第一篇：高中英語評課材料

高中英語評課材料

必修一module 1 My first day at senior high----writing 楊麗老師這堂課講的是module one 的 writing 部分，整堂課的亮點有以下幾方面。

首先，能夠在以學(xué)生為本的理念指導(dǎo)下，準(zhǔn)確解讀教材，了解學(xué)情，對教材和教學(xué)資源進行加工和整合，設(shè)計了目標(biāo)明確，方式靈活 切合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)設(shè)計。這堂課重點是學(xué)習(xí)一篇email,然后根據(jù)郵件中的問題寫一封回信，教材設(shè)計writing 這部分是把知識與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會寫應(yīng)用文，打開學(xué)生的視野。一般情況下大多數(shù)教師會將重心放在寫上，因為在reading and vocabulary Myfirstdayat senior high 課文中，就已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的句子和短語，而且這個話題與學(xué)生生活密切相關(guān)，他們也是高一新生，很容易表達對學(xué)校、教師的想法，但這個班的學(xué)生整體基礎(chǔ)較差，再復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時的時候（初二重點）班級只有屈指可數(shù)的幾名學(xué)生知道用法。就是在這樣的學(xué)情下，教師依然耐心細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，采用對話，問答，小組討論，學(xué)案導(dǎo)學(xué)等多種教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。楊老師首先把這封郵件作為閱讀材料，提出問題，what’s it about ?What’s the main idea of the second paragraph培養(yǎng)學(xué)生scan 和skim 能力，提高學(xué)生的閱讀技巧，我認(rèn)為 這部分設(shè)計的非常好，她關(guān)注了學(xué)生能力的培養(yǎng)，在寫作部分的教學(xué)過程中，設(shè)計的也非常巧妙，教學(xué)重心關(guān)注學(xué)困生。分析完課文后，楊老師把開頭段，編成短文填空，重要詞匯讓學(xué)生反復(fù)填，把這段作為作文模板，將寫作難度降到最低，上完這堂課，學(xué)生完成寫作作業(yè)不成問題。

另外楊老師的個人素養(yǎng)較高，基本功扎實，口語流暢自然，對待學(xué)生有親和力，與學(xué)生關(guān)系融洽，教學(xué)氣氛輕松和諧，以知識為主線，整個教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)節(jié)之間做到了有效聯(lián)系。無效教學(xué)環(huán)節(jié)減少。

不足之處是包辦較多，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這堂課的容量較大，既分析了課文，學(xué)習(xí)了短語，語法，還訓(xùn)練寫作技巧，在時間緊任務(wù)重的情況下，教師的節(jié)奏較快，沒有給學(xué)生充分的時間思考，很多問題在學(xué)生不能解決的情況下，教師沒有繼續(xù)啟發(fā)誘導(dǎo)，而是包辦代替，不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)，其實每堂課的教學(xué)任務(wù)不一定要都完成，重要是看學(xué)生學(xué)會了多少而不是學(xué)了多少。

另外忽視板書的作用，整個課堂內(nèi)容都在幻燈片上，黑板上沒有寫一個字，好的板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。板書的內(nèi)容往往是對教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，幻燈片不能全部代替黑板的作用，如果能把作文中要用到的重點詞匯記錄到黑板上，是不是更方便學(xué)生的寫作呢？

以上就是我對本節(jié)課的一點看法，有說的不對的地方望批評指正。

第二篇：高中英語評課稿)

篇一：高中英語說課稿范文兩篇 高中英語說課稿范文兩篇

前言：在英語教學(xué)中落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，就是貫徹執(zhí)行國家教育部關(guān)于課程改革的決定。新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維教學(xué)觀，具體到英語學(xué)科就是要整合發(fā)展學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。開展課堂探究是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的最佳手段。所以在我的教學(xué)設(shè)計里，每一個教學(xué)活動中都有情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生探究，學(xué)生處理問題和鞏固訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。

一、教學(xué)內(nèi)容分析

(一)知識背景及新課程、新教材

本單元圍繞考古這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學(xué)活動。旅游作為當(dāng)今社會人們最感興趣的話題在英語學(xué)習(xí)占有非常重要的位置。名勝古跡是旅游的重點內(nèi)容之一，名勝古跡中的許多發(fā)現(xiàn)都來自于考古工作。所以archaeology也是一個非常貼近生活、具有時代性、可挖掘性的教學(xué)主題。

本單元所選的語言素材涉及中外名勝，有利于學(xué)生了解外國文化，增強世界意識。正如新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)建議所提：學(xué)習(xí)考古有利于“拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力”；在利用現(xiàn)代教育技術(shù)觀看歷史教育片的過程中，“拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道”；同時本單元的教學(xué)對教師本身歷史文化修養(yǎng)、廣闊的知識面等方面有非常高的要求，體現(xiàn)了師生共同不斷更新知識結(jié)構(gòu)以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求的“與時俱進”的理念和思想。

（二）教學(xué)重點難點

1.利用已有知識談?wù)撌鲿r代、青銅器時代、漢朝、唐朝等時代人們的飲食起居、文化娛樂、生產(chǎn)工具等，為以后閱讀英國的《巨石王》和中華文明的起源奠定基礎(chǔ)。2.調(diào)動學(xué)生的積極性，組織他們利用表達好奇功能結(jié)構(gòu)談?wù)撍麄兯信d趣話題。

3.聽力是這一課的難點。聽力材料介紹是古代法國人用來射箭的一種武器。材料長，對武器的結(jié)構(gòu)的解釋比較復(fù)雜。但是學(xué)生聽過材料后能夠順利地完成課本上的練習(xí)。這里不要求學(xué)生理解細(xì)節(jié)，只要能完成練習(xí)就行。

二、三維教學(xué)目標(biāo)

（一）知識技能

1.學(xué)會談?wù)摴糯说纳a(chǎn)、生活； 2.學(xué)會表達對什么東西的好奇，如：

•i wonder what/ who? i really want to know? •i’m curious to?i’d love to know?

•i wonder if/whether? what i’d really like to find out is? •i’m curious about? i’d like to know more about?

3.學(xué)習(xí)一些與考古有關(guān)單詞、短語和句式,如：archaeology及其派生詞，curiosity, bronze, dynasty, decoration, artifact, unearth, spear, pot等。

（二）情感態(tài)度

1.讓學(xué)生了解本單元的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性。

2.從談?wù)撌鲿r代、青銅器時代、漢朝、唐朝等時代人們的飲食起居、文化娛樂、生產(chǎn)工具等入手使學(xué)生到中國具有悠久的歷史、燦爛的文化，增強學(xué)生的民族自豪感，愛國主義情操。增強學(xué)生學(xué)好英語自信心。3.通過開展小組活動，指導(dǎo)學(xué)生積極與人合作，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，培養(yǎng)其團隊精神。

（三）學(xué)習(xí)策略 1.認(rèn)知策略：通過-ology,-ological,-ologist等詞根的學(xué)習(xí)，掌握archaeology, archaeologist, archae-ological等詞，同時掌握同類詞的學(xué)習(xí)方法。

2.調(diào)控策略：通過聽力讓學(xué)生了解到聽力有時很難，不可求全責(zé)備。可以材料調(diào)整聽力要求。有的要聽懂細(xì)節(jié)，有的甚至要推斷隱含內(nèi)容，但有的只需要掌握大意。

3.交際策略：通過談?wù)摴糯说娘嬍称鹁?、文化娛樂、生產(chǎn)工具和談?wù)撆d趣等真實交際活動提高用英語交際的能力。同時讓學(xué)生了解表情、動作等非語言手段提高交際效果。4.資源策略：讓學(xué)生了解博物館、名勝古跡和書籍資料一樣是學(xué)習(xí)的重要途徑。

（四）文化意識

1.了解英語國家對文化遺產(chǎn)保護的態(tài)度。2.了解西方國家部分古代用具。

3.通過中外古代文化對比，加深對中國文化的理解。

三、具體教學(xué)步驟(一)導(dǎo)入(lead-in)這一步驟的重點在于激發(fā)學(xué)生對考古學(xué)的興趣，因為一般學(xué)生認(rèn)為考古沒什么有趣的。

活動方式：師生互動。教師盯著天花板的一處看30秒鐘。引起全班同學(xué)一起去看。然后問：what do you see? 學(xué)生自然會回答：nothing.然后再問do you know what i was looking at? 學(xué)生自然會回答：no, i don’t.然后告訴學(xué)生老師根本沒有看什么，只是做一個動作而已。再問why did you look at there after me?學(xué)生答不上。老師告訴學(xué)生that is because of curiosity.再問what is the word curiosity from? 學(xué)生學(xué)過curious，所以能答上來。老師再講：根據(jù)心理學(xué)的觀點，每個人都具有對新鮮事物認(rèn)識的興趣，這叫做curiosity。然后給出一個新詞： archaeology(板書課題)并指出this is a new word for you.you may want to know it.老師再問do you think it is a course or a science?部分學(xué)生會答yes.接著問why do you think it is a science?學(xué)生會說出他們學(xué)過以-ology結(jié)尾的詞。這時便可以打出幻燈片，再進行以下活動：

漢語意義名詞形容詞??學(xué)家

技術(shù)technology 生物學(xué)biology 心理學(xué)psychology 人類學(xué)anthropology 細(xì)菌學(xué)bacteriology physiology sociology zoology 1.組織學(xué)生推出physiology，zoology和sociology和漢語意義； 2.組織學(xué)生推出technological, technologist；

3.組織學(xué)生推出其它詞的-ological和ologist的形變；

總結(jié)：學(xué)習(xí)構(gòu)詞法知識對于擴大詞匯量有非常重大的意義。

最后指出今天所學(xué)內(nèi)容是archaeology.再問what are the goals in learning the unit?(二)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)(goals)請一個學(xué)生解釋本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)(goals),然后和全班一起關(guān)上書回憶本單元的四個學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(三)預(yù)備(warming up)活動形式：分組評論。談?wù)撜n本上的四幅圖畫。先指出中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化。每年都有許多西方人到中國來旅游。如果你想為他們提供幫助，就得學(xué)會用英語談?wù)撝袊糯说娘嬍称鹁?、文化娛樂、生產(chǎn)工具等。然后用what did they eat? where did they live? what did their homes look like? what kind of tools did they use? what objects have we found from their age? what kind of entertainment did they have? 談?wù)摴糯说娘嬍称鹁?、文化娛樂、生產(chǎn)工具。(四)聽力(listening)教學(xué)形式：師生互動。播放磁帶讓學(xué)生聽第一遍，提問材料的大意。播放第二遍，讓學(xué)生完成課后練習(xí)。做聽力訓(xùn)練之前的準(zhǔn)備工作是非常重要的。

總結(jié)：今天的聽力材料較難，但是同學(xué)們能很好回答課后問題這就夠了，不一定要了解那些細(xì)節(jié)，不可求全責(zé)備。根據(jù)不同制訂不同學(xué)習(xí)目標(biāo)是有效學(xué)習(xí)重要環(huán)節(jié)。(五)對話(speaking)活動形式：組對練習(xí)。1.發(fā)出指令，提出要求； 2.學(xué)習(xí)會話范例； 3.給對話所用句式；

4.學(xué)生組對談?wù)撆d趣與建議。

四、教學(xué)時間分配

教育心理學(xué)指出新知識的學(xué)習(xí)需要一個接受的過程。本課時的主要任務(wù)為本單元的學(xué)習(xí)做好預(yù)備工作。所以要用較多的時間讓學(xué)生接受考古這一新的概念。導(dǎo)入部分用8分鐘;目標(biāo)部分用3分鐘;預(yù)備部分用5分鐘;聽力部分用12分鐘;會話部分用10分鐘;最后用兩分鐘總結(jié)本課內(nèi)容和布置作業(yè)。

五、課堂板書設(shè)計

將黑板劃為左右兩塊，左邊板書教學(xué)步驟，右邊板書生詞和短語。高二英語新教材說課稿

一、教學(xué)課型：閱讀理解課

閱讀理解課是高中教學(xué)中的重要課型之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。教學(xué)過程以聽、說、讀為主，之后上升到寫。遵循從信息輸入到信息加工處理，最后到信息輸出的原則，真正著眼于“提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進行思維和表達的能力。”

二、教材分析

1、教材內(nèi)容分析：本課選自《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語》教材第六冊第三單元閱讀訓(xùn)練部分。本單元圍繞“健康生活”這一主題，涉及許多社會熱點問題，如抽煙、吸毒、愛滋病、學(xué)習(xí)與工作壓力等影響健康的棘手問題。本節(jié)課通過祖父寫給孫子的信，告訴孫子他之所以能長壽和充滿活力，主要得益于他健康的生活方式,勸告孫子把煙戒掉。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：靈活應(yīng)用所學(xué)的描述吸煙的危害、吸煙成癮的原因及戒煙的方法的詞匯和句型： 詞匯：cigarette, stress, adolescent, due to, tough, mental, be addicted to?, quit, be accustomed to 等

句型：it’s amazing that?

?how easy it is to begin smoking and how hard it is to stop.it isn’t easy to stop smoking, but millions have managed to quit?

（2）能力目標(biāo)：根據(jù)閱讀話題和所學(xué)知識，寫一篇勸募戒煙的信

（3）情感目標(biāo)：(1)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到抽煙的危害。

(2)增強學(xué)生的社會責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人, 遠(yuǎn)離有損身體健康的活動,并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

3、教學(xué)重點和難點

（1）教學(xué)重點：訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解、歸納語篇主旨要義及獨立獲取信息的能力。

（2）教學(xué)難點：使學(xué)生認(rèn)識到健康的重要性,會用英語描述吸煙的危害,用英語給吸煙者提出戒煙建議。

三、學(xué)情分析：

1、通過詞匯教學(xué)以及課前預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生對本節(jié)課已有所了解。

2、通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能理解課文大意，但中心思想及主題句確立不準(zhǔn)，導(dǎo)致理解有偏差。

3、學(xué)生普遍口頭表達能力不強，知識面不夠廣泛, 因此不能用英語大膽地表達自己的觀點

四、教學(xué)方法 1.圖片激活法：通過圖片展示,激活學(xué)生頭腦中已有的知識結(jié)構(gòu)，使之回憶起有關(guān)身體健康的話題。

2.問題討論法：設(shè)計幾道有關(guān)青少年吸煙話題的問題，引導(dǎo)學(xué)生意識到吸煙的危害，引出本節(jié)主題。

3.略讀法（skimming）：要求學(xué)生以最快的速度略讀文章，找出文章信息點，理解文章結(jié)構(gòu)，完成設(shè)計的練習(xí)。4.找讀法（scanning）：給出題目，要求學(xué)生以有目標(biāo)的方式閱讀，找出問題答案，從而了解重點細(xì)節(jié)和吸煙對健康的危害等。

五、教學(xué)步驟

1.新課導(dǎo)入：通過圖片激活學(xué)生頭腦中已有的知識結(jié)構(gòu),導(dǎo)入新課。展示幾幅圖片，讓學(xué)生回答下列問題：

（1）what are they doing ?（2）which are healthy activities while which are unhealthy activities ? [設(shè)計說明] 通過看圖片，讓學(xué)生分辨出哪些活動是健康的，哪些是不健康的，從而引出本課的主題。2.新授閱讀理解：a）語言材料的輸入與內(nèi)化。b）目標(biāo)語言的輸出。

（1）pre-reading（讀前）discuss the following questions with your classmates.（學(xué)生討論，發(fā)表個人看法）1)have you ever smoked? if you have, have you ever tried to stop ? 2)why do you think some adolescents start smoking? 3)do you think smoking should be banned?（2）while-reading（讀中）skimming(略讀)read the passage quickly and then answer these questions.(要求學(xué)生快速閱讀課文,回答相關(guān)問題)1)how many parts does the reading text consist of ? 2)who wrote the letter? 3)what is the purpose of the letter? detail reading(詳讀，10分鐘)read the passage again and fill in the chart(讀課文,填表格, 獲取文章重要信息)（3）post-reading(讀后，5分鐘)discuss these questions in groups to check your 1)what kind of person do you think james’ grandfather is? he is healthy and leads an active life.he is knowledgeable.he reads the internet.he appears to love his grandson.2)what are the suggestions james’ grandfather gives to quit smoking? a.prepare yourself b.be determined c.break the habit d.relax e.get help if you need it f.keep trying

3、學(xué)生活動：(分組練習(xí))思考、整理信息并發(fā)表個人看法的思維過程。把學(xué)生分成甲、乙兩組, 甲組支持抽煙,乙方反對, 讓他們各自列出支持與反對的理由。advantages（好處）disadvantages（壞處）

a makes them happy a cause terrible damage to? b gives them energy b not enjoy sport c enjoyable c affect their babies healthy d relaxing d affect the health of non-smoker e smell terrible f have the ends of the fingers turn yellow [設(shè)計說明]讓學(xué)生思考、整理信息并發(fā)表個人看法。落實教學(xué)目標(biāo)。4.課后作業(yè):(課后采訪)（1）采訪身邊的人，了解他們對吸煙的看法，并宣傳吸煙的危害，勸家人或親友戒煙。

（2）根據(jù)剛才學(xué)生們列舉的抽煙的優(yōu)勢與劣勢，寫一篇小議論文，要有正反兩方面的觀點，并要有學(xué)生個人的看法。(語言的輸出)[設(shè)計說明]利用所學(xué)知識解決問題，運用語言，是本課的重點

篇二：高中英語評課稿 評 課 稿

英語組

就?老師的高三復(fù)習(xí)課，談?wù)剛€人的一些看法。

一、教育理念新：

1、體現(xiàn)了任務(wù)性教學(xué)以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來看，老師與學(xué)生的訓(xùn)練很默契，2、通過各種各樣的課堂活動，注重對學(xué)生動機、興趣、意志、信心等非智力因素的培養(yǎng)。

二、授課方法活

1、運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言交際環(huán)境。

2、學(xué)生參與面廣。據(jù)我統(tǒng)計，整堂課有30位左右的同學(xué)站起來發(fā)言。

3、課堂互動頻繁。師生之間的一問一答，生生之間的pair work、group work使課堂動了起來，活了起來。

三、組織能力強

1、運用多種教學(xué)手段。能用不同手段完成不同任務(wù)。

2、有親和力。上課時老師始終面帶笑容，平等待人，對學(xué)生耐心啟發(fā)，循循誘導(dǎo)，課堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動性。

3、應(yīng)變能力強。能妥善解決課堂上出現(xiàn)的隨機問題，并與教師設(shè)計的課堂進程以及提出的各項要求同步。

四．課堂效果好

1、整堂課下來非常流暢，自然，學(xué)生能很好的領(lǐng)會教師的意圖。并與教師設(shè)計的課堂進程以及提出的各項要求同步。

2、能有效利用45分鐘，聽、說、讀、寫在這堂課中得到了充分的表現(xiàn)。聽了幾位老師幾堂精彩的英語課后，覺得有以下方面是特別值得我借鑒和學(xué)習(xí)的。

1、在短時間內(nèi)能準(zhǔn)備出內(nèi)容如此豐富的課，說明老師們平時英語資料的積累是非常多的。

2、每堂課的詞組以分組競爭的形式展出，既加深了學(xué)生的記憶，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭心理。

3、重視基礎(chǔ)語言知識，對于基礎(chǔ)語言知識，講得透，講到位。

4、重視語言綜合運用能力的培養(yǎng)。講知識點時，能結(jié)合語境，提供情景。

5、課堂教學(xué)有思想。不是照搬而是吸收消化融進自己的思想。

4、這堂課流程順暢，節(jié)奏適中。師生問答，學(xué)生表演，處處體現(xiàn)良好的師生關(guān)系和學(xué)生的較強的學(xué)習(xí)積極性。對于期末復(fù)習(xí)重點內(nèi)容的落實更是別出新栽、設(shè)計巧妙。

以上就是我的心得體會和對課堂的一些看法。不當(dāng)之處或不同看法望多交流。

篇三：高一英語英語評課稿 高一英語第10周評課

授課人：王志生

評課時間：2012年11月1日下午第二節(jié)課

評課地點：高一英語備課組

評課人員：高一英語備課組全體老師

主評人：楊文龍

智曉娟：

王老師的教學(xué)觀念新穎，設(shè)計構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動，教師主導(dǎo)、學(xué)生主動的教學(xué)觀念。在教學(xué)中，老師采取“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過教師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整節(jié)課自始自終，學(xué)生表演、提問和回答積極、主動，體現(xiàn)了這一教學(xué)觀念。

王衛(wèi)巍：

這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的亮點之一.觀看完一段一分鐘左右的反映日本大地震的視頻后，一個問題：what’s your feeling about a terrible earthquake and flood?不僅成功地導(dǎo)入了本節(jié)課的話題，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和價值觀。同時進一步復(fù)習(xí)鞏固與自然災(zāi)害相關(guān)的詞匯。在知識學(xué)習(xí)中，為了避免教師一人談的局面，教師三次創(chuàng)設(shè)了問題語境，讓學(xué)生參與交流，師生共同熟悉課本，不斷的運用本單元的單詞、句型進行操練，表達，以達到讓學(xué)生運用新知識描述生活，訓(xùn)練學(xué)生聽、說能力的目的。陸敏： 這節(jié)課的教學(xué)過程小組學(xué)習(xí)效果顯著，在教學(xué)過程中，老師每呈現(xiàn)一個活動任務(wù)，四人的小組立刻投入到積極的交流互動中-讀，說。展示的環(huán)節(jié)學(xué)生分工明確，沒有出現(xiàn)你推我桑的情況，從此看出王老師的小組教學(xué)開展的經(jīng)?；?，并也效果很好，各個小組競相展示。陳愛平：

王老師對詞匯練習(xí)編排的很靈活，既有啟發(fā)性地激活了學(xué)生已有的知識儲存，而且又技巧性地滲透本課的生詞教學(xué)。本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。講與練時間搭配合理教師活動與學(xué)生活動時間分配與教學(xué)目的和要求一致．學(xué)生的個人活動，小組活動和全班活動時間分配合理。總之，這是一堂設(shè)計到位、行之有效的閱讀教學(xué)課。

陸琴：

縱觀整堂課，學(xué)生思維活躍，而且對課堂上的活動都是積極配合的。我想主要是因為王老師的課堂教學(xué)始終貫穿以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在老師的指導(dǎo)和感染下，學(xué)生處于相對自然地狀態(tài)，他們不斷地習(xí)得并使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧地交織在一起，真正體現(xiàn)了新課程使學(xué)生在合作中提升語言思維能力的理念。

束媛媛：

王老師雖然是為年輕老師，但從這節(jié)課可以看出她扎實的基本功，這可以從以下幾點可以看出：

一、看語言：全英文授課，教師的課堂語言，準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡煉，生動形象有啟發(fā)性。教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

二、看板書：雖然課程思路和重點在課件中體現(xiàn)得很充分，但是呂老師大氣的板書準(zhǔn)確的表達了本課的重點內(nèi)容?？床僮鳎航處熯\用教具，操作多媒體電腦等比較熟練。三：看教態(tài)：呂老師課堂上的教態(tài)明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，師生情感融洽。楊文龍：

本節(jié)課教學(xué)效率高，課堂容量很大，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。不同層次的學(xué)生都能參與，學(xué)生收益面大。我在談幾點不足之處：

一、整體時間安排有些前緊后松。

二、缺乏對學(xué)生輸出的再挖掘的能力。

三、課件制作的過于繁多，據(jù)筆者觀察，這節(jié)課總共展示幻燈片30多張，這很明顯超過了正常的10張左右即可的標(biāo)準(zhǔn)。我相信，在不久的將來，王老師一定可以成為高中英語教學(xué)上的高手。

篇四：高中英語說課稿：《unit13 healthy eating》說課稿范文 高中英語說課稿：《unit13 healthy eating》

學(xué)生情況分析

本單元的設(shè)計與實施是建立在學(xué)生經(jīng)過高一上半學(xué)期新教材學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。學(xué)生已經(jīng)逐步的適應(yīng)了在活動與任務(wù)中學(xué)習(xí)英語以及如何處理語言知識與活動開展的關(guān)系。并且，他們也已經(jīng)形成并培養(yǎng)了一定的小組合作學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)的能力。

單元話題

本單元的材料編排以健康飲食為核心話題，圍繞這一話題主要談?wù)摿?個次話題。各個話題之間銜接十分符合認(rèn)知規(guī)律。如圖所示：首先定性什么是健康食品，什么是垃圾食品，接著談?wù)摬划?dāng)?shù)娘嬍硨ι眢w的影響，身體不佳就得看醫(yī)生，那么看病的時候如何用英語與醫(yī)生交流。大家都不想因為不良飲食而生病，于是接著從多個角度探討我們平時的食物偏愛與營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，讓我們進一步明白健康飲食的重要性。同時也談?wù)摿宋覀儗嶋H飲食文化中不可忽視的一項---小吃以及如何寫食譜，自己動手制作來解讒。

語言技能分布 當(dāng)我們沉浸在第一單元五顏六色的美味佳中的時候，我們除了流口水之外，英語語言的各項技能----聽說讀寫也不知不覺的被品味被消化。

教學(xué)理念

本單元在授課模式上嘗試采用tbl任務(wù)型教學(xué)模式，其實用step 1.2..也沒什么兩樣，問題是無論是那種形式，都要圍繞所要達成的既定目標(biāo)而設(shè)置任務(wù)或步驟，在實質(zhì)上力爭達到形散而神不散。

在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)多層次多形式的對話，根據(jù)教育心理學(xué)家kolb的體驗式學(xué)習(xí)理論，高中學(xué)生的邏輯思維能力日益增強，同時具有了一定的社會閱歷和知識基礎(chǔ)。體驗式學(xué)習(xí)更能達成有效的知識遷移。

在課堂教學(xué)中嘗試進行對話的時候，嘗試著關(guān)注以下三方面：師生對話中關(guān)注班級中最薄弱的那個學(xué)生。生生對話中關(guān)注團隊協(xié)作互助的精神。通過這兩點，試圖促進知識的落實。

書本與生活的對話關(guān)注激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)知識和技能的提升。

注重學(xué)習(xí)的績效分享，以增強學(xué)生的自信心和社會責(zé)任感，分享形式可以是多角度的。如學(xué)生之間，師生之間，學(xué)生與家庭之間，朋友之間等。

以上所涉及的教學(xué)理念并非非用不可，或是最先進的。本人覺得在這個話題下可以嘗試著滲透一些。操作理念

在具體操作過程中重視學(xué)生個性和創(chuàng)新意識，給予學(xué)生充分表達的機會。例如在warming-up部分，讓學(xué)生界定healthy food and junk food的概念，完全允許他們有不同的界定標(biāo)準(zhǔn)，我們英語課的主要 好學(xué)教育：

目的還是想著招數(shù)，騙學(xué)生開口說話。我們是英語教師，畢竟不是營養(yǎng)學(xué)家。

類似情況如在閱讀模塊中的問題討論部分。

大部分學(xué)校外語教學(xué)，不，英語教學(xué)是大班教學(xué)，學(xué)生層次不齊，因此任務(wù)的設(shè)置要有層次性，難問題碰到薄弱生，老師學(xué)生一起生氣，容易題碰到好學(xué)生，老師學(xué)生都不過癮。最后只好說，這書沒法教了，不過想想一家老少。當(dāng)然更要給不同的學(xué)生搭建達成目標(biāo)的平臺。

每一個任務(wù)的展開都設(shè)法先給予足夠但不過量的輸入，力爭環(huán)環(huán)相扣，用我們在座的一位學(xué)長的話說：打假，不自己騙自己。

第三方面：在資料搜集時，不讓可憐的英語老師一人都挑，學(xué)生老師一起動手，開學(xué)初，將各個單元的資料搜集分配到各個學(xué)習(xí)小組，在相應(yīng)單元開工前上交。開展一些評比活動以激勵學(xué)生的積極性。

教學(xué)任務(wù) 教學(xué)任務(wù)請大家自己看，限時20秒。教材上沒有課外學(xué)習(xí)任務(wù)，但我覺得這個內(nèi)容可以嘗試。warming-up 由于昨天有些老師沒有教材，特提一下教材內(nèi)容：

1）教材給出了一些食物圖片，要求界定垃圾食品還是健康食品 2）給出一個空白飲食調(diào)查表

教學(xué)建議：

1。由于學(xué)生剛過完春節(jié)回校，添一下嘴唇，還很能回味到過年時的美味佳肴，因此何不充分利用這一事實。實現(xiàn)學(xué)生從壓迫學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。激發(fā)他們交談的興趣，不僅實現(xiàn)了良好的過渡，而且借機呈現(xiàn)大量有關(guān)食物和飲料的詞匯,實現(xiàn)知識的有效遷移。brainstorm 是方法之一。

2。在回味美食的同時，引出話題healthy food,junk food，由學(xué)生給出不同的定義。允許眾說紛紜，但盡量讓英語作為課堂工作語言。

3。課堂上的學(xué)生飲食調(diào)查可作為更廣泛的家庭飲食情況調(diào)查的鋪墊，擬增加健康狀況一覽，使學(xué)生能直觀的發(fā)現(xiàn)飲食對健康的影響，為后來的健康食譜的制定提供依據(jù)。listening 1.教材分析：

聽力材料分為兩部分：

1）母親與mike關(guān)于mike胃痛與他一天飲食情況的對話 2）mike前去就醫(yī)與醫(yī)生的對話 2。教學(xué)建議：

1。建議在聽力開始前做pre-listening.好學(xué)教育：

針對第一部分對話，可讓學(xué)生以小組的形式互相詢問一日三餐以及點心等。因為聽力一是母親與兒子有關(guān)一天飲食的詢問式對話。

2。針對第二部分對話，由于就醫(yī)問診是大家共有的體驗，讓學(xué)生進行pair-work，根據(jù)以有的就醫(yī)經(jīng)歷和聽力一所獲得的信息，假象mike與醫(yī)生的對話和醫(yī)生可能給出的建議.比一比猜中率。

3。1&2的目的是為了訓(xùn)練學(xué)生聽力中集中注意力的能力，同時進行文化背景知識的鋪墊，從而能在聽的過程中準(zhǔn)確定位，捕捉到問題所需的信息點。

4。聽力任務(wù)完成后建議復(fù)聽，嘗試再現(xiàn)聽力中的情景（多種形式，如表演，單句復(fù)述，take notes然后完整復(fù)述或spot dictation等），為下一步的speaking做好務(wù)實而有效的準(zhǔn)備。

speaking 1.教材分析：

教材給出三種就醫(yī)情景，和一個范例。目的是使學(xué)生能在常見的就醫(yī)場景中運用英語進行交流。尤其是常用的表達方式。2。教學(xué)建議：

1． 前面聽力模塊中通過聽力訓(xùn)練得到了相關(guān)表達方式的輸入，同時在最后的鞏固性復(fù)述中對就醫(yī)情 景作了充分的鋪墊，在這里speaking模塊開始前讓學(xué)生精彩回放mike的就醫(yī)情景。為接下來的情景會話熱身。2。然后分別羅列病人和醫(yī)生的常用的表達方式。3。在有了熱身對話和常用表達方式的支持，可以鼓勵小組活動，創(chuàng)設(shè)更多的情景進行會話表演，讓學(xué)生接觸更多有關(guān)疾病的詞匯（無意識的在情景中接受了詞匯擴充）。4。對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以嘗試：a.: 聽力再現(xiàn)。b:范例復(fù)述或表演 5。時間允許，還可將對話落實到筆頭。（供選擇）reading 閱讀部分 1.教材分析：

教材在讀前給出了4個有關(guān)飲食習(xí)慣的常識性調(diào)查問題，閱讀材料是有關(guān)飲食習(xí)慣的議 論文體的文章，讀后給出了5個拓展性的問題。2。教學(xué)建議：

1。建議閱讀部分的教學(xué)側(cè)重學(xué)生對文章的整體性結(jié)構(gòu)把握，培養(yǎng)他們的閱讀技能。利用本文可突出學(xué)生3個方面的能力：

a：文章中心把握能力：設(shè)及高考題中作者意圖推測，標(biāo)題選擇，段落大意確定。b：信息歸類，尋找規(guī)律：eg.不同食物----不同的營養(yǎng)，給出未提及的食物作營養(yǎng)成分推測

好學(xué)教育：

c: 生詞猜測。eg.organic,eco-foods,supplement 為了更有效地進行以上3方面的技能訓(xùn)練，我個人不主張讓學(xué)生對本文進行課前的預(yù)習(xí)。2.也在進行讀前問答的時候，不僅關(guān)注他們的回答內(nèi)容還可引出課文中或相關(guān)的新詞，尤其是營養(yǎng)成分類的詞匯以掃清文化背景障礙和語言障礙。

3。讀后的發(fā)散性問題，如果時間緊迫，建議學(xué)生以小組任選一話題討論，由小組發(fā)言人做匯報。建議敢于大膽取舍，調(diào)整教材，那出一點大家風(fēng)范來，畢竟我們至少讀了4年大學(xué)，在一線拼了那么多年。再說有新大綱明文規(guī)定，支持我們。4。其它的語言難點可隨機處理，若時間來不及，也可放到language study 模塊中處理。language study 1.教材分析：

這一部分包括單詞釋意，had better,should and ought to表示給出建議的用法。教材給出單句補全，和根據(jù)2個情景給建議兩種訓(xùn)練方式。這是本單元主要語法點。2。教學(xué)建議：

1。在學(xué)生掌握情況比較好的情況下，可將word study大膽修改成：聽教師讀解釋，學(xué)生寫單詞，而不是進行簡單的搭配，事實上，在實際教學(xué)中，不少同學(xué)提前完成了，因此就需要根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整內(nèi)容或變換檢測角度。

2。如果前面閱讀模塊中仍有部分語言問題未解決，可在這里彌補。畢竟語法和句型仍是測試的重要內(nèi)容之一。說實在的，考試分?jǐn)?shù)就是我們飯碗中的大米飯的顆粒數(shù)，領(lǐng)導(dǎo)可知道，我的碗中飯，粒粒皆辛苦。

3。澄清這些modal verbs 的否定形式?？梢詫efc ii中first aid一課中提及的各種急救場景做為情景，訓(xùn)練學(xué)生運用這些modal verbs給建議。（供程度較好學(xué)生）分成dos and don’ts 呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生用本單元所學(xué)的情態(tài)動詞來給出建議。不僅使學(xué)生在具體情景中體會了這些語法項目的功能，同時也學(xué)會了一些生存技能。

4． 根據(jù)所給情景寫出可能性的建議這一任務(wù)中，可以創(chuàng)造性地嘗試讓學(xué)生以小組的形式編寫更多的情景，然后相互交換，針對情景給建議。以便進一步發(fā)掘教材的內(nèi)在價值。integrating skills 1.教材分析：

提出了snacks這個話題，同時給出了兩個snacks的recipes,要求學(xué)生能模仿寫recipe.教材也給出了4條writing tips.2。教學(xué)建議： 好學(xué)教育：

1)。建議從常規(guī)的三餐或我們實際的飲食習(xí)慣導(dǎo)入snacks時，進行頭腦風(fēng)暴，呈現(xiàn)我們國家豐富的小吃文化。通過文章的閱讀和前面所學(xué)的知識，對所羅列的小吃進行判斷（bad---good---better---best）簡要說明理由,這個建議的設(shè)計其實是針對學(xué)生的閱讀理解能力，因為小吃一文中提到了幾種食物，并且作了優(yōu)劣判斷，那么可以利用這一素材培養(yǎng)學(xué)生的歸類，推理能力，這也是學(xué)生在考試中主要的失分點。例如：文章信息：orange>bread>chocolate,我們可推出strawberry>dumpling>icecream 2)。建議不同小組寫不同的recipe, 在模仿范文寫recipe之前，須經(jīng)過討論，用豐富的體態(tài)語言表演制作過程。通過活動的形式熟悉這些有關(guān)烹飪的詞匯。因為本文中出現(xiàn)了大量的烹飪有關(guān)的詞匯。

例如：a學(xué)生做一個動作，b學(xué)生說出對應(yīng)的單詞?；蛘弑硌菀环Nsnack的制作過程，有另一學(xué)生描述。

3)最后的recipe進行展示共享。有實物投影的可書面讓學(xué)生和老師點評，沒有的話，可口頭表達點評 課后整理配上圖片更佳，全班展示分享。

篇五：評課稿范文 1 圖片已關(guān)閉顯示，點此查看 2 圖片已關(guān)閉顯示，點此查看

評課人： 指導(dǎo)老師： 3 圖片已關(guān)閉顯示，點此查看

篇六：高中英語說課稿范文 高中英語說課稿

一、說課標(biāo)

在英語教學(xué)中落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，就是貫徹執(zhí)行國家教育部關(guān)于課程改革的決定。新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維教學(xué)觀，具體到英語學(xué)科就是要整合發(fā)展學(xué)生語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。因此，本課的設(shè)計重點是：幫助學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，掌握閱讀的一些基本技巧，讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都學(xué)有所得。

二、說教材

（一）教材地位和教學(xué)內(nèi)容分析

本課是高一必修模塊1第4單元的閱讀課型，這單元圍繞earthquakes這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學(xué)活動。由于本單元生詞量較大，并且warming up可挖掘的東西較多，因此把reading設(shè)計為本單元的第2課時。本課型是單元整體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)、語法學(xué)習(xí)提供了載體，并且是學(xué)生獲取信息的主要來源?！皉eading――― a night the earth didn’t sleep” 具體描寫1976年唐山大地震的震前、震中和震后。本篇文章詞匯量大，運用了大量的動詞、復(fù)雜的數(shù)字，出現(xiàn)許多定語從句，篇幅較長，并且采用一些修辭手法，對學(xué)生的語言閱讀能力提出了更高的要求。但文章的結(jié)構(gòu)較明顯，較容易歸納出各部分的中心詞。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》關(guān)于閱讀課主要教學(xué)目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，具體從語言知識、語言技能、情感態(tài)度和文化意識三個方面制定如下教學(xué)目標(biāo)。

1.語言知識目標(biāo)：

a)了解自然災(zāi)害的相關(guān)詞匯，并掌握復(fù)雜數(shù)字的表達法。b)學(xué)習(xí)掌握與地震相關(guān)的詞匯，shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam ,ruin,injure,destroy,brick,dam,useless,steel,shock,quake,rescue,electricity,disaster,army,organize,bur ,coal,mine,shelter,fresh,percent等，以及 right away, at an end, dig out, give out, thousands of以及一些優(yōu)美句子的賞析。2.語言技能目標(biāo)：

a)閱讀技能的訓(xùn)練：讓學(xué)生學(xué)會克服生詞障礙，通過略讀，歸納出文章的大意；通過細(xì)讀，理清文章的總體框架與脈絡(luò)，歸納出各部分的中心詞；通過查讀，捕捉文章的重要細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息的能力。

b)讓學(xué)生復(fù)述課文，分析、感悟作者的寫作意圖。c)讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)詞匯、知識，通過采訪唐山大地震幸存者的形式進行小組活動，提高學(xué)生用英語進行創(chuàng)造性交交際活動的能力。3.情感態(tài)度與文化意識目標(biāo)：

a）學(xué)會有關(guān)地震的知識，并能通過學(xué)習(xí)討論懂得地震時的應(yīng)急逃生，地震后如何科學(xué)救人 和有關(guān)地震的形成和減少地震所造成的損失等一般知識。

b）懂得地震無情人有情，即使發(fā)生了多么可怕的災(zāi)難，國家和解放軍官兵都會不顧自身安 危，奮力搶救，培養(yǎng)學(xué)生一方有難、八方支援的互助友愛精神。

c）了解自然災(zāi)害會給人類帶來嚴(yán)重的破壞性后果，讓學(xué)生進一步感悟、領(lǐng)會到人類應(yīng)與自 然 界和諧共處。

d）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和“合作學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。

e）欣賞課文中優(yōu)美句子，了解一些英語修辭手法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文之后得到一次美的 享受，一次心靈的愉悅和升華。

（三）教學(xué)重點和難點：

根據(jù)新頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》關(guān)于讀的技能目標(biāo)的具體描述，結(jié)合高一學(xué)生實際和對教材內(nèi)容的科學(xué)分析，確定本環(huán)節(jié)的主要教學(xué)重點和難點是: 1．重點

1）讓學(xué)生了解唐山大地震，了解地震的成因、預(yù)兆、地震造成的損失，地震時的應(yīng)急救生以及震后的救援。

2）訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，提高閱讀能力。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對文章的整體性結(jié)構(gòu)的把握和挖掘作者寫作的意圖，突出培養(yǎng)學(xué)生以下3個方面的能力： a.文章段落中心詞把握能力。

b.根據(jù)主題快速捕捉文章重點細(xì)節(jié)的能力。c.總結(jié)歸納能力。

3）重點掌握有關(guān)地震的詞匯，特別是shake, burst, ruin, injure, destroy, shock, quake, rescue, disaster, army, organize, bury, shelter。

4）欣賞并理解課文中優(yōu)美句子，讓學(xué)生掌握一些英語修辭用法。2．難點

1)如何使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力和語言水平。

2)如何使學(xué)生學(xué)會提取、篩選和重組文章中的信息，并靈活運用于語言實踐中，達到語言 實踐能力的擴展與提高。

三、教學(xué)方法

教學(xué)設(shè)備：多媒體設(shè)備及與課題相關(guān)的直觀教學(xué)道具

教法滲透

1、任務(wù)型語言教學(xué)法

任務(wù)型語言教學(xué)認(rèn)為：人們使用語言的過程就是一個完成各種各樣任務(wù)的過程。任務(wù)型學(xué)習(xí)強調(diào)通過“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言。本課組織學(xué)生四至五人組成一個學(xué)習(xí)小組，進行一次就地震后幸存者的訪問。該設(shè)計基于課文內(nèi)容，但又不局限于課文的范疇，旨在貫徹“做中學(xué)”、“學(xué)中做”策略，吸引和組織他們積極參與，并通過討論、交流和合作等方式，在自然、真實的情境中，完成任務(wù)，體會、掌握語言的應(yīng)用，達到學(xué)以致用的目的。

2．直觀法（視聽教學(xué)法）

充分利用多媒體教學(xué)手段，通過播放影視剪輯，與課文主題相關(guān)的圖片、圖表等直觀手段，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，降低學(xué)習(xí)難度，突破重難點。3．合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是以小組活動為主體的一種教學(xué)活動，一種同伴之間的合作互動活動。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法有利于改善課堂心理氣氛、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、促進學(xué)生良好非智力品質(zhì)的

發(fā)展，調(diào)整學(xué)生的語言焦慮感。因此，本課打破傳統(tǒng)的教師單向灌輸，采用“四至五人組成一個學(xué)習(xí)小組”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，來組織教學(xué)，旨在營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為積極學(xué)習(xí)提供有利的條件，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中通過互相交流，降低語言焦慮感，獲得愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而對學(xué)習(xí)本身和所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣感。4．整體語言教學(xué)法

整體語言教學(xué)法要求按 “整體－部分－整體”的模式，進行語篇閱讀訓(xùn)練，即從“整體”開始，以“整體”結(jié)束的“三段式”閱讀教學(xué)法。本課采用從整體略讀——分段細(xì)讀——通讀全文，進一步理解課文內(nèi)容，即是這種教學(xué)策略的體現(xiàn)。

四、說教學(xué)過程

下面將具體說明各個環(huán)節(jié)的設(shè)計方案及其內(nèi)在的設(shè)計思想或理論依據(jù)，即闡明為什么這樣處理教材，為什么采用某種教法以及預(yù)計達到的種種教學(xué)效果等。

步驟一．pre-task（pre-reading activities）

貫徹興趣策略，采用直觀教學(xué)法，引入話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

【設(shè)計思路：先播放有關(guān)05年巴基斯坦地震的可怕mtv畫面，學(xué)生的注意力馬上就會被吸引到課堂上來，學(xué)生馬上就聯(lián)想到earthquake這一詞，這時教師提出“ what do you think of the earthquake?”，學(xué)生會不約而同地回答,地震會給人類帶來災(zāi)難性的后果。緊接著引導(dǎo)學(xué)生“can you fortell an earthquake so that we can take measures to reduce the damages?” 通過圖片，學(xué)生更易掌握地震的前兆的知識，為課文的閱讀作了很好的鋪墊，接著教師引導(dǎo)學(xué)生進行進一步探究“what should we do to protect ourselves if an earthquake happened?”通過小組討論、合作得出結(jié)論，教師進行一定的總結(jié)。接著呈現(xiàn)文章的標(biāo)題“a night the earth didn’t sleep”，引導(dǎo)學(xué)生解讀文章標(biāo)題、預(yù)測文章內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀過程中處于主動認(rèn)知狀態(tài)。學(xué)生可能一下子無法正確理解其所包含的深層含義。但估計在前面所展示的mtv畫面及圖片的啟發(fā)下，大部分同學(xué)可能很快就能作出正確的理解---about the earthquake。另外，考慮到文章生詞較多，且大部分學(xué)生對文章的背景知識了解較少。因此，在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容的同時，有必要在討論“what kind of words will be used in the passage? 步驟二．task-cycle（ｗhile-reading activities）

貫徹目的與困難策略，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，在閱讀的不同階段，靈活使用各種閱讀策略，捕捉文章主要信息，理解作者的寫作意圖，突破本文的教學(xué)重點與難點。采用整體語言教學(xué)法和任務(wù)型語言教學(xué)法。

1、通過限時閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生如何利用略讀（skimming）的方法把握文章的大意，側(cè)重培養(yǎng)快速閱讀理解能力和文章中心把握能力。

【設(shè)計思路：本環(huán)節(jié)主要是指導(dǎo)學(xué)生如何通過略讀，在最短的時間內(nèi)把握文章的大意。要求學(xué)生在2分鐘之內(nèi)，重點閱讀各段的首句和末句，快速歸納出general idea of the passage。大部分學(xué)生很快就能找出文章的大意―――唐山大地震。該環(huán)節(jié)教師應(yīng)通過限定閱讀時間，及時糾正不良的閱讀習(xí)慣等教學(xué)策略，來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)快速閱讀理解能力?！?/p>

2、精讀各個段落語段，側(cè)重培養(yǎng)快速捕捉文章重要細(xì)節(jié)的能力和猜測生詞的能力，學(xué)會欣賞文章中的優(yōu)美句子。

【設(shè)計思路：本文的篇幅較長，生詞多。因此，采用分段細(xì)讀，根據(jù)段落的不同特點設(shè)置不同的閱讀任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獲取主要信息，處理信息的能力。第一段以表格的形式，讓學(xué)生填寫唐山地震來臨之前所發(fā)生的奇怪現(xiàn)象，培養(yǎng)信息歸類能力。第二段和第三段材料出現(xiàn)很多的數(shù)詞。因此，以這些數(shù)據(jù)為依托，讓學(xué)生通過查讀方法迅速找出與之相關(guān)的信息。然后再以4人1小組為

單位，討論這些數(shù)據(jù)給讀者帶來什么樣的感受，交流各自的觀點。第四段，通過回答問題的形式引導(dǎo)學(xué)生理解地震后救護人員和解放軍官兵不顧自身安危，奮力搶救，體會地震無情人有情，感人至深。此外，在閱讀中教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過上下文猜測詞義，而非停下閱讀去查找單詞表。在這一環(huán)節(jié)中可適當(dāng)處理一些語言難點（如：一些生詞、詞組及定語從句），重點放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在具體的語境中理解、體會這些詞組的用法。每個段落剛好都有一個含有英語修辭手法的句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)美的句子并了解其中的英語修辭用法，學(xué)習(xí)理解并學(xué)會欣賞，提高學(xué)生的語言品位?！?/p>

3．通讀全課文，理清文章的篇章結(jié)構(gòu)，并歸納出各部分的大意。進一步加深對課文內(nèi)容的理解，挖掘文章的內(nèi)涵。

【設(shè)計思路：針對本文的結(jié)構(gòu)較清晰，讓學(xué)生快速通讀全文，把文章分為三大部分,掌握文章的基本脈絡(luò)，歸納出各部分的中心詞和大意。在設(shè)計學(xué)生活動時，可讓學(xué)生先獨立完成任務(wù)，再用1分鐘的時間讓學(xué)生小組間互相交流各自的觀點。通過這樣的相互啟發(fā)、促進，學(xué)生能得出更全面的信息，基礎(chǔ)較差學(xué)生也會得到不斷的激勵。最后教師可通過圖表展示文章基本脈絡(luò)及中心詞，一篇篇幅長的文章就轉(zhuǎn)化成一個非常清晰的圖像。為了讓學(xué)生進一步挖掘文章的深層內(nèi)涵，理解作者寫作的意圖，我設(shè)置兩三個問題，讓學(xué)生小組討論進一步感悟、領(lǐng)會到人類應(yīng)與自然界和諧共處?！?/p>

步驟三．post-task（post-reading activities）

貫徹語用策略與情感策略，采用交際教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法，組織語言實踐活動，完成本文的主題任務(wù)。達到從知識的鞏固與運用到知識的擴展與創(chuàng)新能力的形成。

【設(shè)計思路：本環(huán)節(jié)共設(shè)置兩個任務(wù)，一是讓學(xué)生復(fù)述課文；指導(dǎo)學(xué)生以地震前、地震中、地震后的時間線索展開復(fù)述，這樣把閱讀內(nèi)容和所學(xué)的詞匯、句型有機地結(jié)合。二是采訪活動。要求學(xué)生根據(jù)自己對地震的認(rèn)識，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，以小組為單位，用英語通過采訪唐山大地震幸存者的形式進行活動。為了讓學(xué)生更順利地完成任務(wù)，教師可以給學(xué)生提供一些問題及采訪中可能會用到的日常交際用語。本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過讀的輸人，提取、篩選和重組文章中的重要語言信息，并通過用英語進行交流，達到從課文知識的鞏固到自身知識的擴展與創(chuàng)新能力的形成。針對學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，可能會因詞匯障礙的影響，而用普通話甚至閩南語進行交流，在這個活動中，教師應(yīng)貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)扮演自身作為“設(shè)計者，研究者，組織者，促進者，協(xié)調(diào)者”的角色，并 “動態(tài)”地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，鼓勵、督促學(xué)生堅持用英語作為課堂交流的語言。

五、課堂各環(huán)節(jié)時間安排

結(jié)合本校高一學(xué)生實際和對教材內(nèi)容的科學(xué)分析，計劃用45分鐘完成本文的教學(xué)任務(wù)，具體安排如下：(一)pre-task：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)（預(yù)計需要5分鐘左右，考慮充分利用上課前 的課間時間）

(二)task-cycle：課文主體內(nèi)容的教學(xué)與操練，知識的掌握與能力的過渡（預(yù)計需要28分鐘 左右）

(三)post-task：展示成果，交流成果的過程，語言實踐能力的擴展與提高（預(yù)計需要10分 鐘左右）

(四)homework and sum up：課文內(nèi)容的鞏固、延伸與拓展（第三和第四兩個環(huán)節(jié)預(yù)計需1 分鐘左右）

六、課堂板書設(shè)計

將黑板劃為左右兩塊，中間上方寫本課課題，左邊板書文章主題脈絡(luò)，右邊板書生詞、短語和句子。

第三篇：高中英語評課稿

Unit 1 Global Warming Words and expressions 在英語教學(xué)中，有效的教法和學(xué)法能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。本堂課主要采用任務(wù)型教學(xué)，通過有效的活動可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運用一些真實的語言材料，將學(xué)生課堂所學(xué)知識與生活實際相結(jié)合。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、能力、興趣，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言材料，設(shè)計可操作、有效的活動。交際型教學(xué)，是語言教學(xué)和實際語言應(yīng)用緊密結(jié)合的有效途徑，學(xué)生所學(xué)語言知識應(yīng)得到實際運用，在課堂中通常以需要學(xué)生合作與交流的小組形式進行。

教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，真正的知識來自于學(xué)生自己的思考和學(xué)習(xí)，教師只是在這個過程中給予學(xué)生引導(dǎo)、教授學(xué)生方法。同時合作學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中也起著重要作用。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)語言知識本身，還要幫助他人學(xué)習(xí)、向其他同學(xué)學(xué)習(xí)，在交流中獲取更多信息、激發(fā)新的想法，不斷學(xué)習(xí)新知識。

一、五個優(yōu)點

（一）新舊知識結(jié)合，鞏固新知識復(fù)習(xí)舊知識

語言知識需要不斷的運用與復(fù)習(xí)，在這堂課中，很多重要但學(xué)生易忘記舊知識重現(xiàn)，并與所學(xué)新知識相結(jié)合，應(yīng)用到新知識的練習(xí)中。

（二）課堂結(jié)構(gòu)合理有效

這堂課首先系統(tǒng)學(xué)習(xí)新知識，然后將課堂還給學(xué)生，通過學(xué)生的討論，運用新的語言知識，最后進行展示和評價。這也充分體現(xiàn)了“1525”課堂模式的有效應(yīng)用。

（三）教學(xué)思路清晰，重難點明確

每節(jié)課都有其重難點，讓學(xué)生掌握重點、理解難點是很重要的。這節(jié)課中，老師對重難點知識講解細(xì)致到位，并有適當(dāng)?shù)木毩?xí)讓學(xué)生理解、運用這些點。

（四）重視語言綜合運用能力的培養(yǎng)

語言知識最重要是落實到實際運用上。孫老師講知識點時，能結(jié)合語境，提供情景，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，既起到了鞏固作用，又讓學(xué)生學(xué)會了知識點的實際用法。

（五）課堂互動頻繁

師生之間的一問一答，生生之間的group work使課堂動起來。上課時老師始終面帶笑容，平等待人，對學(xué)生耐心啟發(fā)，循循誘導(dǎo)，課堂氣氛輕松和諧。

二、五個缺點

（一）對前節(jié)課所學(xué)知識復(fù)習(xí)不足

上節(jié)課也是詞匯課，而所學(xué)知識在本堂課也會用到，復(fù)習(xí)不到位增加了學(xué)生任務(wù)的難度，任務(wù)中花費了一些不必要的時間。

（二）板書呈現(xiàn)沒有關(guān)注到所有學(xué)生

這堂課講解知識點時使用了大量板書，極為重要，但字體偏小，影響了座位靠后的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）討論前缺乏指導(dǎo)

討論任務(wù)中涉及到幾個較難的結(jié)構(gòu)用法，老師任務(wù)前沒有進行指導(dǎo)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)討論的難度。

（四）展示時學(xué)生參與人數(shù)少

討論完的展示過程中，只有五個組的代表進行了發(fā)言，其他學(xué)生沒有機會表達不同觀點。

（五）未體現(xiàn)情感態(tài)度的教學(xué)目標(biāo)

詞匯課只注重了知識點的講解和任務(wù)的進行，忽略了對學(xué)生的情感教育。

三、五個建議

（一）回顧前課，增強銜接

對上節(jié)課知識進行復(fù)習(xí)和整理，增強課堂之間、知識點之間的銜接。

（二）清晰呈現(xiàn)知識點

板書和多媒體的呈現(xiàn)應(yīng)考慮全體學(xué)生，做到清楚明了，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更清晰和輕松。

（三）活動前指導(dǎo)難點

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，對于學(xué)生較難或者陌生的知識點在活動前應(yīng)有一定指導(dǎo)。

（四）增加展示參與人數(shù)

展示時讓更多的學(xué)生有機會表達自己的觀點，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂，讓受益的學(xué)生更多。

（五）適當(dāng)進行情感價值觀教育

在英語學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生不敢說英語，害怕出錯。因此在教學(xué)過程中，不但要注重知識點，還要鼓勵學(xué)生勇敢地運用所學(xué)知識說英語，敢于表達自己的觀點，對英語學(xué)習(xí)更自信。

第四篇：高中英語閱讀課評課稿

篇一：高一英語閱讀公開課評課稿

高一英語閱讀公開課評課稿

xxx 這次我聽了xxx老師的一節(jié)公開課，結(jié)合所聽的課及和其他老師的交流，談一點我的個人看法。不當(dāng)之處，望予以指正。

一．值得推介的幾點。

1．導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始時引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的行為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個有機組成部分，是實際教學(xué)的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學(xué)生，控制課堂，促進學(xué)生積極思維的作用。本課教師沒有以傳統(tǒng)的教學(xué)方法引出今天所講的主題，而是以當(dāng)前的世界熱點問題展開熱身和討論活動來導(dǎo)入整堂課，從而引出單元的主題----working land。

2．教學(xué)思路清晰，活動形式多樣。對于高中英語的閱讀課來講閱讀內(nèi)容的落實是一個比較困難的環(huán)節(jié)，除了閱讀內(nèi)容的設(shè)計還牽涉到一個過程控制的問題。在這方面，鄭老師充分利用了的課后的閱讀后活動，如判斷，回答大意等多種形式。在閱讀開始前，讓學(xué)生在一定的時間里完成一項閱讀任務(wù)，在一定程度上能避免一些無效閱讀。

3．教師對教學(xué)充滿熱情，積極調(diào)動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間的相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一。鄭老師在這一點上做得很好。

4．注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在基礎(chǔ)的語言形式訓(xùn)練上提升交際品位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望和機會，使交際具有實際內(nèi)容和實際意義。

二．值得探討之處。

1．導(dǎo)入的題目設(shè)得過大，在一定程度上使課堂的閱讀時間顯得局促，不妨直接把引入縮小，變成與farming相關(guān)的問題，諸如are you from a farmer’s family？what do you know about working the land？等等。

2．時間的分配上顯得不夠科學(xué)。

篇二：王娟英語閱讀課評課稿

八年級英語任務(wù)型閱讀研討課評課稿

鐘培平

王老師的本堂課可以說是一節(jié)非常成功的英語課，她非常自然而流暢的完成了教學(xué)任務(wù)。這說明她的基本功非常的扎實,而且平時對課堂教學(xué)和教學(xué)的研究一定是深入的。這節(jié)課為學(xué)生提供了足夠的時間進行閱讀、分析、思考和討論，注重了教材內(nèi)容的思想性、知識性和欣賞性，開闊了學(xué)生的視野，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有重大的積極意義。本節(jié)課有以下幾個特點：： 1.做好前測，巧妙導(dǎo)入

前測是科學(xué)設(shè)計、有效教學(xué)的基礎(chǔ)，用好前測，教師既能了解學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，又能使學(xué)生客觀認(rèn)識自己的知識儲備情況，這對整體的閱讀教學(xué)具有重大意義。王老師能巧妙設(shè)題：導(dǎo)入時組織學(xué)生以小組為單位寫出你知道的工作名稱以及運用句型im going to be a teacher.使學(xué)生復(fù)習(xí)了已有知識，進一步復(fù)習(xí)鞏固與工作相關(guān)的詞匯，也為建構(gòu)學(xué)習(xí)新知識做好準(zhǔn)備。2.精心設(shè)計，培養(yǎng)閱讀能力。

在首次閱讀時，老師先設(shè)計了兩個簡單的問題：what is she going to be when she groups up? where is tiantian going? 然后在難度上有所提升，完成兩個填寫表格的教學(xué)任務(wù)。與此同時也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注使用一些連接詞，如first、then、next、finally等。這些詞不是難詞，但學(xué)生在平常寫作中不會有意識的去用，而王老師的處理就使文章的框架水到渠成。尤其是retell寫作策略，非常受用，學(xué)生可以根據(jù)板書的內(nèi)容很清晰地復(fù)述課文，長期堅持，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感及提高學(xué)生的寫作能力。本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，密度適中，效率高。講與練時間搭配合理教師活動與學(xué)生活動時間分配與教學(xué)目的和要求一致．學(xué)生的個人活動，小組活動和全班活動時間分配合理?？傊@是一堂設(shè)計到位、行之有效的閱讀教學(xué)課。

3.教師主導(dǎo) 學(xué)生主體

縱觀整堂課，學(xué)生思維活躍，而且對課堂上的活動都是積極配合的。我想主要是因為王老師的課堂教學(xué)始終貫穿以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在老師的指導(dǎo)和感染下，學(xué)生處于相對自然地狀態(tài)，他們不斷地習(xí)得并使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧地交織在一起。全班同學(xué)積極合作，認(rèn)真討論，動腦，動口、動手，真正體現(xiàn)了新課程使學(xué)生在合作中提升語言思維能力的理念，有效的完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)。

4.教師的專業(yè)素質(zhì)高，基本功扎實

王老師雖然是為年輕老師，但從這節(jié)課可以看出她扎實的基本功，這可以從以下幾點可以看出：

一、看語言：全英文授課，教師的課堂語言，準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡煉，生動形象有啟發(fā)性。

二、看板書：雖然課程思路和重點在課件中體現(xiàn)得很充分，但是呂老師大氣的板書準(zhǔn)確的表達了本課的知識要點。

三、看操作：教師運用教具，操作多媒體電腦等比較熟練。

四、看教態(tài)：王老師課堂上的教態(tài)明朗、富有感染力，儀表端莊，舉止從容，師生情感融洽。從課的開始到結(jié)束,教師始終是像一個大姐姐一樣,面帶微笑地和學(xué)生在交流,而學(xué)生也不因為有這么多老師聽課而拘束,與老師配合相當(dāng)密切。

5.教學(xué)效果好

本節(jié)課教學(xué)效率高，課堂容量很大，學(xué)生思維活躍，從上課學(xué)生回答問題的情況來看，準(zhǔn)確率高，犯錯誤的不多見，實現(xiàn)了在知識、能力、思想情操目標(biāo)的達成。

6.不足之處及改進建議

當(dāng)然，金無足赤人無完人，本節(jié)課也存在幾點不足之處：

(1)、整體時間安排有些前緊后松。沒有給個體學(xué)生留下足夠的機會去展現(xiàn)自我，比如說在復(fù)述課文與讀小作文時，每次活動只有一男一女。

(2)、整堂課沒有照顧到全體學(xué)生，尤其是對后進生有所忽視。長期的全英語教學(xué)教學(xué)使得好學(xué)生越來越好，但基礎(chǔ)差的就很難跟上。

(3)、整堂課老師缺乏激情，顯得很平淡。

篇三：高中英語閱讀課反思評議

高中英語閱讀課教案、反思及評議

教學(xué)反思

本節(jié)閱讀課的成功之處有以下幾點：

1.導(dǎo)入精彩

以老師的親身經(jīng)歷為切入，首先呈現(xiàn)老師曾出國澳大利亞旅游和學(xué)習(xí)的照片，用問題

導(dǎo)入。這幾個問題都具有趣味性和導(dǎo)向性，目的是為了使學(xué)生產(chǎn)生明確而強烈的學(xué)習(xí)期待心理，這種心理會促使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，能收到事半功倍的效果。接著要求學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上通過頭腦風(fēng)暴活動，說說與旅游及留學(xué)相關(guān)的詞語，(碰到生詞時老師作必要的解釋。)幫助他們在大腦中形成一個有關(guān)出國旅游的信息包，鼓勵學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生思維。同時使學(xué)生知道如何用分類、歸納的辦法記憶英語單詞。

2．為學(xué)生獨立學(xué)習(xí)留有空間和時間

教師在布置每個任務(wù)后都留給學(xué)生一定的思考時間。比如：在閱讀的skimming部分，教師給學(xué)生留出3分鐘的時間，讓他們獨立思考，準(zhǔn)確、快速地歸納段落大意，培養(yǎng)學(xué)生的略讀技巧和概括文章內(nèi)容的能力，也為下一步獲取細(xì)節(jié)信息的活動打好了基礎(chǔ)。又如detailed-reading部分，教師給學(xué)生共留出12分鐘的時間，要求他們帶著問題思考，使學(xué)生有目的地進行閱讀，了解文章的細(xì)節(jié)信息，提高學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，激發(fā)他們的發(fā)散思維。

3.課堂活動形式多樣化

多樣化的課堂活動形式有利于保持學(xué)生的注意力，有利于提高課堂教學(xué)的有效性，并能使學(xué)生“求新”、“求異”的心理得到滿足。就內(nèi)容而言，設(shè)計了大腦風(fēng)暴活動、猜測活動、理解活動、情感活動、反饋活動等；就組織形式而言，師生、生生互動性強，既有個體活動，又有小組活動、全班活動和師生互動；就學(xué)習(xí)方式而言，既有自主學(xué)習(xí)的活動，又有合作中學(xué)習(xí)的活動?；顒忧氨救硕及缪莺酶鞣N角色，給學(xué)生清晰明確的指令和任務(wù)，并調(diào)控好課堂教學(xué)。由于設(shè)計的活動貼近現(xiàn)實生活，能夠讓學(xué)生有話可說，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。4.尊重學(xué)生的個性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

在課堂上，有些學(xué)生可以通過自己的努力獨立完成任務(wù)，但畢竟基礎(chǔ)差學(xué)生還是蠻多的。因此，教師應(yīng)考慮學(xué)生的差異性。比如在consolidation部分，“read the text again and fill in the diagram below: benefits of doing a preparation course?difficulties at the university?” 筆者采用的活動形式是：學(xué)生可以自己獨立完成，如果有困難可以與同伴合作，也可以請教老師。但無論哪一類學(xué)生，都要求他們以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展，激發(fā)他們對課堂、對學(xué)習(xí)的沉醉與迷戀，使上、中、下不同水平的學(xué)生都有參與課堂活動的機會，都能學(xué)有所獲。5.注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志，堅定克服困難、迎接挑戰(zhàn)的決心，幫助學(xué)

生樹立學(xué)好英語的信心。

6.本節(jié)課通過整體閱讀、分層閱讀、整體感受來設(shè)計，教學(xué)過程體現(xiàn)了層次性與任

務(wù)設(shè)計的有效性。

本節(jié)課的不足之處有以下幾點：

1.閱讀文章篇幅較長，內(nèi)容較多，個別學(xué)生如果預(yù)習(xí)不充分，可能會消化不了。

2.作業(yè)(1)可以改為：suppose your friend has a chance to go to england to study, what suggestions will you make to him or her ? 3.在做true or false和consolidation時可以給學(xué)生留出更多的準(zhǔn)備時間。

對裘云輝老師市級英語研討課的評課

---莊亞丹老師記錄

徐潔老師評議： 1.學(xué)生在教師精心設(shè)計的教學(xué)計劃指導(dǎo)下，非常有效地進行學(xué)習(xí)。2.教師充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以深入淺出的方式引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。教師所設(shè)計的問題與活動循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，變化多端，類別齊全。

3.作為閱讀課，將更多時間用在與學(xué)生閱讀、理解、解答問題。事實多樣的問題設(shè)計成功地引導(dǎo)學(xué)生對文章進行全面細(xì)致的學(xué)習(xí)。

4.本節(jié)課突出了“學(xué)”這一環(huán)節(jié)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可適當(dāng)增加一點“思”和“活用”的時間。

孫濤老師評議：

裘云輝老師的這節(jié)閱讀課很成功，主要歸納為以下幾點：

1.教學(xué)思路和教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生的實際水平，教學(xué)任務(wù)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，教學(xué)任務(wù)圓滿完成。

2.課堂活動形式多樣化，整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。從lead-in到pre-reading到prediction到skimming到scanning到consolidation到interview到summary。

3.注重各種閱讀技能的培養(yǎng)。如：預(yù)測能力，歸納能力、總結(jié)能力。引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)課文升華到思想情感的教育。

4.注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，面向全體學(xué)生，使不同程度的學(xué)生都能學(xué)有所獲。

陳紅洲老師評議：

本節(jié)課的亮點：

1、對課文的處理脈絡(luò)清晰，條理清楚，層層遞進，深入淺出。以圖片導(dǎo)入，結(jié)合老師自己的親身經(jīng)歷，這樣在上課一開始就牢牢抓住學(xué)生的注意力。

2、老師在布置每個任務(wù)后都留給學(xué)生一定的思考時間，要求學(xué)生帶著問題思

考，使學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)。

建議：

作業(yè)布置時，可以把建議寄給“朋友”而不是“老師”，以避免重復(fù)。

任勇老師評議：

1、課件清晰，裘老師通過不同顏色的標(biāo)注突出重點和難點，這種方法非常有效。

2、給學(xué)生創(chuàng)造了一個快樂的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上，學(xué)生笑了，聽課的老師樂了，這真正體現(xiàn)了“快樂學(xué)習(xí)、快樂教學(xué)”的本質(zhì)。從interview來看，學(xué)生對課文內(nèi)容掌握得不錯，教學(xué)效果應(yīng)該是有效的，成功的。碰到生詞時，老師都會叫學(xué)生跟讀，并用簡易英語解釋，說明老師很注重基礎(chǔ)。建議：

是否可以放錄音以提高學(xué)生的聽力水平。篇四：高中英語評課稿

評 課 稿

英語組

就?老師的高三復(fù)習(xí)課，談?wù)剛€人的一些看法。

一、教育理念新：

1、體現(xiàn)了任務(wù)性教學(xué)以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來看，老師與學(xué)生的訓(xùn)練很默契，2、通過各種各樣的課堂活動，注重對學(xué)生動機、興趣、意志、信心等非智力因素的培養(yǎng)。

二、授課方法活

1、運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言交際環(huán)境。

2、學(xué)生參與面廣。據(jù)我統(tǒng)計，整堂課有30位左右的同學(xué)站起來發(fā)言。

3、課堂互動頻繁。師生之間的一問一答，生生之間的pair work、group work使課堂動了起來，活了起來。

三、組織能力強

1、運用多種教學(xué)手段。能用不同手段完成不同任務(wù)。

2、有親和力。上課時老師始終面帶笑容，平等待人，對學(xué)生耐心啟發(fā)，循循誘導(dǎo)，課堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動性。

3、應(yīng)變能力強。能妥善解決課堂上出現(xiàn)的隨機問題，并與教師設(shè)計的課堂進程以及提出的各項要求同步。

四．課堂效果好

1、整堂課下來非常流暢，自然，學(xué)生能很好的領(lǐng)會教師的意圖。并與教師設(shè)計的課堂進程以及提出的各項要求同步。

2、能有效利用45分鐘，聽、說、讀、寫在這堂課中得到了充分的表現(xiàn)。聽了幾位老師幾堂精彩的英語課后，覺得有以下方面是特別值得我借鑒和學(xué)習(xí)的。

1、在短時間內(nèi)能準(zhǔn)備出內(nèi)容如此豐富的課，說明老師們平時英語資料的積累是非常多的。

2、每堂課的詞組以分組競爭的形式展出，既加深了學(xué)生的記憶，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭心理。

3、重視基礎(chǔ)語言知識，對于基礎(chǔ)語言知識，講得透，講到位。

4、重視語言綜合運用能力的培養(yǎng)。講知識點時，能結(jié)合語境，提供情景。

5、課堂教學(xué)有思想。不是照搬而是吸收消化融進自己的思想。

4、這堂課流程順暢，節(jié)奏適中。師生問答，學(xué)生表演，處處體現(xiàn)良好的師生關(guān)系和學(xué)生的較強的學(xué)習(xí)積極性。對于期末復(fù)習(xí)重點內(nèi)容的落實更是別出新栽、設(shè)計巧妙。

以上就是我的心得體會和對課堂的一些看法。不當(dāng)之處或不同看法望多交流。篇五：英語閱讀課natural disaster的評課稿

呂斯瓊老師上的是北師大版高中英語module 8 lesson 3 natural disaster閱讀課，這也是今年4月在淮南一中舉行的一節(jié)市級研討課。作為還不到兩年教齡的青年教師, 能夠勇挑重?fù)?dān)，非常自然而流暢的完成了教學(xué)任務(wù)。這說明她的基本功非常的扎實,而且平時對課堂教學(xué)和教學(xué)的研究一定是深入的。這節(jié)課為學(xué)生提供了足夠的時間進行閱讀、分析、思考和討論，注重了教材內(nèi)容的思想性、知識性和欣賞性，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了審美情趣。教師的角色已經(jīng)成功地從“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變成了“學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”。這一轉(zhuǎn)變是新課標(biāo)理念的重要體現(xiàn)，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有重大的積極意義。本節(jié)課有以下幾個特點：： 1.做好前測，巧妙導(dǎo)入

前測是科學(xué)設(shè)計、有效教學(xué)的基礎(chǔ)，用好前測，教師既能了解學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，又能使學(xué)生客觀認(rèn)識自己的知識儲備情況，這對整體的閱讀教學(xué)具有重大意義。呂老師能巧妙設(shè)題：寫出你知道的自然災(zāi)害的名稱以及與這些自然災(zāi)害相關(guān)的形容詞；思考這些自然災(zāi)害給人類帶來的危害。把前測題當(dāng)做預(yù)習(xí)作業(yè)布置給學(xué)生，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中就能把握此話題學(xué)習(xí)的整體脈絡(luò)，為真正的課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。老師通過三分鐘的左右的檢測，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)了自然災(zāi)害名稱以及相關(guān)的形容詞，使學(xué)生復(fù)習(xí)了已有知識，為建構(gòu)學(xué)習(xí)新知識做好準(zhǔn)備。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的亮點之一.觀看完一段一分鐘左右的反映日本大地震的視頻后，一個問題：what’s your feeling about a terrible earthquake and flood?不僅成功地導(dǎo)入了本節(jié)課的話題，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和價值觀。同時進一步復(fù)習(xí)鞏固與自然災(zāi)害相關(guān)的詞匯。

2.精心設(shè)計，培養(yǎng)閱讀能力。

讀前的詞匯練習(xí)編排的很靈活，既有啟發(fā)性地激活了學(xué)生已有的知識儲存，而且又技巧性地滲透本課的生詞教學(xué)。如呈現(xiàn)生詞thunderstorm、catastrophe、rainfall時就特別關(guān)注閱讀技巧——根據(jù)語境來猜測單詞的意思。讀中活動能有層次地滲透一系列的閱讀技巧——get information from the picture、skimming、scanning、find the topic sentences。讀中的close reading 富有創(chuàng)意，把文本中的生詞覆蓋掉，采用聽讀法，通過有意識的聽，加強學(xué)生對生詞的鞏固。同時也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的連接詞，如however、so等。這些詞不是難詞，但學(xué)生在平常寫作中不會有意識的去用，而呂老師的處理就使文章的框架水到渠成。尤其是正三角形模式的寫作策略，非常受用，學(xué)生可以根據(jù)板書的內(nèi)容很清晰地將文章寫成。本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。講與練時間搭配合理教師活動與學(xué)生活動時間分配與教學(xué)目的和要求一致．學(xué)生的個人活動，小組活動和全班活動時間分配合理?？傊?，這是一堂設(shè)計到位、行之有效的閱讀教學(xué)課。

3.教師主導(dǎo) 學(xué)生主體

縱觀整堂課，學(xué)生思維活躍，而且對課堂上的活動都是積極配合的。我想主要是因為呂老師的課堂教學(xué)始終貫穿以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在老師的指導(dǎo)和感染下，學(xué)生處于相對自然地狀態(tài)，他們不斷地習(xí)得并使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧地交織在一起。呂老師對文本進行了降低難度的處理，大部分學(xué)生都能在選詞填空中體驗到閱讀帶來的成就感，同時獲得了對自然災(zāi)難的進一步的認(rèn)識，把有效地教學(xué)策略運用到優(yōu)化的教學(xué)過程中，有效地達成教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在課堂觀察中，我一直折服于學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度，沒有發(fā)現(xiàn)一位不參與活動的學(xué)生。每位學(xué)生都能認(rèn)真傾聽，隨時記錄。在小組討論discuss what can we do to make our earth more beautiful?時，全班同學(xué)積極合作，認(rèn)真討論，動腦，動口、動手，真正體現(xiàn)了新課程使學(xué)生在合作中提升語言思維能力的理念。

4.基本功扎實，教學(xué)效果好

呂老師雖然是為年輕老師，但從這節(jié)課可以看出她扎實的基本功，這可以從以下幾點可以看出：

一、看語言：全英文授課，教師的課堂語言，準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡煉，生動形象有啟發(fā)性。教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

二、看板書：雖然課程思路和重點在課件中體現(xiàn)得很充分，但是呂老師大氣的板書準(zhǔn)確的表達了本課的重點內(nèi)容?？床僮鳎航處熯\用教具，操作多媒體電腦等比較熟練?？唇虘B(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。呂老師課堂上的教態(tài)明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，師生情感融洽。從課的開始到結(jié)束,教師始終是像一個大姐姐一樣,面帶微笑地和學(xué)生在交流,而學(xué)生也不因為有這么多老師聽課而拘束,與老師配合相當(dāng)密切。

本節(jié)課教學(xué)效率高，課堂容量很大，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。不同層次的學(xué)生都能參與，學(xué)生收益面大。從我的記錄來看，在近40人次的回答中，僅有少量錯誤，而且很多情況下學(xué)生對自己在回答中的失誤都能自己給予糾正，這說明，該班級的不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。尤其是對discuss what can we do to make our earth more beautiful?的討論，更使學(xué)生在增強了社會的責(zé)任感，使他們受到了一次情感教育。不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步，實現(xiàn)了在知識、能力、思想情操目標(biāo)的達成。

5.不足之處及改進建議

當(dāng)然，金無足赤人無完人，本節(jié)課也存在幾點不足之處：

一、整體時間安排有些前緊后松。改進建議：單詞游戲環(huán)節(jié)，不妨植入本節(jié)課的后半段，這樣不僅可以解決前緊后松的問題，而且對本節(jié)課的知識也是一個有效的復(fù)習(xí)鞏固之用。

二、缺乏對學(xué)生輸出的再挖掘的能力。比如：一個學(xué)生在回答處了自然災(zāi)害的類型后，呂老師沒有及時點評或再挖掘，而依然按照自己所設(shè)計的思路進行到下一步，顯得有點不自然和生硬。改進建議：根據(jù)學(xué)生的回答思路進行再挖掘。比如在剛才所提到的情況下，不妨可以問：why is it made worse by people? how? 這樣可以繼續(xù)進行引導(dǎo)，顯得自然而不生硬。

三、課件制作的過于繁多，據(jù)筆者觀察，這節(jié)課總共展示幻燈片30多張，這很明顯超過了正常的10張左右即可的標(biāo)準(zhǔn)。

改進建議：刪除不必要的過于渲染災(zāi)難的幻燈片。這樣可以騰出更多的時間更加充分的進行閱讀。

我相信，加以時間，呂老師一定可以成為高中英語教學(xué)上的高手。

第五篇：高中英語寫作課評課稿

評 課 稿

英語組

就?老師的高三復(fù)習(xí)課，談?wù)剛€人的一些看法。

一、教育理念新：

1、體現(xiàn)了任務(wù)性教學(xué)以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來看，老師與學(xué)生的訓(xùn)練很默契，2、通過各種各樣的課堂活動，注重對學(xué)生動機、興趣、意志、信心等非智力因素的培養(yǎng)。

二、授課方法活

1、運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言交際環(huán)境。

2、學(xué)生參與面廣。據(jù)我統(tǒng)計，整堂課有30位左右的同學(xué)站起來發(fā)言。

3、課堂互動頻繁。師生之間的一問一答，生生之間的pair work、group work使課堂動了起來，活了起來。

三、組織能力強

1、運用多種教學(xué)手段。能用不同手段完成不同任務(wù)。

2、有親和力。上課時老師始終面帶笑容，平等待人，對學(xué)生耐心啟發(fā)，循循誘導(dǎo)，課堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動性。

3、應(yīng)變能力強。能妥善解決課堂上出現(xiàn)的隨機問題，并與教師設(shè)計的課堂進程以及提出的各項要求同步。

四．課堂效果好

1、整堂課下來非常流暢，自然，學(xué)生能很好的領(lǐng)會教師的意圖。并與教師設(shè)計的課堂進程以及提出的各項要求同步。

2、能有效利用45分鐘，聽、說、讀、寫在這堂課中得到了充分的表現(xiàn)。聽了幾位老師幾堂精彩的英語課后，覺得有以下方面是特別值得我借鑒和學(xué)習(xí)的。

1、在短時間內(nèi)能準(zhǔn)備出內(nèi)容如此豐富的課，說明老師們平時英語資料的積累是非常多的。

2、每堂課的詞組以分組競爭的形式展出，既加深了學(xué)生的記憶，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭心理。

3、重視基礎(chǔ)語言知識，對于基礎(chǔ)語言知識，講得透，講到位。

4、重視語言綜合運用能力的培養(yǎng)。講知識點時，能結(jié)合語境，提供情景。

5、課堂教學(xué)有思想。不是照搬而是吸收消化融進自己的思想。

4、這堂課流程順暢，節(jié)奏適中。師生問答，學(xué)生表演，處處體現(xiàn)良好的師生關(guān)系和學(xué)生的較強的學(xué)習(xí)積極性。對于期末復(fù)習(xí)重點內(nèi)容的落實更是別出新栽、設(shè)計巧妙。

以上就是我的心得體會和對課堂的一些看法。不當(dāng)之處或不同看法望多交流。篇二：英語寫作評課稿

評朱菲菲老師的寫作課

聶忠敬

英語寫作課是公認(rèn)的難上的課，而朱菲菲老師給我們送來了這樣一節(jié)優(yōu)秀的作文理論課，給我們今后的教學(xué)帶來了很好的指導(dǎo)作用。

第一、引題

朱老師以自己為話題，讓學(xué)生問他幾個問題，以增進彼此的了解，融洽師生關(guān)系，從而更快的接受老師，更快的融入課堂。而且這樣的方式也很好地鍛煉了口語能力，使英語學(xué)以致用。

第二、如何寫一篇優(yōu)秀的文章 a、審題目：要認(rèn)真審題，看到考題后，先不要急于動筆，要仔細(xì)看清題目要求的內(nèi)容。在自己的頭腦中構(gòu)思出一個框架或畫面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據(jù)提供的資料和信息來審題。審題要審格式、體裁、人物關(guān)系、故事情節(jié)、主體時態(tài)、活動時間、地點等。b、圈要點：防止遺漏要點。要點是給分的一個重要因素。為了防止寫作過程中遺漏要點，同學(xué)們要充分發(fā)揮自己的觀察力，把情景中給出的各個要點逐條列出。c、列提綱：為寫作做好準(zhǔn)備。根據(jù)文章要點短文的中心思想將主要句型、關(guān)鍵詞語記下，形成提綱。

d、定基調(diào)：定出時態(tài)、人稱、順序、開頭、結(jié)尾。e、寫全文：寫短文時要做到以下五個方面

（1）避免使用漢語式英語，盡量使用自己熟悉的句型。幾種句型可交替使用，以避免重復(fù)和呆板

（2）多用簡單句型，記事、寫人一般都不需要復(fù)雜的句型

（3）注意語法、句法知識的靈活運用

語態(tài)、時態(tài)要準(zhǔn)確無誤;主謂語要一致，主語的人稱和數(shù)要和謂語一致；注意人稱代詞的賓格形式；注意冠詞用法，注意拼寫、標(biāo)點符號和大小寫等。(4)上下文要連貫

(5)不會表達，另辟蹊徑、改錯句

中考作文時，由于時間緊、內(nèi)容多，同學(xué)們出錯在所難免。因此，改錯這一環(huán)節(jié)必不可少。中考作文評卷是根據(jù)要點、語言準(zhǔn)確性、上下文的連貫性來給分，根據(jù)錯誤多少來扣分。因此中考時花幾分鐘時間用來檢查錯誤顯得尤為重要。檢查錯誤應(yīng)從以下幾個方面入手：

（1）看字?jǐn)?shù)是否達到要求?？从袩o遺漏要點

（2）看文體格式是否正確規(guī)范

（3）看詞語使用是否正確，有無語法或用詞上的錯誤(n.art.v.adj./adv.)（4）看單詞拼寫、字母大小寫是否有錯，標(biāo)點符號有無遺漏或用錯等等

（5）注意時態(tài)、語態(tài)、人稱是否上下文一致 g、謄定稿

考試中，書面表達應(yīng)做到先打草稿，寫完后多讀幾遍，檢查是否有誤，然后再抄到試卷上，注意字跡要工整，不涂、不畫、不勾不抹，避免不必要的扣分。

本堂課對如何應(yīng)付中考作文作了全面的講解，從中可以看出，教師的基本功非常扎實，也為上課作了充分的課前準(zhǔn)備。要寫好作文，要求學(xué)生多積累，我很贊同這個觀點，要有詞匯基礎(chǔ)、短語基礎(chǔ)、句型基礎(chǔ)等。遺憾的是如果把帶讀短語和句型的時間用在寫作文上，這樣就不是空談理論，而是理論聯(lián)系實際。在同學(xué)們完成寫作之后，先讓學(xué)生自己點評其他人的作文，運用上課中提到的改作文的方法來改寫錯誤，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)別人的錯誤的同時，改掉自己的毛病。這將是一個亮點，這種方法往往讓學(xué)生記憶深刻、終生難忘。效果則會更好。從總體來看，這是一堂較好的作文理論課。為我們今后教作文提供了很好的方法。同時不管是教態(tài)，還是語言，都非常自然、流暢，水到渠成。2013.5.22篇三：高一英語閱讀公開課評課稿

高一英語閱讀公開課評課稿 xxx 這次我聽了xxx老師的一節(jié)公開課，結(jié)合所聽的課及和其他老師的交流，談一點我的個人看法。不當(dāng)之處，望予以指正。

一．值得推介的幾點。1．導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始時引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的行為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個有機組成部分，是實際教學(xué)的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學(xué)生，控制課堂，促進學(xué)生積極思維的作用。本課教師沒有以傳統(tǒng)的教學(xué)方法引出今天所講的主題，而是以當(dāng)前的世界熱點問題展開熱身和討論活動來導(dǎo)入整堂課，從而引出單元的主題----working land。2．教學(xué)思路清晰，活動形式多樣。對于高中英語的閱讀課來講閱讀內(nèi)容的落實是一個比較困難的環(huán)節(jié)，除了閱讀內(nèi)容的設(shè)計還牽涉到一個過程控制的問題。在這方面，鄭老師充分利用了的課后的閱讀后活動，如判斷，回答大意等多種形式。在閱讀開始前，讓學(xué)生在一定的時間里完成一項閱讀任務(wù)，在一定程度上能避免一些無效閱讀。3．教師對教學(xué)充滿熱情，積極調(diào)動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間的相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一。鄭老師在這一點上做得很好。4．注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在基礎(chǔ)的語言形式訓(xùn)練上提升交際品位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望和機會，使交際具有實際內(nèi)容和實際意義。

二．值得探討之處。1．導(dǎo)入的題目設(shè)得過大，在一定程度上使課堂的閱讀時間顯得局促，不妨直接把引入縮小，變成與farming相關(guān)的問題，諸如are you from a farmer’s family？what do you know about working the land？等等。2．時間的分配上顯得不夠科學(xué)。篇四：高中英語評課稿

高中英語評課稿 “春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干，”我只能借用古人的這一句話來評價我們今天的老師們。因為我非常感動于本屆優(yōu)質(zhì)課競賽活動中,湖州二中的多媒體大教室擠都擠不下來聽課的老師們這樣一個感動人心的熱鬧場面。聽課是為了站在學(xué)生的角度來觀摩每一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)點,聽課也是為了站在教師的角度來進一步學(xué)習(xí),反思和改進今后日常課堂教學(xué)。此刻我又來到湖州,來到教研室評課,更是感謝菱湖中學(xué)的老師們,特別是周志遠(yuǎn)老師,把這個評課的機會讓給了我，敦促我從教學(xué)理論的層面,對這六節(jié)優(yōu)質(zhì)課私下里進行庖丁解牛式的拆分,審視和重組，現(xiàn)在我主要選取湖二中陸霞靜老師的課堂進行點評。

上課前,播放的是快節(jié)奏聲音大的音樂，讓到場的每位老師特別是同學(xué)馬上振奮起精神，預(yù)感到這將是一堂充滿激情挑戰(zhàn)和充實的課堂，接著她就高中生的日常生活發(fā)問,建議大家參加各種英語活動,包括口語競賽，然后告訴大家,今天是大家參與speech 的一個好機會，希望每個同學(xué)積極參與，緊接著一個short video.the speaker is giving a speech loudly and clearly that we are all looking forward to a much better life with the beautiful rainbow together with us.we don’t inherit the beautiful rainbow from our parents, but we do borrow it from our children and children’s children.這一個短片告訴大家兩層含義: 為了孩子們,以及孩子們的孩子們的未來,誰能忍心破壞這個唯一的地球呢?同時,我們的希望是為了你們,孩子們甚至是孩子們的孩子們有更高的素質(zhì)更美好的生活。接著陸霞靜老師給出了自己課前有心拍下的幾張生活照片:湖二中校園有垃圾的照片,教室里人走燈亮的照片,空調(diào)在角落里的照片,大家說開了幾度----16/18度?我自己是開在26-27度,我們大家從不認(rèn)為相差一度有什么關(guān)系,但是如果人人都這么想,那么整個地球的溫度就恐怕不是上升一度的問題。評委老師們,我想要說的是,一個良好的開端就是成功的一半,設(shè)計以這樣的方式打開一堂公開課,這個教師起碼具備的素質(zhì)有: 熱愛學(xué)生,平時注意觀察他們的生活點滴和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;熱愛教學(xué),不僅從學(xué)生的層面和教師的層面,而且是根據(jù)課堂教學(xué)實際來縝密地遞進式設(shè)計課堂;能把多個層面的知識有條不紊地結(jié)合使用,不動生色地吸引和勾起了每個人的好奇心。這六

分鐘,我認(rèn)為是難能可貴的也是精心設(shè)計的。接下來的設(shè)計也是步步為營,層層遞進,課堂內(nèi)容不局限于教材,大膽走出教材高于教材.大量使用自己的思路,在講究質(zhì)量的同時,上出自己的特色.為本單元的閱讀課做好鋪墊.一攝氏度二攝氏度三攝氏度四攝氏度五攝氏度,地球的升溫意味著什么災(zāi)難的降臨?放一個簡潔的短片,讓同學(xué)一一站起來說出專家的統(tǒng)計和預(yù)測，那么我們該怎么阻止全球升溫,同學(xué)們有什么建議,請大家分組討論。有同學(xué)說”我們要用太陽能,我們要騎自行車?” a small step by everyone of us may be a big step for the earth and human being’s future.our paying attention to every small daily activity can really make a big difference.陸霞靜老師一邊引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)speaking的教學(xué)任務(wù),一邊快速清晰流利地用英語引導(dǎo)著學(xué)生的思維。這種探究教學(xué)加任務(wù)教學(xué)就是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提,以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容,以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象,為學(xué)生提供充分自由表達,質(zhì)疑,探究,討論問題的機會,讓學(xué)生通過個人,小組,集體等多種解難釋疑嘗試活動,將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題。我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)具有科學(xué)性,理性和實效性.她沒有束縛自己和學(xué)生的手腳,而是努力在挖掘蘊含在教材中的教育資源,讓它能被學(xué)生掌握,消化,吸收并轉(zhuǎn)化為內(nèi)在學(xué)習(xí)動力.the more electrical appliances you buy, the better life it will be！!do you agree with it or don’t agree with it? 又一個設(shè)計環(huán)節(jié)的驚喜和創(chuàng)新,是該老師應(yīng)用高中同學(xué)們的青春激情特質(zhì),把這環(huán)節(jié)設(shè)計成電視上每年都有直播的高中生或大學(xué)生辯論賽,支持方和反對方各抒己見,各執(zhí)一詞,而且都各自有話好說并且說的頭頭是道。生活里不完美和無法下定論的東西實在太多,所以,這樣的設(shè)計不僅僅只是一個亮點,學(xué)生通過參與辯論可以掌握正方反方的觀點,同時也懂得形成自己獨特觀點的重要性?！皩W(xué)到用時方恨少”,不僅是當(dāng)時每個學(xué)生在這個環(huán)節(jié)的感受,我想也是我們每個聽課老師當(dāng)時真實貼切的感受。一個才三年教齡的新老師,一個始終露著坦誠笑臉的我們眼中的小女孩老師,她征服的恰恰是實實在在的感動,是我們每個聽課老師心悅誠服的動容和心服口服的無奈。

記得我來聽課前一天,我去找我校的鐘老師幫我代一節(jié)課,我既認(rèn)真又屬于閑聊的說:”姜還是老的辣,你出的第三單元的學(xué)案,教案以及單元測驗的內(nèi)容,我和備課組長湯小琴老師一致認(rèn)為,“真的是很好”。她說:謝謝你們的贊同,其實我一直都在向年輕老師們學(xué),甚至向自己班級的學(xué)生們承認(rèn),許多同學(xué)到高三時,英語科高考分?jǐn)?shù)比我的分?jǐn)?shù)肯定要高.你們一定會超過我,因為我根本連一本都考不上。除了英語科目,其他科目我都考不出來了.她還給我分析了高二年段平行班英語老師的特點和學(xué)生成績的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。近四五年來,我內(nèi)心也一直在感慨,小年輕老師們那股鉆研勁和青出于藍(lán)勝于藍(lán)的教學(xué)素質(zhì),好多是我們自己高中帶出來的學(xué)生加老師加同事加競爭對手。包括今天的陸霞靜老師,是我高中帶了兩年的2000屆畢業(yè)生。所以,聽完她的課到昨晚上我在寫這個評課稿的時候,我真的感慨萬千內(nèi)心難以平靜,我覺得此刻評委們,你們不是在給我一個十分鐘的時間來評論某個或幾個老師,作為一個好老師和一堂優(yōu)質(zhì)課所應(yīng)具有和不斷完善的方方面面;你們是在給我一片坦誠,真實地讓我再一次撫摸一個個生動的教師們師魂.點點滴滴都是感動和珍藏。

陸霞靜老師的這節(jié)課，可以說趨向完美，如果要有什么改進的話，我提兩點和一個希望：

一、課內(nèi)和學(xué)生的互動方式有些單調(diào)，基本采用師生一問一答，或?qū)W生一一回答式。是否可以交叉使用集體回答，學(xué)生相互問答，老師一問學(xué)生多答等多種形式。讓整個課堂不斷掀起高潮,體驗到成功的激情并膨脹起來.二、回家作業(yè)給市長寫一封建議信，是否可以象萬頃老師一樣，給同學(xué)們一個網(wǎng)址發(fā)上去?；蛘吒嬖V大家，老師根據(jù)你們的作業(yè)，要收集合理的并有可行性的建議給市長辦公室親自投遞過去。想說的一個希望是，希望小陸老師的氣質(zhì)能夠更具教師的老成氣一點。

總之,六位老師的課都有很多讓我觸動的教學(xué)優(yōu)點，他們各自獨特的教學(xué)風(fēng)格，留給了我深刻的印象。。。（longjing tea and three love bridges---萬頃老師/perfect, you really did a perfect job陳吉風(fēng)老師/a gift for you/exchange the fallen leaves with your best wishes written on袁東輝老師）最后，讓我再次從內(nèi)心里，面向所有昨天階梯教室里兩百多位趕來聽課的同行們,面向六位認(rèn)真熱情地參與并奉獻了自己課堂的老師們,以及更多相識或不相識的普通教師,重復(fù)一遍在網(wǎng)絡(luò)上廣為傳播以及讓老師們一直感動的一小段話:親愛

高考英語作文寫作說課稿

職業(yè)中學(xué) 王榮蓉

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！

今天我說課的內(nèi)容是高考英語作文寫作復(fù)習(xí)課，適用于高三年級第二學(xué)期期末總復(fù)習(xí)。

一、說教材：

這是一節(jié)高考英語作文寫作復(fù)習(xí)課，圍繞“如何寫好英語作文”這一話題展開。本課時的重點是英語作文的分類、寫作方法，以及寫作英語作文時應(yīng)注意的問題等。

我根據(jù)學(xué)生的實際英語水平并結(jié)合日常生活中相關(guān)英語內(nèi)容進行了拓展和延伸。并針對學(xué)生實際語用能力的培養(yǎng)對本課做了細(xì)致精心的設(shè)計.1、教學(xué)目標(biāo)：

知識技能目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)英語作文的寫作方法。2．能夠聽懂關(guān)于如何寫好英語作文并做出反應(yīng)。3．活學(xué)活用，能夠在情境中實際運用所學(xué)知識。

情感，態(tài)度，價值觀目標(biāo)：在活動中培養(yǎng)愛好寫作的好品質(zhì)。

2、教學(xué)重點：英語作文的寫作方法。

教學(xué)難點：英語作文的寫作方法

3、教具準(zhǔn)備: 多媒體課件、資料、練習(xí)冊。

4、教學(xué)方式：任務(wù)型教學(xué)法，討論法，寓教于樂游戲教學(xué)法。

二、說學(xué)習(xí)者：高三學(xué)生雖然接觸英語的時間較長，但英語寫作作為一個教學(xué)重難點，對于職業(yè)高中且即將面臨高考的他們來說，仍然是一個很大的挑戰(zhàn)。面對這樣的學(xué)習(xí)者，我的課堂設(shè)計首先是有趣味性的，各種各樣的游戲及多媒體、小組活動極大的吸引他們的興趣，然后是課堂設(shè)計不應(yīng)該只尊崇課本，應(yīng)該是具

體的，與真實生活場景息息相關(guān)的。這樣情景對話部分內(nèi)容的擴充就顯得很有必要了。

三、說課

（觀看多媒體，了解本課教學(xué)內(nèi)容）：

英語作文: 1.記敘文 2.說明文 3.議論文

英語寫作多數(shù)為指導(dǎo)性寫作或稱為半命題寫作，也就是說，是先給一定的材料，然后讓學(xué)生依據(jù)所給的材料按要求作文。

方法：組寫、縮寫、擴寫、改寫、或看圖作文等。

如何寫好英語作文呢?

一、寫好句子。

1、句子要正確。

要注意：

2、句子要平行。

3、句子要連貫。

4、句子要有邏輯性。

5、句子要避免過多重復(fù)。

6、句子要避免頭重腳輕。

7、句子要避免漢式英語。

二、寫好段落

三、用好過渡詞

四、寫好開頭和結(jié)尾

5.consolidation and practice（鞏固和練習(xí)）某英語雜志社 “家長之友”欄目要舉辦一次征文比賽,要求圍繞 “you can lead a horse to water, but you can’t make it drink.”這一主題發(fā)表意見.請根據(jù)下列提示寫一篇文章.內(nèi)容提示:許多家長望子成龍,不惜重金送孩子上私立學(xué)校,到國外留學(xué),請家教,給他們買大量的資料,電腦等,但往往這些都?? 注意事項:投稿人應(yīng)提示內(nèi)容,表明自己的觀點: 6.conclusion(總結(jié))1.在頭腦中搜索你想用的單詞；2.想好開頭句；3.寫好其它句子來支持你自己的觀點；4.適當(dāng)加上一些評論；5.寫出結(jié)尾句；6.補充，完善，加上過渡詞。7.homework :(家庭作業(yè))假設(shè)你是李曉平，是“西吉職業(yè)中學(xué)”的學(xué)生。請你圍繞“建設(shè)和諧社會”的主題，根據(jù)下面所給出的要點提示，用英語給全省中學(xué)生寫一封倡議書。提示 1.人與社會：祖國、家鄉(xiāng)、學(xué)校，熱愛關(guān)心 2.人與人：家人、師長、同學(xué)，誠信互助 3.人與自然：能源、環(huán)境、動植物、愛惜保護 4.你的態(tài)度：（內(nèi)容由考生自己決定）

注意：

1、詞數(shù)：100左右；

2、內(nèi)容可適當(dāng)發(fā)揮，注意行文連貫。8.black design(板書設(shè)計)略。

9.教學(xué)反思

見課后之教學(xué)反思。