第一篇：班主任工作典型案例

春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無(wú)聲

——班主任工作典型案例

樂(lè)橋中學(xué)許長(zhǎng)志

班主任工作千頭萬(wàn)緒，在幾年的工作之中有一些心得。我在日常的工作中有一些人有些事不能忘懷，其中有感動(dòng)與鮮花，有汗水與汗淚水。對(duì)于班級(jí)工作進(jìn)行了以下總結(jié)。

1、確立班集體的奮斗目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是集體的理想和前進(jìn)的方向，在一個(gè)良好的集體中，奮斗目標(biāo)會(huì)形成強(qiáng)大的凝聚力。作為班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，我結(jié)合實(shí)際制定出本班的奮斗目標(biāo)是：“學(xué)習(xí)上，盡我所能；紀(jì)律上，我所能盡；生活上，我盡所能?！痹趯?shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，充分發(fā)揮每一個(gè)班級(jí)成員的自主性，一切“從我做起”。使得整個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程成為“自我教育和提高”的過(guò)程。讓學(xué)生從自律中體驗(yàn)自我?jiàn)^斗的快樂(lè)和幸福，從而形成他們強(qiáng)烈的責(zé)任感。為了配合奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我和同學(xué)們一起研究了“班級(jí)一日常規(guī)”，主要涉及三個(gè)核心內(nèi)容：早起半小時(shí)內(nèi)作好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；上課抓好學(xué)習(xí)、課間抓好休息；晚睡前結(jié)束所有任務(wù)。然后，把這三項(xiàng)內(nèi)容具體為20小項(xiàng)，從“衣食住行學(xué)”五個(gè)方面進(jìn)行自主管理，使得班級(jí)奮斗目標(biāo)得以盡快實(shí)現(xiàn)，學(xué)生形成了團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)生活氛圍。

2、班級(jí)管理思想

班主任工作，可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但已盡心盡職。我總想，只要每個(gè)班主任能夠以愛(ài)心、細(xì)心、耐心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生，就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”，“ 班主任對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛(ài)心、施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心?！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。真情投入，營(yíng)造溫馨和諧的“家庭”班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土。我從來(lái)都把我教的班級(jí)，看作是一個(gè)大家庭。無(wú)論老師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優(yōu)化班級(jí)管理，營(yíng)造一個(gè)個(gè)溫馨、和諧的家庭，我費(fèi)盡了心思。創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個(gè)自我教育者，突出了學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級(jí)的主人。學(xué)生對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。大家創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強(qiáng)大凝聚力的班集體。

3、學(xué)生養(yǎng)成教育

實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。有句話：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主，班主任要有意識(shí)地讓學(xué)生參與管理。我為班級(jí)學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)，班干部既要有管理能力，又要有民主管理的具體行動(dòng)。因此每個(gè)干部都要明白自己的職責(zé)，及時(shí)認(rèn)真地完成每一項(xiàng)工作。因此可在高一學(xué)期初評(píng)出五位同學(xué)作為值日班干部，孫業(yè)照任班長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作開(kāi)展和協(xié)調(diào)；吳為豈同學(xué)作為副班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班級(jí)財(cái)務(wù)管理，有獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放，班費(fèi)管理，學(xué)習(xí)資料選定等任務(wù)。厲啟程任生活委員，負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生管理，雞蛋助學(xué)工作的開(kāi)展，日常班級(jí)日志的記錄；江成亮任團(tuán)委，負(fù)責(zé)團(tuán)內(nèi)各個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，組織班級(jí)文化建設(shè)。我充分相信他們的能力，讓他們自主把班級(jí)管理好，他們都表現(xiàn)得非常出色。在班干部中，定期開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，讓大家意識(shí)到當(dāng)班干部不是為了一時(shí)的光榮，應(yīng)該更加以自作則，成為班級(jí)中各方面的模范。對(duì)于各方面不自覺(jué)的同學(xué)，請(qǐng)學(xué)生干部和他們結(jié)成互助小組，班干部進(jìn)步的同時(shí)也要幫助這些后進(jìn)生一同進(jìn)步，效果比較明顯。班主任和同學(xué)

也為這些干部進(jìn)行打分、評(píng)比，為期末的干部考核、評(píng)比打下基礎(chǔ)。學(xué)生自己按照“班級(jí)一日常規(guī)”，定期開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)進(jìn)步的常態(tài)化和持續(xù)性。

4、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生之所以后進(jìn)，有很多原因，大致可以這么歸類(lèi)。智商確實(shí)低下的，屬于真差生。智商正常，學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法低下的，屬于假后進(jìn)生。對(duì)于前者，只要引導(dǎo)其盡量學(xué)，不能強(qiáng)制其結(jié)果，但是要保證他不學(xué)壞，能聽(tīng)話就好。對(duì)于后者，功夫可要多花好幾倍。教師首先要端正其態(tài)度，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣?？刹扇〖以L，家校聯(lián)系，課余補(bǔ)課等方法，輔導(dǎo)其進(jìn)步。如果是厭學(xué)的學(xué)生，要多做做家長(zhǎng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)多配合，并與老師一起查出厭學(xué)的原因。也可以讓學(xué)生給老師寫(xiě)寫(xiě)心里話，這可以通過(guò)寫(xiě)日記或者班隊(duì)會(huì)的時(shí)候說(shuō)出來(lái)，老師也可視情況做做調(diào)整。班主任積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以“良好的心態(tài)，執(zhí)著的追求，不懈的努力，爭(zhēng)取做第一”的班風(fēng)要求每個(gè)學(xué)生，學(xué)生自己在良性環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自我的突破。

例如：在我班上，有一位名叫江紫康的學(xué)生，人挺聰明的，讀小學(xué)時(shí)成績(jī)也不錯(cuò)。但在初中階段，好象換了個(gè)人似的，完全沒(méi)有了上進(jìn)心，成天和一些后進(jìn)生混在一起，經(jīng)常在外玩到深更半夜不回家，還學(xué)會(huì)了抽煙，甚至還在校外敲詐小同學(xué)。在高中入學(xué)進(jìn)入我班級(jí)時(shí)候，已經(jīng)心灰意懶，準(zhǔn)備獨(dú)個(gè)出去打工，最多領(lǐng)個(gè)高中畢業(yè)證。開(kāi)始時(shí)，我經(jīng)常找他談心，耐心教育他，但他是個(gè)孤傲的男生，故收效甚微。面對(duì)這樣的學(xué)生，老師當(dāng)然很頭痛，但我想，一個(gè)人并非一生下來(lái)就是差生，一個(gè)人變壞，肯定會(huì)有很多的因素，只有把這些原因找出來(lái)，才有可能轉(zhuǎn)變他。經(jīng)過(guò)多次家訪，我對(duì)江紫康目前的生活狀況有了比較深入的了解，知道了江紫康的處境。原來(lái)，江紫康的父母長(zhǎng)年在外打工，江紫康從小跟爺爺奶奶生活。由于感情不和，父母親分居，根本很少關(guān)心自己的兒子。他感到非常孤獨(dú)，不知如何去面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，所以當(dāng)有人叫他一起去玩他當(dāng)然就去了，根本就沒(méi)有是與非的觀念。慢慢地沾染上了這些不良少年的壞習(xí)氣，學(xué)習(xí)成績(jī)也一落千丈，成了雙差生。他的遭遇讓我感到同情和惋惜，更讓我為他的前途感到擔(dān)憂。經(jīng)過(guò)努力，我通過(guò)他的親戚聯(lián)系到了他母親，把情況告訴了她，并希望她能想盡一切辦法來(lái)照顧和管教自己的孩子，否則這孩子的前途將會(huì)毀在她自己手上。最后終于說(shuō)服了她母親回到她身邊。有了家長(zhǎng)的配合，教育轉(zhuǎn)化的效果漸漸有了成效。

對(duì)于江紫康我給予了比其他學(xué)生更多的鼓勵(lì)。因?yàn)樗谌松砷L(zhǎng)的道路上遭受了比別人更多的挫折，自卑心理嚴(yán)重，更需要正面的引導(dǎo)和激勵(lì)。所以我注意挖掘他身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)地加以表?yè)P(yáng)，使他擺脫自卑心理，重新認(rèn)識(shí)自己，相信自己，幫助他重塑信心。我放下了老師的身份，和他做了知心朋友，象朋友一樣耐心地開(kāi)導(dǎo)傾聽(tīng)他的心聲，我用我真誠(chéng)打動(dòng)了他的心。

為了轉(zhuǎn)變這個(gè)孤傲男后進(jìn)生，我放棄休息，一次次的觸膝談心、一次次的家訪，經(jīng)常從學(xué)生家里出來(lái)時(shí)，已經(jīng)滿天星光了，別人早已經(jīng)吃完晚飯，在家休息或娛樂(lè)，可我還在家訪的路上，那時(shí)自己的孩子還很小，卻沒(méi)時(shí)間照顧……但是責(zé)任心驅(qū)使我堅(jiān)持下來(lái)了。工夫不負(fù)有心人，在我不懈的努力下，兩年后，江紫康終于重新找回了人生目標(biāo)，最后以優(yōu)異的成績(jī)考進(jìn)了年級(jí)前十名。

5、學(xué)生心理健康輔導(dǎo)

學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在多種心理問(wèn)題。不僅是大部分后進(jìn)生有心理問(wèn)題，就是廣大的優(yōu)等生也存在各種形式的心理壓力和問(wèn)題。我班級(jí)的陶瑤瑤同學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度非常認(rèn)真，但是時(shí)刻懷疑自己有病，心理非常脆弱。每次考試之后，她沒(méi)有考好，就懷疑身體有毛病，本身有鼻炎癥狀，病情也隨著加重，心理問(wèn)題接踵而至。在高中二年級(jí)，一度有臆想癥，在家休養(yǎng)了兩個(gè)月。我從家訪中得知，她由于從小體弱多病，一直有父母陪在身邊，高中突然離開(kāi)父母，獨(dú)自在外上學(xué)，頹然若失。對(duì)于她的心理輔導(dǎo)，我是從心理暗示開(kāi)始的，在言語(yǔ)中，照顧到她脆弱的心理，暗示她是老師心中一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的孩子，是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

在一次一次的談話中，我以自己的身體不好為例，引導(dǎo)她認(rèn)識(shí)到疾病是人生必不可少的組成部分，因?yàn)榧膊∈谷苏J(rèn)識(shí)到平常的好，認(rèn)識(shí)到健康的幸福，疾病并不可怕。在最后我再引導(dǎo)她，有戰(zhàn)勝疾病的決心，信心百倍地去學(xué)習(xí)，相信她本身就很健康。經(jīng)過(guò)一年多的心理疏導(dǎo)，她現(xiàn)在在班級(jí)學(xué)習(xí)名列前茅，積極幫助其他后進(jìn)生，成為一個(gè)陽(yáng)光向上的好學(xué)生。

6、創(chuàng)建班級(jí)文化

集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂(lè)、導(dǎo)向、育人的功能，又能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育，因此本人積極組織學(xué)生參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)。在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心、尊重、理解和協(xié)作精神的形成和發(fā)展。因此，每學(xué)期可根據(jù)學(xué)校布置的要求，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、參與并開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生的合作能力得到了提高，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，學(xué)生對(duì)這類(lèi)活動(dòng)樂(lè)此不疲，興趣盎然。因此每學(xué)期舉行的主題班會(huì)，都能取得成功。在活動(dòng)中，同學(xué)們充分發(fā)揮主人翁的精神，自己回家收集材料，分組研究匯總資料，自己排練文藝節(jié)。形成了“良好的心態(tài)，執(zhí)著的追求，不懈的努力，爭(zhēng)取做第一”的班風(fēng)，勤奮好學(xué)的班級(jí)文化氛圍，積極進(jìn)取的態(tài)度，有了良好的班級(jí)文化。

班主任工作總體來(lái)說(shuō)，就是用自己的真心換取學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，一份耕耘就有一份收獲。我在工作之中，始終以良好的心態(tài)對(duì)待每個(gè)學(xué)生，用自己的付出為學(xué)生贏得收獲，贏得未來(lái)。

第二篇：班主任工作典型案例

班主任工作典型案例

西閆鄉(xiāng)雷家營(yíng)小學(xué) 許蕊芳

對(duì)于學(xué)生而言，班主任是一位親近的角色，對(duì)于學(xué)校而言，班主任是一位管理角色，對(duì)于家長(zhǎng)而言，班主任是一位溝通者的角色。因此班主任在工作中有著至關(guān)重要的作用。做一位好班主任，是我們應(yīng)該認(rèn)真思考和努力探求的問(wèn)題。如何讓學(xué)生認(rèn)可你這位班主任呢？多年的班主任工作讓我從中有所失，更有所獲。我始終堅(jiān)信一點(diǎn)：做教師就要對(duì)得起良心，做班主任就要滿足每一個(gè)學(xué)生。今天的教育我不敢苛求學(xué)生有“一日為師，終生為父”的思想，但我要用自己最純最真的行動(dòng)，去讓每一個(gè)學(xué)生接受我，讓他們能夠自由快樂(lè)的學(xué)習(xí)。形成既是老師也是朋友的關(guān)系，希望自己能在學(xué)生們的一生中留下一絲值得回憶的往事。

一、個(gè)案背景：

1、個(gè)案的基本情況：李江濤，男，聰明好動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，編一些謊話騙老師。沒(méi)有良好的勞動(dòng)意識(shí)，每次值日都會(huì)有逃離現(xiàn)象。平時(shí)以自我為中心，經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生糾紛。同學(xué)們討厭他的習(xí)慣、做法，看不起他，在他經(jīng)常流露出的不在乎的神情背后，有時(shí)也不經(jīng)意地流露出一種無(wú)奈。

2、個(gè)案的家庭情況： 父母離異，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對(duì)其比較寵愛(ài)，可是本身的教育能力不高，再加上他們經(jīng)商的緣故。平時(shí)對(duì)孩子要么放任不管，要么只會(huì)責(zé)罵，一聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不理想，就是一頓打罵。

【點(diǎn)評(píng)】家庭對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)最為重要，努力給孩子創(chuàng)造良好的家庭氛圍，家長(zhǎng)責(zé)任重大。

二、主要問(wèn)題分析：通過(guò)近半年的觀察，我發(fā)現(xiàn)李江濤的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心、固執(zhí)；心理方面自暴自棄；勞動(dòng)能力方面較薄弱；學(xué)習(xí)方面興趣不濃。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：

1、家長(zhǎng)的寵愛(ài)：通過(guò)跟家長(zhǎng)談話，我了解到不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開(kāi)口:“我要……”祖輩總是有求必應(yīng)。尤其是小孫子發(fā)脾氣、哭鬧、耍賴時(shí)，老人更是“俯首甘為孺子?！?，失掉原則，要啥給啥。祖輩一昧遷就、給予、滿足，導(dǎo)致孩子對(duì)物質(zhì)需求的欲望惡性膨脹，攀比虛榮，事事以我為中心。

2、集體的排斥：李江濤在班里總是很顯眼，經(jīng)常跟同學(xué)吵架，作業(yè)不認(rèn)真完成，值日的時(shí)候先逃回家，上課做小動(dòng)作……甚至老師說(shuō)今天有同學(xué)作業(yè)做錯(cuò)了，全班學(xué)生會(huì)情不自禁地轉(zhuǎn)向他。同學(xué)歧視的目光，老師嚴(yán)厲的批評(píng)導(dǎo)致了他對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡，漸漸地他對(duì)自己也失去信心。作為一個(gè)孩子，不能被他所向往的群體接納，不能得到正常的伙伴之間的交往，內(nèi)心的感受是可想而知。

3、教育方法的粗暴： 雖然祖輩對(duì)李江濤在生活反面極其寵愛(ài)，但對(duì)他的學(xué)習(xí)期望又很高。他們認(rèn)為自己的文化程度不高，孫子應(yīng)該彌補(bǔ)他們的缺憾。因此，他們對(duì)李江濤的學(xué)習(xí)成績(jī)很重視，一聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說(shuō)理與交談。長(zhǎng)期下來(lái)，他對(duì)學(xué)習(xí)漸漸的失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。

【點(diǎn)評(píng) 】在生活中缺少溝通，會(huì)使事情變得更糟糕。在教育中多與孩子溝通交流，了解其表現(xiàn)不好的思想根源，然后對(duì)癥下藥。

三、采取的對(duì)策

作為教師，只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo)，促使他在心理上能逐步健康，成績(jī)能不斷提高，能力不斷加強(qiáng)。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說(shuō)過(guò)：“了解什么樣的人得了病，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要?！绷私饬怂男睦硖攸c(diǎn)及其成因后，班主任必須有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他的心理建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)他的心理監(jiān)護(hù)，使他的心理健康發(fā)展，樹(shù)立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他，進(jìn)一步提高教育實(shí)效。

【點(diǎn)評(píng) 】作為一名教育工作者，要給孩子適當(dāng)?shù)膸椭托睦锸鑼?dǎo)，從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)做人的重要性。

1、深入家庭，進(jìn)行家教指導(dǎo)。孩子是家庭的折射，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。首先，我利用家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)提出：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做?！睅椭议L(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)校教育形成合力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。其次，當(dāng)我了解到他只是在人多的客廳做作業(yè)時(shí)，建議家長(zhǎng)為孩子設(shè)計(jì)一間書(shū)房，或在孩子的臥室里配臵書(shū)桌和書(shū)架，使孩子有一個(gè)學(xué)習(xí)的小天地。再次，要求家長(zhǎng)督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。不要以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子的成績(jī)，當(dāng)他的成績(jī)不理想的時(shí)候，家

長(zhǎng)也不要以打罵相威脅。這樣，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，提高家庭教育的質(zhì)量。

【點(diǎn)評(píng)】教育孩子是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的責(zé)任，父母是孩子的第一任老師，在家里，要選擇合適的教育方式促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

2、發(fā)現(xiàn)他積極的因素，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。

我發(fā)現(xiàn)李江濤雖然經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但他依然有向上的愿望，他身上還有很多“閃光點(diǎn)”，比如，跑步在班級(jí)里數(shù)一數(shù)二，做錯(cuò)事敢于承認(rèn)，不鬧事的時(shí)候還挺討人喜歡，上課也會(huì)積極發(fā)言……所以我們可以發(fā)掘他這些向上的可塑性，對(duì)他進(jìn)行再教育。首先，我在班級(jí)活動(dòng)中，多為李江濤提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，結(jié)合班上具體情況，開(kāi)展一些集體的活動(dòng)和競(jìng)賽，任命他為負(fù)責(zé)人，讓他感到被信任和責(zé)任感，在組織活動(dòng)中，他的主動(dòng)參與使他覺(jué)得班上的活動(dòng)，自己也是一份子，從而達(dá)到消除行為惰性的效果。

【點(diǎn)評(píng)】及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)充分肯定他的進(jìn)步，多給他展示自己的機(jī)會(huì)，他會(huì)讓你有意想不到的收獲。

3、引導(dǎo)集體關(guān)注他，接納他。

集體的力量是無(wú)窮的，我在培養(yǎng)他的正確的交往能力的時(shí)候，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過(guò)同學(xué)的忍耐和愛(ài)護(hù)，幫助他在集體中找回自我，學(xué)會(huì)交往。我利用課間操，班會(huì)等恰當(dāng)時(shí)機(jī)做好班級(jí)學(xué)生的思想工作，告訴他們不能因?yàn)榉N種原因而孤立班集體中的任何一員，向?qū)W生講述團(tuán)結(jié)合作的重要性。引導(dǎo)同學(xué)明白像李江濤這樣的學(xué)生，自暴自棄、以自我為中心的行為形成是長(zhǎng)期的，多方面的結(jié)果，不可能在短期內(nèi)得到根除，要允許他有反復(fù)現(xiàn)象。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他，要正確對(duì)待他的變化，以我們集體的耐心，接納他的缺點(diǎn)，他的變化。并號(hào)召班干部帶頭和他一起玩耍，如果他有什么困難，我們要主動(dòng)去幫助，以此來(lái)帶動(dòng)班學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

【點(diǎn)評(píng)】俗話說(shuō)“眾人拾柴火焰高”。集體的力量是無(wú)窮的，發(fā)揮集體的力量讓大家都和他交朋友，讓他不再孤單。

4、尊重和信任他，正確看待“反復(fù)”。

信任是一種人格力量，它促人奮進(jìn)，使人努力。對(duì)他來(lái)說(shuō)，只有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表現(xiàn)，也只有這樣，才能消除他自暴自棄的心理。他的錯(cuò)誤不可能在一次兩次之間完全改變，我要耐心對(duì)待他的錯(cuò)誤。上學(xué)期，他又有幾次沒(méi)做作業(yè)。我詢問(wèn)原因，他說(shuō)因?yàn)楸咀臃旁诩抑型鼛Я?，以前他也曾?jīng)因?yàn)檫@個(gè)原因經(jīng)常不做作業(yè)。我猶豫了，難道他又撒謊了，是否叫他趁下課的時(shí)間補(bǔ)回去呢？我沒(méi)有這樣做，只是叫他以后要善于管理好自己的學(xué)習(xí)用品。此時(shí)，他的眼里流露出一股被信任的感激的眼神。

【點(diǎn)評(píng)】作為班主任，信任孩子是第一位的，幫助孩子樹(shù)立信心，尊重他，保護(hù)他，只有充分信任，才能達(dá)到事半功倍的效果。

個(gè)人簡(jiǎn)介

許蕊芳，女，在讀本科，小學(xué)一級(jí)教師，從教以來(lái)一直擔(dān)任班主任工作，現(xiàn)擔(dān)任雷家營(yíng)小學(xué)一年級(jí)班主任及數(shù)學(xué)教學(xué)工作，所撰寫(xiě)論文獲省級(jí)二等獎(jiǎng)，曾獲西閆鄉(xiāng)師德標(biāo)兵、德育主題教育月優(yōu)秀班主任等多種榮譽(yù)稱號(hào)。

教育理念：一分汗水，一分收獲，教育工作沒(méi)有近路可走。

班主任工作典型案例

西閆鄉(xiāng)雷家營(yíng)小學(xué)

許蕊芳

第三篇：班主任工作典型案例

班主任工作案例

陸游

轉(zhuǎn)眼之間，我擔(dān)任中職數(shù)控班班主任工作快滿1年了，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的老師無(wú)法體會(huì)到的。管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨的工作，它需要愛(ài)心、耐心與細(xì)心。對(duì)于中職的學(xué)生我著重培養(yǎng)學(xué)生的是他們的自信、自立的精神和對(duì)專業(yè)的興趣。下面我就想談一談自己在管理班級(jí)上的一些自認(rèn)為有些創(chuàng)造性的管理方法。

一、談話

每個(gè)班主任都會(huì)找學(xué)生談話，但我和學(xué)生的談話卻有不同。我班的學(xué)生都很樂(lè)意我找他們談話。我一般很少說(shuō)教，會(huì)用以下三個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：“你的目標(biāo)是什么？”、“你如何達(dá)到它？”、“你盡力了嗎？”例如：我班有一個(gè)學(xué)生，初中畢業(yè)后是在社會(huì)上混了一年再來(lái)我校學(xué)習(xí)的，對(duì)于這樣的學(xué)生一直是班主任老師最頭痛的，因?yàn)檫@樣的學(xué)生一般比較懶散、成績(jī)差、愛(ài)惹事生非，所以一開(kāi)學(xué)我就注意觀察他，果然這些毛病他都有：遲到、曠課、上課睡覺(jué)、吸煙、頂撞老師等。我多次對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，但他總是當(dāng)時(shí)認(rèn)錯(cuò)態(tài)度端正，一轉(zhuǎn)眼又我行我素。于是，在一次他無(wú)故曠課后我鄭重把他叫到辦公室，拿出一張寫(xiě)有他開(kāi)學(xué)以來(lái)所有違紀(jì)情況的清單，告訴他按這樣下去，不到一學(xué)期他的違紀(jì)行為就足夠開(kāi)除學(xué)籍處分。他依然低頭不語(yǔ)等待我狂風(fēng)暴雨般的批評(píng)，可是沒(méi)有，我只是問(wèn)了他：“你為什么會(huì)來(lái)我校學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)？”他有些不解的望著我，說(shuō)：“因?yàn)槲衣?tīng)說(shuō)這是個(gè)新開(kāi)的專業(yè)，并且在我們家鄉(xiāng)現(xiàn)在又新辦了許多的數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)的企業(yè)，我家人都跟我說(shuō)以后畢業(yè)可以在家門(mén)口找份工作，并且我看過(guò)這方面的書(shū)，來(lái)學(xué)校參觀校園的時(shí)候看過(guò)車(chē)間老師做的東西覺(jué)得很好玩，我也想好好做幾樣給家人看看?！彼f(shuō)這話時(shí)眼睛亮亮的，表情有些得意。我看到了希望，他對(duì)專業(yè)還是有興趣的，于是我給他布置了一個(gè)作業(yè)，回答三個(gè)問(wèn)題：“你的目標(biāo)是什么？”、“你如何達(dá)到它？”、“你盡力了嗎？”讓他當(dāng)天寫(xiě)好交給我。出乎我意料，平時(shí)很少交作業(yè)的他晚自習(xí)時(shí)交給我的文章足有800字，其中詳細(xì)列出了他的目標(biāo)是成為玉溪的首富，以及要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)首先要學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等等，也非常深刻的檢討了自己在學(xué)校的表現(xiàn)，體會(huì)到這樣的危害。我不失時(shí)機(jī)的充分肯定了他的理想，并鼓勵(lì)他：每一個(gè)偉大的夢(mèng)想，都是在不斷的努力中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的。此后的幾天他的違紀(jì)行為明顯的減少，我又不失時(shí)機(jī)在班上表?yè)P(yáng)他，并經(jīng)常借一些專業(yè)書(shū)籍給他，要求他必須在規(guī)定時(shí)間讀完，從前干什么事情都十分懶散的他，現(xiàn)在經(jīng)常能在課余時(shí)，看到他閱讀專業(yè)書(shū)籍，專業(yè)成績(jī)也很快提高，一學(xué)期下來(lái)，專業(yè)成績(jī)?cè)谀昙?jí)名列前茅。當(dāng)然這其間也有幾次反復(fù)，每當(dāng)他對(duì)自己沒(méi)有信心，放松要求時(shí)，我就會(huì)讓他拿出自己的寫(xiě)的那篇文章大聲朗讀。現(xiàn)在的他已經(jīng)成為我班專業(yè)成績(jī)最好的學(xué)生，同學(xué)們有什么問(wèn)題總愛(ài)問(wèn)他，違紀(jì)行為當(dāng)然幾乎沒(méi)有了。

二、講故事 我會(huì)利用一切機(jī)會(huì)給學(xué)生講故事，也經(jīng)常要求學(xué)生將感動(dòng)了自己的故事說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，在故事中同學(xué)們學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了體諒，學(xué)會(huì)了寬容，也學(xué)會(huì)了尊重。例如：我要求學(xué)生每周寫(xiě)一篇周記，可以寫(xiě)自己一周的心得體會(huì)也可以對(duì)一件事寫(xiě)出自己的感受，但是部分同學(xué)基礎(chǔ)太差實(shí)在不會(huì)寫(xiě)，經(jīng)常出現(xiàn)一篇周記只有二十來(lái)個(gè)字、錯(cuò)別字成堆、語(yǔ)句不通的情況，沒(méi)辦法我只好就要求他們的周記也可以摘抄一篇感動(dòng)了自己的文章。結(jié)果不少同學(xué)們選擇摘抄文章，然后我又選擇其中有教育性的讓同學(xué)自己在班上讀給大家聽(tīng)，我這樣做本來(lái)也是出于無(wú)奈，沒(méi)想到同學(xué)們的反映非常好，大家覺(jué)得同學(xué)們自己選擇的文章貼近他們的生活，常常一個(gè)同學(xué)讀完文章后大家進(jìn)行熱烈的討論，談感想。有時(shí)大家聽(tīng)得淚水漣漣，談得情真意切。作為成年人我也常為之感動(dòng)。經(jīng)過(guò)這樣的不經(jīng)意的訓(xùn)練，同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高，作文水平也有進(jìn)步，從前沒(méi)有話寫(xiě)，現(xiàn)在聽(tīng)得多看得多說(shuō)得多了，寫(xiě)起作文來(lái)也能下筆如有神。語(yǔ)文老師常對(duì)我說(shuō)：怎么作文好的同學(xué)全分到你的班上了。我笑而不答。

三、沉默是金

俗話說(shuō)，班主任要嘴勤，怎么還冒出來(lái)個(gè)沉默是金呢？我現(xiàn)在所帶這個(gè)班有名學(xué)生叫拔紅輝，很令我頭疼：作業(yè)不做，上課睡覺(jué)，與同學(xué)極易發(fā)生矛盾還時(shí)常頂撞老師，幾乎天天違反紀(jì)律。開(kāi)始時(shí)，我對(duì)他除了說(shuō)教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。有一天，他又犯錯(cuò)了，我將他叫進(jìn)我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評(píng)。正好辦公室沒(méi)老師，我看著他，什么話也沒(méi)說(shuō)，就那樣平靜看著他，因?yàn)檎f(shuō)實(shí)話，我不知道說(shuō)啥，但是很奇怪那時(shí)我一點(diǎn)不生氣。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過(guò)了一會(huì)兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測(cè)我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫(huà)。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了?！彼痤^驚訝地望著我?！澳憧梢宰吡??！蔽抑貜?fù)了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)了他。后來(lái)盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過(guò)我又幾次的沉默療法，他變了?，F(xiàn)在，他是個(gè)好學(xué)生，同班里的其他同學(xué)一個(gè)樣。

四、“你是最棒的”。

我常對(duì)學(xué)生說(shuō)：每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)

二、與眾不同的，各人有各人的長(zhǎng)處。不要老拿自己的短處跟別人的長(zhǎng)處比，而要拿自己的長(zhǎng)處跟別人的短處比。當(dāng)然這并不是讓學(xué)生自高自大、目中無(wú)人，而是希望他們充滿自信、敢于挑戰(zhàn)。我班有一個(gè)女生，平時(shí)很柔弱，一說(shuō)話就臉紅又愛(ài)哭，班上的男生就更要逗她哭。我想如果我出面幫她，批評(píng)欺負(fù)她的同學(xué)，只能幫她一時(shí)，同學(xué)們會(huì)看不起她，也會(huì)使她更依賴?yán)蠋煟挥屑ぐl(fā)她自身的潛能讓她相信自己，才能解決問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)她辦事非常細(xì)心，也很在乎老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)，于是我經(jīng)常和她談心，并通過(guò)每周周記寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的機(jī)會(huì)，不斷的鼓勵(lì)她，我在她的周記本上寫(xiě)道：“如果當(dāng)你沒(méi)有自信時(shí)，你也要假裝有，時(shí)間長(zhǎng)了就真的有了?！痹诎嗌辖?jīng)常表?yè)P(yáng)她，并推薦她擔(dān)任語(yǔ)文科代表，增加與同學(xué)相處的機(jī)會(huì)、培養(yǎng)工作能力。漸漸的她比從前開(kāi)朗了，說(shuō)話也不臉紅了，科代表工作完成得非常出色，這學(xué)期她還被同學(xué)們推選為宿舍舍長(zhǎng)，我問(wèn)她：“舍長(zhǎng)可是一個(gè)又吃虧、又受氣的工作，你有信心干好嗎？”她笑著說(shuō)：“當(dāng)然！我是最棒的。”

正如“教無(wú)定法”一樣，我認(rèn)為管理也無(wú)定法?？隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏?huì)有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：所有的方法，基本前提是我們愛(ài)學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對(duì)待他們。

第四篇：小學(xué)班主任工作典型案例

小學(xué)班主任工作典型案例 ——讓師愛(ài)在學(xué)生的心田流淌

當(dāng)班主任十載，笑容淚水各半！

帶著美好的理想，我踏上了三尺講臺(tái)，同時(shí)也開(kāi)始了當(dāng)班主任的苦樂(lè)年華。作為班主任面對(duì)的是活生生的具有獨(dú)特個(gè)性的孩子們，所以班主任的工作不僅繁瑣，而且富有挑戰(zhàn)性。耐心是解決繁瑣的秘訣，而愛(ài)心是挑戰(zhàn)成功的秘訣。下面這個(gè)真實(shí)的故事就顯示了師愛(ài)神奇的力量。

案例：

班里有個(gè)孩子叫XX，父母雙亡，家境貧寒，只有他與奶奶相依為命。他的行為習(xí)慣極差：從不佩帶紅領(lǐng)巾、胸卡，打架、罵人、逃學(xué)、不寫(xiě)作業(yè)，在學(xué)校名氣很大，令校領(lǐng)導(dǎo)和我們各科教師頭疼不已，于是我就想著去家訪，但什么時(shí)候去呢？以前也有老師去過(guò)，但沒(méi)有效果，還令他反感，說(shuō)老師去他家就是告狀。恰逢中秋節(jié)，大家休息，于是我買(mǎi)了很多月餅和補(bǔ)品來(lái)到了他家，一進(jìn)門(mén)他看到我拿著東西進(jìn)來(lái)，臉上充滿了懷疑。我笑著對(duì)他說(shuō)：“老師和你們過(guò)中秋節(jié)，不歡迎?。俊彼麕е苫蟀盐艺?qǐng)進(jìn)了屋里。在屋里，我和他奶奶談著他的進(jìn)步，聽(tīng)的我善意的謊言，他疑惑的臉上呈現(xiàn)出了不好意思的神情。奶奶聽(tīng)到他的進(jìn)步，高興地哭了，而他的頭也越埋越低。臨走前，我微笑地告訴他：“老師知道你并不壞，如果相信老師，就和老師用紙條來(lái)交流吧?！痹诩倨诮Y(jié)束的第一天里，我收到了他的第一張小紙條。他告訴我，我是第一個(gè)沒(méi)有給他說(shuō)壞話，還送禮物給他的老師。我給他寫(xiě)了很多溫馨的話，贊揚(yáng)他熱愛(ài)勞動(dòng)的美德，鼓勵(lì)他勇敢地改正的自己的錯(cuò)誤。這些都是他以前所沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的，接下來(lái)的紙條中，我漸漸地看到了他的變化，他甚至在紙條中告訴我讓我看他的行動(dòng)。他慢慢地變了，而我們紙條卻沒(méi)有間斷。“老師，今天我又學(xué)會(huì)了兩個(gè)單詞。”“老師，我數(shù)學(xué)及格了！”“老師，我一周都沒(méi)有被扣分，我想做禮儀明星！”從張張紙條中，我看到了他的進(jìn)步，從件件事情中，我看到了他的改變，從老師同學(xué)的贊揚(yáng)中，我品味到了他的快樂(lè)。他說(shuō)要感謝這些紙條，讓他感受到了被關(guān)愛(ài)的滋味，讓他自信、快樂(lè)的成長(zhǎng)。而我更要感謝這些紙條，感謝它為我傳遞這濃濃的師愛(ài)，讓它在XX的心中暖暖地流淌，給他力量，讓他成長(zhǎng)。

案例分析：

一、真摯地付出師愛(ài)

心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”對(duì)于XX這樣行為偏常的學(xué)生，我放下架子主動(dòng)親近他，走近他的家庭，走近他的心靈，維護(hù)他的自尊心，用紙條和他敞開(kāi)心扉。以關(guān)愛(ài)之心觸動(dòng)他的心弦，動(dòng)之以情，曉之以理。用師愛(ài)去溫暖他，用真情去感化他，用真理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)改變，力求上進(jìn)。

二、平等地付出師愛(ài)

歌德名言“教師如果征服了學(xué)生的心靈，其形象猶如星星一樣在學(xué)生心中發(fā)光，作為一名教師，都應(yīng)以人為本，尊重每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，不因?qū)W生的家庭背景、成績(jī)好壞而給學(xué)生定位，甚至歧視差生，看不起家庭貧困的學(xué)生，而要平等地對(duì)待每一位學(xué)生。與每位學(xué)生建立一座心靈相通的愛(ài)心橋，在每位同學(xué)的心中閃閃發(fā)光。

三、巧妙地付出師愛(ài)

有些老師，常常打罵學(xué)生，說(shuō)這樣是恨鐵不成鋼，而蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)“孩子總是抱著坦率的胸懷和好好學(xué)習(xí)的真誠(chéng)愿望走進(jìn)學(xué)校的——好好學(xué)習(xí)的愿望，這是人類(lèi)美好的愿望，這是照亮兒童生活的全部意義和兒童歡樂(lè)世界的明亮火花，這一火花又是微弱和不可設(shè)防的?！蹦敲磳W(xué)生朝哪了方向發(fā)展，最重要的是教師的引導(dǎo)教育。如果我對(duì)XX采取打罵的體罰教育，他只會(huì)越來(lái)越壞，只有尊重學(xué)生的人格，顧及他們的自尊心，寬容地對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，才能使孩子們愛(ài)你，才能走進(jìn)孩子們的心田。

親其師才能信其道，所以作為班主任要真誠(chéng)地付出師愛(ài)，平等地付出師愛(ài)，巧妙地付出師愛(ài)。讓師愛(ài)暖暖地流淌于學(xué)生心間，才會(huì)有班主任成功的喜悅

第五篇：淺談班主任工作(班主任工作典型案例)

淺談班主任工作

我沒(méi)有積累到什么班主任工作經(jīng)驗(yàn)，可我知道班主任工作千頭萬(wàn)緒，如果有孫悟空七十二變的功夫，真的想要分身術(shù)。這個(gè)學(xué)期我繼續(xù)做著以下事情，希望能取得更好的效果。

1、確立班集體的奮斗目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是集體的理想和前進(jìn)的方向，在一個(gè)良好的集體中，奮斗目標(biāo)會(huì)形成強(qiáng)大的凝聚力。作為班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，我結(jié)合實(shí)際制定出本班的奮斗目標(biāo)是：“學(xué)習(xí)上，盡我所能；紀(jì)律上，我所能盡；生活上，我盡所能?！痹趯?shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，充分發(fā)揮每一個(gè)班級(jí)成員的自主性，一切“從我做起”。使得整個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程成為“自我教育和提高”的過(guò)程。讓學(xué)生從自律中體驗(yàn)自我?jiàn)^斗的快樂(lè)和幸福，從而形成他們強(qiáng)烈的責(zé)任感。為了配合奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我和同學(xué)們一起研究了一套《班級(jí)獎(jiǎng)懲管理制度》，主要涉及教室紀(jì)律、衛(wèi)生紀(jì)律、集會(huì)紀(jì)律、個(gè)人行為習(xí)慣四個(gè)方面。

2、班級(jí)管理思想

班主任工作，可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但已盡心盡職。我用我的愛(ài)心、細(xì)心、耐心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生，我相信有了愛(ài)心、細(xì)心、耐心就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”，“ 班主任對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛(ài)心、施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心。“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。

真情投入，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個(gè)自我教育者，突出學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級(jí)的主人。學(xué)生會(huì)對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。大家共同努力，創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強(qiáng)大凝聚力的班集體。

3、學(xué)生養(yǎng)成教育

實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。有句話：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主，班主任要有意識(shí)地讓學(xué)生參與管理。我很注重培養(yǎng)得力的班干部，因?yàn)橹挥械昧Φ陌喔刹坎拍茏尅栋嗉?jí)獎(jiǎng)懲管理制度》發(fā)光，班干部既要有管理能力，又要有民主管理的具體行動(dòng)，因此我特地?cái)M定了《班干部職責(zé)》，供學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能掌握并及時(shí)認(rèn)真地完成每一項(xiàng)工作。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，自我管理能力得到增強(qiáng)。

4、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生之所以后進(jìn)，有很多原因，大致可以這么歸類(lèi)。智商確實(shí)低下的，屬于真差生。智商正常，學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法低下的，屬于假后進(jìn)生。對(duì)于前者，只要引導(dǎo)其盡量學(xué)，不能強(qiáng)制其結(jié)果，但是要保證他不學(xué)壞，能聽(tīng)話就好。對(duì)于后者，功夫可要多花好幾倍。教師首先要端正其態(tài)度，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣?？刹扇〖以L，家校聯(lián)系，課余補(bǔ)課等方法，輔導(dǎo)其進(jìn)步。如果是厭學(xué)的學(xué)生，要多做做家長(zhǎng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)多配合，并與老師一起查出厭學(xué)的原因。也可以讓學(xué)生給老師寫(xiě)寫(xiě)心里話，這可以通過(guò)寫(xiě)日記或者班隊(duì)會(huì)的時(shí)候說(shuō)出來(lái)，老師也可視情況做做調(diào)整。班主任積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以“良好的心態(tài)，執(zhí)著的追求，不懈的努力，爭(zhēng)取做第一”的班風(fēng)要求每個(gè)學(xué)生，學(xué)生自己在良性環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自我的突破。

例如：在我班上，有一位名叫鄧訓(xùn)兵的學(xué)生，人挺忠厚的。但他經(jīng)常遲到，上課說(shuō)話，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不寫(xiě)作業(yè)。我一方面經(jīng)常找他談心，耐心教育他。一方面積極聯(lián)系他的家長(zhǎng)，從他父親那我了解到，他是留守兒童，家里只有他，他每天回家自己煮飯菜，自己洗衣服，還料理地里種的菜，他是一個(gè)懂事的孩子。面對(duì)這樣的他，要怎么樣才能讓他愛(ài)上學(xué)習(xí)改掉壞毛病呢？我根據(jù)掌握的情況，征得他家長(zhǎng)的配合，對(duì)他實(shí)行以鼓勵(lì)引導(dǎo)為主的教育方針。一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)他變了。課堂上他不僅不講話，還能認(rèn)真聽(tīng)課了，作業(yè)也一次比一次寫(xiě)得好。操場(chǎng)上他的動(dòng)作是最標(biāo)準(zhǔn)的。他知道家長(zhǎng)愛(ài)他，老師愛(ài)他，他自己的能力遠(yuǎn)超過(guò)他的想象，他能主動(dòng)要求自己更優(yōu)秀。

5、學(xué)生心理健康輔導(dǎo)

學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在多種心理問(wèn)題。我班的鄺衛(wèi)雄同學(xué)處理事情的方式簡(jiǎn)單粗暴。有一次，他因?yàn)榻?jīng)常被欺負(fù)又不敢告訴老師和家長(zhǎng)，長(zhǎng)期的壓抑終于暴發(fā)，他在眾目睽睽下突然背凳子要去打那個(gè)常欺負(fù)他的學(xué)生，還揚(yáng)言要打死那個(gè)人，幸好被在場(chǎng)的老師及時(shí)制止。我知道此事后，馬上把他找來(lái)，首先是想辦法化解他心中的怨氣，讓他明白他若繼續(xù)堅(jiān)持的嚴(yán)重后果和不值，然后讓他相信老師和家長(zhǎng)會(huì)保護(hù)好他，以后若再有同學(xué)欺負(fù)他，一定要冷靜，要記得尋求老師或家長(zhǎng)的幫助。后來(lái)他很相信我，他愿意向我敞開(kāi)心扉。一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)，他不僅能很好地處理發(fā)生在自己身上的不公正的事，他還能去開(kāi)導(dǎo)別的同學(xué)，真是了不起啊。

6、創(chuàng)建班級(jí)文化

在班內(nèi)，我注重利用黑板報(bào)來(lái)育人，在班里組建“圖書(shū)角”倡導(dǎo)學(xué)生把自己買(mǎi)的課外書(shū)帶到班里供同學(xué)交差借閱。在學(xué)校，我積極組織學(xué)生參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)。我深知集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂(lè)、導(dǎo)向、育人的功能，又能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育，因此在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心、尊重、理解和協(xié)作精神的形成和發(fā)展。因此，我會(huì)根據(jù)學(xué)校布置的要求，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、參與并開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生的合作能力得到了提高，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，學(xué)生對(duì)這類(lèi)活動(dòng)樂(lè)此不疲，興趣盎然。在活動(dòng)中，同學(xué)們充分發(fā)揮主人翁的精神，自己回家收集材料，分組研究匯總資料，自己排練文藝節(jié)。形成了“良好的心態(tài)，執(zhí)著的追求，不懈的努力，爭(zhēng)取做第一”的班風(fēng)，勤奮好學(xué)的班級(jí)文化氛圍，積極進(jìn)取的態(tài)度，有了良好的班級(jí)文化。

班主任工作總體來(lái)說(shuō)，就是用自己的真心換取學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，我相信一份耕耘就有一份收獲。我努力著，始終以良好的心態(tài)對(duì)待每個(gè)學(xué)生，希望用自己的付出為學(xué)生贏得收獲，贏得未來(lái)。