第一篇：立足崗位 著眼未來(lái) 談?wù)劯咝］o導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃

立足崗位 著眼未來(lái) 談?wù)劯咝］o導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃

齊 松

貴州師范大學(xué) 貴州省貴陽(yáng)市 550001

748599667@qq.com 【摘要】高校思想政治工作是一項(xiàng)鑄就大學(xué)生靈魂的工作，而高校輔導(dǎo)員在這項(xiàng)工作中則擔(dān)任著極其重要的角色。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，黨和國(guó)家越發(fā)重視思想政治教育工作，相繼出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)的若干意見(jiàn)》和《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》等相關(guān)意見(jiàn)和規(guī)定（以下簡(jiǎn)稱“兩意見(jiàn)一規(guī)定”），各高等學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，做了許多卓有成效的措施。但在如何結(jié)合個(gè)人和組織需要做好職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)職業(yè)化、專家型輔導(dǎo)員方面探索尚且不夠，筆者將結(jié)合在實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剮c(diǎn)思考。

【關(guān)鍵字】高校輔導(dǎo)員 職業(yè)生涯規(guī)劃 現(xiàn)狀 對(duì)策

高等學(xué)校設(shè)立輔導(dǎo)員是我國(guó)高等教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，自1952年將其設(shè)立與1961年定為專職至今，已走過(guò)了大半個(gè)世紀(jì)。進(jìn)入21世紀(jì)，國(guó)家出臺(tái)的“兩意見(jiàn)一規(guī)定”，在傳統(tǒng)的工作基礎(chǔ)上又延伸出許多新的與時(shí)代同步的重要職能，并把“幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題”寫進(jìn)文件（包括幫困、心理、就業(yè)、生涯規(guī)劃、人際關(guān)系等）。輔導(dǎo)員工作在大學(xué)生思想教育、日常管理和生活服務(wù)等方面的功能日趨多樣化，對(duì)其自身提出了更高的要求。目前，培養(yǎng)一支職業(yè)化、專家型的輔導(dǎo)員是擺在每一所高等學(xué)校面前的課題，做好輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展趨勢(shì)是適應(yīng)新形勢(shì)下高校思想政治教育工作的客觀要求。

將職業(yè)生涯規(guī)劃這一理念引入高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中來(lái)，使高校思想政治教育模式更加貼近高校實(shí)際工作發(fā)展的客觀需要。更好地建設(shè)一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，為高校思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展提供豐富的人力資源和可靠保證。

一、高校輔導(dǎo)員現(xiàn)狀分析

近年來(lái)各高校對(duì)輔導(dǎo)員的選拔方式均是全國(guó)招考，學(xué)歷層次也逐年提高，一改以前輔導(dǎo)員大部分為本科生留校的現(xiàn)狀，年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化、合理，但以下問(wèn)題還是普遍、突出。

（一）職業(yè)界定比較模糊，定位不準(zhǔn) 首先，隨著時(shí)代的發(fā)展和工作難點(diǎn)的變化，輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容和方式?jīng)]有得到及時(shí)的確定和更新，大學(xué)生思想政治教育的具體內(nèi)容沒(méi)有得到廣泛深入的研究，缺乏理論支撐。其次，由于高校輔導(dǎo)員工作內(nèi)容不斷增加，工作中普遍存在職責(zé)不夠明確，未理清工作關(guān)系，工作任務(wù)繁重，頭緒繁多等問(wèn)題。第三，不少人對(duì)輔導(dǎo)員工作存在認(rèn)識(shí)偏差，認(rèn)為只要學(xué)生“不出事”就行，“不燒一把火，不死一個(gè)人”就是成績(jī)。第四，片面強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員是“救火隊(duì)”、“一塊磚”，單純要求人去適應(yīng)工作，忽視了人的興趣、情感和價(jià)值取向，甚至出現(xiàn)“人才壓抑”的不正?，F(xiàn)象。

（二）隊(duì)伍建設(shè)倦怠感強(qiáng)，人員不穩(wěn)

一方面，以前是本科生留校，主要在學(xué)生干部中產(chǎn)生，他們常常只能從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，理論高度不夠，長(zhǎng)期從事學(xué)生管理工作，創(chuàng)新性弱，職業(yè)倦怠感強(qiáng)。另一方面，近年來(lái)招考的研究生以上學(xué)歷輔導(dǎo)員不把輔導(dǎo)員工作當(dāng)職業(yè)和事業(yè)，針對(duì)學(xué)生工作的專業(yè)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)技能不夠，降低了針對(duì)性，影響了實(shí)際效果。同時(shí)，有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員因?yàn)槭聵I(yè)晉升、工資待遇、職業(yè)倦怠等問(wèn)題，離開(kāi)輔導(dǎo)員崗位，從而致使許多高校部分學(xué)院輔導(dǎo)員年齡偏大，缺少年青力量，而部分學(xué)院年齡又偏小，缺少經(jīng)驗(yàn)豐富的帶頭人，沒(méi)有老、中、青的有機(jī)結(jié)合，專業(yè)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)不合理。

（三）培養(yǎng)制度較不完善，機(jī)制不順

目前，大多數(shù)高校對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)缺乏整體規(guī)劃和具體的培訓(xùn)計(jì)劃，在實(shí)際工作中重眼前輕長(zhǎng)遠(yuǎn)、重使用輕培養(yǎng)、重要求輕關(guān)懷。人員配備和工作安排隨意性很大，把輔導(dǎo)員當(dāng)成“全能冠軍”，沒(méi)有很長(zhǎng)的發(fā)揮輔導(dǎo)員個(gè)人的專業(yè)特長(zhǎng)和性格特點(diǎn)，使得輔導(dǎo)員難以提高自身素質(zhì)，靠“吃老本、憑感覺(jué)”成為主要方式。輔導(dǎo)員在高校內(nèi)部流通不夠，與社會(huì)流通渠道更加不暢，尚未形成有效的流通機(jī)制。與專業(yè)技術(shù)人員相比，高水平的專業(yè)技術(shù)人員社會(huì)認(rèn)可度大，可以在社會(huì)上很大范圍內(nèi)選擇工作，而輔導(dǎo)員則只能長(zhǎng)期在一個(gè)崗位或單位工作，工作激情和創(chuàng)新能力很快消磨殆盡，當(dāng)然就不談上工作的質(zhì)量和效率。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義

（一）高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵

根據(jù)職業(yè)規(guī)劃的有關(guān)理論，筆者認(rèn)為，高校輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃是指在客觀分析主客觀條件以及個(gè)人特質(zhì)基礎(chǔ)之上，把輔導(dǎo)員個(gè)人發(fā)展和學(xué)校要求相結(jié)合，從而確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排，即包括輔導(dǎo)員個(gè)人對(duì)自己進(jìn)行的個(gè)體規(guī)劃，也包括學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行的組織規(guī)劃。

1、高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃的個(gè)體規(guī)劃，是以實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員個(gè)人發(fā)展成就最大化為目的，通過(guò)對(duì)個(gè)人性格、興趣、能力和目標(biāo)進(jìn)行有效管理，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。即在學(xué)校環(huán)境下，由輔導(dǎo)員自己主動(dòng)實(shí)施的、用于提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的一系列方法和措施。

2、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的組織規(guī)劃，是指高校從輔導(dǎo)員個(gè)體的職業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，有意識(shí)地將輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯目標(biāo)與高校的人才需求和規(guī)劃相聯(lián)系、相協(xié)調(diào)、相匹配，為輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展提供機(jī)會(huì)，幫助、支持輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃所實(shí)施的各種政策措施和活動(dòng)，以最大限度地調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的工作積極性。它集中表現(xiàn)為幫助輔導(dǎo)員制定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、建立各種適合輔導(dǎo)員發(fā)展的職業(yè)通道、針對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行適時(shí)培訓(xùn)，給予輔導(dǎo)員必要的職業(yè)指導(dǎo)，給予輔導(dǎo)員公正的評(píng)價(jià)激勵(lì)，以促使輔導(dǎo)員職業(yè)生涯成功。

（二）高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)意義 結(jié)合內(nèi)涵，現(xiàn)實(shí)意義可以對(duì)應(yīng)分為以下兩個(gè)層面。

1、輔導(dǎo)員個(gè)人層面。第一，有利于調(diào)動(dòng)個(gè)人內(nèi)在積極性和工作熱情，快速積累工作經(jīng)驗(yàn)，盡快適應(yīng)、勝任工作崗位。第二，有利于培養(yǎng)起對(duì)學(xué)校的忠誠(chéng)感、歸屬感，通過(guò)不斷努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)或個(gè)人發(fā)展預(yù)期后，達(dá)到綜合素質(zhì)的增強(qiáng)和自我價(jià)值的提升，心理成就感不斷得到滿足。第三，輔導(dǎo)員自身的職業(yè)生涯規(guī)劃會(huì)積累大量的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，有利于他們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)借鑒和汲取，成功案例還會(huì)直接成為學(xué)生的示范。

2、學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍層面。第一，按照國(guó)家規(guī)定，輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為管理干部培養(yǎng)和選拔的重要來(lái)源，學(xué)校從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看必將著手這支隊(duì)伍進(jìn)行規(guī)劃。第二，學(xué)?？梢詮妮^高層面，了解輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀、需求、能力及目標(biāo)，調(diào)和他們與學(xué)校在現(xiàn)實(shí)和未來(lái)可提供的職業(yè)機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)之間的矛盾，動(dòng)態(tài)提高隊(duì)伍穩(wěn)定性。第三，可以提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的競(jìng)爭(zhēng)力，從而也就提升了學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)與引導(dǎo)，使學(xué)校獲得健康、可持續(xù)地發(fā)展。

三、高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃的具體策略

借鑒現(xiàn)有關(guān)于高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃的觀點(diǎn)，依據(jù)輔導(dǎo)員崗位特殊性，結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)質(zhì)就是建立和完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展機(jī)制，培養(yǎng)職業(yè)化、專家型輔導(dǎo)員，這是個(gè)體規(guī)劃與組織規(guī)劃的有機(jī)統(tǒng)一。筆者嘗試按職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容、主要原則提出相應(yīng)策略，進(jìn)行闡述。

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展，體現(xiàn)共同性與專業(yè)性相統(tǒng)一的原則 輔導(dǎo)員專業(yè)化是學(xué)校有關(guān)部門在和輔導(dǎo)員進(jìn)行必要、充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定發(fā)展規(guī)劃，采取切實(shí)有效的措施，加強(qiáng)輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)。輔導(dǎo)員結(jié)合自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)、工作履歷、性別特點(diǎn)、能力特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好等因素，在學(xué)校相關(guān)部門的引導(dǎo)與幫助下，走學(xué)校發(fā)展所需、個(gè)人素質(zhì)所能的職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展道路。當(dāng)前可以嘗試在以下方面培養(yǎng)，成為不同領(lǐng)域的專家。

1、“思想政治教育型”輔導(dǎo)員。主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育，培養(yǎng)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。讓該類輔導(dǎo)員承擔(dān)《形勢(shì)與政策》課程與“兩課”課程教學(xué)，通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生把國(guó)家形勢(shì)與自身發(fā)展結(jié)合起來(lái)，在正確處理國(guó)家與個(gè)人關(guān)系的同時(shí)，切實(shí)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

2、“學(xué)生事務(wù)管理型”輔導(dǎo)員。學(xué)生事務(wù)紛繁復(fù)雜，涉及面廣，突發(fā)性強(qiáng)，主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生黨支部、學(xué)生社團(tuán)組織活動(dòng)開(kāi)展，做好學(xué)生干部的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。引導(dǎo)廣大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)校教育、誠(chéng)信教育、安全教育等主題教育，處理學(xué)生突發(fā)事件、違紀(jì)處理等。

3、“心理健康教育型”輔導(dǎo)員。主要任務(wù)是貼近學(xué)生，能夠高效、快速地實(shí)施心理咨詢和干預(yù)。單列出作為心理健康教育輔導(dǎo)員，會(huì)更好地發(fā)揮其在大學(xué)生心理健康教育中的作用，充當(dāng)好大學(xué)生心理健康教育工作中的信息員、指導(dǎo)者和疏導(dǎo)者，當(dāng)然心理健康輔導(dǎo)員必須進(jìn)行必要的專業(yè)培訓(xùn)，掌握心理咨詢?cè)砼c溝通技巧，獲得相應(yīng)的資格證書。

4、“職業(yè)生涯規(guī)劃型”輔導(dǎo)員。大學(xué)生正處于職業(yè)生涯發(fā)展的探索階段，這是整個(gè)生涯發(fā)展階段歷程中最為關(guān)鍵的階段。職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)員主要任務(wù)是向?qū)W生提供政策法規(guī)、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)咨詢、職業(yè)設(shè)計(jì)等方面的指導(dǎo)，并針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行服務(wù)。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生提供課程學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展方面的輔導(dǎo);對(duì)高年級(jí)學(xué)生，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課，提供政策法規(guī)、就業(yè)技巧、公關(guān)禮儀等服務(wù)，幫助畢業(yè)生形成良好的職業(yè)人文素養(yǎng)，順利走上社會(huì)，為職業(yè)生涯發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

5、“獎(jiǎng)勤助貸型”輔導(dǎo)員。主要任務(wù)是組織、落實(shí)好國(guó)家、學(xué)校關(guān)于貧困生經(jīng)濟(jì)資助、獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放等工作。對(duì)外聯(lián)絡(luò)、拓展勤工助學(xué)崗位與機(jī)會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生走出校園，接受社會(huì)的考驗(yàn)和培養(yǎng)。

（二）建立高校輔導(dǎo)員雙重職業(yè)階梯，體現(xiàn)穩(wěn)定性與流動(dòng)性相結(jié)合的原則 “兩意見(jiàn)一規(guī)定”中明確規(guī)定：輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。這就要求各高等學(xué)校在進(jìn)行輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，為輔導(dǎo)員設(shè)立管理隊(duì)伍和教師隊(duì)伍的雙重職業(yè)階梯。

一是輔導(dǎo)員今后可擔(dān)任學(xué)院黨委副書記、副處級(jí)輔導(dǎo)員、院(系)團(tuán)委(團(tuán)總支)書記、學(xué)工組長(zhǎng)等相關(guān)職務(wù)，吸引有經(jīng)驗(yàn)、有業(yè)績(jī)的輔導(dǎo)員繼續(xù)留任輔導(dǎo)員工作崗位，從事學(xué)生管理工作，確保輔導(dǎo)員“老、中、青”結(jié)構(gòu)的形成。

二是高等學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際，按各校統(tǒng)一的教師職務(wù)崗位結(jié)構(gòu)比例合理設(shè)置專職輔導(dǎo)員的相應(yīng)教師職務(wù)崗位，從事“兩課”、“形勢(shì)與政策”課程教學(xué)。

（三）分階段做好職業(yè)生涯規(guī)劃，體現(xiàn)前瞻性與現(xiàn)實(shí)性相統(tǒng)一的原則 高校輔導(dǎo)員工作是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的工作，根據(jù)人們?cè)诓煌瑫r(shí)期普遍遇到的典型問(wèn)題和經(jīng)歷不同，可以考慮將輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃分為三個(gè)階段。這樣既盡可能充分考慮未來(lái)發(fā)展，又立足于現(xiàn)實(shí)，才能真正符合職業(yè)發(fā)展的要求。根據(jù)大多數(shù)高校給輔導(dǎo)員簽訂合同為8年的情況，我們以四年為一個(gè)階段進(jìn)行規(guī)劃。

第一階段，輔導(dǎo)員職業(yè)生涯早期階段。一般是指從事輔導(dǎo)員工作1-4年，這時(shí)輔導(dǎo)員還處于學(xué)習(xí)、積累時(shí)期。這一階段組織規(guī)劃內(nèi)容為:一是在輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)角色轉(zhuǎn)換后，加強(qiáng)專項(xiàng)技能培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)，注意總結(jié)在工作中的得失與效果。二是引導(dǎo)輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生成才過(guò)程中的成就感和榮譽(yù)感，幫助其提升職業(yè)認(rèn)同度和美譽(yù)度。三是幫助輔導(dǎo)員執(zhí)行、完善或修訂職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，并針對(duì)不同人的具體情況，分類指導(dǎo)，為輔導(dǎo)員開(kāi)通職業(yè)生涯規(guī)劃的職業(yè)通道，指明達(dá)到職業(yè)生涯目標(biāo)的路徑。

第二階段，輔導(dǎo)員職業(yè)生涯中期階段。一般指從事輔導(dǎo)員工作4-8年，輔導(dǎo)員能嫻熟地應(yīng)對(duì)各種情況，獨(dú)立地開(kāi)展工作，在輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍中處于中流砥柱的地位。這個(gè)階段組織規(guī)劃的內(nèi)容為:一是根據(jù)輔導(dǎo)員的層次、水平以及在同一崗位上的任職年限，通過(guò)政策上的引導(dǎo)，實(shí)行輔導(dǎo)員學(xué)校內(nèi)部、學(xué)校之間、地區(qū)之間的流動(dòng)。二是為輔導(dǎo)員創(chuàng)造性地開(kāi)展工作提供空間、搭建舞臺(tái)，從而培養(yǎng)職業(yè)化的學(xué)生工作者。

第三階段，輔導(dǎo)員職業(yè)生涯晚期階段。從我國(guó)高校目前的輔導(dǎo)員工作時(shí)間來(lái)看，一般在輔導(dǎo)員崗位工作8年以上，就進(jìn)入晚期階段，這時(shí)注意在考慮輔導(dǎo)員晉升與分流的同時(shí)，輔導(dǎo)員的本職身份不能發(fā)生改變。這個(gè)階段組織規(guī)劃的內(nèi)容為:一是對(duì)于具有較好的管理和領(lǐng)導(dǎo)能力的輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，學(xué)校要積極為他們搭建向黨政干部發(fā)展的通道。二是對(duì)于具有很好專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，要進(jìn)一步提供專業(yè)化發(fā)展通道，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)教師的分流。三是對(duì)于那些專業(yè)方向適合的，要幫助他們向心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、生活指導(dǎo)方向靠攏，從而激勵(lì)其不斷實(shí)踐，逐步深化，成為一個(gè)方向的專家。

（四）探索科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)考核體系，體現(xiàn)科學(xué)性與激勵(lì)性相結(jié)合的原則 有人說(shuō)，高校輔導(dǎo)員的工作是“良心工程”，特點(diǎn)是“虛工實(shí)做”，把學(xué)生思想政治教育和日常管理做細(xì)、做實(shí)，可以通過(guò)具體指標(biāo)量化觀察、考核的方式進(jìn)行，雖不能非常全面的評(píng)價(jià)，但能夠?yàn)楦鱾€(gè)高校提供參考，體現(xiàn)科學(xué)管理。把考核結(jié)果運(yùn)用到晉升、評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)中起到良好的激勵(lì)作用。

評(píng)價(jià)考核體系主要分為兩種。一種是分年級(jí)進(jìn)行考核。針對(duì)學(xué)生四年的管理工作特點(diǎn)分指標(biāo)進(jìn)行，如：大四學(xué)生管理的文明離校教育、畢業(yè)學(xué)位率、就業(yè)率、輔導(dǎo)員工作到位情況等指標(biāo)。另一種是分項(xiàng)目進(jìn)行考核。分別有自評(píng)、同事互評(píng)、部門評(píng)分、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)分、學(xué)生評(píng)分、獎(jiǎng)懲分等指標(biāo)。這兩種體系結(jié)合各學(xué)校實(shí)際加以拓展和延伸，是目前比較科學(xué)的體系。

綜上所述，高校輔導(dǎo)員要承擔(dān)大學(xué)生的政治思想導(dǎo)師、大學(xué)生的人生引路人、大學(xué)生的生活導(dǎo)師、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的拓展者等諸多角色和任務(wù)，因此，高等學(xué)校和輔導(dǎo)員要把輔導(dǎo)員的角色定位與職業(yè)生涯規(guī)劃作為高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容，把輔導(dǎo)員的長(zhǎng)期發(fā)展和高校思想政治教育的實(shí)際需要緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校與輔導(dǎo)員的“雙贏”。

【參考文獻(xiàn)】

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第二篇：高校輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃

高校輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃

［摘要］輔導(dǎo)員的壓力，往往不是自己缺乏能力，而是沒(méi)有找到自身能力與適宜工作的契合點(diǎn)。輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃包括自我分析，輔導(dǎo)員要 對(duì)自己有正確客觀的評(píng)估，認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員職業(yè)潛力，找到自己的職業(yè)定位；對(duì)工作進(jìn)行分階段的規(guī)劃，把握每一個(gè)階段的重點(diǎn)、目標(biāo)、任務(wù)，提升自己的工作能力；制定短期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，努力向?qū)I(yè)化、專家化的目標(biāo)發(fā)展；為了達(dá)到近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，對(duì)自己的行動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃。

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。生涯設(shè)計(jì)的目的不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達(dá)到與實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來(lái)，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。輔導(dǎo)員的壓力，往往不是自己缺乏能力，面是沒(méi)有找到自身能力與適宜工作的契合點(diǎn)。一些輔導(dǎo)員對(duì)于工作的壓力，沒(méi)有做系統(tǒng)的、細(xì)致的思考，有時(shí)候壓力事件過(guò)去了就過(guò)去了，甚至只是將輔導(dǎo)員職業(yè)當(dāng)成是“權(quán)宜職業(yè)”，并未對(duì)自己的職業(yè)生涯作出規(guī)劃，會(huì)有“做一天和尚敲一天鐘”的思想，等待機(jī)會(huì)來(lái)找自己。因此，輔導(dǎo)員職業(yè)潛力，找到自己的職業(yè)定位cf工作進(jìn)行分階段的規(guī)劃，把握每一個(gè)階段的重點(diǎn)、目標(biāo)、任務(wù)，提升自己的工作能力；制定短期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，努力向?qū)I(yè)化、專家化的目標(biāo)發(fā)展；為了達(dá)到近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，對(duì)自己的行動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃。

一、自我分析，正確客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，確定適合自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)

高校輔導(dǎo)員首先應(yīng)該進(jìn)自我分析，比如“我想干什么，我能干什么，我現(xiàn)在在干什么，我將來(lái)要干什么？”“自己對(duì)學(xué)生思想政治教育和日常管理工作有沒(méi)有興趣，自己想不想為教育事業(yè)而奮斗？”等等。要認(rèn)真分析自己的性格、志趣、自身具有的知識(shí)與技能等來(lái)識(shí)別自

己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，興趣是否能夠培養(yǎng)，知識(shí)和技能能不能通過(guò)學(xué)習(xí)積累提高等等，從而確定自己是否適合高校輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)。如果你認(rèn)為自己適合高校輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)，就要確定發(fā)展目標(biāo)，即成為“教育者”而不是“事務(wù)管理者”。如果沒(méi)有明達(dá)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)定位，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃將難以順利實(shí)現(xiàn)。

二、認(rèn)清職業(yè)生涯的分期，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的階段任務(wù)

不同的職業(yè)生涯分期，職業(yè)生涯的規(guī)劃策略是不同的：（1）20～30歲是職業(yè)前期，又稱為職業(yè)生涯的青春期，這個(gè)階段以學(xué)習(xí)、了解、鍛煉為主，掌握基礎(chǔ)知識(shí)、養(yǎng)成良好的工作態(tài)度和習(xí)慣，結(jié)識(shí)對(duì)自己重要的人。（2)30~40歲是立業(yè)期，目標(biāo)是增長(zhǎng)專業(yè)技能、知識(shí)，找到自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，建立自己的支持網(wǎng)絡(luò)，爭(zhēng)取職務(wù)輪換、增長(zhǎng)才干的機(jī)會(huì)。（3）40～50歲是職業(yè)成熟期，主要任務(wù)是創(chuàng)新發(fā)展，深度多元化的發(fā)展。（4）55歲以后是職業(yè)后期，以了解新信息，確認(rèn)和培養(yǎng)新人，計(jì)劃退休后的生活。

目前高校的輔導(dǎo)員以20～40歲的為主，其中大部分是年輕的輔導(dǎo)員。因此，在職業(yè)生涯的規(guī)劃中，不同年齡階段的輔導(dǎo)員，規(guī)劃的重點(diǎn)也不同，比如剛剛?cè)温毜妮o導(dǎo)員，很多人并不真正了解該職業(yè)，因此規(guī)劃重點(diǎn)是學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)處理日常工作和所遇到的各種麻煩，培養(yǎng)職業(yè)興趣，建立良好的人際關(guān)系；工作3～5年后，輔導(dǎo)員的職業(yè)會(huì)逐漸轉(zhuǎn)向穩(wěn)定期，這一時(shí)期是輔導(dǎo)員生涯的主體時(shí)期，這是輔導(dǎo)員已經(jīng)基本熟悉各項(xiàng)基本工作，開(kāi)始承擔(dān)其他方面的工作，因此，這一階段找到自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)生心理輔導(dǎo)工作、黨建團(tuán)建工作、其他各項(xiàng)培訓(xùn)工作等，確定自己能夠承擔(dān)的專項(xiàng)和責(zé)任等；但是對(duì)輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，職業(yè)周期的階段不是一成不變，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)人的實(shí)際情況做好自己每個(gè)階段的規(guī)劃重點(diǎn)。

三、制定切實(shí)可行的措施，提升工作能力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)

輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展目標(biāo)言有近期和遠(yuǎn)期的目標(biāo)，近期目標(biāo)指的是做好目前的工作，掌握目

前工作的方法和技能輔導(dǎo)員的遠(yuǎn)期目標(biāo)是努力向?qū)I(yè)化、專家化的發(fā)展?！皩I(yè)化”是指必須明確該職業(yè)應(yīng)該具備的基本素質(zhì)、基本技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握職業(yè)技能。有學(xué)者對(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)和技能做過(guò)歸納：專業(yè)化的輔導(dǎo)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系包括本體學(xué)科知識(shí)、基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)、應(yīng)用學(xué)科知識(shí)、相關(guān)學(xué)科知識(shí)和背景學(xué)科知識(shí)。本體學(xué)科知識(shí)即思想政治教育學(xué)知識(shí)，基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)指馬克思主義理論知識(shí)，應(yīng)用學(xué)科知識(shí)是輔導(dǎo)員工作實(shí)踐中常用的演講、寫作、調(diào)查等操作性知識(shí)，相關(guān)學(xué)科知識(shí)則包括教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)背景知識(shí)。專業(yè)化的輔導(dǎo)員應(yīng)具備的職業(yè)技能結(jié)構(gòu)包括語(yǔ)言文字表達(dá)能力與信息獲取能力、組織協(xié)調(diào)能力、調(diào)查研究能力、創(chuàng)造能力。高校輔導(dǎo)員需將目標(biāo)進(jìn)行分解，制定出較為詳細(xì)的分時(shí)間段的計(jì)劃與行動(dòng)措施?！皩＜一笔侵浮靶行谐鰻钤保o導(dǎo)員不應(yīng)將此職業(yè)當(dāng)作過(guò)渡性的職業(yè)，要長(zhǎng)期從事此項(xiàng)工作，把輔導(dǎo)員工作作為一門科學(xué)深入研究，不斷實(shí)踐，逐步深化，力爭(zhēng)成為這個(gè)方面的專家。

四、監(jiān)督自己的行動(dòng)，并不斷修正和完善自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

高校輔導(dǎo)員在實(shí)話職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的過(guò)程中需要將長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)分解成具體目標(biāo)，要達(dá)到具體的目標(biāo)自己需要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，參加何種培訓(xùn)等，并付之于行動(dòng)，并對(duì)自己的行為進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)整，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，修正不適合的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，然后進(jìn)入下一步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中。當(dāng)發(fā)現(xiàn)不能實(shí)現(xiàn)自己既定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該首先與學(xué)校的內(nèi)部成員溝通，并通過(guò)轉(zhuǎn)換職位等解決問(wèn)題。這樣可以節(jié)省重新尋找適合自己的工作所需要花費(fèi)的時(shí)間與精力，并且能夠繼續(xù)享用自己已經(jīng)建立的良好溝通網(wǎng)絡(luò)。輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展或個(gè)人發(fā)展最終出路不一定是流向教學(xué)崗位做專職教師，也不一定是流向行政崗位做領(lǐng)導(dǎo)，而是要努力成為專家型的教育者。

北京兼職 http:// cjb13x

第三篇：未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃。

一、自我分析

根據(jù)職業(yè)性格測(cè)試結(jié)果顯示，最符合的是ESTP創(chuàng)業(yè)者性格。其特點(diǎn)是外向而直接，注重實(shí)干，喜歡冒險(xiǎn)，反應(yīng)靈敏，富有驚人的洞察力，喜歡運(yùn)用推理和邏輯歸因來(lái)處事，天生就擁有充沛的能量和熱情，對(duì)事情總是充滿熱情，并有能力激發(fā)別人的能量，是行動(dòng)指向性的個(gè)體，做事果斷。我的成功愿望指數(shù)為80%，人際交往指數(shù)為90%,抗壓能力指數(shù)為75％。

當(dāng)然，測(cè)試不一定完全準(zhǔn)確，根據(jù)對(duì)自己的分析和認(rèn)知，我喜歡冒險(xiǎn)，富有理性，熱情開(kāi)朗，責(zé)任意識(shí)強(qiáng)，做事情講究實(shí)際效果，采用現(xiàn)實(shí)可行的方法，善于關(guān)于細(xì)節(jié)，能夠以現(xiàn)實(shí)和理性的角度看待問(wèn)題，準(zhǔn)確地把握信息。

二、環(huán)境分析

1.社會(huì)環(huán)境：中國(guó)政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，在全球經(jīng)濟(jì)一體化環(huán)境中的重要角色，經(jīng)濟(jì)發(fā)展有強(qiáng)勁的勢(shì)頭，大批的外國(guó)企業(yè)進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，同時(shí)也有很多的中國(guó)企業(yè)走出國(guó)門。要在中國(guó)發(fā)展企業(yè)，必須要適合中國(guó)的國(guó)情，因此，受中國(guó)市場(chǎng)吸引進(jìn)入的大批外資企業(yè)都面臨著本土化改造的任務(wù)，這為畢業(yè)生提供了很多的機(jī)會(huì)。但是人才的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，企業(yè)工作單位對(duì)應(yīng)聘者的要求也越來(lái)越高。而且受到美國(guó)金融危機(jī)的影響，大部分的企業(yè)和用人單位也在裁減人員。不過(guò)，近兩年應(yīng)屆畢業(yè)生都趨向于自主創(chuàng)業(yè)，這種就業(yè)方式成了流行。

2.學(xué)校環(huán)境：校園的學(xué)習(xí)環(huán)境很好，圍繞著一份濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校的硬件設(shè)施很完備，師資質(zhì)量也很高。校園內(nèi)的生活環(huán)境很優(yōu)美，綠樹成蔭，有足夠的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所提供同學(xué)們鍛煉身體。校外的交通也很便捷，周圍有很多的商店和公司，制造了很多的兼職機(jī)會(huì)。

本校有五大系，涉及就業(yè)方面的知識(shí)要求廣泛。每年學(xué)校都會(huì)舉辦一到兩次的大型招聘會(huì)，為在校學(xué)生提供應(yīng)聘機(jī)會(huì)。此外，每一學(xué)年都會(huì)在學(xué)習(xí)，科研，綜合素質(zhì)等多方面設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)和獎(jiǎng)學(xué)金的領(lǐng)取辦法，為貧困的學(xué)生提供幫助。在校的學(xué)生每年都會(huì)組團(tuán)參加省或國(guó)家的大型比賽，而且每年在科技研究方面獲獎(jiǎng)，學(xué)校還提供寒暑假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。不過(guò)校內(nèi)也存在有一定的競(jìng)爭(zhēng)壓力，還有周圍環(huán)境太過(guò)于熱鬧有時(shí)會(huì)影響學(xué)習(xí)的心態(tài)。

3.家庭環(huán)境:家中有五名成員．爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我。爸爸和媽媽都是工人，在本地的單位工作。父母的要求并不高，在各方面也不會(huì)過(guò)分的給予壓力，通常情況下都不干涉自己的選擇，只會(huì)在身邊提供意見(jiàn)和幫助。

三、職業(yè)定位

(1)我的職業(yè)選項(xiàng)

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師

(2)職業(yè)勝任條件

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是一門新興的邊緣性的行業(yè)，在網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生以后應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)頁(yè)如門面，小到個(gè)人主頁(yè)，大到大公司、大的政府部門以及國(guó)際組織等在網(wǎng)絡(luò)上無(wú)不以網(wǎng)頁(yè)作為自己的門面。當(dāng)點(diǎn)擊到網(wǎng)站時(shí)，首先映入眼簾的是該網(wǎng)頁(yè)的界面設(shè)計(jì)，如內(nèi)容的介紹、按鈕的擺放、文字的組合、色彩的應(yīng)用、使用的引導(dǎo)等等。這一切都是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的范疇，都是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師的工作。

鑒于上述職業(yè)社會(huì)環(huán)境分析，根據(jù)自身所學(xué)專業(yè)，憑著過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)加上吃苦精神，畢業(yè)后選擇一所好的網(wǎng)絡(luò)公司就業(yè)應(yīng)該是不太因難的。據(jù)日本科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人一

生工作所需的知識(shí)，90%是工作后學(xué)的。我想經(jīng)過(guò)我今后借以努力工作積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)更大理想，收獲更多的知識(shí)，面對(duì)更好的挑戰(zhàn)，贏得更多機(jī)遇。我會(huì)用更多的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和機(jī)遇創(chuàng)造更多的財(cái)富，用更多的財(cái)富來(lái)創(chuàng)造屬于自己的事業(yè)人生。

四、評(píng)估調(diào)整

計(jì)劃永遠(yuǎn)跟不上變化，職業(yè)生涯規(guī)劃也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在實(shí)施的過(guò)程中需要不斷地調(diào)整。

評(píng)估時(shí)間：正常情況下，每學(xué)年年底評(píng)估調(diào)整一次。

評(píng)估和調(diào)整內(nèi)容：假如我不能按規(guī)劃成為一名出色的員工或者領(lǐng)導(dǎo)者，我需要找出所在的不足進(jìn)行改正；如果是知識(shí)方面的不足，就要針對(duì)步子的方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，努力地向目標(biāo)接近。

假如我工作表現(xiàn)出生卻得不到提拔，我將在自薦無(wú)果的情況下選擇新的單位。

假如某些因素影響計(jì)劃的實(shí)施，不得不降低期望值時(shí)，我會(huì)暫時(shí)地降低職業(yè)目標(biāo)繼續(xù)奮斗。暫時(shí)降低眼前的目標(biāo)，并不等于是說(shuō)不需要長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)是一條主線，要保持它的穩(wěn)定，在這條主線上，需要一些現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，在現(xiàn)實(shí)目標(biāo)中壯大自己，因?yàn)槲磥?lái)就在前面的不遠(yuǎn)處。

五、結(jié)束語(yǔ)

任何目標(biāo)，只說(shuō)不做到頭來(lái)都會(huì)是一場(chǎng)空。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的，定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能遭遇問(wèn)題，要求有清醒的頭腦。一個(gè)人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚；未來(lái)，要靠自己去打拼！實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的歷程需要付出艱辛的汗水和不懈的追求，不要因?yàn)榇煺鄱房s不前，不要因?yàn)槭《货瓴徽?；?/p>

有屢敗屢戰(zhàn)的精神，要有越挫越勇的氣魄；成功最終會(huì)屬于你的，每天要對(duì)自己說(shuō)：“我一定能成功，我一定按照目標(biāo)的規(guī)劃行動(dòng)，堅(jiān)持直到勝利的那一天?！奔热贿x擇了認(rèn)準(zhǔn)了是正確的，就要一直走下去。

在這里，這份職業(yè)生涯規(guī)劃也差不多落入尾聲了，然而，我的真正行動(dòng)才僅僅開(kāi)始?，F(xiàn)在我要做的是，邁出艱難的一步，朝著這個(gè)規(guī)劃的目標(biāo)前進(jìn)，要以滿腔的熱情去獲取最后的勝利。

第四篇：未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯測(cè)試感想及未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃

經(jīng)過(guò)五周對(duì)“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)擇業(yè)和就業(yè)的理解進(jìn)一步加深，得出“擇業(yè)應(yīng)以興趣為出發(fā)點(diǎn)，以個(gè)人優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)，選擇最適合自己實(shí)際和發(fā)展的職業(yè)”的結(jié)論。課程期間，我按照老師要求，做了職業(yè)測(cè)評(píng)測(cè)試，對(duì)自我有了更深的了解，對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯也有了更明確的規(guī)劃。

一、職業(yè)生涯測(cè)試感想

在我用較長(zhǎng)的時(shí)間認(rèn)真完成本次測(cè)試后，我的第一感覺(jué)是一個(gè)字“準(zhǔn)”，測(cè)試結(jié)果無(wú)論是性格興趣分析、還是個(gè)人優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，都十分接近我的實(shí)際，由此得出的分析意見(jiàn)很符合我的實(shí)際，也符合我對(duì)未來(lái)發(fā)展的計(jì)劃和要求，給了我很大幫助。

在興趣類型上，我偏重于社會(huì)性和藝術(shù)性，很符合我開(kāi)朗的性格和愛(ài)自由不拘束的性格。分析得出，我的內(nèi)心世界熱情豐富，無(wú)拘無(wú)束，我喜歡交際，與青少年交往，有社會(huì)責(zé)任感，感情細(xì)膩，耐心細(xì)致，是一個(gè)適合生活在集體中，受人歡迎的人。我的優(yōu)勢(shì)在于：有統(tǒng)籌全局的能力，善于打破常規(guī)提出新的富有創(chuàng)造力的觀點(diǎn)；求知欲強(qiáng)，敢于挑戰(zhàn)新事物；交際能力強(qiáng)，對(duì)周圍的人和事有一定感染力；善于洞察和理解別人，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)強(qiáng)。由此得出，我最適合教師教育類職業(yè)，其次是媒體工作、藝術(shù)類、設(shè)計(jì)師類職業(yè)。我的不足之處在于：我容易忽略細(xì)節(jié)和過(guò)程，過(guò)分注重結(jié)果；做事理想化，易忽視現(xiàn)實(shí)條件的制約；很難集中注意力，專注于一件事情，做事很難持之以恒，也很難確定究竟哪些是自己真正想要的；喜歡即興發(fā)揮，辦事缺乏條理性，時(shí)間管理能力較差。由此得出，我不適合從事會(huì)計(jì)、審計(jì)、文秘、公務(wù)員等受條條框框限制的職業(yè)。

根據(jù)我的優(yōu)劣勢(shì)，我需要在以下三個(gè)方面進(jìn)行自我改進(jìn)： 1）要學(xué)會(huì)判斷和把握事情輕重，優(yōu)先處理重要的事情，不要避重就輕。

2）學(xué)會(huì)集中精力做一件事，集中注意力于某一個(gè)目標(biāo)，盡量將事情計(jì)劃和落實(shí)。

3）減少外界無(wú)關(guān)因素的干擾，對(duì)自己接受的事情要堅(jiān)持到底，不要受外界誘惑而輕易妥協(xié)。辦事要有計(jì)劃，有條理，持之以恒。

通過(guò)這次測(cè)試，我深刻地了解了自己，測(cè)試對(duì)我的優(yōu)劣勢(shì)均分析得很透徹，具有很強(qiáng)的參考性。測(cè)試中我發(fā)現(xiàn)我的突出特點(diǎn)就是人際交往能力強(qiáng)，是社會(huì)型的人，這與我的性格不謀而合。我的理想就是成為一名優(yōu)秀的老師，成為學(xué)生的良師益友，和他們打成一片，一輩子都奮斗在這個(gè)社會(huì)最純凈的地方——校園。而測(cè)試中的推薦職業(yè)與我的想法不謀而合，我很慶幸我能提前選擇一個(gè)與自己志趣最相投的職業(yè)，選擇讀師范專業(yè)。

興趣是最好的老師，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某一工作或職業(yè)感興趣時(shí)，他就能更加積極地思考和探索，更好地發(fā)揮自己的才能，更容易取得成績(jī)，并且能較長(zhǎng)時(shí)間保持高效率而不感到疲勞。此外，個(gè)人優(yōu)勢(shì)也是擇業(yè)的重要判斷標(biāo)準(zhǔn)，要取長(zhǎng)補(bǔ)短，選擇可以將自己優(yōu)勢(shì)最大化的職業(yè)，這樣才能發(fā)揮出自己最大的潛力，事半功倍。

在職業(yè)生涯過(guò)程中，我們總是會(huì)面臨許多可能性，因此，我們要提前做好職業(yè)規(guī)劃，選擇最佳的發(fā)展方向，并為之早作準(zhǔn)備，努力奮斗，這樣在未來(lái)我們才能在自己最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域內(nèi)處于不敗地位，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛越！

二、未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃

針對(duì)測(cè)試結(jié)果以及自身實(shí)際興趣和優(yōu)勢(shì)，我以教師職業(yè)為立足點(diǎn)，制定了一套長(zhǎng)短期相結(jié)合的職業(yè)規(guī)劃。

第一階段：大學(xué)期間。這一階段是知識(shí)積累的黃金時(shí)期，也是能力提高的重要階段，要想在未來(lái)成為一名優(yōu)秀的教師，豐富的學(xué)識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)能力以及其他綜合實(shí)力是極為重要的。因此，在大

一、大二的兩年基礎(chǔ)時(shí)期，我會(huì)結(jié)合英語(yǔ)專業(yè)特點(diǎn)以及自身實(shí)際，勤學(xué)苦練，努力提高自身“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯”的能力，力爭(zhēng)打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。此外，利用課余時(shí)間多去圖書館看一些其他專業(yè)和領(lǐng)域的書籍，拓寬視野，豐富知識(shí)面；還要多參加中外文演講、體育、才藝等類型的比賽，以及有選擇性的才加一些有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和組織、社團(tuán)活動(dòng)（但以不耽誤學(xué)習(xí)為前提）。在大二要開(kāi)始尋找一些教育機(jī)構(gòu)兼職教師、家教等兼職，進(jìn)行教育實(shí)踐，在“實(shí)戰(zhàn)”中逐步提高教學(xué)技能。在大

三、大四兩年提高期，我除了要繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，保留一定數(shù)量的教學(xué)兼職外，還要開(kāi)始關(guān)注就業(yè)信息，多咨詢老師和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，拓寬信息獲得的渠道，并開(kāi)始著手準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷，提前聯(lián)系感興趣的學(xué)校，遞上簡(jiǎn)歷，以求能給對(duì)方留下一定印象，能在第一時(shí)間招聘通知。綜上，這是我大學(xué)四年的規(guī)劃，這是我未來(lái)事業(yè)的能力積淀期。

第二階段：師范生協(xié)議規(guī)定的十年教學(xué)期。這十年，我會(huì)努力向前輩請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，認(rèn)真教學(xué)，努力提高自己的教學(xué)能力和人際交往能力，努力結(jié)交對(duì)我的發(fā)展有幫助的人，認(rèn)真向其請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。此外，要保持終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)的學(xué)習(xí)。還要加強(qiáng)對(duì)二外——日語(yǔ)的學(xué)習(xí)，在職深造，繼續(xù)攻讀學(xué)位。除此之外，考職稱也很重要，因此要不間斷地學(xué)習(xí)和提升自己，努力成為一名真正的優(yōu)秀教師。這十年是我提升教師技能的關(guān)鍵時(shí)期，決不能松懈。除此之外，教學(xué)的同時(shí)，我也要關(guān)注教育機(jī)構(gòu)的社會(huì)需求和動(dòng)態(tài)，搜集市場(chǎng)信息，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為下一階段做準(zhǔn)備。

第三階段：自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)立“新北方教育培訓(xùn)公司”。由于英語(yǔ)考試方式的改革，受應(yīng)試教育影響，英語(yǔ)教學(xué)的比重會(huì)降低，校內(nèi)重要性會(huì)隨之下降。而隨著全球化的加強(qiáng)，英語(yǔ)的重要性又會(huì)空前加強(qiáng)，未來(lái)留學(xué)會(huì)成為一種趨勢(shì)，而各大高校特別是名校會(huì)更加看重英語(yǔ)的綜合能力而不是應(yīng)試能力，因此不斷加強(qiáng)英語(yǔ)的社會(huì)性為有質(zhì)量的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供了很好的發(fā)展契機(jī)。我喜歡自由和挑戰(zhàn)，因此，在有了一定的積累和基礎(chǔ)后，我會(huì)選擇適合的市場(chǎng)，自主創(chuàng)業(yè)，利用我的英文優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)立一家優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。期間困難不言而喻，但我會(huì)在實(shí)踐中不斷摸索，積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高我的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

第四階段：

職業(yè)規(guī)劃是美好的，融入了我對(duì)未來(lái)的種種期待，但要仰望星空，更要腳踏實(shí)地，因?yàn)橹挥锌照剾](méi)有任何意義！未來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的道路必定不會(huì)很平坦，會(huì)有很多困難和挑戰(zhàn)，也會(huì)有很多誘惑阻礙我前行的腳步。我不知道未來(lái)是否能實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想，但我絕不會(huì)放棄，我會(huì)一直努力朝著它的方向努力。夢(mèng)想是注定孤單的旅行，有許多質(zhì)疑和彷徨，但哪怕是遍體鱗傷，也要活得漂亮！有了目標(biāo)，不管結(jié)果怎樣，我會(huì)努力堅(jiān)持，腳踏實(shí)地，一步步地朝它邁進(jìn)我的腳步！

第五篇：未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃

未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程。職業(yè)生涯規(guī)劃的有無(wú)及好壞直接影響到大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，更直接影響到求職就業(yè)甚至未來(lái)職業(yè)生涯的成敗。

職業(yè)生涯規(guī)劃的首要條件是進(jìn)行自我測(cè)評(píng)，包括個(gè)人的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、修養(yǎng)氣質(zhì)、個(gè)人需求等等。通過(guò)自我測(cè)評(píng)，可以很好地找到適合自己的職業(yè)生涯。每個(gè)大學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己有一個(gè)全面客觀的了解，清楚自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，選擇一份合適自己的職業(yè)。

個(gè)人定位：我是一個(gè)樂(lè)觀自信、積極上進(jìn)、有責(zé)任心的女生。在過(guò)去兩學(xué)年中，成績(jī)雖不是是十分穩(wěn)定，甚至有過(guò)較大退步，但是，我能夠及時(shí)端正自己的心態(tài)，選擇合適的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持自律，以求在考試中表現(xiàn)良好。

我喜歡讀書，喜歡鉆研，有很強(qiáng)的求知欲。我向往探索未知的世界，渴望在自己所學(xué)的領(lǐng)域做出些許成就。另外，我也能和同學(xué)們和睦相處，想他人所想，及他人所及，盡力幫助他人。

但是，個(gè)人覺(jué)得自己有些許內(nèi)向，表達(dá)能力比較差，與同學(xué)交流時(shí)常詞語(yǔ)匱乏，在大家面前無(wú)法很好地放開(kāi)自我。做決定時(shí)不果斷，總是猶豫不決，錯(cuò)失良機(jī)，或是考慮不周、缺少對(duì)全局的把我而不能做出很好的決定。

我相信你離未必有回報(bào)，但不付出就絕不會(huì)有收獲；我相信失敗并不可怕，只要端正心態(tài)，我們也可以收獲很多。同時(shí)，我也希望自己可以學(xué)有所成，雖然過(guò)去的成績(jī)有些不理想，但是，我現(xiàn)在所能做的就是把握當(dāng)下，努力學(xué)習(xí)，靈活吸收，以在大三這一學(xué)年的專業(yè)課中表現(xiàn)優(yōu)異，取得佳績(jī)。

職業(yè)目標(biāo)的確定：通過(guò)與學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的交流，以及暑假里在中科院研究所以及北京高校的參觀學(xué)習(xí)，并參考畢業(yè)了的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的就業(yè)考研情況，結(jié)合自身性格等方面，我覺(jué)得自己并不適合進(jìn)入企業(yè)工作，進(jìn)行科學(xué)研究是一個(gè)很不錯(cuò)的選擇，因?yàn)槲覑?ài)鉆研，我愛(ài)求知，而且，這樣我也可以全身心地只關(guān)注某一樣?xùn)|西。社會(huì)環(huán)境：進(jìn)入基地班學(xué)習(xí)，我們可以追求更好的發(fā)展，并且得到學(xué)院的重視與培育。而且，現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，材料科學(xué)有很大的發(fā)展前景，而且，山大的材料專業(yè)本身實(shí)力就很強(qiáng)，可以為我們學(xué)習(xí)研究材料打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是，中國(guó)科研相對(duì)落后的事實(shí)也使得我們想在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹絕非易事；當(dāng)代社會(huì)浮躁的社會(huì)風(fēng)氣以及人們功利的心理，也使得許多人不能靜下心來(lái)一心鉆研，以獲得大的成就。另外，就業(yè)壓力也對(duì)研究生考試產(chǎn)生了很大的影響，就業(yè)難的問(wèn)題使得很多學(xué)生決定繼續(xù)讀研，使得許多人考研壓力大增。詳細(xì)規(guī)劃：要想做好科研，就必須擁有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)科學(xué)充滿熱愛(ài)，飽含熱情，滿懷興趣；富有好奇心和求知欲，善于觀察和聯(lián)系生活，讓科學(xué)應(yīng)用于技術(shù)，服務(wù)于大眾；富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，有責(zé)任心；有勇氣堅(jiān)持自己的正確主張，不輕言放棄，不怕困難和挫折，勇于嘗試，堅(jiān)持真理，等等。

所以，在接下來(lái)的兩年本科學(xué)習(xí)中，我要學(xué)會(huì)更加合理的安排時(shí)間，努力培養(yǎng)更加積極的心態(tài)。一方面堅(jiān)持好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為以后的考研和出國(guó)做準(zhǔn)備，另

外，好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，充分利用各種資源，增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)能力，增長(zhǎng)經(jīng)歷，開(kāi)拓眼界。同時(shí)，要培養(yǎng)自己的科研素養(yǎng)，慢慢了解如何做科研，如何做好科研，增強(qiáng)自己與他人合作的能力和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

另外，在這兩年的學(xué)習(xí)中，要盡量確定好的自己將來(lái)的研究方向，并開(kāi)始為考研進(jìn)行準(zhǔn)備，以求可以考到自己理想的研究生院。

在研究生階段，可以好好地和導(dǎo)師學(xué)習(xí)，努力拓寬自己的知識(shí)面，并能夠有所成績(jī)。

研究生學(xué)習(xí)過(guò)程，根據(jù)自己那時(shí)的實(shí)際情況來(lái)決定是否進(jìn)一步深造。同時(shí)，英語(yǔ)不可荒廢。

社會(huì)發(fā)展要求與我的追求與選擇是相統(tǒng)一的，在以科學(xué)技術(shù)為第一生產(chǎn)力的現(xiàn)代社會(huì)，在科技不是很發(fā)達(dá)的中國(guó)，高科技人才總是被需要的。我相信自己可以學(xué)有所成，投身于科學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，找到人生的意義、價(jià)值和歸屬感。

年輕是一種資本，因?yàn)槟贻p，我們可以盡情嘗試，不怕失敗，通過(guò)嘗試，我相信自己可以挖掘出自己的最大潛力，并找到適合自己的發(fā)展道路。

職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一成不變的，將來(lái)，也許各種因素將會(huì)發(fā)生變化，但是，我們必須及時(shí)作出調(diào)整，找到適合自己的發(fā)展道路，活出自己的精彩。