第一篇：有關(guān)三下鄉(xiāng)社會(huì)調(diào)查報(bào)告(三篇)

大學(xué)生暑假社會(huì)調(diào)查報(bào)告1 為響應(yīng)黨中央關(guān)于開展“三下鄉(xiāng)”工作的號(hào)召，更好地為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供鍛煉機(jī)會(huì),我在本次暑假參加了“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)主要內(nèi)容是深入了解農(nóng)村現(xiàn)狀“三農(nóng)”問題，做好大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐工作。

“三農(nóng)問題”是指農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民這三個(gè)問題。在21世紀(jì)里，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題同樣將在中華民族走向偉大復(fù)興的新的歷史征程中處于極其重要的位置，發(fā)揮著不可或缺的基礎(chǔ)和保障作用。從這個(gè)意義上來說，中國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成功與否取決于農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題的解決與否，解決“三農(nóng)”問題是中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的重要工作任務(wù)。黨的十六大提出全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，中央新的領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)“三農(nóng)”問題尤其重視，提出實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)，必須解決“三農(nóng)”問題。只有解決好“三農(nóng)”問題，才能使改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)繼續(xù)深化下去，才能全面建設(shè)小康社會(huì)。

為了更深入了解“三農(nóng)問題”，在暑假期間我去到了我家鄉(xiāng)的農(nóng)村，通過對(duì)他們的調(diào)查，自己的實(shí)地體驗(yàn)，對(duì)農(nóng)村現(xiàn)狀“三農(nóng)問題”有了更深入的了解，同時(shí)我也體會(huì)到了老鄉(xiāng)們的熱情和他們的純樸。

調(diào)查時(shí)間：2010年8月15號(hào) 調(diào)查地點(diǎn)：家鄉(xiāng)

調(diào)查人員：全體團(tuán)隊(duì)（4人）調(diào)查對(duì)象：部分農(nóng)民（生活水平中等的人群）調(diào)查方法：隨機(jī)調(diào)查

調(diào)查目的：通過對(duì)一些生活水平中等的家庭進(jìn)行走訪，了解他們的實(shí)際的生產(chǎn)生活狀況，體驗(yàn)他們的生活，同時(shí)詢問他們現(xiàn)在生活狀況與過去的的不同，從而得到結(jié)論，深化調(diào)查結(jié)果。

在這次關(guān)于農(nóng)村“三農(nóng)問題”現(xiàn)狀的調(diào)查中，我們可以看出我國(guó)農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位還比較薄弱，而且形勢(shì)還比較嚴(yán)峻。我們必須正視這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：我國(guó)農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位仍然比較脆弱，農(nóng)業(yè)發(fā)展仍然相對(duì)滯后，農(nóng)業(yè)仍然是制約國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)。具體表現(xiàn)： 第一、農(nóng)業(yè)技術(shù)裝備和勞動(dòng)生產(chǎn)率水平都比較低，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱

我國(guó)農(nóng)用機(jī)械擁有量75.9萬臺(tái)，農(nóng)用機(jī)耕面占耕地在面積的55%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家，也低于一些發(fā)展中國(guó)家。第二、抗災(zāi)害能力差

解放以來，全國(guó)水土流失面積由150萬平方公里增加到180萬平方公里，風(fēng)蝕面積增加到180萬平方公里，兩項(xiàng)加起來占國(guó)土面積的38%，沙漠化面積也不斷擴(kuò)大，從50-70年代我國(guó)沙漠化土地每年平均擴(kuò)展1500平方公里，80年代以來年擴(kuò)展2460平方公里，我國(guó)北方沙漠化土地面積為20萬平方公里，潛在的沙漠化土地還有16萬平方公里

第三、我國(guó)是一個(gè)人口眾多的發(fā)展中國(guó)家，糧食是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)； 現(xiàn)在我國(guó)人口近14個(gè)億，到2030年將達(dá)到16億的頂峰值。要保證人均占有糧食穩(wěn)定在內(nèi)400公斤，基本功滿足消費(fèi)需求，2010年約為5.5億噸，2030年為6.4億噸。

第四、我國(guó)可耕地少，農(nóng)業(yè)資源人均占有量在世界上屬于低水平。所以我們?cè)诟憧萍歼M(jìn)步和優(yōu)化結(jié)構(gòu)的同時(shí)，還必須大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，因?yàn)樗寝r(nóng)業(yè)現(xiàn)代化資金積累的主要渠道；是轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的主要形式；是農(nóng)民奔小康的必由之路。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)包括農(nóng)村中鎮(zhèn)、鄉(xiāng)、村開辦的集體企業(yè)，各類型的合作企業(yè)、個(gè)體企業(yè)以及股份合作企業(yè)等形式。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)在推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)乃至國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。隨著農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)已成為轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的主要形式。

這次調(diào)查使我們更深入的了解到解決“三農(nóng)”問題關(guān)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)全局，要把發(fā)展農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、增加農(nóng)民收入，作為經(jīng)濟(jì)工作的重中之重。雖然解決“三農(nóng)”問題的許多措施都與資金的投入密切相關(guān)，但是近幾年來的金融體制改革所存在的問題在相當(dāng)程度上削弱了對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的支持，對(duì)縣域經(jīng)濟(jì)，特別是對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的信貸投入相對(duì)不足。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)本身的體制問題也影響金融資本向其流動(dòng)，不利于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

通過這次實(shí)踐活動(dòng)，讓我們真正學(xué)到不少，對(duì)“三農(nóng)問題”的理解也在活動(dòng)中加深了。作為新時(shí)期的一名大學(xué)生，我們不能只學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，還應(yīng)該多多實(shí)踐，在實(shí)踐中去體會(huì)、去學(xué)習(xí)。

大學(xué)生暑假社會(huì)調(diào)查報(bào)告2 關(guān)于農(nóng)村教育問題

教育是一個(gè)國(guó)家維持發(fā)展的關(guān)鍵，在中國(guó)這樣一個(gè)發(fā)展中國(guó)家尤其應(yīng)該加大對(duì)教育的投資和投入。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，相應(yīng)的文化教育更應(yīng)該加強(qiáng)。

我國(guó)農(nóng)村人口占總?cè)丝诘?0%，農(nóng)村的發(fā)展對(duì)整個(gè)現(xiàn)代化事業(yè)具有舉足輕重的影響，可以說，沒有農(nóng)村的小康就沒有全國(guó)的小康。而農(nóng)村的發(fā)展靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育，農(nóng)村的教育決定了中國(guó)的未來。因此，正視當(dāng)前農(nóng)村教育綜合改革面臨的問題，大力改革與發(fā)展農(nóng)村教育，把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮蟮娜肆Y源優(yōu)勢(shì)，是新世紀(jì)我國(guó)農(nóng)村走向現(xiàn)代化的必由之路。

我國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展中存在的問題，結(jié)合國(guó)內(nèi)目前的主流觀點(diǎn)，其具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）地方財(cái)政困難，教育投入少，辦學(xué)條件差。由于基礎(chǔ)教育實(shí)行分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)管理，地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)程度直接影響基礎(chǔ)教育的發(fā)展。尤其是在“老、少、邊、窮”地區(qū)，基礎(chǔ)教育的發(fā)展難度極大，“暗房子、破桌子、石凳子”的現(xiàn)象依然存在；許多農(nóng)村教師工資水平較低，城鄉(xiāng)教師實(shí)際收入差距大。

（2）農(nóng)村中小學(xué)輟學(xué)率有所反彈。究其原因主要有以下幾個(gè)方面造成：一是現(xiàn)行教材與農(nóng)村實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，成績(jī)差；二是教學(xué)資源貧乏，教育教學(xué)質(zhì)量差，部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性，厭學(xué)情緒大；三是部分教師缺乏師德師風(fēng)，嚴(yán)重違背教育規(guī)律，師生抵觸情緒大。這幾方面在一定程度上影響了家長(zhǎng)支持孩子上學(xué)的積極性。

因此，為響應(yīng)黨中央關(guān)于開展“三下鄉(xiāng)”工作的號(hào)召，更好地為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供鍛煉機(jī)會(huì),我在本次暑假參加了“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)主要內(nèi)容是了解農(nóng)村的教育問題。

調(diào)查時(shí)間：2010年8月19日 調(diào)查地點(diǎn)：家鄉(xiāng)

調(diào)查對(duì)象：農(nóng)村兒童（家庭條件中等）調(diào)查人員：全體團(tuán)隊(duì)（5人）調(diào)查方法：隨機(jī)調(diào)查

調(diào)查目的：通過對(duì)一些農(nóng)村兒童家庭的走訪，及他們家生活水平的調(diào)查，了解他們的受教育情況，從而得到結(jié)論，深化調(diào)查結(jié)果。

通過這次的調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn) 新時(shí)期農(nóng)村的教育事業(yè)依然存在很多的問題。首先是管理問題，傳統(tǒng)守舊，部門之見突出，現(xiàn)在的管理只重視行政管理和序慣性管理，缺乏對(duì)社會(huì)大背景的理解和把握，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，缺乏整體構(gòu)架，怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)，追求平衡的有序。機(jī)關(guān)工作人員、校長(zhǎng)、學(xué)校管理干部的素質(zhì)也有待提高，他們的思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、科技素質(zhì)、身體心事素質(zhì)大多不適應(yīng)新形勢(shì)要求。管理的方法也有很多問題：?jiǎn)蜗騻鬟_(dá)式，只注重信息的輸出，不注重信息的反饋的線性管理；應(yīng)對(duì)上級(jí)式，有很多時(shí)候他們做事情都是應(yīng)付上級(jí)。其次是體制問題，一切統(tǒng)一，與實(shí)際脫離，沒有個(gè)性，更沒有發(fā)展性?，F(xiàn)在的教育大多還是升學(xué)教育，考核評(píng)價(jià)認(rèn)可的還是只看升學(xué)率。對(duì)于農(nóng)村貧困縣來說，升學(xué)教育是脫離實(shí)際的教育，全年幾千教職工，上億的投入不可能只盯著幾百個(gè)能升大學(xué)的學(xué)生。沒有長(zhǎng)效益（產(chǎn)出/投入）意識(shí)；現(xiàn)在的教育是精英教育，有錢的教育，加大了人為的不平等性。越窮越閉塞的地方教育越得不到發(fā)展。況且進(jìn)修校、師范、中等學(xué)校收的錢并不是補(bǔ)貼了縣教育經(jīng)費(fèi)；學(xué)生讀書的目的都是“鯉魚跳農(nóng)門”，80%的落榜生，回到家里肩不能挑，手不能提，文不能寫，口不能說，連體力就沒了，成了真正的廢物；盲目性的管理，沒有本質(zhì)的突破，沒有根本地改變，幾十年如一日；大班化現(xiàn)象嚴(yán)重，60—80人一個(gè)班，無法體現(xiàn)人本性和教育性。

再次就是教材問題，現(xiàn)在使用的教材沒有地方特色，與我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展基本無關(guān)。小學(xué)畢業(yè)生與初中畢業(yè)生在就業(yè)上基本沒有差別，勞動(dòng)意識(shí)、致富意識(shí)沒有從娃娃抓起。最后就是教育者問題了，教育者對(duì)自己沒有革命意識(shí)，沒有真正理解教育，尤其職業(yè)道德和職業(yè)技術(shù)存在較多較大的問題。教師不能真正起到視導(dǎo)作用，尤其愛心不夠，學(xué)習(xí)不夠，奉獻(xiàn)不夠。

這次“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)讓我學(xué)到了不少，和農(nóng)村的孩子們相比我們擁有的很多，所以我們應(yīng)該珍惜眼前的一切。同時(shí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)課本知識(shí)外，還應(yīng)該多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓自己更加了解社會(huì)，這樣才有利于我們將來步入社會(huì)。

大學(xué)生暑假社會(huì)調(diào)查報(bào)告3 關(guān)于農(nóng)民工子女教育問題

“民工潮”作為現(xiàn)代社會(huì)城市化進(jìn)程中不可避免的趨勢(shì)；已漸漸為人們所接受。作為“民工潮”持續(xù)發(fā)展的結(jié)果；上世紀(jì)90年代后；第二輪“城市移民”呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)。許多人不再是孤身漂泊；而是在一個(gè)地方站穩(wěn)腳跟后；拖家?guī)Э诘剡w移；流動(dòng)兒童即第二代移民問題因此浮出水面。然而；這些隨父母一樣生活在城市的兒童的生活狀況卻并不容樂觀；他們始終和父母一樣生活在城市的邊緣。農(nóng)民工子女教育問題已成為流動(dòng)大軍涌入城市后日益突出的重要問題之一。農(nóng)民工家庭在子女教育問題上面臨“兩難”：一是隨父母進(jìn)城的子女；即“流動(dòng)兒童”的教育難題；二是留在家鄉(xiāng)的子女；即“留守兒童”的教育難題。關(guān)于“流動(dòng)兒童”的教育問題；“流動(dòng)兒童”這個(gè)群體面對(duì)的不單單是一個(gè)讀書的問題；更有如何融入他們生活的城市社會(huì)的問題。因?yàn)椋晦r(nóng)民工的后代；將不再是“農(nóng)民工第二代”；而是城市新一代；城市新公民。可怕的是；這些未來的城市公民；比他們的父輩和祖輩都更強(qiáng)烈地感受到了不公平、受歧視。這些感受發(fā)生在他們交不起“借讀費(fèi)”、“贊助費(fèi)”被公立學(xué)校拒之門外時(shí)；發(fā)生在他們?cè)谧x的民辦學(xué)校被“抄家”強(qiáng)行關(guān)閉時(shí)；發(fā)生在無錢上學(xué)游蕩在街頭巷尾時(shí)；還發(fā)生在讀公立學(xué)校受城里孩子欺負(fù)時(shí)??；幸運(yùn)的是；“流動(dòng)兒童”畢竟是跟隨父母流動(dòng)；他們還能在父母的關(guān)懷庇護(hù)下找到童年的幸福；這種幸福是他們?nèi)松顚氋F的財(cái)產(chǎn)。而父母外出打工留守在農(nóng)村的兒童；則是另外一種境況。古訓(xùn)說：“父母在；不遠(yuǎn)行”。現(xiàn)在變成了“兒女留守；父母遠(yuǎn)行”。這部分兒童的教育；也是一個(gè)很大的難題。總的說來；現(xiàn)狀不容樂觀。

因此，在這次“三下鄉(xiāng)”社會(huì)調(diào)查中，我們就關(guān)于農(nóng)民工子女的教育問題進(jìn)行了調(diào)查。

調(diào)查時(shí)間：2010年8月16日 調(diào)查成員：全體團(tuán)隊(duì)（6人）調(diào)查對(duì)象：農(nóng)民工子女 調(diào)查地點(diǎn)：家鄉(xiāng)

調(diào)查目的：通過對(duì)農(nóng)民工子女的走訪，了解他們的生活學(xué)習(xí)狀況，通過和他們的交流，了解他們的心理狀態(tài)，從而得到結(jié)論，深化調(diào)查結(jié)果。

通過這次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)了民工子女受教育的基本狀況：(一)受教育機(jī)會(huì)。受教育機(jī)會(huì)是衡量教育不平等問題的重要指標(biāo)；農(nóng)民工子女的受教育機(jī)會(huì)直接反映到這一群體的受教育的平等權(quán)益問題。農(nóng)民工的受教育機(jī)會(huì)問題具體反映在農(nóng)民工子女的就學(xué)渠道等方面。(二)師資。接收農(nóng)民工子女的城市學(xué)校的師資力量在整體上是好的。特別是公立學(xué)校、部分民辦學(xué)校以及流出地或流入地政府設(shè)立的流動(dòng)人口子女專門學(xué)校的教師都具有正規(guī)大學(xué)或師范院校的學(xué)歷；也都接受過正規(guī)的師資培訓(xùn)；能夠勝任農(nóng)民工子女的教育教學(xué)工作。(三)學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施。學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施指的是學(xué)校的硬件建設(shè)；包括校園建設(shè)、教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、文化娛樂設(shè)施等。它們的建設(shè)程度直接影響著受教育者的積極性以及教學(xué)的質(zhì)量。農(nóng)民工子女接受教育的學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施良莠不齊。在這方面；公立學(xué)校由于有政府在財(cái)政上的支持以及學(xué)校長(zhǎng)期的積累；教育教學(xué)設(shè)施相對(duì)較為優(yōu)越和完善。而簡(jiǎn)易民工子弟學(xué)校與之相比；差距極為明顯；其狀況極不容樂觀。(四)學(xué)業(yè)成績(jī)。農(nóng)民工子女在流入地的學(xué)校中；在學(xué)業(yè)狀況上大部分有著不同程度的改善和提高；尤其是公立學(xué)校中的農(nóng)民工子女；他們的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)步較為明顯。而簡(jiǎn)易民工子弟學(xué)校的狀況令人擔(dān)憂。由于辦學(xué)條件、師資水平的限制；民工子弟學(xué)校教學(xué)手段落后；教師的教學(xué)水平不高；很多學(xué)校都沒有按照國(guó)家的要求設(shè)置課程；學(xué)校教學(xué)只是停留在“識(shí)字教學(xué)”和“掃盲教育”的層次上。(五)心理狀況 外來民工子女一方面沿襲父輩傳統(tǒng)的農(nóng)村生活方式和社會(huì)習(xí)俗；另一方面又在繁華的大城市中耳濡目染現(xiàn)代化的生活方式；他們能夠深切地感覺到出生地與大城市生活的極其懸殊的差距；切身體驗(yàn)到父母的無能為力；這種強(qiáng)烈的落差再與他們?cè)趯W(xué)習(xí)和交往中感受到的排斥和歧視相結(jié)合；這很容易就導(dǎo)致相對(duì)剝奪感的加強(qiáng)、認(rèn)同上的危機(jī)；形成不健康的心理狀態(tài)；難以與城市生源的學(xué)生相融合；并可能引發(fā)反社會(huì)的行為。據(jù)調(diào)查；農(nóng)民工子女普遍自信心不足；自我評(píng)價(jià)偏低；存在“自卑”、“自閉”“壓抑”等心理特征。

這次的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)讓我學(xué)到了很多，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)有的生活，此外我們不能僅僅學(xué)好書本上的知識(shí)，更要了解社會(huì)，以便以后我們更好的步入社會(huì)。

第二篇：“三下鄉(xiāng)”社會(huì)調(diào)查報(bào)告

三下鄉(xiāng)社會(huì)調(diào)查報(bào)告 關(guān)于青年就業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告

三下鄉(xiāng)社會(huì)調(diào)查報(bào)告

關(guān)于青年就業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告

7月21日我們***科技大學(xué)2011年赴***鎮(zhèn)形勢(shì)政策宣講團(tuán)一行14人來到****，開展大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在**鎮(zhèn)的幾天中，我們以“三個(gè)代表”為指導(dǎo)思想，大力弘揚(yáng)“五四”精神，深入開展送科技、文化、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)活動(dòng)，緊緊圍繞“服務(wù)和諧社會(huì)建設(shè)，提高思想政治認(rèn)識(shí)”這一主題，開展座談會(huì)、宣傳板報(bào)、圖片展等活動(dòng)，向廣大農(nóng)村干部和農(nóng)民宣講構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、科學(xué)發(fā)展觀、解決“三農(nóng)”問題等方面的內(nèi)容；開展革命老區(qū)“紅色之旅”活動(dòng)，接受愛國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育；開展陽光課堂，大力開展素質(zhì)教育，為-----鎮(zhèn)第一中學(xué)的孩子們補(bǔ)習(xí)計(jì)算機(jī)、英語、音樂、數(shù)學(xué)等方面知識(shí)；開展電影文化大餐下鄉(xiāng)活動(dòng)，為老區(qū)的鄉(xiāng)親們宣傳科普知識(shí)、法律知識(shí)、環(huán)境知識(shí)等方面內(nèi)容；開展豐富多彩的文藝活動(dòng)，活躍老區(qū)人民的文化生活。宣講團(tuán)的出色工作也得到了-----鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)單位、人民群眾以及各大媒體的一致好評(píng)，在形勢(shì)政策宣講中我發(fā)現(xiàn)群眾們關(guān)心最多，也是討論最多的，就是該縣青年的就業(yè)問題.據(jù)相關(guān)政府職能部門統(tǒng)計(jì)，截止到2003年12月，全縣下崗青年16—35周歲的共計(jì)2217人，已求職登記未就業(yè)的1045人。未就業(yè)大中專畢業(yè)生約540人左右。約1600名青年農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，80%以上的下崗失業(yè)青工和90%以上的大中專畢業(yè)生都有固定或相對(duì)固定的工作，青年農(nóng)民也大都能夠在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、私營(yíng)企業(yè)就業(yè)或在城市中找到一些臨時(shí)性、季節(jié)性的工作，當(dāng)前，-----青年的就業(yè)壓力不是很大。這主要得益于近幾年來縣委、縣政府深入實(shí)施科教興縣、大力推進(jìn)招商引資、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力迅速提高，為廣大青年就業(yè)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。從總體上看，當(dāng)前-----青年就業(yè)具有以下特點(diǎn)

1、青年人思想活躍，文化層次相對(duì)較高，敢冒敢闖，是一個(gè)比較容易實(shí)現(xiàn)就業(yè)的群體，是創(chuàng)業(yè)的主力軍。和其他年齡段的未就業(yè)人員相比，青年人具有年輕、知識(shí)水平高、接受新事物快、家庭負(fù)擔(dān)輕等優(yōu)勢(shì)，很容易找到工作，賦閑在家的青年只是個(gè)別現(xiàn)象。同時(shí)，上述優(yōu)勢(shì)也為青年創(chuàng)業(yè)提供了條件，許多下崗失業(yè)青年和大中專畢業(yè)生通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)的同時(shí)，帶動(dòng)了大批青年就業(yè)。

2、希望找到更好的崗位或發(fā)展機(jī)會(huì)是未就業(yè)青年登記人數(shù)較多的主要原因。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和完善，多數(shù)青年能夠正確面對(duì)下崗或者暫時(shí)失業(yè)，到人才市場(chǎng)上找工作的青年多是希望通過重新?lián)駱I(yè)找到實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的更好機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，說明當(dāng)代-----青年注重自身素質(zhì)的提高和自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，擇業(yè)觀總體上趨于理性。但與此同時(shí)，由于受傳統(tǒng)觀念影響，希望找一份穩(wěn)定舒適工作的就業(yè)思想，在青年中仍占有一定市場(chǎng)。

3、青年學(xué)歷越高就業(yè)率也越高。到2003年12月底，-----當(dāng)年普通高校畢業(yè)生就業(yè)情況是：本科生就業(yè)率100%，專科生就業(yè)率90%，中專生就業(yè)率70%。從這組數(shù)字可以看出，-----青年就業(yè)的重點(diǎn)主要集中在中專以下的層次上，本科以上學(xué)歷就業(yè)率極高，高層次人才供不應(yīng)求。

4、青年農(nóng)民的就業(yè)流向呈現(xiàn)多元化。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，特別是青年農(nóng)民的就業(yè)方式正在發(fā)生深刻變化。一方面，越來越多的青年農(nóng)民把到城市或小城鎮(zhèn)作為就業(yè)的第一選擇，但由于受自身文化素質(zhì)低等方面的制約，從事的工作多為臨時(shí)性、體力型工作，工作安全、各項(xiàng)權(quán)益難以得到有效保障；選擇在農(nóng)村就業(yè)的青年農(nóng)民，屬于農(nóng)村中致富成才愿望比較強(qiáng)烈、思想活躍的一個(gè)群體，是推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一支重要力量。

未就業(yè)青年工作是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，解決這一問題既要重視當(dāng)前實(shí)際，更要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，從根本上使青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)步入良性發(fā)展軌道。我認(rèn)為應(yīng)從五抓入手：

1、抓宣傳，幫助青年積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。從思想上解決青年的認(rèn)識(shí)問題是實(shí)施青年就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）、再就業(yè)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2、當(dāng)?shù)卣畱?yīng)當(dāng)從全縣挑選了演講能力強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)成績(jī)大的青年典型組成“青年創(chuàng)業(yè)報(bào)告團(tuán)”，在全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各村、縣直有關(guān)企業(yè)做巡回報(bào)告,增強(qiáng)廣大青年創(chuàng)業(yè)的緊迫感、自信心和自覺性,引導(dǎo)青年樹立正確的就業(yè)觀，樹立起自食其力、勞動(dòng)光榮和臨時(shí)就業(yè)、階段性就業(yè)、彈性就業(yè)都是就業(yè)的觀念。

3、抓典型，大力宣傳他們的創(chuàng)業(yè)事跡，引導(dǎo)更多的有志青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)。典型和榜樣的力量是無窮的.4、抓服務(wù)，為青年就業(yè)打造高效通道。廣泛聯(lián)系，提供崗位。使-----的青年主動(dòng)走出去，與青島、威海、濱州等地緊密聯(lián)系，政府應(yīng)當(dāng)利用各種渠道，廣泛尋求用工信息。并對(duì)用工企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，認(rèn)為可行后，與企業(yè)簽訂勞務(wù)輸出協(xié)議，明確雙方的責(zé)權(quán)利，輸出過程中，嚴(yán)把培訓(xùn)關(guān)，跟蹤服務(wù)關(guān)、路途護(hù)送關(guān)，實(shí)行考察、培訓(xùn)、輸送、管理、維權(quán)一條龍服務(wù).5、抓援助，增強(qiáng)青年就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的信心。利用團(tuán)組織的社會(huì)動(dòng)員優(yōu)勢(shì)，積極協(xié)調(diào)政府有關(guān)部門，幫助解決下崗失業(yè)青年生活上的實(shí)際困難，動(dòng)員團(tuán)員青年、青年文明號(hào)、青年志愿者、青年企業(yè)家等先進(jìn)群體和個(gè)人與下崗失業(yè)青年結(jié)成“一助一”幫扶對(duì)子，為特困下崗失業(yè)青年家庭提供援助并實(shí)施“愛心助學(xué)”行動(dòng)。同時(shí)，向他們宣傳、介紹政府有關(guān)再就業(yè)政策，增強(qiáng)他們?cè)倬蜆I(yè)的信心。

總結(jié)：

在此次實(shí)踐活動(dòng)中，我們大力發(fā)揚(yáng)積極進(jìn)取的精神，隊(duì)員們走出校門，走進(jìn)了農(nóng)村，充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，這對(duì)我們來說這是一次難得的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，在同農(nóng)民的接觸中，進(jìn)一步了解了國(guó)情，懂得了社會(huì)，培養(yǎng)了自己的工作能力，規(guī)劃出自己的人生之路，展示了我們學(xué)校的良好精神風(fēng)貌，真正在實(shí)踐中，做到了“服務(wù)和諧社會(huì)建設(shè)，提高思想政治認(rèn)識(shí)”，圓滿的完成了這次實(shí)踐活動(dòng)，我將把在這項(xiàng)光榮而有意義的活動(dòng)中學(xué)到的精神繼承發(fā)揚(yáng)下去，同人民緊密結(jié)合，為祖國(guó)奉獻(xiàn)青春.,做一個(gè)黨的好兒女,老師的好學(xué)生,同學(xué)的好朋友

第三篇：三下鄉(xiāng)社會(huì)調(diào)查報(bào)告

三下鄉(xiāng)社會(huì)調(diào)查報(bào)告

—沾益縣農(nóng)村德育教育現(xiàn)狀分析

學(xué)校德育事關(guān)教育事業(yè)發(fā)展大局，教書不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是育人,教育后代成為具有共產(chǎn)主義思想品德的人。一個(gè)人從小接受到的德育教育的好壞對(duì)其一生的發(fā)展都是有重要意義的，德育教育對(duì)于農(nóng)村孩子的意義就像是改革開放對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大的意義一樣！但沾益縣農(nóng)村德育教育的現(xiàn)狀并不是很好，經(jīng)分析我認(rèn)為有以下主要原因：

第一，德育工作計(jì)劃寫在紙上,可落實(shí)在實(shí)際工作中的內(nèi)容是虛的多,實(shí)的少,空口說教的多,豐富多彩的活動(dòng)搞得少，對(duì)學(xué)生沒有吸引力。

第二，對(duì)德育教育的重視力度還不夠，學(xué)校和家長(zhǎng)都將焦點(diǎn)放在升學(xué)考試上很少有人重視孩子的德育教育。即應(yīng)試教育根深蒂固，在他們的心目中只要成績(jī)好就什么都會(huì)好；而德育教育則被放在次要考慮。在當(dāng)今正是由于這種“應(yīng)試”觀念的根深蒂固 ,相當(dāng)一部分教師仍然把道德教育作為社會(huì)的一種客體。其主要表現(xiàn)為重智育,輕德育,忽視體育和美育,分?jǐn)?shù)就是一切。沒有按規(guī)定課程開課。有些學(xué)校,課程表的內(nèi)容與國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)絲毫不差,但是實(shí)際上課就只上主要學(xué)科,其余的課少上或干脆另有所用。班會(huì)、晨會(huì)名存實(shí)亡,不是改為自習(xí)課,就是被老師占用。

第三，部分老師想重視對(duì)孩子的德育教育，但他們卻迫于來自學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校、班級(jí)學(xué)生的成績(jī)等各方面的壓力而把精力放在升學(xué)考試上。（老師沒有膽量對(duì)學(xué)生實(shí)施重德育式的教育）。

第四，農(nóng)村中小學(xué)條件有限,德育教師配備嚴(yán)重不足;隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大,在校學(xué)生人數(shù)呈急驟上升的趨勢(shì)。因?yàn)榉N種原因,許多農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校未能嚴(yán)格按照學(xué)生總?cè)藬?shù)以一定的比例配齊配足德育教師。由于德育工作人員配備的嚴(yán)重不足,許多農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校的思想政治教育就流于形式,呈現(xiàn)出較為突出的粗放式管理傾向。在一般情況下,緊縮學(xué)校編制,不會(huì)減少專業(yè)教師的人數(shù)。實(shí)際上很多學(xué)校對(duì)德育人員完全沒有定人核編。這種情況無疑加劇了農(nóng)村職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生數(shù)劇增與德育工作人員縮編之間的矛盾,導(dǎo)致德育工作人員人員嚴(yán)重缺失,人手不夠,德育工作者的工作時(shí)間、工作精力無法得到保證。

第五，德育的評(píng)價(jià)機(jī)制落后，措施蒼白乏力； 對(duì)學(xué)校、教師德育工作的評(píng)價(jià)“無章可依”。在對(duì)學(xué)校工作的綜合評(píng)價(jià)中，現(xiàn)都時(shí)興所謂的“量化”，可縱觀各種評(píng)估細(xì)則，惟獨(dú)沒有德育工作的評(píng)估細(xì)則。對(duì)學(xué)校、教師而言，德育工作抓與不抓一個(gè)樣，抓好抓壞一個(gè)樣。只要你學(xué)生考試成績(jī)好了，升學(xué)率高了，你就是好學(xué)校，你就是好老師。就單位獎(jiǎng)勵(lì)層次而言，很多單位“學(xué)校工作先進(jìn)”為一等獎(jiǎng)，“教育教學(xué)先進(jìn)”為二等獎(jiǎng)，而“德育工作先進(jìn)”為末等獎(jiǎng)（也就是安慰獎(jiǎng)）。就個(gè)人榮譽(yù)而言，“教學(xué)能手”稱號(hào)在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)中值2分，而“少先隊(duì)先進(jìn)工作者”只值0.7分?；鶎有W(xué)各種教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)、提高幅度獎(jiǎng)非常全面，惟獨(dú)沒有德育工作方面的獎(jiǎng)項(xiàng)，這樣的結(jié)果就是讓老師切實(shí)認(rèn)識(shí)到費(fèi)三倍的力氣抓德育不如用一分的力氣抓教學(xué)。有的學(xué)校雖然也制定了一定的“德育工作考評(píng)辦法”，但太籠統(tǒng)，太膚淺，比如只查有無德育制度、能否背誦《規(guī)范》等，反映不出德育工作的好壞，達(dá)不到考評(píng)對(duì)德育工作的評(píng)定和督促激勵(lì)作用。再就是德育工作檢查次數(shù)太少，頻率太低，檢查的力度、深度不夠，考評(píng)結(jié)果不能和教師的考核成績(jī)掛鉤，這樣就導(dǎo)致了學(xué)校、教師對(duì)德育工作不積極、不主動(dòng)，平時(shí)學(xué)生不出事不教育，一有事就雷霆暴雨，致使德育工作不能落到實(shí)處，失去應(yīng)有的作用。

基于以上原因我認(rèn)為要做好農(nóng)村德育教育應(yīng)從以下幾方面入手：

1）將德育教育落到實(shí)處，學(xué)校組織學(xué)生多參加一些豐富多彩，比如紀(jì)念傳統(tǒng)節(jié)日、開展愛國(guó)活動(dòng)、組織學(xué)生到敬老院看望幫助老人及組織學(xué)生參觀監(jiān)獄等等！雖然在農(nóng)村傳統(tǒng)節(jié)日有著得天獨(dú)厚的條件,農(nóng)村傳統(tǒng)節(jié)日有著濃厚的民間氣息但學(xué)生的認(rèn)識(shí)畢竟比較膚淺一些,節(jié)日往往在吃與玩中度過。所以,能讓傳統(tǒng)節(jié)日發(fā)揮其作用,還需要引導(dǎo)學(xué)生從文化角度、人文精神角度去挖掘、去認(rèn)識(shí)。比如認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日食品,了解各個(gè)不同民族節(jié)日的有關(guān)習(xí)俗、傳說、故事,古詩的誦讀等等。了解歷史,銘記歷史,知道落后就要挨打的道理,以無數(shù)志士的事跡激勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷,感受幸福生活的來之不易,從而樹立遠(yuǎn)大的志向,為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的愛國(guó)情懷！

2）政府、學(xué)校、家長(zhǎng)加大對(duì)德育教育的重視力度。學(xué)校德育事關(guān)教育事業(yè)發(fā)展大局，青少年成才大局。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念。反對(duì)重智輕德,尤其反對(duì)把德育與智育對(duì)立起來的觀點(diǎn),理清辦學(xué)思路,扎扎實(shí)實(shí)抓好德育工作。俗話說,火車跑得快,全靠車頭帶。只有領(lǐng)導(dǎo)重視了,全體教職工才重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要通過多種形式,如開會(huì)、印發(fā)材料、舉辦講座等,把學(xué)習(xí)規(guī)定為制度,努力提高全體教職工對(duì)德育工作重要性的認(rèn)識(shí),共同做好學(xué)校德育工作。學(xué)校要對(duì)班主任工作要定期進(jìn)行檢查、培訓(xùn)、指導(dǎo),提高班主任的管理水平。另外,還要協(xié)調(diào)與教務(wù)處、政教處的配合,指導(dǎo)并促進(jìn)各科在教學(xué)中積極開展德育管理工作,充分發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)的作用。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育,自我管理。學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)多進(jìn)行電話溝通,對(duì)學(xué)生更加關(guān)心,開展“師生心靈對(duì)話”、“感恩教育”、“心理健康教育”和“關(guān)愛留守孩子”系列教育活動(dòng),通過建立導(dǎo)師制、征集言警句、撰寫心靈日記、組織感恩體驗(yàn)活動(dòng)、開展個(gè)別心理輔導(dǎo)、挫折教育等活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理。尤其是對(duì)于存在家庭教育薄弱、親情缺失、缺少精神關(guān)懷等問題的學(xué)生要給予更多的關(guān)懷。提高、優(yōu)化家長(zhǎng)的自身素質(zhì)。父母是子女在生活中一切言行舉止的最好最早啟蒙老師。做父母的一定要以身作則，做出表率，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。同時(shí)，教育孩子要注意方法。孩子不同年齡階段有不同的心理特點(diǎn)，隨著年齡的增長(zhǎng)，各個(gè)方面都會(huì)發(fā)生變化。要根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，再者，教育方式要生動(dòng)、靈活。

3）加強(qiáng)德育隊(duì)伍的建設(shè)，增加德育工作的教師；沾益縣農(nóng)村德育教育的師資隊(duì)伍不夠強(qiáng)大，學(xué)校不注意對(duì)德育教師的培養(yǎng)，為此只有加強(qiáng)德育師資隊(duì)伍才能解決現(xiàn)實(shí)問題。學(xué)校成立德育辦公室，一把手負(fù)總責(zé)；選拔政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的副職任第一副職，擔(dān)任專職德育工作干部，并可兼任少先隊(duì)總輔導(dǎo)員；學(xué)校負(fù)責(zé)人放權(quán)、放錢、放時(shí)間讓其大力開展德育工作；設(shè)立專職德育課教師，負(fù)責(zé)有關(guān)課程的教學(xué)和有關(guān)活動(dòng)的指導(dǎo)監(jiān)督；聘任師德高尚、責(zé)任心強(qiáng)的教師任班主任；每學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)德育工作先進(jìn)單位和個(gè)人，獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)模、層次不低于教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)；在評(píng)優(yōu)樹先中把德育工作成績(jī)放在起決定性作用的首要地位。

總之，要想提高德育教育現(xiàn)狀只有社會(huì)、學(xué)校、家庭攜手合作！除此之外，我們也要“道德生活化”，把德育落到實(shí)處，滲透到學(xué)生的一舉一動(dòng)當(dāng)中去。

第四篇：大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會(huì)調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會(huì)調(diào)查報(bào)告

2010年8月17日至8月22日，我隨安徽中澳科技職業(yè)學(xué)院三下鄉(xiāng)隊(duì)伍來到安徽省阜陽市潁上縣建穎鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐。對(duì)于在大城市讀書的我來說，是一次難得的經(jīng)歷。短短的6天時(shí)間，感受了濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息，也產(chǎn)生了很多感想。建潁位于潁上縣西北部，是1992年撤區(qū)并鄉(xiāng)后由新集區(qū)、城郊區(qū)的3個(gè)小鄉(xiāng)合并成立的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，總面積81平方公里，轄30個(gè)行政村，201個(gè)自然村，現(xiàn)有人口7.2萬人。多年來，歷屆鄉(xiāng)黨委、政府認(rèn)真貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的方針政策，實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，開拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，負(fù)重拼搏，著力解決市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下各式各樣的“三農(nóng)”問題，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)繁榮，政治穩(wěn)定，文化、教育、衛(wèi)生、體育等各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展。

進(jìn)鄉(xiāng)后，首先引起我注意的就是坎坷的道路和好像許久未有住人的房屋，但是道路兩旁種植著既有經(jīng)濟(jì)效益又能美化環(huán)境的樹木，稍微形成了一種對(duì)比。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的農(nóng)民應(yīng)該是很熱情和淳樸的。之后我隨團(tuán)隊(duì)到了一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，我們下車后，看到一些小朋友，我的第一反應(yīng)是，他們應(yīng)該是我們此次下鄉(xiāng)支教的一小部分對(duì)象。

果然，早已等待我們的鄉(xiāng)里領(lǐng)導(dǎo)帶我們接觸了這些小朋友，大概有四五十人的樣子。我們統(tǒng)一到了一個(gè)會(huì)議室，聽鄉(xiāng)里領(lǐng)導(dǎo)為我們講述建穎鄉(xiāng)的大概情況。聽鄉(xiāng)里的領(lǐng)導(dǎo)介紹，村里的主要收入來源于種植業(yè)。建潁鄉(xiāng)是農(nóng)業(yè)大鄉(xiāng)，盛產(chǎn)小麥、大豆、紅芋、玉米、棉花等。管谷村的大棚蔬菜、西部的延秋辣椒和班草湖沿岸的編織遠(yuǎn)近聞名。聽到這里時(shí)，我產(chǎn)生了許多想法，假如在此投資，建設(shè)一個(gè)農(nóng)產(chǎn)品加工廠，經(jīng)濟(jì)效益應(yīng)該是不錯(cuò)的。這個(gè)想法我沒有提出，只是想再繼續(xù)聽鄉(xiāng)里領(lǐng)導(dǎo)為我們講解建穎鄉(xiāng)的事情，鄉(xiāng)里領(lǐng)導(dǎo)講述了建穎鄉(xiāng)的地理區(qū)位，人口情況，經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，人民生活情況和教育情況等等，我們耐心的聽取，希望可以為我們此次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查可以提供一個(gè)重要的參考。

此時(shí)，我的腦海里忽閃了一個(gè)字眼——教育。因?yàn)橹Ы桃彩俏覀冞@次三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐的重要任務(wù)，我非?？释o留守兒童上課的情形

第二天，我們一行人到了我們給小學(xué)生（大部分是留守兒童）上課的學(xué)校——建穎鄉(xiāng)希望小學(xué)。學(xué)校并不算大，還算明亮的教室和尚未殘缺的課桌，與偏遠(yuǎn)山區(qū)相比，以令孩子們滿足。僅從一個(gè)教室上課的學(xué)生來說，這的學(xué)習(xí)環(huán)境并不能用一個(gè)好字來形容。但孩子們那對(duì)學(xué)習(xí)特有的熱情和認(rèn)真把我深深的感動(dòng)了，他們幾乎想要我們?cè)?天之內(nèi)把所知道的所有知識(shí)都教給他們。

在和孩子們的交流中我了解到，他們都很想成為大學(xué)生成為科學(xué)家、發(fā)明家、和軍人，對(duì)外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。但當(dāng)我問他們以后回不回來的時(shí)候，幾乎所有的孩子都沉默了。也許是還是小學(xué)生的他們尚未明白我這個(gè)問題的含

義，也許是一直以來伴隨他們左右的考大學(xué)，去大城市的話影響著他們。沒有一個(gè)孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。

一位朋友曾對(duì)我講過一個(gè)真實(shí)的故事，某省重點(diǎn)中學(xué)有一位來自窮山村的學(xué)生，學(xué)習(xí)非常用功。他的床頭貼著一句激勵(lì)自己學(xué)習(xí)的話，只有九個(gè)字：別忘了！你是農(nóng)村戶口?。?/p>

聽到這件事的時(shí)候，我的內(nèi)心是沉重的。我國(guó)城鄉(xiāng)的巨大差異造成了教育觀念上一個(gè)極其偏激的錯(cuò)誤。農(nóng)村的孩子迫于自己農(nóng)村戶口及生活環(huán)境的壓力，幾乎用盡自己所有的精力去學(xué)習(xí)考大學(xué)，以此來擺脫落后的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自己美好生活的夢(mèng)想。但當(dāng)這些村里的驕傲考出去成為大學(xué)生以后呢？他們中有幾個(gè)回到自己那還不富裕的家鄉(xiāng)，投身其中的建設(shè)呢？人都向往美好的生活，這本無可厚非，但村里留下的是什么？幾個(gè)大學(xué)生的名字，一個(gè)虛幻的榮譽(yù)而已。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。

在給小學(xué)生授課的期間，我們也沒有忘記此行的另一個(gè)非常重要的任務(wù)——農(nóng)村問題的調(diào)研。這里面包括：“三農(nóng)”問題的有關(guān)法律調(diào)查研究，社會(huì)安全感現(xiàn)狀和原因調(diào)查發(fā)分析，農(nóng)村義務(wù)教育普及情況調(diào)查，農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)發(fā)展的研究等。

為進(jìn)一步了解潁上縣建潁鄉(xiāng)留守兒童情況，我們?cè)?月19號(hào)下午開始了本次“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)的另一重要任務(wù)—問卷調(diào)查。

本次社會(huì)實(shí)踐的主題是“聚焦國(guó)情民生，關(guān)注留守兒童”，我們希望通過此次問卷調(diào)查能了解更多的國(guó)情民生，在調(diào)查問卷開展前，我們對(duì)這一問題展開了深入的調(diào)查、研究，并準(zhǔn)備了四份調(diào)查問卷：即農(nóng)村政治文明建設(shè)調(diào)查問卷、農(nóng)村物質(zhì)文明建設(shè)調(diào)查問卷、關(guān)于留守兒童調(diào)查問卷。

我的任務(wù)是對(duì)建穎鄉(xiāng)政治文明建設(shè)的調(diào)查，我獨(dú)自一人沿著一條向東的鄉(xiāng)村街道，沿途調(diào)查。其中有兩戶是我印象非常深刻的。一是從一戶農(nóng)民家庭了解到私人非法占地的情況，而且是我調(diào)查當(dāng)天上午才發(fā)生的事情，我耐心的聽著該農(nóng)戶的講解，他們說著說著，眼淚掉了下來，我第一次感受到這樣的委屈，那時(shí)，我的雙眸也紅潤(rùn)了，心里一直很不滿，嘴唇不時(shí)的露出可恨兩個(gè)字?；蛟S這是農(nóng)村很常見的事情，但是，自己真的不能接受，這是我第一次親耳聽到這樣的事實(shí)，那時(shí)，感覺到自己的力量過于單薄，自己的能力十分有限。面對(duì)這樣的事情，自己卻不能立刻幫助他們。當(dāng)時(shí)，自己的內(nèi)心深深叮囑：雖然現(xiàn)在我不能幫助你們度過這樣的困境，可是，如果有機(jī)會(huì)，自己有一定的權(quán)力時(shí)，我一定會(huì)讓這樣的事情減少。帶著憂恨，我離開了這戶農(nóng)家，繼續(xù)著我的調(diào)查。

在路上我遇到了一位小朋友，走上去才發(fā)現(xiàn)他是我在這帶過的一名小學(xué)生，當(dāng)時(shí)，我對(duì)他進(jìn)行了調(diào)查問卷。問了他一些調(diào)查問卷上的內(nèi)容，然后又問了一些其他的問題，這位小學(xué)生耐心的聽，細(xì)心的回答，或許是他的年紀(jì)還小，人生閱歷比我少了許多，有些問題從來沒有聽說過，我只能耐心的為他講解，我和他聊了許久，因?yàn)闀r(shí)間的原因，最后不得不匆忙的離去。

19日下午，由于種種原因，我只做了十份調(diào)查問卷，完成了一半的任務(wù)，可是從這十份問卷調(diào)查中，我了解到了許多原來不曉得的事情，或者是只是道聽途說，沒有真實(shí)的聽到和見到。此次的調(diào)查問卷，深深感覺到自己的人生閱歷才是真正的不夠，需要鍛煉的地方還有許多，需要了解和知道的東西還有許多，或許是自己的這個(gè)年齡段，我想隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，自己的人生閱歷會(huì)慢慢的增加。許多東西不是不能知道，只是還有到那個(gè)該知道的年齡段。

通過19日的調(diào)查問卷，我回到住處想了許多，一是農(nóng)民的政治思想覺悟太低，二是農(nóng)村的義務(wù)教育需要重大改革。

其實(shí)，孩子們的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都來源于家長(zhǎng)和老師的言傳身教。調(diào)查中，在和一位老大爺?shù)牧奶飚?dāng)中，老人告訴我們他有兩個(gè)兒子兩個(gè)女兒都考學(xué)去了城市，在談到孫子時(shí)，老人很自豪的告訴我們，他的大孫子剛在一所省重點(diǎn)高中考了前十名，以后考大學(xué)，考名牌大學(xué)，到大城市去！老人的笑容讓我感受到了家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。我問老人想沒想過讓孫子回家鄉(xiāng)支援家鄉(xiāng)建設(shè)，老人說：村子里太苦，能到外面去，干嘛回來。誰不想讓自己的孩子過點(diǎn)好日子！

根據(jù)自己從村民口中得知的東西，建穎鄉(xiāng)的生活水平，并沒有像有些人說的那樣好，村子應(yīng)屬貧困的行列。特別是村名的思想覺悟和農(nóng)村教育有著巨大的提升空間。建穎鄉(xiāng)的村民都不想讓孩子回來，可想而知其他貧困村的情況。

孩子們是渴望知識(shí)的，村里也是需要人才和技術(shù)的。但一些客觀現(xiàn)實(shí)又使我們的教育觀念發(fā)生變化，造成了人才的流失。改革開放30年來，人們的思想有了極

大的進(jìn)步，越來越多的人已經(jīng)意識(shí)到了教育的重要性。在建穎鄉(xiāng)采訪的過程中，我們了解到，80%的家庭將孩子的教育費(fèi)用作為自己未來幾年內(nèi)的最重要支出。在資金比過去有了保障之后，我們支持農(nóng)村教育以不僅僅是財(cái)力上的幫助，還應(yīng)是教育人才和教育觀念上的幫助。孩子們需要的不僅僅是知識(shí)，同樣需要做人的道理、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的觀念和大局觀。我們作為新時(shí)代的大學(xué)生，有責(zé)任有義務(wù)盡我們最大的努力支持農(nóng)村的教育事業(yè)！

下鄉(xiāng)過程中所見所聞很多，但我認(rèn)為最重要的還是教育問題?？萍际堑谝簧a(chǎn)力！新時(shí)期農(nóng)村的教育事業(yè)依然面臨很多的問題，解決好這些問題將極大的促進(jìn)農(nóng)村的發(fā)展。

希望今后有更多、有知識(shí)的人到貧困地區(qū)去，幫助那里的一切，再小的力量也是一種支持，我會(huì)更加努力，將堅(jiān)持自己現(xiàn)在的思想理念，著眼未來，堅(jiān)持不懈的奮斗，成就自己的人生。

安徽中澳科技職業(yè)學(xué)院管理系

大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐志愿團(tuán)：王東東2010年9月15日

第五篇：大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會(huì)調(diào)查報(bào)告

姓名：張衛(wèi)衛(wèi)班級(jí)：焊接111301系部：船港系

大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會(huì)調(diào)查報(bào)告

建潁位于潁上縣西北部，是1992年撤區(qū)并鄉(xiāng)后由新集區(qū)、城郊區(qū)的3個(gè)小鄉(xiāng)合并成立的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，總面積81平方公里，轄30個(gè)行政村，201個(gè)自然村，現(xiàn)有人口7.2萬人。多年來，歷屆鄉(xiāng)黨委、政府認(rèn)真貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的方針政策，實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，開拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，負(fù)重拼搏，著力解決市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下各式各樣的“三農(nóng)”問題，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)繁榮，政治穩(wěn)定，文化、教育、衛(wèi)生、體育等各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展。

進(jìn)鄉(xiāng)后，首先引起我注意的就是坎坷的道路和好像許久未有住人的房屋，但是道路兩旁種植著既有經(jīng)濟(jì)效益又能美化環(huán)境的樹木，稍微形成了一種對(duì)比。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的農(nóng)民應(yīng)該是很熱情和淳樸的。之后我隨團(tuán)隊(duì)到了一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，我們下車后，看到一些小朋友，我的第一反應(yīng)是，他們應(yīng)該是我們此次下鄉(xiāng)支教的一小部分對(duì)象。果然，早已等待我們的鄉(xiāng)里領(lǐng)導(dǎo)帶我們接觸了這些小朋友，大概有四五十人的樣子。我們統(tǒng)一到了一個(gè)會(huì)議室，聽鄉(xiāng)里領(lǐng)導(dǎo)為我們講述建穎鄉(xiāng)的大概情況。

聽鄉(xiāng)里的領(lǐng)導(dǎo)介紹，村里的主要收入來源于種植業(yè)。建潁鄉(xiāng)是農(nóng)業(yè)大鄉(xiāng)，盛產(chǎn)小麥、大豆、紅芋、玉米、棉花等。管谷村的大棚蔬菜、西部的延秋辣椒和班草湖沿岸的編織遠(yuǎn)近聞名。聽到這里時(shí)，我產(chǎn)生了許多想法，假如在此投資，建設(shè)一個(gè)農(nóng)產(chǎn)品加工廠，經(jīng)濟(jì)效益應(yīng)該是不錯(cuò)的。這個(gè)想法我沒有提出，只是想再繼續(xù)聽鄉(xiāng)里領(lǐng)導(dǎo)為我們講解建穎鄉(xiāng)的事情，鄉(xiāng)里領(lǐng)導(dǎo)講述了建穎鄉(xiāng)的地理區(qū)位，人口情況，經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，人民生活情況和教育情況等等，我們耐心的聽取，希望可以為我們此次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查可以提供一個(gè)重要的參考。

此時(shí)，我的腦海里忽閃了一個(gè)字眼——教育。因?yàn)橹Ы桃彩俏覀冞@次三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐的重要任務(wù)，我非?？释o留守兒童上課的情形

第二天，我們一行人到了我們給小學(xué)生（大部分是留守兒童）上課的學(xué)?！ǚf鄉(xiāng)希望小學(xué)。學(xué)校并不算大，還算明亮的教室和尚未殘缺的課桌，與偏遠(yuǎn)山區(qū)相比，以令孩子們滿足。僅從一個(gè)教室上課的學(xué)生來說，這的學(xué)習(xí)環(huán)境并不能用一個(gè)好字來形容。但孩子們那對(duì)學(xué)習(xí)特有的熱情和認(rèn)真把我深深的感動(dòng)了，他們幾乎想要我們?cè)?天之內(nèi)把所知道的所有知識(shí)都教給他們。

在和孩子們的交流中我了解到，他們都很想成為大學(xué)生成為科學(xué)家、發(fā)明家、和軍人，對(duì)外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。但當(dāng)我問他們以后回不回來的時(shí)候，幾乎所有的孩子都沉默了。也許是還是小學(xué)生的他們尚未明白我這個(gè)問題的含義，也許是一直以來伴隨他們左右的考大學(xué)，去大城市的話影響著他們。沒有一個(gè)孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。一位朋友曾對(duì)我講過一個(gè)真實(shí)的故事，某省重點(diǎn)中學(xué)有一位來自窮山村的學(xué)生，學(xué)習(xí)非常用功。他的床頭貼著一句激勵(lì)自己學(xué)習(xí)的話，只有九個(gè)字：別忘了！你是農(nóng)村戶口??！聽到這件事的時(shí)候，我的內(nèi)心是沉重的。我國(guó)城鄉(xiāng)的巨大差異造成了教育觀念上一個(gè)極其偏激的錯(cuò)誤。農(nóng)村的孩子迫于自己農(nóng)村戶口及生活環(huán)境的壓力，幾乎用盡自己所有的精力去學(xué)習(xí)考大學(xué)，以此來擺脫落后的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自己美好生活的夢(mèng)想。但當(dāng)這些村里的驕傲考出去成為大學(xué)生以后呢？他們中有幾個(gè)回到自己那還不富裕的家鄉(xiāng)，投身其中的建設(shè)呢？人

都向往美好的生活，這本無可厚非，但村里留下的是什么？幾個(gè)大學(xué)生的名字，一個(gè)虛幻的榮譽(yù)而已。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。

在給小學(xué)生授課的期間，我們也沒有忘記此行的另一個(gè)非常重要的任務(wù)——農(nóng)村問題的調(diào)研。這里面包括：“三農(nóng)”問題的有關(guān)法律調(diào)查研究，社會(huì)安全感現(xiàn)狀和原因調(diào)查發(fā)分析，農(nóng)村義務(wù)教育普及情況調(diào)查，農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)發(fā)展的研究等。

本次社會(huì)實(shí)踐的主題是“聚焦國(guó)情民生，關(guān)注留守兒童”，我們希望通過此次問卷調(diào)查能了解更多的國(guó)情民生，在調(diào)查問卷開展前，我們對(duì)這一問題展開了深入的調(diào)查、研究，并準(zhǔn)備了四份調(diào)查問卷：即農(nóng)村政治文明建設(shè)調(diào)查問卷、農(nóng)村物質(zhì)文明建設(shè)調(diào)查問卷、關(guān)于留守兒童調(diào)查問卷。

我的任務(wù)是對(duì)建穎鄉(xiāng)政治文明建設(shè)的調(diào)查，我獨(dú)自一人沿著一條向東的鄉(xiāng)村街道，沿途調(diào)查。其中有兩戶是我印象非常深刻的。一是從一戶農(nóng)民家庭了解到私人非法占地的情況，而且是我調(diào)查當(dāng)天上午才發(fā)生的事情，我耐心的聽著該農(nóng)戶的講解，他們說著說著，眼淚掉了下來，我第一次感受到這樣的委屈，那時(shí)，我的雙眸也紅潤(rùn)了，心里一直很不滿，嘴唇不時(shí)的露出可恨兩個(gè)字?；蛟S這是農(nóng)村很常見的事情，但是，自己真的不能接受，這是我第一次親耳聽到這樣的事實(shí)，那時(shí)，感覺到自己的力量過于單薄，自己的能力十分有限。面對(duì)這樣的事情，自己卻不能立刻幫助他們。當(dāng)時(shí)，自己的內(nèi)心深深叮囑：雖然現(xiàn)在我不能幫助你們度過這樣的困境，可是，如果有機(jī)會(huì)，自己有一定的權(quán)力時(shí)，我一定會(huì)讓這樣的事情減少。帶著憂恨，我離開了這戶農(nóng)家，繼續(xù)著我的調(diào)查。

在路上我遇到了一位小朋友，走上去才發(fā)現(xiàn)他是我在這帶過的一名小學(xué)生，當(dāng)時(shí)，我對(duì)他進(jìn)行了調(diào)查問卷。問了他一些調(diào)查問卷上的內(nèi)容，然后又問了一些其他的問題，這位小學(xué)生耐心的聽，細(xì)心的回答，或許是他的年紀(jì)還小，人生閱歷比我少了許多，有些問題從來沒有聽說過，我只能耐心的為他講解，我和他聊了許久，因?yàn)闀r(shí)間的原因，最后不得不匆忙的離去。

5日下午，由于種種原因，我只做了十份調(diào)查問卷，完成了一半的任務(wù)，可是從這十份問卷調(diào)查中，我了解到了許多原來不曉得的事情，或者是只是道聽途說，沒有真實(shí)的聽到和見到。此次的調(diào)查問卷，深深感覺到自己的人生閱歷才是真正的不夠，需要鍛煉的地方還有許多，需要了解和知道的東西還有許多，或許是自己的這個(gè)年齡段，我想隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，自己的人生閱歷會(huì)慢慢的增加。許多東西不是不能知道，只是還有到那個(gè)該知道的年齡段。通過5日的調(diào)查問卷，我回到住處想了許多，一是農(nóng)民的政治思想覺悟太低，二是農(nóng)村的義務(wù)教育需要重大改革。

其實(shí)，孩子們的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都來源于家長(zhǎng)和老師的言傳身教。調(diào)查中，在和一位老大爺?shù)牧奶飚?dāng)中，老人告訴我們他有兩個(gè)兒子兩個(gè)女兒都考學(xué)去了城市，在談到孫子時(shí)，老人很自豪的告訴我們，他的大孫子剛在一所省重點(diǎn)高中考了前十名，以后考大學(xué)，考名牌大學(xué)，到大城市去！老人的笑容讓我感受到了家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。我問老人想沒想過讓孫子回家鄉(xiāng)支援家鄉(xiāng)建設(shè)，老人說：村子里太苦，能到外面去，干嘛回來。誰不想讓自己的孩子過點(diǎn)好日子！

孩子們是渴望知識(shí)的，村里也是需要人才和技術(shù)的。但一些客觀現(xiàn)實(shí)又使我們的教育觀念發(fā)生變化，造成了人才的流失。改革開放30年來，人們的思想有了極大的進(jìn)步，越來越

多的人已經(jīng)意識(shí)到了教育的重要性。在建穎鄉(xiāng)采訪的過程中，我們了解到，80%的家庭將孩子的教育費(fèi)用作為自己未來幾年內(nèi)的最重要支出。在資金比過去有了保障之后，我們支持農(nóng)村教育以不僅僅是財(cái)力上的幫助，還應(yīng)是教育人才和教育觀念上的幫助。孩子們需要的不僅僅是知識(shí)，同樣需要做人的道理、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的觀念和大局觀。我們作為新時(shí)代的大學(xué)生，有責(zé)任有義務(wù)盡我們最大的努力支持農(nóng)村的教育事業(yè)！

下鄉(xiāng)過程中所見所聞很多，但我認(rèn)為最重要的還是教育問題?？萍际堑谝簧a(chǎn)力！新時(shí)期農(nóng)村的教育事業(yè)依然面臨很多的問題，解決好這些問題將極大的促進(jìn)農(nóng)村的發(fā)展。希望今后有更多、有知識(shí)的人到貧困地區(qū)去，幫助那里的一切，再小的力量也是一種支持，我會(huì)更加努力，將堅(jiān)持自己現(xiàn)在的思想理念，著眼未來，堅(jiān)持不懈的奮斗，成就自己的人生。