第一篇：2008年中小學(xué)新任班主任培訓(xùn)班學(xué)習(xí)材料

2008年中小學(xué)新任班主任培訓(xùn)班學(xué)習(xí)材料

一、班主任工作職責(zé)

班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基層單位。班主任是班集體的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。

班主任的主要任務(wù)是：按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，開展班級工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，體魄健康的一代新人。＜一＞班主任的職責(zé)

1、熱情關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，負(fù)責(zé)做好班級學(xué)生的思想政治教育工作。教育學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識，重視培養(yǎng)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，建設(shè)遵章守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)向上，朝氣蓬勃的班集體。

2、建立班級管理常規(guī)，組建、指導(dǎo)、管理本班的班委會(huì)、團(tuán)小組（少先隊(duì)中隊(duì)）的工作，注重培養(yǎng)學(xué)生干部，提高學(xué)生的“五自”能力。班主任每月至少召開一次班干部會(huì)議，分析本班情況，研究解決存在的問題。

3、遵守學(xué)校工作制度，執(zhí)行學(xué)校工作計(jì)劃，完成學(xué)校布置的工作任務(wù)。

4、指導(dǎo)班委會(huì)制定工作計(jì)劃，組織安排好各項(xiàng)教育活動(dòng)，開好班會(huì)，寓教育于活動(dòng)之中。根據(jù)學(xué)校每月教育內(nèi)容每月召開一次主題班會(huì)，一期開展一次大型主題活動(dòng)。對平時(shí)的班團(tuán)活動(dòng)課必須做到不占用、不空缺、有內(nèi)容、有效果。

5、教育并督促學(xué)生遵守《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)行為規(guī)范教育和養(yǎng)成教育，負(fù)責(zé)學(xué)生紀(jì)律管理，及時(shí)處理班上學(xué)生中的偶發(fā)事件。

6、加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別思想教育工作，耐心細(xì)致地做好差生的思想轉(zhuǎn)化工作，耐心傾聽學(xué)生的心聲，對差生、犯錯(cuò)誤的學(xué)生要做到不嫌棄，滿腔熱情地關(guān)心教育和幫助他們。

7、教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

8、關(guān)心學(xué)生安全及心理健康工作，組織學(xué)生開展體育、文娛、衛(wèi)生保健等活動(dòng)。教育和督促學(xué)生認(rèn)真參加早操、課間操、體育鍛煉。教育學(xué)生自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生和講究個(gè)人衛(wèi)生，形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

9、組織學(xué)生參加校園建設(shè)活動(dòng)和綠化活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生配合有關(guān)科任教師開展課外科技活動(dòng)。

10、負(fù)責(zé)聯(lián)系和組織本班任課教師研究本班教育、教學(xué)工作，互通情況，統(tǒng)一工作要示。每月組織任課教師開一次班集體工作研究會(huì)。

11、認(rèn)真組織好班委會(huì)做好學(xué)生思想品德評定有關(guān)獎(jiǎng)懲、學(xué)生學(xué)籍管理及“三后生”培訓(xùn)工作。

12、召開家長會(huì)，并通過家訪、通信、約見、家校聯(lián)系冊等多種途徑，保持與學(xué)生家長的經(jīng)常聯(lián)系，每學(xué)期與班級學(xué)生家長普遍聯(lián)系1－2次，主動(dòng)做好家長與學(xué)校的溝通工作。

13、加強(qiáng)工作計(jì)劃性，注意總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，每學(xué)期根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，制定班主任工作計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束前撰寫班主任工作總結(jié)或德育論文一篇。

14、填好學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告冊并完成學(xué)校指派的其它工作任務(wù)。＜二＞班主任的常規(guī)要求。

1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，不斷端正教育思想，努力熟悉和掌握教學(xué)規(guī)律，尤其是班主任工作規(guī)律，探索做好學(xué)生思想教育工作的新方法，不斷提高班主任工作水平。

2、深入了解，全面掌握班級學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、身體各方面的情況，熟悉他們的性格、興趣、愛好和要求，及學(xué)生心理特點(diǎn)，及時(shí)分析學(xué)生各方面的情況和表現(xiàn)，使教育且有針對性、科學(xué)性。

3、認(rèn)真執(zhí)行班主任工作職責(zé)，自覺、積極、有計(jì)劃地完成工作任務(wù)，創(chuàng)建先進(jìn)班集體。

4、重視自身儀容、儀表及待人接物，言談舉止，穿著大方、得體，做好學(xué)生楷模。

5、大課間操、眼保健操、校會(huì)、班會(huì)、全校性活動(dòng)、學(xué)生就寢，必須按時(shí)到崗到位，做好組織教育工作。

6、貫徹執(zhí)行學(xué)校常規(guī)要求，對班級學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格管理，并將執(zhí)行情況據(jù)實(shí)向?qū)W校匯報(bào)。

7、組織學(xué)生認(rèn)真填寫班務(wù)日志，按時(shí)參加學(xué)校召開的班主任會(huì)議和活動(dòng)。

二、怎樣建設(shè)班集體 ＜一＞建設(shè)班集體的意義

建設(shè)班集體是班主任工作中的一項(xiàng)核心內(nèi)容。建設(shè)班集體的必要性主要有以下三個(gè)方面：

1、班集體是培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念、集體主義精神的客觀需要。

2、班集體是學(xué)生思想品德形成與發(fā)展的最佳環(huán)境。

3、健全的班集體是教育后進(jìn)學(xué)生的“最好教師”。＜二＞良好班集體的特征

良好班集體的特征主要有以下幾個(gè)方面：

1、有明確和共同的奮斗目標(biāo)和為了實(shí)現(xiàn)共同奮斗目標(biāo)所組織的共同活動(dòng)。目標(biāo)是班集體建設(shè)和發(fā)展的方向和動(dòng)力。目標(biāo)既包括個(gè)人目標(biāo)，又包括集體目標(biāo)。個(gè)人目標(biāo)與集體目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一，個(gè)人目標(biāo)服從集體目標(biāo)。

2、有堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心一般由班干部和班級積極分子組成。

3、有自覺的紀(jì)律。學(xué)生能自覺遵守班級紀(jì)律。

4、有正確的集體輿論。

5、有團(tuán)結(jié)友愛、勤奮好學(xué)的班風(fēng)。

＜三＞建設(shè)班集體的步驟、方法及應(yīng)注意的問題

1、建立正常的班級秩序

2、建立正常的班級秩序是教師接受一個(gè)班級的班主任工作之后，應(yīng)首先考慮、做好工作。要建立正常的班級秩序，首先要做好以下六個(gè)方面的工作：

（1）通過查閱學(xué)生檔案，觀察、談話、訪問等，做好了解學(xué)生的工作，對班級每個(gè)學(xué)生的基本情況及班級整體的基本情況，都做到心中有數(shù)。（2）做好報(bào)名注冊工作，做到胸中有數(shù)。（3）開好第一次班會(huì)，創(chuàng)造良好的第一印象。在開第一次班會(huì)時(shí)（必要時(shí)請學(xué)生家長參加），應(yīng)先進(jìn)行自我介紹，然后以真誠的態(tài)度對學(xué)生（和家長）提出要求、希望。（4）以身作則，搞好第一次衛(wèi)生大掃除。

（5）搞好班組建設(shè)，選好班組干部，發(fā)揮班組干部的積極能力作用。

（6）搞好第一次考勤檢查工作，保證紀(jì)律的嚴(yán)明性。根據(jù)班上的實(shí)際情況和學(xué)校的有關(guān)要求，擬定出如《品德評估細(xì)則》之類的紀(jì)律要求，使學(xué)生有規(guī)可依，并使之成為學(xué)生自覺遵守的準(zhǔn)則。

（7）開好第一次家長會(huì)。開學(xué)之初，應(yīng)注意及時(shí)開好首次家長會(huì)。這是把學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的基本方式。在首次家長會(huì)上，班主任要簡要地介紹各科任教師的情況，并向家長表明教育學(xué)生的決心及班級的奮斗目標(biāo)，爭取家長大力支持。

2、確立班集體的共同奮斗目標(biāo)

（1）確立班集體共同奮斗目標(biāo)的意義。奮斗目標(biāo)是班級的前景和動(dòng)力所在。（2）確立班集體共同奮斗目標(biāo)的要求。

①對目標(biāo)的構(gòu)成與確定方式的要求。要求有五個(gè)方面： 第一，既要有長期的奮斗目標(biāo)，又要有中期、短期的奮斗目標(biāo)，并用把長期奮斗目標(biāo)、中期奮斗目標(biāo)、短期的奮斗目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來。第二，要有配套措施。

第三，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并與學(xué)生年齡特點(diǎn)相結(jié)合。第四，把學(xué)生個(gè)人的奮斗目標(biāo)與集體的奮斗目標(biāo)結(jié)合起來。

第五，符合教育原則，所定的目標(biāo)能對學(xué)生起到激勵(lì)和促進(jìn)作用。②對目標(biāo)本身的要求。有以下幾方面： 第一，科學(xué)性。第二，適宜性。第三，遞進(jìn)性。第四，激勵(lì)性。第五，可操作性。

最后是對目標(biāo)進(jìn)行評價(jià)。

3、選拔和培養(yǎng)班干部

（1）選拔和培養(yǎng)班干部的重要性。其重要意義有三個(gè)方面： ①選擇和培養(yǎng)班干部是建立班集體的核心環(huán)節(jié)。

②選擇和培養(yǎng)班干部是做好班主任工作的重要步驟。③選擇和培養(yǎng)班干部也是造就一代新人、培養(yǎng)學(xué)生管理才干、促使學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和方法。

（2）選拔和培養(yǎng)班干部的方式與措施。方式大體有四種： ①班主任指定法。②民主選舉法。③自薦競選法。④輪換法。

（3）配備班級干部的要求。①班委會(huì)的組成。

②配備班干部時(shí)，要求做到以下幾點(diǎn)：

第一，要適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢，適應(yīng)“三個(gè)面向”的新要求；

第二，要考察學(xué)生的思想政治素質(zhì)，如是否堅(jiān)持原則，顧全大局，是否熱愛班集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)，是否以身作則，是否有遠(yuǎn)大抱負(fù)和獨(dú)特見解，是否有開拓精神，等等。

第三，要面向全體學(xué)生。第四，要看學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。

第五，要依據(jù)每個(gè)學(xué)生特長來決定其職務(wù)。

4、培養(yǎng)正確的集體輿論和良好班風(fēng)

（1）培養(yǎng)正確集體輿論和良好班風(fēng)的意義。所謂集體輿論，是指在集體中占主導(dǎo)地位的、為大多數(shù)人認(rèn)同的言論和意見。班風(fēng)是班級中形成的在言論、行為、情緒上長期占主導(dǎo)地位的穩(wěn)定的傾向，是一個(gè)班級建立在對自己、對別人和對集體的新生基礎(chǔ)上得到集體輿論支持的集體成員的自覺行為。良好班風(fēng)的特征是：

①班級成員都明確班級的奮斗目標(biāo)，勤奮好學(xué)、有朝氣； ②有正確的集體輿論，有正面典型；

③全體成員能夠嚴(yán)格遵守紀(jì)律，心情愉快； ④全班同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛；

⑤全體學(xué)生都有適度的自尊感、高度的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，有爭創(chuàng)一流的決心和信心； ⑥全班學(xué)生都有自制的習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)正確集體輿論和良好班風(fēng)的措施。①明確目的，提高認(rèn)識。

②辦好黑板報(bào)、墻報(bào)、班報(bào)，充分利用有關(guān)的輿論陣地，加強(qiáng)正面引導(dǎo)。③正確運(yùn)用批評與表揚(yáng)。

④樹立典型，發(fā)揮班級干部骨干作用。⑤加強(qiáng)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。

⑥與任課教師之間進(jìn)行有效協(xié)作。使班主任與任課教師這個(gè)相對的教育教學(xué)群體能形成有效的合力，班主任一定要注意以下幾個(gè)方面： 第一，共同制定班級工作計(jì)劃、總結(jié)。第二，樹立任課教師的威信。

第三，及時(shí)向任課教師反饋學(xué)生的信息。第四，正確處理任課教師與學(xué)生之間的矛盾。第五，認(rèn)真聽取任課教師的意見、建議。第六，培養(yǎng)學(xué)生對任課教師的情感。第七，肯定任課教師對班級所做的貢獻(xiàn)。

三、制定班主任工作計(jì)劃的相差知識 ＜一＞班主任工作計(jì)劃的基本內(nèi)容

班主任工作計(jì)劃表現(xiàn)為學(xué)期和學(xué)年工作計(jì)劃。學(xué)期工作計(jì)劃應(yīng)以全校性工作計(jì)劃為依據(jù)，其內(nèi)容包括：

1、學(xué)生基本情況分析

（1）班級歷史――班主任姓名、其他特別事項(xiàng)。

（2）學(xué)生――在籍貫、性別、年齡結(jié)構(gòu)上的自然狀況。學(xué)習(xí)情況如優(yōu)秀生及后進(jìn)生的人數(shù)及其比例、智育及學(xué)業(yè)成績的分布、及格率、后進(jìn)生及學(xué)習(xí)問題原因分析等。身體狀況如健康診斷概況，病弱學(xué)生及處置方式，思想品德表現(xiàn)及特點(diǎn)，如行為特征、交友關(guān)系等。干部的基本特點(diǎn)與存在問題等。

（3）家庭環(huán)境――學(xué)生父母的職業(yè)、學(xué)歷、家庭構(gòu)成、經(jīng)濟(jì)狀況、居住條件及其環(huán)境、家庭中的學(xué)習(xí)環(huán)境、上學(xué)交通安全問題、家長對子女的期望及對學(xué)校教育教學(xué)的希望與意見等。

2、本學(xué)期班級工作的具體任務(wù)

既包括學(xué)生的教育目標(biāo)，也包括教師的指導(dǎo)方針，如同學(xué)校、學(xué)年教育目標(biāo)的關(guān)系等。

3、班級管理具體方法和措施

（1）學(xué)習(xí)指導(dǎo)的管理――包括學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方針，各門學(xué)科、道德及課外活動(dòng)指導(dǎo)的重點(diǎn)，小組輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)的計(jì)劃，教學(xué)設(shè)備的利用計(jì)劃，同年級組織與科任教師的聯(lián)絡(luò)等。（2）班級集體的管理――包括班級集體的指導(dǎo)方針，班級集體的結(jié)構(gòu)與指導(dǎo)計(jì)劃，班會(huì)的組織與指導(dǎo)計(jì)劃，班級集體指導(dǎo)上的問題及其對策等。

（3）教室環(huán)境的管理――環(huán)境管理的方針，墻壁、空間的利用與整頓，展示，告示的布置，飼養(yǎng)、栽培的計(jì)劃，對學(xué)生的教室環(huán)境管理的指導(dǎo)等。

（4）生活指導(dǎo)的管理――生活指導(dǎo)的方針，同各科的聯(lián)系，尤其同道德、班會(huì)活動(dòng)、學(xué)校例行活動(dòng)指導(dǎo)的聯(lián)系，安全指導(dǎo)，保健指導(dǎo)，課外活動(dòng)，課余指導(dǎo)，教育咨詢，班級內(nèi)的互助活動(dòng)等。

（5）對不同學(xué)生的特別指導(dǎo)――對智力超群的學(xué)生、智力落后的學(xué)生、傷殘學(xué)生、有不良行為的學(xué)生的指導(dǎo)。

（6）同家庭的聯(lián)系――同家庭的聯(lián)絡(luò)方式及其計(jì)劃，緊急聯(lián)絡(luò)網(wǎng)的建立，家庭作業(yè)的設(shè)想，家長會(huì)的計(jì)劃，家庭訪問計(jì)劃等。

4、班級指預(yù)測學(xué)年或?qū)W期內(nèi)可能出現(xiàn)的班級事務(wù)，逐月逐周地加以落實(shí)。

5、班級管理的記錄

指班級工作的日常觀察記錄、反思與評價(jià)的記錄。

（二）班主任工作計(jì)劃的一般格式

班主任工作計(jì)劃屬于普通計(jì)劃，要按照方便的形式來縮寫。其內(nèi)容格式包括：

1、計(jì)劃的名稱；

2、基本情況分析，說明定計(jì)劃的根據(jù)

3、提出明確目標(biāo)和任務(wù)；

4、完成任務(wù)的步驟和具體措施，如開展思想品德教育的專題，進(jìn)行教育的形式，具體活動(dòng)的時(shí)間安排，全班學(xué)生具體達(dá)標(biāo)的措施，等等；

5、計(jì)劃的日期和呈報(bào)、抄送單位。

班主任工作計(jì)劃不宜過長，也不宜過短。班主任要根據(jù)全校教育工作總計(jì)劃的精神，作一個(gè)學(xué)年或一個(gè)學(xué)期的行動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃定好后，要經(jīng)常檢查計(jì)劃執(zhí)行的情況，有的要做修改補(bǔ)充，有的要做調(diào)整，在工作中不斷完善自己的計(jì)劃。

班主任工作的學(xué)期工作計(jì)劃、月工作計(jì)劃，重點(diǎn)活動(dòng)的具體安排，都可用表格方式。

四、班主任工作總結(jié)的基本要求與一般格式 ＜一＞班主任工作總結(jié)的基本要求

1、班主任的工作總結(jié)，一般不要求大而全。要根據(jù)自己計(jì)劃執(zhí)行的情況，體會(huì)最深的專題作總結(jié)，例如：

（1）建設(shè)班集體必須加強(qiáng)集體主義教育。（2）對學(xué)生要有正確的看法。

（3）要努力培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。（4）教師對后進(jìn)學(xué)生更應(yīng)該熱愛。（5）觀察與教育。（6）樹立良好班風(fēng)。

（7）表揚(yáng)與批評應(yīng)注意的問題。（8）當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候。（9）對學(xué)生要滿腔熱情。（10）別開生面的家長會(huì)。

（11）班主任不能陷在事務(wù)堆里。（12）要信任學(xué)生。

（13）讓更多的學(xué)生得到鍛煉。（14）試論班集體的感情生活。（15）玩得好也得學(xué)習(xí)。??

班主任的工作總結(jié)要用馬克思主義的觀點(diǎn)、方法觀察問題，提出問題，加以系統(tǒng)和周密的分析，然后根據(jù)體會(huì)找到規(guī)律性的東西。工作總結(jié)不是例行公事，不能只羅列現(xiàn)象不作具體分析。工作有失誤，應(yīng)及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)，并提出今后改正的可行辦法。

3、平時(shí)要注意積累資料。有以下幾類資料應(yīng)注意保存：（1）學(xué)校工作計(jì)劃，各種規(guī)章制度；

（2）記載學(xué)生基本情況的各種表格，特別是學(xué)生智力發(fā)展情況追蹤表，學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績追蹤表、身體健康發(fā)展變化表；

（3）學(xué)生寫的書面材料和學(xué)生座談會(huì)記錄；

（4）自己的工作筆記，班主任要邊實(shí)踐、邊總結(jié)、不斷實(shí)踐，不斷完善總結(jié)。

（二）班主任工作總結(jié)的一般格式

寫總結(jié)，應(yīng)根據(jù)自己體會(huì)最深的寫，不拘一格。一般有以下四個(gè)部分：

1、前言部分。對班級的基本情況作簡要的分析。

2、成績部分。寫成績部分應(yīng)做到有觀點(diǎn)有材料。觀點(diǎn)要鮮明，材料要典型，觀點(diǎn)和材料要做到一致。

3、問題部分?？偨Y(jié)要堅(jiān)持“兩點(diǎn)論”，即在肯定成績的同時(shí)實(shí)事求是地總結(jié)問題。沒有問題是不可能的，有問題，認(rèn)真分析，解決問題，工作就能進(jìn)步。

4、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。經(jīng)驗(yàn)體會(huì)是從自己的工作實(shí)踐中產(chǎn)生出來的。下面幾點(diǎn)可供參考：（1）熱愛學(xué)生，深入了解、研究學(xué)生。（2）用馬列主義思想方法來指導(dǎo)工作。（3）嚴(yán)格要求，進(jìn)行正確的管理教育。（4）班主任的一切工作都要落實(shí)到提高學(xué)生政治素質(zhì)和學(xué)業(yè)成績上，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。這是工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。（5）作學(xué)生的表率。

五、開展班會(huì)活動(dòng)的必要性

（一）班會(huì)一般可分為以常規(guī)教育為主的班級例會(huì)和圍繞某一主題組織的主題班會(huì)兩大類。班主任經(jīng)常組織開展多種多樣、豐富多彩班會(huì)活動(dòng)的意義有四個(gè)方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、民主意識，學(xué)習(xí)當(dāng)家作主的主人翁精神和自己管理自己的能力；

2、通過班會(huì)開展批評和自我批評，表彰好人好事，促使班集體形成正確的集體輿論；

3、豐富和活躍學(xué)生的集體生活內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生聰明才智和個(gè)性的發(fā)展。

4、是班主任對學(xué)生進(jìn)行管理教育的重要途徑，也是形成和鞏固班集體的重要手段。

（二）班級例會(huì)的內(nèi)容

班級例會(huì)大致可包括三大方面內(nèi)容：

1、班級工作方面

宣傳學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律（包括課堂紀(jì)律、課間要求、考勤制度、考試紀(jì)律、寢室規(guī)則等），教育學(xué)生嚴(yán)格遵守；引導(dǎo)學(xué)生討論集體工作任務(wù)，不斷提出新的奮斗目標(biāo)；選舉班干部，審議班級工作計(jì)劃，總結(jié)班級工作，確定與班集體建設(shè)有關(guān)的具體內(nèi)容。

2、個(gè)人行為方面 宣傳“學(xué)生守則”，檢查“學(xué)生守則”的執(zhí)行情況，表彰先進(jìn)，批評錯(cuò)誤言行；幫助學(xué)生分析和總結(jié)自己的情況，提高他們自我道德評價(jià)的能力和刻苦鍛煉自己的毅力，幫助他們鞏固優(yōu)良行為和不斷克服不良行為。

3、其他方面

組織討論班級成員共同關(guān)心的問題；定期的時(shí)事教育；處理偶發(fā)事件。

（三）班級例會(huì)的形式和安排要求

1、班級例會(huì)的形式 班級例會(huì)有舉辦講座、學(xué)習(xí)有關(guān)材料、組織經(jīng)驗(yàn)介紹和思想?yún)R報(bào)、講座中心工作等多種形式。

2、班級例會(huì)的安排要求

一個(gè)學(xué)期的班級例會(huì)應(yīng)有一個(gè)大致的安排計(jì)劃。

每次開班級例會(huì)，班主任還應(yīng)具體的安排計(jì)劃，除了定內(nèi)容、定形式、定負(fù)責(zé)人外，還要安排好會(huì)議程序，提出注意事項(xiàng)，從而保證每次例會(huì)的效果。（1）班務(wù)會(huì)的組織。①班務(wù)會(huì)的作用。

第一，有利于端正學(xué)生的思想認(rèn)識，可以通過班務(wù)會(huì)及時(shí)宣傳黨的政策、方針。第二，有助于班主任了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，了解班級工作的得失。第三，利于統(tǒng)一全班同學(xué)的思想，部署班級工作，決定班級集體行動(dòng)，發(fā)揚(yáng)班集體的民作風(fēng)。

第四，利于學(xué)生開展批評和自我批評。②班務(wù)會(huì)的形式。第一，民主選舉會(huì)。第二，班級常規(guī)會(huì)。

第三，在期中討論班級情況，以肯定成績，明確下階段努力方向，可以召開班務(wù)會(huì)（包括班委會(huì)、分組討論會(huì)）。

第四，在期末可以召開全班同學(xué)參加的總結(jié)評估會(huì)，評選三好學(xué)生、單項(xiàng)積極分子，布置假期小組活動(dòng)等。

③班務(wù)會(huì)的環(huán)節(jié)。一般具有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 第一，確立主題，心中有數(shù)。

第二，發(fā)揮學(xué)生主體意識，預(yù)先做好準(zhǔn)備。第三，組織會(huì)務(wù)，實(shí)施討論。第四，進(jìn)行會(huì)務(wù)小結(jié)。

④組織班務(wù)會(huì)應(yīng)注意的事項(xiàng)。第一，發(fā)揚(yáng)民主，信任學(xué)生。

第二，評選會(huì)上，應(yīng)把握輿論導(dǎo)向。

六、主題班會(huì)的基本形式

1、專題講座。是一種比較嚴(yán)肅的主題班會(huì)形式，主要特點(diǎn)是向?qū)W生正面灌輸正確思想或介紹某方面知識。

2、主題報(bào)告會(huì)。目的是圍繞某個(gè)主題，解決一個(gè)問題。根據(jù)不同的內(nèi)容，可邀請各方面的人作報(bào)告。

3、座談會(huì)。是交流思想的一種方式。

4、討論會(huì)。是發(fā)揮集體的力量對學(xué)生進(jìn)行教育的極好形式。

5、紀(jì)念會(huì)。主題教育與紀(jì)念日的紀(jì)念內(nèi)容相合時(shí)，可結(jié)合各種紀(jì)念日開展活動(dòng)。

6、知識競賽。為了促使學(xué)生對某方面知識的學(xué)習(xí)，可舉辦各種知識競賽。

7、展覽。讓學(xué)生自己收集實(shí)物、圖片、報(bào)刊文摘等材料，自己辦展覽。

8、影（劇）評，是配合主題教育的一種班會(huì)形式。

9、參觀。

10、社會(huì)調(diào)查。

11、化妝。

12、音樂會(huì)。

13、文藝演出。

14、演講會(huì)。演講會(huì)是在一個(gè)主題教育結(jié)束時(shí)組織的帶有總結(jié)性質(zhì)的主題班會(huì)。其他還有辯論會(huì)、匯報(bào)會(huì)等形式。

概括起來，主題班會(huì)可分為三種類型：緊密配合當(dāng)前形勢和任務(wù)擬定主題型，根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一的教育要求和班級實(shí)際情況擬定主題型，針對班級學(xué)生中有傾向性的思想問題擬定主題型。

第二篇：中小學(xué)優(yōu)秀班主任培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

夏縣中學(xué)

李百康

2016年7月，我有幸參加了在夏縣瑤池宮舉行的為期三天的運(yùn)城市中小學(xué)優(yōu)秀班主任培訓(xùn)。此次培訓(xùn)緊緊圍繞“關(guān)注學(xué)生的心理健康”、“關(guān)注班主任的多元角色”、“關(guān)注班主任的專業(yè)成長”三個(gè)問題展開研討。

心理健康教育是當(dāng)前的緊迫問題，各位教心學(xué)專家給我們作了中小學(xué)心理健康教育專題講座，指出了當(dāng)前我國中小學(xué)生常見的心理問題并提出了應(yīng)對策略。一線優(yōu)秀班主任結(jié)合自己的豐富理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過大量鮮活的案例，給我們講述了班主任應(yīng)具備的人格魅力和管理技巧，讓我們分享了他們在班級管理工作中累積的成功經(jīng)驗(yàn)。

通過這三天的學(xué)習(xí)與研討，我更加明確了什么樣的班主任才是優(yōu)秀的班主任，才是受歡迎的班主任；班主任工作的職責(zé)是什么；班主任管理的智慧和技巧以及如何促進(jìn)自身成長，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的班主任?？梢哉f：培訓(xùn)，讓我獲益匪淺，受益終生。

1、熱愛班主任工作是做好班主任的前提。熱愛班主任工作，是干好班主任工作的源泉和基礎(chǔ)。只有愛這個(gè)工作，才能想辦法、動(dòng)腦筋，才能全身心投入到班主任工作中，也只有熱愛這個(gè)工作，才會(huì)取得成績，享受到成功的樂趣。

2、熱愛學(xué)生是做好班主任工作的核心。愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。尊重學(xué)生，就是把學(xué)生當(dāng)“平等的人”來看，承認(rèn)只有差異，沒有差生；信任學(xué)生，就是相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，他們都有自己的長處，只有獨(dú)具慧眼，才能發(fā)現(xiàn)他們身上的長處，才能鼓勵(lì)孩子不斷探索，使他們才華得到淋漓盡致發(fā)揮。愛學(xué)生，就要寬容大度。這是班主任必須具備的心理品質(zhì)，寬容首先表現(xiàn)在能容忍學(xué)生對自己的不滿?！叭绻阆胗兴鳛?，就要準(zhǔn)備承受責(zé)難?！奔偃缒悴幌嘈胚@句話，不按這句行事，那么你就永遠(yuǎn)不可能成為一名出色的班主任。寬容還表現(xiàn)在能容忍學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤?！敖馃o足赤，人無完人”，學(xué)生，總會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，作為班主任，要善于容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤，不要一棍子打死。愛學(xué)生還表現(xiàn)在善于鼓勵(lì)學(xué)生、贊美學(xué)生，優(yōu)秀的學(xué)生是表揚(yáng)出來的而不是責(zé)罵出來的。因此，在班級的教育教學(xué)中，班主任應(yīng)該以鼓勵(lì)代替批評，以贊美來啟迪學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，讓學(xué)生自覺地克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，這比你去責(zé)怪，比你去埋怨會(huì)有效得多。這樣將會(huì)使學(xué)生都懷著一種積極的心態(tài)，創(chuàng)造出和諧的氛圍，有利于學(xué)習(xí)成績的提升和班級的進(jìn)步。對于這點(diǎn)我深感慚愧。平時(shí)對學(xué)生苛求的太多，看到學(xué)生的不足，或?qū)W生犯錯(cuò)總會(huì)忍不住去大加批評。很多班主任把心底對學(xué)生滿腔的熱愛都凝成冷峻的面孔和嚴(yán)肅的目光，以致學(xué)生并不知道老師心中還有愛。想想自己平時(shí)的言行，不禁為自己平時(shí)的言行捏了一把汗。其實(shí)，有些班主任對學(xué)生缺乏真正的愛心。對待學(xué)生，不是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，肯定成績，而是慣于充當(dāng)教育警察，專找缺點(diǎn)，將問題“放大化”。因此，有許多個(gè)性突出、多才多藝的學(xué)生被我們當(dāng)作“差生”而被打入“另類”。

3、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的重要性之一，就是榜樣作用。班主任不應(yīng)該靠權(quán)力和大道理來施加影響力，而要通過自己的行為舉止，用啟發(fā)的方式，身體力行地做好垂范。一個(gè)班主任，影響的不僅是孩子的現(xiàn)在，而且是孩子的一生。因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。

4、不斷用新的知識充實(shí)自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是老師的一知半解。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此，學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大而信服你、尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)知識淵博才敬重和信任你。如果沒有真才實(shí)學(xué)很難在學(xué)生中樹立威信。所以班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，走終身學(xué)習(xí)的路子，成為學(xué)習(xí)型教師。回想這些年，我感到自己思想有所懈怠，為此，在今后的教育教學(xué)中，我一定要不斷追求，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，做一個(gè)與時(shí)代同步的人。

5、班主任要具備多種能力。如觀察、分析、判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力、談心和談話能力，口頭和書面表達(dá)能力、交往能力、總結(jié)工作的能力、處理應(yīng)急事情能力等。既是消防隊(duì)員，又是保健醫(yī)生，還是工程師和藝術(shù)家，如在班級建設(shè)中，要形成良好班風(fēng)，就要善于組建有力的班委和團(tuán)支部，就要開展活動(dòng)，以形成學(xué)生的向心力和凝聚力，培養(yǎng)集體意識，這就需要組織能力等。

6、班主任要具備一定的心理學(xué)知識。中小學(xué)生心理健康教育是當(dāng)前教育領(lǐng)域存在的突出而緊迫的問題。獨(dú)生子女的家庭環(huán)境、道德缺失的社會(huì)現(xiàn)狀致使許多孩子孤獨(dú)、脆弱、極端個(gè)人主義。農(nóng)村大量的留守兒童長期與父母分離，親情缺失，心靈孤獨(dú)閉塞，情緒無法得到有效釋放，出現(xiàn)許多厭學(xué)逃學(xué)、打架斗毆、沉迷網(wǎng)絡(luò)的不良傾向。作為班主任，急需掌握心理知識，有效疏導(dǎo)學(xué)生心理，使他們成為心理健康、人格健全的合格人才。

教育是一片浩渺的海，博大、澎湃而又精深。班級管理不僅是技術(shù)、技巧，更是一項(xiàng)綜合藝術(shù)。班主任工作無所謂驚天動(dòng)地，面對的都是一件件平凡小事。教師是綠葉,有了愛,才能一生與花相伴；教師是春風(fēng)，有了愛，小草才能綠遍原野；教師是雨露，有了愛，生命之樹才會(huì)常青……作為班主任，要讓你的學(xué)生深深地感到和你在一起的時(shí)候是他一生中最難忘、最快樂、最充實(shí)，也是收獲最大的一段時(shí)光，并對你產(chǎn)生情感上的依戀、人格上的崇拜，道德上的折服。一句話，因?yàn)橛辛四愣腋！?/p>

熱愛工作，熱愛孩子，律己修身，終身學(xué)習(xí)，做好工作的一點(diǎn)一滴，才能春風(fēng)化雨，潤物無聲，催開百花競芬芳。這是我學(xué)習(xí)的心得，更是我未來的指針。

2016年8月3日

第三篇：中小學(xué)班主任培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得

我有幸參加教育部舉辦的為期三個(gè)月的國家級中小學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，難得的機(jī)會(huì)，專家的講座、我們學(xué)員間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認(rèn)識，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導(dǎo)開展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì)了班級活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。培訓(xùn)時(shí)間雖然剛剛開始，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲：

一 充分認(rèn)識到了班主任工作的重要性

通過培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。

二經(jīng)受了一次思想的磨礪與升華

培訓(xùn)的許多內(nèi)容，我們在工作中經(jīng)歷過，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練，因?yàn)槲艺娴乃伎剂耍?/p>

三進(jìn)一步明確了今后的發(fā)展方向

“教育觀念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認(rèn)差異，可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績；理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實(shí)是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控……

四 更加熱愛學(xué)校這片成長的土地

其實(shí)，在物質(zhì)之外，老師更看重的是自己的工作價(jià)值能否得到學(xué)校的承認(rèn)，是否擁有一個(gè)良好的發(fā)展空間，我們這些班主任之間竟存在著巨大的差異。我校的班主任無論在校內(nèi)還是校外，參加比賽還是什么活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)密切關(guān)注，時(shí)刻給你加油鼓勵(lì)，是我們成長發(fā)展的基礎(chǔ)，是動(dòng)力的源泉。

感謝這次培訓(xùn)，為我們提供了一個(gè)交流平臺(tái)，讓我們?nèi)珖行W(xué)班主任走到一起來。可以說管理風(fēng)格與個(gè)人智慧之間的大融合！我們彼此分享著經(jīng)驗(yàn),一起探討困惑、交流看法。這些來自一線的聲音，也許登不得大雅之堂，但能給我們的工作以啟迪！

第四篇：中小學(xué)班主任培訓(xùn)班作業(yè)題.

中小學(xué)班主任培訓(xùn)班作業(yè)題

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1、班主任愛的藝術(shù)包括哪幾個(gè)方面？它在班級管理中起什么作用？ 教師對學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生.，教育學(xué)生的情感魅力。師愛不是抽象空洞的理論說教，而是情動(dòng)于中而形之于外——由觀念轉(zhuǎn)化為外在行動(dòng)的具體而細(xì)微的實(shí)踐過程。在教書育人的實(shí)踐中，師愛有時(shí)該如“潤物細(xì)無聲”的春雨，點(diǎn)滴滲透，沁人心脾。教師對學(xué)生的愛，目的專一而形式多樣，它滲透于學(xué)校工作每一個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于教書育人的全過程。對于班主任來說“愛的教育”更是至關(guān)重要。

只有愛學(xué)生才能關(guān)心學(xué)生。就會(huì)驅(qū)使我們主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)寫道：每個(gè)孩子都引起我的興趣，總想知道，他的主要精力傾注在什么上面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂和痛苦等。蘇霍姆林斯基還說：“不了解孩子的內(nèi)心世界便沒有教育文明”這就是說，對于學(xué)生的得與失，冷與暖，好與惡，喜與悲……班主任都要放在心上，做在實(shí)處。爭取做到：學(xué)生哪里需要班主任，哪里就有班主任的身影。古人說：“知其心，然后能救其失也”班主任只有親近學(xué)生，細(xì)心體察，全面，深入，細(xì)致地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，這樣才能使嚴(yán)格要求有的放矢，落到實(shí)處。

愛的藝術(shù)，包括：

第一：要了解學(xué)生。了解學(xué)生的愛好和才能、了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、了解學(xué)生的周圍環(huán)境、了解學(xué)生的精神世界、了解學(xué)生在具體活動(dòng)中的真實(shí)表現(xiàn)、了解學(xué)生出生的年、月、日等等。只有準(zhǔn)確透徹地了解學(xué)生，才能根據(jù)學(xué)生的不同情況，因勢利導(dǎo)，有的放矢進(jìn)行有針對性的教育。

第二，要理解學(xué)生。即對學(xué)生進(jìn)行心理摸底，站在學(xué)生的角度上思考體會(huì)問題。設(shè)身處地的體察學(xué)生的心理、處境。要全面地客觀地評價(jià)學(xué)生，正確對待學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)，特別是正確對待學(xué)生的過失：是認(rèn)識問題，不說成思想問題；是方法問題，不說成品德問題；是偶發(fā)事件，不視作一貫行為。為他的過失找理由，是與年齡特征有關(guān)呢？還是出于好奇好動(dòng)？還是出于無意、無知？還是出于興趣？

第三，要尊重信任學(xué)生。尊重和信任是溝通師生情感的橋，是承載教育藝術(shù)的舟。尊重信任學(xué)生，首先尊重學(xué)生的人格，在批評他時(shí)，做到不諷刺、不挖苦、不打擊；批評他時(shí)，心情要平靜，因?yàn)檫@是對學(xué)生進(jìn)行教育，而不是發(fā)泄私憤。其次，尊重學(xué)生的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生都有自己與眾不同的個(gè)性，有自己獨(dú)立的傾向、獨(dú)立的要求和獨(dú)立的能力，獨(dú)立的自信心和自尊心。班主任教育學(xué)生，絕不能忽視學(xué)生的個(gè)性，把他們看作是可以任意捏造的泥團(tuán)，而應(yīng)當(dāng)尊重他們的個(gè)性，實(shí)施有針對性的教育。

第四，要尊重學(xué)生的自尊心。學(xué)生的自尊心是“自我教育之母”，是不甘心落后、力求上進(jìn)的源泉。因此，教育有自尊心的學(xué)生的技巧在于機(jī)智地發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生地自尊心，適時(shí)地加以引導(dǎo)。

第五，保護(hù)孩子的羞恥心。容易給學(xué)生投一份羞恥心的教育是當(dāng)眾粗暴批評，因此，教師在批評學(xué)生時(shí)，千萬不可把學(xué)生的臉皮撕破。一旦撕破臉皮，一些預(yù)料不到的事情都有出現(xiàn)的可能，其后果不堪設(shè)想。班主任在批評學(xué)生時(shí)，應(yīng)當(dāng)記住這樣一句話：世界上沒有一個(gè)人什么都行，沒有一個(gè)人什么都不行。這樣才有可能在保護(hù)學(xué)生的羞恥心的前提下，把學(xué)生的批評教育工作做好。

“批評的藝術(shù)”還在于適時(shí)、適勢、適情、適度。適時(shí)就是學(xué)生犯了錯(cuò)誤馬上批評，不能“零存整取”；適勢就是掌握批評學(xué)生的火候；適情就是看發(fā)展的情況，該批評就批評，該遷就就遷就；適度就是掌握分寸，既不偏重也不偏輕。在批評學(xué)生時(shí)，班主任需記住：你是在教育學(xué)生，而不是在發(fā)泄私憤。在你叫喊以前，要先忍耐幾分鐘，想一下，你是一位教師，這樣會(huì)幫助你壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學(xué)生講話。這樣方可收到良好地教育效果。

班主任工作的藝術(shù)表現(xiàn)在各個(gè)方面，如：談話的藝術(shù)、表情的藝術(shù)、表揚(yáng)的藝術(shù)、批評的藝術(shù)、提問的藝術(shù)、集體建設(shè)的藝術(shù)、因人施教的藝術(shù)、組織活動(dòng)的藝術(shù)、隨機(jī)應(yīng)變處理偶發(fā)事件的藝術(shù)等等?？傊?，這一切的教育工作藝術(shù)的形成基礎(chǔ)在于——熱愛你的學(xué)生。

2、簡單敘述班主任對學(xué)生愛的幾種不當(dāng)類型。我們許多班主任常常埋怨：“怎么我們付出那么多的關(guān)懷、那么多的愛心，我們的學(xué)生仍不懂禮貌、不尊敬老師、冷漠自私，一點(diǎn)也不理解班主任的一番苦心？”這恐怕就是班主任老師愛的方式不當(dāng)?shù)脑虬?。目前班主任對學(xué)生愛的方式不當(dāng)有人概括為以下四種類型。

（1）家長型：這是一種傳統(tǒng)的家長式的愛，這種愛很大程度上是建立在班主任自尊、利已和虛榮的基礎(chǔ)之上。表現(xiàn)在班主任言行專制，不尊重學(xué)生人格，將自己的主觀意志強(qiáng)加于學(xué)生，學(xué)生稍不順從，則批語訓(xùn)斥，甚至辱罵體罰。因?yàn)槿杂幸恍┌嘀魅沃魅恕胺谋闶敲赖隆?，對學(xué)生實(shí)行嚴(yán)厲管束是出于對他們的愛。顯然，這種愛是很難被學(xué)生理解和認(rèn)同。

（2）保姆型：在班級管理中，有些班主任對學(xué)生的情感近似于溺愛，他們對學(xué)生缺乏嚴(yán)格要求和基本期待，事事包辦代替，從不輕易放手。對于這種愛，不同年齡、見識的學(xué)生看法就有別。年齡稍小的學(xué)生認(rèn)為這是班主任老師對他們最好的關(guān)心和愛護(hù)，而見識稍多、年齡稍大的孩子會(huì)想，不給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，是對他能力的剝奪。所以從某種意義上說，“保姆型”的班主任是“吃了虧”卻不見得“討好”。

（3）暖水瓶型：有些班主任愛學(xué)生，但表現(xiàn)出來外冷內(nèi)熱。變是像“暖水瓶”一樣，內(nèi)心似火而貌似冰霜。他們熱愛自己的學(xué)生，處處為學(xué)生著想，但為了維護(hù)所謂的威信，在學(xué)生面前總是過于嚴(yán)肅，不茍言笑，從不“失態(tài)”。這種“暖水瓶型”的愛學(xué)生，往往難以讓學(xué)生感悟，師生情感難以交流，結(jié)果學(xué)生對班主任是“敬而遠(yuǎn)之”。

（4）勢利型：一些班主任對優(yōu)秀生與差與的愛呈現(xiàn)明顯的兩級分化。對于優(yōu)秀生，愛意常常溢于言表，而差生，則完全忽視或冷處理。班主任喜歡優(yōu)秀生本屬正常，但這種愛變?yōu)椤跋迂殣鄹弧?，則有損教育公平的主旨，不利于學(xué)生的正常發(fā)展，更不利于良好班級的形成。

3、請結(jié)合自身實(shí)踐談?wù)勀闫綍r(shí)在班主任管理中如何對學(xué)生實(shí)施愛的教育？

愛，是一切教育的基礎(chǔ)，如果在教育中，沒有真摯的愛那么就沒有成功的教育。熱愛學(xué)生就如教育中的潤滑劑協(xié)調(diào)師生關(guān)系，而在此基礎(chǔ)上實(shí)施的教育才會(huì)真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，才可能產(chǎn)生教育中的效果——振撼學(xué)生的心靈從而達(dá)到啟迪學(xué)生教育學(xué)生的目的，這樣才會(huì)真正走向成功的教育，即學(xué)生的成才。

（1）對學(xué)生實(shí)施母親般的慈愛，這種愛如春風(fēng)雨露般給學(xué)生干涸的心靈以滋潤，中職學(xué)生面臨前途選擇層次上的不同，在個(gè)體心理素質(zhì)不健全的情況下，學(xué)生外在動(dòng)力不足，大部分學(xué)生精神狀態(tài)較差，整天是一副疲倦不堪的樣子且受到老師關(guān)注地較少，針對這一情況，教師就應(yīng)該給予細(xì)致入微的關(guān)心和愛護(hù)，給學(xué)生指明一個(gè)符合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠給自己找準(zhǔn)一個(gè)定位。當(dāng)然教師也要根據(jù)一些突發(fā)事件，不失良機(jī)的讓學(xué)生看到維持現(xiàn)狀的危害性。在教育中，班主任首先應(yīng)保持一種良好的教學(xué)心態(tài)，其次則應(yīng)從學(xué)習(xí)，生活中提醒，關(guān)心學(xué)生，并且充分利用激勵(lì)、誘導(dǎo)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這都需要班主任用耐心去實(shí)施母親般的慈愛。

（2）對學(xué)生實(shí)施父親般的嚴(yán)愛，嚴(yán)厲的愛就如一把剪子修正所長出的多余的，枯萎的枝葉一般修正學(xué)生在成長道路上所養(yǎng)成的一些壞的習(xí)慣，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活習(xí)慣。在生活中，很多學(xué)生顯現(xiàn)了一種惰性，這就表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境中——教室和學(xué)生的休息環(huán)境——寢室。針對這一問題，只有采取嚴(yán)厲方式才能從根本上扼制他們的“惰性”。例如實(shí)施一些適當(dāng)?shù)膽土P措施，并給予一定嚴(yán)厲的批評。在學(xué)生習(xí)慣中，由于中職學(xué)生的自控能力較差，在學(xué)習(xí)中往往如難以調(diào)控情緒。常憑自己的好惡來確定行動(dòng)的方向，情緒差時(shí)就厭惡學(xué)習(xí)。根據(jù)這一情況教師就要制定出嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。并針對課堂上出現(xiàn)的“厭學(xué)典型”給予一定的處罰。當(dāng)然，這需要在慈愛這一基礎(chǔ)上，了解學(xué)生所想，然后再實(shí)施，否則“嚴(yán)愛”所生的懲罰就只是暫時(shí)的枷鎖，時(shí)間長了，學(xué)生必然會(huì)掙脫的。

父親般的嚴(yán)厲之愛就如一口洪鐘，時(shí)刻給學(xué)生敲警鐘，讓他們感覺到自己的不足，從而能夠及時(shí)改進(jìn)，這樣學(xué)生在自我修正中不斷發(fā)展自我。

（3）教師要對學(xué)生實(shí)施朋友般的友愛，和學(xué)生處于一個(gè)平等的位置進(jìn)行談話，學(xué)生就如和一個(gè)朋友交談，從而能夠了解學(xué)生心靈深處更多的東西，在現(xiàn)在的社會(huì)中，“外面的世界很精彩”，浮躁成了一種普遍的心態(tài)。而“金錢”則成為事情的終極目的。新的讀書無用的觀點(diǎn)在學(xué)生中有了一定的影響。這些都讓中職學(xué)生產(chǎn)生復(fù)雜的心態(tài)，那么在這種情況下，教師試著用一個(gè)大齡朋友的身份去勸導(dǎo)學(xué)生，并且用自己的親身經(jīng)歷給予一定的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生有一個(gè)健康的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)生活，并且明確現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是今后工作的一個(gè)重要奠基石，當(dāng)然，朋友之愛也要把握尺度，既要立威又要雙方交流互相信任。

綜上所述，作為班主任應(yīng)多用慈母般的慈愛走進(jìn)學(xué)生的生活，用父親般的嚴(yán)厲之愛來糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，用朋友般的友愛來走進(jìn)學(xué)生的心靈，我們要用愛去鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生。站在學(xué)生的位置想問題，從而能真正做到“對癥下藥”達(dá)到教育的目的——學(xué)生成才。

4、對“問題學(xué)生來自問題家庭”，你是怎么看的？談?wù)勼w會(huì)。

兩成行為不良學(xué)生來自單親或重組家庭；半數(shù)以上行為不良學(xué)生的父母僅為初中以下文化程度。一系列數(shù)字和案例給家長們敲響警鐘：行為不良學(xué)生背后往往是問題家庭和問題家長。

一提“問題學(xué)生”，許多老師就腦袋疼———數(shù)量不多，但能量挺大。調(diào)查顯示，特殊家庭背景和父母的低文化程度對學(xué)生形成不良行為有直接影響。

這是兩個(gè)真實(shí)的案例：小明仗著身高力大成了班中一霸———支使同學(xué)給他洗襪子、盛湯，動(dòng)輒打罵同學(xué)、不服從老師管理。他的父母都是農(nóng)民，文化素質(zhì)不高，家庭經(jīng)濟(jì)條件不好。小時(shí)候父親告訴他，你出去玩讓人給打了，回來我揍你；你把別人打了，我獎(jiǎng)勵(lì)你。小兵本是個(gè)聰明活潑的孩子，但遭到全班同學(xué)的厭煩，甚至沒人愿和他同桌。同學(xué)們說：“他的十句話中有九句半是假的?！痹瓉?，小兵三歲時(shí)父親和小保姆好上了，從此家無寧日。小兵很快發(fā)現(xiàn)，只要在母親面前說父親的壞話，要什么母親給什么；在父親面前說母親不好，便能得到父親的獎(jiǎng)賞……隨著父母的最終離異，小兵也變得假話隨口就來。

常見的問題家長有：一是管理上的簡單粗暴型，對孩子非打即罵；二是教育素質(zhì)不高型，有的家長學(xué)歷不低，但教育方式過于平淡，有的還易走極端；三是放縱型，對孩子基本不管；四是溺愛型，凡事都護(hù)著孩子，對自己的孩子評價(jià)過高；五是有的家長自身道德修養(yǎng)差、文化素質(zhì)低；六是身肩隔代撫養(yǎng)重任的許多老人只能讓孫兒吃飽穿暖，卻無力顧及教育問題；七是父母離異等造成的問題家庭也對許多孩子有負(fù)面影響。專家表示，加強(qiáng)未成年人教育要關(guān)注每一個(gè)孩子，尤其是那些品德上需要幫助的孩子。

5、為什么要強(qiáng)調(diào)師生間的感情？怎么傳遞給學(xué)生？

親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位教師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位教師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。

有人給師生關(guān)系打了一個(gè)形象的比喻，即電路適配器，相同的教育條件，教育對象，通過一定的師生關(guān)系配置，或許能爆發(fā)出強(qiáng)烈的教育能量，產(chǎn)生積極的教育效益，或完全相反，會(huì)產(chǎn)生短路，使學(xué)生厭學(xué)。

應(yīng)試教育中的師生關(guān)系正越來越成為教育發(fā)展的障礙。難以為培養(yǎng)合格人才提供基礎(chǔ)，特別是對新課程而言，建立和諧的師生關(guān)系就顯得更加重要和迫切。所以，要特別強(qiáng)調(diào)師生間的感情傳遞。這種傳遞，可以通過以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變進(jìn)行：

（1）、變“單向型”為“雙向型”。新課程要求師生關(guān)系是“雙向型”。教師要有向?qū)W生學(xué)習(xí)的勇氣，同時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)的過程，就是發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)的過程，是進(jìn)行情感交流的途徑。

（2）、變“功利性”為“合作型”。

師生合作，即所說的互動(dòng)的師生關(guān)系。它在師生關(guān)系中處于較高的層次、境界。合作是現(xiàn)代生活中交際交往的重要內(nèi)容?！皩W(xué)會(huì)與他人一起生活”也是新課程的內(nèi)容之一。因此，師生合作也給予了學(xué)生自我完善的動(dòng)力，促使學(xué)生自我塑造，逐步形成各種社會(huì)交往中應(yīng)有的品質(zhì)。在教育實(shí)踐中，但凡成功的班主任，都能善于精心培養(yǎng)班級團(tuán)結(jié)合作的精神。教師制定目標(biāo)，而不是包辦代替，充分發(fā)揚(yáng)課堂民主，師生共同參與完成。

（3）變“間離型”為“和諧型”。

“間離型”是師生活動(dòng)的功利性所產(chǎn)生的必然結(jié)果。唯應(yīng)試、升學(xué)為任，沒有情感的交流或少有之，怎能不產(chǎn)生隔膜，間離？此外，教育者自身也有不可推諉的責(zé)任，忽視學(xué)生思想、道德教育、缺少交心談心。師生主體論認(rèn)為，教育是在師生互動(dòng)基礎(chǔ)上，教育者對被教育者全面施加影響的過程。和諧的師生關(guān)系就是要求師生之間形成和諧的互動(dòng)，即師生共同參與教育。因?yàn)橹挥挟?dāng)教育的教學(xué)指向與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)趨于一致時(shí)，才能達(dá)到最經(jīng)濟(jì)、快捷的教育效果。同時(shí)要求師生互相適應(yīng)，達(dá)成默契，相互補(bǔ)充。當(dāng)然這都要以和諧為基礎(chǔ)。前者是動(dòng)態(tài)，后者是靜態(tài)的。

（4）、變“主仆型”為“平等型”。

學(xué)生不是一張沒有思想的白紙，也不是一只空空如也的盛水的容器，更不是復(fù)印機(jī)和傳聲器。他是人，是發(fā)展的人。每個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神生活和內(nèi)在感受，有著不同于成人的觀察、思考和解決問題的方式。

在傳統(tǒng)的師生人際關(guān)系中否認(rèn)了學(xué)生的主體性，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)外部環(huán)境和力量對學(xué)生的作用與影響，把學(xué)生當(dāng)成接受知識的被動(dòng)載體。這樣的師生關(guān)系和學(xué)生觀不利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性，更不利于學(xué)生良好人格的養(yǎng)成，阻礙了教育教學(xué)的發(fā)展。”

總之，要處理好師生關(guān)系，使師生之間存同去異，教學(xué)相長。當(dāng)然，和諧的師生關(guān)系，不是一朝一夕就能構(gòu)建的，它是教師艱苦勞動(dòng)的結(jié)果。最重要的是，教師要有愛心，并以此感染學(xué)生。只有對學(xué)生傾注了感情，才能獲得學(xué)生的信任和尊重。

6、對班級量化考核的管理方法，談?wù)勀愕目捶?。我以為，班級量化考核是評價(jià)班主任的重要依據(jù)

班主任負(fù)責(zé)班級及每個(gè)學(xué)生的教育和管理，責(zé)任心和工作效果如何，關(guān)系著學(xué)生的健康成長，體現(xiàn)著學(xué)校的育人質(zhì)量。所以，公正、真實(shí)地評價(jià)班主任工作顯得尤為重要。過去，我們對班主任工作的評價(jià)，是通過班主任之間互評、任課教師評議、管理層集中，來確定班主任的優(yōu)秀、良好、合格等級，情感因素對評價(jià)結(jié)果影響較大，評價(jià)依據(jù)不足，力度不夠，有失公正，挫傷了班主任老師的工作積極性。后來，我們采用了班級量化考核，將班主任的可見工作量部分(如集會(huì)出勤、到位檢查、布置的任務(wù)是否完成及質(zhì)量如何等)直接用分值考核記錄；將班主任的不易發(fā)現(xiàn)工作量(如了解、研究、教育、關(guān)心學(xué)生，組織班級各種競賽、思想討論等)，通過學(xué)生的紀(jì)律、文明、衛(wèi)生、出勤、好人好事、獲獎(jiǎng)情況等方面的表現(xiàn)，間接用分值加以考核，每周小結(jié)，每月總評，學(xué)期末匯總。發(fā)現(xiàn)班級及學(xué)生表現(xiàn)與考核結(jié)果相吻合，以此為依據(jù)對班主任進(jìn)行評價(jià)。

班級量化考核也是一個(gè)認(rèn)識、改進(jìn)、發(fā)展的過程

班級量化考核牽一發(fā)而動(dòng)全身，其實(shí)質(zhì)是全員管理和全方位管理，需要學(xué)校管理人員、任課教師、宿舍管理員、學(xué)生干部共同關(guān)注學(xué)生，考核記錄正反兩方面的問題。學(xué)生的表現(xiàn)正是學(xué)校、班主任、員工實(shí)施教育和管理效果的體現(xiàn)。我們把考核結(jié)果，在每周一學(xué)生集會(huì)和班主任例會(huì)上講評，大力表彰優(yōu)秀班級和同學(xué)，弘揚(yáng)正氣，并分析存在問題的原因，提出相應(yīng)要求；對個(gè)別問題，通過與班主任、學(xué)生談話，溝通解決；各班主任再利用每周的班會(huì)進(jìn)行教育，采用引導(dǎo)、討論、談心等形式處理解決具體問題。

要特別重視考核過程中出現(xiàn)的一些新問題。對出現(xiàn)的問題，堅(jiān)持抓住不放，以專題形式組織討論，逐一解決。如班級的一些虛假行為；個(gè)別班主任只重視分?jǐn)?shù)，輕視教育過程，輕視情感投入等。要使大家認(rèn)識到：正確的意識才能產(chǎn)生優(yōu)秀的行為，長期優(yōu)秀的行為才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣是成功的保障。要提高考核成績，班主任首先要身正示范，必須傾情投入，從源頭抓起，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確觀念，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐——該做的事情要積極努力去做；不該做的事情堅(jiān)決不做；可做可不做的事情少做或不做，應(yīng)自覺規(guī)范，自我發(fā)展。

班級量化考核需要完善

班級量化考核同其他教育和管理的措施、方法一樣，需要在實(shí)踐中改進(jìn)，逐步加以完善，以適應(yīng)新的要求。班級量化考核是一種教育、管理的手段，是一個(gè)認(rèn)識、改進(jìn)、發(fā)展的過程，只要以育人為目標(biāo)，求真務(wù)實(shí)，通過現(xiàn)象抓本質(zhì)，把工作做細(xì)，學(xué)校的教育質(zhì)量就會(huì)不斷提高。

7、班級管理的成功，在于細(xì)節(jié)管理。你有何同感。古語說：“忽以惡小而為之，忽以善小而不為”，班主任的工作就應(yīng)該從小處著手，深入挖掘，小中見大，從細(xì)節(jié)中生成。對此，我深有同感。

有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)班里存在一個(gè)不和諧的“音符”——很多孩子都有隨手扔廢紙的習(xí)慣，課桌椅下面、過道上、講臺(tái)前，總能看到一些成片的、成團(tuán)的廢紙很不體面地躺在那里。我便對他們進(jìn)行多次苦口婆心的教育，也非常嚴(yán)肅地制定了一些獎(jiǎng)懲措施，收效是立竿見影的，但過一段時(shí)間又能看到廢紙，這樣反反復(fù)復(fù)的令我很是惱火。我在思索該怎樣解決這個(gè)問題。

于是，在班隊(duì)活動(dòng)課中，召開了以“廢紙，你的家在哪里”為主題的班會(huì)，和同學(xué)們共同商討理想的的解決方法。

師：“今天，我們開展一次‘廢紙，你的家在哪里？’主題班會(huì)，請大家來想辦法為我們的垃圾找一個(gè)家吧?！?/p>

學(xué)生你一言我一語發(fā)表著自己的意見和建議： 生1：“我們要把廢紙扔在垃圾箱里，不要隨地扔紙屑” 生2：“有的說值日生要及時(shí)掃地，即使倒垃圾?！?……

這時(shí)，一直沉默不語的班長站起來說：“我認(rèn)為同學(xué)們說得很好，如果大家都做到這些，我們的教室肯定會(huì)干干凈凈，令人心情舒暢，可是如果把這些廢紙積累起來，把廢紙買掉，我們就可以利用賣廢品的錢為班上作為班上做一些事。”

師：“大家說這個(gè)辦法好不好？” 生：“好！”

師： “這個(gè)辦法不錯(cuò)，你提出來的，你就和幾個(gè)班委商量一下具體的辦法。這個(gè)任務(wù)就交給你了?！蔽野底愿吲d地說。

第二天，我發(fā)現(xiàn)教室后面多了兩個(gè)石棉口袋，一個(gè)裝廢紙，一個(gè)裝飲料瓶。

一周后我們就有了第一筆收入，大家隨手扔紙的壞習(xí)慣也自覺地改掉了。

一期下來我將收入給他們一人買了個(gè)棒棒糖，吃著棒棒糖他們好開心，然后我對他們說：“孩子們，真的謝謝你們改掉了隨手扔紙的壞習(xí)慣！下期我們將收入買一塊石英鐘，放在教室里，方便大家自行掌握、支配時(shí)間，這樣行嗎？”孩子們異口同聲地回答：“好！”我和孩子們都笑了

從上述案例中不難看出這個(gè)道理。

班主任應(yīng)該以平和的心態(tài)對待班級中發(fā)生的每一件事情，不論大小，相信我們的每一個(gè)學(xué)生的本性是美好的善良的，是可以塑造的。如上述案例中讓學(xué)生你言我語，學(xué)生的回答真令人頗感人性的美好。

班級的管理宜疏不宜堵，更不能橫加干涉，粗暴禁止。對學(xué)生隨地亂扔垃圾的現(xiàn)象，可以說在很多的學(xué)校都不是罕見的，而很多學(xué)校和班規(guī)中也有明文的限制，可是又怎樣呢。學(xué)生我行我素，不一會(huì)就是垃圾滿地。而我們?nèi)绻ㄟ^學(xué)生的具體活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生真正意識到自身行為的過錯(cuò)，是發(fā)自內(nèi)心的改過，不是強(qiáng)迫的被動(dòng)的 “臣服”，只有以這種“攻心為上”，學(xué)生才能主動(dòng)改過，并持之以恒。

激勵(lì)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。案例中“一期下來我將收入給他們一人買了個(gè)棒棒糖，吃著棒棒糖他們好開心”這一舉措，讓學(xué)生享受到了好習(xí)帶來的甜蜜，在無形中增強(qiáng)學(xué)生“我要學(xué)好，我要做好學(xué)生”的意識。

因勢利導(dǎo)，擴(kuò)大戰(zhàn)果。學(xué)生享受到了好習(xí)慣帶給他們的快樂以后，還應(yīng)該正確引導(dǎo)，如案例中“吃著棒棒糖他們好開心，然后我對他們說：‘孩子們，真的謝謝你們改掉了隨手扔紙的壞習(xí)慣！下期我們將收入買一塊石英鐘，放在教室里，方便大家自行掌握、支配時(shí)間，這樣行嗎？’孩子們異口同聲地回答：‘好！’我和孩子們都笑了”中教師不是將學(xué)生引好吃的領(lǐng)域，而是因勢利導(dǎo)將學(xué)生引導(dǎo)到珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣上來。

8、如何建立和諧的師生關(guān)系？

除了學(xué)生之間的關(guān)系外，師生關(guān)系可說構(gòu)成了學(xué)生人際關(guān)系的重要方面。師生關(guān)系是教育過程中人與人之間最基本的，最重要的關(guān)系。和諧良好的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是尊師愛生，教學(xué)相長的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)是一種民主、平等、互尊、互愛的和諧而親密的關(guān)系。在師生關(guān)系的相互作用過程中，作為老師應(yīng)該是學(xué)生的良師益友，關(guān)心、尊重、愛護(hù)學(xué)生；作為學(xué)生也應(yīng)有積極的態(tài)度，這樣才能建立起和諧良好的師生關(guān)系。

首先，教師對學(xué)生的愛，是師生關(guān)系和諧的核心，愛是學(xué)生基本心理需要。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說：“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛護(hù)學(xué)生?！边@就告誡我們，作為一個(gè)教師，首先必須滿腔熱情，真誠熱愛學(xué)生，并用這種愛去塑造青少年，把學(xué)生由被動(dòng)接受教育轉(zhuǎn)化成主動(dòng)接受教育，在自己和學(xué)生之間架起一座相互信賴的橋梁，使師生在感情和心理上產(chǎn)生協(xié)調(diào)和共鳴。多一份愛心，就多一份對學(xué)生的情感，學(xué)生也就喜愛你，愛跟你在一起談話，愛幫你做事，愛聽你講課，不知不覺中，教師的言行風(fēng)范便成了不起學(xué)生的無聲楷模。

第二，理解學(xué)生是實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系和諧的感情基礎(chǔ)，因?yàn)槔斫馐菍W(xué)生的想法和行為按其本來的心理狀態(tài)去認(rèn)識和分析，而不是把他人的看法強(qiáng)加給他們，只有理解學(xué)生心理狀態(tài)，才能給予正確的疏導(dǎo)，這就要求我們必須研究學(xué)生，初中生處于人生的特殊時(shí)期，又受到新時(shí)期不同環(huán)境的影響，使他們在品德表現(xiàn)、興趣愛好、思維方式、行為習(xí)慣、意志品質(zhì)等方面又都表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展要求確定教育目的、內(nèi)容，并且耐心地聆聽學(xué)生的傾訴和發(fā)泄，讓學(xué)生在傾訴和發(fā)泄內(nèi)心的苦悶和煩惱中得到心調(diào)節(jié)，同時(shí)也使教師能較深入地理解學(xué)生的內(nèi)心世界，以便給予啟迪和疏導(dǎo)，這樣，師生之間才能有感情的共鳴。

第三，尊重學(xué)生是形成和諧的師生關(guān)系的重要條件，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)校生活中的主人地位和在教學(xué)中的主體地位，把學(xué)生視為校園生活中的主人，使學(xué)生感到學(xué)校就是他們溫馨的“家”，老師則是他們慈祥的“母親”。具體地說，就是要尊重學(xué)生人格。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：應(yīng)該“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路，教師的愛只是他進(jìn)步的外因，而自尊自強(qiáng)才是他進(jìn)步的內(nèi)因。”教師只有尊重他們的人格（包括尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生的思維特征，學(xué)生的自主選擇），因勢利導(dǎo)，小心翼翼地保護(hù)他們的積極性，才能使學(xué)生愉快地健康成長。第四，充分信任學(xué)生，給學(xué)生營造一個(gè)良好的心理環(huán)境，教育工作者家馬卡連柯為了幫助一個(gè)有偷竊行為的孤兒，有意讓他去銀行提取巨額現(xiàn)金，從而做教育轉(zhuǎn)化工作，這對我們也是一種啟示，我們應(yīng)該相信學(xué)生的自覺性，相信他們的進(jìn)取心和創(chuàng)造精神，即使要他去做一件微不足道的小事，如擦一次黑板，收發(fā)一次作業(yè)本，都能觸動(dòng)他的心弦，引起強(qiáng)烈的被信任情感，從而誘發(fā)上進(jìn)心。

第五，嚴(yán)格要求學(xué)生，前面談到要熱愛學(xué)生，這不等于溺愛他們，俗話說：“教不嚴(yán)，師之惰”，愛之愈深，責(zé)之愈嚴(yán)。對學(xué)生的要求一定要嚴(yán)格，要建立嚴(yán)格的班風(fēng)、班訓(xùn)和行為規(guī)范，對每一個(gè)學(xué)生的每一點(diǎn)不正確言行，都應(yīng)開誠布公地指出，隨時(shí)糾正他們的不良行為，只是方法上多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一份斥責(zé)罷了，其實(shí)學(xué)生就是喜歡這種親切而嚴(yán)格的教師。

總之，建立和諧的師生關(guān)系，大力提倡揚(yáng)長教育，是當(dāng)前每一個(gè)教育工作者，面對新型的教育對象而提倡的一種可行的教育工作者方法。

9、潛能生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，請把你認(rèn)為有效的一種方法寫下來。

在學(xué)習(xí)中，總有一小部分的學(xué)生學(xué)習(xí)困難，難以達(dá)到學(xué)習(xí)基本要求，潛能生產(chǎn)生的原因比較復(fù)雜，既有智力方面的因素，也有非智力方面的因素，而分析其產(chǎn)生原因，對癥下藥，因材施教是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要手段。轉(zhuǎn)化潛能生工作是一名教師神圣的職責(zé)，是全面培養(yǎng)人才，實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。潛能生只能說他是在某個(gè)方面暫時(shí)不感興趣而導(dǎo)致的。

因此，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是潛能生轉(zhuǎn)化中很有成效的一種方法。

有一位美國藝術(shù)教授說過“教師的任務(wù)是刺激潛在的每一個(gè)幼小心靈中的天生沖動(dòng)。即創(chuàng)造，探究處理材料的欲望和正確評價(jià)每一位學(xué)生?！苯處煂τ跐撃苌鷳?yīng)少批評多鼓勵(lì)。因?yàn)樗麄冸m然和特長生相比美術(shù)素質(zhì)較差。但是他們也不笨也希望得到鼓勵(lì)。哪怕是一點(diǎn)進(jìn)步和閃光點(diǎn)的地方。教師也應(yīng)該抓住并鼓勵(lì)表揚(yáng)。

任何一個(gè)人的發(fā)展過程都是一個(gè)曲折型的，人的成才，既有客觀原因，也有主觀因素，不過，在相同的環(huán)境和時(shí)代，成才與否的主要原因確在于自己的主觀因素。無數(shù)事實(shí)證明：興趣是人才成長的起點(diǎn)，求知的動(dòng)力。從心理學(xué)觀點(diǎn)看，興趣是積極探究某種事物的認(rèn)識傾向，是人的主觀能動(dòng)性的重要組成部分。許多研究者，在對成才人物本身的探究中發(fā)現(xiàn)：一個(gè)人的成長不僅與他知識的豐富和智力的發(fā)達(dá)有關(guān)，而且還有一條重要的原因，那就是自己對所從事的事業(yè)有著強(qiáng)烈的興趣，這種對事業(yè)的強(qiáng)烈興趣是他們積極探索新鮮事物的推動(dòng)力。它可以使人由不知到知，由不會(huì)到會(huì)，由會(huì)到精。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾對自己作過這樣的評價(jià)：“我確實(shí)知道，我自己并沒有什么特殊的天才，而是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的耐力使我達(dá)到了我的思想境界?！边@足以說明了潛能生的轉(zhuǎn)化，離不開對他們的興趣的培養(yǎng)，只有了學(xué)習(xí)興趣，盡管是學(xué)習(xí)差，還是行為差，都會(huì)發(fā)生根本的好轉(zhuǎn)，對周圍的事物發(fā)展會(huì)利用所學(xué)知識正確去分析和對待，長此下去，差生不差。

10、我們倡導(dǎo)班主任要要做有心人，你是怎么理解有心人的？

班主任作為一個(gè)班的組織者，作為與同學(xué)們接觸最密切的老師，班主任的一言一行都或多或少對學(xué)生有所影響，班集體搞得好與壞，同學(xué)們學(xué)習(xí)、思想進(jìn)步情況都與班主任有關(guān)聯(lián)。因此，要想搞好班集體工作，爭創(chuàng)一個(gè)優(yōu)秀班集體，班主任必須做個(gè)“有心人”。

首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。記得師范剛畢業(yè)的時(shí)候，我所帶的班級相對來說各方面發(fā)展欠缺一點(diǎn)，因此，培養(yǎng)他們的自信心是搞好一切班級工作的前提。之初，我特別注重這方面的工作，剛?cè)雽W(xué)我就送給他們現(xiàn)代詩人汪國真一句詩：“我不去想將來能否成功，既然選擇了遠(yuǎn)方就要不顧風(fēng)雨兼程”，緊接著的事，我讓他們構(gòu)思小學(xué)剩下的四年的“宏偉藍(lán)圖”，一個(gè)星期后同學(xué)們主動(dòng)將他們的“請戰(zhàn)書”交給我，捧讀他們寫下的錚錚誓言，我的心情異常激動(dòng)，我感到肩上的責(zé)任太重。這些學(xué)生并不是“朽木不可雕也”，他們太缺少的是精神食糧，擺在眼前最緊迫的任務(wù)是要設(shè)法點(diǎn)燃學(xué)生理想的火花，并使這一火花不僅不熄滅，而且越燃越旺。榮格心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)人常常為未來的目標(biāo)而奮斗不息，以求在達(dá)到人格各方面的和諧完善，這就是自我實(shí)驗(yàn)。當(dāng)一個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)不能滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生挫折感，這時(shí)要讓學(xué)生明白：動(dòng)機(jī)與目標(biāo)，能力和期望永遠(yuǎn)存在差距，任何時(shí)候既要想到成功的不易，也要失敗的可能。這樣日積月累，潛移默化，挫折耐力就會(huì)漸漸提高，從而做到榮辱不驚，成敗安然，將勝利失敗作為零的起點(diǎn)。自新，自卑，人皆有之，關(guān)鍵如何扶正祛誤，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生經(jīng)常澆灌，萌弄自新的心理，使之茁壯成長。

其次要做到一視同仁。說起一視同仁，我想起兩個(gè)月前的一件事。兩個(gè)月前，一位學(xué)生家長打來電話告訴我，他的孩子高興地告訴他，班主任將他的座位由最后一排換到了前面幾排，并且家長對我說了一連串的感激話，這時(shí)我才猛然意識到這個(gè)學(xué)生兩個(gè)月來一直坐在最后面，開始還好后來上課有些不專心了，再加上他成績很不理想，我馬上將他換了位置，現(xiàn)在他上課聽講比以前認(rèn)真了，各方面長進(jìn)了不少。

通過這件事，我想，作為班主任要注意對學(xué)生堅(jiān)持平等觀念，同一班級的學(xué)生各方面有差異是明顯的，這種差異是一種客觀存在，它是班主任有針對性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，但絕不是班主任對學(xué)生采取不同“標(biāo)準(zhǔn)”和“政策”的依據(jù)。在班主任眼中，不要人為地將學(xué)生分為不同等級，這樣做，一方面會(huì)傷害學(xué)生自尊心、自信心，另一方面也會(huì)降低班主任在學(xué)生們心中的威信。對待學(xué)生不要以成績“論英雄”，有的同學(xué)雖然在學(xué)習(xí)上成績不大理想，但是在其他方面表現(xiàn)很好，比如組織能力強(qiáng)，樂于幫助其他同學(xué)等等。就難道說他不是好學(xué)生嗎？因此，對每個(gè)學(xué)生都應(yīng)一視同仁，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長處，看到他們的閃光點(diǎn)，尤其是成績相對來說要差點(diǎn)的學(xué)生，當(dāng)他們有了進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，而不應(yīng)該用一成不變的眼光看待學(xué)生。這些學(xué)生他們很在乎老師對他們的看法，一旦班主任對他們漠不關(guān)心，而對成績好的學(xué)生格外熱心，這樣他們會(huì)更自卑，甚至自我放棄，因此在班主任眼中，應(yīng)堅(jiān)持沒有“差生”的觀點(diǎn)，這樣做有利于他們追求上進(jìn)，爭取做到不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

第三要學(xué)會(huì)與學(xué)生交心。小學(xué)生身心正處于一個(gè)迅速發(fā)展階段，在心理上表現(xiàn)出半幼稚半成熟狀態(tài)，再加上家庭的過分溺愛，社會(huì)的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識過重，承受能力極小，心理素質(zhì)較差等，有的學(xué)生往往會(huì)走向極端，一種是過分服從依賴，惟恐做得不夠，整天只是機(jī)械似的埋頭苦學(xué)，另一種是認(rèn)為自己無法成材，成功無望，學(xué)習(xí)上只是敷衍，這些都是學(xué)生不良心理品質(zhì)的表現(xiàn)。作為班主任，必須經(jīng)常深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)，校內(nèi)外生活中去，與學(xué)生廣泛的接觸，了解他們的內(nèi)心世界，思想動(dòng)態(tài)，做他們的知心朋友，幫助他們克服學(xué)習(xí)生活中的困難。班主任與學(xué)生交心要善于選擇方式、技巧及態(tài)度，并且營造恰當(dāng)?shù)臍夥?，以消除學(xué)生的緊張拘束感，使學(xué)生無所顧慮地傾吐真實(shí)的心理活動(dòng)，這樣再進(jìn)行全面的分析研究才能有的放矢的進(jìn)行教育。當(dāng)然要讓自己走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，首先還得考慮學(xué)生是否接納你，學(xué)生只有認(rèn)為你是一位讓他佩服、尊敬的老師，他們才會(huì)敞開心扉同你交流，因此，作為班主任，還得不斷塑造自我形象。班主任生活在學(xué)生中間，是他們看得見、摸得著的最好榜樣。因此，塑造班主任自我形象的最好辦法就是身體力行，積極參與到學(xué)生的行動(dòng)中去，要求學(xué)生做到的自己的首先得做到，如勞動(dòng)時(shí)親自動(dòng)手，而不是只做“甩手掌柜”，外表端莊，衣著整潔，刻苦鉆研專業(yè)知識等等，如果老師以身作則，學(xué)生就會(huì)模仿并下定決心去做，同時(shí)還能感到老師平易近人，從而才使學(xué)生愿意接近你，同你交流。

最后多給學(xué)生自我展示機(jī)會(huì)。在語文課上，在班會(huì)上多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生走上講臺(tái)進(jìn)行自我展示，并且還特別注意開展一些有意義的班級活動(dòng)，這樣同學(xué)們既可以盡情展示自己的才藝，緩解了學(xué)習(xí)壓力，又有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮和培養(yǎng)，增進(jìn)同學(xué)們之間相互了解。同時(shí)經(jīng)常開展各種班級活動(dòng)有利于班級體的團(tuán)結(jié)和豐富他們的學(xué)習(xí)生活，還讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識到自己優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心，也有利于培養(yǎng)同學(xué)們的競爭意識，不斷完善自我，比如班級那次開展的詩歌欣賞會(huì)對于提高同學(xué)們對欣賞的詩歌的興趣，充分展示自己大有裨益。

總之，班主任工作是充滿生命力和創(chuàng)造力的工作，只有深入實(shí)踐，不斷摸索、思考、總結(jié)才能不斷提高自己的管理能力、領(lǐng)導(dǎo)水平，才能協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，建設(shè)良好班集體，創(chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境，激活思想教育工作，真正當(dāng)好班主任。

第五篇：新任黨支部書記培訓(xùn)班

黨支部書記培訓(xùn)系列教學(xué)內(nèi)容

（草案）

一、新任黨支部書記培訓(xùn)班（四天）

1、《十七屆四中全會(huì)精神解讀》（半天）

2、《當(dāng)前企業(yè)黨建理論和實(shí)踐的若干問題》（半天）

3、《如何黨好支部書記》（半天）

4、案例研討：《黨支部工作實(shí)務(wù)》（一天）

5、情境模擬：《組織生活展示》（半天）

6、現(xiàn)場教學(xué)：《優(yōu)秀支部工作的理念和方法》（一天）

二、黨支部書記提高班（四天）

1、《十七屆四中全會(huì)精神導(dǎo)讀》（半天）

2、《當(dāng)前企業(yè)黨建理論和實(shí)踐的若干問題》（半天）

3、《支部書記的目標(biāo)管理和時(shí)間管理》（半天）

4、案例研討：《如何帶好團(tuán)隊(duì)》（一天）

5、情境模擬：《如何提升支部書記的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力》(半天)

5、現(xiàn)場交流：《優(yōu)秀支部書記的塑造》（一天）

三、黨支部書記特色班（研究式教學(xué)）

主題：如何進(jìn)一步提升黨組織的創(chuàng)造力

前期準(zhǔn)備：

1、學(xué)員所在支部先進(jìn)材料的匯集

2、在創(chuàng)新方面取得的成績和不足

培訓(xùn)內(nèi)容：

1、《組織變革與創(chuàng)新》（半天）

2、交流研討：《企業(yè)黨組織的變革與創(chuàng)新需要哪些要素》（半天）

3、《創(chuàng)新思維與方法》（半天）

4、情境模擬：《黨支部工作的創(chuàng)意與評估》（半天）

后續(xù)工作

1、材料收集并上報(bào)國資黨委

2、編寫創(chuàng)新集錦