重視。作為班主任，我們每天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的事情，都需要我們用心去分析去處理這些個(gè)“灰姑娘”，否則會(huì)給班級(jí)建設(shè)和孩子們的成長(zhǎng)帶來(lái)及壞的影響。下面是我班主任工作中的一件事情，但卻能給我們帶來(lái)諸多啟示。

一、教育經(jīng)過(guò)

寧?kù)o的午后，改著一份份良莠不齊的試卷，我時(shí)而眉頭緊鎖時(shí)而連連稱贊······一篇不起眼的文章吸引住了：“在班主任眼里我是個(gè)乖乖女。上課下課都遵守紀(jì)律。雖然成績(jī)不理想，但也還算聽(tīng)話。自然了，在班主任面前不聽(tīng)話不行。去問(wèn)問(wèn)，我們班有哪個(gè)學(xué)生不怕他。在數(shù)學(xué)老師的眼里我是個(gè)不太聽(tīng)話的學(xué)生。上數(shù)學(xué)課總是不能好好聽(tīng)課，還時(shí)常寫別科作業(yè)。看來(lái)老師是不想管我們這些成績(jī)差又不聽(tīng)話的學(xué)生。我時(shí)常寫別科作業(yè)，老師從我身旁走過(guò)，就像沒(méi)有看見(jiàn)。反正知識(shí)是我學(xué)，又不是他學(xué)。他只要把課上完，把班里尖子生管好就沒(méi)事了。在英語(yǔ)老師眼中我就是根蔥。上課時(shí)我只要不影響別的同學(xué)，別做一些過(guò)了頭的事，你想干啥干啥，可以寫別科作業(yè)，可以哼歌，可以看課外書(shū)，可以睡覺(jué)·······他也是看見(jiàn)我不在聽(tīng)課，就裝著沒(méi)看見(jiàn)，只要教好班里的幾個(gè)尖子生他的活也就干完了·······”雖然文章沒(méi)有扣住中心甚至離題，卻引起了我的思考。

李曾玉，一個(gè)看似文靜的女孩，從不在班里惹事，很少擾亂紀(jì)律。較懶惰，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)馬虎。成績(jī)不優(yōu)秀但也不是最差。是個(gè)不起眼的學(xué)生，老師們最容易忽視的“灰姑娘”。她代表著中等生這一群體，老師們對(duì)她的態(tài)度代表著對(duì)這一群體的態(tài)度，她的心理也是這一群體的心理。

第二天中午我找來(lái)了李曾玉，首先我就其作文真情實(shí)感進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，然后我以談心的方式了解了她上課種種表現(xiàn)的心理，最后我對(duì)其提出了要求，讓她每個(gè)星期五中午到辦公室向我匯報(bào)本周上課的表現(xiàn)。一兩個(gè)月過(guò)去了，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)上她變得活躍了，開(kāi)始主動(dòng)參加班級(jí)的一些活動(dòng)了。雖然改變很小，但我仍然喜出望外。我仿佛看到一個(gè)“灰姑娘”正在向“白雪公主”蛻變。一個(gè)班的中等生占三分之二，如果每個(gè)中等生都在進(jìn)步，那將是多么可喜的成果。一一進(jìn)行疏導(dǎo)教育，作為班主任我肯定忙不過(guò)來(lái)，我想起了班會(huì)。利用班會(huì)每周對(duì)中等生進(jìn)行表?yè)P(yáng)與批評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，讓他們感受到自己是被關(guān)注的。利用班會(huì)讓中等生展示自己的特長(zhǎng)，讓他們感受到自己是優(yōu)點(diǎn)的。利用班會(huì)讓別的同學(xué)談?wù)勓壑械乃麄?，讓他們警醒或自信······雖然工程龐大，但我想只要持之以恒就會(huì)有收獲。

二、案例分析：

這個(gè)案例看起來(lái)很不起眼，卻突出了我們教育過(guò)程中的一個(gè)重大的研究課題——如何對(duì)待中等生。

中等生是老師們最容易忽視的學(xué)生。這類學(xué)生有著共同的特點(diǎn)：他們能按部就班地學(xué)習(xí)，但無(wú)學(xué)習(xí)、活動(dòng)的激情，收效甚微。沒(méi)有與人競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和興趣。表面看，他們是一群很安靜很守紀(jì)律的孩子，但內(nèi)心世界很復(fù)雜，是“看似平淡最奇崛”。透過(guò)這一篇小文章我看到了這一群體的心理：敏感，脆弱，渴望被關(guān)注。我們?cè)趯W(xué)生思想教育上，長(zhǎng)期以來(lái)，已經(jīng)形成了一種“培尖補(bǔ)差”的局面。“忽視”成了扼殺中等生的利劍。被忽視的孩子往往就會(huì)自甘墮落，漸漸地完全喪失學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致行為出現(xiàn)偏差?？释魂P(guān)注的孩子長(zhǎng)期得不到關(guān)愛(ài)，只會(huì)讓他們緊閉心門，用冷漠去對(duì)待一切。案例中的那篇文章就可以看出學(xué)生冷漠的心理，對(duì)于老師情感很淡漠。這些都是由于他們和老師之間沒(méi)有建立情感聯(lián)系。

三、思考對(duì)策

1、轉(zhuǎn)變班主任教育思想

不少班主任認(rèn)為，中等生人數(shù)多，量大面廣，難以啟動(dòng)。他們不愿意在這部分學(xué)生身上花費(fèi)時(shí)間和精力。而“熱衷于搞兩頭帶中間”。先進(jìn)生基礎(chǔ)好，容易出成效；對(duì)后進(jìn)生的教育雖然有一定的難度，但他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步，就能夠顯露出來(lái)；而中等生，他們只是被動(dòng)地等“帶”，得不到積極地誘導(dǎo)和教誨。每位班主任應(yīng)清醒的意識(shí)到，加強(qiáng)對(duì)中等生地教育，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生集體的整體優(yōu)化和提高未來(lái)公民素質(zhì)的至關(guān)重要的大事。

2、加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的情感上的溝通

例如：教師通過(guò)批改日記，去了解學(xué)生，同時(shí)及時(shí)地給予學(xué)生心靈上的個(gè)別指導(dǎo)。通過(guò)班會(huì)給予學(xué)生群體指導(dǎo)。

3、做好家長(zhǎng)工作

學(xué)校要與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，成立家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)及老師全面的了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。總之，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、生長(zhǎng)環(huán)境。

4、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)

通過(guò)心理輔導(dǎo)教師定期輔導(dǎo)和相關(guān)方法進(jìn)行矯正,從情感上悅納自己,情緒上快樂(lè)體驗(yàn),笑聲中反思自我,成功進(jìn)步中激勵(lì)自我,感悟自我價(jià)值。

5、加強(qiáng)情感教育

著名的教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成其為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！卑嘀魅我D(zhuǎn)化一名學(xué)生，單靠豐富的知識(shí)去教育學(xué)生是不夠的，還得靠老師用愛(ài)心去感化他們，每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師愛(ài)，只有讓學(xué)生處處感受到你的關(guān)心與呵護(hù)，才能打開(kāi)他們的心扉，傾聽(tīng)他們的心曲，并及時(shí)地客觀地分析原因，正確引導(dǎo)，點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，慢慢地托起他們走向成功的彼岸。

冷落、疏忽，讓每一個(gè)“白雪公主”蒙上了塵埃。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)“白雪公主”，他們需要老師的關(guān)注、發(fā)現(xiàn)與欣賞，不管是誠(chéng)心的贊譽(yù)，還是善意的批評(píng)。最終“灰姑娘”會(huì)蛻變成“白雪公主”。為師者應(yīng)該將對(duì)學(xué)生的關(guān)注化為和風(fēng)細(xì)雨，滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生，而不應(yīng)該是急風(fēng)驟雨，澤披個(gè)別??

沉思中，幾只飛蟲(chóng)在我身邊飛舞，眼前流光溢彩，耳際淺吟低唱，給予它們以關(guān)注，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們是多么美麗的生物！

第二篇：班主任典型案例[模版]

班主任典型案例

案例一：

***同學(xué)有一階段經(jīng)常不完成作業(yè)，或是作業(yè)完成質(zhì)量不合格。為了進(jìn)一步督促和了解他在家的情況，我將他的家長(zhǎng)請(qǐng)到了學(xué)校，我與家長(zhǎng)匯報(bào)了一下基本情況，并且和***共同研究以后的打算?？墒?，意外的事情發(fā)生了：家長(zhǎng)在沖動(dòng)之下對(duì)孩子動(dòng)了手，打了孩子一個(gè)耳光，孩子十分憤怒，隨口說(shuō)了聲：“我不念了，我也不回家了！”他邊說(shuō)邊往樓下跑，家長(zhǎng)隨后追了上去，在一樓把他拉了回來(lái)。后來(lái)我將家長(zhǎng)安排到教導(dǎo)處休息，我又把***領(lǐng)到了學(xué)年會(huì)議室與他促膝詳談。

我問(wèn)：“你為什么要跑出去？想往哪跑？”他說(shuō)：“我媽她總說(shuō)我?！薄罢f(shuō)你什么？”“我做什么都不對(duì)！在家她讓我倒杯水，我不小心弄灑了，他也責(zé)怪我，都是我的不對(duì)?！薄澳闩艹鋈チ?，想往哪跑？”“我也不知道”“不管你往哪跑，只要你不回家你的家長(zhǎng)就會(huì)很擔(dān)心你，會(huì)到處找你，而你在外面也會(huì)吃很多苦頭。都大小伙子了，應(yīng)該能理解父母的用心，就是想讓你在各方面都優(yōu)秀，將來(lái)能有出息。”“可是她也太能嘮叨了，對(duì)我的要求也太苛刻了，什么都是我的不對(duì)！”“我們自身還是有不足，至于你嫌你媽嘮叨，我可以和你媽媽溝通，但是你不要和媽媽頂嘴啊，媽媽對(duì)你嘮叨是為你好，沒(méi)有哪個(gè)媽媽是討厭自己的孩子的，真的！媽媽越說(shuō)你就是越疼愛(ài)你！我們總是覺(jué)得自己很聰明，其實(shí)父母比我們更聰明。我們總是覺(jué)得自己懂很多東西，其實(shí)父母比我們懂的更多。我們總是覺(jué)得父母什么都不懂，其實(shí)是我們才是什么都不懂。我們總是覺(jué)得父母一輩子沒(méi)什么出息，其實(shí)父母年

輕時(shí)比我們有出息的多。我們總是覺(jué)得自己很帥，很漂亮，其實(shí)父母年輕時(shí)比我們更帥更漂亮。我們要理解父母，你想，你的媽媽和別人家的孩子嘮叨嗎？”“對(duì)別人家的孩子可好了，就算犯錯(cuò)了也從來(lái)不責(zé)怪他們?！薄澳蔷蛯?duì)了，說(shuō)明你的媽媽只疼愛(ài)你一個(gè)人！你應(yīng)該感到幸福才是??！”“老師您說(shuō)的有道理，可是我媽媽她確實(shí)太愛(ài)嘮叨，怎么辦呢？”“這件事情我可以幫助你，我一會(huì)兒和你媽媽談?wù)?，盡量讓你媽媽改變一下方法，你也爭(zhēng)取盡快地改變自己的不足，以后媽媽再嘮叨，你就耐心地傾聽(tīng)，并且要選擇正確的照媽媽說(shuō)的做，即使是錯(cuò)誤的，也要耐心地和媽媽商討，不要急，更不能和媽媽頂嘴或吵架?！薄昂玫摹?。后來(lái)我了解到，從那時(shí)起***同學(xué)就不在和

案例二：

***同學(xué)上課時(shí)經(jīng)常無(wú)精打采的，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了。可后來(lái)一段時(shí)間里，他又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮。他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨小學(xué)時(shí)的一位班主任老師，這位老師原來(lái)說(shuō)他永遠(yuǎn)成不了氣候。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師？”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我、還罵我不爭(zhēng)氣。”我順著問(wèn)：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎？”他說(shuō)：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說(shuō)到做到喲！”“好！”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。

第三篇：班主任家訪典型案例

愛(ài)他就讓他知道

陳倉(cāng)區(qū)虢鎮(zhèn)小學(xué) 劉衛(wèi)國(guó)

走上班主任工作崗位，已經(jīng)整整十一個(gè)年頭。十一年中，一批一批的學(xué)生走向高一級(jí)的學(xué)校，令我激動(dòng)，讓我欣慰。十一年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；十一年的不斷探索，更讓我深深地認(rèn)識(shí)到，家訪工作在家庭教育的重要性。

家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓我認(rèn)識(shí)到，教育引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，教師與家長(zhǎng)雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。

十一年來(lái)，我接觸的“雙差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是”吃軟不吃硬”。我通過(guò)一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)，積極去找他們身上的“閃光點(diǎn)”，用真心先感化家長(zhǎng)，再用愛(ài)心去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信、希望與熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之窗才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中打開(kāi)，并露出渴望的笑臉。

五年級(jí)是一個(gè)重要的年紀(jì)，它處于小學(xué)高年級(jí)的階段。學(xué)生原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法都要做些調(diào)整，在調(diào)整的過(guò)程中，有些同學(xué)會(huì)感到無(wú)法適應(yīng)甚至?xí)袎毫^(guò)的情形。這樣就很容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。五(8)班就有這樣一位同學(xué)，叫王國(guó)豪，因?yàn)楦改付荚谕獾卮蚬?，不能照顧他的生活和學(xué)習(xí)，爺爺奶奶不僅要照顧他，還要照顧剛出生不久的小弟弟。缺少關(guān)愛(ài)的他，常常郁郁寡歡，很少有同學(xué)與他做朋友。

剛升五年級(jí)，王國(guó)豪沒(méi)有辦法很好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)，沒(méi)能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想。幾次考試失利之后，他總在后幾名打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，對(duì)自己完全失去了信心。不到半學(xué)期，情緒便起了波瀾，人也變得沉默寡言。我了解到這一情況之后，立即與他談心，力圖幫助他打開(kāi)心扉，讓他重新認(rèn)識(shí)自己，重燃學(xué)習(xí)的希望。然而，一次次的懇談并沒(méi)有獲得預(yù)期的效果。此時(shí)，我意識(shí)到事情并非如此簡(jiǎn)單，一定還有其他什么原因。果然，該同學(xué)于上星期四逃學(xué)不知去向。我立即與家長(zhǎng)去得聯(lián)系，輾轉(zhuǎn)聯(lián)系上了他的爺爺，經(jīng)過(guò)交流我決定上門家訪。月24 日下午，我前往該生家家訪。或許是想躲避，該生并不在家。在爺爺口中我得知，該生從小父母不在身邊，為生計(jì)都去外地打工，他由爺爺奶奶一手撫養(yǎng)長(zhǎng)大，正是因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)心與疼愛(ài)，從小就特別叛逆，平時(shí)在家脾氣陰晴不定，對(duì)此爺爺奶奶也無(wú)可奈何。另外，我得知，該生還有一個(gè)弟弟，本來(lái)不多的愛(ài)也被無(wú)情地瓜分。與爺爺?shù)囊幌涣髦?，我若有所思。這是一個(gè)需要幫助的小孩，我決定更加關(guān)心，更加愛(ài)他，用愛(ài)和耐心幫他重新定位自己，重拾對(duì)生活，對(duì)學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)晚，我便打電話與小男孩本人取得聯(lián)系。在電話中，我一改老師的語(yǔ)氣，一個(gè)哥哥的身份與他聊天，試圖了解真實(shí)的他，令他吐露心聲。在我的勸導(dǎo)下，該生逐漸卸去心防，并答應(yīng)會(huì)盡快調(diào)整好自己，還大家一個(gè)嶄新的自己。然而，第二天該同學(xué)仍未出現(xiàn)。我意識(shí)到，問(wèn)題的源頭在于該生的父母，必須讓她和父母解開(kāi)心結(jié)。我便立即與其父母聯(lián)系，電話中我知道:由于身處外地，父母 的愛(ài)沒(méi)辦法及時(shí)表達(dá)。于是，我便提出請(qǐng)求，希望他的父母可以抽空回來(lái)和小孩交交心，努力讓給他理解父母，體會(huì)父母的愛(ài)。母親得知情況后，在第一時(shí)間趕了回來(lái)。母親的到來(lái)令小男孩喜出望外，經(jīng)過(guò)與母親的多次深入交流，他也漸漸明白父母是愛(ài)自己的，便在周一一早與母親一起來(lái)到學(xué)校，重新拿起曾經(jīng)多么熟悉的課本。雖然，話仍然不多，但我從他的微笑中看出，他正在卸除偽裝，并努力學(xué)會(huì)接受自己，欣賞自己。

小學(xué)生的心智還不成熟，在壓力面前，心理難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，需要的是來(lái)自父母，老師，學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)，這樣才能避免悲劇的產(chǎn)生。因此，作為老師應(yīng)該學(xué)會(huì)如何及時(shí)和準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，這就要求班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，家庭環(huán)境情況有所了解，因此，家訪是最直接、最有效的方法。

【家訪反思】

一、家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。王國(guó)豪其實(shí)不是一個(gè)無(wú)藥可救的孩子。由于他的家庭環(huán)境的原因，家教方法的緣故，教師教育的失誤或放棄，以及種種因素共同造就——“他”這一特殊的外在的表現(xiàn)。就像醫(yī)生治療疾病一樣，教師一定要了解病情，對(duì)癥下藥，才能起到事半功倍的作用。王國(guó)豪放學(xué)不能及時(shí)回家，建議讓家長(zhǎng)辛苦一下，校門口接送，免去在家苦苦等待的焦躁與不安。王國(guó)豪缺少零花錢，就讓他管理教室的勤儉節(jié)約收集袋，按比例分配勞動(dòng)報(bào)酬，使他懂得用自己的勞動(dòng)獲取 3

錢財(cái)?shù)牡览怼７N種方法，都是建立調(diào)查了解的基礎(chǔ)之上的，這樣會(huì)取得家長(zhǎng)的支持，學(xué)生的理解。

二、家訪不是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。家訪工作長(zhǎng)”報(bào)喜”，可以為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花。”家訪的目的是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)”告狀”，因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，不忘這一”棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。我家訪的對(duì)象主要是后進(jìn)生，對(duì)于他們是“雪中送炭”給以”溫暖”，多給差生家長(zhǎng)"報(bào)喜”。

第四篇：淺談班主任工作(班主任工作典型案例)

淺談班主任工作

我沒(méi)有積累到什么班主任工作經(jīng)驗(yàn)，可我知道班主任工作千頭萬(wàn)緒，如果有孫悟空七十二變的功夫，真的想要分身術(shù)。這個(gè)學(xué)期我繼續(xù)做著以下事情，希望能取得更好的效果。

1、確立班集體的奮斗目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是集體的理想和前進(jìn)的方向，在一個(gè)良好的集體中，奮斗目標(biāo)會(huì)形成強(qiáng)大的凝聚力。作為班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，我結(jié)合實(shí)際制定出本班的奮斗目標(biāo)是：“學(xué)習(xí)上，盡我所能；紀(jì)律上，我所能盡；生活上，我盡所能。”在實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，充分發(fā)揮每一個(gè)班級(jí)成員的自主性，一切“從我做起”。使得整個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程成為“自我教育和提高”的過(guò)程。讓學(xué)生從自律中體驗(yàn)自我?jiàn)^斗的快樂(lè)和幸福，從而形成他們強(qiáng)烈的責(zé)任感。為了配合奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我和同學(xué)們一起研究了一套《班級(jí)獎(jiǎng)懲管理制度》，主要涉及教室紀(jì)律、衛(wèi)生紀(jì)律、集會(huì)紀(jì)律、個(gè)人行為習(xí)慣四個(gè)方面。

2、班級(jí)管理思想

班主任工作，可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但已盡心盡職。我用我的愛(ài)心、細(xì)心、耐心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生，我相信有了愛(ài)心、細(xì)心、耐心就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”，“ 班主任對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛(ài)心、施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心?！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆樱w貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。

真情投入，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個(gè)自我教育者，突出學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級(jí)的主人。學(xué)生會(huì)對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。大家共同努力，創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強(qiáng)大凝聚力的班集體。

3、學(xué)生養(yǎng)成教育

實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。有句話：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主，班主任要有意識(shí)地讓學(xué)生參與管理。我很注重培養(yǎng)得力的班干部，因?yàn)橹挥械昧Φ陌喔刹坎拍茏尅栋嗉?jí)獎(jiǎng)懲管理制度》發(fā)光，班干部既要有管理能力，又要有民主管理的具體行動(dòng)，因此我特地?cái)M定了《班干部職責(zé)》，供學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能掌握并及時(shí)認(rèn)真地完成每一項(xiàng)工作。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，自我管理能力得到增強(qiáng)。

4、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生之所以后進(jìn)，有很多原因，大致可以這么歸類。智商確實(shí)低下的，屬于真差生。智商正常，學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法低下的，屬于假后進(jìn)生。對(duì)于前者，只要引導(dǎo)其盡量學(xué)，不能強(qiáng)制其結(jié)果，但是要保證他不學(xué)壞，能聽(tīng)話就好。對(duì)于后者，功夫可要多花好幾倍。教師首先要端正其態(tài)度，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣?？刹扇〖以L，家校聯(lián)系，課余補(bǔ)課等方法，輔導(dǎo)其進(jìn)步。如果是厭學(xué)的學(xué)生，要多做做家長(zhǎng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)多配合，并與老師一起查出厭學(xué)的原因。也可以讓學(xué)生給老師寫寫心里話，這可以通過(guò)寫日記或者班隊(duì)會(huì)的時(shí)候說(shuō)出來(lái)，老師也可視情況做做調(diào)整。班主任積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以“良好的心態(tài)，執(zhí)著的追求，不懈的努力，爭(zhēng)取做第一”的班風(fēng)要求每個(gè)學(xué)生，學(xué)生自己在良性環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自我的突破。

例如：在我班上，有一位名叫鄧訓(xùn)兵的學(xué)生，人挺忠厚的。但他經(jīng)常遲到，上課說(shuō)話，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)。我一方面經(jīng)常找他談心，耐心教育他。一方面積極聯(lián)系他的家長(zhǎng)，從他父親那我了解到，他是留守兒童，家里只有他，他每天回家自己煮飯菜，自己洗衣服，還料理地里種的菜，他是一個(gè)懂事的孩子。面對(duì)這樣的他，要怎么樣才能讓他愛(ài)上學(xué)習(xí)改掉壞毛病呢？我根據(jù)掌握的情況，征得他家長(zhǎng)的配合，對(duì)他實(shí)行以鼓勵(lì)引導(dǎo)為主的教育方針。一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)他變了。課堂上他不僅不講話，還能認(rèn)真聽(tīng)課了，作業(yè)也一次比一次寫得好。操場(chǎng)上他的動(dòng)作是最標(biāo)準(zhǔn)的。他知道家長(zhǎng)愛(ài)他，老師愛(ài)他，他自己的能力遠(yuǎn)超過(guò)他的想象，他能主動(dòng)要求自己更優(yōu)秀。

5、學(xué)生心理健康輔導(dǎo)

學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在多種心理問(wèn)題。我班的鄺衛(wèi)雄同學(xué)處理事情的方式簡(jiǎn)單粗暴。有一次，他因?yàn)榻?jīng)常被欺負(fù)又不敢告訴老師和家長(zhǎng)，長(zhǎng)期的壓抑終于暴發(fā)，他在眾目睽睽下突然背凳子要去打那個(gè)常欺負(fù)他的學(xué)生，還揚(yáng)言要打死那個(gè)人，幸好被在場(chǎng)的老師及時(shí)制止。我知道此事后，馬上把他找來(lái)，首先是想辦法化解他心中的怨氣，讓他明白他若繼續(xù)堅(jiān)持的嚴(yán)重后果和不值，然后讓他相信老師和家長(zhǎng)會(huì)保護(hù)好他，以后若再有同學(xué)欺負(fù)他，一定要冷靜，要記得尋求老師或家長(zhǎng)的幫助。后來(lái)他很相信我，他愿意向我敞開(kāi)心扉。一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)，他不僅能很好地處理發(fā)生在自己身上的不公正的事，他還能去開(kāi)導(dǎo)別的同學(xué)，真是了不起啊。

6、創(chuàng)建班級(jí)文化

在班內(nèi)，我注重利用黑板報(bào)來(lái)育人，在班里組建“圖書(shū)角”倡導(dǎo)學(xué)生把自己買的課外書(shū)帶到班里供同學(xué)交差借閱。在學(xué)校，我積極組織學(xué)生參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)。我深知集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂(lè)、導(dǎo)向、育人的功能，又能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育，因此在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心、尊重、理解和協(xié)作精神的形成和發(fā)展。因此，我會(huì)根據(jù)學(xué)校布置的要求，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、參與并開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生的合作能力得到了提高，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，學(xué)生對(duì)這類活動(dòng)樂(lè)此不疲，興趣盎然。在活動(dòng)中，同學(xué)們充分發(fā)揮主人翁的精神，自己回家收集材料，分組研究匯總資料，自己排練文藝節(jié)。形成了“良好的心態(tài)，執(zhí)著的追求，不懈的努力，爭(zhēng)取做第一”的班風(fēng)，勤奮好學(xué)的班級(jí)文化氛圍，積極進(jìn)取的態(tài)度，有了良好的班級(jí)文化。

班主任工作總體來(lái)說(shuō)，就是用自己的真心換取學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，我相信一份耕耘就有一份收獲。我努力著，始終以良好的心態(tài)對(duì)待每個(gè)學(xué)生，希望用自己的付出為學(xué)生贏得收獲，贏得未來(lái)。

第五篇：班主任工作典型案例

班主任工作案例

陸游

轉(zhuǎn)眼之間，我擔(dān)任中職數(shù)控班班主任工作快滿1年了，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的老師無(wú)法體會(huì)到的。管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨的工作，它需要愛(ài)心、耐心與細(xì)心。對(duì)于中職的學(xué)生我著重培養(yǎng)學(xué)生的是他們的自信、自立的精神和對(duì)專業(yè)的興趣。下面我就想談一談自己在管理班級(jí)上的一些自認(rèn)為有些創(chuàng)造性的管理方法。

一、談話

每個(gè)班主任都會(huì)找學(xué)生談話，但我和學(xué)生的談話卻有不同。我班的學(xué)生都很樂(lè)意我找他們談話。我一般很少說(shuō)教，會(huì)用以下三個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：“你的目標(biāo)是什么？”、“你如何達(dá)到它？”、“你盡力了嗎？”例如：我班有一個(gè)學(xué)生，初中畢業(yè)后是在社會(huì)上混了一年再來(lái)我校學(xué)習(xí)的，對(duì)于這樣的學(xué)生一直是班主任老師最頭痛的，因?yàn)檫@樣的學(xué)生一般比較懶散、成績(jī)差、愛(ài)惹事生非，所以一開(kāi)學(xué)我就注意觀察他，果然這些毛病他都有：遲到、曠課、上課睡覺(jué)、吸煙、頂撞老師等。我多次對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，但他總是當(dāng)時(shí)認(rèn)錯(cuò)態(tài)度端正，一轉(zhuǎn)眼又我行我素。于是，在一次他無(wú)故曠課后我鄭重把他叫到辦公室，拿出一張寫有他開(kāi)學(xué)以來(lái)所有違紀(jì)情況的清單，告訴他按這樣下去，不到一學(xué)期他的違紀(jì)行為就足夠開(kāi)除學(xué)籍處分。他依然低頭不語(yǔ)等待我狂風(fēng)暴雨般的批評(píng)，可是沒(méi)有，我只是問(wèn)了他：“你為什么會(huì)來(lái)我校學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)？”他有些不解的望著我，說(shuō)：“因?yàn)槲衣?tīng)說(shuō)這是個(gè)新開(kāi)的專業(yè)，并且在我們家鄉(xiāng)現(xiàn)在又新辦了許多的數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)的企業(yè)，我家人都跟我說(shuō)以后畢業(yè)可以在家門口找份工作，并且我看過(guò)這方面的書(shū)，來(lái)學(xué)校參觀校園的時(shí)候看過(guò)車間老師做的東西覺(jué)得很好玩，我也想好好做幾樣給家人看看?！彼f(shuō)這話時(shí)眼睛亮亮的，表情有些得意。我看到了希望，他對(duì)專業(yè)還是有興趣的，于是我給他布置了一個(gè)作業(yè)，回答三個(gè)問(wèn)題：“你的目標(biāo)是什么？”、“你如何達(dá)到它？”、“你盡力了嗎？”讓他當(dāng)天寫好交給我。出乎我意料，平時(shí)很少交作業(yè)的他晚自習(xí)時(shí)交給我的文章足有800字，其中詳細(xì)列出了他的目標(biāo)是成為玉溪的首富，以及要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)首先要學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等等，也非常深刻的檢討了自己在學(xué)校的表現(xiàn)，體會(huì)到這樣的危害。我不失時(shí)機(jī)的充分肯定了他的理想，并鼓勵(lì)他：每一個(gè)偉大的夢(mèng)想，都是在不斷的努力中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的。此后的幾天他的違紀(jì)行為明顯的減少，我又不失時(shí)機(jī)在班上表?yè)P(yáng)他，并經(jīng)常借一些專業(yè)書(shū)籍給他，要求他必須在規(guī)定時(shí)間讀完，從前干什么事情都十分懶散的他，現(xiàn)在經(jīng)常能在課余時(shí)，看到他閱讀專業(yè)書(shū)籍，專業(yè)成績(jī)也很快提高，一學(xué)期下來(lái)，專業(yè)成績(jī)?cè)谀昙?jí)名列前茅。當(dāng)然這其間也有幾次反復(fù)，每當(dāng)他對(duì)自己沒(méi)有信心，放松要求時(shí)，我就會(huì)讓他拿出自己的寫的那篇文章大聲朗讀?，F(xiàn)在的他已經(jīng)成為我班專業(yè)成績(jī)最好的學(xué)生，同學(xué)們有什么問(wèn)題總愛(ài)問(wèn)他，違紀(jì)行為當(dāng)然幾乎沒(méi)有了。

二、講故事 我會(huì)利用一切機(jī)會(huì)給學(xué)生講故事，也經(jīng)常要求學(xué)生將感動(dòng)了自己的故事說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，在故事中同學(xué)們學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了體諒，學(xué)會(huì)了寬容，也學(xué)會(huì)了尊重。例如：我要求學(xué)生每周寫一篇周記，可以寫自己一周的心得體會(huì)也可以對(duì)一件事寫出自己的感受，但是部分同學(xué)基礎(chǔ)太差實(shí)在不會(huì)寫，經(jīng)常出現(xiàn)一篇周記只有二十來(lái)個(gè)字、錯(cuò)別字成堆、語(yǔ)句不通的情況，沒(méi)辦法我只好就要求他們的周記也可以摘抄一篇感動(dòng)了自己的文章。結(jié)果不少同學(xué)們選擇摘抄文章，然后我又選擇其中有教育性的讓同學(xué)自己在班上讀給大家聽(tīng)，我這樣做本來(lái)也是出于無(wú)奈，沒(méi)想到同學(xué)們的反映非常好，大家覺(jué)得同學(xué)們自己選擇的文章貼近他們的生活，常常一個(gè)同學(xué)讀完文章后大家進(jìn)行熱烈的討論，談感想。有時(shí)大家聽(tīng)得淚水漣漣，談得情真意切。作為成年人我也常為之感動(dòng)。經(jīng)過(guò)這樣的不經(jīng)意的訓(xùn)練，同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高，作文水平也有進(jìn)步，從前沒(méi)有話寫，現(xiàn)在聽(tīng)得多看得多說(shuō)得多了，寫起作文來(lái)也能下筆如有神。語(yǔ)文老師常對(duì)我說(shuō)：怎么作文好的同學(xué)全分到你的班上了。我笑而不答。

三、沉默是金

俗話說(shuō)，班主任要嘴勤，怎么還冒出來(lái)個(gè)沉默是金呢？我現(xiàn)在所帶這個(gè)班有名學(xué)生叫拔紅輝，很令我頭疼：作業(yè)不做，上課睡覺(jué)，與同學(xué)極易發(fā)生矛盾還時(shí)常頂撞老師，幾乎天天違反紀(jì)律。開(kāi)始時(shí)，我對(duì)他除了說(shuō)教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。有一天，他又犯錯(cuò)了，我將他叫進(jìn)我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評(píng)。正好辦公室沒(méi)老師，我看著他，什么話也沒(méi)說(shuō)，就那樣平靜看著他，因?yàn)檎f(shuō)實(shí)話，我不知道說(shuō)啥，但是很奇怪那時(shí)我一點(diǎn)不生氣。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過(guò)了一會(huì)兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測(cè)我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫(huà)。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了?！彼痤^驚訝地望著我?！澳憧梢宰吡??！蔽抑貜?fù)了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)了他。后來(lái)盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過(guò)我又幾次的沉默療法，他變了?，F(xiàn)在，他是個(gè)好學(xué)生，同班里的其他同學(xué)一個(gè)樣。

四、“你是最棒的”。

我常對(duì)學(xué)生說(shuō)：每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)

二、與眾不同的，各人有各人的長(zhǎng)處。不要老拿自己的短處跟別人的長(zhǎng)處比，而要拿自己的長(zhǎng)處跟別人的短處比。當(dāng)然這并不是讓學(xué)生自高自大、目中無(wú)人，而是希望他們充滿自信、敢于挑戰(zhàn)。我班有一個(gè)女生，平時(shí)很柔弱，一說(shuō)話就臉紅又愛(ài)哭，班上的男生就更要逗她哭。我想如果我出面幫她，批評(píng)欺負(fù)她的同學(xué)，只能幫她一時(shí)，同學(xué)們會(huì)看不起她，也會(huì)使她更依賴?yán)蠋?，只有激發(fā)她自身的潛能讓她相信自己，才能解決問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)她辦事非常細(xì)心，也很在乎老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)，于是我經(jīng)常和她談心，并通過(guò)每周周記寫評(píng)語(yǔ)的機(jī)會(huì)，不斷的鼓勵(lì)她，我在她的周記本上寫道：“如果當(dāng)你沒(méi)有自信時(shí)，你也要假裝有，時(shí)間長(zhǎng)了就真的有了?！痹诎嗌辖?jīng)常表?yè)P(yáng)她，并推薦她擔(dān)任語(yǔ)文科代表，增加與同學(xué)相處的機(jī)會(huì)、培養(yǎng)工作能力。漸漸的她比從前開(kāi)朗了，說(shuō)話也不臉紅了，科代表工作完成得非常出色，這學(xué)期她還被同學(xué)們推選為宿舍舍長(zhǎng)，我問(wèn)她：“舍長(zhǎng)可是一個(gè)又吃虧、又受氣的工作，你有信心干好嗎？”她笑著說(shuō)：“當(dāng)然！我是最棒的?！?/p>

正如“教無(wú)定法”一樣，我認(rèn)為管理也無(wú)定法?？隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏?huì)有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：所有的方法，基本前提是我們愛(ài)學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對(duì)待他們。